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德育對于學生的重要性范文1
【關鍵詞】大學生德育工作；重要性；實際措施；對策
在國內高校風行擴招擴建的物質實體井噴式的沖擊的浪潮下，與之適配的院校精神文化實體的構筑卻顯得相對滯后拖沓，尤其是在對在校大學生的思想道德修養與實踐應用能力的培訓上，不僅僅是乏力無為，而且依舊是老生常談式的說教堆砌。從而導致當下相當一部分大學生的基本道德素養低下、心理防線脆弱、精神架構空虛。提高當代大學生的德育水準已經迫不及待，而在實際的德育工作中，我們應當在思想教育與社會實用上建立銜接，側重培養大學生的自治性，改進舊有的但以固定的模式方法，堅持將思想德育工作與社會實踐應用有機協調地統一起來，從而最終實現當代大學生思想道德修養的全面改善與積極塑造。
一、現階段大學生群體中德育層面的集中性問題
1.犯罪性事件迅速增加
隨著社會結構的漸次調整以及社會系統的個人單元化趨勢迅速呈現，大學生自身的價值導向以及利益訴求也體現出多元化、非理性、復雜型的獨特屬性，因而也使得大學生群體的犯罪性事件逐年增加。據有關數據統計，當代大學生的犯罪性事件基本上可以劃分為盜竊類、肢體傷害類兩大類別。其中盜竊類犯罪相當之猖獗，基本上占據了所有犯罪性事件總數的80%，而且盜竊的對象也不再是針頭線腦類的牙膏、香皂、點心、水果，而是轉變為硬通貨性質的現金、筆記本電腦、手機等貴重物品，不僅導致了被竊學生的財物損失，而且也在校園范圍內造成了極其惡劣的影響。
2. 群體性沖突顯著上升
大學生由于處在生理漸變和心理重塑的特殊時期，對于外界的客觀刺激影響極為敏感，每每是因為一些微不足道的客觀因素的干擾而導致激烈的群體性沖突，典型表現就是小范圍的打架斗毆突。這類沖突具有突發性強、偶然性大、群發性廣的特點，事件的起因主要包括口角對峙升級肢體沖撞、戀愛關系牽扯不清導致沖突、酗酒吸煙激發極端情緒發泄等常見的社交情況。以上沖突情況的出現，嚴重擾亂了正常的校園生活學習秩序，造成了惡劣的群體影響以及附帶后果。
3. 精神畸變問題叢生
在校大學生由于遭受來自家庭、學校、社會三方面的集合壓力，自身的心理承受能力又普遍低下，所以在心理肌體長期處于負載超標的背景下，逐漸誘發了精神層面的畸變發育，代表性的衍生后果就是抑郁癥、自閉癥以及狂躁癥。由此而產生了諸如投毒殘害、酗酒傷人、離校出走、自殺兇殺等始料不及的突發性問題。譬如2004年的馬加爵事件就是典型案例以及前車之鑒，這與當下國內高校德育工作的施行制度不無關系。
二、大學生德育工作的更新探索以及可行性措施
1. 建立健全統一有效的德育工作執行管理系統
首先，高校的領導管理層應當有針對性地制定頒布在校大學生德育工作方面的法規細則，進一步規范細化具體的工作步驟，例如近年來了陸續頒布施行的《在校大學生人身安全及個人財產管理條例》、《大學生思想道德修養培養細則》、《進一步加強大中專院校學生思想道德教育的指導》等一系列法規規章層面的具體化措施，細致規范地指明了在校大學生德育工作的基本規則和法律底線。
2. 加強大學生德育素質的漸次提升，形成長效成熟的組織教育制度
對于經濟實力較強的高校而言，加大財力、人力、物力的成本投入，聘請具備高度的職業素養、過硬的社會實踐能力的人才進行傳授教學，組織在校大學生定期接受集中式的德育教育培訓；而經濟實力較弱的院校則可以通過“強弱合作，交流互惠”的經濟實用的模式進行彼此資源的互換互惠，通過組織相關專家團隊進行兄弟院校的取經回返授課，也不失為一種可行之策。
3. 完善大學生社會實踐適應能力的服務體系
當代大學生不同于上世紀計劃經濟時代的前輩同仁的“一舉成名國家養”，而是需要“自己動手，豐衣足食”。不僅面臨著基本的學習生活、交際活動等方面的階段性問題，同時又不得不正視每況愈下的就業前景、尚不健全的權益保障體系以及復雜多變的社會境遇等一系列始料未及的普遍性問題。
高校的領導管理層需要采取合理有效的針對性措施，穩步協調地漸次改善在校大學生的最基本學習生活條件，營造活潑踴躍、開放和諧的整體氛圍；其次則是加強在校大學生的心理健康教育，尤其是處理社會實踐問題的能力；同時務必做好貧困大學生的勤工助學工程的推廣維護，使得在校大學生意識到生活的艱苦、自身勞動的社會價值和個人價值，從而培養他們直視困難、解決問題的心理素質和實踐能力。
4. 進一步推廣普及高校德育工作的監控反饋機制
廣大高校在推行普及德育工作的加強改進的同時，也需要進一步完善在校大學生思想道德教育與社會實踐活動的銜接統一。擯棄過去教條形式化的閉門造車式的教育管理理念，多組織大學生進行社會實踐活動，觀察、記錄他們的社交能力水準以及解決實際問題的綜合素質，從而有針對性地進行一對一地教育指導、交流分析，最終形成實時高效的交流反饋機制。
三、結語
當代大學生的德育教育工作作為一項具有制約性、關鍵性的思想精神改造工程，在整個大學教學生活系統中起著連接性、協調性的重要作用。從保障大學生群體的思想道德素質良性改造以及大學系統長久發展的基本前提出發，進一步加強當代大學生的德育思想教育工作，及時合理地進行人性化、綜合化的教育工作管理，高效合理地解決當前大學生德育工作中的一系列問題，繼而提升大學生的基本思想道德素養平、營造和諧活躍的大學校園的精神文化氛圍，從而實現當代大學生的全面健康發展。
參考文獻：
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德育對于學生的重要性范文2
關鍵詞：體育游戲;特點;作用
在體育課程教學的過程中，為了提高學生的運動參與，可以插入一些體育游戲，借助體育游戲來緩解學生在體育活動中產生的疲勞。在教學中通過游戲可以在一種很輕松的環境下來培養學生良好的思想品德和道德情操，并有效的達到了體育教學目的，更快更好地促進學生身體及其智力的健康發展。體育游戲是游戲的分支，也被稱作活動性游戲或運動游戲。他是根據一定的體育任務來設計的有一定規則約束以鍛煉身體為目的的活動，它以游戲的形式來增強人的體質、愉悅身心和陶冶情操，它既具有游戲的特點，又不缺乏體育的特征。
一.體育游戲的特點和作用
1.趣味性和娛樂性體育游戲最早以娛樂的的形式而出現的，內容生動，形式多種多樣，正好符合學生求趣、求新的心理特點。他是在玩的基礎上鍛煉學生的身體素質，使學生能輕松活躍的釋放活力，在情緒和情感上得到滿足。
2.刺激性和競爭性新穎、新奇的游戲可以引入人的思維和眼球，有的游戲是用比賽的形式來完成的，學生們在游戲時要在很短的時間內觀察、分析和作出判斷、做出及時的反應。對于存在的競爭性，可以從游戲的活動形式和活動分組來考慮，最重要講究公平競爭，提倡“友誼第一，比賽第二”的理念。
3. 集體性和協作性體育游戲的活動一般都是以集體的形式來進行的，許多的游戲本身就是具有一定的教育意義。在游戲中我們要將個人智慧與集體智慧集合起來，變成一個大的整體，以互幫互助的團隊精神來完成游戲以獲取游戲的勝利。
4.規則性和公平性體育游戲的規則就是對體育游戲的一種約束，游戲中的學生們也要共同遵守游戲的約束，來達到游戲的公正裁決。
二.體育游戲教學方法和注意的問題
1. 教學方法體育教學中教師要相應改變一些教學觀念。民主、平等的師生關系是游戲教學的首要法則。因此教師需要摒棄師道尊嚴的傳統觀念，從“人――人”關系上認識師生關系，這時體育教師在教學中既是一個指揮者，參與者，又是組織者和協調者。在活動中實現自己的價值。
2.教學中的常見問題（ 1 ）游戲目的性不明確，失去活動意義。教學目標是課堂教學的出發點歸宿，體育游戲必須圍繞教學目標來進行選擇，不能只考慮游戲的趣味性特點，否則游戲在課堂上將失去意義。（2）內容陳舊，缺乏新意。眾所周知，游戲是以趣味性為主要特點的一項活動，所以在選擇游戲時不能忽視這一點，如果學生在游戲時沒有太大的興趣，那么他們的積極性和主動性就提升不起來，所以選擇一些能調動學生積極性又能符合課堂教學的游戲是十分重要的。（3）活動組織不好，達不到活動目的。體育教學由于這門學科的性質和教學環境、教學空間與其他學科不同，對它的課堂組織又有了更高的要求。如果游戲組織不恰當，那么游戲就達不到理想的教學效果。
三.體育游戲方法的教學價值與意義
1. 體育游戲在教學中的運用體育教學的特點決定了教學過程必須以學生為主體，在教學過程中需要學生積極主動，自覺地參加練習。在每節體育課開始之前，將游戲穿插在準備活動中有利于調動學生學習的積極性，也能讓課堂氣氛生動活潑起來。體育教學的首要任務是增強學生的體質，提高健康水平。在體育基本教學中，選擇創編一些以基本技術為素材的體育游戲來調動學生的學習激情，學生也能在游戲中鞏固動作技能。
2. 體育游戲的作用和意義游戲是進行體育活動的手段之一，是體育教學與訓練的重要內容，它對全面發展學生身體素質、增強體質、提高基本活動能力和掌握知識技能等有積極的作用。學生在游戲中能學習認識社會和認識自己。通過模仿各種社會角色學會處理人際關系，前面也有提到體育游戲有集體性的特點，這就體現在一些集體游戲中，學生需要互幫互助、互相配合，共同完成一些規定性動作。對養成學生集體生活的習慣，培養集體主義精神，都有較為明顯的作用。再者，我們知道游戲是有許多實際活動組成的，學生通過體育游戲能學會在日常生活中和勞動中所需要的走、跑、跳、投、攀登、爬越、搬運等實際活動技能，提高他們的基本活動和生活能力。針對學生的身體發展方面，體育游戲通過各種練習和活動，嚴格要求，達到全面地發展學生的速度、力量、靈敏、耐力等身體素質，提高他們判斷時間、空間的本領，發展他們的思維、判斷、記憶、和創造能力，提高他們對外界環境的適應能力。通過游戲，還能培養學生遵守紀律、團結互助的集體主義精神和勇敢、頑強、機智、果斷等優良品質和作風。
3. 體育游戲教學中的建議教師在教學中有著主導的作用，把握好以下幾點：（1）教師應重視游戲教學在學生體育教學中合理和充分的運用，并盡可能多的開展游戲教學，合理運用教學方式方法，培養學生對體育學習的興趣，扭轉學生體質健康下降的趨勢。游戲時要讓每位學生都有平等的練習機會。（2）教師在選擇內容上要特別注意盡量不要選擇危險性大的游戲，要及時正確處理好游戲時的突發事件，并結合具體的事件在第一時間里對學生進行思想教育。（3）嚴格制定游戲規則，評判公平公正。（4）教師要時不時調動學生的興趣，激發學生在課堂上的積極性。
體育游戲已經不再是簡單地為豐富課堂內容而進行的一種教學活動了，體育游戲已經成為了開闊學生的視野、發展學生的個性、提高學生自主學習的能力、培養學生對體育的興趣以及遵守紀律、互幫互助、熱愛集體、積極進取等優良道德品質的一種重要的特殊教育手段。因此在學校體育教學中必須緊密結合學生的特點合理的積極開展各種體育游戲，促進學生的身心向更高層次發展。所以體育教學中的體育游戲不容忽視。
參考文獻：
德育對于學生的重要性范文3
關鍵詞：家庭教育；中學生；重要性；教育原則
中圖分類號：G78 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）21-0236-02
一、家庭教育在中學生教育中的地位
1.家庭教育相比較于學校教育具有更明顯的持久性。中學生幾乎三分之二的時間都在接受著家庭教育，并且這種教育會繼續延續并對人的發展發揮著深遠影響，所以相比較學校教育而言，家庭教育具有更加明顯的持久性，中學生在接受學校教育的階段，也始終處在家庭教育的環境之下，而當中學生在學校中的課程結束以后，家庭教育仍舊是中學生所接受的主要教育。家庭對于中學生來說是一種環境，所以無論是中學生是否意識到或者承認，家庭對中學生所產生的影響總是持續存在的，并且家庭成員尤其是父母都會有意識地扮演著教育者的角色，所以家庭教育對于中學生來說產生著長久性的影響，而因其長久性的特點良好的家庭教育會幫助和引導中學生在成長過程中養成良好的學習習慣、行為習慣，樹立正確的價值觀。
2.家庭教育相比較學校教育而言具有更明顯的基礎性。中學生在幼兒時期就接受著家庭教育產生的影響。從中學生的年齡特點來看，雖然中學生具有較高的求知欲與好奇心，但是事實上中學生群體卻很缺乏對外界的認知，并且中學生由于自主生存能力較低而體現出了對家庭的依賴性，所以中學生需要家庭來引導自己掌握一些生活知識以及其他知識，并逐漸認識社會。在此過程中家庭教育所能夠傳達給中學生的內容在學校教育中未必會涉及到，所以相對而言，家庭教育具有更加明顯的基礎性。中國古語有云：“三歲看大，七歲看老。”雖然其中所提到的年齡并不是在指中學生，但是卻對家庭教育所具有的基礎性進行了強調。學校教育會在固定的時間段要求中學生掌握知識并完成學習以得到畢業證書，但是家庭教育卻沒有這種時間上的限制，同時也沒有類似于畢業證書這種結業標志。對于中學生而言，只要沒有離開家庭自主生活就一直在接受著家庭教育，而即便是離開了家庭也可以通過通訊工具等來開展這種教育，所以家庭教育所傳達給中學生的內容具有基礎性，同時家庭作為一種教育場所而言也具有基礎性。
3.家庭教育是中學生心理健康教育的重要陣地。當前許多中學生都具有不同程度的心理障礙，并且具有這種心理障礙的中學生數量也在不斷增長，而家庭教育的缺失是使中學生產生這種心理障礙的重要原因。雖然家庭教育與學校教育在中學生培養中的目標具有一致性，但是從責任來看，學校教育更偏重于傳授學生知識，而家庭教育則更偏重于向孩子傳授社會經驗和生活經驗，其中培養孩子的心理承受能力并為孩子創造良好的心理環境也是家庭教育十分重要的任務。這要求家長在家庭教育中能夠以身作則，通過合理地對孩子開展教育來培養孩子的行為習慣和思想品德，并重視在家庭教育中給予孩子尊重，為孩子創造一個和諧、輕松的家庭氛圍，從而引導孩子的心理能夠健康發展。家庭教育不僅能夠在培養中學生心理素質方面發揮重要作用，同時在激發中學生認知能力與豐富孩子知識方面也具有重要作用。家庭教育的科學化能夠為孩子智能的激發提供良好條件，由于家庭教育并不受到形式、地點以及時間的限制，并且具備靈活性的家庭教育也不會受到教學大綱的束縛，所以中學生在生活以及學習中遇到的任何問題都可以通過家庭教育來得到良好解決。在家庭教育中，家長可以發現并指出孩子的不足和缺點，然后對孩子進行引導，這對于培養中學生良好的生活習慣和學習習慣發揮著重要作用。
二、針對中學生開展家庭教育的主要原則
針對中學生開展家庭教育應當以尊重中學生前提。中學階段的學生并不具備足夠的認知能力和社會經驗，并且其價值觀以及行為習慣具有較強的可塑性，所以作為學校以及家長都必須注意家庭教育和學校教育的結合。另外，由于中學階段的學生逐漸進入“叛逆期”，所以家庭教育應當以引導而不是強制為主要的教育手段，在這種教育的開展中，家長需要重視遵循以下幾點原則。
1.以人為本原則。在家庭教育中要尊重孩子的尊嚴、人格以及主體地位，從而更好地激發孩子的創造性和主動性。在此過程中首先要求家長能夠樹立正確的愛子觀。在維護自身的威嚴性基礎上做到嚴而有教，讓孩子在感受到平等的同時也感受到家長給予孩子的愛護和關懷。同時家長要扮演良師益友的角色，當孩子在生活、學習或者是思想方面遇到問題時，家長需要及時給予孩子正確的引導；其次家長要加強與孩子之間的交流。家長與孩子作為兩代人難免在價值觀和思想上產生分歧，而由于孩子在家庭交流中往往處于被動，所以家庭教育會因此遇到瓶頸。家長要認識到家庭教育應當是一個互動的過程，同時家長要在這個互動的過程中積極參與，通過重視和尊重孩子提出的觀點和想法，讓孩子感知到家長對自身的肯定，從而樹立起對家長的信任。
2.以身作則原則。通過嚴格要求自身的行為來發揮榜樣作用是家庭教育中引導孩子樹立正確的價值觀以及人生觀的重要手段。作為中學生的孩子仍舊有大量的時間與家庭成員為伴，所以家庭成員要通過言傳身教來發揮引導作用。這要求家長能夠具備良好素養，其中又要求家長能夠具有正確的教育態度和思想，在了解教育理論的基礎上體現出家庭教育對孩子年齡特點以及心理特點的針對性。同時家長要具備良好的修養，避免使用過于粗暴的方法來對孩子進行教育。另外家長需要通過對自身的嚴格要求來為孩子創造良好的成長環境，以正確的教育觀和價值觀為導向來了解孩子需求并對孩子進行引導。
3.情感與理性結合原則。在家庭教育中給予孩子足夠的關愛和鼓勵是必要的，但是過分地溺愛孩子也是家庭教育中必須避免的，只有如此才能夠在中學生教育中充分發揮出家庭教育的作用。作為家長應當給予孩子理性的情感，即在教育過程中要對自身感情進行控制，做到教育有度、嚴而不拘、愛而不縱，避免對孩子有錯誤的偏袒，在嚴格要求自身的基礎上對孩子進行嚴格教育。情感不僅是教育活動的基礎，同時也是家庭教育所具有的明顯特點，在教育中實現情感和理性的結合是家長對孩子具有正確、客觀認知的關鍵，只有在對孩子具有這種認知的基礎上，家長才能夠找到開展家庭教育的方向，才能夠確保家庭教育的有效性。
參考文獻：
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摘 要：本文闡述了青少年存在的心理問題，并從三個方面指出了加強其心理健康教育的措施。
關鍵詞：學生；心理健康；德育教育
中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）04-269-01
教育的一個重要目標是培養全面發展的人，而良好的心理素質是促使人全面發展的前提。中學生正處在身心發展的重要時期，隨著生理、心理的發育和發展、社會閱歷的擴展及思維方式的變化，特別是面對社會競爭的壓力，他們在學習、生活、人際交往、升學就業和自我意識等方面，會遇到各種各樣的心理困惑，尤其在競爭激烈的今天，健康的心理和良好的應變能力顯得更為重要。然而，長期以來，我們關心學生成長的熱點大都集中在孩子的飲食、身體、學業成績以及升學就業等表面問題上，真正忽略了與每個學生發展息息相關的心理健康教育問題。在應試教育的模式下，重知識教育，輕能力培養，心理健康教育被長期忽視，嚴重地阻礙了素質教育的實施。而素質教育目標的實現在很大程度上又取決于心理健康教育的成敗。因此，每一個教育工作者都應該關注中小學生的心理健康。
一、我國青少年存在心理問題的表現
1、有心理問題的人群在擴大。
2、青少年包括不少家長對心理健康問題有回避的心態，往往把心理偏差同精神疾病聯系起來，有問題不看心理醫生，導致青少年心理問題加劇。
3、學校、教師，缺乏心理健康意識。在我國一些地方，心理健康教育尚處在萌芽階段。即使學校開設有心理教育課程，迫于形勢，也只是裝點一下門面，應付一下檢查。還是以學習考試科目為主。與此同時，家庭問題的復雜化，現代觀念更新的加快，致使青少年的心理問題的產生遠比健康教育的發展來的迅猛。
二、加強青少年心理健康教育的對策
1、加強學校心理健康教育，建立青少年需要的心理教育模式
首先，學校領導和教師要高度重視，把心理健康教育納入學校德育工作系統。構建專門渠道與非專門渠道有機結合的教育。專門渠道就是要開展心理教育專業課，實施心理輔導、開展心理咨詢；非專門渠道就是在各科教學中、在德育活動中滲透心理健康教育。此外，還要構建一個學校、家庭、社會教育相結合的教育網絡，多角度共同實施心理健康教育。
其次，青少年學生應了解心理健康的標準，學習一些心理教育知識，調整學習方法，會正確評價自己，調整心態，提高自我教育的能力；樹立正確的人生觀、價值觀，始終保持積極向上的情緒。
目前學校教育已成為學生心理健康教育的主戰場。師生之間的互動與心理折射，對學生健康心理和健全人格的形成與發展，有著十分重要的作用，要求老師以“心理健康輔導員”的身份深入學生的內心進行教育。教師首先要凈化自己的心靈。我們比學生的人生經驗要豐富，我們可以通過冷靜的思考發現自己的不足，有通過意志的磨礪改善自我的能力。所以作為教師要積極調整自我心態，創造張弛有度、樂觀和諧的“體內環境”，無私地對學生傾灑愛的雨露，學生只有感受到老師的“真愛”，才會更積極地投入到學習生活之中。教師要以親切的面孔，用平等、和諧的口吻與學生交往，縮短師生間的“心距”。學生在這樣一個人格得到尊重、情感得到理解、行為得到鼓勵、努力得到肯定的氛圍中，就能盡情釋放自己的情感，產生強烈的向上意識，逐漸形成良好的心理品質。心理和生理一樣，必須通過一定的鍛煉來促進其健康。學?？梢阅康挠杏媱澋亻_展一些“心理操練”，“生活自立能力比賽”等趣味活動來培養孩子的自信心，教育孩子“得之不喜，失之不憂”以自然地心態應對競爭，參與生活。
2、加強家庭教育，家長注意引導孩子身心全面發展
隨著獨生子女的增多和生活水平的提高，許多孩子生活在衣來伸手、飯來張口的環境中。當他們真正面對學習、生活、交往中的一些困難或壓力時，往往不知所措。他們什么事都依賴父母或老師，缺乏獨立意識，缺乏戰勝困難的信心和勇氣，這正是目前提到的各種問題的根源所在。每一個孩子的成長都離不開家庭的教育，每一個因心理不健康而患心理疾病的事例也同樣有著家庭的成因。父母的教育觀念、教育方式都直接影響著孩子的心理健康。孩子是父母的希望。作為家長，應從以下幾個方面加強心理健康教育：
（1）以身作則，父母要求孩子做到的，自己首先要做到。榜樣的作用是巨大的。在家庭中，父母就是孩子的榜樣。父母與孩子朝夕相處，他們的一舉一動、一言一行無不對孩子產生潛移默化的影響。
（2）轉變只重智育，忽視思想品德和個性心理品質培養的思想觀念。學習只是一個方面，從長遠來看，孩子的心理、品德教育才更重要。
（3）重視對孩子精神生活的引導。父母為孩子創造更好的物質學習條件是忙了一些，但一定要抽出時間來陪陪孩子。耐心地傾聽孩子訴說，幫助孩子分析原因，試著化解內心的壓力。父母要培養孩子形成遇忙不亂、遇驚不顫、寵辱不驚的良好心理品質，注意鍛煉孩子的吃苦耐勞精神，特別是要培養孩子的興趣和愛好，全面提高孩子的綜合能力。
（4）尊重孩子，嚴愛相濟。就是在家庭中父母要把對孩子的關心愛護與嚴格要求緊密地結合起來，處理好情感與理智的關系。父母愛自己的孩子乃人之天性，但是過分的寵愛、溺愛對兒童的發展有百害而無一利，也不是對孩子真正的愛，愛孩子就應該嚴格要求孩子，培養他們勇于承擔責任的品格，鍛煉他們的堅強意志，塑造他們的心胸與氣魄。家長應該從感情上，心理上尊重孩子，不能把他們當作私有“財產”，和孩子多進行思想交流，學會賞識孩子，運用各種手段激勵孩子，使他們擁有愛心、擁有自信，明確自己的責任。
（5）家長要經常和學校保持聯系。 家長要克服單純依賴學校教育的思想，而且要積極參加學校組織的教育活動。對孩子進行的教育內容要與學校一致。對孩子進行正確的人生觀、價值觀的教育。
德育對于學生的重要性范文5
當前，綜合大學面臨的首要教育任務就是強化教育的本體，不斷完善學生的自身能力和素質，充分發展學生的個性。當代大學生肩負著振興中華的重任，所以，高校教育不僅要全面培養學生的品質、人格和修養，還要使學生成為專業人才，以適應當前時代的需要。其中，藝術教育不僅能夠促進學生能力的發展，自身還具有一定的社會綜合功能，這一特殊作用是其他任何學科所不能替代的。
一、綜合大學藝術教育的必要性
從當前的社會環境來看，國際上，伴隨著近年來工業化進程的加快，極大地刺激了人們對物質生活的過高追求，在調動了人們潛力的同時，也導致精神文明環節的薄弱現象；在國內，改革開放日益深入，社會文明日益發達，我們在強調物質文明建設的過程中，也不能忽視精神文明的重要性，當前，精神文明領域面臨的一個重要課題就是提高全體公民的藝術修養。如今，在大學生的培養過程中，缺失重要的詩意精神，忽視了藝術教育。當代大學生所處的時代，正是我國社會轉型時期，社會變化的烙印在其身上暴露無遺，大本文由收集整理多數的高校學生藝術教育和藝術修養極為缺失。藝術不僅能夠豐富大學生的生活與情感，同時還能夠撫慰他們的心靈，提升素質。因此，在綜合大學的教育課程中，將藝術教育引入素質教育課程，是一項重要的決定，也是很有必要的。
二、藝術教育的功能
（一）認識功能
藝術教育的功能表現在兩個方面，一個是更好地幫助學生理解和認識自然科學；另一個是鍛煉學生的創造思維。藝術與自然科學是緊密相連的，自然科學得到發展的同時，藝術也得到了豐富。學生可以在這些藝術表現形式當中領略和感受自然科學的魅力，激發學生求索的欲望。其次，藝術教育可以有效地開發學生創造思維?？茖W研究表明，人的左右大腦分工明確，左腦負責機械性功能的工作，如讀寫、語言、記憶和計算等；右腦執行的是非機械性的功能，如意志、情感和想象等。藝術教育借助于學生在藝術活動中投入的情感體驗來達到開發和改造人腦的目的。在培養學生全面發展方面，藝術教育的培養目標和右腦功能包含的非智力因素正好相同。因此，藝術教育有著不容忽視的培養學生創造性思維的能力。
（二）德育功能
藝術教育的德育功能主要表現在兩個方面。一是培養學生的愛國主義情感。在藝術作品中，包含著博大精深的中華民族的文化傳統，蘊含著深厚的愛國主義情感。同時，藝術作品多是描寫祖國山河秀麗風光，能夠激發學生熱愛祖國的激情。藝術教育以自身的獨特方式，教育和感染著每一位學生。二是藝術教育能夠幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，對于學校的思想工作起到配合的作用。人文科學和自然科學兩大部分組成了科學。求真的自然科學，是集知識體系和認識體系于一體的，本身沒有善惡之分；人文科學則大不相同，其不僅僅是一種倫理體系和價值體系，同時還具備自然科學的知識體系和認識體系，要求真、善、美。藝術教育避免了刻板的說教，通過在審美中所發生的情感體驗，彌補了學校開展政治工作中的不足之處。
（三）審美功能
藝術的審美功能不僅僅提升了人格品質，同時還原藝術主體以超脫、自由。自遠古時期開始，游牧民族用原始的歌舞祭祀祖先、獵手留在石窟中的壁畫以及當下的新型藝術，都是藝術對人類經驗的描述、深化和界定。藝術是承載人性淵源的一條長河。在人生的追求中，新生代們總是在前輩流傳下來的藝術中找尋答案，換句話說，藝術深深地根植在人們的生活中，激發其生活的勇氣和信心，給記憶留下希望，接受生活中暫時的悲傷和困苦，讓人們獲得愉快的源泉。
三、藝術教育在綜合大學素質教育中的實踐
（一）深入挖掘藝術內涵
當前，在綜合大學的藝術教育過程中，教師的授課重點往往是關注作品的藝術性，重點講解的是作品的表現力和藝術上的技巧，對于作品的思想內涵沒有進行深入的挖掘，沒有做到藝術性和表現性并重發展，使藝術教育對于大學生素質培養的全面目標不能發揮出來。
（二）多元化的教學目標
一般來講，藝術概念包含音樂、美術、建筑、舞蹈、戲劇、文學、電影等。高校在課程設置上并不會顧及每一種藝術形式，但是在重點的如繪畫、音樂、舞蹈等藝術專項的基礎之上，開展戲劇、視覺藝術等一系列綜合性的教學活動，培養學生審美能力，鍛煉學生把握作品的內在能力。同時，促進了多種藝術學科的相互作用和影響，有利于學生站在一個更高的點上來更好地接受和理解藝術作品本身包含的內在精神。
（三）教師的再教育
從歷史發展歷程來看，我國藝術理論基礎還比較薄弱，來自于西方的教育思想占據高校的領地，而對于不同藝術在教育思想上的綜合改造和采納認同，還需要一個嚴格的分析和甄別的過程。在屬于自己的專業學科中，教師要具備廣闊的視野，要熟悉自己學科的知識、理論和技能以及其發展和演變的進程，對于藝術的發展要有自己的思考和觀點，不能以偏概全，更不能盲目。作為綜合大學藝術專業的教師，要養成一種自我 教育和激勵的行為模式，不斷將知識結構進行完善，充分發揮自身聰明才智，站在方法論的高度上來運用自身的主動性，探索最佳的教學方法，以取得最佳的教學效果。教學不是一個概念，優秀的教學需要的是教師的思想文化修養、個人專業的水平以及完整體現的人格素質。
德育對于學生的重要性范文6
師范院校普遍開設《電化教育基礎》或《現代教育技術》公共課,旨在使學生掌握一定的電教基礎理論和操作技能,以適應未來的中小學課堂教學,但從開課的實際教學效果來看,各系科差異不等,筆者認為主要原因有四。
1.學生主體方面的原因。學生在課堂上的主體參與意識和參與程度與教學效果直接相關。從對“電化教育的作用”的問卷調查來看,大部分學生在思想觀念上持認同態度從Fi值看,認同度最高點為0.792,最低點為0.529,均值為0.66,認同度較高。其中F1值和F2值最為顯著。表明學生都認識到:教師使用電教技能可以在信息承載和傳遞上,突破傳統教學手段信息表現單一化的局限,給學生提供圖文并茂、聲像結合的教學信息,豐富了學生的大腦刺激,促使多種感官參與學習過程,必然提高學習興趣和教學效率。在272份有效問卷中,有86%的學生認為“《電化教育基礎》公共課對將來從事教學工作很有幫助或有幫助”。盡管主體認識上不存在太大的問題,但文科生與理科生知識基礎的差異和學生對待專業課與公共課的態度差異影響了師范院校學生電教技能的掌握效果。師范院校學生大部分是高考直升,以我省的情況,高中階段高二開始分文理科,學生就接受兩種學科特點不同的知識體系,一直到上大學按系分專業。多數文科生理科基礎處于弱勢,尤其在物理方面。另外部分來自中師、職專選拔上來的學生在知識基礎上更顯薄弱。而電教技能、電教設備如投影儀、幻燈機、多媒體計算機及各種電聲儀器的操作與維護均需有一定數理常識,學習電教技能的過程中不可避免地要理解若干設備的光電原理或各種參數,這對理科生較為輕松,而文科生長期以來以記憶的學習方式為主,在學習興趣和理解能力方面稍微遜色,這也是《電化教育基礎》課程的教學難點所在。此外,當前師范院校教學體系上仍是重專業知識、輕教學技能,學生頭腦中首先想到的是學習專業知識,而非“如何當教師”?！峨娀逃A》課程僅是公共課,課時偏少,考核方式主要是實驗操作,偏重動手能力,又只是考查,在學生看來學習壓力不大,重視程度不夠。
2.教學實驗環境的限制。電化教育公共課作為技能學科對教學環境和實驗環境的依賴性非常大。近年來,由于教學媒體的進步,電化教育已經不再局限于傳統的投影儀、幻燈機、錄音錄像設備,越來越多的多媒體計算機、網絡技術介入電教領域,“電化教育”已經升華為“現代教育技術”,在學科內容和課程體系上都更加完善。學習內容一般有七大塊:理論概述、幻燈投影教學、廣播錄音教學、電視教學、多媒體計算機輔助教學、常用電化教學應用系統(包括計算機網絡技術的教學應用內容)、多媒體組合教學設計等,此外還要指導學生完成不同要求的操作實驗,這些均要求有相應的教學環境和設施。教師教學一般在多媒體綜合教室進行,一方面是教學內容的需要,一方面教師使用多媒體等電教設備上課的過程又是面向全體學生進行現代教學手段操作的示范過程。多媒體教室使用要求高,一旦操作不慎,易造成數目不小的經濟損失和教學損失。加上多媒體綜合教室比傳統教室造價高得多,建設設備復雜。當前師范院校實際用于公共課教學的多媒體教室與實際教學需要尚有一定差距。基于節約教育經費、保證公共教學資源的考慮,學校對多媒體教室的使用多持保守態度。一遇特殊情況(如停電、設備故障、教室另有任務等)只得延誤教學,或改在普通教室授課,由于無法讓學生感受電教信息,自然影響教學效果,也使教師在心理上產生責任受挫感,影響教學積極性。
電化教育技能的訓練是《電化教育基礎》教學的重要內容,根據系別不同,實驗要求有所差異,但學生必須通過實驗才能學得使用技能。隨著學習內容的更新,實驗的種類也在更新。電教實驗分為設備使用和教學軟件制作兩大部分,要教會幾十、上百名學生使用電教設備,必須要有相應的電教實驗室,這正是我們設備建設的薄弱之處。近年來學校設備資金投入有限,實驗室現有的相當部分電教設備使用年限較長,零件老化,設備易出故障,卻要承擔全校電化教育公共課的全部實驗。為了保證每個學生有實際操作的機會,只能組織學生分批分時段參與實驗,因此學生實驗機會又受時間限制,往往只好浮光掠影、蜻蜓點水,教學效果自然受影響。目前,許多師范院校電化教育公共課已發展為全校性文理科公共必修課,由于修讀人數增加,理論教學與實驗安排還有待對應協調。有時理論已學過一段時間后,才輪到做實驗,因沒有及時鞏固先前所學知識,一個實驗只有一次機會,很難操作自如,更不用提實踐中的應急操作和設備維護技能。調查表明,有83.96%的人認為“電教設備缺乏、實驗機會少”是影響電化教育教學效果的最大障礙,所以電教教學環境與實驗環境的建設急待改進。
3.課程教材方面的原因。電化教育技能是一種應用技能,在中小學教學實踐中,只有與各專業學科的特點結合,才能發揮其工具性作用。教材是關系教學效果的重要因素之一,良好的教材有利于學生的有意義學習。師范院?！峨娀逃A》屬基礎課程,課時有限而學生專業差別大,教材卻較為單一。受教學經費的限制,配套使用的音像教材更是缺乏,多是介紹電教狀況和經驗的錄像片,有些相對陳舊的內容得不到及時更新。教師難以有針對性地面向不同專業的學科知識特點,把最新的電教發展與運用成果展現給學生。能夠實現“因系施教”的材料不足成為影響教學效果的又一障礙。
4.教師行為的影響力不足。教師行為是指教師在課堂教學中所表現出來的外顯的、可觀察的行為。結構上包括教師觀念、教師思維、教學行為、課堂監控、講述時間等因素,具體表現為:教師對教學雙方地位作用的認識,教師如何向學生呈現新概念、新內容、教師如何安排有效的時間進行課堂講述、討論或學生練習等?！峨娀逃A》課程的教學質量不僅關系到師范生現代教育技術觀念的樹立,而且與能否習得合格的現代教育技術技能密切相關。21世紀已經進入信息社會,掌握計算機等現代教育教學手段成為一個合格教師必備的素質之一。而目前我國中小學各學科教師中有能力開展計算機輔助教學的比例相當少,這就要求師范院校急待提高《電化教育基礎》或《現代教育技術》公共課程的教學質量,使培養出來的教學生力軍切實掌握現代教育技術技能。
目前承擔師范院?！峨娀逃A》或《現代教育技術》公共課程教學任務的是電教系或電教中心,許多教師偏重于理論知識的講述,相對忽略了現代化教學手段的應用,仍然用“黑板--粉筆--書本”的傳統模式來講授“現代教育技術”內容,用“背書式”對學生的學習成績進行評價,這種教學方式使電化教育公共課教學陷入“講書”(教師講--學生記筆記)的狀態,教師行為影響力不足。學生既然無法從教師的課堂行為中體驗到生動、高效的現代教育技術魅力,也就難于激發學習動機。這是影響教學質量的又一重要原因。
現代教育技術技能是當前中小學教師急需增補的實踐技能,使師范院校畢業生能迅速適應教育現代化的要求是師范院?！峨娀逃A》或《現代教育技術》教學的重要任務,為此我們應加強以下各項工作。
1、要使每個師范院校的學生能夠切身體會到電教技能對教師工作的重要性。教育部門以及各級各類學校要舍得投資現代教育設施,形成“教師一定要具備電教操作技能”的氛圍,真正把電教手段與傳統教學手段結合起來,普遍運用于課堂教學,這樣,師范院校學生在課堂學習、見習、實習中就能夠領會到掌握電教技能之必要,消除“電教是遙遠的前景現在學而無用”的觀念,增強學習緊迫感和學習重視程度。
2、改革授課方法,提高學生實踐能力。師范院校《電化教育基礎》或《現代教育技術》教學應完成好教學設計工作。教學設計是這門課程要講述的重要內容之一,任課教師必須起示范的作用。由于教學課時少,任課教師應精選教學內容,抓住重點,有些理論內容可以在實驗教學中講授,努力做到傳授知識與訓練技能有機結合。注意采用啟發式、引導式教學,充分應用現代教育技術,給學生提供良好的示范。
3、師范院校要加強硬件環境的建設,在電化教育手段方面給未來的教師做好示范。校內要加大電教設備和實驗室建設,力爭每個院系都有自己的多媒體教室,鼓勵各科教師使用電教手段講授專業課,讓學生在學習專業知識的同時,也觀摩到現代教育手段的運用。盡量避免耗資可觀的電教設備只當展品、只行使學校建設評估成就的功能,從教學角度來講,這是一筆可惜的浪費。只有教學硬件跟上,理論授課與實驗操作的間隔就會縮短,對學生學習知識、掌握技能非常有益,同時也為教師開展教學改革創造了條件。
