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房屋設計的基礎知識范文1
關鍵詞：房屋；廚房；衛生間；防水；施工
Abstract: in this paper, housing construction in the kitchen and toilet waterproof construction control points and the correlation, this article has discussed the importance of the first analysis of the waterproof, and is waterproof quality control principle, analyzes the causes and prevention and control measures of the leakage.
Keywords: houses; Kitchen；Toilet; Waterproof; construction
中圖分類號：TS972.26 文獻標識碼：A 文章編號：
在住宅使用功能中，衛生間及廚房防水工程是比較重要的一項，如果入戶后總發生滲漏水問題，不但給日常生活帶來麻煩，處理不好還嚴重影響鄰里關系，因此必須嚴格控制好衛生間及廚房防水工程的相關施工。
一、房屋建設中廚房、衛生間防水的必要性與重要性
房屋建設中與廚房、衛生間發展水平明顯不適應的是目前廚房與衛生間的防水問題，廚房、衛生間的地面與外墻的滲漏、發潮、發霉成為目前房屋質量中的普遍問題，濱河成愈演愈烈之勢，經常造成住戶的困擾以及與相關單位或部門的糾紛，成為住戶投訴開發商最多的問題之一，這說在開發思路、設計要求及施工方法等方面存在較多的問題和不足。
首先，廚房、衛生間防水污染是最大的。因為廚房、衛生間是生活排污和排便的場所，因此，對環境及個人的影響最大。而且影響周期較長。
其次，廚房、衛生間防水難度大。一方面，廚房和衛生間防水施工難，因為廚房、衛生間面積較小，而且平面和空間往往不規則，里面埋管也比較多，既要有水平面整體防水，又要有管導垂直面防水，所以防水施工難度較大；另一方面，一旦出現滲漏，維修恢復難度也比較大，往往要掘開地面，更換管件，而且往往很難達到理想的效果和要求。
再次，房屋建設中廚房、衛生間防水影響最大。廚房、衛生間防水和屋面防水，外墻防水以及地下室防水是國內外防水的四個大方面，其中舊廚房和衛生間防水影響的方面最突出，如屋頂主要影響頂層住房，而廚房衛生間則可能影響居民住戶，而且廚房、衛生間漏水會影響下層的住戶關系及睦鄰友好關系。
所以對廚房衛生間的防水必須在建設的時候，必須要引起開發商、設計單位、監理單位及施工單位的重視，不能把廚房、衛生間視為一般的輔助面積建設，而要把它作為建造質量控制的重點和難點。
二、廚房衛生間防水施工質量控制原則
（一）設計是防水質量的前提
建筑防水工程設計，不僅要考慮建筑物有效使用和安全，還要考慮改善和提高建筑防水功能，科學地制定先進技術與經濟合理相結合的防水設計方案，采取可靠的措施確保工程質量，才能保證建筑防水做到不滲不漏，并保證防水工程具有一定的使用年限。這就要求，防水設計時要叫確防水工程的基本條件和要求，正確選擇與合理使用防水材料，遵循多道設防、剛柔結合的設計原則，運用“防排結合，以疏為輔”的方法，以規范為依據，結合實際，細化節點構造作法。選用新的施工工藝，重視防水的保護層設計。
（二）材料是防水質量的基礎
防水質量在很大程度上取決于材料的性能與質量，應根據不同條件選用適當的防水材料，要根據材質、溫度及施工等條件綜合考慮來采用不同的整體防水材料，如丙烯酸、聚胺脂、等優質材料，嚴格對材料合格證及出廠證明進行認真抽檢，對潮濕條件可考慮的水泥基復合材料，對溫差較大的部位，采用柔性涂料或者具備柔性的復合材料，對維修部位，在一般潮濕條件下，則應優先考慮能帶潮的施工的材料。所有的防水材料都各有利弊，但在施工前都必須對材料本身的性能進行檢測，只有符合了規范要求，方能用于工程。所以針對不同地區、不同氣候、不同的構造形式，選用不同的剛柔結合、多道設防的防水方案，才能保證防水質量。
（三）施工是防水質量的關鍵
從多年來已竣工工程維修信息的情況看。施工是造成滲漏的主要原因。因為施工多以手工作業，所以防水施工的工藝方法和人員素質就相當重要
（四）管理是防水施工質量的保證
工程施工過程中，管理人員對防水的細部節點的施工嚴格按照有關規池和設計進行跟蹤檢查；工程竣工到交付使用，都要定期檢查，要形成專人管理制度的并認真實施，才能確保防水層的使用壽命。
三、廚衛滲漏的原因及其防治措施
（一）設計方面引起滲漏的原因及其防治措施
a、設計原因
設計方面，往往由于設計人員的工作疏忽，沒有將廚衛的設計放存足夠重視的地位， 而是將它等同于一般無水或少水的情況設計。其實，廚房、衛生間是住宅中功能、設備、應用最密集的地方，也是構造最復雜的部位，內部布置有給排水管、煤氣管、供暖、熱水器等等管線器件。但由于設計人員的疏忽，有的施工圖中廚衛部位沒有設計防水措施和找坡方向，或防水樣圖不詳、具體做法不明確或處理方法不當，只是要求參考標準圖集，因此，工人在施工操作時沒有集盲目施工，從而造成滲漏。有的設計預留孔、預埋件位置不準，造成在安裝管道、設備時只能鑿現澆板或亂打膨脹螺絲，從而不同程度地破壞了現澆板的整體強度，同時還會造成混凝土出現裂縫，而在堵洞時沒有堵實又沒把防水做好，所以導致地面發生滲漏。還有的設計時，出現豎管與水平管、設備之間交叉現象，管道、地漏尺寸偏小、數量偏少，位置不對等等，這些問題一旦帶入施工階段，就必然出現臨時修改和調整，不僅給施工增加難度，而且也給廚衛滲漏留下了隱患。
b、防治措施
對于設計上出現的滲漏問題，設計院應引起足夠的重視，設計時要安排熟悉施工和驗收規范的設計人員負責，要從多方面、多角度仔細考慮，在廚衛防水方案設計時結合選用的防水材料作總體構思，并與排水方案綜合考慮，剛柔結合。對于重要部位，如管道預留孔洞、預埋件位置、防水層做法等作好工藝資料圖反饋給相應的工作人員，在正式出圖前協同土建、水電、暖通等號業設計人員對圖紙進行會審，以盡量減少設計中的失誤。在結構沒計上，可考慮將廚衛的現澆板設計成槽板式或周邊反梁式，適當加大樓板厚度，以增加結構剛度和滲透的難度。存建筑設計上，增設防水層作法，做好防水找坡以達到防水效果。
（二）材料質量因素引起滲漏及其防治措施
材料質量是保證工程質量的基礎，因此在施工中能否把握好材料關，是決定廚衛滲漏的重要一步。存施工現場如果能對每一種進場材料都嚴格檢查，將不合格的材料排除在場外，這就為廚衛不滲漏起到基礎保障作用，否則再好的設計和施工也難以從根本上保證廚衛不滲漏。
房屋設計的基礎知識范文2
Abstract： The paper studies the advantages of chemical engineering of environmental engineering specialty in Qingdao University of Science & Technology relying on the environmental engineering and other fields to discuss the possibility of chemical pollution prevention and control. Through the necessity of chemical characteristics， the construction of teaching staff， Improvement of quality of personnel training， scientific research results into teaching， enhancement of practical ability and so on， this specialty will be built in to the engineering specialty with distinctive and outstanding features.
關鍵詞： 環境工程；專業建設；化工；污染防治
Key words： environmental engineering；specialty construction；chemical industry；pollution prevention
中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2016）24-0231-02
0 引言
環境工程專業本身就與化學工程有著千絲萬縷的關系。我國本科環境工程專業的發展始于上世紀70年代初，當時個別學校在給排水工程、化學工程、冶金工程等本科專業中開設了與環保相關的廢水、廢氣治理等專業方向。在化工生產過程中，污染物的來源不同，一般可以分為廢水、廢氣、廢渣等。在“三廢”的治理過程中，許多環境工程單元是化工過程，如多效蒸餾、分餾、吸附、離子交換、高級氧化等大多涉及“三傳一反”化工原理[1]。在工業各部門中，化工排放廢水占第一位、廢氣第三位、廢渣第四位。隨著我國工業化和城市化進程的加快，化工行業快速發展與污染加重之間的矛盾日益嚴重。山東省是我國的工業強省和化工大省，僅淄博市就有5000余家化工企業，化工行業環境污染形勢非常嚴峻。企業對既具有環境工程專業技術，又具有化工污染防治知識的人才需求極為迫切。
目前，許多環境工程專業開設了化工原理等課程，但是由于師資力量，培養過程等不系統，導致學生在環境工程方面擁有大量技術，但缺乏在化工過程中的基礎知識。青島科技大學在我國化工領域有著近60年的歷史積淀，學科優勢明顯，特別在山東省及周邊地區影響很大。如何結合本校化工特長，提高環境工程專業的教育水平和教學質量，培養適應社會需求、具備專業素養和循環經濟意識的環境工程技術人員是環境工程專業在人才培養應給予關注和考慮的問題[2，3]。本文從化工特色必要性、師資隊伍建設、人才培養、成果轉化、創新創業等方面，研究建設化工污染防治為特色的環境工程專業的可行性。
1 化工污染防治為特色的必要性
多年來，社會培養的環境人才大多是通用型人才，具有化工環境特色的人才很少。隨著我國化學工業的迅速發展，治理污染的任務在加重，化工環境保護面臨的形勢依然很嚴峻。這既為環境工程專業的發展提供契機，也為環境工程專業的相關人員提出挑戰。化工行業的環境問題具有許多不同于其他工業部門的特點，生產裝置危險性包括燃燒性、爆炸性、腐蝕性、高溫高壓、毒性等，一旦發生環境、安全事故，后果危害往往更嚴重。為此，國家安全監管總局、教育部2012年聯合召開高等學校化工安全復合型人才培養工作座談會。會議提出要進一步優化課程設置體系、強化理論與實踐相結合的培養體系，加快化工安全復合型人才培養。因此，為化工行業培養大量的與當代乃至未來發展相適應的環境工程工程專業人才，顯得十分迫切。當前培養化工環境復合型人才需要解決的問題很多，其中強化學生實踐創新能力的培養也是其中需要解決的突出問題之一。
青島科技大學環境工程專業成立于2002年，起步相對較晚，但其在化工污染治理方面具有得天獨厚的優勢，依托化學工程等專業的優勢，可以將環境工程專業建設成一個以化工污染防治為重心的特色鮮明、優勢突出的工科專業。將環境工程專業建成國內化工特色鮮明的環境工程學科，為區域經濟發展培養實用型、創新型的工程技術和管理人才，迫在眉睫。
2 建設化工污染防治環境工程特色專業研究思路
結合環境與化工專業領域綜合性、交叉性及邊緣性的特點，依托青島科技大學化學化工等學科優勢，著力發展多學科橫向交叉，突顯區域經濟服務功能，逐步形成化工環境控制為特色。從師資隊伍建設、提高人才培養質量、科研成果融于教學、增強實踐能力等方面進行建設，將環境工程專業建設成為在化工領域具有優勢、交叉學科特色鮮明的專業。
2.1 師資隊伍建設
通過本項目的研究，擬建設一支高水平的師資隊伍。環境工程專業依托山東省海洋環境腐蝕與安全防腐工程研究中心、青島市海洋環境腐蝕與安全防腐工程研究中心、安全與環境功能材料二級學科博士點、環境科學與工程一級學科碩士點開展建設，學科平臺較高，為高水平專業人才培養奠定了較高的專業平臺基礎。同時，通過內引外聯機制，建設一支高水平的師資隊伍。近年來，環境工程專業聘期多名青島科技大學化工學院的教師作為兼職教師，擔任化工原理及相關實驗的任課教師，同時建設化工實習基地。返聘化工學院退休教師，指導學生環境工程相關設計。
與此同時，從山東大學、南京大學等引進具有化工實踐背景的教師，增強本專業在化工污染防治方面的能力，為進一步加快環境工程學科平臺和師資隊伍建設打下良好基礎。
2.2 提高人才培養質量
通過人才培養方案的改革與實踐，建立新的模塊化環境工程培養體系，將化工相關教學環節設置一個模塊，加強課程建設、改革教學方式，使教學水平逐年提升。同時增加化工相關實踐環節，環境工程專業積極響應并安排每位經驗豐富的老師作為本科生的良師益友，取得明顯成效。本專業組織“環保宣傳進學?！?、“環保演講比賽”、“科大環保周”、“李村河生態調研”、“關于青島市公交系統安全現狀的調研”等活動，鼓勵學生參加下企業、進工廠等活動，充分理解化工生產工程，為更好地服務社會奠定基礎。實踐證明，近幾年環境工程專業本科生經過科學系統培養，大多數成為具有良好道德修養、專業水平高、化工污染防治特色鮮明的高素質人才。
2.3 科研成果融于教學，凸顯化工環境污染控制的專業優勢
組織10位年輕教師到齊魯石化等工廠學習調研，強化其化工環境概念；“科研進課堂”，充分利用科研成果，以科研促進課堂教學。實驗教學方面，提高綜合性、設計性實驗所占比例；“科研進實驗”，注重將科研所取得的成果納入實驗課的教學中；將科研成果中設計制造出的實驗儀器等應用于實驗教學中。清潔生產審核是環境工程專業的一大特色，在進行清潔生產審核的同時，積累了豐富與化工環境污染控制相關的知識，可通過開設《清潔生產》課程和《環境保護與可持續發展》課程，課堂上傳授給學生生動案例分析，同時作為導師，經常帶學生進企業，使學生掌握課本上不能獲取的專業知識。學生在實踐中得到鍛煉，學習積極性也得到提高，為其更好地了解本專業和社會需求有重要意義。
2.4 增強學生創新與實踐能力
環境工程專業教學過程中注重與化工企業實際的結合。由于環境工程專業屬于綜合性專業，沒有特別針對性強的行業支撐，此外新專業歷史很短，與企業聯系較少，這些問題對工科專業的發展非常不利。首先環境工程專業的青年教師可以赴齊魯石化公司、瑯琊臺集團、核工業煙臺同興實業有限公司、中國鋁業山東分公司等大中型企業學習實踐和調研?；蛲ㄟ^邀請上述公司的管理技術人員開設研討班，豐富專業教師的實踐經驗，也促進教學與實際的結合，從而提高教學質量[4，5]。
3 效果分析
在以上研究思路的指引下，通過內引外聯的方式擴大環境工程師資隊伍，尤其是在化工污染方面大力引進相關高級人才，近兩年，環境工程從山東大學、南京大學等引進高級人才3名，增強了師資力量；擇優選用最新化工污染治理相關教材，豐富了課堂教學內容，所有教材均采用國內最新最權威教材，在教材的選用上重視化工背景的篇章；通過建立實習基地、實驗室建設等手段，實現環境工程專業高級人才的動手實踐能力。最近與污水處理廠、海水淡化場、電廠、垃圾填埋場、市政設計院等十多家企業、設計單位簽訂學生實習協作協議；鼓勵環境工程專業從事化工污染治理相關領域的創新創業活動，近幾年環境工程專業學生在“國創”、“挑戰杯”、“創青春”等創新創業活動取得了優異成績，在全校專業排名中名列前茅。
值得一提的是，環境工程專業在2015年底獲得“工程教育認證”申請資格，目前專業全體師生為了通過認證，開展了大量有意義的工作，中國工程教育專業認證協會已經同意于2016年6月進?？疾?，這對環境工程專業的快速健康發展提供了契機。
4 結論
本文首先總結了環境工程專業與化學工程的淵源、相互關系，指出在當前形式下，環境工程專業應具有化工污染防治特色的必要性。結合學校優勢學科，從師資隊伍建設、提高人才培養質量、科研成果融于教學、增強實踐能力論述本研究的可行性。從近期取得的成果來看，青島科技大學環境工程專業用短短的十年時間，從一個邊緣化專業成長為一個獲得“工程教育認證”申請資格的專業，與該專業的準確定位與建設思路密不可分。
參考文獻：
[1]劉堯.大學內涵發展的背景與前景[J].青島科技大學學報（社會科學版），2014，30（3）：86-89，108.
[2]肖谷清，王姣亮，謝丹.面向“化工污染控制”方向的環境工程專業辦學特色的研究與實踐[J].廣東化工，2012，39（5）：244.
[3]陳士明，徐頌，江學頂.面向環保產業的環境工程專業建設[J].佛山科學技術學院學報（社會科學版），2013，31（6）：58-61.
房屋設計的基礎知識范文3
關鍵詞：課堂教學；行為表現；原因分析；矯正方法
中圖分類號：G424文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2013）15-093-1不同的學生在數學課堂教學中會有不同的行為表現，這些行為表現直接影響著學生的學習成果和教師的教學效果，關系著教學目的是否能夠有效達成。學生之所以會有不同的行為表現，既有學生個性差異的原因，也與教學環境以及教師的教學方法有著密切聯系。在數學課堂教學中，只有對引發學生行為表現的深層原因進行客觀分析，才能通過原因制訂出科學合理的改進措施，使教學更具有方向性和目的性，讓數學課堂教學真正成為學習的課堂，學生的課堂。本文以中學生數學課堂不良行為表現成因為切入點，對學生行為的矯正方法提出了一些看法與建議，希望能有效提高數學課堂效率。
一、中學生數學課堂不良行為的表現成因分析
中學生在數學課堂上的不良行為表現通常分為兩種，一種顯性的，即表露在外的，如不遵守課堂紀律，愛做小動作、愛交頭接耳，嚴重的還會沖撞教師等行為；另一種是隱性的，如課堂注意力不集中、對課堂提問不積極主動、具體學習時方法不恰當、目標不明確、課堂思維不能與教師保持同步、不能獨立解決數學問題等等。學生之所以會有如上表現，究其原因，可從兩方面進行分析：
1.教師方面。一是專業水平差。一些教師不注重專業素質的提升，在課堂教學中容易犯較為明顯的差錯，使學生對教師專業產生質疑，失去對教師的信任，不愿意配合教師組織的課堂活動；二是教學水平低。很多教師還是習慣延用傳統的教學模式，教學方法單一枯燥、教學手段毫無新意，數學課堂沉悶無趣，激發不起學生對數學的學習熱情；三是教學態度有待改進。針對學生課堂不良行為，很多教師的態度都是簡單粗暴，輕則喝斥，重則打罵，嚴重傷害了學生的自尊心，使學生對教師產生對立情緒，從而對數學產生厭學心理[1]。
2.學生方面。一是學生基礎知識薄弱。初中數學相對于小學數學知識來說，更具有系統性和邏輯性，很多學生在小學時期基礎就沒有打好，隨著新知識難度的不斷加深，他們常常會感到力不從心；二是學生的學習能力不足。有的學生由于基礎差而引發的各種基本學習能力降低，一些學生對于數學定義、公理、概念的字面意思都無法理解，更不用說數學思維能力，這些都導致他們無法很快進入學習狀態；三是對數學缺乏興趣。數學知識具有較強的連貫性，如果學生在某一個環節落后，非常容易導致學習鏈條的中斷，會引發越學不好越不愿意學的惡性循環，使學生對這門學科逐漸失去興趣，從而在課堂上無法集中精力，更體會不到數學帶來的成就感和喜悅感，最終會慢慢放棄這門學科。
二、針對中學生數學課堂行為表現應采取的有效措施
1.加強溝通，建立和諧師生關系。從學生的課堂行為表現來看，教師因素占著很大比重，一些學生之所以對數學產生不良情緒，很多原因是來自于教師。在課堂教學中師生關系的維系與構建，關鍵在于教師要主動與學生進行溝通與交流。要讓學生感受到被尊重與被接納，要善于傾聽學生的心聲，利用一切時間去多了解學生、接觸學生，及時解決他們在學習與生活上的問題，要從傳統的教與學的關系，轉化成為一種朋友和合作伙伴的關系，讓學生從感情上真正接受教師，從而更樂于接受教師為他們設計的一切教學活動。
2.培養興趣，實現以趣激學的目的。學習興趣是支撐學生進行再學習、再創造的動力。數學知識多表現得較為抽象和枯燥，這也是學生會產生學之無味的原因所在，應如何變抽象為生動，化枯燥為有趣，就需要教師采取多種形式來激發學生的興趣。如在講“豐富的圖形世界”時，可以將圖形與房屋設計結合在一起，給學生一個平面的房屋效果圖，讓他們以設計師的身份去運用多樣化圖形進行具體設計，這種將數學知識應用現實生活的方法，不但使學生們產生濃厚的興趣，而且還能有效提高他們的數學應用能力[2]。
3.傳授學生正確的課堂學習方法。幫助學生掌握正確的課堂學習方法，會讓他們從每一次的成功中獲得學習數學的成就感和自信心，從而堅定他們的學習信念。一是教會學生預習，預習可以幫助學生對數學知識進行提前感知，方便學生在課堂學習時對知識加深印象和加快理解；二是教會學生正確的聽課方法，讓學生學會聽重點、記難點。對于課堂中教師強調的重點問題以及數學公式、定理做好課堂筆記，對于課堂中難理解的知識點標記符號，便于課下進行復習和鞏固；三是引導學生在課堂中多提問、多討論。要讓學生在課堂中注意力集中，就要激發他們的“探究意識”，要給學生提供更多的質疑、解疑的機會?？梢宰プW生們的“好奇”心理，去設計一些具有挑戰性的問題，如“利用你學過的數學知識去測量學校旗桿準確的高度”等等，類似于這樣的問題，總是能調動起學生主動探究的學習積極性。
總之，在素質教育成為最終教學目標的今天，只有對學生在數學課堂的行為表現進行深入探討、理性分析和科學設防，才能使學生在學習本質上發生轉變，使他們成為數學課堂的構建者和實踐者，讓他們從數學學習中獲得全面發展。
[參考文獻]
房屋設計的基礎知識范文4
關鍵詞：質量跟蹤管理；土木工程；畢業設計；實施細則
中圖分類號：G642.41 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）38-0066-03
在土木工程專業中，房屋建筑方向的畢業設計一般為具體功能的房屋設計，如高層住宅樓設計、辦公樓設計等，主要側重建筑方案設計和結構設計計算。畢業設計與工程實際密切相關，是培養學生的實踐能力和創新能力的重要環節。但是近些年來，由于受到就業、管理松懈等多方面因素的影響，畢業設計質量下滑已經成為普遍的現象，甚至畢業設計作假、抄襲等情況日益嚴重。因此，如何有效地指導學生進行畢業設計、培養學生實踐能力、提高畢業設計質量是一個重要的課題[1]。
一、影響本科生畢業設計質量的主要因素分析
1.學生精力投入不足的影響。就業市場的雙向擇業及其信息的不對稱導致大學生就業成本提高，直接干擾了畢業設計環節的管理和質量控制。畢業設計通常安排在第八學期，時間上與學生就業應聘和考研面試沖突，而多數學生將時間和精力投入到就業應聘或者研究生入學面試，難以保質保量地完成畢業設計。不少學生畢業設計態度不端正，畢業設計形同普通的作業，對教學進度不以為然，以致不夠用心研究，到最后采取抄襲往屆畢業設計或虛擬數據等方式完成畢業設計工作，導致畢業設計工作量過小或質量偏低等現象[2]。
2.組織管理者精力投入不足的影響。在高校管理者的眼中，考研率、就業率往往比畢業設計質量重要得多，因而畢業設計大多數只是進行表面形式的檢查工作，如設計手冊填寫是否符合要求，字數是否足夠，設計文件是否歸檔，等等，缺乏對影響畢業設計質量的主要因素進行檢查，這是畢業設計質量不高的重要原因之一。
3.指導教師精力投入不足的影響。由于高校偏重科研項目、高水平論文數量、科研到款數額、獲獎項目等指標，導致教師對學生畢業設計投入的精力有限，不能至始至終的全過程指導，學生有問題找不到教師，存在放任自流的現象。更有甚者是“博士帶碩士、碩士帶學士”的現象時有發生。指導教師在培養學生工程實踐能力方面沒有起到主導作用[3]。
二、提高本科生畢業設計質量的對策
1.協調畢業設計環節與外部因素的關系是提升畢業設計質量的前提。學生對于就業應聘、考研面試比較重視，而對于畢業設計重視不夠，不能聚精會神地投入到畢業設計中，直接導致畢業設計質量下降。因此，適當增加畢業設計環節的時間，并且根據教學進度相應地提前進行畢業設計，保證畢業設計質量的提升。
2.提高教學管理和選題水平是提升畢業設計質量的關鍵。首先，教學管理是提高教學質量的保證。教學單位也應根據自己的專業特點，制定適合本單位的畢業設計管理實施細則。其次，畢業設計的選題必須符合本專業實際特點和培養目標的要求，同時選題的深度應為學生所能夠完成，避免選題過深、題目過大使有的學生無力完成。
3.學科實力是保證畢業設計質量的支撐。學科專業實力強大可以有力地支撐學生的選題深度和廣度，激發學生的潛在的創新能力。因此，必須加強高等學校學科專業的基礎建設，形成強大的科研教學的實力，為畢業設計質量的提升提供支撐。
三、保證本科生畢業設計質量的具體措施
通過五年的畢業設計實踐，筆者總結了一套畢業設計質量跟蹤管理的實施細則，經過實施，效果良好。具體做法如下。
1.結合工程實際，師生選題雙向選擇。選題是畢業設計的開局，題目必須反映本專業領域的發展前沿水平，有利于學生參與工程設計。對于已確定施工單位或將在設計院工作的畢業生，可以讓學生直接參與工作單位的具體工程題目。首先要求指導畢業設計的教師在第七學期確定設計題目，然后通過畢業設計選題宣講會，宣講準備好的畢業設計題目，供學生選題。宣講會以后，在一個月的時間里，師生相互溝通雙向選擇，確定教師所指導的學生和設計題目。一方面使學生選擇自己喜歡的教師和相關的設計題目，另一方面增加設計的目的性，激發學生對畢業設計的熱情。
2.利用產學研基地，提高指導教師的工程經驗。指導教師獲取豐富的工程設計經驗的途徑有：①鼓勵指導教師參加建造師、結構工程師、監理工程師的執業資格考試，盡快取得執業資格并到相關企業單位注冊，通過具體實踐，積累工程設計、工程施工、工程管理等經驗。②充分利用產學研基地，有計劃定期委派青年教師到設計院所參與具體工程實踐。③聘請相關單位實踐經驗豐富的高級工程師作為校外指導教師，與校內青年教師共同指導學生的畢業設計。
3.專業負責人牽頭，組建畢業設計過程監督檢查組，落實畢業設計各個環節的具體措施。在第七學期選完題目以后，進入第八學期，對畢業設計質量控制進行跟蹤管理，具體環節是：①畢業設計開題。開題報告必須在建筑方案基本完成的基礎上撰寫，展現出最得意的、與眾不同的特色。指導教師必須在開題前對所指導的每名學生的開題報告進行審核，保證學生在第2周末開題會上取得好的成績。要求每個學生必須制作PPT，展示自己的開題報告及相關材料，并進行5分鐘的講述和5分鐘的答辯。由五名答辯教師根據學生的講述和答辯、開題報告的撰寫情況打分，綜合平均分數作為本環節的評價，滿分10分。②畢業設計手冊填寫。畢業設計手冊必須按學校制定的撰寫規范要求填寫，相關要求可在畢業設計開始的第一周內，由專業負責人進行逐條講解指導。指導教師必須逐個檢查所指導的學生的設計手冊的填寫過程和結果，并進行親自簽字。③畢業設計過程跟蹤。要求指導教師每周必須與學生面對面輔導答疑至少兩次，對學生的出勤情況和設計進度情況做好記錄，作為學生設計態度評價的依據。集中考勤與學校畢業設計前期、中期、后期的檢查工作相配合，提前一周進行畢業設計進度和質量的檢查。前期檢查在第3周末進行，主要檢查建筑方案形成過程的草圖、說明書形成的草稿及其指導教師審核批閱的痕跡、設計手冊的填寫，檢查評價滿分為10分；中期檢查在第9周末進行，主要檢查結構計算過程的草稿和結構施工圖形成過程的草圖及其指導教師的審核批閱的痕跡、檢查評價滿分為10分；后期檢查在第15周末進行，主要檢查建筑施工詳圖和結構施工詳圖完成情況、設計手冊的填寫、成果文件的形成情況和指導教師的審核簽字情況，檢查評價滿分為20分。在后期檢查的同時，進行學生答辯申請工作。學生在完成經過指導教師審核簽字的設計成果（設計說明書、設計手冊、施工圖紙、設計說明書和圖紙的電子版）后，經專業負責人驗收后，學生提出申請答辯，親自在申請答辯登記表上簽字生效，取得答辯資格。④依據畢業設計過程的各個環節的評價記分積累，采取分級答辯的機制。檢查結果評價記分標準：指導教師對學生設計過程記分20分；開題及開題報告記分10分；集中講座記分15分；集中考勤記分15分；前期檢查記分10分；中期檢查記分10分。后期檢查記分20分。黃牌警告：在中期檢查后，累積積分低于40分者；紅牌罰下：在后期檢查后，累積積分低于60分者；后期檢查未合格者（低于12分）。分級答辯：若要獲取優秀的成績，其資格為累計積分必須大于等于86分者；若要獲取良好的成績，其資格為累計積分75～85分者；若要獲取中等的成績，其資格為累計積分不低于60分者。⑤答辯成績形成。答辯分組進行，每組答辯委員5人，具體組成為：負責建筑方面問題1人，負責結構方面問題2人，負責基本理論和基礎知識題簽答辯1人，負責計算說明書及手冊質量方面1人。采取答辯委員分別打分合計后算術平均值為答辯成績。（優秀的成績大于等于90分，良好的成績是80～89分，中等的成績是70～79分，及格的成績是60～69分，不及格的成績是小于60分）。答辯委員必須做好答辯準備工作，提問時要注意自己的負責范圍，主要圍繞學生的畢業設計成果提問，公正準確地給出學生的答辯成績。在答辯未結束前和最終成績公布前，任何人不得隨意告知學生的成績。關于題簽：答辯題簽不少于150個，每個題簽一道題。答辯題簽公開，在設計開始時將題簽發給學生。答辯時每名學生抽取2個題簽作答。答辯時始終允許學生旁聽是非常必要的，學生的這個權利是不能被剝奪的，這也是公開答辯的重要環節。當然，旁聽學生必須保證答辯的會場紀律（不得講話、手機必須關機、答辯時不得隨便進出答辯現場等）。
參考文獻：
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