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近期思想匯報范文1
本文主要從思想方面,工作方面,作風方面幾個方面對部隊思想匯報進行闡述，其中，思想方面從端正服役態度、思想行為與支部保持高度一致、積極學習黨的創新理論知識、認真執行和落實上級的各種指示精神進行講述，工作方面從切實按照自身的工作職責來抓管理，認真對照自身職責，抓好戰位的各項建設進行講述，作風方面從堅持好軍容風紀，樹立工作作風，堅持良好的精神面貌進行講述，本文對部隊思想匯報有著參考指導的意義。
尊敬的連隊黨支部：
針對近期連隊管理教育實際，結合自身這半年來的思想及工作現實表現情況。將自己的思想情況向黨支部匯報如下：
一、思想方面
近期自己思想上比較穩定，能夠端正服役態度，將自己的思想行為與支部保持高度一致，積極參加各級各類教育，認真聽講、課后及時寫出心得體會。作為一名入黨積極份子，積極學習黨的創新理論知識，用黨的理論武裝自己的頭腦。認真執行和落實上級的各種指示精神。存在的不足：對黨的理論知識宣傳工作做的還不夠，平時考慮個人問題較多。
二、工作方面
作為一名戰位長，日常工作中能夠帶領本戰位人員積極完成好艇上賦予的各項任務，切實按照自身的工作職責來抓管理，認真對照自身職責，抓好戰位的各項建設。積極參加各類大型活動。對各類大型活動做到積極參加主動請纓。存在的不足：工作標準把握還不夠好，存在標準不高的現象，自己的工作方法及思路不夠清晰，有時在完成任務過程中有打折扣，搞變通的現象。
三、作風方面
在作風方面，能夠堅持好軍容風紀，樹立工作作風，堅持良好的精神面貌，高昂的士氣，振奮的精神來參加日常工作。存在的不足：在一些細節方面自己做的還不夠到位，比如邊走路邊抽煙，不注意自身形象等，時有一些與自己身份和形象不符的現象發生。
以上是我個人結合自身實際，從四個方面將自己的情況向支部做了匯報，為克服問題，改正不足。更好的搞好下部的工作，制定改進措施如下：
一：加強理論學習，增強理論素養，進一步對黨的理論知識，路線，方針，政策進行學習，切實做到學用結合，做好宣傳工作，帶動身邊人。
二：改進工作方法，轉變工作作風。積極學習請教工作中的方法技巧，扎實開展好各項工作，以靈活的工作方法，務實的工作作風，踏實的工作態度，較高的工作標準完成好上級賦予我的各項工作。
近期思想匯報范文2
1、加強政治學習,堅持以“三個代表”重要思想為指導，認真學習貫徹十六屆四中全會精神，把學習“三個代表”重要思想與改造主觀世界和改造客觀世界結合起來，堅持講學習、講政治、講正氣，堅持自重、自省、自警、自勵，傾聽患者意見，積極開展批評與自我批評。
2、加強自身的工作作風樹立崇高的奉獻精神,這是我們護理工作者職業道德的主要內容和出發點，也是做好護理工作的思想基礎.護理工作是高尚的，也是很辛苦的,但是每時每刻都應堅守在自己的工作崗位上，用自己辛勤勞動幫助病人解除病痛,使其盡快恢復健康.自覺克服個人的種種困難，必要時放棄某些個人利益。自覺加強責任感，要有熱愛本職工作和自覺獻身護理事業的高尚品德，為人民的健康事業貢獻青春和智慧。
要養成勤快而細致的作風一個護士進入病房，從觀察病情，處理醫囑，打針，發藥，乃至病人的生活照顧等各項工作都包含著護理藝術和技術，因為無論做哪項事情都必須輕巧而細致。怎樣把握事情的先后和輕重緩急，我們護士要做到頭腦清醒，反應靈敏，手腳勤快，動作迅速，干凈利落地一樣一樣地去完成，并能做到細致周到，忙而不亂，井然有序，既不能懶散拖拉，更不能丟三落四，差錯不斷。當然，這種工作作風的形成，一靠自己自覺地、科學地工作，二靠嚴格規章制度的保證，嚴格按規章制度執行，形成良好的行為。習慣懶散，制度松散必然形成壞的作風，不僅影響病人的治療，還會給病人帶來生命危險。工作一旦發生差錯應及時報告，不得隱瞞，否則將會貽誤病人的治療或搶救。必須實事求是，嚴肅認真地工作，同時要求護士要有“慎獨”的修養，因為多數時間護士是獨自進行操作的，因此必須有高度的責任感和嚴謹的科學態度，護士對各項操作規程，如無菌技術操作，無論有無他人在場，無論日間夜間，都必須同樣按操作規程進行，決不可馬虎從事。
3、要有熱情和藹的態度護理人員的態度直接影響病人的情緒和治療效果。一般來講，住院病人往往都會有些思慮，如焦急、憂慮、甚至猜疑、悲觀等心理現象，護理人員與其接觸時，說話聲音的大小、聲調表情、態度、動作姿勢等都會對其心理狀態產生影響，病人希望從護理人員的言行中獲得安慰、依賴和希望。護理人員應該重視自己日常工作中的言行態度，這是對病人心理護理和治療的重要組成部分，當護士穿上工作服，跨進病房，就是進入“角色”，對病人的照顧和關切，都通過一啟齒、一舉手、一投足而自然表達出來，絕不能帶著情緒上班，如果帶著情緒甚至往病人身上發泄是非常錯誤的。護士在工作中應該超越自我，因為我們服務的對象是人，是我們的兄弟姐妹，因此應將病人作為我們的一切工作和出發點，想病人所想、痛病人所痛，這樣就一定會取得病人的信任，得到病人的配合，而信任和配合的好壞，就直接關系到病人的治療效果，如果取得了病人的信任，有時工作中的一些小的失誤會取得病人的理解和諒解。
4、積極提高自身的護理服務質量和專業技術水平
近期思想匯報范文3
精選優秀普通話培訓學習心得體會范文 普通話，即標準漢語。普通話是中國不同民族間進行溝通交流的通用語言，以北京語音為基礎音，以北方方言為基礎方言，以典范的現代白話文著作為語法規范。學習普通話有技巧可言嗎，絕對有的，讓小編來為你一一介紹學習普通話的體會，從中發現技巧：
隨著社會的進步，交流的不斷廣泛，學說普通話已被越來越多的人們所重視，為了提高自己的普通話水平，近期參加了普通話的培訓班，通過學習，使我感受深刻。
首先，我認識到由于自己小時侯在接受教育的時候，由于地處鄉村，啟蒙老師發音不準，使我從小沒有養成說普通話的習慣。
其次，在上師范的時候，我意識到了學說普通話的重要性，但我只是在表面上進行了改變，至于平舌音和翹舌音、前鼻音和后鼻音基本不當回事，到了二十世紀，電腦和收集的普及，我意識到了問題的嚴重性，于是我參加了普通話的考試，可連續三次考試都沒有合格，為了不誤人子弟，我加強學習，參加了普通話的強化班，通過學習，使我糾正了許多不到位的發音，說話時的流暢性比以前有了明顯的進步，我鄉在以后的工作中，我只要堅持說普通話，我的習慣一定會有所改變。
通過這次學習，我深深的體會到，作為一個新時期的幼兒教師，隨著時代的變化，社會的進步，要當好一名教師不但要掌握專業知識，同時隨著知識的更新，我們需要不斷的學習，要給孩子一杯水，自己要有一桶水，這就需要我們不斷的努力，從各個方面豐富自己的知識，提高自己的理論水平，能跟著時代的發展而發展，活到老穴道老，這句話說得一點也不錯，在以后的日子里，我將繼續努力，以知識來武裝自己，爭取做一個新時期合格的幼兒教師。
普通話，又稱國語，它是以北京話為標準音，以北方話為基礎方言，以典范的現代白話文著作為語法規范的大陸漢語標準。普通話作為漢語的官方發音在全國范圍進行推廣。
作為師范學校的學生，學習普通話是一項十分重要的任務。因為學校是推廣普通話的前沿陣地，甚至可以說是主戰場，而老師則是這個陣地或戰場的指揮官，所以作為老師，學習好普通話是十分重要的。
可是，對于方言口音較重的人來說，由于舌頭已經習慣了方言的發音，前鼻音和后鼻音不分，舌前音和舌后音不分，俗讀音和普通話讀音不一致等，學習普通話并不是一件很輕松的事情。這方面，我有很深的體會和一些經驗。
一、在藐視學習普通話難度的基礎上，切實重視普通話的學習。熱門思想匯報盡管方言口音較重，盡管學習好普通話的難度很大，但是，我們要從戰略上藐視這個“敵人”，而在戰術上即學習方法方面又要十分重視。既不能怕，又不能不以為然。這是學習好普通話的思想保證。
二、安排專門時間學習普通話。在學習普通話的過程，要注意安排一個學習計劃，每天抽出一定的時間，比如每天1小時，專門學習普通話。這是學習好普通話的時間保證。
三、勤向現代漢語老師學習?，F代漢語老師不僅具有扎實的語言學和語音學基礎知識，經過專業訓練，而且老師離自己最近，請教也最方便。因此，遇到不懂的和難以糾正的，要及時向老師請教好的學習方法，一定會取得好的效果。這是最常用的也是最有效的學習方法。
四、整理方言口音和普通話之間的對應關系。例如，“三”在方言里讀shan，舌后音，而在普通話里卻讀san，舌前音。類似這樣的情況，都一一列出拉一，整理成方言和普通話詞匯對照表。這樣便于記憶和糾正方言的不規范讀音。這是對比學習法。
五、跟普通話好的同學學習。多跟普通話說的好的同學交往，或在一起活動，寓學習于娛樂，在語言的交流中提高普通話水平。這是延伸學習法。
精選優秀普通話培訓學習心得體會范文
為期四天的普通話培訓學習，真的是收獲不少，受益匪淺。尤其是每一位授課教師優美流利的普通話，更激發了我學好、說好普通話的信心。
在這次普通話培訓學習的過程中,我發現我的總體語音面貌不容樂觀：我平時講普通話不同程度的帶有自己成長地的方言語調。雖然我講普通話時有正音意識，但要突破自身的局限還有相當的困難。通過這次培訓學習，我認為要學好普通話，必須做到以下幾點：
1、要從思想上重視普通話的培訓與考試，不能抱無所謂的態度。
2、作為教師，普通話是我們工作的校園語言，所以我在學校得抓緊一切機會講普通話，并和普通話語言面貌好的老師經常練習。
3、我應該經常收聽廣播電視的普通話節目，跟學，形成良好的語感。
4、我應該經常讀一讀經典文章，并大聲朗讀出來。因為朗讀是訓練普通話的最好捷徑。
5、《普通話水平測試大綱》提供了測試涵蓋面百分之七十以上的內容，我自己應該對照列表多讀多練，直到滾瓜爛熟。
相信自己會有更大的提高！
精選優秀普通話培訓學習心得體會范文
通過本次學習，我感覺說好普通話，首先要端正態度，敢于說普通話。還必須從以下幾個方面入手，即多學、多記、多讀、多聽、?？偨Y、多練習。
多學就是要多學普通話中漢語拼音的基本理論知識；掌握聲母和韻母的正確發音，掌握音變，比如說，輕聲、兒化、變調、變音等等。
多記就是多用心記拼音字母的發音規律，掌握發音部位。
多讀就是多出聲閱讀些帶拼音的文章或現代漢語詞典等，鍛煉說普通話的感覺，或者看到一個字后，就暗暗地朗誦其標準音，并注意與方言音的對應關系，爭取舉一反三，觸類旁通。
多聽就是多聽電視節目主持人專業的播音；?？偨Y就是把遇到的好方法和難把握的聲調及時整理下來，以便在日常的練習中靈活運用。
多練就是多堅持用普通話進行日常會話交流，李娟老師說：要把說普通話當成自然而然的事，敢于說普通話，課堂上要說，課下要說，下了班也要說，買菜說，逛商場說，吃飯說，連做夢都在說，跟學生說，跟家長說，跟同事說，跟朋友說，跟家人說，如果到了走火入魔，出神入化的境界，我相信沒有說不好的普通話。
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一、城市社區網格化管理與社區矯正網格化管理
（一）城市社區網格化管理
所謂網格，就是將城區行政性地劃分為一個個的“網格”，使這些網格成為政府管理基層社會的單元。城市網格化管理主要是指政府依托統一的城市管理以及數字化的平臺，將城市管理轄區按照一定的標準劃分成為單元網格。通過加強對單元網格的部件和事件巡查，建立一種監督和處置互相分離的公共管理模式。2004年10月，北京市東城區建成啟用全國首例“網格化”管理
系統。[1]此后浙江[2]等地以加強社會服務管理、維護社會穩定為核心，打造“網格化”社會服務管理新模式?！熬W格化管理”的特點是有效整合了黨委機關、政府部門以及社區、村、民間組織和志愿者等各種社會力量和社會資源。既增強了黨的基層執政能力和執政基礎，也是強化社會管理的一種基礎性的、重大的創新
（二）社區矯正網格化管理
社區矯正網格化管理是城市社區網格化管理的重要內容。2011年社區矯正首次納入《刑法修正案八》，僅提出了一個概念，并沒有明確細化。現實中社區矯正主要由社區居委會干部、派出所民警、司法所派駐街道司法所干部對社區矯正對象進行監督管理和幫助教育。但這些參與主體具有狹隘性，因此社區矯正工作的社會化需要更多的司法主體和社會力量參與。近年來，部分省市將社區矯正網格管理模式納入城市社區網格化管理體系，該管理模式按照“網定格、格定責、責定人”的指導方針，通過建立管控網格，劃分監管責任區，明確工作職責，確保社區矯正工作在執法環節、方法載體、制度完善以及基礎保障等方面向縱深發展，從而最大限度地控制和減少社區矯正對象重新違法犯罪，最終實現“監管、教育、服務、執法”四個環節的有機結合。如天津市濱海新區大港司法局迎賓司法所對社區矯正人員實行“網格化”管理，將轄區32個自然小區、1030樓棟按照不同區域劃分網格群，再分成177個小網格，在司法所設立網格站、在重點地帶建立網格點，形成“站點群”三級社區矯正網格體系。社區矯正人員分布在78個小網格內，由1名網格管理員和5名網格服務員（網格管理員由社區工作人員擔任，網格服務員由物業人員、老黨員、退休干部、社區志愿者組成）擔任矯正小組成員。司法所接收社區矯正人員后，將矯正人員信息及時傳遞至社區，網格員立刻入戶核實信息，并將矯正人員信息和具體情況反饋至司法所，司法所據此制定個性化矯正方案再反饋至社區，由此形成從站到群到點，再由點到群到站的一站式信息反饋渠道，實現全銜接、無遺漏、全覆蓋，建立了良性互動渠道。在社區矯正實施過程中，網格員通過日常巡邏、入戶走訪，準確了解社區矯正人員的基本情況。當網格員發現社區矯正人員思想、行為出現不良傾向或通過走訪、談話發現社區矯正人員遇到困難時，將按照“點站群”的“三級”矯正渠道，最大限度地幫助矯正人員。通過網格化管理和立體化矯正，及時為矯正人員提供就業信息及就業指導、培訓，提供首站救助、一次性救助、失業保險及落實戶口等系列救助措施。
二、司法工作室與社區矯正網絡化管理
（一）司法工作室
近年來，天津市司法局提出要將基層司法行政工作延伸到社區，并在濱海新區開展司法工作室試點工作。司法工作室就是由新區司法局倡議并得到新區政法委支持的重點項目，它主要是通過統一社區司法工作室的工作職責、工作流程、外觀標識和設施配備，配備一批司法專干（綜治專干），持續壯大法律服務社工隊伍，整合人民調解、法制宣傳教育、法律援助、社區矯正、安置幫教等司法職能，不斷豐富社區公共法律服務內容。司法工作室是街鎮司法所和綜治科的司法行政職能向村居自治組織的延伸，直接聯系到社區樓棟、村組村民，實現法律服務的全覆蓋。2013年3月濱海新區召開社區司法工作室建設現場推動會，市司法局領導充分肯定“塘沽司法工作室模式”，認為社區司法工作室集中將人民調解、法制宣傳、安置幫教、社區矯正、法律援助、法律服務等基層司法行政工作職能延伸到社區工作開展是全市基層司法行政工作的發展方向。要求新區司法機關要注重總結經驗，要逐步的規范和完善司法工作室的相關制度，使司法向基層延伸工作走在全市前列。目前，塘沽司法工作室基本實現全覆蓋，大港、漢沽正在抓緊建立，2013年新區358個居村將全部建立司法工作室。[3]
（二）司法工作室的建立將有力地推進社區矯正網格化管理
司法所派駐街道司法所和街道綜治科可以直接聯系村居的司法工作室，委托司法工作室司法專干選定本社區的網格管理員為本社區矯正人員的監護人，主要負責對社區矯正人員的日常生活、活動以及思想等情況進行監督。若有發現社區矯正人員存在違規違法行為，矯正人員所屬轄區村、組網格管理員將第一時間向司法專干匯報，再由司法專干向司法所報告，司法所將根據實際情況進行處理，并全程跟蹤，做到“去有目的，來有問題、后有反饋”，及時解決下級網格提交的社區矯正工作問題。社區矯正工作融入網格化管理會有力地推動社區矯正管理，社區矯正管理角色從“事后被動應急”向“事前主動防范”轉變，有力保障社區矯正工作質量，全力維護社區和諧穩定。
三、檢察工作室與社區矯正網格化監督
（一）檢察工作室與司法工作室對接
基層檢察院可通過與轄區司法局溝通協調，將派駐檢察室的部分法律職能，如檢務公開、法制教育等服務性職能與司法所的法律咨詢、普法宣傳等職能進行局部整合，在司法工作室實現檢察制度上墻、安排司法專干和社區義工協助檢察工作，檢察室派駐干部可以經常深入司法工作室，現場為村民居民提供檢察服務。而對受理舉報、社區矯正監督等監督性職責則不能下放，還是應保留在檢察工作室，不定期開展派駐檢察或巡回檢察。就社區矯正工作監督來說，檢察工作室可以向司法專干和社區矯正網格管理員發送檢民聯系卡，對其進行監外執行檢察知識培訓提高其對社區矯正檢察工作的認識，并通過不定期地開展巡回檢察來對網格內的社區矯正工作開展法律監督。
（二）社區矯正網格化監督
基層院可設計三層網格，即鎮、街道辦（司法所）為一級大網格，村居組織（司法工作室）為二級中網格，樓院、村民小組為三級小網格，實現監督全覆蓋。以社區矯正人員動態管理系統共享工作為契機，將轄區社區矯正對象基礎信息分類，實行實現人員分社區監控和網格化監督。從實踐來看，基層檢察官走進社區網格，開展的具體監督措施主要包括：一是主動開展社區矯正巡回檢察。通過定期走訪了解與不定期檢查監督相結合，及時全面掌握社區網格監督小組工作開展情況，發現制度不健全、管理不規范的，提出意見和建議；二是建立服刑人員約見檢察官制度。向社區矯正服刑人員發放聯系卡，確保社區服刑人員能夠及時、方便、快捷地約見檢察官，并反映相關訴求；三是創建社區服刑人員談話制度。構建初次談話、日常談話、警示談話“三位一體”的談話模式，明確談話目的，突出談話重點，注重談話效果，實現對社區服刑人員的動態化管理；四是全程監督服刑人員集中教育活動。參與并監督網格內服刑人員的集中思想匯報會、集中教育會等集中教育活動，協助開展對社區服刑人員進行法制警示教育、安全教育等。
注釋：
[1]北京“網格化管理”：將一個管轄的地域劃分成若干網格狀的單元，分專人在網格范圍內對社區實施24小時動態的全方位管理。
[2]浙江“網格化管理、組團式服務”：在不改變鄉鎮（街道）、社區（村）格局的前提下，以尊重傳統、著眼發展、便于服務和管理為原則，自然村或相對集中居住區域為基礎，家庭為基本單位，將100戶到150戶家庭劃定為一個網格，對應每一網格內的群眾，設置服務團隊，通過整合公共服務資源，對網格內的居民進行多元化、精細化、個性化服務，使管理服務橫向到邊、縱向到底。
近期思想匯報范文5
[關鍵詞]勤工助學 工程訓練 實踐教育改革
勤工助學作為高校學生參與社會實踐的重要部分，其存在的作用和意義已被廣泛認可。然而,當前高校勤工助學還存在著一些問題,如大學生勤工助學崗位非常有限、部分勤工助學同學只是進行一些簡單的機械勞動、大多數勤工助學崗位與學生今后的學習和工作關系不大等。由于現在的社會更注重學生工程實踐綜合能力，因此探索一些切實有效的措施,深化高校勤工助學工作,把勤工助學系統建設成為學生提高自身綜合能力新課堂，讓大學生在勤工助學過程中自覺接受相關專業的實踐教育就顯得更為重要。
一、工程訓練中心勤工助學概況
太原理工大學工程訓練中心作為國家級實驗教學示范中心，是學校培養學生綜合工程實踐能力的重要場所，現有八個基礎教學車間、五條教學示范生產線和七個大學生創新實踐基地，分三個層次、五大模塊進行實踐教學，旨在提高學生實踐動手能力和解決實際問題的水平，除了進行常規的實踐教學，有義務也有能力給盡可能多的學生提供勤工助學的機會和崗位，讓學生在大工程背景下進行熏陶，并進行很好的工程實踐，在新的課堂中大幅提升自身的綜合素質。
隨著2007年工程訓練中心各項大學生創新實踐教學工作的充分拓展，創新實踐選修課在原有基礎上增加了四門，作為學校勤工助學工作的重要單位，工程訓練中心增加了12個相對固定的勤工助學管理崗位，使學生參與工程訓練中心的教學管理過程，讓學生對工程過程有一個感性認識，初步獲取工程的基本概念，并通過在工作獲得勤工助學補助金，使學生得到一定的經濟補償。
2009年，中心響應學校的號召，大幅度增加勤工助學崗位，讓更多學生能夠在學校就讀期間就有機會接觸實際的工程設計和制作過程，提高學生的創新意識，開闊學生的眼界，鍛煉學生的能力，早日適應社會。在學校勤工助學指導中心的幫助下成立了以教學科為核心的勤工助學指導組，以服務同學為宗旨，以引導廣大參加勤工助學的同學勤儉自強、敬業奉獻為理念，統一組織、協調在校學生開展勤工助學活動。截至2011年12月，中心每年組織安排的勤工助學崗位共涉及到5個業務崗位，年勤工助學規模達到了120人次。
工程訓練中心從2007年開始為在太原理工大學在校的學生提供勤工儉學的機會，從最初的幾名同學發展到到現在每學期都有幾十名同學，勤工助學工作在規模和組織管理體系方面實現了質的飛躍。在提供經濟資助使參與學生順利完成學業的同時，勤工助學工作還幫助學生很好地培養了團隊意識、工程素質、實踐動手能力；同時，這些特殊的“職工”也積極參與了工程訓練中心的建設與管理，提高了中心的軟實力，成為了工程訓練中心建設的重要力量。
二、勤工助學崗位設置和管理模式
（一）崗位設置
為了使中心的勤工助學崗位設置更加合理，中心責成了以創新實踐副主任為首的勤工助學成員組就中心勤工助學工作進行了討論，各個成員進行了明確分工，并根據校學生處精神對每個崗位都做出了崗位要求和考核辦法。制訂了《工程訓練中心勤工助學工作崗位責任和管理評價方案》，要求各用工老師和科室按照該方案進行，做到了管理到位，制度健全，勤工助學工作行為規范。
1)助教崗位和管理崗位：除了常規實習，中心每學期還有9個班近300名學生利用課余時間在這里進行實踐課學習。如，競賽機器人制作技術基礎班、機械結構創新設計與制作班、電工電子創新實踐班等選修課，這些課程主要培養學生的實踐動手能力，所用的器材和元件也較多，為了更好滿足教學質量，特設管理崗位和助教崗位，幫助老師管理和維修創新實踐所用的設施，幫助老師分發和收拾器材，輔導學生硬件和軟件的使用方法，并根據態度，出勤，以及老師及上選修課學生對他的評價進行考核。
2）助研崗位：幫助老師進行創新實踐方面的研究，制作相關PPT，視頻編輯，數據統計，三維機械圖形繪制，電子電路圖形繪制，程序編寫，要求學生動手能力強，有一定的實踐經驗，對創新實踐有濃厚的興趣，吃苦耐勞，品德優秀，有團隊合作精神。并根據工作量和作品進行考核。
3）勞動崗位：對于大一新生，沒有多少專業知識，可利用業余時間協助老師打掃教室及其周邊環境衛生等，然后在一定程度上參與并協助實習教室老師整理實訓材料、調試儀器設備、準備實訓工具，對工程訓練的基礎過程進行感性認識，為日后進入助教、助研崗位做準備。
（二）管理和運行
1.勤工助學學生選拔和培養
勤工助學助教崗位學生培養（主要以智能控制創新實訓基地助教為例進行介紹，其他類同）：
1）預備成員選拔：學生首先申報相關實踐課進行學習，提高基本知識和操作技能，為日后進行助教作準備。結課時，同學自愿填寫《預備隊員申報表》，申報表中會考察同學們的基本信息，及在本學期的收獲、創新意識、語言表達能力等。結合《預備隊員申報表》以及平時到課情況、《結課報告》、日志和結課作品，老師們會對這些填寫了申報表的同學進行集中考察，提問一些關于創新實踐知識和個人素質方面的問題，合格的同學進入預備組進行學生，與老隊員一起適應助教崗位。經過一段時間的試用后，會根據預備隊員的個人表現和能力，決定其是否勝任該項工作。
2）正式勤工助學崗位申報和面試：每到學期開始，要進行勤工助學崗位申報，這時，大家都在積極尋找適合自己的崗位。語言能力較好并且機器人水平較高的，會選擇助課崗位，不善表達但動手能力較好的，會選擇助研崗位。每次工程訓練中心的勤工助學崗位都會有許多同學申報，面試的工作會花費很長時間，因為我們不愿錯過每一個優秀的學生。面試時，會要求學生有較好的語言表達能力和較強的實踐動手能力，這些同學就會被選拔進來，擔任助教和助研工作。
3）在崗管理：面試合格后，要進行1到2天的崗前培訓，還要對每個助課同學進行崗位注意事項說明。然后讓每個助課學生準備20分鐘的講課材料和實物演示，給所有老師和同學輪流試講機器人知識和演示機器人操作，然后同學和老師指出其中的不足，進行改進，還要模擬聽課學生提出一些奇怪的問題讓助課學生回答，鍛煉其應變能力。在正式上崗助課前，每個同學都要進行兩到三次的試講，直到大家都認為合格為止。
2.日常管理和運行
1）例會制度
為了能把勤工助學工作做好，也為了增加大家的凝聚力，每一到兩周要開一次例會，主要是對上一階段的工作總結和下一階段工作的布置。會上，老師布置完任務后，會安排幾個學生發言，一方面對自己近期工作進行總結，給大家講一講自己的收獲，互相交流經驗，另一方面要對下一階段的工作和創新進行設想報告，同學和老師一起給予評價。
2）考核制度
要求學生定期寫工作總結和思想匯報，中心會對學生出勤態度和工作績效進行考核，并要求勤工助學學生進行互評，并把考核記錄入檔，這樣既可以保證勤工助學學生積極性，還可以對學生參加勤工助學活動的情況進行動態的跟蹤和管理，既起到監督規范的作用，又可以保護學生的合法權益。
3）工作時間
為了保證學生的學習時間，對學生一段時間勤工助學的工作總時間有所限制，并對每天的工作時間也進行限制，不允許他們在學習時間進行勤工助學活動。
假期是學生的最佳實踐機會，他們有大量的時間和精力，工程訓練中心每年都會利用這個時間給更多的學生提供鍛練的機會,讓同學們的假期過得更有意義。
三、勤工助學效果和意義
勤工助學可以說是教育工作的重要組成部分，學生在工程訓練中心進行勤工助學，不僅通過勞動獲得了勞動報酬，減輕了家庭負擔，更重要的是在這里接觸到了將來社會上需要的各種技能，提高了學業水平，教書育人作用不可低估。
（一）培養學生的團隊意識和協作能力
由于工程訓練中心的課程大都是實踐操作課，需要大量的硬件和軟件支撐，每節課所所需的大大小小材料大約有幾十種，數百個，每次上課學生來之前要準備，學習完后要收回，并對損壞的材料進行維修，其工作量可想而知。在勤工助學過程中，學生不僅要與中心職工打交道，體驗著工作的過程，還要與同樣是勤工助學的“同事”打交道，培養了他們的團隊合作意識，增強了與人溝通的能力。在良好的溝通交流環境下，勤工助學的學生也增強了自信心，克服了部分學生常見的“社交困難”問題。
勤工助學隊員對內要做好勤工助學學生內部成員的分工與合作，協調好相互關系；對外則要爭取相關部門、工作人員及讀者的支持，做好彼此的溝通。通過鍛煉，勤工助學學生之間產生了認同感，團體內部也產生了較強的凝聚力。正如一個同學所說，參加勤工助學加強了我與同學的溝通與交流，一起勞動，一起助教，還拓寬了非專業知識，深入了專業知識。我思考著，努力著，勤工助學不僅減輕了自己的生活壓力，更重要的是，它為我們提供了一個鍛煉自我能力的平臺。鍛煉了自己的責任心、毅力、教學能力、管理能力、交流能力等等，這絕不僅僅是“勤工助學”四個字所能涵蓋的。
（二）提高學生的工程意識和動手能力
中心設立的助研崗位，主要幫助老師完成科研任務，如教學用具的設計和制作，機器人的設計、模型建立、電路板的設計，程序的編寫和調試等等。幾年來，這些同學幫助老師做出了一些優秀創新作品和教學用具，如彈琴機器人、噴水滅火機器人、自動升降機械、創新教學平臺等，還幫助老師開發了教學用簡單電路板，收集材料編寫講義三本。
通過勤工助學學生的勞動和學習，提高了他們的工程意識和積極向上的精神，增強了動手能力和實踐水平，樹立了良好的勞動意識，加深了對勞動價值的認識，為他們正確人生觀的樹立打下了基礎。
勤工助學的學生，既是工作者，又是學習者。通過工作，他們知道了應該在學習過程中學習什么，他們也知道學生們在想什么，需要什么，為工程訓練中心制定工作計劃和教學方法起到了促進作用。
（三）強化學生的責任意識和工作能力
勤工助學可以強化學生的責任意識和工作能力，督促他們合理安排時間，提高時間的利用率和做事效率，所以說勤工助學是一塊沃土，這塊沃土上培育了更多的棟梁之才，是培養學生的好方法好渠道。
同學們在進行助課的過程中，需要積極認真工作。上課前，他們要提前幾天進行實踐器材的準備和調試，并對損壞的部分進行維護和修理。上課時，他們要負責分發教學材料，并在老師講完課后，指導學生進行軟件的操作和硬件的組裝，這個過程十分繁瑣，剛來學習的同學什么也不懂，經常會把機器人或其它實踐作品程序或零件弄亂，助課同學需要耐心找錯和糾正。上完課后，要回收各種器材，并進行認真核對，以防弄混或丟失，并對損壞的器材進行修整和維護，在這期間，助課同學需要付出大量的辛苦和責任才能完成。
特別在結課前夕，同學們都必須提交自己的創新實踐作品，這一過程的工作量會大幅增加，除了選修課的時間，還得利用晚上或其它時間來輔導學生，才有了結課時同學們一個個優秀的作品，這些都直接提高了學生的工作能力和意識。難怪有學生感嘆道：感恩學校，感謝工程訓練中心，我很喜歡這份工作,喜歡看到莘莘學子為了知識而來，又收獲知識而去?！罢潞裆?，臻于至善”，我們每個勤工助學的同學都要做好每一個工時，工作是一種精神，更是一種責任和力量。
（四）與中心人員結構現狀相得益彰
目前，許多高校的工程訓練中心主要由技術工人和工程技術人員組成，但由于近年來高校的改革造成了工程訓練中心的人才引進成了一個大問題：實踐動手能力強的學歷低的人進不來，學歷高的又不來工程訓練中心，造成了工程訓練中心的職工年齡結構偏大，失去了活力和創造力。
年輕學生對新鮮事物的接受能力都很強，他們通過勤工助學參與了工程訓練中心的工作，改善了中心職工隊伍結構，給中心注入新的活力。他們思維活躍，對工作中遇到的問題的見解也有獨到之處，所有這些都也能使中心工作人員受到啟發，拓寬思路，從而對現行工作進行改進?？梢哉f，勤工助學學生的加入，減輕了職工的工作壓力，使得中心職工隊伍的年齡結構和知識結構更加合理，與中心人員結構現狀相得益彰。
四、有效全面開展勤工助學工作展望展望
1）教師的業務水平再上一個新臺階是取得更好成績的保障：對中心老師要強化學習，提高專業水平，定期加強學習、甚至外出交流相關的知識和政策。只有博采眾長、開闊思路、不斷進取才能取得優異的成績，從而擴大我校在此方面的影響力與在同學中的號召力，為勤工助學創造一片沃土；
2）提升學生的崗位意識：部分學生上崗具有盲目性，因此需強化在崗培訓，除業務提高之外提升職業道德、職業紀律、職業信譽等，只有良好的職業習慣才能讓其全面受益；
3）提高勤工助學規模與批次：目前，學生對中心勤工助學崗位需求量越來越大，中心目前還不能全部滿足，應該繼續擴大規模，增加學生輪換次數，為更多學生提供勤工助學的機會。
4）綜合考核與培養學生業務素質：增加中心與學院輔導老師交流的機會，把學生平時在學院的表現和用工時候的表現進行綜合評價，針對不同學生進行不同的崗位設置和培養。
五、結束語
要把在工程訓練中心進行勤工助學視為一項重要的事業，它為學生創造的價值不是簡單意義上的助學金的概念，更多是一種正確的引導，引導學生們有一種合理的價值觀、一種正確的就業和執業態度，一種良好的職業行為與素質，通過實際與比賽更是一種榮譽感與團隊精神的提升與歷練，這些都將可以使他們全面受益。在此同時也彌補了我中心缺少基層教師、缺少活力與創造力的不足。因此此舉有利于個人、有利于學校、更有利于社會的實踐教育改革方式可謂一舉多得。愿之能夠更好地在我校、甚至更多的沃土上枝繁、葉茂。
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