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審計實訓報告范文1
所有喜歡或關注歌王的人們：我們遵循財務人士自身所具有的客觀陳述的原則，依據媒體公布的相關資料，對邁克爾?杰克遜近20年來的財務狀況進行了“就地審計”。
華盛頓的湯普森?庫伯?巴茲里奧會計師事務所2007年3月31日出具的資產評估報告表明，截至當日，杰克遜的凈資產約有2.6億美元，其資產價值為5.67億美元，負債3.1億美元。其中最有價值的資產包括當時估價為3.9億美元的索尼／ATV音樂出版公司一半的股份和他的私人房產――夢幻莊園，后者當時估價在3300萬美元左右。而他的多部豪華汽車以及古董、收藏品和其他財產價值大約為2000萬美元。兩年前的這些資產現在依然歸杰克遜所有，并且價格看漲，而他的負債在這兩年間也不斷飆升。在相關數據更新后，對于目前杰克遜的“資產負債表”，我們可以得出以下幾個“之最”的結論：
最精明的投資：在資產項目中，杰克遜最明智的投資應屬在1985年以4750萬美元的價格買下的ATV Music Publishing公司。該公司擁有251首“披頭士樂隊”(Beatles)歌曲的詞曲版權以及其他一些音樂作品的版權。1995年，杰克遜把ATV公司50％的股權賣給了索尼公司，套現1.5億美元，創建了索尼／ATV。隨后，這個合資公司的價值實現了爆炸性增長，如果算上他所擁有的自己歌曲的版權，現在這項投資的價值很可能超過了10億美元。
最慷慨的捐贈：杰克遜的慈善捐款，在2006年時就已經達到了3億美元，他是當年吉尼斯世界紀錄承認的在全世界以個人名義捐助慈善事業最多的人。他以一人之力支持和贊助了世界上39個慈善救助基金和組織。這些愛心捐款將和他的歌聲一樣，在未來的日子里，為那些需要幫助的人們帶來無盡的撫慰。
最燒錢的資產：雖然杰克遜的固定資產保有量頗豐，但是其現金流表現和某些上市公司一樣堪憂。
杰克遜最燒錢的項目莫過于1988年以1950萬美元購入的夢幻莊園。為了實現他夢想島的童年幻想，杰克遜至少花了5000萬美元為夢幻莊園建造了運動場、游樂場、人工湖、電影院，甚至還有一個動物園。僅此一地每年的維持養護費、人工費就達到了1000萬美元。
最破財的賠償和消費：2005年，杰克遜支付2200萬美元庭外和解了一場關于他的猥褻兒童指控案。此后，關于他的各種是非不斷出現，包括違約索賠、投資失敗、拖欠員工工資、被人告上法庭等，而這些都為杰克遜帶來了破財的煩惱。還有一個不爭的事實是，杰克遜為其人工打造的容貌付出了昂貴的代價。據報道，他每年要為自己的臉砸下數百萬美元。此外，杰克遜是出了名的購物狂，這更是讓他的“資產負債表”雪上加霜。在一次商場購物中，他僅用短短15分鐘就花掉了600萬美元。所謂的一擲千金與杰克遜比起來都顯得寒酸。
而據內部人士透露，杰克遜去世前每年大約有1900萬美元的入賬，其中約有1200萬美元來自專輯銷售，另外700萬美元來自索尼／ATV的持股。但即便是這個水平的收入也不足以使他的財務狀況保持穩定，因為杰克遜龐大的生活開支、借貸已經讓他在生前最后的日子里相當潦倒。據他的保姆透露，他近年最常落腳的地方其實是一位前員工的家，而且住在破落的地下室。為了重整旗鼓，還清壓在身上的負債，杰克遜同意通過今年的全球巡演重出江湖，但誰料想他此次出師未捷身先死，這讓世人感到無限悲涼和遺憾。
不過在杰克遜身后，一個受保護的托管基金――邁克爾?杰克遜家庭信托基金控制著杰克遜所購買的歌曲版權。另外，杰克遜的去世，使他的唱片銷量大增，這也能帶來大筆收入。
在杰克遜去世后，他曾在2002年7月7日訂立的遺囑浮出水面。他在遺囑中指定他的母親凱瑟琳?杰克遜和3名子女為遺產受益人。2009年7月1日，該遺囑正式呈送洛杉磯高等法院備案。兩天之后，法院宣布了遺產分配的具體細節：杰克遜的母親將獲得遺產的40％，3名子女將獲得另外40％的遺產，剩下的20％將捐獻給幾個兒童慈善基金會。至于捐獻給哪幾個具體的基金會，現在還不得而知。
審計實訓報告范文2
在xxxx的日子也是我大學里生活很充實的日子，每天擠公交車到北京路，吃早餐開始進公司上班，工作吃飯休息工作下班，生活很有規律。它檢驗了我在三年來的理論知識，同時也讓我接觸了社會的各種情況，學會了怎么分析社會的很多情況，讓我更快的融入社會，適應社會起了很大的觸進作用。
實習的心態
實習本來就是大學里邊必須經歷一個階段，但是在實習期間我們以什么心態對待確實很重要，首先我們要面對的真實的社會，工作是辛苦的，其次是我們的工資很低，且在不同事務所待遇不同，盡管做了同樣的工作甚至更累，但卻拿更低的工資。所以我們必須抱著一種學習的心態，公司賺錢，我們學東西。再加上社會本來就那樣，勞動與報酬并不一定是平等公平的，只有認識到這點，才能以正確的心態去對待我們的實習,才能積極主動、有責任的去完成任務。
實習的人際關系
在實習期間，懂得與人相處，是我們的一大主題，這就要我們在禮儀、語言等方面能夠取得別人的信任，贏得別人的好關系。首先一個誠信，誠信是一個永恒的主題，當一個人在公司失去別人的信任的時候，他做什么事都難，公司的注冊會計師不會給他安排事做也不會教他什么，更多的是在那里無聊，甚至被人辭掉。其次就是語言，人與人之間更多的需要溝通，只有溝通才能把彼此的信息的傳遞。例如，當你想問注冊會計師一個問題，“我覺得問題的應該這樣，你怎么覺得?”和“這個問題我想得很不清楚，請問你能給解釋下么?”效果是不同的，因為注冊會計師很多覺得他們很權威，所以你實習生更多應該以請教的態度去和他溝通。不過話說回來，在外邊做事，太客氣了反而會讓人覺得很陌生，最主要是要把握一個度。
同時，同行之間溝通尤其重要，許多東西都是你學一點，他學一點，在休息時間你說一句，他說一句，我說一句，大家也在這種溝通討論學到了東西。在這里必須強調一點就是，千萬不要卷入公司中的人事斗爭。有的人一開始，就和公司的某些人搞得很好，象哥們似的，由于如此可能他會給你說別人的不對甚至私事，這時候千萬注意，不要把自己往里邊攙和。
實習的內容簡述
在實習期間，我很幸運，跟了一個從業有10多年經驗的注冊會計師，在他身上學到了很多東西，有一些確實是在學校里學不到的，就是一種對事業的專注和勤奮的精神。我在幾個月的實習中，接觸了將近100個大小的公司，有國有的，合伙的，私營的，以及外資企業，基本上各種性質的企業都能接觸到。由于1月份到4月份是我國企業所得稅清繳期，所以在這期間我們所做很多工作都是所得稅的匯算清繳。當然由于企業的各種不同需要，譬如工商年檢，增資減資，或者其他目的，我們會做報表審計和驗資、破產清算之類的專項審計。同時，由于我們還做記帳，當然做帳到出報表，我們都能接觸到。
首先，談談所得稅匯算清繳。由于所得稅涉及的面很廣，審計的重點很多都是放在利潤表。收入是否確認正確，成本費用是否多記。有幾個值得關注的是，工資福利費、社保、工費、職工教育經費、業務招待費、廣告費、業務宣傳費、公司的個人電話費(經理和部長級之別)、以及固定資產折舊、無形資產攤銷和各種資產的準備。同時，在做這些審計的底稿時，稅金(包括流轉稅和其他各種地方稅等)計算是否正確，是否有異地交稅的情況。至于具體怎么審計，我覺得我們還是認真的查找各個科目及項目之間的鉤稽關系，還有原始憑證為主。例如，應付工資審計，我們要看計提的工資和進費用的工資是否相同，是否有工資單，還有支付工資和計提是否相同，如果不同，為什么，一步一步的查;稅金中城建稅和教育費附加時候是按流轉稅的7%(番禺5%)和3%來計提繳交。
同時，由于所得稅匯算清繳有查帳征收和核定征收(如帶征)之分，再加上外商投資企業和外國企業的所得稅匯算清繳的不同，所以，所得稅匯算清繳的具體審計也就不同。但找鉤稽關系，以原始憑證為主我覺得是不變的，在這次實習中，我們審計過一家工程公司，一次審計發現了里邊有30多萬的白條單(有收據沒有發票)，再加其他項目的調增，一下子調增應納所得額100多萬。所以萬變不離其宗，一切都是原始憑證為主，沒有合理正確的原始憑證什么都不用說。
再談談其他審計，報表的審計其實和所得稅匯算清繳原理是相同，但重點不同，我們的把審計的重點放在資產負債表。這時候，分析性復核在我實習中運用的比較多。至于其他的專項審計，我覺得審計的目的不同，重點也就不同。按照中國注冊會計師職業法規和《獨立審計準則》要求審計報告要反映些什么，底稿審計些什么，目的性是相當明確?？赡茉谪攧招袠I里，時間意味著金錢，所以針對性強使效率更高，目的需要更明確，重點也就明確。
以上談的大多是審計的內容，會計的內容如做帳，納稅申報等公司的業務在事務所是有限的。接觸過兩個公司的記帳，學的內容也有限，但也深有體會，從原始憑證到記帳憑證，到登帳，最后出報表，這些沒有什么特別的，但現金流量表確實是一個難點，我們在實習的過程中，曾經發現有好幾個公司編的現金流量表有明顯的錯誤。原因是主表“現金及現金等價物凈增加額”和補充資料“現金及現金等價物凈增加額”數字不同，反映了現金流量表編制是現在會計從業人員的軟肋。在實習期間，通過和所里會計師和同學交流學習，我學到了一種比較簡單快捷編制現金流量表的方法----五步倒擠法。步驟如下：
第一、從資產負債表找到貨幣資金期末和期初數(一般企業沒有其他形式的現金等價物)，把現金流量表最后面的現金的期末和起初余額填上，算出現金及現金等價物的凈增加額。
第二、再到主表上填投資活動(一般是固定資產、無形資產的增減)和籌資活動
廣商審計模擬實習報告范文二
審計作為應用性很強的一門學科、一項重要的經濟管理工作，是加強經濟管理，提高經濟效益的重要手段，經濟管理離不開審計，經濟越發展審計工作就顯得越重要。
轉眼間5周的審計模擬實訓即將結束，我們在張老師的帶領下進行了審計模擬實訓。通過這段時間的切身實踐，使我體會到了將審計理論實際應用于審計實務操作中的重要性。
在這幾周里，我們實訓的主要內容有：我們三人為一小組，首先了解審計的大致流程;其次對案例中的公司進行內部控制的測試與評價;再次，是對貨幣資金、應收賬款、存貨、固定資產、長期借款、收入及成本等的審計;最后，一小組為單位出示審計報告。在實訓過程中，我們進行了一個簡短的討論，對實訓內容作了基本分工。每一個小組成員都基本完成了老師布置的審計任務，審計模擬實訓有條不紊的進行。
經過這些天的審計實訓，是我的審計學知識在實際工作中得到了驗證，并具備了一定的基本實際操作能力。但在取得實效的同時，我也在操作的過程中發現了自身的許多不足：比如自己不夠細心和缺乏耐心，經常遺漏了某些細節;雖然實訓中有老師指導，但是很容易就發現自己的審計學基礎知識沒有打好，今后還得加強練習。
“百聞不如一見”。經過這次自身的切身實踐，我才深切地理會到了“走出課堂，投身實踐”的必要性。平時，在課堂中學習，思維的認識基本上只是局限于課本的范圍之內，這就導致我們對審計知識認識的片面性，使得我們只知所以然，而不知其之所以然。審計實訓不僅有利于我們加深對審計基本理論的理解、基本方法的運用和基本技能的訓練，達到理論與審計實務相結合的統一，提高學生的實踐操作能力，縮短學生步入社會的適應期，提高審計學專業學生發現線索、查找錯弊問題、綜合分析判斷和作出評價及提出建議的綜合能力;而且通過互相學習、互相督促、團結合作，有利于加深同學們之間、同學與老師之間的友誼，增進感情。實訓過程中經過分組分工，明確自己的責任義務，有利于培養同學們團隊意識，對以后的學習工作意義重大。雖然我們已經歷了審計實訓的磨礪，但那畢竟只是個虛擬的業務處理程序，其與實際的業務操作相比還是有一定的差距的，我們應該在日后的實習工作中慢慢積累審計經驗。
我非常感謝學校能夠提供我們這次寶貴的實訓機會，還要感謝實訓過程中張老師對我們的指導。通過這次實訓，不但極大地加深了我對一些審計知識的理解，從而真正做到了理論聯系實際，更讓我學到了很多之前在課堂上所根本沒法學到的東西。讓我們能夠熟練掌握了審計操作的基本技能，開闊了我們的視野，增加了我們對審計實踐運作情況的認識，為我們畢業走上工作崗位奠定了基礎。為了適應社會，我們要不斷的學習，不斷的提高自己，在實踐中鍛煉自己，使自己在激烈的競爭中立于不敗地!
廣商審計模擬實習報告范文三
在過去五周中，我們進行審計的模擬實習。學習目的重點放在使我在老師的帶領下比較系統地練習資產負債表和利潤表項目的一般審計程序和基本審計技能方法。通過以前所學習掌握會計的基本流程和一些審計理論，再通過大量審計作業模擬實習，使我真正做到理論與實際相結合。這次實習的內容有內部控制評審、流動資產審計、非流動資產審計、負債和所有者權益審計、收入和費用審計、利潤的形成與分配審計，綜合審計實訓。
這五周，我在會計實驗認真完成教材的實訓題目，遇到難題時，我們就會幾個同學一起討論，同學的意見產生分歧時，我們就找老師幫忙，老師很耐心的幫我們分析案例、指導我們怎樣做。經過這五周的實操練習，原本已記憶模糊的理論知識又重新浮現在我的腦海里。對審計的流程也有清晰的概念。
在編制審計工作底稿的過程，真是學到平時學不到的東西。我們在學習中沒有接觸到審計工作底稿，怎樣編、格式是怎樣、應該注意什么問題等這些都是我在實習中遇到的難題。不過經過這幾個星期的操作，對編制審計工作底稿有一定的認識。
審計實訓報告范文3
采購部門作為職校使用財政撥款的最大輸出口，其科學化、規范化管理是職校良性運行的必要屏障。本文以內部審計為視角，研究了職校采購過程中存在的問題以及如何規范化管理職校采購工作，以期為職校相關采購工作提供參考。
關鍵詞：
采購管理；內部審計；職校
三年來，僅從政府公開招標評審專家審查投標人財務狀況真實性，由原來審查投標人的財務報告到現在審查投標人的財務審計報告可以看出，職校內部審計要點之一是對固定資產投資項目實行“采購—資金支付”循環審計，加強對采購工作的事前、事中、事后的過程審計。筆者以內部審計為視角，就職校采購過程中存在的問題及采購管理辦法進行研究，期望給職校采購同仁一些參考。
一、職校采購過程中存在的問題
1.政府采購預算編制不規范
政府采購預算審批的特點要求學校提前一年準確而詳盡地制定下一年度財務預算，并根據預算編制完整、詳細的年度采購計劃，這對職校來說操作難度較大。一方面職校采購的品種多，很多技術更新發展非?？?，很難提前一年提供技術參數、金額等完全準確的采購計劃。另一方面政府采購預算編制時間較短，經常出現資金的支出不明確、預算編制不夠精細化等問題。職校對資金是否合理科學地使用關注度不高，對政府采購項目科學認證、市場調研較少，存在重復申報、預算方案執行過程中批復資金嚴重不足或者富余等兩極分化現象。
2.對實訓耗材采購程度不夠重視
隨著世界技能大賽以及各類項目的國賽、省賽層出不窮，職校參賽熱度有增無減，耗材的采購份額在職校采購工作中占據著重要的地位。實訓耗材采購的方式決定了耗材的品質，實訓耗材供貨時間的緊湊性影響了參賽選手的實操次數，間接影響參賽成績，實訓耗材采購所節約的資金可直接降低實訓參賽成本。目前職校實訓耗材采購還存在著耗材選購依據不充分、價格控制措施不到位、資質審驗不嚴格、貨物配送服務不滿意等問題，成為降低實訓耗材采購合理性、行業競爭不透明、資源效能低下等諸多問題的根源。
3.采購人員專業性不強
采購工作在職校起步較晚，很多職校沒有獨立的采購部門或者采購部門成立較晚，采購管理人員往往都是兼職或臨時調用，對人員專業素質考慮甚少，擁有專業采購技術和能力、熟悉法律法規、了解職校管理模式而且熟悉市場各種產品性能和價格等的現代采購人才非常緊缺，與職業學校的實際需求存在較大差距。
二、職校采購管理辦法及監督工作的對策
1.規范職校采購制度，合理選擇采購方式
以廣東省為例，2014～2016年，財政部、粵財廳等頻繁下發了各類管理制度改革意見、暫行辦法等政策文件。職校采購應切合政策導向，及時修訂本單位的采購制度，合理選擇采購方式，明確公開招標、邀請招標等采購方式適用的范圍。在采購方式的選擇上，職校采購應以公開招標、網上競價、電商直購等采購方式為主導；規范使用邀請招標方式、詢價采購；對于需求時間急、采購預算達到公開招標采購限額標準的要靈活處理，嘗試使用競爭性談判和競爭性磋商；嚴格把關單一來源采購方式需求，組織專家論證并上報上級主管部門批復。
2.強化招標文件的論證審核工作
2016年，教學設備采購預算金額達到50萬以上需選用政府公開招標。招標文件中設備的技術參數成為關注的焦點，技術參數是投標人所投產品的參考依據，指向性的技術參數具有排他性，招標過程中容易受到投標人的質疑投訴，嚴重者可能會導致流標。強化招標文件的論證審核工作，組織專業審核小組嚴格審核設備技術參數，以使用部門實際使用需求為落腳點，以確保采購不超預算為前提，以公允性為目標，著重審查內容的合法性和合理性。如：招標文件是否符合相關法律、法規，是否體現公平、公開、公正的基本原則，有無歧視性內容，招標評分標準的合理性，設備購買后的質保和維修情況等。通過嚴格的審核，使招標到的設備在購買價格、技術特點、售后服務等方面得到保障。
3.學校內部審計監督貫穿采購、資金支付始終
依法依規合理采購，保證管理與服務公權力的正確行使，強化紀檢監察審計貫徹采購流程、資金支付始終，從招標文件編寫論證、采購結果公允性、合同條款的完整、公正性到資金支付程序的合法性，進行整個項目事前、事中、事后審計，如下圖所示。招標文件論證審核內部審計事前審計公開招標中標結果確認招標公示結果公示事中審計簽訂合同備案驗收資金支付校內邀請招標或詢價采購50萬元以上50萬元以下事后審計圖要審計是否按照事前確定的標準進行投標人的資格審查，防止投標人提供虛假資料。監督開評、評標、定標的程序合法性，從專家人數合理性、專業對口性，過程是否全程記錄，是否有專家發表具有導向性的言論等方面入手，充分發揮審計人員功效，降低腐敗滋生點。近年來，職校內部審計及上級監管部門對實訓耗材采購風險防控意識增強，實訓耗材的監管將成為采購領域懲防體系的重點之一。
4.提高采購過程的公開透明度
職校采購管理工作要重視輿情導向，通過政府采購網站、學校網站做好采購項目事前、事中、事后的信息公開工作，提高采購過程透明度，接受社會的監督。
5.建立供應商誠信體系
建立職校供應商誠信體系，明確管理、準入、獎懲、淘汰等制度。嚴把供應商準入制度關，審查經營資質、年度審計報告、工作業績、有無行賄記錄證明等資料。與合格供應商簽訂誠信承諾書，并建立供應商誠信檔案，管理過程中以保障學校的合法權益為前提，強化供應商誠信監控，提高供應商的廉潔、守法、自律意識，對刻意隱瞞不良記錄、肆意妄為、不服從學校管理的供應商，一經發現列入黑名單，三年內不允許參加學校項目采購投標工作。
6.加強采購管理人員素質培養
職校應注重采購管理人才的培養，提升采購管理人員的專業采購技術和溝通協調能力。采購管理人員的能力影響著采購質量與效率、風險防控等諸多方面?？啥嘧咴L同類院校，探討采購管理經驗，互相取長補短；組織采購人員參與采購管理系統專業培訓，不斷提高思想政治素質、專業基礎素質，增強談判、溝通等能力，掌握新型采購方式。
三、小結
強化職校采購管理制度，提高采購人員素質，切實做好職校采購工作。從內部審計視角下職校采購管理研究總結為以下幾個方面：規范職校采購制度，合理選擇采購方式；強化招標文件的論證審核工作；學校內部審計監督貫穿采購、資金支付始終；增強采購過程的公開透明度；建立供應商誠信體系；加強采購管理人員素質培養。
作者：王增娣 單位：廣東省技師學院
參考文獻：
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[3]沈慎涵.新形勢下的高校物資政府采購管理探討[J].經貿實踐,2015(14).
[4]陸美蓮.職校政府采購管理中存在的問題及對策[J].求知導刊,2016(3).
審計實訓報告范文4
關鍵詞:高職院校;會計;教學模式;就業導向
1高職會計教學實踐體系的建立
隨著經濟的快速發展，會計行業逐步向國際化接軌，會計行業的服務對象也越來越廣泛，對會計人才的要求也越來越高，為了迎合會計市場的需求，高職院校不斷改善教育模式，構件與就業為導向的高職會計培養模式。近幾年，高職會計的培養模式已經向多元化發展，教課內容也與實踐接軌，已經打破了傳統的純理論教學，實現了高職教育的長足發展。以就業為導向的高職會計培養模式通過校企合作、校內實踐培訓、不斷完善人才培養模式、擴大師資隊伍等途徑來實現。筆者通過對已就業為導向的高職會計教學模式的研究將其定義為“一二三四”高職會計實踐教學:一，以就業為導向;二，校企合作;三，單項、綜合、頂崗的階段是教學來提高就業技能;四、會計核算能力、納稅申報能力、內部控制能力、財務管理能力的綜合培養。
2以就業為導向的高職會計實踐教學體系分析
2．1為了迎合會計人才市場需求，高職院校不斷構件以就業為導向的教學模式，以就業為導向具體來說就是指在教學過程中應圍繞市場對會計人才的技能需求來不斷提高學生的就業水平，清楚每一個會計專業，并針對具體的專業來培育具體的專業技能。比如說應及時關注審計熱點問題現代社會是一個信息化的管理時代，對企業管理過程中出現的信息高效采集和信息充分利用的情況，企業審計部門應該及時的控制監督信息的反饋工作，結合內部審計的各種手段以及審計方法，盡可能的減少審計時間的基礎上，對項目做出深刻、清晰地報告，為全面預算提供增值服務，另外就是對于內部審計部門出具報告的質量應該提高，明確審計報告的層次及范圍，并提出合理化建議，只有提出高質量的審計報告，才能為企業的全面預算減少風險。因此在教學過程中也應該關注會計相關的熱帶你，來提高學生的就業水平。2．2應加強校企合作為了進一步提高學生的實踐能力，應加強校企合作的有機結合，讓學生有更多的機會將理論知識應用在實踐中，并在高職院校進行模擬實驗室的建立，在實驗室里對學生進行仿真培訓。可以通過張貼會計核算流程圖、工藝流程圖、職業守則等來進行環境的模擬和仿真，并應準備足夠的仿真教學中使用的原始憑證、業務說明、空白的記賬憑證、空白報表、空白帳頁等。除此之外，還應該進行崗位的綜合實訓，在訓練過程中對實際會計工作進行進一步劃分，使其更符合實踐操作，改善了傳統理論教學中所出現的以實踐脫節的現象，是學生在實踐學習中真正掌握會計電算化以及手工會計，并可以靈活的運用到工作中。以培養會計成本核算人員為例進行介紹，為了保證學生在畢業以后能夠更好的適應工作的要求，能在職場中游刃有余，高職院校在培養成本核算人員時可以通過校企合作的方式從以下幾個方面進行以就業為導向的高職會計教學。(1)加強學生的素質培養，增強對成本核算重要性的認識企業會計成本核算的重要條件就是重視企業核算人員的素質培養和職業道德塑造，成本核算的復雜性要求核算人員要積極的學習，努力發展自身的業務勝任能力，掌握先進有效的核算方法，能夠學以致用，這樣有助于提高成本核算的準確性和安全性，提高了企業的經濟效益，保證企業的可持續發展目標。(2)適當簡化成本核算的程序，有效降低核算的復雜性企業要想科學準確的確定核算對象，就必須明確核算的環節，簡化成本核算的程序，在核算過程中減少不必要的討價還價，減輕核算人員的工作負擔，進而提高核算的效率。另外，由于成本核算本身的復雜性要求核算人員應該采取有效的手段，簡化成本核算，降低核算的復雜性。(3)完善核算的信息，全面核算內容企業的成本核算往往伴隨著核算內容的片面以及核算信息的不完全，要求核算人員從整體上把握信息的準確性和完全性，首先要注意核算過程中的各個經營環節的成本核算，不僅包括外部成本，還包括內部成本的核算以及生產過程中產生的各種成本核算，全面綜合的考慮各個環節的因素，摒棄將所有成本簡單相加的觀念，而是將成本根據核算方法有機的結合起來，為企業的經營決策提供有力的支持。(4)實現創新經營方式，跟進時展的步伐隨著時代的不斷進步，企業要想實現可持續的發展，就一定要在經營方式上不斷創新，根據時展的要求，找出適合企業生存和發展的經營模式，相應的成本核算的方法也要跟進時代步伐，勇于吸取先進的成本核算經驗，了解國內外會計行業發展趨勢，吸取先進的理念和技術手段，結合自身企業的特點，不斷創新和改革，才能在成本核算的過程中不斷地找到適合企業發展的新方法，以增強企業的核心競爭力，適應激烈的市場環境。(5)由于會計行業有很高的保密性，因此很少有單位愿意為學生提供實習機會，高職院校為了構件以就業為導向的高職會計就業模式就必須與企業建立良好的合作關系，可以通過建立校外的實訓基地為學生提供實習機會，并讓學生在實訓基地進行實踐，讓其真正參與到會計工作中，通過真實的工作體驗來提高學生的實際操作能力。校企合作過程中，高職院?？梢耘c企業共同開發一些經濟項目，幫助企業解決一些復雜的經濟問題，來為企業謀利益求發展。企業為學生的實習提供幫助，實現雙贏的合作。2．3教學過程應進行三段式的技能培訓(1)單項技能培訓為了提高學生的實踐水平、提高學生的準也技能，在培養過程中應層層深入、循序漸進。第一階段應進行會計基礎實訓(包括對會計工具的使用和會計程序的掌握)、財務會計實訓(工資核算、固定資產、現金流量表的編制、長期股權投資、存貨等)、審計實訓(報表審計、貨幣資金審計、審計報告、債權債務審計等)、成本會計實訓(人工費用的歸集與分配、材料費用的歸集與分配、損失性費用的歸集與分配等)以及財務管理實訓等單項技能的培訓。(2)綜合技能訓練當學生完全掌握了單項技能之后就應進行綜合技能的訓練，在綜合訓練過程中應該以實際工作為原型進行訓練，通過對企業中會計工作的某一個具體環節進行模擬。在進行綜合實訓過程中要嚴格遵守實際、實踐、實用、實效原則進行，并且應該建立以就業指導為中心的教學模式來進行。通過先進的教學方式、科學的教學手段、開放的教學途徑來提高學生的實踐能力。以就業為導向的高職會計的綜合技能訓練可以分為五個階段，第一個階段進行基礎會計的實訓，讓學生的實訓過程中達到初級會計人員的專業水平;第二個階段是進行工業會計的綜合訓練，要求學生能夠獨立完成小型工業企業的會計工作;第三個階段，要求對學生進行成本核算的能力培訓，通過在校外試驗模擬基地來培養學生的成本核算能力;第四個階段，要培養學生的會計核算能力以及財務管理能力;第五個階段要求對學生進行綜合培訓，是學生能夠達到專業會計人員的水平，保證學生在就業以后可以獨立工作，獨當一面。
3校企合作開發課程的規劃
現代社會經濟建設的快速發展，市場競爭日益激烈，企業面臨的環境越來越惡劣，為適應市場競爭，高職院校就必須進行以就業為導向的教學體制改革，加強校企合作，直接關系著高職院校學以及企業的戰略發展方向，影響著學生的就業率以及企業的經濟效益。另外，校企合作開發項目的規劃對于提高學生的實踐水平和最大限度的降低企業的成本投入以及增加企業效益的產出是實現企業可持續經營的重要手段，為企業快速贏得市場占據有利優勢，創造企業效益的最大化。3．1合理規劃校企合作項目體系為了實現校企雙方的雙贏，就應該建立一個對雙方都有利的校企合作項目的體系，可以通過共同構建合作課程的要求、共同制定會計人才的專業培養計劃、共同建立科學的教學團隊、互派管理人員等方式來構建校企合作項目，在提高學生實踐能力、實習經驗的同時為企業的發展創造更好更大的空間、為實現共同發展創造有利的條件。3．2在校企合作課程中將專業課發展為專業拓展課和專業方向課在以就業為導向的高職會計培養過程中在校企合作課程中應將會計專業課程，如:會計基礎、成本核算與控制、財務管理、會計信息化、會計業務核算與報告等會計專業課程在校企合作開發課程中不斷發展為專業拓展課和專業方向課，實現會計專題、審計、證券投資實務、管理會計、財務網絡等課程的全方位發展。3．3定期修訂校企合作開發教材隨著經濟環境的日益復雜和多變性，會計發展面臨了很大的挑戰，對會計人員有了更高的要求，高職院校為了保障所培養的會計人才能夠適應日新月異的會計就業市場，就應該根據會計行業的現狀對校企合作課程的教材進行定期的開發和修訂。3．4邀請會計專家加入到校企合作課程中為了進一步保證高職院校所培養的會計人才能夠達到企業對會計人才的要求，在修訂校企合作開發課程教材時應該邀請專家參與到教材的修訂以及會計人才的培養方案的制定過程中，進而保證所培養出的人才有更好的就業前景。
4結束語
為了適應就業市場的激烈競爭的發展趨勢，高職院校應不斷改善就業模式，努力構建以就業為導向的高職會計培養教學體系。文章中筆者結合多年的工作經驗對高職會計教學實踐體系的建立的背景和意義進行了簡要的介紹，并從加強校企合作，建立校外實踐模擬基地、階段式學習等方面并結合會計行業對會計工作人員的最新要求對如何構件以就業為導向的高職會計教學體制進行了分析探討，并對校企合作開發課程的規劃進行了簡要的概述，希望對高職院校培養就業性會計人才有所幫助。
作者:張鶇 單位:云南省技師學院
參考文獻:
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審計實訓報告范文5
論文摘 要:審計實務課程應以有實踐能力的師資為基礎,以培養職業能力為核心,以工作過程為導向,以項目和工作任務為載體,“教、學、做”一體化。學生通過學習就可以全方位的訓練自己的專業職業能力、社會能力和方法能力,有效實現畢業生“零距離上崗”,達到為社會發展培養合格的實用性高技能人才。
1 《審計實務》課程目標
《審計實務》課程的培養目標是:根據學生畢業后從事的內外審計工作的人員崗位,確定他們需要掌握對報表的合法性、公允性發表意見的全過程,能熟悉企業的基本內部控制制度,掌握問卷調查、盤點、函證、審閱、分析性復核等審計方法,能查找審計證據、編制審計工作底稿,能根據企業會計報表進行一些主要項目的審計,并能發表正確的審計意見,能合理出具審計報告,培養學生自主學習、終身學習、分析問題、解決問題的能力。使其具有強烈的誠信、責任、成本、審計風險、團隊合作等意識。使畢業生上崗后即能獨立承擔相應崗位的工作。
2 目前高職高專《審計實務》課程實踐能力培養中存在的問題
目前高職高?！秾徲媽崉铡氛n程,采用的是傳統的教學方法。該方法注重學生專業知識和技能的培養,忽略了方法能力、社會能力、情感態度與價值觀的培養;教師通常采用單一的課堂講授的教學方法,學生被動地接受知識,學習積極性被束縛;實驗、實訓條件不完善。這就使畢業生缺少解決實際問題的能力、與人溝通和協作的能力及對工作缺乏責任感、創新能力弱。
3 提高《審計實務》實踐能力
為了適應高職人才培養的需求,課程教學內容和方法應作整合,形成完善的結構體系。課程體系以審計人員工作過程為導向,以審計實際的典型工作任務為載體。學生通過學習就可以全方位的訓練自己的專業職業能力、社會能力和方法能力,有效實現畢業生“零距離上崗”,為社會發展培養合格的實用性高技能人才。
3.1 加強師資隊伍建設
注重專業教師實踐性教學能力的培養,高職高專應用型人才的培養需要有一批既有一定理論知識又有豐富實踐經驗、較強指導能力的教師隊伍,教師的實踐性教學水平是非常重要的,學校應組織實踐經驗少的教師到審計部門實習、調研,同時專業教師還應到企業中進行鍛煉,不斷地提高自己的實踐能力從而適應實踐性教學的需要。
3.2 以工作過程(生產過程)為導向
以工作過程為導向,根據行業標準,通過崗位分析,工作任務分析來明確典型工作任務,由行動領域確定學習領域。對內容進行重組和序化,以審計實務工作的基本技能和時序為依據,設計課程內容與順序。課程直接對應業務崗位,教學過程就是指導學生完成工作任務的過程,教學內容就是系統化的審計人員的工作內容,將整合的職業崗位典型工作任務作為學習情境,審計相關的理論知識被分解嵌入到各個教學情境中。各個學習情境所涉及的內容細分成若干個具體的技能和任務,各個學習情境按照工作過程組成完整的課程體系。
3.3 以職業能力培養為核心
通過調研聽取專業人員和行業專家對專業人才培養的意見。明確?？飘厴I生審計方向的就業崗位群:(1)會計師事所助理;(2)政府審計、企業、單位從事內部審計工作的人員。根據職業崗位的任職要求,確定學生應具備的專業能力:熟悉審計職業工作環境、評估和防范審計風險的能力;對財務舞弊行為作出職業判斷、確認及處理的能力;正確確定審計目標,選擇適當的審計程序而獲取充分適當的審計證據的能力;正確編制審計工作底稿 ;正確發表審計意見;合理出具審計報告的能力。方法能力有:決策能力、執行能力、語言及文字表達能力、通過自學獲取新方法的自我更新能力、利用網絡和文獻等獲取信息和綜合處理信息的能力、制定工作計劃、評估工作結果的能力及分析問題、解決問題的能力和創造能力。社會能力有:良好的職業道德,良好的人生觀和世界觀,與他人的合作、交流與協作能力,良好的環境適應能力,工作責任心和社會責任感。依據對工作崗位職業能力的分析,設計教學內容、教學方法、教學環境與評價體系,充分體現課程設計的職業性。
3.4 “教、學、做”一體化
教學場所應主要設在實訓室和實訓基地,會同企業人員,設計教學實訓項目,設計基于工作過程的職業情境,學習情境,完全采用真實審計實例為載體,即會計師事務所現場審計項目,審計理論知識融于一個個審計項目中進行講解,理論與實踐一體化,教、學、做相結合,最大限度地提升學生的動手操作能力,進行真實的職業訓練。最后安排一周的實訓,完成一個綜合項目的實訓,系統地訓練學生的審計綜合能力。教師與學生通過邊教、邊學、邊做來完成教學過程,在實踐過程中發現問題、思考問題、分析問題、解決問題,充分調動學生的積極性與主動性。
3.5 教學方法的選用
(1)“典型任務驅動”教學法
在教學中以典型任務驅動為主線,將學生自主策劃、實施、檢查、評價、教師指導,教、學、做有機結合起來,采用教師下任務小組策劃教師指導學生修訂策劃教師指導、學生實施學生寫工作記錄任務完成后評價(教師對學生評價、教師對小組評價、小組互評、學生個人自評) 撰寫工作總結的模式?！暗湫腿蝿镇寗印苯虒W法培養了學生工作的針對性、專一性,也培養了學生的自學能力。
(2)角色扮演法
雖然從總體上看,《審計實務》課程教學中學生的主要角色就是“審計員”,但是在不同的企業、不同的操作方式下,各不同小組和小組中的不同成員需要交替扮演不同的角色,如:項目負責人等。這樣有利于明確學生在小組中的責任,也便于不同小組交替完成不同的工作任務。分角色實訓有利于學生在工作中進行換位思考,也有利于學生從不同角度得到技能的全面訓練。
(3)案例引導分析法
在學習情境實施的過程中,選取一些典型的案例作為相關知識提供給學生,包括用于審計業務指引的實用案例、違法處理的警示案例。其中的審計業務指引案例是教學中最常用的案例?？勺鳛閷W生在實施工作任務時的參考。案例演示能夠較好地引導課程內容的展開,激發學生的學習興趣;案例分析能夠較好地促進學生在工作中有對比和參考,加深對這門課程的理解;違法案例的警示作用,能夠較好地提升學生的專業意識;從而激發學生通過學好審計實務繼而學好其他專業課程的積極性。
《審計實務》課程實踐能力的培養應以培養職業能力為核心,以工作過程為導向,以項目和工作任務為載體,積極探索教學方法的創新,保證課程目標的實現。
參考文獻
審計實訓報告范文6
論文摘 要 隨著政治經濟環境的變化，目前高職院校會計專業審計課教學也不符合審計課程應用性強的特點，違背了培養應用型人才的目標，實際教學效果與預期的相差較大。本文針對高職高專審計教學現狀，提出了改革意見。
審計學是集會計、財政財務、金融證券、稅法、經濟法、經濟管理等多門學科知識于一體并對各門專業基礎課程進行回顧、總結和運用的實用型課程，與其他財經學科相比，它的綜合分析性、判斷推理性和社會實踐性都比較強。在審計課的教學中，教師應注重培養學生綜合運用所學知識，理論聯系實際，獨立思考、創新思維，提高發現問題、分析問題和解決問題的能力。
1 高職院校審計課程教學中存在的主要問題
（1）高職院校審計教學目標沒有合理定位，無法滿足現行環境對高素質應用性人才要求。目前大多高職院校審計教學目標和本科院校區別不大，高職高專審計教學的定位主要是讓學生掌握審計基本知識和技能，熟悉審計環境，培養學生分析和處理問題的能力。因為高職院校審計專業學生大多面向中小企業和會計師事務所等社會中介服務機構的會計與審計基礎工作崗位，除了培養德、智、體、美全面發展，具有“誠信、敬業、嚴謹、準確”的良好職業素養，還應具有扎實的經濟管理基礎知識和會計、審計基本知識，熟悉國家財經法律法規，培養學生整體的審計職業判斷能力和職業應變能力,具備較強的會計、審計職業技能的高素質應用型人才。
（2）缺乏適合高職高專審計教學的教材，審計課程綜合實訓案例也不適合高職學生。目前高職高專使用的審計教材基本是以注冊會計師審計為主的內容，傾向于注冊會計師的應試教育，教材中選用的教學案例缺乏一條主線,缺乏內在的邏輯聯系，難以形成系統的審計基本理論與技術方法。大多審計課程的教材的知識是局部的和零散的知識，過于具體和細微,難以培養學生的審計判斷和處理的能力。大多的教材未能考慮到學生沒有任何實踐經驗，審計的理論和實務沒有循序漸進，逐漸認知的過程，給出的往往是一些經典的、綜合的、大型的案例，學生剛開始根本無法理出這些案例的頭緒，更無法參與分析討論。
（3）高職院校不注重審計課程，專業課少，師資不足，教師少實踐，不能適應審計教學要求。對于高職學生，審計實務課程缺乏合適教材和實際的案例，課堂枯燥無味，加上大多數審計教師也缺乏審計實際經驗，缺乏必要的調研和實習，更缺乏將理論知識運用于實踐的經驗，教學收效欠佳，學生對審計課程的學習興趣減少。審計課教師與一般的財會課教師相比應具有更高的專業素質要求，要培養學生獨立工作、獨立科研的能力，必須采用能充分調動學生積極性的研究性教學方法。
（4）現行的高職高專教學大多采用課堂講授，不利于培養學生的主動性和創造力。目前高職高專審計學教學基本教師講、學生聽，教學內容局限于書本，教學方法局限于灌輸，對從未走出校門的學生來講，從他們已有的感性知識中很難過渡到教師講授的內容之中，生動的學習過程變成單純的記憶與背誦，學習過程變得枯燥無味，難以培養出具有創新精神和實踐能力的審計人才。
（5）高職院校審計教課程考核方式簡單。大多學校的審計考核仍然采取閉卷方式，無法衡量學生學習程度的好壞。這種單一的考核形式不能全面反映學生的學習能力和水平，抑制了學生的學習興趣和積極性。
2 高職院校審計課教學改革的途徑和方法
（1）改革教學方法，更新教學手段，開展多層次、多形式的審計教學活動。盡量運用多種方法教學，如案例教學法、實踐教學法、角色定位法，啟發式提問，研討式教學和論文寫作有助于提高學生的閱讀和寫作能力，鞏固所學的知識。在教學手段上，要編制審計課程的多媒體課件，有條件應該購置計算機輔助審計教學軟件，可以大大縮短了學生對審計認知過程和審計方法的掌握。
（2）審計授課內容可以采用模塊教學，“任務驅動”教學法。模塊教學，“任務驅動”教學法體現以“學生為中心、教師為主導”的教學策略，將審計實務課程劃分為不同的教學模塊，根據教學模塊將審計任務劃分成便于學生學習的單項操作、綜合訓練等審計任務，每類任務的完成又通過提出任務、分析任務、完成任務、評價結果、教師總結等行動過程進行。讓學生在完成“任務”中掌握知識、技能和方法，提高學生的實踐操作技能。教師在提出任務的同時，對每一項任務再進一步設計成模仿操作、獨立操作、綜合實踐等環節，真正讓學生通過任務的完成等實訓過程對審計實訓的內容達到學會、學懂、熟練掌握，充分發揮學生主動性、積極性和創造性。
（3）建立和完善審計實訓，建立審計模擬實驗室。由于審計模擬實驗所需資料涉及的知識面廣、時間跨度大、技術性強，要求研發人員不僅要具有相當豐富的會計、審計理論知識與實踐經驗，還要熟悉電算化會計與計算機審計操作技能。高職院校可以從學校自身條件出發，把會計手工模擬實驗室兼作審計訓練基地，也可以單獨設立審計試驗室以作為審計實務演習之地。
（4）鼓勵教師主動參與審計實踐，提高自身的實踐教學能力。學校應采取積極措施，盡量讓教師參加全國或地方的會計、審計社團活動，增加同實際工作多年的專家進行交流的機會。有計劃地安排教師利用假期到相關企業（如會計師事務所）進行掛職鍛煉，積累實踐工作經驗；還可聘請有豐富實踐經驗的注冊會計師來校擔任兼職教師或開設專題講座，以提高審計教師的實踐教學水平。
（5）改革單一的考核辦法，實行多樣化考核評價方式。審計教學考核可以采用理論測試、課堂討論和撰寫審計報告等方式，增加考查運用所學知識綜合分析問題、處理問題能力的試題。對所學的理論知識部分進行多種形式的考試。對于考試成績的評定，課堂討論成績由事前的準備、事中的發言踴躍與否和事后所寫的報告三者綜合確定。
3 結束語
新的政治經濟環境下，高新技術不斷向生產和生活方面滲透，經濟發展速度不斷加快，競爭不斷加劇，不確定性因素不斷增多，審計人員綜合素質培養顯得尤為重要，審計學課程教學改革應有利于培養“大會計”（財會審計）人才的綜合素質，形成既注重理論水平，又注重計算機與審計相結合，強化實務操作能力的課程教學特色。
參考文獻
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