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心理成長論文范文1
在我4歲的時候，一場礦難奪去了我父親僅有30多歲的生命，由于當時年齡還小，所以至今在記憶中父親的形象還幾乎是一片空白，當時母親沒有工作，一家4口人的生計全靠父親的工資維持，父親的突然離去隊這個家庭來說無異于晴空霹靂。出事不久，姥姥、姥爺見我們實在艱難，就把我們解答他們家去住，于是母親帶著我和姐姐搬進了姥姥家前面的廂房里。開始時我們和姥家人一起吃，但不久母親就提出要找工作，幾經周折母親終于在爸爸生前所在礦的一個家屬廠上班了，母親的工作很辛苦，而且要倒班，每月都要上20天的夜班，上夜班是母親最愁的，工廠離家有兩三里路，母親又生性膽小，幾乎每次都一路小跑來到班上或回到家里的，姥爺要送她或接她，她執意不肯，因為姥爺每都上白班，她怕影響姥爺第二天上班。
雖然辛苦，工資也不高，但母親還是不忘經常給我和姐姐買些營養品回來，然后微笑著看我們吃，自己卻一口也舍不得吃……
經歷了漫長的一個學期，我們終于迎來了上學以來的第一個寒假。
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那年的冬天很冷，雪天又多。冬天對于我們這些孩子來說，是無聊的季節，因為當時家里沒有什么可以娛樂的東西，所以只得靜靜的呆著。
當然冬天也并非一無是處，其中有一個盛大的節日就是我們久久期盼的，那就是春節。
心理成長論文范文2
2020年社科人才工作理論文章課題論文強化戰略性新興產業人才支撐
戰略性新興產業是引領經濟高質量發展的強大引擎，人才是戰略性新興產業發展的重要支撐。推動我省戰略性新興產業快速健康發展，就要下好人才“先手棋”。
創新人才政策體系，提升人才服務效能
推動戰略性新興產業發展，要創新人才政策體系，培育造就一支門類齊全、素質優良的產業人才隊伍，為我省戰略性新興產業高質量發展提供堅實的人才支撐。建立起與現代產業體系相適應的人才支撐體系，面向我省大數據與物聯網、信息技術制造業、人工智能與智能裝備、新能源汽車與智能網聯汽車、先進環保等戰略性新興產業，統籌推進人才政策體制改革，不斷優化人才結構，壯大人才規模，提升人才素質。加強戰略性新興產業領域人才的選拔培養，大力開展省高端人才、省管專家、“百人計劃”、省政府特貼專家選拔工作，確保高層次人才隊伍建設不斷取得新成效。培育高素質工匠人才隊伍，堅持“走出去、請進來”，大力開展“技工教育國際交流合作”，鼓勵示范院校與制造業先進國家職業院校開展合作，培育國際性工匠人才；實施高技能人才振興計劃，多設立一些國家級、省級高技能人才培訓基地，建立起覆蓋城鄉的高技能人才培養網絡和絕招絕技代際傳承機制；實施職業技能提升行動，大規模開展職業技能培訓，培養造就一支知識型、技能型、創新型工匠人才隊伍。
改革人才評價機制，激發人才創新活力
持續推進人才分類評價機制改革。針對我省戰略性新興產業人才發展實際，建立職稱專業動態調整機制，逐步完善大數據與物聯網、信息技術制造業、人工智能與智能裝備等專業類別職稱評審標準，為新興產業專業技術人才開辟職業晉升通道。讓企業和市場真正成為人才評價的主體，對大數據與物聯網、信息技術制造業、人工智能與智能裝備等戰略性新興產業，要下放職稱自主評審權，讓企業自主評價選拔人才，使人才真正具備市場適用性。修訂職稱評價標準，堅持憑能力、實績、貢獻評價人才，對戰略性新興產業科研人才、引進海外高層次人才和急需緊缺人才，建立職稱評審綠色通道，不受學歷、資歷、地域、身份、單位性質和崗位結構比例限制，采取靈活多樣的方式申報相應的專業技術職稱。讓職稱評價標準向品德、能力和業績三方面靠攏，強化“職稱是干出來的、不是評出來的”評價導向。打通政策堵點，允許戰略性新興產業領域高技能人才參加職稱評審，專業技術人才參加職業技能鑒定評審，實現專業技術人才與高技能人才職業發展通道“雙貫通”。
心理成長論文范文3
超級女聲是湖南衛視和天娛傳媒公司聯合打造的“快餐式”大眾娛樂節目。這兩年超級女聲非?；鸨卜浅衢T,她對中小學生的健康成長帶來著巨大的影響。本文從分析超級女聲走紅的原因入手，闡述了對中小學生心理成長環境、娛樂觀念、審美觀念、社會化和音樂素質教育的影響。同時，就中小學生的音樂素質教育為切入點，結合超級女聲節目本身的特點和中小學生心理特點，深入探討、研究解決超級女聲現象帶給中小學生的負面影響。
關鍵詞：超級女聲；中小學生；音樂素質教育；社會化；大眾性；參與性
ABSTRACT
心理成長論文范文4
語文學科是語言工具訓練和人文教育相結合的一門綜合性的人文學科，無論從工具性還是從人文教育角度考慮，語文教學都離不開情感教育。心理健康是一個人能夠充分協調自己的知、情、行，使之達到良好的社會適應，并能夠充分發掘自身的潛能，這其中涉及的對情緒情感的管理在語文教學中是可以實現的。
高中學生在語文學習中已經掌握了自我閱讀、認知、感悟的基本閱讀能力，也可以通過自我學習調整心理狀態和加強情緒管理，促進個人成長與發展。教師在語文閱讀教學中可以找到多個滲透心理健康教育的契機，從而促成學生的健康成長與發展。
一、高中語文閱讀中滲透心理健康教育的可能
1.閱讀情感教育和心理健康教育的目標是共通的
翻開高中語文教材，我們可以感受到，那些文質兼優的名家名篇中洋溢著對國家、對親人、對朋友和對大自然的深摯情誼，字里行間體現出來的是或優美典雅，或清麗委婉，或崇高悲壯的美感。
《文心雕龍》中提到：“夫綴文者情動而辭發，觀文者披之以入情。沿波討源，雖幽必顯?！闭Z文閱讀教學就是要讓學生“披文以入情”，在“情”的熏陶、沖擊、融會之中，身臨其境，方能“沿波討源”達到“其言皆出于吾之口，其意皆出于吾之心”的境界。因此，在閱讀教學中，我們不能僅僅傳授語文知識，而必須要進行情感傳遞和情感教育。高中語文教學三維目標中的情感與價值觀維度恰是人文性的表現，而我們培育的合格高中生應該也是富有情感、能自我管理情緒、有健康人格的青少年，這和語文情感培育目標是有共通之處的。應該說，在閱讀這一過程中，情感信息的傳遞可以成為一種潛移默化的力量，引起學生的共鳴，乃至產生情感擴散、泛化，實現情感的積極遷移。
2.閱讀的過程和心理成長發展的過程是相互影響的
語文學科顯著的語言的交際工具性特征也表明滲透心理健康教育是可能的。語文閱讀材料是豐富多彩的，學生閱讀的過程，正是一種語言交際行為的學習過程。在閱讀帶來的語言交際應用中，學生的遷移能力在發揮作用，由此帶來的表達交流對健康心理的形成起著非常大的作用。
3.高中學生的閱讀體悟能力使閱讀中的感悟和接納成為可能
高中學生在閱讀能力方面與小學和初中相比有了長足的進步，自我選擇、自我感悟、自我調節等能力已初步具備。在學習生活交往等社會活動中，青少年自我成長的矛盾沖突需要指導、需要力量，而閱讀活動能夠幫助學生獲得相關信息。通過閱讀的內容與閱讀的過程，學生得以獲得積極向上的自我力量。
二、從“閱讀”到“悅讀”再到“悅納”的過程策略
閱讀的活動能夠幫助學生獲取信息，滿足心理成長的需要，但首先要關注的是閱讀什么，其次是誰來指導閱讀，最后是閱讀的意義。我想要解決這個問題，還需要從教師和學生的互動關系著眼。
1.從“閱讀”到“悅讀”
高中學生的讀物開始多樣化，因個人興趣好惡等各不一樣，學習活動中的閱讀指向也是不一樣的。那么對心理健康成長有益的閱讀又是什么呢？普通閱讀、學習閱讀和心理成長需求閱讀有所不同。普通閱讀隨心所欲、隨興所至，題材廣泛，內容形式多樣，這樣的閱讀目的性不明確，多帶有消遣性、隨意性。學習閱讀與普通閱讀區別在于目的比較明確，文章形式以散文、小說為主，一般帶著設置的問題入手，賞析閱讀對象的內容、結構和表達技巧等為主。心理成長閱讀不同于前兩者，其閱讀目的性更明確，通過閱讀獲得情感體驗，并把情感內化或者遷移生成，從而解決成長困惑、滿足各種情感需要。這樣的閱讀其實是馬斯洛需要層次理論中人的最高需要，所以我把這種閱讀稱為“悅讀”。
“悅讀”的最大特點來自于閱讀者的主動獲得，在悅讀活動中更多關注閱讀體驗、情感內化。在悅讀過程中，讀者不再去追求閱讀的問題，更注重情感的生成。“情生于境，境能移情”，讀者與文本、文本中的人物或者文本背后的作者進行心靈對話。如在閱讀《敬畏生命》一文時，閱讀更多在于回答文章寫了什么，作者為什么這樣寫。但“悅讀”追求的是捕捉觸動情感的文字，感受生命的重要。如讀著“被你踩在腳下的螞蟻在那里掙扎，甲蟲在那里艱難地爬行”這些細微的觸動人心的情境描寫，使人想到世間萬物生命所具有的意義，進而體味人生意義，從而敬畏自然、敬畏生命，珍視當下的生活。
在從閱讀到悅讀的過程中，我們還要關注閱讀的內容選擇，作品不一定出自“大家”之手，但應該是情真意切的文字和自然感悟……這些都應該是選擇的對象。
2.從“悅讀”到“悅納”
“悅讀”的目的在于“悅納”，“悅納”是“悅讀”的結果。在“悅讀”中，體悟真情，反觀自我人生，這是悅讀的收獲。如朱熹的《四時讀書樂》一樣，讀書是一種美妙的心境、夢幻般的韻味，無論春之盎然、夏之灑脫、秋之蕭瑟、冬之飄零，唯有讀書，可讓你忘卻身處何境，癡迷陶醉于悠悠字詞雕琢的美文世界。說不清我和書之間有著怎樣的情緣，自小只要手捧一書，感性的我都會沉浸于書的境界，與紛紛擾擾的現實頓時隔絕，隨著那些語言勾勒的故事展開無限遐想，或歡喜、或悲憤、或落淚、或沉思……心漸漸在這個用文字構造的世界里自由翱翔。
年輕的高中學生喜歡多樣的文本，無論文本是經典的還是流行的，都可以從中汲取到人生的感悟。比如《第一次的親密接觸》這本網絡小說曾經風靡海峽兩岸，“痞子蔡”和“輕舞飛揚”的傷感故事曾經影響著大批的年輕孩子，這段來自網絡的大學生的戀情，給年輕的心帶來生命的震撼。如女主角的一段傾訴，深深地吸引著學生：“我輕輕地舞著，在擁擠的人群之中，你投射過來異樣的眼神。詫異也好，欣賞也罷，并不曾使我的舞步凌亂。因為令我飛揚的，不是你注視的目光，而是我年輕的心?！蹦欠輰ι木囱觥δ贻p的珍視，超脫了愛情，上升為人生的價值。
經典名著的“悅讀”一樣可以讓人產生很多感悟。在夏洛蒂·勃朗特的《簡·愛》中，簡·愛堅定不移地追求一種光明圣潔、美好生活的信念，給予羅切斯特的正直、高尚、純潔的愛，在各種磨難中不斷追求自由與尊嚴，堅持自我，最終獲得幸福。女主人公返璞歸真的簡單卻深沉的愛，讓我們看到了一個自尊自強、敢愛敢恨、正確選擇適合自己的美好生活的女性，其身上煥發的精神魅力，觸動讀者心弦。高中學生可以在“悅讀”之中思考、體悟，獲得靈感，從而在潛移默化中影響自己的人生。
3.教師在“閱讀”到“悅納”過程中的作用
教師在語文學科教學中，不僅是知識技能的培訓者，更應該是精神生活的引領者。教師可以指導學生選擇讀物，鼓勵學生從“閱讀”邁入“悅讀”，這樣學生的情感體驗會更為豐富。他們收獲的將不僅是成績，更是人生的完善。在悅讀之中，教會學生悅納，悅納生活、社會、人生，其實更是對自我的悅納。
三、結語
閱讀可以讓我們透過字里行間感知著很多我們未曾感知的世界，感悟人生的真諦，讓我們漫步于藝術殿堂益智養性，時有收獲。閱讀至一定境界，儼然成了“悅讀”，即使是才為書中情節悲憫拭淚，掩上書本，回蕩于心的，卻是情節褪去后書本帶給我們的曼妙的意境以及猶如享用饕餮大餐之后的精神慰藉。一與書會，自笑自歌！“悅讀”何嘗不是人生最簡單也是最無價的樂趣？悅讀的樂趣已深入骨髓、滌蕩心靈，悅讀之雅趣，已然愉悅我們的人生！從“閱讀”到“悅讀”，從“悅讀”到“悅納”，何樂而不為？
心理成長論文范文5
論文關鍵詞：人物心理轉變靠“誘因”點燃
在記敘文習作中，我們經常要描寫人物的心理轉變，面對這一關鍵的細節，有些同學處理得過于簡單牽強，讀起來感覺不太自然；也有些同學生搬硬套，顯得過于模式化，給人以不夠真實的感覺。
其實，人物的心理轉變過程絕對不可能說變就變，一蹴而就。它往往需要外在的誘因來催生，促使人物進行思索，認識并獲得啟發，從而完成人物的心理轉變。下面，讓我們一起來賞析幾位文學大師在描寫人物心理轉變方面的寫作技巧，希望對大家的習作有所幫助。
一、人生的挫折成為心理轉變的誘因
人生免不了要經歷挫折，挫折是良師，反思好它，會有利于我們成長。在敘事性散文《藤野先生》一文中，魯迅的心理經歷了一次重大的轉變，那就是棄醫從文。這一思想上的轉變究其原因，就是他親身經歷了兩次比較大的挫折：“匿名信事件”和“看電影事件”語文教學論文，文中真實地再現了兩次事件，面對被嚴重挫傷的自尊心，作者進行了深刻的反思：
（1）中國是弱國，所以中國人當然是低能兒，分數在60分以上，便不是自己的能力了：也無怪他們疑惑。
（2）這種歡呼，是每看一片都有的，但在我，這一聲卻特別聽得刺耳論文怎么寫。此后回到中國來，我看見那些閑看槍斃犯人的人們，他們也何嘗不酒醉似的喝采，──嗚呼，無法可想！但在那時那地，我的意見卻變化了。
第一處作者用反語式的抒情獨白，發泄了內心的憤懣不平，也深刻地感受到弱國國民倍受歧視的悲哀；第二處中國人的歡呼聲、喝彩聲更是深深刺傷了魯迅，讓他感到中國民眾精神的愚昧與麻木。歷經了兩次挫折與傷痛，促使作者進行深刻的自我反思，使作品中“我”的心理轉變過程變得水到渠成、合情合理，讀者在欣賞其作品時，也能感受到當時作者內心深處微妙的變化，更深刻地理解作者棄醫從文這一心理轉變的外在誘因。
二、他人的點撥開導成為心理轉變的誘因
當你遇到問題迷茫混沌時，他人的點撥開導可能會讓你醍醐灌頂，有“撥開云霧見月明”之感，從而產生心理轉變。如當代作家程海的《三顆枸杞豆》一文中，“我”是一個植物學家，而小時候卻是出了名的“淘氣鬼”，貪玩逃學，是什么促使“我”的心理產生轉變，致使“我”對生活的態度也發生了變化？那是身患絕癥的三叔反復教育開導的結果。首先，在小樹林里，瘦骨嶙峋的三叔“時間不多了”、“太遲了”的感慨和嘆息，促使“我”認真思考：啊，怪不得他把花花草草看得那么仔細，也怪不得他說“太遲了”!臨死的人大概都很留戀這個世界，甚至留戀世上的一草一木，這是我小時候發現的人生的一個很大的秘密。后來，“我”看到他在泥土上畫了三個圓圓的“”，來總結自己的一生，用他自己沉痛的教訓來教育“我”：要認準目標，堅持不懈語文教學論文，不然就會一事無成。接著，他用枯瘦的手抓太陽的動作和內涵深刻的話語啟發“我”：要捉住“太陽”，珍惜時光。最后，他臨死前把有象征意義的三顆枸杞豆贈送給“我”，“我”領悟到了其中蘊含的深意：它是生命告終的句號!是三個遺憾的“”! 但“”也是一切事物的起點。于是，我從這三個“”出發，勤奮地去追尋一，二，三……以至更復雜、更艱深的學問。
三叔的四次教育和開導，振聾發聵，是那樣的刻骨銘心!也促使我心理發生了根本的轉變：由貪玩逃學到勤奮好學。
作家程海的這篇文章告訴我們一種常見的心理轉變的描法：寫好心理轉變的外在誘因——他人的教育開導。當然，自己的認識與醒悟更為關鍵。
三、感人的瞬間成為心理轉變的誘因
感人的瞬間，真情的畫面，會在人物的心靈深處定格，強烈震撼之余，定然會觸使人物心理發生轉變。如現代著名作家朱自清《背影》一文中，開始父親對“我”悉心關照，“我”卻不領情，不理解父愛，直到親眼目睹了父親不顧自己年老體衰，還去為“我”買橘子的背影：黑色的穿著打扮令“我”心酸；一連串艱難努力爬月臺的動作，令“我”心顫，這時“我”才真正理解了如山的父愛，并流下了感動的熱淚。
在本文中，作者善于捕捉特定情境下的感人瞬間，精心雕琢人物的言行舉止，使“我”的心靈感觸更深刻，反省更徹底，由不太理解父愛到充分理解父愛，心理轉變也就順理成章了論文怎么寫。
四、大自然中的景物成為心理轉變的誘因
近代著名的文藝美學理論家王國維在《人間詞話》中曾經說過：“一切景語皆情語。”我們對景物充分地觀賞、品味后，心靈就會受到感染，與景物自然地交融，心理也會潛移默化地發生轉變。比如著名女作家宗璞的《紫藤蘿瀑布》一文中，關于生死謎、手足情的焦慮和悲痛一直壓在“我”的心上，被一株開得很盛的紫藤蘿所吸引，不由得停下了腳步。作者運用比喻、擬人等多種修辭手法細膩地描寫了紫藤蘿的花朵，它的生機勃勃和淺紫色的芳香，給了我無限的生機與希望，帶走了我心中的悲痛與焦慮，讓我深受感染與撫慰。“我”寧靜了，喜悅了語文教學論文，振作了，并領悟到“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。”“我”的心境轉悲為喜，感悟到人生的美好和生命的永恒，從而產生了前進的動力，“加快了腳步”。
一個內心悲痛的人，從生機勃勃的紫藤蘿花中受到感染，得到啟示，形成心理轉變，這種觸景生情的寫法值得我們借鑒：先細膩地描寫景物，準確地表現景物的特征和品格，把自己的心融合到景物的描寫之中，物我交融，自己的“心境”才會發生轉變。
通過以上這些名篇佳作的分析，我們發現，人物的心理轉變，既有外在誘因的促發，更有其內在因素的主導。習作時，只有充分寫好導致人物轉變的外在誘因，用外因來“點燃”內因，我們筆下的人物心理轉變過程才會顯得自然而又真實，細膩而又逼真。
心理成長論文范文6
不愿坐等小樹自然成材，直接種上大樹，看似簡便快捷，殊不知，越走離目標越遠。急功近利，輕狂浮躁，已成為目前這個社會的流行病。
張愛玲曾說過：“出名要趁早，不然的話，幸福也來得不那么痛快?！边@句話不知誤導了多少人，就連她自己也身陷其中，深受其害。閃電般戀愛結婚，不料卻碰上一個負心人，最終凋謝成一朵枯萎的花。
那段俗世之中的愛情，已然成為流沙深埋的曾經。然而，現在仍有許多人跨越不了急功近利思想的藩籬。
家長急，等不了一個稚氣孩童蛻變成為穩重成人的時間，于是挖空心思把孩子塑造成神童：三歲嫌他彈不好鋼琴，四歲怨他背不全唐詩，五歲恨他不能學富五車……望子成龍，望女成鳳，剝奪孩子的歡樂，這樣的急功近利不知摧殘了多少童心。
我們已經走得太遠，以至于忘了初為什么出發。從現在開始，拋卻功利心，尊重孩子的生理和心理成長規律，給孩子減負，讓孩子們健康成長！
企業急，等不了商品加工制造需要的自然過程，于是省略了一道又一道工序：為趕進度，工程偷工減料；追求效益，養殖雞40天上市、豬半年出欄；貪圖賣相，水果不熟就打“催熟劑”，自然曬干變成加熱烘干……
省略了陽光，落得夜幕般的黑暗，急功近利把企業從光明大道拖入無底深淵，得不償失。
學者急，等不了華麗轉身必須具備的知識和學問的積淀，于是套作抄襲，只為區區職稱出現了論文作假的知名教授，不愿坐“冷板凳”而剽竊成癮的年輕學子……
曾經潛滋暗長、上不了臺面的蠅營狗茍，一下子變得風生水起，肆行無忌?？稍浀缅X穆先生“做好學問，潛心十年”的諄諄教誨？可曾記得范文瀾先生“板凳要坐十年冷，文章不寫一句空”的治學精神？
汲汲于獲取甘美的果實，卻忘記培育、成長需要的時間；醉心于規劃美好的未來，卻忽略了成功需要的深厚積淀。急功近利不是直入佳境的妙法捷徑，它只會讓我們脫離實際，最終到達的亦是可望而不可即的海市蜃樓。
靜心求實，方是善道。就像當年梭羅尋找瓦爾登湖一樣，在這個急功近利的社會，尋找一方凈土，將浮躁慢慢洗盡，讓自己的心靈花園樹木蔥蘢。
點評
