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高中生輔導書范文1
一、加強對學困生的學法指導
高中數學學困生由于沒有形成良好的學習方法體系，在實際的學習和解題當中不善于運用有效的學習策略而導致數學學習的諸多問題，為了讓這一狀況大為改觀，數學教師要重視對學困生的學習方法指導，其中主要側重于學困生普遍缺乏的學習方法，包括計算以及解題方法的多樣性，這也是課程改革當中提倡的重要教學理念。每一位學生在知識積累以及認知能力方面存在差異，那么在思考問題時會有不同的角度，這就會出現多樣化的計算和解題方法。對此，教師要充分尊重學生的想法，并引導學生采用獨立思考和探究的方法解決問題。例如，在算法多樣化的指導當中，教師必須要充分了解學困生的學習需要以及不足，不能夠為其過多地灌輸算法，而是通過與學生的交流與互動引導學生找到適合自己的恰當方法。此外，教師要注重對學困生所運用的算法的客觀評價，要尊重學生的想法，同時也要中肯的給出最佳的算法。
二、培養學困生良好學習習慣
學困生在解決數學問題當中存在著一定有問題，其原因在于學困生等很多學習習慣是不合理的，而要讓學困生出色地解決多樣化的數學難題，首先就需要培養他們良好的數學學習以及解題習慣。審題是解題的關鍵元素，而且在一道數學題當中包含著文字、符號以及圖形等多N語言，其中還蘊含著豐富的隱含條件，如果在拿到題目以后就埋頭去做和不加思考獲得的結果很可能是錯誤的，而且會白白浪費很多的解題時間。因此，數學教師要指導學困生形成審題的習慣，結合課上學習到的數學知識和已有的解題經驗，同時要注重對題目的推敲和分析，充分挖掘其中的隱含條件。例如，對于函數f（x），若存在區間M=[a，b]（a
三、為學困生提供展現的機會
不少高中教師為了節約課堂時間，往往會讓數學成績較好的學生回答課堂上教師提出的問題，使得學困生沒有了自我展示的機會，并加劇了他們在數學學習中的困難，也極大地挫傷了學困生的學習主動性和積極性；還有部分教師在評價學困生的錯誤或者不完整的答案時采用一味否定的態度。這些情況都導致了學困生長期處在壓抑和被傷害的學習環境中，也使得他們的學習熱情和信心被逐步的消磨，這不利于對學困生的輔導和轉化。因此，高中數學教師必須端正自己的教學態度，給予學困生充分的肯定和尊重，并注重為他們提供自我展示的機會。在課堂提問環節，教師可以在心里估計學困生能夠解答出來的問題，并主動邀請他們來回答。例如，設p是給定的奇質數，正整數k使得 也是一個正整數，則k=___。這道題目考查的是基礎的知識點，可以利用p是奇質數，那么它的平方分解時只有兩種分解方式來解決問題。對于這樣的問題，教師要積極引導學困生來回答，并鼓勵他們說出自己的思路，讓他們進行良好的自我展示，并在這一過程中不斷強化自信心，快速的完成學困生的轉化。
高中生輔導書范文2
【關鍵詞】新課改；后進生；數學輔導；思考
后進生在數學上的學習具體表現在：1.數學基礎較差。2.上數學課興趣不高，甚至無興趣。作業不喜歡做，甚至不愿做，一抄了事。3.怕數學考試或測驗，談“數”色變。
數學新課標要求：新課程理念下的課堂教學的特點具有整體性、開放性、創造性、不確定性。新課程更加體現了學生的主體性，在實施過程中，教師應轉變傳統的教育教學方式，解放自己的思想，轉變教育思想觀念，改革教學方法，由數學課程的忠實執行者向課程決策者轉變，創造性地開發數學教學資源，大膽地改變現有的教學模式，徹底改變教學方法，多給學生發揮的機會，為學生提供豐富多彩的教學情境，引導學生自己去探索數學規律、自己去推導數學結論，要善于創設數學問題情景，引導學生體驗數學結論的探究過程，讓學生成為“跳起摘桃子的人”，而不是“盛桃子的筐”。
下面本人就后進生的數學輔導談幾點思考：
思考一：后進生的輔導要從培養興趣入手
兩千多年前孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！币馑颊f，干一件事，知道它，了解它不如愛好它，愛好它不如樂在其中?！昂谩焙汀皹贰本褪窃敢鈱W，喜歡學，這就是興趣。愛因斯坦也曾說過：興趣是最好的老師。有興趣才能產生愛好，愛好它就要去實踐它，達到樂在其中，有興趣才會形成學習的主動性和積極性。沒有興趣的學習，好比無源之水，日見其竭；無根之木，日見其枯。那么我們怎樣才能幫助學生建立良好的學習數學興趣呢？
1.“笨鳥先飛”，強化預習
后進生并不是真的笨，而是在學習過程中找不對的方法，我們要教會他們“笨鳥先飛”的方法。教學中，要有針對性地指導后進生課前的預習，可以編制預習提綱，對上課要講的概念、有關的定理、空間想像能力及數形結合能力等課堂涉及內容，要求通過預習有一定的了解，便于聽課時有的放矢，易于突破難點，認真預習，還可以改變心理狀態，變被動學習為主動參與。
2.“舉一反三”，鞏固基礎
“上課能聽懂，作業只會一點，過一兩天就忘了”這是后進生普遍存在的通病。因此，教學中要多編制基礎題、“變式題”（變條件，變結論，變思想，變方法），對其中具有代表性的問題進行詳盡的剖析，起到“舉一反三”、“觸類旁通”的作用，這有利于提高后進生的數學能力。
3.建立良好的學習數學的習慣
習慣是經過重復練習而鞏固下來的穩重持久的條件反射和自然需要。建立良好的學習數學習慣，會使自己學習感到有序而輕松。高中數學的良好習慣應是：多質疑、勤思考、好動手、重歸納、注意應用。學生在學習數學的過程中，要把教師所傳授的知識翻譯成為自己的特殊語言，并永久記憶在自己的腦海中。
4.建立數學糾錯本
把平時容易出現錯誤的知識或問題記載下來，以防再犯。爭取做到：找錯、析錯、改錯、防錯。熟記一些數學規律和數學小結論，使自己平時的運算技能達到了自動化或半自動化的熟練程度。平時經常翻開糾錯本看看，想想?？荚嚂r重點復習糾錯本上的內容。
例如在講直線方程時，與直線Ax+By+C=0（A，B不同時為0，下同）平行的直線可假設為Ax+By+m=0，與直線Ax+By+C=0垂直的直線可假設為Bx-Ay+m=0，這樣可使解題速度大大加快。
思考二：后進生的輔導不差“潛”
1.每位學生，無論男生女生、成績好壞、個子高矮都有潛力可挖。尊重每一位后進生，努力挖掘他們的閃光點。鼓勵他們只要講究學習方法，堅持不懈地付出努力，同樣能成才。須知，由于每個人的先天和后天的成長條件不盡相同，自然會造成能力上的差異，但這并不是他們將來能否成功的唯一決定因素。況且人的智力和能力發展有先后快慢之分，即使是那些大名鼎鼎的科學家，小時候的學習成績也未必是一流的。
2.我們不經意的偏見和冷眼也許會讓世界少了一個愛迪生。開發潛能需要鼓勵嘗試、善待失敗的氛圍。當一個人對某方面產生興趣時，要積極地鼓勵他去嘗試，在嘗試過程中碰到困難要主動去幫助他，在實施過程中有疑惑，要耐心指導他。絕對不能責怪他、嘲笑他，更不要去挑諸般瑕疵。
3.開發潛能需要增強自信，相信“我能行”。有研究機構指出，一般人只有3%的潛力被開發出來；如果能開發出4%，就是天才。即使如愛因斯坦這樣的超級天才，也只不過開發了5%左右的潛力?？梢娙说臐摿κ菬o窮的，關鍵要看你是否自信。我們的目的就是，通過學習以及指導，讓學生的潛能發揮出來。
4.開發潛能需要堅強的意志和毅力。我們老師要讓學生知道，要挖掘自身的潛能去做好一件事，一定會碰到困難與矛盾。能否承受挫折、忍受艱難，是能否成功的關鍵。堅信“車到山前必有路”，這種自我調節和穩定心緒的方法，就需要有堅強的意志和毅力。狄更斯說過：“毅力可以攻克世界上任何一座山峰?！睆埡５暇褪且粋€有力的證明。她身患高位截癱，而她在病床上，用鏡子反射開看書，最后以驚人的毅力學會了4國外語，并成功翻譯了16本海外著作。小沈陽被老百姓捧紅也說明了只要你有潛能、肯努力，就會夢想成真。
5.人絕對不差潛力，差的是自信和毅力，差的是意識和激情，差的是思考與實踐。通過多方合力，只要敢于、善于挖掘，或許就能把后進生激發出動力，讓他們的某種能力發揮到極致，直到把它變成現實。
如講二次函數的內容時，二次函數中最大、最小值尤其是含參數的二次函數的最大、小值的求法學生普遍感到比較困難，對后進生來講更加難。為此我作了如下題型設計，對突破學生的這個難點問題有很大的幫助，而且在整個操作過程中，學生普遍（包括基礎差的學生）情緒亢奮，思維始終保持活躍。設計如下：
①求出下列函數在x∈R時的最小值：（1）y=（x-1）2+1；（2）y=（x+1）2+1；（3）y=（x-4）2+1。
②求出下列函數在x∈[0，3]時的最大、最小值：（1）y=（x-1）2+1；（2）y=（x+1）2+1；（3）y=（x-4）2+1。
③求函數y=x2-2ax+a2+2，x∈[0，3]時的最小值。
上述設計層層遞進，每做完一題，適時指出解決這類問題的要點，大大地調動了學生學習的積極性，提高了學生的參與、互動激情，學生踴躍上黑板板演。
思考三：后進生的輔導要做到不拋棄，不放棄
1.不拋棄，講的是對人的態度。不管后進生身上有怎樣的缺陷、怎樣的缺點，都不能輕易的拋棄。要堅信他們都有發展的潛能，只是有些人的潛能暫時還沒被挖掘出來。
2.不放棄，講的是對目標的追求，是一種處事的態度，更是一種為人的品格和智慧。一個人沒有目標、沒有追求，會很快懶散下去，給自己確立的目標不一定非常遠大，只要衡定自己的能力和努力能夠達到就行。人生貴在有志，貴在追求。哈佛大學有一個非常著名的關于目標對人生影響的跟蹤調查，對象是一群智力、學歷、環境等條件差異無多的年輕人，調查發現：27%的人沒有目標，60%的人目標模糊，10%的人有清晰但比較短期的目標，3%的人有清晰且長期的目標。25年后發現：3%的有清晰目標者，幾乎都成了社會各界的成功人士；10%的那些人，25年后大都生活在社會的中上層；60%的目標模糊者，大都生活在社會的中下層；剩下的27%的沒有目標的人群，幾乎都生活在社會的最底層。這個跟蹤調查充分說明：只有不放棄自己目標追求的人，才有可能活的精彩、活的有價值。
3.不拋棄，是一種責任；不放棄，才會有希望，這是每個教育工作者都應記住的教育格言。因為學生都是對未來充滿憧憬的人，而我們所做的一切都是為了學生的幸福。所以沒有任何理由在他們還沒成熟的時候，身上有著這樣或那樣的問題時就橫眉冷對、嚴加指責，放棄對他們的教育，以至傷害到他們幼小的心靈和自尊；沒有任何理由在他們還在成長的過程中，不給他們構建平臺、鋪設通道，讓他們看到未來、看到希望。
例（浙江12理科3）：設aR，則“a=1”是“直線L1：ax+2y-1=0與直線L2：x+（a+1）y+4=0平行”的（）
A.充分不必要條件 B.必要不充分條件 C.充分必要條件 D.既不充分也不必要條件
本題只要考慮x，y系數與常數項的關系馬上可得到答案。
每份試卷，不管是高考試卷還是平時的測驗試卷，都有這樣基礎的題目。即便是基礎再差的學生，只要我們教師不放棄對他們的教育，學生定會理解會懂的。
不拋棄，不放棄，這六個字看似簡單，做起來并不容易。它要求我們熱情地面對、真誠地關心、用心地教育所有的后進生。這種不放棄決不是形式上的，而應是發自內心深處的，它是每個教育工作者應該具備的一種精神、一種境界、一種永遠不能放棄的追求。
思考四：對后進生取得的進步要及時表揚
哪怕是取得小小的進步，都要給予大力表揚，要讓全班同學都看到這個同學進步了，進一步激起該生學習數學的激情和渴望，并能將這種激情和渴望長久地保持下去。從心理學的角度看，一個人做了一件事被別人肯定和表揚后，會有更大的激情和信心繼續將此事做下去。
例：設ABC是等腰三角形，∠ABC=120°，則以A，B為焦點且過點C的雙曲線的離心率為（）
A. B. C. D.
雙曲線離心率的考查是近幾年浙江考卷的一個重點考查內容。本題只要根據定義求出線段AC，BC的差等于2a，就很容易求出離心率。即便是后進生經過思考后，也易求出。這時，我們教師要大加表揚，后進生便會更加滿懷信心去做其他題目。
提高數學成績是涉及到生理學、心理學、教育管理、教學論等多方面的綜合科學。教師不光是知識的傳授者，還肩負著促進學生人格健康發展的重任。數學后進學生最需要的是愛和信任，他們能從教師的一個眼神、一個手勢、一個語態中了解到教師對他們的期望。哪怕是對他們的微微一笑，一句口頭表揚，一個熱情鼓勵的目光，一次表現機會的給予，都可能為其提供熱愛數學，進而刻苦鉆研數學的契機，都會給學生一種無形的力量。
綜上所述，只要我們因材施教，以思維品質的優化為目標，非智力因素的培養為手段，滿腔熱情地幫助后進生學好數學，并輔以必要的學法指導，提高后進生的思維品質和對數學的興趣，使每個后進生都愛學數學、都學好數學。作為教師在平時的教學工作中，讓后進生積極參與到課堂的互動中，多提問題，多上黑板板演，后進生的數學成績肯定會大幅度提高。
參考文獻：
[1]高中數學教與學.揚州大學.
高中生輔導書范文3
論文摘 要:由于高職業教育改革和社會需求的變化,大學生就業面臨著前所未有的挑戰,就業難的問題越來越突出,除了市場需求方面的原因以外,還和大學生就業信息不健全、信息通道不流暢有很大的關系。因此，建立一個健全的、完備的、高效的就業信息資源體系,對大學生就業指導很有必要。高職院校圖書館是文獻信息中心,應積極地為大學生就業指導提供信息服務。本文探討圖書館在就業信息服務的作用,敘述了圖書館信息服務在大就業指導工作中的做法。
由于高等職業教育改革和社會需求的變化,大學生就業面臨著前所未有的挑戰。大學畢業生就業大眾化的急速來臨與社會大眾對大學生精英認識的慣性矛盾,造成認識與現實的巨大差距,以至于造成“大學生就業難”?！镀胀ǜ叩葘W校圖書館規程(修訂)》規定:“高等學校圖書館必須貫徹國家的教育方針,履行教育職能和信息服務職能,在提供信息服務的同時,還具有教育功能?！眻D書館是辦學的三大支柱之一,要利用自己的信息資源優勢,開辟為就業指導工作服務的新領域,這是高職院校持續發展的需要,是讀者服務職能拓展的需要,是圖書館提高競爭力的需要。
1 開展大學生就業指導工作的重要意義
教育部《普通高等學校畢業生就業工作暫行規定》強調“就業指導是高校教學工作的重要組成部分”。隨著時代的不斷發展變化,國家在大學畢業生就業工作中建立了“市場導向、政府調控、學校推薦、學生和用人單位雙向選擇”的機制,用人單位對大學畢業生的要求也越來越高,大學生就業難的問題越來越凸顯出來,幾乎成了人們普遍關注的熱點。大學生就業難,與其信息的不健全、信息通道的不流暢有一定關系。在這種就業形勢下建立一個健全的、完備的、高效的就業信息資源體系對大學生就業指導工作是很有必要的。圖書館作為高校的文獻信息中心,應主動地為就業指導工作服務,建立大學生就業信息系統,提供高效優質的就業指導服務。
2 圖書館信息服務在就業指導教育中的作用和優勢
2.1 作用
圖書館是信息資源是教學的三大支柱之一,集現代信息網絡、信息技術與設備、各種信息載體與獲取途徑為一體的信息采集、組織加工、保存與傳播的得天獨厚的資源優勢,在以讀者和信息用戶為核心,拓展信息服務工作范圍,主動為大學生就業提供信息服務,這是高職教育以就業為導向的辦學理念對圖書館信息咨詢工作提出的新任務。圖書館開展就業信息專題服務,開發各種載體的信息資源,通過文獻深加工而形成“綜述”、“述評”,有助于大學生及時了解就業動態信息。體現了“讀者第一、以人為本”的新理念。
2.2 優勢
2.2.1 信息資源優勢
圖書館有采集實體文獻資源和搜集虛擬信息資源的制度,能入藏與擇業和就業指導有關的書刊、音像資料等;還能聯系各類型人才市場和畢業生招聘會的組辦者,索取人才招聘信息。這是圖書館開展為大學生就業指導信息服務的資源保證。
2.2.2 網絡資源優勢
網絡條件下的圖書館管理體制呈條塊結構,高職院校圖書館與各類圖書館在持續發展的過程中,構建了互助的協作關系,資源共享。隨著網絡環境的不斷完善,圖書館大多具備了較強的聯網檢索能力,畢業生可直接上網查找國內外就業信息。這是圖書館開展為大學生就業指導服務的信息網絡保證。
3 圖書館為大學生就業指導工作提供信息服務的內容
3.1 建立大學生信息素質教育服務中心
大學生信息素質包括對信息重要性和需要的知識,為解決面臨的問題確定、查尋、評價、組織和有效生產、使用與交流信息的能力,圖書館要利用自己的信息、人員、技術、環境方面的優勢,從多方面著手培養大學生的信息素質；重視圖書館資源優勢的宣傳,努力建設自己的網絡主頁,設指南性欄目、就業信息資源介紹、檢索技巧導引、圖書館bbs等多方面開展信息素質教育;加強資源開發利用工作,豐富的信息資源是信息素質教育的保證,要實施信息素質教育,圖書館必須具備充分的信息資源,從網絡、雜志、報刊等處多方收集信息,評價和選擇各類文獻,實現合理館藏,擴展學科信息知識的覆蓋面。
3.2 完善大學生就業信息系統建設
就業信息包括就業政策信息、就業形勢信息和人才需求信息。國家就業政策是國家根據一定時期社會生產力的發展和需求情況而制定的就業行為準則,包括就業體制、程序、時間等。圖書館就可以向大學生們提供經整理的就業形勢與政策信息,讓他們及時了解社會對人才的需求形勢,了解有關城市或有關單位接受大學生的政策條件以及當地經濟發展的形勢;根據最新就業信息,分析預測就業形勢。圖書館應系統地整合學院的專業設置、學科特色、人才培養模式等信息,結合企業用人要求等,建立就業信息體系,并與和其他網絡系統聯通,使就業的信息更加系統化、規范化、專業化和實用化,便于學生了解用人單位的具體情況地進行選擇,更好地把握擇業方向。
3.3 提供就業信息咨詢
就業信息具有時效性、周期性、專指性、復雜性等特點,圖書館可以搜集相關時效性強的信資料,及時為學生服務。圖書館可以通過口頭咨詢、發放調查問卷、觀察總結等多種途徑主動了解學生的現時需求和潛在需求,做好相應記錄,建立用戶需求檔案,及時進行分析總結。
4 圖書館為大學生就業信息服務的實踐
4.1 加強就業文獻閱讀引導
（1）豐富的圖書文獻資源是圖書館賴以開展閱讀引導教育的基礎,圖書館應根據各種反饋信息,完整系統地入藏大學生就業內容的書刊文獻和網絡信息,搜集和整理就業政策法規、有關就業的文獻精神及職業需求的文獻信息,要宣傳和報道就業政策、求職信息,幫助大學生貫徹執行國家的就業政策,系統掌握大量準確的職業需求信息,訂購專為大學生就業服務的報刊,在現刊和過刊閱覽室中常年設置就業信息專題書架,專題書架實行開架閱覽,通過閱讀類似《成功心理與人才發展》、《擇業就業:大學生求職指南》、《大學生就業難原因剖析》、《當前大學畢業生低簽約率的實證分析》、《經營自我與創造性經營》、《如何體現你的素質》、《企業招聘與企業文化的匹配探析》等資料,以提高畢業生的就業素質。
（2）編制就業信息專題書目,并把館藏中最新就業信息書目、索引和重要信息原文及時傳到圖書館網頁上,便于畢業生多途徑查詢。另外安排專人或聘請有經驗的教師舉辦專題講座、讀者座談,開展書評、評選讀書標兵等活動,如,“信息素養在擇業中的作用”、“個人素質與企業文化”、“網絡環境下如何搜集和利用信息”、“如何適應大眾教育下的就業形勢”等幫助學生分析、預測本年度就業形勢、幫助大學生掌握搜集最新就業政策信息的技能。
4.2 舉辦就業信息能力講座,提高求職技能,提升求職效率
圖書館要完整系統地搜集、整合網絡信息和視頻資料,并編制專題視頻目錄,舉辦就業視頻講座和專題報告,加強就業理論和實踐的學習,圖書館員要主動做好視頻資料的導讀,如“網絡環境下如何搜集和利用信息”、“大學生正確的就業觀和擇業技巧”等,幫助大學生提高求職技能和擇業素質,寫好求職信和自薦材料,客觀地宣傳自己和推銷自己。圖書館員要積極引導大學生把靜態文獻信息與社會動態信息相結合,更直觀地了解就業現狀和人才需求,以提升大學生的求職效率。
4.3 網絡導航
隨著網絡環境的不斷完善,圖書館具備了較強的聯網檢索能力,圖書館對大學生進行網絡信息獲取能力、檢索能力和應用能力的培訓,網站上開設“就業教育”專欄,并成為大學生就業教育的主要窗口,可設“就業政策”、“就業形勢”、“招聘信息”、“求職信息”、“求職技巧”、“就業講堂”等欄目,指導大學生系統搜集有關的就業信息,整理相關就業政策法規,解答大學生有關就業的咨詢話題,為其選擇職業提供合理化建議或可行性意見。將網內外的就業信息資料按著錄格式標準化、檢索點規范化,以及檢索途徑便捷化的要求;建立“畢業生就業信息書目數據庫”,并根據畢業生的需求、本校學科專業和文獻類型,有選擇地建立“畢業生就業信息全文數據庫”。該數據庫通過校園網與中國教育科研網(cernet)聯結,供館內外用戶使用,促進就業信息資料網絡化的共建、共享。
4.4 就業信息的加工、分類
就業信息資料形式多樣,有成冊的書刊型、報刊復印的零散型和網上下載的活頁型等,收藏保管困難,也不利于應用?？刹扇∫韵路椒庸ぱb訂:有關就業的政策、條例等指導性文獻,以發表的時間為序裝訂成冊;從報刊和網上收集到的零散信息資料,按就業的內容和類別進行裝訂。依據就業信息的內容性質,按《中圖法》分類,再根據信息產生的時間作書次號,把相同內容、類別的信息資料集中在一起,并按時間先后排序,以便于畢業生按類別查閱特定時間的信息資料。
4.5 分層次提供就業信息咨詢
圖書館提供就業信息咨詢,其方式主要有以下3種:(1)輔導性咨詢。根據畢業生需求,咨詢館員輔導畢業生查找和利用就業文獻信息,并解答問題。(2)指導性咨詢。即以個體為對象,咨詢館員將畢業生引向信息源,指導其查閱各種就業信息資料。(3)檢索性咨詢。一般有兩種取向:一種是數據、報摘類信息檢索,包括招聘人數、改革要點、就業趨勢等;另一種是文獻,全文類信息檢索,它需要從目錄、題錄、文摘、索引等方面進行系統檢索,提供咨詢服務。
5 結語
圖書館既是學校的文獻信息中心、學習資源中心,是培養人才的重要基地,利用圖書館豐富的文獻信息資源,為大學生就業指導提供信息服務,是培養大學生樹立就業信息意識、確立擇業競爭意識,端正擇業就業思想的過程,也是網絡環境下,圖書館讀者服務工作的特色服務。建立一個健全的、完備的、高效的就業信息資源體系,積極主動地為大學生就業提供信息幫助。通過圖書館為大學生就業提供信息服務的實踐:閱讀引導;舉辦視頻講座,實施網絡導航,重視就業信息的搜集、加工、分類與利用;開展多元化的信息服務方式,使圖書館成為真正意義上的大學教育的三大支柱之一,走出一條信息服務創新之路。
參考文獻
[1] 郭平.大學就業指導課的重要性及策略分析[j].教育與職業,2007(11).
高中生輔導書范文4
【關鍵詞】高中生物 注重與實際相結合 習題鞏固 建立錯題集
中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.07.016
古語云：授人以魚，僅供一飯之需。授人以漁，則終身受用無窮。學知識更要學方法，相對于高中其他的理科學科，生物的學習較為簡單。但是要學好高中生物不僅要有明確的學習目的，還要有積極的學習態度和科學的學習方法。針對高中生物學科的特點，筆者從自身的教學經驗出發總結出以下幾點學習高中生物知識的建議，希望對大家有所幫助。
一、熟記課本，合理有效的結合課外輔導書
對于生物學習來說，掌握了教科書就掌握了大半的考試內容的一半，在任何情況下，課本起到的作用都是舉足輕重的。俗話說：萬變不離其宗。大概就是說任何問題都是由課本上的知識內容演變出來的吧，因此對于課本中的定義案例學生都要熟記于心。每當老師講完一節課后，都會有相應的知識小結，這里是需要學生認真聽講的地方，不要以為一節課都認真聽講了，最后知識總結是在講重復的地方所以便開小差。課后小結有它的特點，是我們應該學習的地方，老師用簡單明了的框架說明這節課知識之間的聯系，具有高度概括性和總結性，是學生應該學會并且會應用的技能。對于課本的內容，每一節、每一章都應該有自己的總結，知識概括，這樣才能更好地理解并記憶課本知識。
接下來要談課外輔導書的作用。進入高中課業量加大，同時高中的老師更加看中學生的自學好問能力，因此老師要注重培養學生們自行學習的能力，在這時合適的課外輔導書便起到了重要作用。課外輔導書一般選擇一本或兩本即可，多了學生則會看不過來，對于生物學習初期，學生們可以仿照書上的總結進行課時回顧，能夠很好的提高學生的學習能力以及對知識的掌握程度。除此之外，學生還要關注難點及考點解析，做到充分把握得分點。
二、理論與實際相結合，更有利于生物的學習
生物屬于偏文科的學科，因此在學習生物的過程中會有大量知識內容需要記憶，但是生物學科的學習并不是死記硬背，更多的是需要理解，在理解的過程中便需要適當的結合實際進行記憶。在我們的日常生活中有很多與生物知識相聯系的地方，比如講到植物的特點的時候，老師可以帶領學生進行實地考察，這樣才能更好地將生物與實際結合起來。學生們可能在初次學習生物知識的時候不會主動聯系身邊的實物，這就需要老師的努力了，在學習到相關內容的時候教師可以帶同學們進行實地考察，激發同學們的興趣，畢竟興趣是學習最好的老師。進行實地考察后，學生們要寫出自己的感悟，思考出書本上沒有的內容，并在課堂或是課下與同學或老師進行交流，互相評論，這樣才能培養學生們的思考能力，產生實地考察的意義。
學習生物知識時，老師可以引導學生思考相關的生物知識可以解決什么實際問題，以培養學生的思考能力。比如學習到選修制作果醋的時候，老師可以帶領學生參觀當地的果醋制作廠，也可以自己進行制作，讓學生在親自動手過程中對知識內容有更全面的了解和記憶。最后要聯系生活實際，讓學生小組間解決這些問題，然后自己提出問題，解決不了的問題由老師進行解答，這樣同學們學習到的知識會更牢固，學到的東西也才是真正屬于自己的。
三、習題鞏固，是提升學習效果的必由之路
任何一門學科的學習必須經歷做題的過程，當然生物也不例外，學生們在做題的過程中往往會產生眼高手低的問題，覺得自己這個知識點會了，便不再進行相應的習題練習。在這里我要特別強調習題的重要性，一個生物題目結合以往學習過的內容往往能夠做到舉一反三。通過做這樣的題目，不僅可以幫助學生們進行知識點的回顧，還可以幫助學生們進行舉一反三能力的培養，所以做題是取得高分的必由之路。
當然，在做題的過程中對于習題的選擇也是有要求的，對于剛學完的知識點要從易到難進行，如果開始就選擇難度很高的題目，容易打擊自己的學習積極性，不利于接下來的后續學習。遇到不明白的問題，我主張的是學生先進行一定的獨立思考，不要急于看答案分析，先想想自己的思路，然后再看答案解析，同時進行對比分析，看看自己的思路與正確的答案解析思路有什么不同的點，差別在哪里。有思考才會有進步，同學們一定要記住不思考，不做題。除此之外，要將做錯的題目、經典題目進行整理記憶，每一道題目都是出題老師的心血，它值得大家去整理，學生一定要勤于動筆，不要以為自己改過來就已經記住了。俗話說“好記性不如爛筆頭”。只有寫到書面上，才利于自己的后續復習，再好的記性不去復習也會對做錯的題目有遺忘。
四、錯題集的建立與使用會讓學生的學習事半功倍
對于學生的學習必須要建立一個錯題本，如果時間不夠可以把訂正的錯題訂在卷子上，這樣可以節省時間。但是一定要建立錯題本，對于錯題要有自己的反思與總結，同樣還是那句話，有反思才會有進步。在整理的過程中，學生可以對錯題難題進行適當的分類，可以根據題型分類，比如實驗題有一個專欄，分析題有一個專欄，這樣復習的時候可以針對同一個題型進行反思思考。當然也可以根據知識點進行分類，像關于光合作用的習題可以放到一起，關于細胞的問題可以放到一起，這樣就可以做到全面有效的復習。
高中生輔導書范文5
關鍵詞：延吉市 課外輔導 教學
隨著人們教育消費觀念的增強，課外輔導行業呈現出逐年發展的態勢。據《2013搜狐教育行業白皮書》調查顯示：與去年相比，課外輔導在家庭月消費支出的比重有所增長。月支出在500―2000元之間的占近30%，其中2000元以上的占54%，較去年的50%略有增加。
通過實際調查發現，延吉市包含高中課外輔導的培訓學校有三十余家。課外培訓學校已成為影響延吉市高中生發展的一支不可忽視的力量。通過問卷調查法、觀察法及訪談法對延吉市高中課外輔導機構的教學現狀進行了調查研究。在此基礎上，本文進一步探討延吉市高中課外輔導在教學中存在的問題，并分析問題出現的原因。最后提出有利于高中課外輔導教學發展的建議，使得高中課外輔導成為有利于高中生發展的積極推動力量。
一、延吉市高中課外輔導火熱的原因
延吉市培訓學校的教學環境與普通高中學校相比，并不存在明顯的優勢。培訓學校普遍存在教學空間狹小、采光差、多媒體設備不完善等問題。通過調查發現，延吉市培訓學校在教學環境方面雖然存在不足，但仍然能吸引大批高中生參加課外輔導。高中生熱衷參加課外輔導的原因有以下幾點：第一，受“高考指揮棒”影響，以提高成績為最主要目的。第二，課外輔導學校為學生提供了相對寬松的學習環境。第三，課外輔導學校教師年輕、有活力，與學生之間建立起良好的師生關系。第四，各個培訓學校受市場影響，廣告宣傳力度大。
二、延吉市高中課外輔導班教學中存在問題及成因
1.教師和學生存在的問題及原因
通過調查發現，部分學生存在課堂紀律差，過分依賴課外輔導、在學校厭學等問題。部分教師則表現出責任心差、教學能力弱等問題。造成以上問題的原因有：
第一，延吉市課外培訓學校中教師絕大多數是在校大學生。以某培訓學校為例，學校共有教師62人，其中在校大學生有53人、全職教師5人，在校大學生占全部教師的85%，且兼職教師的流動性大。通過問卷調查發現，該培訓學校教師任教的目的，48%的教師以獲取報酬為主要目的；35%的教師以提高自身能力為主要目的。由于任教的目的不同，所以在教學中不同教師的工作態度必然存在差異。
第二，參加課外輔導的學生中，85%的學生在其所在普通學校中屬于成績中等偏下的學生。90%的學生參加課外輔導的目的明確，絕大多數以提高成績為目的。但通過訪談了解到，有極少數學生參加課外輔導的目的并不明確，有的是為了打發時間、有的則是出于家長的要求，被動參加輔導。另外，部分學生受高考壓力及學校課業負擔影響，在培訓學校學習的積極性并不高。
第三，部分學生，特別是學困生，過分依賴課外輔導。這部分學生在其學校中由于各種原因，無法跟上學校正常的教學進度。加之這部分學生在學校課堂上，很少得到教師的關注，課下接受教師個別指導的機會少。但是在課外輔導時，由于按成績分班、班級人數少，課堂上更多受到教師關注并接受指導，加之學習環境相對寬松等因素，使得這部分學生每天過分依賴于課外輔導，給家庭帶來經濟壓力的同時，也造成在校學習時間的大量浪費。
2.教學方法和教學內容存在問題及原因
延吉市高中課外培訓學校在教學方法上比較單一，教師單一的采用講授法進行教學。教學內容由教師自定，缺乏系統性和嚴謹性。造成以上問題的原因如下：
第一，培訓學校校長及學生家長的觀念存在誤區。培訓學校負責人及家長普遍認為每堂課由教師多講才是正確的選擇。他們認為至于更新教學方法應用于教學是普通學校的責任。某培訓學校規定，每節課課時為1.5小時，教師的講授時間需在1小時以上，如此長期采用“滿堂灌”的教學方法并不能收到良好的教學效果。
第二，教師的時間及能力有限，缺乏實施新教法的素養。由于培訓學校的教師大多數由兼職教師組成。所以，教師在教材研讀、備課的時間上相對缺乏，特別是周末以及節假日，教師課時安排較多，工作量大，用于備課的時間就會更少。
第三，延吉市培訓學校大多沒有自己統一編寫的教材，由任課教師自行選取參考書目，這使得教學內容安排隨意。部分輔導機構雖有自主編寫的教材，但通過對教材仔細查閱和使用后發現，這些教材雖印刷質量好，但其中存在大量錯誤，教材內容大多來源于網絡及其他優秀課外輔導書籍，幾乎沒有培訓學校教師的原創內容，所以整體內容質量不高。
3.教學反饋存在問題及原因
通過對延吉市三所培訓學校的調查發現，三所學校在整個教學過程中，缺少階段性和總結性評價。培訓學校評價學生學習效果的依據參考其在普通學校的考試成績。該評價方式不能很好的評價培訓學校對學生的影響作用。
造成該問題的原因與培訓學校教學的特殊性有關。其教學目的大多是提高學生的在?？荚嚦煽?，為高考做準備。但是，培訓學校教學評價的缺乏會影響到學生及教師的積極性。
三、對高中課外輔導班的建議
第一，轉變觀念，加強培訓。轉變觀念，需要學生、家長和培訓學校負責人共同努力。學生和家長不要盲目從眾，學生掌握適合自己的學習方法、充足的學習動力才是提高成績的關鍵所在。培訓學校負責人，應該加強對兼職教師的培訓，使得兼職教師不斷提高教育教學的能力，增強責任心。
第二，提升素養，培養能力。培訓學校兼職教師應該不斷自學和相互學習，提升自己運用新教法，創新教學內容的能力。在兼職的過程中充實并完善自己。
第三，合理評價，增添動力。培訓學?；蚣媛毥處熢谄綍r的教學過程中應適當進行教學反饋，有條件的校方可開展競賽和組織模擬考試等活動。給優秀的教師和學生給予物質獎勵等。這將有效增添教師和學生的動力。
參考文獻：
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[2]趙廣建. 淺談中小學課外輔導班的優、劣勢[J]. 新課程（下），2013
[3]陳紹鋒. 新課改后小學生英語課外輔導現狀研究[D].內蒙古師范大學，2013
高中生輔導書范文6
浦東新區滬東街道社區衛生服務中心是一所上海市醫保定點一級醫療機構，公立事業性單位，始建立于1962年。設有預防保健科、全科診療科、中醫科(傷科、推拿科、針灸科)、康復醫學科、醫學檢驗等科室，年門診量達60萬人次，下設五個標準化社區衛生服務站。中心為轄區11萬余居民提供預防、保健、醫療、健康教育、康復和計劃生育指導的六位一體服務。
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