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小學德育最基本的方法范文1
幾天前，我看到這樣一則新聞，講的是在深圳地鐵口有個女士梁某摔倒在地鐵口50分鐘無人扶，急救人員到達現場發現梁某已經死亡。我想，當我們每個人看到這樣的新聞，肯定會為梁女士的死感到可惜，同時也會對過路人的冷漠而嗤之以鼻。但當我靜下心來時，我想要這樣的悲劇少發生，甚至不發生，作為教師的我們有著義不容辭的責任，我們教師在平時的教學中不但要使每一位學生學好知識，掌握技能，更要使每一位學生都能感受到小學美術教學中的真善美。
一、小學美術教學中德育滲透的必要性
（一）小學美術學科的特殊性決定德育滲透的必要性
拿朗躚Э頻奶氐憷純矗美術課具有內容形象化、情感化、審美化的特點，在德育滲透方面有著得天獨厚的條件。作為小學美術教師，不僅要讓學生獲得最基本的美術素養，還要使其從中受到思想品德教育。培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度，是美術課程的重要內容。
（二）小學美術教育是一門綜合性學科
小學美術教育具有知識面廣、綜合性強的特點，教學內容具有豐富性和多樣化，所以美術是品德教育的一個重要突破口。在美術教學中注重對學生的情感和價值觀的培養，情感和價值觀是德育教學的重要組成部分，二者的有機結合才能使學生成為一個完整的、全面的、具有健全人格的人，在美術教學中實施德育是可行的，而且是德育的一個重要突破口。
（三）小學美術具有人文性特征
人的思想政治素質，從品德行為的養成、基本觀點的確立到世界觀、人生觀、價值觀的形成，是一個長期的過程，不可能一蹴而就。在這個過程中，豐富的感性認識和知識經驗的積累是基礎，對教育內容的領會、接受、內化是關鍵，實踐、認識不斷反復由量變到質變是過程。這與小學美術的人文性的養成有異曲同工之處，美術教學中可以適當滲透道德教育。
二、小學美術教學中德育滲透的特點
（一）在小學美術教學中德育滲透要分清主次
美術作為藝術的一個門類，有其自身特定的教學目標和任務，在美術教學中德育滲透要分清主次，要以美育為主，德育為輔，美育為首要任務，德育為必要補充。在美術教學中滲透德育應該靠視覺藝術形象或通過藝術審美活動感染、熏陶，使學生受到啟迪、領悟道理。在傳授專業知識和技能的同時，滲透這種教育，使美術教學與德育有機結合，不生搬硬套，應把握準德育切入的位置、內容和時間的長短。
（二）在小學美術教學中德育滲透要聯系學生實際情況
在小學美術課上德育滲透要視學生的具體生活環境而定，不能一概而論，一定要根據不同年級學生的心理狀況、生活實踐，聯系身邊發生的各種現象，將德育巧妙地融合在統一的教學過程中。在教學過程中，還要做到真正以學生為主體，以學生的綜合發展為核心，確定具體、有層次、可操作的學習目標，讓學生在學習過程中有積極的情感參與和真實的生命體驗，這樣才能更好地使學生樹立正確的德育觀。
（三）在小學美術教學中德育滲透教師應該提高自己的教學修養
小學生的許多行為受教師影響特別大，學生在美術教學中受到的各種品質、言行、意志的培養，都是通過老師來進行的。美術教師要特別注重自我教育與提高自己的修養，建樹良好的榜樣形象，要從各方面發展自己的人文意識，要加深對文化和歷史的認識、藝術的社會作用的認識，樹立正確的文化價值觀，從而確定適宜的教學方式和恰當的媒體形式。
三、在小學美術教學中自然地滲透德育
在美術教學中怎樣進行德育滲透，達到“盡善盡美”的目標，在美術教學中要達到這樣的目標并不是一件容易的事。小學美術教學大致可以分為“欣賞課”“繪畫課”“工藝課”“美術課外活動”等4項內容。在美術教學過程中，美術教師要充分發揮藝術教育的魅力，給學生最佳的學習狀態和氛圍，激發學生的創造精神，發展美術實踐能力，形成基本的美術素養，陶冶高尚的審美情操，完善人格，并最終實現知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀完美結合。具體做法有：
（一）在欣賞中滲透德育
優秀的美術作品，往往蘊含著各種愛國之情、作者高尚的人格等優秀品質，在欣賞美術作品中可以提升學生的愛國主義情懷，培養學生高尚的品德，培養學生的自信心。
（二）在繪畫中滲透德育
小學教材中繪畫課較多，我利用繪畫課豐富多彩的內容，對學生進行德育滲透，加深學生對生活的理解和熱愛，培養高尚的道德情操，提高豐富的藝術修養。在繪畫課中培養學生尊敬父母長輩的美德，培養學生熱愛大自然、愛護公物的優良品質。
（三）在工藝課中滲透德育
工藝課是美術實踐操作性較強的課業，一點碎布，幾張彩紙，一個塑料瓶，一本掛歷，通過精心的設計，巧手制作，便會成為一件精美的藝術品。因其強烈的反差，所以受到學生的喜愛。在工藝課中培養學生勤儉節約，培養學生團結互助，激發學生的創作欲望。
（四）在美術課外活動中滲透德育
小學德育最基本的方法范文2
一、利用傳統節日對學生進行文明禮儀教育
中國是具有幾千年歷史的文明古國。在漫長的歷史長河中，逐漸形成具有中國民族特色的傳統節日，在這些傳統節日中蘊含著許多禮儀文化。品德課所體現的端午節的由來、七一的誕生、清明的祭掃等孩子們知之甚少，從而對中華傳統節日的蘊含的文化更是了解不多。而在當下對西方的一些節日，非常熱衷，更多地關注，如狂歡節、圣誕日。這是教育的缺失，也是社會環境的不利影響，現在有的父母缺少責任意識，做事不注意中國傳統美德，對孩子過分的溺愛，造成了孩子們依賴感強、自理能力差、不懂合作、無冒險意識，甚至有的唯我獨尊、不知感恩等不良習慣，好的習慣需要在他所生長的環境中，潛移默化地熏陶，形成自覺的行為，為此，在德育中根據學生的不同年齡特點，充分利用課堂教學，采取有效的教學手段，結合課本中的各大傳統節日，加強對學生的“五愛”教育，即“愛祖國、愛大自然、愛班集體、愛勞動、愛學習”，通過開展行之有效的活動，如開展“英雄銘記心中”讀書演講活動，讓孩子們學英雄、展未來、銘歷史、愛中國，初步了解和掌握中國傳統節日所蘊含的深遠意義。對學生的教育抓住每一個環節，在課外讓孩子們查找資料，通過查找的過程，了解我國傳統節日的由來，在課堂上開展資料收集匯報活動，讓學生充分展示，在愉悅中接受教育。如八一建軍節、國慶節、三八婦女節、勞動節、兒童節等，對學生進行銘記歷史、熱愛祖國教育，使孩子們在節日的氣氛中知禮、懂禮、守禮。
二、針對小學生普遍現象，進行課堂延伸，加強文明禮儀教育
偉大的教育家孔子說：“不學禮，無以立?！彼嬖V我們后人，文明禮儀不可少，小學的品德課堂是讓孩子們知禮，懂禮，守禮，有禮的重要環節，所以作為品德教師，要抓住這一有利契機，大力開展德育，規范學生的日常行為。
掌握學生的思想情況，觀察學生的禮儀現狀，采取課內外延伸的手段。向學生、家長進行問卷調查；組織召開學生座談會，與學生進行面對面溝通。以此為基礎，進行個別學生，個別問題，個別現象的教育輔導；學生走向社會開展實踐活動，走出去實踐，請進來體驗，提升學生的德育素質。融品德課堂教學與學生現實狀況有機結合，采取適宜的德育方法，使教育有的放矢，以收實效。
結合教育寓紀念傳統節日的具體活動中。面向社會、家長，拓寬學生良好品行養成的空間，讓禮儀文明走進社區、走進家庭，讓禮儀文明的教育渠道遍地開花。
三、通過活動，利用環境，影響和熏陶學生的文明禮儀行為
確立傳統節日專題活動?！傲弧薄叭恕薄扒迕鳌薄岸宋纭薄皣鴳c”“春節”“勞動節”等七個重大節日，開展“做文明守禮的少年兒童”系列主題活動。如“春節”在辭舊迎新的歡樂聲中，感受家庭、親朋、鄰里間互敬互愛的情懷。八月十五月兒圓，吃月餅，感受親人的團聚，家人的溫暖，更愛我們這個社會主義大家庭。通過“端午節”包粽子民間風俗活動，聯想到愛國詩人屈原的經典詩歌，感受愛國愛鄉的思想感情等等，引領了學生的品德行為，在學生的一日行為習慣訓練中與學校的值周值日工作有機結合起來，強化學生的行為訓練，通過傳統節日的慶祝展演，影響家長的思想行為。如，在“十一”國慶節慶?；顒又校瑢W生與家長共同參與頌祖國教育互動，學生與家長同臺演出，同臺領獎，共同參與頌歌獻祖國會場布置的全過程，讓學生表演，在品德課堂上所學到的禮儀知識展示給家長，在家長中起到宣傳、教育、引領的作用，從中接受愛國主義教育。讓孩子們充分彰顯良好的個性品質，有一顆感恩的心，知道今天的生活來之不易，感謝我們的黨，感謝我們的祖國，生活在中國感到幸福，為自己是一個中國人感到自豪?；顒拥拈_展，使禮儀素養在不知不覺中根植于他們幼小的心靈。
文明禮儀習慣的養成是一個漫長的過程，由此才能形成一種自覺的習慣。這項工作僅僅依靠品德課堂教學、學校德育是不夠的，還要家庭、社會這一大環境的有力配合，在社會這個大的環境氛圍中，學生的禮儀文明才能逐漸形成規范，以至于養成一種習慣。因而家長的素質、家庭的文明、社會的和諧、與學校教育共同聯手，形成一種教育合力，是影響和熏陶學生禮儀文明的關鍵，是品德課教學對學生進行禮儀文明教育之余的有力保證。
參考文獻：
小學德育最基本的方法范文3
在小學體育教學中貫徹德育教育不僅是學校體育改革的需要，也是體育教育觀念更新的需要。體育教學中的德育必須同體育教學的特點、內容和形式緊密結合起來，防止只寫在計劃與教案中．或進行空洞的說教。在體育教學中進行德育滲透的方法很多，需要我們不斷地去探索、去努力、去研究，以便使這項工作開展得更好，使學校體育在思想品德教育方面發揮更大作用。
關鍵詞：
小學體育；德育教育
1德育教育在小學體育教學中體現的基本形式
1．1德育在體育教學理念中的體現：
健康第一，既是學校教育的指導思想，也是《體育與健康課程標準》最基本的理念。新課程基本理念的頭一條就說：堅持“健康第一”的指導思想，促進學生健康成長。新課程指的健康是與世界衛生組織下的健康定義是相一致的，即健康不僅是指沒有疾病，而且是生理、心理的健康和社會適應能力的良好狀態。為貫徹健康第一理念，體育教學要向學生傳授必要的健康衛生知識和科學的健身鍛煉方法，提高學生對自身身體的認識，堅持經常鍛煉，增強終身體育意識；要增進學生的心理健康，在參與體育教學活動中感受到集體的溫暖和情感的愉悅，讓身心得到和諧發展；要制造一些適度的挫折教育，讓學生在體育鍛煉中發揮自己的能動作用，克服一個個困難，培養勇敢頑強的意志品質，同時要培養學生的競爭意識，以適應社會的挑戰。
1．2德育在體育教學內容中的體現：
德育教育在體育教學內容中隨處可見，例如：田徑運動可培養學生勇敢頑強、堅忍不拔的意志品質；集體性的體育項目，可培養組織紀律性和團結友愛的集體主義精神；體操、武術等項目，更有利于培養學生勇敢、沉著、機智果斷、自控能力和協調能力。各種體育游戲，如“通過敵人封鎖線”、“炸碉堡”等游戲可加強對學生的愛國主義的情懷教育；在體育教學過程中，這些教學內容會時不時的對參加者的思想品德提出嚴峻的考驗。在整個體育教學過程中，教學內容本身就是不斷實現對小學生思想品德及個性的培養。
1．3德育在體育教學組織形式上的體現：
體育教學一般都在體育場、館內進行，活動形式多種多樣，活動內容也比較廣泛，如果沒有一定的規范限制就難以進行教學。因此在體育課堂上，課前整隊集合，體育班委向老師報告人數、隊列、隊形的整合、變換、隊列練習，組織學生布置、收拾器材；練習過程中同學之間的相互保護與幫助等具有具體的要求，這些在組織的過程中都蘊含著生動的德育教育因素。對培養學生遵守校紀校規和各種準則起到很好的導向作用，從而加強其組織性和紀律性，潛移默化地養成遵紀守法的優秀品德。
1．4德育教育在體育競賽活動中的體現：
體育教學活動經常采取競賽、評比和獎勵優勝等方法。競賽能夠激勵青少年學生力爭上游，奮賽拼搏的競爭精神；評比能使學生較容易地意識到個人的努力程度將影響到集體榮譽，使學生會自覺協調好個人與集體的關系，有助于培養他們的責任感、義務感、集體榮譽感和團隊精神；體育比賽對優勝者的獎勵能夠給學生帶來精神上的滿足，有成就感，使他們飽嘗勝利果實的喜悅和對未來充滿希望。同時有能使失敗者具備戰勝困難，不甘失敗，不怕挫折的心理素質，總結經驗教訓，以利再戰，直至取得成功為止。
1．5體育教學中德育教育的滲透方法。
暗示法。用體態暗示法對學生進行思想品德教育是體育教學中運用比較普遍的一種方法。如在指出學生的不良行為過程中，可保護學生的自尊心，避免產生逆反心理，從而使廣大學生心悅誠服。例如教學中發現某學生注意力分散，做小動作時，教師漫步走到該生跟前，遞個眼神，擺擺手，以示提醒或制止，這要比終止教學，當眾直呼其名批評教育效果更好。體驗法。體育是以身體練習為主，實踐性很強的學科．學生可以在耐久跑的實踐中磨練意志品質，在藝術體操的練習中得到美的享受．這是體育教學區別于其他學科的顯著特征。教師應結合體育教學的特點，有目的的對學生實施德育教育，使學生在體育實踐過程中陶冶情操．磨練意志，體會人生的價值，培養學生良好的思想品質。激勵法。體育教學中教師經常采用激勵競爭的方法對學生進行思想品德教育，一般多用語言刺激、體態暗示、榜樣示范等手段，激勵先進，鞭策后進，調動學生的自覺性、積極性、創造性。教師運用激勵競爭法時，首先要教育學生正確對待暫時的勝負，培養學生良好的個性心理．既能享受成功的喜悅，更能經得起失敗的考驗，做到勝不驕、敗不餒。其次要對學生進行紀律教育、法制教育，因為任何競爭都是有條件的，都必須在規則的范圍內進行，否則將受到懲罰，從而增強學生的法紀觀念。時機捕捉法。教師要善于捕捉他們心靈深處的閃光點，適時的加以啟發誘導。例如在排球比賽中，有學生摔倒后，立即爬起來繼續參加比賽的生動事例，應及時給該學生以恰當的鼓勵和表揚，這對培養學生勇敢頑強，拼搏進?。疄榧w爭光的精神是有很）大作用的。面對偶發的不良事件則指出要害．給予適當的批評，能提高學生對是非的判別能力。情感感染法。教師的言行直接影響和感染學生，作為教師必須加強自身修養，提高自身素質，具備一種奮發向上積極進取的敬業精神，教師良好的言談舉止，會給學生樹立起一個好的形象，良好的教學環境，教師新穎獨特的教法，科學合理的分組，為學生營造一個平等和諧，友愛互助的人際環境，不僅有利于學生知識的學習．技能的掌握．更有利于他們良好道德品質的形成，使青少年身心得到健康發展。
2.總結
總之，體育教學是學校教育的重要內容，是促進青少年身心全面發展的重要手段，也是實施德育教育的一個基本途徑。體育教學不同于其他學科的一個顯著特點，是通過身體練習進行的。而學生的思想活動很多是產生和反映在各項身體練習中。因此，應很好地將思想教育滲透到各個教學環節中去，做到既鍛煉身體，增強體質，又提高思想品德修養。
作者：田善河 單位：吉林省四平市鐵東區葉赫滿族鎮中心小學校
參考文獻
小學德育最基本的方法范文4
【中圖分類號】 G623.31 【文獻標識碼】 C
【文章編號】 1004―0463（2017）11―0108―01
德國教育家赫爾巴特說過：“教學如果沒有進行道德教育，只是一種沒有目的的手段，道德教育如果沒有教學，就是一種失去了手段的目的?！?因此，進行有效的德育滲透是每位教師義不容辭的責任。那么在小學英語教學中如何滲透德育教學呢？通過多年的英語教學實踐，筆者認為可以從下面幾個方面來進行探討。
一、挖掘教材德育因素，確定教學德育目標
人教版PEP小學英語（三年級起點）這套教材在選材和活動設計方面都緊貼學生的生活實際，當然，其中不乏德育素材。因此，教師在備課時，要深入研究教材，敏銳捕捉教材中的德育因子，找到德育工作與英語教學的最佳結合點，通過融合、滲透的方法，有意識地把思想品德教育滲透到英語知識的傳授中，讓學生在學習英語過程中，形成自覺的道德意識和良好的道德習慣，進而培養良好的道德品質。例如，在三年級階段“Hello！”“How are you？”“Good morning！”“Nice to meet you！”“Thank you！”“Sorry.”等是學生最先接觸的內容。這些禮貌用語，都蘊含著德育因素，因此要把培養學生關心他人，團結友愛，友好禮貌的思想感情納入教學目標。
二、創造和諧德育環境，陶冶學生道德情操
良好的德育環境會對人的氣質形象產生潛移默化的作用，也會對學生品德的形成產生積極的影響。針對學生的年齡特征和個體差異，教師要在課堂上充分利用實物資料、多媒體課件、網絡視頻等資源，使教學內容形象生動，富有感染力，激發學生的情感共鳴和情感體驗，促進道德情感的形成。例如，在學習人教版小學英語三年級下冊Unit 4 We love animals時，筆者采用讓學生扮演動物，學動物的叫聲，模仿動物的動作，使學生感受到動物的可愛之處，讓他們討論自己身邊的小動物是怎樣友好地對待自己和給自己帶來快樂的，并通過給學生講述“忠犬巴公”的故事，使他們深刻地體會到動物是人類的朋友，讓學生產生保護動物、保護環境的生態意識。
三、以身作則為人師表，激發學生情感世界
教師是學生的鏡子，學生是教師的影子。小學生模仿力強，很容易從教師的形象中得到啟發，受到感染。教師的言行舉止對可塑性、模仿性很強的小學生產生著直接的影響。在教學中，教師要以標準的語音語調、流利的口語以及獨特的人格魅力去感染學生，用英語來表達對學生的關心、愛護、問候，使學生在日常運用英語時，養成良好的文明習慣。例如， 每次上英語課，教師面帶微笑，親切地和學生打招呼：“Good morning， boys and girls！”并隨意地和個別同學進行簡單的口語交流，如，“How are you？ Nice to meet you again！”，慢慢地學生從這些簡單的問候中感受到了老師對他們的關心，也開始有意識地用英語問候老師，關心老師了。在教學中筆者還經常使用“Excuse me！”“I'm sorry！”“You're welcome！”“Thank you！”“Goodbye！”等禮貌用語。在潛移默化中，引導學生使用文明用語，培養學生使用文明用語的習慣。同時，用這些最基本的問候和禮貌用語教育小學生學會關心他人。活教活用這些問候語和禮貌語，不僅可以讓學生掌握知識，同時還可以很好地培養教師與學生之間的情感。
四、積極開展課外活動，拓展德育實踐活動
小學德育最基本的方法范文5
關鍵詞：師德師風；道德素質；教學觀念；身正師生關系
師德師風建設既是一個學校辦學實力和辦學水平的重要標志，又代表著我們學校的校風，它不僅可以體現教師自身的素質和修養，而且還可以提高教師在學生心目中的地位，提高自身的威信，所以，我們要做好師德師風建設，要創建良好的師生關系，使學生在無形中得到熏陶，從而增強教學的有效性。
一、加強道德素質的建設
道德素質建設是一個被學生模仿，被眾人尊重的教師最基本的條件。首先，我認為，作為一名教師，我認為我們要有責任心，這是不論是不是教師，還是其他行業的工作者都必須具備的，也是做人最基本的要素。對于一個教師來說，它的責任心不僅指的是對工作的責任，還包括對學生的責任。沒有責任心學生將不能從我們這里獲得更多的知識，沒有責任心會讓學生感覺這個老師只空有教師頭銜，沒有責任心將會在學生中失去尊重等等。所以，要想做一個受學生喜歡的教師，首先要培養自己的責任心，要讓每個學生都能得到教師的關愛。
其次，就是要以身作則，做好榜樣的作用。教師是一個總被大家捧得高高的、很神圣的職業，一個可以無形中感染學生，被學生模仿一舉一動的職業。我們就要做好榜樣，要求學生做到的我們首先要做到，要求學生做到的自己首先做到，禁止學生做的自己也堅決不能帶頭違反；要求學生尊老愛幼、禮貌待人，自己首先要以身示范，要做到嚴中有愛，愛中有嚴，在工作和生活中以德育人、以情感人、以理服人。
二、樹立正確的教學觀念
師者，傳道授業解惑也。授業是教師最基本、最核心的任務。沒有一支好的師資隊伍，就不會有較高的教學水平，也不可能培養出高質量的人才。所以，在加強師德師風建設的過程中，樹立正確的教學觀念是極其重要的。因此，在新課程理念的指導下，教師要結合教材內容，從學生的已有經驗出發，認真貫徹新課程基本理念，為高效課堂的實現打下堅實的基礎。但是，隨著新課程理念的不斷深入實施，也隨之產生了許多問題。如，一些教師受應試教育的影響，思想固化，不能接受新的教學理念，出現了“新瓶裝舊酒”的現象；還有部分教師是不能準確地把握新課程基本理念，不能有效地將一些新的教學方法運用到實際教學中，從而出現了既浪費時間又浪費精力的現象。所以，教師要樹立正確的教學觀念，采用多樣化的教學方法，促使學生在教師精心打造的高效課堂中獲得全面的發展，最終做好師德師風建設。
三、建立良好的師生關系
“師生關系”是教學中最基本的人與人之間的關系。良好的師生關系是高效教育教學活動取得成功的重要保證。建立良好的師生關系具有十分重要的意義。它有助于和諧、民主、輕松地教學環境的建立。然而，如何才能建立良好的師生關系呢？我認為，除了教師要有耐心、愛心、責任心之外，便是教師的評價方式。而且，新課程標準中也指出：評價的主要目的是全面了解學生的數學學習歷程，激勵學生的學習和改進教師的教學；應建立評價目標多元、評價方法多樣的評價體系，從而幫助學生認識自我，建立信心。所以，在教學中，教師要借助多元化的評價模式，拉近師生之間的距離，從而讓學生喜歡上教師，并能從教師這里獲得更多更有價值的知識。
小學德育最基本的方法范文6
關鍵詞： 小學體育教學 德育教育 滲透途徑
當前，在素質教育的引導下，學校體育教學改變了傳統的教學方法和手段，立足于發展學生個性、愛好和特長等方面。這對培養學生的體育興趣，提高學生的身體素質確實起到了明顯的作用。不僅如此，學校體育還具有較強的德育功能，通過教學活動對學生進行思想政治教育、道德品質教育和人格教育，使學生具備高尚的體育道德情操。下面我就小學體育教學中德育功能的滲透，談談自己的看法。
德育是教育者按照一定社會或階級的要求，有目的、有計劃、系統地對受教育者施加思想、政治和道德影響，受教育者通過積極的認識、體驗、身體力行，形成良好的品德和自我修養能力的教育活動。小學體育是一門特殊的學科，它的教學形式、內容有著自身特有的特點。從教學目的看，體育課教學以培養學生的組織性、紀律性，培養學生團結協作的精神和形成集體主義榮譽感為己任。它通過各種運動形式培養學生不怕苦、不怕累、勇往直前的拼搏精神。這就是小學生思想品德課的要求在體育課中的具體反映。所以，從這一角度看，體育教學對學生的思想品德教育起著積極作用。因此，在體育教學中不僅要提高小學生身體素質，而且要在體育教學中滲透德育教育。新課標提出：“結合體育教學特點，教育學生熱愛黨、熱愛社會主義祖國、不斷提高他們為革命鍛煉身體的自覺性，養成鍛煉身體的習慣，培養他們服從組織、遵守紀律、熱愛集體、朝氣蓬勃、勇敢頑強、艱苦奮斗的精神?！本唧w來講，要在體育教學中滲透德育教育，可以從以下三條途徑入手。
一、更新大眾體育觀念，彰顯德育功能
我國古代“學而優則仕”的觀念在不少人心中仍然根深蒂固，他們始終抱著一種錯誤觀念，認為上學就是學習科學文化，就是為了考上重點中學、大學，因而認為評價學生優秀的標準就是升學考試的分數，認為體育課是單純的身體鍛煉，對學生的學習成績沒有多大幫助，因而對學生上不上體育課、參不參加體育鍛煉持無所謂的態度。在實踐中，確實有部分學生特別喜歡體育，但沒有合理安排學習語數外等功課與體育鍛煉的時間，整天都泡在球場上，以致學習成績受到影響，甚至一直處于班級下游。這恰恰成了反面教材，不少家長甚至一些非體育教師由此認為體育鍛煉影響學習，甚至認為喜歡參加體育活動的學生學習成績就差。有一部分家長甚至非常反對學生參加學校組織的體育興趣小組的訓練，反對學生出去比賽，覺得這些都會影響學習，使他們的學習成績下降。漸漸地，學生誤解體育課的目標，忽略體育這門學科。其實，這些觀念都是對體育教學的誤解，只是膚淺地對體育加以定位，并沒有理解體育運動的深刻含義，沒有對體育教學的功能與本質進行更深層次的理解。體育教學有其特殊性，在學生成長過程中所起的諸多作用是其他學科無法取代的。自古以來，體育與軍事就是相互聯系的統一體，從這一角度看，我們就會明白體育教育對學生的養成教育有什么作用。一個班集體，樹立不了集體意識，組織紀律性不強，集體榮譽感淡薄，這樣的班集體在體育教學方面會有什么效果呢？恐怕連最基本的隊形都難以保證。而這些難道不是一個學生最基本的品德嗎？因此，要搞好體育教學，就必須有較強的組織、紀律保證，這就給體育教學一個無形的任務，那就是在此過程中體育教師不僅要向學生傳授體育知識和技能，而且要一點一滴地培養學生的思想品德，讓他們在此過程中建立起高尚的道德感、責任感，讓其感受到體育不只是鍛煉身體，與他們的養成教育也有著密不可分的聯系。
二、規范學生運動習慣，滲透德育功能
“不以規矩，不成方圓”。好的習慣是我們做好任何事情的前提。從心理學的角度看，每個人都存在惰性和欲望。當我們做任何一件事的時候，只要與我們的興趣、利益、目標沒有什么直接聯系，那么，我們的積極性和主動性就會被惰性所替代。所以，在學生沒有充分理解體育教育對自身養成教育所起的作用時，體育課就必須有相關的紀律來約束學生，這樣才能保證每節體育課都能達到預期的目標。當然，我們應該寬容學生，給他們一定的自由空間，但是具體問題要具體分析，有句話說得好：“松是害，嚴是愛?！币虼耍w育教師在愛護、關心學生的前提下，必須嚴格要求學生，對違紀、拖拉、上課精神不振的學生都要進行及時可行的教育，采取合理的引導措施。
駱秉全認為：“教學藝術不僅包含了教學活動本身的各種技藝，而且包含教學活動中借用的專門藝術的表現手段和方法。這就是教學藝術的基本含義?！保?］體育教學中的每一項運動項目，每一種恰當的組織形式，都可以成為德育的載體。如在隊列、隊形的教學中，教師要統一指揮，注重觀察每一位學生，教育他們在練習中刻苦認真、遵守紀律，使他們樹立動作迅速、準確、行動一致的作風，逐漸培養他們的組織紀律性及團隊合作意識；在50米×8往返跑運動中，要激勵學生克服困難、挑戰極限、發揚頑強拼搏的精神；在支撐跳躍教學中，要幫助學生勇敢地完成動作，引導他們把山羊座看成前進中的困難，只有征服它，才能走向成功，這樣既能增強學生的信心，又能激發學生的勇氣；在球類教學中，要引導學生團結協作，共同完成任務，實現集體目標，培養學生的協作精神。
一個沒有共同的目標、缺乏集體凝聚力的班級，就好比一團散沙，四處流散，班風肯定不會很好。所以增強班集體凝聚力理所當然是所有教師工作的重點。在眾多運動形式中，開展各項集體活動是增強集體凝聚力的最有效途徑。集體凝聚力不僅僅在大型的活動中表現出來，在一些小事情上也反映出來。
三、提高教師自身素質，升華德育功能
要想在體育教學中滲透德育教育，讓學生對體育課認識更為全面，體育教師就應當從自身做起，讓學生從內心佩服。“學高為師，身正為范”就總結了這一道理。毛振明認為：“優秀的體育教師就是五種人優點的匯集，即：體育教師應有師傅們的敬業精神和言傳身教的本領、有軍人的精神和作風、有教師的素養和文化水準，有教練員的運動訓練水平、有運動員的令人佩服的運動技能。”并提出找到知識與技能、“一專”與做“多能”，以及學的技能與教的技能的最佳結合點，即“黃金分割”點。［2］比如，體育教學和其他學科一樣也有賞識教育。所謂賞識教育就是要真心熱愛學生，善于挖掘學生的閃光點，多給予學生鼓勵、贊美，讓學生置身于一種積極、主動、向上的情感之中。馬克?吐溫說：“只憑一句贊美的話，我就可以活上兩個月?！毙W體育教學是一門特殊的學科，在教學活動中采取各種不同的形式來代替單純的說教，能使體育活動成為德育的真實載體。在日常生活中，每一個人都希望得到別人的贊美。在體育教學中，教師更不能吝嗇贊美之詞。贊美是一種鼓勵，贊美是一種肯定，贊美可以讓平凡的生活變得美麗，贊美可以把人世間不協調的聲音變成美妙的音樂，贊美可以激發人的自豪感和上進心，也許一句小小的贊美，就能改變人的一生。
“言必信，行必果”，行動實踐遠勝于說教。師德，不是簡單地說教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現。其實，在日常的教育教學工作中，許多教師都在用行動詮釋著師德師風的真正內涵，用愛心去呵護學生。因此，這就要求體育工作者要在自己的崗位上開動腦筋、積極想辦法，在教學實踐中真正體現德育的實效性。師德需要培養，需要教育，更需要的是每位教師的自我修養。讓我們以良好的師德，傾注愛心，共同撐起教育的藍天。
參考文獻：
