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課外生活論文范文1
關鍵詞：高職院校；學校體育；體育課外活動
在教育競爭的主流影響下，大多數高職院校重視學生專業課學習，關注學生就業率，卻往往忽視了學生身體的健康培養，忽視了課外體育活動的開展，使學生無法安排時間參加課外體育活動，從而導致學生的體質健康狀況日益下降。因此，學校必須重視培養學生參加運動的能力，養成終身鍛煉的習慣。但目前高職院校的課外體育活動開展卻并不盡如人意，多方面的因素直接或間接地制約
了學生參加課外體育活動。
一、存在的問題
1.缺乏體育鍛煉時間
在學校生活中，學生學習壓力很大，且在課余缺乏活動的放松時間，種種強壓學習，成為制約學生參加課外體育活動的因素。在高校，雖然對學生的早操、課外活動時間有明確的要求規定，從制度上強制確保了學生的課余活動時間，但是在實際執行過程中卻忽視了學生真正利用這些課外活動時間的可能性。尤其是高職院校，學生文化課學習時間安排得緊湊，實訓時間安排得滿，想要進行適度的課外體育活動就需要等到下課之后，可是一般下午下課就已經接近吃晚飯的時間，學生想要參加課外體育鍛煉，就只能利用晚餐的時間了，或者更多的學生情愿放棄活動，去尋求更多的學習時間。
2.場地設施和器材不完善
受學校的體育場館、設施條件的制約，無法滿足高職院校所有學生體育鍛煉的需求。雖然教育部每年都會將大量的財力投入到高職院校發展上，但由于全國高職院校數目眾多，基數大，因此分配到各個院校的支持資金數額就很少；而院校需要維持學校各方
面的提升運轉，因此會對資金進行多方面劃分利用，重點一定是在教學方面，從而不難設想，投入到體育設施建設上面的費用肯定少之又少?，F有的體育設施無法得到及時的維修和護理，只能任由公共體育器材老化和損害，報廢在一旁，無法被學生使用，遠遠滿足不了學生進行課外體育活動的需求。同時，在近幾年中，隨著高職院校不斷擴大招生規模，為了保證在現有條件內，能夠滿足學生的教室和住宿需求，有的院校不得不去占用體育課鍛煉場地、場館，使得原本就不充足的體育活動場地、資源和體育鍛煉設施又一次
被強占使用，直接從基礎條件上影響了學生進行課外體育鍛煉，也嚴重打擊了學生參加課外體育鍛煉的興趣。
3.缺少教師組織和指導
受院校教學任務安排的影響，專業體育教師組織、指導學生活動的缺乏也成為制約學生參加課外體育活動的一個重要因素。雖然已經進行了小學、中學、高中等十多年的體育學習，但是絕大多數的學生仍然沒有形成自我鍛煉的意識和習慣，因此，需要專業的
體育教師進行組織和指導，幫助學生養成自主鍛煉的意識和習慣。然而目前各高職院校對課外體育活動的組織工作卻不盡如人意。高職院校的體育教師人數不足，教學工作量重，在很多時候，只能在早操和課間操期間能夠對學生進行課外活動組織和指導，其他
時候，尤其是在下午課外活動時間，教師都在忙于課程教學，因而很難看到專業教師出現在鍛煉場地上進行活動組織和指導；還有
部分高職院校體育部師資中存在著兼職教師，專業素養不高，無法合理有效地進行課外體育活動組織和指導，從而在另一方面也制
約了學生參加體育課外活動的興趣。
二、課外體育活動存在問題的建議與對策
1.建議
（1）學院領導應當重視學校體育課外活動的開展情況，以院級領導為首設立專門的小組進行課外體育活動的考核、評價。組建由領導、教師、學生組成的監督管理體制，做到人員落實、時間落實、場地器材落實、活動內容落實、評價措施落實，提高課外體育活動的整體效益。
（2）學院應建立和完善課外體育活動的考核制度和獎罰措施，
推動體育教師不斷地提高專業能力，同時也充分調動學生參與課
外體育活動的熱情。教改委應制訂學校體育課外活動評價體系，學院學生參與課外體育活動的建設情況，應作為高職院校評優考查
的必要條件。
2.對策
（1）在高職院校體育改革的同時，依據學生所學專業特點，結合自身能力和愛好，參考學校的實際情況，合理設置和開展學生所喜愛的體育活動項目。同時，我們還應該始終秉承“終身體育”和“健康第一”的理念，推動學校樹立以適應學生生存發展、強身健體為主的體育鍛煉機制，打造高職院校課外體育活動的新局面。
（2）場地、器材、經費是體育活動開展實施的首要問題。為此，現有場地、器材的利用效率要充分提高，同時，各級領導要重視體育經費的投入，使場地、器材逐步完善。
（3）高職院校應該培養學生課外體育活動的自覺性，充分調動學生自覺主動參加體育鍛煉的積極性。院?？梢詮膶W生社團方面入手，成立一些專項體育社團，由社團牽頭組織一些體育競賽活動，通過豐富多彩的競賽活動，給學生展示自己體育才能的舞臺，提升學生體育鍛煉的興趣，培養學生體育活動的自覺性，同時還讓學生體驗嘗試了“社會角色”，將體育鍛煉與社會生存技能培養充分結合。
參考文獻：
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作者簡介：
課外生活論文范文2
為了使我院學前教育專業學生上好生物課，我到我市各類幼兒園調查了生物學知識在幼兒園教育活動中的運用情況，及我院往屆學前教育專業畢業學生在教育工作中的情況。通過調查得出以下幾點：
生物學知識在幼兒教育活動中具有重要地位
我市各幼兒園使用的教材中，生物學知識內容很多，所占篇幅很大，講述了植物117種、動物77種。語言教材里涉及植物lO多種、動物20多種。在計算、美工、音樂的教材里也有許多動植物內容。此外，科學、健康、社會、語言和藝術的教材中都有不少動植物內容?？傊?，任何幼兒教材都向幼兒提供豐富的動植物知識，滲透著生物種群多樣性的重要性和生態環境教育。
幼兒園每班都有自然角。自然角隨著季節的交替，設置不同植物的枝葉、花、果實和種子，培植著花草，飼養著魚、蝦等小動物。在幼兒教育活動中，要求幼兒參與種植、管理花卉和作物，喂養鴿、兔等小動物。這樣，在幫助幼兒獲取動植物及其與季節、環境關系的感性認識過程中，在培養幼兒愛護動植物和保護周國環境的思想意識過程中，教師必須具有豐富的生物學知識。
春游、秋游和參觀博物館、植物園、動物團等都是幼兒教育活動中必不可少的內容。這些活動使得幼兒廣泛接觸大自然，獲取大自然中許多動植物的感性認識，獲取常見的自然現象及其與人類、動植物關系的感性認識。指導幼兒活動的教師，必須具有廣泛的生物學知識。
可見，在幼兒園的整個教育活動中，生物學知識具有必不可少、至關重要的地位。
我院往屆學前教育專業學生生物學知識的欠缺
幼兒園的青年教師（包括我院往屆畢業生）制作動植物標本、培植花木的能力差。幼兒園在活動中采集的或其它單位贈送的一些實用、有保存價值的動植物，青年教師往往不能將其制作成合格的標本，常常在自然角放置一段時間便丟棄了。各幼兒園所陳列的標本，絕大多數是花錢買的，僅有的幾份自制標本也不規范。
青年教師的生物學知識不全面，在教育括動中經常出現知識性錯誤。教幼兒栽種大蒜的老師，自己不清楚蒜瓣是什么；把核桃說成是種子；把從河邊邊拾來的蜆當成小的河蚌；把林間飛舞的繡眼等鳥，統統說是麻雀。又例如，教師把“高高的水杉”。一課講得繪聲繪色，站在水杉樹下時卻不知道這就是水杉；教完一首兒歌，還說不出兒歌中有5對足的動物是什么。
幼兒園里種著許多花草樹木，飼養著一些小動物。在調查過程中，我發現許多青年幼兒教師對自己身邊的這些動植物約有一半以上叫不出名字；對寶雞著名的動植物，往往僅知其名，不識其貌；對一些常見的動植物有時也會混淆，如桂花和女貞、梧桐和法國梧桐、鯉魚和鯽魚。
有些青年教師在教育活動中，對幼兒提出的問題回答不出，就信口開河、胡亂搪塞，影響不好。我遇到過這樣一些情況：秋游時，幼兒問老師農舍旁的金瓜是什么.老師說是一種桔子；幼兒問大樹上為什么有許多疙瘩？老師回答那是樹的正常生理現象；幼兒看到的馬陸，老師說是蜈蚣。調查結果說明，往屆畢業生的知識不能聯系實際，某些基礎知識如分類學知識太少，缺乏日常生活中的生物學知識。因而在完成幼兒科學教學目標，幫助幼兒正確認識自然界，培養幼兒對自然界和科學活動興趣的過程中，必然會遇到許多困難。究其原因，一是學前教育專業的生物學在一年內要講完初中植物、動物和高中生物學的主要內容，在課堂上只能講授教材里的內容，不可能過多聯系實際，也不能詳細講解動植物分類學和生態學等。其次，以往在重視課堂教學的同時，實驗課和課外活動沒有得到足夠的重視，學生參與生物科技活動較少，學生的基本技能較差。第三，學前教育生物教材不可能與幼兒園教材吻合。學生畢業后又沒有進修生物學的機會。因此，在工作中難免出現上述情況。
開展課外生物科技活動，豐富學生生物學知識
為了提高學生的素質，學生畢業后能適應幼兒教育活動的需要，我借鑒以往教學工作中的經驗教訓，開辟了課外活動。把它作為課堂教學的延續和擴展，用來彌補課堂教學的不足，促使學生開闊視野、豐富知識的措施。
同年級的4個班中，兩個班作為實驗班，另兩個班是對照班。實驗班在自愿的原則下.成立了生物興趣組小組。生物興趣小組利用雙體日到寶雞附近的自然保護區、林業科研所、公園等進行珍稀動植物和常見動植物的識別、標本采集、挖掘化石，進行生物資源調查和生卷調查等；用課外活動進行動植物標本制作、動植物解剖、花卉栽培以廈各種小實驗、小制作。還隨著生物科技活動的開展.進行生物小論文、小制作、小發明的競賽活動。實驗班結合課堂教學、組織全體學生參觀植物園、動物園、學院動植物標本室等。要求學生觀察認識各種類群（主要是書本中學到和生括中常見的動植物，采集和制作動植物標本，種植、記錄黃豆等植物的萌發、生長情況以及飼養金魚等，要求學生能識別校園里各種動植物，井把后一項要求列入學前教育專業學生的基本技能定期考核。學期末，實驗班（包括生物興趣小組）學生的小論文、小創造造、小制作等向全院師生展出，并對其中的優秀作品給予獎勵。
課外活動成績顯著，全面提高學生素質
參加生物興趣小組的學生，約占實驗班人數的40%。學生以很高的熱情和強烈的求知欲參加活動，勤動手、勤思考、勇于探索，取得可喜的成果。例如，一個學期學生就制作寶雞的珍稀植物和常見植物標本260多份、動物標本22件、昆蟲標本10盒、小論文28篇。學生的成果展出后，獲得學校和上級領導部門的一致好評。課外活動激發了學生的學習積極性，生物學成績和思維能力均獲提高，學期末年級統考，實驗班的平均分比對照班高8. 96分，其中考查學生分析能力，實驗班平均比對照班高3.12分。課外活動中運用的許多科學知識，是教材要求學生掌握的基礎知識和基本技能。同時，學生還受到科學方法、科學思維的訓練和科學態度的培養。
課外生活論文范文3
培養學生健康的人格和生活的智慧，鍛煉和培養學生道德生成的自覺性、習慣性，構建德育教育的有效環境，我校始終把“崇德尚學，有聲人生”作為自己的辦學理念，充分利用墻壁文化在實施素質教育的過程培養“有理想、有道德、有文化、愛科學”的四有新人，引導學生從小養成文明、禮貌、互助合作、尊老愛幼、團結友善，熱愛勞動、熱愛生活，使學生在欣賞圖畫的過程中受到教育，挖掘和發揚中華優秀傳統文化精髓，走廊文化設置《弟子規》《三字經》便于學生誦讀；名人故事時刻感染和熏陶著幼小的心靈，激發學生學習先賢憧憬未來；在班級文化建設中，充分發揮班主任教師的智慧設置文化園地、生活園地、圖書角、展示臺等活動板塊。留給學生自由發展展示自我的舞臺。讓學生像小鳥一樣在環境優美、溫馨和諧的校園生活中，汲取營養，自由飛翔、快樂成長。
二、小學德育教育方法的探討
2010年開始，我校就開始探究小學生道德養成教育的方法，堅持以人為本，德育教育優先，全面發展的基本原則，針對學生年齡的特點，采取布置“家庭生活作業”為基本內容的探求方法。家庭生活作業不同于家庭作業，重在生活與實踐。在不增加學生課業負擔的同時，讓學生在生活實踐中得到教育。它的基本特征具有導向性、針對性、教育性、長期性、實踐性和可操控性。各年齡段身體發展、心理發展、認知水平不同，所以我們要求“家庭生活作業”一定要適合每個學齡段分層布置。我們為學生設置了《課外生活作業記錄卡》，卡中內容體現在六個方面：1.生活作業的內容；2.完成時段；3.生活作業完成的過程；4.我的收獲；5.家長評價；6.教師評價。一、二年級教師布置，學生完成，通過定期召開班級生活會，邀請家長參加的方式讓學生匯報自己在實踐中收獲的快樂。三至六年級學生按照教師布置的生活作業內容自己填寫記錄卡。另外，學校給教師配發《家庭生活作業記錄本》，讓教師記錄填寫每次布置作業的時間、內容、目標、學生完成的時限，教師檢查跟蹤記錄，階段性總結。教師要及時收集學生《課外生活作業記錄卡》，歸檔整理，載入學生成長記錄袋，再在總結反思過程撰寫德育教育論文。學校對“家庭生活作業”落實情況進行督促檢查，期中、期末進行總結，并對教師學生事跡突出的給予表彰獎勵，學生獎設金卡、銀卡、銅卡三個獎項。幾年來的探索和實踐，讓我們的學生收獲了很多。在完成“家庭生活作業”的過程中，通過給爸爸媽媽洗腳，給爺爺奶奶端飯、倒水，學生學會了感恩；通過洗手絹、疊被子、洗碗活動，學會了生活自理，自己能做的事自己動手完成；通過撿紙屑、清理街頭小廣告活動，樹立了保護環境意識；通過洗臉、刷牙，學生知道了講究衛生的重要性；公交車上主動給老、幼、病、殘、孕乘客讓座，培養學生尊老愛幼的高尚品德，喚起了人與人的友善；學種花、學種菜、飼養一種小動物活動，學生學到了種植和養殖的知識；通過開展公益實踐活動，學生主動為災區的小朋友捐出紙和筆，禮物雖小可彰顯了學生的愛心；讀一本好書、看一部電影，給同學講一個故事和童話，培養學生渴求知識，明辨是非的能力；參觀革命圣地、祭掃革命烈士陵墓，點燃了學生愛國的激情，諸多事例證明了我們布置“家庭生活作業”的有效性。
三、結語
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1 舉辦專題講座，激發學生的參與興趣
1.1 了解學生的心理特點
經過查閱資料與座談，筆者了解到八、九年級的學生隨著生理、心理的急劇變化，家庭、學校、社會環境的多方面影響，學習內容的逐步復雜加深，觀察、記憶、想象、諸種能力得到了迅速發展，形象思維和邏輯思維呈現出二者相互促進，共同發展的態勢，能對超出直接感知的事物提出假設和進行推理論證，但這種抽象邏輯思維在很大程度上還需要感性經驗的支持，另外行為選擇方面的無意識和習慣性也逐漸減少，開始較多地體現出主觀能動作用，對探求事物的認識傾向表現出更大的堅持力，即有了較為長久穩定的興趣，是培養創造能力的黃金時期.
1.2 利用專題講座激發學生的參與興趣
筆者根據學生的心理特點，通過四個途徑激發學生的興趣：一是精心收集軍事科學、航天技術、通信技術、空間技術、科學家的事例與貢獻等材料，利用活動課分班級或集中舉辦科技講座，對學生進行思想品德和科學素質教育；二是聯系社會生活中的物理現象，讓學生自己搜集資料在班上進行專題介紹；三是利用黑板報介紹物理知識的應用；四是不定期組織學生觀看科技錄像片，在學生學習物理興趣大增后，筆者趁熱打鐵，搜集了一些思維訓練材料，開展了兩期“創造思維能力的培養”講座，讓學生了解創造思維的特點及應用實例，讓學生感覺到創造離他們并不遠，只要進行適當訓練，加上自身鉆研，人人都能成為小發明家，在進一步調動學生的積極性以后，筆者又適時地舉辦了物理“三小”活動講座，提出活動方案、指導意見與實施辦法，學生一呼百應，積極參與，在這種背景下，物理“三小”活動就在我校轟轟烈烈地開展起來了.
2 利用“三小”活動，培養學生的動手能力
2.1 指導學生閱讀科普讀物，撰寫小論文
根據學生的知識基礎，教師有針對性指導學生閱讀有關的科普讀物，如《初中生世界》《科學大眾》，組織學生注意收集報刊雜志上最新科技發展動態，引導學生在家里定時收聽收音機、收看電視里的科技節目，擴大學生的視野，豐富學生的科技知識，使學生更多地了解科技知識和科技發展的新動向，培養學生的科技閱讀及寫作能力，就某一社會問題讓學生扮演決策者的角色，應用所學的知識提出解決的方案，撰寫小論文，以培養和提高學生運用科學知識解決個人和社會問題的能力，例如，學生學了《水循環》后，組織學生調查當地的水資源利用情況，水污染情況；學習《平面鏡成像》后，組織學生調查當地的光污染的情況；學習《安全用電》后，要求學生調查家里和附近違反安全用電的事例以及造成的嚴重后果，并提出解決的辦法，鼓勵學生針對某些生活中的現象，嘗試運用學過的物理知識解釋，或提出疑問，通過實驗進行研究，撰寫小論文，為了提高學生的積極性，幾年來，筆者組織了多次小論文競賽，評選優秀小論文，對獲獎論文頒發榮譽證書，并把部分優秀小論文集結成冊，發放到每位參加學生手中，此舉大大提高了學生的動手寫作興趣，寫作能力得到了提高.
2.2 開展小制作、小發明活動，鍛煉動手能力
幾年來，筆者根據學生的知識基礎，組織開展了多次小制作、小發明競賽活動，組織學生利用身邊廢舊材料動手制作直尺、量筒、密度計、針孔照相機、蒸發演示器、角反射器、浮沉子、潛水艇模型等教學具，鼓勵學生開動腦筋，對現有實驗儀器進行改進或重新組合，搞些小發明、小創造，每次活動結束后，組織物理組老師對學生的小制作、小發明進行評獎，并隆重集會，請校領導為獲獎學生頒獎，獲獎的學生自信心大增，在以后的小制作、小發明活動中更加積極主動，沒有獲獎的學生在榜樣的帶動下，積極肯干，經過幾年的活動開展，學生的動手能力大幅提高，小制作、小發明的作品質量越來越好、數量越來越多，在筆者的努力下，學校專門騰出一個教室作為自制教學具(小制作、小發明)的展覽室，不定期帶領學生參觀，激發學生的動手熱情.
3 利用“三小”活動，培養學生的合作精神
在“三小”活動中，筆者鼓勵學生不僅可以自己單干，也可以根據自身特點，與其他同學組成互助小組，發揮集體智慧合作干，學生在活動過程中逐步發現，小組合作更適合他們，在小組中，不同特點的學生都能發揮出最佳水平，比如思維能力強的學生可以提出好的創意及實施方案；動手能力強的學生負責具體制作；管理能力強的學生負責管理與協調；反省能力強的學生對小制作、小發明進行反省，評估，提出改進意見等，比如在制作浮沉子時，學生首先對浮沉子的原理進行探究(這一階段的工作主要由思維能力強的學生完成)，搞明白后，再選擇材料進行制作(這一過程由動手能力強的學生完成)，初步制作完成后，反省能力強的學生不斷反思，改進實驗，提高演示效果，美化制作工藝，使制作出來的作品既效果明顯，又制作精致，管理能力強的學生協調小組間同學各司其職，合作愉快，新的課程標準把合作學習作為新形勢下學生學習的主要方式之一，筆者發現在“三小”活動中，合作學習的優勢明顯，深受學生歡迎，學生在活動中自覺地進行合作，合作學習的能力得到了加強.
4 利用“三小”活動，培養學生的創造能力
4.1 課內外結合，培養創新精神
“課內”和“課外”各有其特點和功能，與課堂教學密切配合的豐富的課外生活，可以深化課堂教學內容，拓寬學生知識視野，激發學生興趣，還為充分發揮學生豐富的想象力和創造力提供了更多有利的機會，如果僅僅靠課堂教學和書本上獲得知識進行創造力培養，是比較有限的，教師應在課余時間，有目的地組織“三小”活動，比如，筆者帶領學生來到污染比較嚴重的鹽河邊，把學生分成六個小組，讓學生以小組為單位尋找污染源，排污口，采訪一些重污染的工廠領導，以小組為單位展開激烈的談論，提出治理污染的措施，撰寫小論文，向有關部門反映，學生在實地考察，撰寫報告過程中，拓展視野，創新精神得到了培養.
4.2 以“三小”活動為主陣地，培養創造能力
“三小”活動是發明創造的主陣地，豐富多彩的“三小”活動為科技小發明活動提供了時間與空間，是學生提高創造能力的重要保證，從我們的研究實踐來看，主要可以采用以下一些方法：首先，建立物理興趣小組，物理興趣小組是開展小發明創造活動最直接、最關鍵的組織，他們或三人一組，或五人一組，或自由組合，在小發明設計及制作過程中遇到困難時，可以在小組里找到最先、最直接的幫助，物理興趣小組它有信息廣、信息量大、參與直接、活動靈便、提高創新能力快等特點，其次，舉辦科技黑板報，利用黑板報來傳播科技活動的信息，既豐富了學生的科技知識，又直接為科技發明提供了思路，第三，開展多層次多品種的科技競賽活動，此活動要求學生用多種方法來解決同一問題，可以打破學生的思維定勢，訓練學生的求異思維，如在測量物質的密度實驗中，設置突發問題，量筒損壞或天平損壞，要求學生在缺少量筒(或天平)的情況下，利用剩余器材完成測量密度實驗，第四，建立小制作、小發明工作室，興趣小組可以利用身邊廢舊品在工作室進行小制作、小發明活動，第五，征集科技金點子，學生在學習、生活、勞動中隨時隨地會發現一些自已認為是不順心、不順手的物品，對這些物品進行改進，使之順心順手而形成的方案，就是所謂的“金點子”，實際上，“金點子”就是不完善的小發明課題，把這些“金點子”編輯成題庫，供學生推敲選用，成為發明創造的源泉.
課外生活論文范文5
如今，媒介傳播方式時時刻刻都影響著中學生的學習和生活，影響著學生們語言表達能力以及價值觀的形成。語文能力是在母語的基礎上形成的，隨著時代的發展，中學語文教育必須形成一個自由開放的多維平臺與體系。各種各樣的媒介資源融入高中語文教育，可以拓寬高中語文教育的平臺，提高學生綜合的信息辨別、篩選與處理能力，培養良好的審美品質，形成完善的道德素養，而這些內容和高中語文教學的目的是一致的。
一、背景解構
以往的中學語文教學把課堂作為主要陣地，采取的是教師把知識傳授給學生的單向流動模式。雖然成立了一些文學社、朗誦社、寫作競賽等課外活動組織，但大部分形同虛設。其實，應該引起我們注意的是，語文教學是母語教育，與地理、歷史等其他學科不一樣，語文能力的提升需要利用課余時間，通過多種媒介（例如報紙、廣播、電視、互聯網等）傳遞信息，培養語言運用的習慣方法等，來全方位的提升學生的語文水平。最近幾年，在高考語文試卷中，多種題型都出現過網絡熱詞和批判哈韓、哈日的俗媚文化等的內容，表現出對加強媒介教育在高中語文技能以及道德品質建設中作用的重視。因此，利用媒介素養教育，對各種媒介傳遞出的文本信息、審美理念取其精華去其糟粕，使其與高中語文課程教學緊密相連，與高中語文教學一體化，已經成為現在高中語文老師必須重視的關鍵內容。
二、對教學內容和形式的延展和突破
媒介素養作為一個擁有整體性特征的語文素質與能力，應該在常態的高中語文教學基礎上融入積極的時代信息和新時期語文課程改革的成果，形成密切聯系如今人才培養的需求的教育模式，區別于以往的高中語文教學封閉性的側重于語法結構、文字使用和提煉中心思想、關注道德教育的兩大重要部分。新時代的高中語文教學表現為一種融匯我國古代、現代以及當代的各種要素的綜合性體系，同時也建立了一種集社會的實效性評價與使用為一體的綜合性教學體系。這便急切的需要提升學生對信息的敏銳的辨別能力、恰當的處理能力和合理的運用能力，高中語文教育的終極目標是高中生的語言能力能在社會生活中得到恰當運用。從實質上來看，媒介素養與高中語文教育培養學生語文能力的目標是非常契合的，媒介素養是高中語文教學的重要組成部分，符合當今課程改革以及素質教育的要求，是中學語文從課堂教學走入生活實踐的正確道路。
三、實施原則
（一）取其精華，去其糟粕
要想做到取其精華，去其糟粕，就必須做到對語言的創造性運用。對媒介信息的辨別分析能力在媒介素養教育中居于重要地位，然而對于媒介信息的篩選整理和再創造，側重于語言的創造性運用就顯得更加重要了。譬如《鮮明的觀點是議論文的靈魂》，學好這一課不僅需要學生全面掌握寫作技巧，還要培養學生認知世界、整合信息、提煉論點的能力。因此，我讓學生閱讀或觀看新聞，針對新聞事件表達自己的看法，這對培養同學們通過新聞事件提出鮮明觀點的能力非常有幫助。當然，所借助的工具不只有新聞事件，還包括街頭巷議、稗官野史、趣聞軼事等等。學生借助媒介資源獲得了最新最全的信息，鍛煉了議論文寫作能力，親身體驗了語言再創造的過程，收到了非常好的教學效果。
（二）理論聯系實際
理論聯系實際的目的就是利用媒介素養教育開展一系列活動，接觸不同內容的媒介，做出理性的判斷。站在不一樣的角度、從不一樣的深度進行冷靜的思考，可以實現語言能力的提高。例如現實生活當中發生的一些重大事件，我們可以通過不同的平臺，利用不同的媒體，感受影像與圖文的區別，判斷同一件事在不同的媒體上傳遞出的不同的信息，不一樣的人群對同一個新聞表現出的不一樣的看法。在對多種媒介信息的篩選歸納與整理的基礎上，我們可以讓學生提煉出一個比較系統的、合理的觀點。通過此類實踐活動，學生可以從以前被動地接受媒體信息轉變為積極的參與者，對媒介信息進行冷靜的思考、客觀的批判、恰當的總結，并通過自己創造性的語言表達自己的觀點，體現出自己的理性與睿智。
（三）自我管理，主動參與
自我管理，主動參與說的是媒介素養教育的根本目的既是讓學生培養成為具備批評能力的人，又要讓他們做到客觀的批判、主動參與、獨立思考，成為有責任心、有創造力的參與者。英國優秀的媒介素養教育學者萊恩·馬斯特曼曾經提到，媒介教育應該激勵學生對自身的學習活動更加主動地參與，要求學生具備較強的責任心。我們可以指導學生一起參加到教學計劃的制定過程中，對自身的學習有一個長久的打算，以此來培養他們的責任心，培養他們的規劃能力。中學語文教育中的媒介素養教育需要在整個教學過程中培養學生自我管理的能力以及主動參與的意識，尊重學生的觀點，解放學生的天性，培養團隊協作意識和交流能力，積極參與互動，主動分享自己的學習成果。
綜上所述，開展中學語文媒介素養教育的根本目的在于讓學生分析整合媒介信息，利用自身的優勢與努力對接觸到的媒介信息進行深入的研究和再創造，從而形成積極合理的新信息，要樹立正確的人生觀價值觀，形成積極向上的情感態度，擁有良好的道德品質。這是媒介素養教育的根本目的，也是信息時代文化建設的關鍵組成部分，有利于我國公民素質的整體提高。
四、高中語文媒介素養教育的應用途徑
課外生活論文范文6
白駒過隙，時光總是在不知不覺中匆匆而過。為期差不多兩個月的實習生活結束了，在實習期間，有過歡笑，有過心酸，但我們都在不經意中收獲著、感動著…….收獲的不僅是教學經驗、班主任工作經驗，更多的是作為一名教師如何讓自己的學生因為你的存在而感到幸福，還收獲了一份份雖然認識短暫但卻真摯的友誼。雖然實習已經結束，但是實習那些小事，卻在我的腦海中一遍又一遍的回放……..
班主任工作——讓孩子們因為我的存在而感到幸福
在xx中學實習期間，我擔任的是高一（13）班的實習班主任，原班主任是一位剛從華中師大畢業的新老師，在見班里的學生之前，他向我介紹了班里的情況以及一些班級管理的事情。接下來就是與班里的學生見面，其實想到要與學生第一次見面，心情真有點緊張，在講臺上自我介紹時，臺下是一片笑聲。好幾次都打斷了我的講話，可能是為我的風趣、幽默所感染了，一下子，我和學生的距離拉近了，他們都覺得這位實習老師很有趣，但是他們不知道，其實我也挺嚴肅的。因為開始的前兩周，我們只是聽課，所以有更多的時間管理班級工作，比如說，看早晚讀，晚自修等。第一次月考后，我們班的各科考試成績都不大理想，學生信心也大受打擊，班里的紀律有點渙散，我每天晚上六點半之前都會到課室里看看，很多同學已經回來了，但是每天晚上總是那幾個學生晚到，我都一一記錄下來，然后每個都找他們談心，詢問其原因并進行教育。一開始，我們班里有一位同學上課很不認真，作業不做，考試成績很不好，后來我慢慢的接觸這位同學，發現他其實很聰明，鋼琴還過了八級。只是自律能力有點差，我找過他幾次，后來慢慢發現，他改變了。每天晚上六點半之前就到課室學習，而且講話也少了，慢慢地變好了。希望他能堅持下去，考上理想的大學。
我在13班上過兩次班會課，第一次的主題是——揚起理想的帆！通過介紹幾所全國著名的大學以及大學生活，讓他們感受大學的風范，激勵他們定下自己心中的大學并為之好好學習。從收上來的周記看來，這節班會課還是有效果的，有些學生以前從未想過自己要上那所學校，現在他們想要上自己理想中的大學，并為之定下了目標，有一個奮斗的目標，才能指引前進的方向。第二次班會的主題是——自律與自信。這節班會課，我一改往日的作風，讓他們看到一個嚴肅的我，因為這節課我訓了他們一節課，從宿舍紀律講到晚修紀律，訓得學生都不敢出聲了，我還以為他們會因此疏遠我，沒想到剛好相反，他們與我更加親近了。所以，對待自己的學生，不一定要溫柔、和藹，有時候的一頓訓斥，也會讓他們覺得老師是真正的為他們好的。作為一名班主任，每天都會接觸學生，除了了解他們的學習，還要了解他們的內心變化，引導學生健康成長。我從老師身上學到的教學理念是讓孩子們因為我的存在而感到幸福！這也是老師最大的幸福。
教學工作——收獲經驗與教訓
在xx中學的實習，我感到非常幸運。海中的老師都非常好，做好示范，耐心指導，而且也很放心讓我們上課，對我們存在的問題認真指導。在為期差不多兩個月的實習，我總共上了差不多40節課，其中包括習題課、評講試卷課、新課和課外實驗課。在上課過程中，我的指導老師幾乎每節課都會去聽我的課，而且每聽完一節課都會指出我存在的問題和上課要注意的地方。有一次，我上習題課，在黑板上寫出本節課要講的內容，在講題過程中，由于版面不夠，就把前面的標題擦了，下課后，老師給我指出了這一點，重要的板書一般是不能擦掉的，一節課下來，最后留在黑板上的內容就是本節課所講的關鍵點，這是對我的一點告誡，也讓我領會到板書的重要性。
當然在教學過程中也會遇到一些意想不到的事，這時候真的很考驗教師的應變能力。記得有一次上課時，班上的投影壞了，我的課件投不上去，怎么辦呢？我的上課內容都在電腦里，而且我也沒有打印出來，我讓電教員調試了大約十分鐘還沒弄好，就下決心，不用課件上課，僅憑我對課件內容的記憶，上了一節課。這節課給我的教訓很大，雖然是一個意外，但是作為一名教師，課前應該要預想到可能發生的一切情況，并做好應對的準備。而我在上課前是完全沒有想到課室的投影會壞，也沒有做好其他準備。所以，我們以后上課前，盡可能的想到課堂發生的一些意想不到的事，并想想應對的措施，以確保課堂能夠順利進行。
實習期間，我收獲最大的就是上了一節公開課，內容是“離子反應發生的條件以及離子共存”。當時是在整個化學課組開的，聽課的老師包括高一、高二、高三的化學老師以及其余四個實習老師，課前我以為我會很緊張，但是我發現我在課堂上一點都不緊張，而且上課時間剛剛好，公開課順利進行。課后我總結了一下，我覺得這次公開課會如此順利，是由于我準備的比較充分，對上課的內容很熟悉，在教學設計上也比較嚴謹、順暢。此外，那次我的心態很好，不會在乎上的不好會有什么影響，“像平常一樣上課就行了”，我一直這樣對自己說，所以我一點都不會緊張，發揮自如。但是，還有一點不足就是我上課的語速偏快，這是我一直以來都存在的問題，需要慢慢解決。但總的來說，這次公開課我的收獲很大，非常感謝海中的老師給我這樣一個機會。
第二課堂——共同學習，共同進步
在實習期間，我們還幫助海中舉辦了一些第二課堂活動，增加學生的學習興趣，豐富學生的課外生活。首先，我們帶了學生的研究性實驗，參加“詹天佑”杯學生科研論文，我帶的是13班的兩位同學研究《利用手持技術探究二氧化碳對溫室效應的影響》。還有學生興趣小組實驗等等，這些活動不僅增加學生的課外知識，豐富課外生活，同時也讓我學到了很多。。
