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小學德育的重要性范文1
一、小學德育教育的重要地位
在當今學校各項教育活動中都在力求體現新課改的思想，小學德育教育也不例外，結合新課改在德、意、行等方面的基本要求和小學教學實際，小學德育教育的重要性得到了非常多的關注，其突出的地位主要有：
（一）德育是國家精神的體現，民族之魂不可忽視
在中華大家庭中德育是深厚的國家精神的體現，中華民族立足世界之林的重要一步就是穩抓德育，而道德教育就應該從小學起步開始。中華文化是豐富的，中國人是智慧的，德育關系著中華民族的精魂的體現，小學階段的德育教育正是培養小孩子的基礎所在。小學階段是教育學生的最佳時機，抓住最佳時間的德育教育能給學生未來的學習和生活提供很多的優勢條件。所謂萬丈高樓皆從基礎而來，小學階段的德育教育能為中華民族精魂的傳承打下堅實基礎。
（二）德育教育能取得顯著效果
純潔一詞能最好的將小學階段的學生心思概括出來，說明小學生的內心能容納很多的思想，但也因為學生各種能力和思想都是在啟蒙時期，非常容易受到外來的不良觀念的影響，所以德育教育需要在學生心智不完全，意志不堅定時期重點進行道德觀念等的教育，以便讓學生在人生的道路上走的更加長遠和穩定。同時在小學階段學生的人生觀念等未成行，不能放任其在社會的各種環境中不斷沉淪，需要及時在學校加強意志、品德等教育，使之能明辨是非，立德做人，發揚中華傳統美德。在小學階段抓住學生的身心特點進行德育教育能對學生的未來發展和人生觀念等有顯著的效果。
（三）德育教育能激發學生潛力，培育國家棟
在我國十會議上提出關于教育的改革，力求在現代化建設中落實教育改革，在全球化的浪潮下發展創新，抓住機遇。小學生是人生起步的階段，是基礎階段，其發展的潛力是無窮的，作為國家潛力的代表性群體，是祖國花朵。他們的德育發展好壞決定了祖國未來的希望能否實現。中國未來的現代化建設和全球化發展需要有良好的品德和意志的接班者，小學生的德育教育正是在這樣的背景下進行的，只有把德育教育落到實處，才能使得學生在未來能成為合格的社會主體。小學生在繼承了中華傳統美德的情況下，保持良好的德行和意志品格走向社會，面向未來時才能時刻保持學習的心態，事事用良好的道德思想和道德品質去處理，從而在冷靜中學會創造，在處事中掌握技巧。小學生在身心方面的白紙屬性急需用高效的道德教育幫助他們終生重視德行與品質的提高。
（四）社會生存必備良好的德行
在現代化建設和全球化的浪潮的背景下，社會綜合素質要求越來越高的情況下，人才的素質和德行成為各大企業等評價的重要標準之一。因為用人單位的思想觀念的變化，學歷等不再是學生追求的唯一目標，而在綜合型人才要求的影響下，小學生的發展需要進行德育教育，從而學會做事，學會在社會各種事項中用先進的道德觀念去面對，這樣才能在多變的社會中生存下來。
二、加強小學德育教育的有效途徑
2.1 做好教師的典范作用
教師是學生的指引者和教育者，教師是學生的第二個關鍵老師，教師對學生的影響非常深遠，所以要求教師在實際的教育教學過程中，要不斷提高自身素質，時刻規范自己的行為，以身作則，教師在平時的工作當中要時刻注意自身修養，在教育學生的時候要做到不蠻橫、言行一致、言出必行，這樣才能夠得到事半功倍的效果，W生離開家到學校接受教育，主要的教育者就是教師，在此階段，教師與學生相處的時間有的時候會比和家人待在一起的時間還長，由此可見，教師對學生的影響是非常大的，教師的行為將會直接影響學生的行為，教師的言行就像無聲的教育一樣，它會在潛移默化中感染學生，熏陶著學生的情操，塑造著學生的心靈，教師不要把自己的位置抬得太高，要和學生做朋友，尊重學生的想法，融入學生的生活當中，獲取學生的信任，這樣才能夠讓學生真正地放下戒備，提高教學的成效.
2.2 讓德育教育不斷滲透到課堂教學中
德育教育是不分學科的，德育教育基本上貫穿于整個教育教學中，可以說每一個學科都離不開道德教育，教師也只有將所傳授的知識與德育有機地聯系在一起，讓德育逐漸融合在知識載體當中，才能夠達到潤物細無聲的效果。各個學科中的內容還可以指導學生的相關道德行為，學科內容的不同也滲透著不同國家和地區在各個歷史時期所呈現的精神食糧，這對于學生了解各個方面的知識都是有好處的，比如在小學語文教學中，讓學生真正地感受到中華文化的博大精深，使學生的心靈得到升華，培養學生的情趣，而小學數學則可以滲透辯證唯物主義觀點，通過相關的數學訓練，培養學生嚴謹的學習態度和積極思考問題的習慣，而我們的小學歷史主要培養的是學生熱愛祖國的思想和行為，讓學生真切地感受到我國民族悠久的歷史，增強學生的愛國情感，增強民族的自尊心和自信心，樹立愛國熱情，除此之外，體育教學還可以鍛煉學生的體質，讓學生養成鍛煉身體的好習慣，這樣也就會有更好的精力去學習其他的知識。
2.3 實現家庭教育與學校教育的有機結合
在整個德育教育的過程當中，家庭教育所占的比重是非常大的，它對學生品行的形成以及行為習慣的訓練都有著巨大的促進作用，因為學生在家庭當中就會顯得更加的自由，這種自由是心理和身體上的雙重自由。而家庭又是學生學習的主要陣地，因為學生的大部分時間都是在學校和家庭當中度過的，學校主要負責學生的學習，而家庭主要負責學生的生活，但是并不是說二者之間就沒有了聯系，在家庭教育中，家長是學生的第一任教師，父母的言行舉止對孩子造成的影響要比教師深得多，因此要求家長一定要先了解學校的相關德育教育要求，了解學生在學校的真實情況，只有家庭和學?；ハ嗔私庵螅拍苓x擇與之相適應的教育方法來提高學生的素質。
結束語：
小學教育是學生的啟蒙教育階段，也是人成長成才的關鍵時期，而小學又是每一個學生都必須經歷的時期，這一時期也是學生掌握德育教育的重要領會時期，小學德育的成敗會直接關系到孩子的成才與否，同時也與國家的未來發展緊緊相聯，要多培養學生的實踐動手能力，擴展學生的思維，學校與家庭相結合，將德育教育融入到學生的生活當中，調動學生的學習積極性，將學生培養成高素質、高水平的人才。小學是學生剛剛接觸教育的階段，而德育教育又是一項長期的、復雜的工作，因此，還需要我們廣大教育工作者不斷努力，才能夠進一步促進小學生的全面發展。
參考文獻：
[1]過敏慧.“品德”視角下的小學思想品德教學研究[J].. 2014.3
小學德育的重要性范文2
【摘要】中國作為一個具有深厚文化底N的國家，德育在中國也扎下了根，它凝聚了中國上下五千年來中華民族的精神，集聚了中華民族的優秀靈魂。因此，傳承中華名族的優秀傳統，讓優秀的文化在人民中更好的傳承下去，發揚古國的靈魂，是我國在小學教育的一項重要工作，不容教學家們忽視。因此在現在的教學教育中對小學生進行傳統的德育教學，將古國的靈魂繼續發揚下去，教育出擁有優秀中華民族的優秀棟梁。
【關鍵詞】小學生 德育 教育 探索
因為學生在學校里的時間中，大部分是學習課本知識、技能知識，而有關德育的課程（思想品德）則少之又少。班主任在處理自身教學工作之后，對學生進行專項德育教育的時間則可想而知有多少了（現在很多學校還是以抓教學為主，甚至干脆只抓主科，而對屬科置之不理）。雖然學生在校時間不少，但如果要是算上德育教育的話，真是少之又少了！
既然學校用于德育教學的時間較少，而效果又很好，有沒有兩全其美的的途徑呢？
通過一個學期的實踐，我覺得還是可行的。首先，選材很重要。有關德育的材料不計其數，是不是都要學生照著做呢？有的學生在電視上看到有人因為救了落水少年而受到媒體的贊揚，于是他可能也會在今后遇到類似的情況，也會照樣去做。但是他卻沒有考慮自己會不會游泳，具不具備救人的必備知識、技能，這樣去做，后果肯定不堪設想！這時就需要教師出現，對學生加以引導，就是因為他們是小學生，不能與成人一樣；還有，革命片、戰爭片可以讓學生從中受到愛國主義的的震撼，但是這不并不能以此為德育的重點來抓。
那如何在小學階段開展有效的德育工作呢？
首先，要注重加強幼兒的良好品德教育。教師們把德育活動滲透在了一日活動中，德育活動、游戲活動、生活活動、體育活動等等。學校應該開展了一系列的集體德育活動，如“重陽節活動”、“慶國慶活動”、“小能手”評比活動、慶“三八”活動等等。
另外，我覺得應從小學生的自身特點出發，從長遠眼光來看問題，關注學生的可持續發展。應該讓小學生至少具備以下素質：
一、明辨是非，善惡分明
這一點至關重要，只有知道“是”、“非”才能明白自己什么事可以做，什么事不能做。也就是說，要讓學生明白，對大家、社會有幫助的事，有意義的事應該提倡，努力以身力行。有損社會公德的事，能勇敢加以指出，但是也應注意勸導的技巧。如，隨手把吃過的的食品包裝袋扔在了周邊的地方；洗完手沒有把水龍頭擰緊，還有水滴出；買東西不顧先來后到，擠在隊伍前頭；在車上看到比自己有困難的人裝作沒有看見，若無其事。對于這些情況，如果發生在身邊，應該對對方進行指正，但不可莽撞，因為畢竟是小學生，不可不自量力地與對方發生爭執，如果為了這件事而與人打起駕來，這樣就違反了我們德育的初衷了。如果遇到了小學生沒有能力制止，且又非常危險的事，比如：看見了盜竊、群毆之類的，要注意避開，可以打110報警或告訴成年人。只有做到這點，德育才能在小學生的心里“扎根”，為今后的德育教育打牢基礎。
二、學會合作，以大局為重
班級即是“小社會”，一個人在社會中就要與人交流，就得與人合作。讓他們知道合作的優勢，集體的力量大，合作智慧多。比如，讓學生參加拔河、籃球等集體活動，使他們意識到，每個人都有各自的作用，只有心往一處想，勁往一處使，才能贏得成功。要有一顆為集體爭光的心，有損集體利益的事堅決不做，能為集體博得榮譽的事，要爭著去做。
三、愛護、尊重學生
學生的心靈是最敏感的，他們能夠通過老師對自己的態度來判斷老師是否真心愛自己。同時，他們也渴望老師能夠時時刻刻關心愛護自己。“羅林塔爾效應”告訴我們：只要教師真心愛學生，并讓他們感受到這種愛，他們就能以極大的努力向著教師所期望的方向發展。真正的關心愛護，不僅是生活上“扶貧”，學習上“扶智”，更應該是精神上“扶志”，品行上“被德”，心理上“扶健”。有人說，對學生，可以沒有愛，但要尊重。我卻以為，尊重就是一種愛，真正的愛不能沒有尊重。很難想象，一個無視學生人格、漠視學生尊嚴的教師，會是一個熱愛學生的教師。一個善于愛的教師，他一定懂得尊重學生的自尊心，像保護自己的眼睛一樣保護學生的尊嚴，因為“只有教師關心學生的人的尊嚴感，才能使學生通過學習而受到教育”，蘇霍姆林斯基這樣告訴我們，“教育的核心，就其本質來說，就在于讓兒童始終體驗到自己的尊嚴感。”反之，傷害了學生的自尊心，就會阻礙學生的進步和發展，甚至毀掉他們的前途。一個善于愛的教師，他一定懂得尊重學生的個性。
四、給以較多的情感關懷
教育是一項偉大的育人工程。人是具有情感的，所以情感關懷在教育中處于相當重要的位置。學生的過分冷漠實際上是一種精神情感的失調，教師給以較多的情感關懷，可以收到明顯的調節療治效果。
（1）多一些理解溝通的談話。抽一點兒時間，以平等的姿態，多跟學生談談心，能知道學生的心里工正在想些什么，能知道他們最擔心的是什么。不要盛氣凌人地訓斥學生，多表示一些理解，適當地給一些點撥，學生心頭的那點兒郁結往往就化解了。
（2）多一些一視同仁的關心。這些有心理困境的學生，大多非常敏感，自尊心極強，性格內向。如果教師在對學生的態度上厚此薄彼，對他們有些冷淡，他們就會感到強烈的不滿。所以教師必須真正了解每一個學生，對每一個學生都要做到一視同仁，尤其對心理素質欠佳、單親家庭的學生，不妨格外表示自己的好感和熱情，這并不是虛偽，這是調控學生心態的需要。
（3）多一些寬厚真誠的愛心。心靈過分脆弱、缺少愛的學生大多有點偏執，脾氣或許有點“怪”，教師千萬不能因此而嫌棄他們，也不能硬要他們立即把怪脾氣改掉。青少年有點兒孩子氣是正常的，每個人的個性千差萬別也是正常的。教師如果能以一顆寬厚真誠的愛心去教育他們，必能便他們走出暫時的心靈陰影，而步入人生燦爛的陽光地帶。
小學德育的重要性范文3
關鍵詞：思想教育；德育教育
教師的天職就是“傳道、授業、解惑”，也就是教書育人。怎樣教書育人是實施素質教育的核心和關鍵。一直為廣大教育工作者研究、探討的重大課題，對不同年齡段的學生其內容都不同。我們小學教師培養的對象就像一塊未經琢磨的玉石，只能由教師進行加工，才能現出瑰麗的玉石，教育在此就是琢磨的過程，教育為本，德育為先，德育的教育必須滲透在傳授知識之中，這樣就不是空洞的說教，而是有色有味、有趣有情、極賦實效?，F就小學語文教學進行德育滲透談一點粗淺的看法。
一、思想教育必須放在語文教學的首位
知識無階級性，而教育則是有階級性的，教育從來都是從屬于一個階級的，我們的教育就是要為無產階級的政治服務，我們是社會主義國家，就是要培養社會主義的建設者和接班人。就是要培養講文明、守紀律的一代新人。我們語文書中的課文《我們愛你啊，中國》、《鄭成功》、《把我的心臟帶回祖國》等等各篇無不是思想教育極強的活的教材。它無不在啟迪學生的智慧。陶冶著學生的情操，激勵著學生愛黨、愛國、愛人民、愛勞動。所以作為語文教師在教學中必須把思想教育放在首位，貫穿在教學的全過程中。依據教材內容結合學生的特點，向學生進行理想教育、愛國教育、傳統教育、使之從小就懂得做人的道理。從我做起，從小做起，這樣必能為他們的人生奠定下堅實的根基。
二、語文教學中的德育教育一定要把握兒童心理特征
作為一名教育工作者，在傳授知識中育好人關鍵要了解自己的教育對象，掌握自己教育對象的心理性格等特征；根據其心理狀況，年齡特征去進行教學，寓德育教育與教學中，才能收到較好的效果。小學語文教師面對的教育對象是兒童，他們知識面窄、貪玩、好動，這是他們的弱點，但他們心靈純潔好奇，好表現，喜問、喜聽，爭強好勝，則是其優點。根據這些特點，在教學時就要善于引導。講課要考慮到主動、形象、有趣，充分發揮他們的優勢。使其在增長知識中，培養良好的個性、懂道理、做新人。
在語文教學中掌握兒童心理特征，激發興趣十分重要，學生雖然年幼，可心靈十分純潔，他們都希望表揚，表揚會使他們加自尊自榮。為此，我常用激勵性的語言進行批語，在班里表揚。然而對于犯有一點錯誤的學生，一般他們也總不想失面子，針對這一特點，教學中我處理這類問題十分慎重。一次考試后，我讓同學們把語文卷子重新做一遍，結果一位同學讓其他同學給自己復寫了一遍。當時，我看了卷子真生氣，真想在班里狠狠地批評他一頓，可我想到了他的心理特點，就保留了他的面子，過后和他交談，曉之以理，使他流出了悔改的眼淚。我在同學面前，不但不批評他，還表揚了他，后來進步了。這樣，更堅定了他克服困難決心和信心，后來，他不但學習成績提高了。
三、語文教學中的德育教育要把握好階段性，要發揮學生的主體性
學生是教學的主體，同樣是教育的主體，在思想品德教育上，學生的主體作用主要表現在自我教育、自我養成。對學生的德育要求就是規范學生的行為，而規范小學生的行為就是要認真落實小學生守則，就小學生來說，德育教育也有階段性。在教中年級時，我十分重視對學生進行國家和民族知識的傳授，使其懂得今天的幸福學習生活是無數革命先烈用生命換來的，從而使他們珍惜時間、刻苦學習。這樣就使德育教育與語文教學環環緊扣，從不脫節，連貫地得到了落實。
小學生的行為準則必須使每個學生明白，而學生守則的落實必須靠廣大學生自己，這樣就是說要教育學生自我管理，在這方面就要發揮學生的主體作用，通過語文教材《向命運挑戰》《詹天佑》等教材的教學，我都讓學生寫心得、寫體會、聯系實際對自己擬定奮斗目標和要求。第六單元的作文是要求學生寫寫自己昆山的名人，同學們都收集了大量的資料，又顧炎武，周火生、朱柏廬，在收集中，在寫作中，學生都深刻地了解到了人物的品質和精神，也深深地受到了影響。這樣班級里的同學生有了學習的榜樣，都爭先學習，使學生學有方向，趕有目標，班級的樣樣工作都走在了前面。學生個人的集體榮譽感、自尊、自強感也增強了。個別學生的講吃、講穿、隨便花零錢，逃學、進游戲廳等不良行為得到了徹底改變。
四、德育教育要體現在語文的教學活動中
小學德育的重要性范文4
1 .德育
德育是教育者按照一定社會或階級的要求，有目的、有計劃、系統地對受教育者施加思想、政治和道德影響，受教育者通過積極的認識、體驗、身體力行，形成良好的品德和自我修養能力的教育活動。簡單來說，德育就是教師有目的地培養學生品德的活動。我國的學校德育大致包括三個組成部分：道德品質教育、政治教育、思想教育，具體到行為上即是對學生吃苦耐勞、勇敢堅強、遵紀守法、熱愛集體等品質的養成培養。
2. 德育與學校體育的關系
2.1 德育是學校體育的基礎，能指導學校體育的發展。
現階段的中小學生身體素質普遍下降，已經成為事實。當然，造成這一現狀的原因很多，如家庭成員結構、社會環境、小學體育教學本身等。最重要的因素是學生的養成教育——德育，此因素從表面上看，似乎與小學生健康、學校體育沒有什么聯系。其實不然，懶惰；自覺性低；紀律性差；組織性、集體性、體育意識薄弱都是造成小學生體質下降的主要原因?？梢娝枷肫返陆逃龑τ趯W校體育教育的重要性，德育養成是學校體育教育的基礎。
2.2學校體育滲透德育教育，是德育教育的實踐場地。
小學體育教育是一門特殊的學科，它的教學形式、內容與其它學科都有明顯的區別。它要求學生有較強的組織性、紀律性，要求學生有團結協作的精神和較強的集體主義責任感。它的某些項目能培養學生不怕苦、不怕累的拼搏精神。這恰恰是小學德育教育在體育課中的具體反映。所以，從這一角度看，體育教學對學生的思想品德教育起到了積極的作用，學校體育中滲透著德育教育。
3.體育教師在德育教學中的作用
體育教師作為知識傳授的主體，在教學中起著舉足輕重的作用。特別是在德育教學中，教師的一舉一動都會烙在學生的心里，給他們直接的視覺和思想沖擊。營造有利于學生思想品德發展的學習環境、優化課程進程、突發事件德育教育、課外活動安排、教師自身素質的影響等教師作用的體現都會促進學生思想品德的養成，綜合素質的提高。
3.1營造有利于學生思想發展的學習環境。
學習環境是一種對學生情感、認知、個性、道德、價值觀產生深刻影響的隱性課程，它包括物質化的環境和人際關系的精神環境。
3.1.1物質層面。教師應在學校已有體育物質環境基礎上，根據學生思想情感發展的需要和教育要求，精心優化田徑場、籃球場、排球場、風雨操場等設施，包括田徑場周圍的標語、櫥窗、綠化、體育專用宣傳畫廊等，充分發揮物質環境對學生思想發展的陶冶作用。
3.1.2精神層面。體育教師應發揮主體地位，起到表率作用，真誠地關心和熱愛每一個學生，尊重和維護學生的基本權益，建立和諧的師生關系。教師可進行模范評比，以及體育明星、冠軍事跡講座，等等，在學生心中樹立偶像參照物，規范其品德行為。
3.2優化課程進程。
體育教學中的每一個項目都有其適應學生學習的規律，體育教師應該找到其內在規律，制定科學的課程目標；挖掘和合理利用教材中思想教育因素，根據學生身心發展規律，制定合理的教學內容，合理的體育游戲可以激發學生的思想道德意識；補充適宜的教材內容，擴展學生的思想境界。
3.3課外活動安排。
豐富多彩的課外活動能滿足學生的各種需要，豐富學生的思想情感、精神生活，促進學生個體身心的健康發展。
3.3.1教師應根據學生思想情感和個性發展的需要，對學生的在校課外活動加以規劃。一是精心設計和組織好活動，規劃好活動的內容、方式等；二是指導學生的自由活動和交往。學生在大型活動如運動會中會培養諸如團結、友愛、堅強等精神，而在自由活動中可以養成獨立、自信等可貴的品質。
3.3.2教師應指導和優化學生的課間十分鐘活動，提高課間十分鐘對學生情緒調節、情感交往、審美等方面的教育功能，避免在課間找學生進行訓誡性談話，提倡教師和學生進行思想情感交流。
3.4教師自身素質的影響。
教師是德育教學的主體，也是影響學生德育發展的主要因素。教師素質的高低決定德育效果的好壞。要想在體育教學中滲透德育教育，讓學生對體育課認識更為全面，體育教師就應當從自身做起，讓學生從內心佩服自己。因此，作為一名體育教師，除了具備一名普通教師的基本素質和過硬的學科技能外，還應該繼續加強自身的文化修養。文化具有教化、勸善的功能，文化的熏陶可以加深人們對人生意義、生命價值的認識。體育教師只有加強自身的文化修養，在學生面前才能有說服力；也只有這樣，體育教師的內在氣質才能在學生面前有所展示，才能成為學生學習和生活的榜樣。
4.結語
德育和學校體育教育相輔相成的關系決定了體育教師在德育教學中的重要作用，體育教師要在自己的崗位上體現上述作用，在體育教學實踐中真正體現德育的實效性。
參考文獻
［1］王道俊，王漢瀾.教育學［M］.人民教育出版社，1989.
［2］陳永洪.淺談中學體育教學中的德育滲透［J］.讀寫與雜志，2007，（7）.
小學德育的重要性范文5
【關鍵詞】德育；少先隊；陽光100
少先隊是落實小學德育工作的最佳載體。少先隊工作方方面面，本文以作者擔任少先隊大隊輔導員的工作經歷和所在大隊部的特色德育活動――“陽光100”積分計劃，談談少先隊在小學德育教育工作中的重要性。
我們大隊部針對本校少年兒童實際，從學習、消費、勞動、衛生、禮儀、交往等方面進行強化宣傳和教育，充分發揮少先隊在德育工作中的獨特作用，利用隊員們積極的競爭心態，以“學陽光文化，干陽光事情，過陽光生活，駐陽光心情，交陽光朋友，做陽光少年”為立意，制定“陽光100”積分計劃。計劃包括：“文明班――星級中隊”評比；個人積分計劃、“陽光小天使”評比；家庭及社區積分計劃；假期“陽光100”積分計劃。
在開展“陽光100”積分計劃與學校德育教育相結合的過程中，以下幾點突顯出少先隊的重要性：
一、少先隊是執行和完善學校德育管理制度的平臺
加強班級常規考查是建設優秀班集體的一項基礎工作。“陽光100星級中隊” 評比從文明禮貌、紀律表現、衛生意識等三方面對班集體進行量化打分，通過評比增強學生的集體榮譽感，充分發揮班集體育人功能，培養學生良好的行為習慣，建設較好的班風和學風。
此項目由少先隊大隊部具體實施，學校值周領導監督、值日老師主持、值日隊干按照“星級中隊”評比細則，分項每天對各中隊進行評比并公告。每周統計評比一次，每天總分值100分（加分除外），每周的分數取每天累計的平均分，每月的分數取每周累計的平均分。
獎勵辦法：每周分數名列級中前兩名而且沒有隊員受過學校處分的中隊，在下周一將由大隊部授予“文明班”牌匾，每月根據各中隊獲得“文明班”次數的多少，由大隊部授予“星級中隊”牌匾
每學期末，學校德育處以及班主任協會都會聽取少先隊大隊輔導員的工作匯報；各中隊輔導員及班主任亦分享工作體會及反饋各方面意見和建議。德育處通過匯總、分析，為新學期德育工作計劃的制定積累數據和建議，并作為制定新學年學校德育計劃以及修訂學校德育工作管理制度的最直接、最有參考價值的一手材料。
在“陽光100”積分計劃的實施過程中，學校制定的德育工作制度在少先隊的有序組織下，得到了全面落實。
德育制度并不能只停留在文字上，只有在具體工作中轉化為活動計劃，統籌實施，才能體現出制度的實際作用與缺陷。少先隊有絕對的優勢在各種范圍內組織少年兒童去開展豐富的德育活動，并能從最細微處檢驗制度的可行性，能最好地完善學校德育制度。
二、少年兒童良好行為習慣的養成有賴于少先隊組織
“個人積分計劃”和“陽光小天使評比”兩項關聯活動的制定目的是培養少年兒童良好行為習慣?；顒又校總€隊員都有基本分100分，按要求表現，可以按規定加分，但有違紀行為受到批評被記名的，就要按規定扣分。分數每周小結，每月總結，并相應給予獎勵。整個學期的平均分達到100分以上的，期末有機會被學校評為“河苑陽光小天使”的光榮稱號和給予物質獎勵；整個學期的平均分數達到95分以上的同學，期末有機會被學校進行公開表揚和物質獎勵；整個學期的平均分數達到90分以上的同學，期末有機會被學校進行物質獎勵；整個學期的平均分數達到85分以上的，期末學校給予公開張榜表揚。
經過幾年來的研究和實踐，通過實施“陽光100” 個人積分計劃、“陽光小天使”評比積分計劃，全校少先隊員的整體素質有了很大的提高：每天堅持穿校服，按要求佩帶紅領巾或隊徽和?？?，待人有禮，集體榮譽感增強了，人人為中隊爭光，每個中隊都爭當“文明班”、“星級中隊”，還能做到大膽揭發不良行為，校內校外的不良行為大幅減少。
“陽光100”積分計劃、“陽光小天使”活動的開展更是令學校的學風、校風得到進一步提高，促進作用十分顯著：范達文同學是一位聰明但十分調皮好動的學生，二年級剛轉到我校時，上課喜歡搞小動作，影響課堂紀律。隨著活動的開展，令他也萌發了積極向上，為自己爭榮譽的心，開始懂得去約束自己的不良行為了。在二年級第二學期末，他終于被評為了“陽光小天使”；廖俊源同學剛升上三年級時，學習上十分懶惰，經常不交作業，“陽光100”積分計劃實施以后，每缺交作業一次，小組長就按計劃扣他一分，連續扣了5分以后，他難過得流淚了，老師順勢引導他，要想在“陽光100”中取得高分就得遵守校規校紀，按時完成作業，多做好事。從此以后，他能自覺按時完成作業，各科老師都看得到他的不斷進步。
全校的少先隊員在積極參加“陽光100”積分計劃過程中，自覺遵守日常行為規范，養成了文明的行為和習慣，在校、在家、在社區、在獨處時，能夠在“自尊自愛，注重儀表”、“真誠友愛，禮貌待人”、“遵紀守法，勤奮學習”、“勤勞儉樸，孝敬父母”、“嚴以律已，遵守公德”等方面作出表率。當我們學生在外出活動時，在接觸社會時，學生以行為自律給社會留下了好印象。在問卷調查中，家長所反映其子女的良好行為習慣和衷心的贊揚就是對我們工作的充分肯定。
少先隊員們在大隊部的組織下，在榜樣的激勵下，在“陽光100積分計劃”方案的指引下，每個人心中都清楚，要成為一名“陽光小天使”，日常應該怎樣做，什么不應該做，良好的行為習慣就這樣一點一滴地積累起來。
三、少先隊組織是構建學校、家庭、社區德育教育網絡的橋梁。
學校有一套德育制度去引導學生遵循日常行為規范，特別是在校表現。但長期以來，我們的班主任和科任教師們總會感嘆，學生放學離校幾個小時，教師辛苦一整天的教育、所有苦口婆心全都被清零了。以往學校德育教育都是集中在校園內部開展工作，而缺少了學生在校外的德育管理環節，家長和社會也不自覺地把德育教育寄托于學校，造成了德育教育出現了家、校、社區不連貫的弊端，嚴重影響了德育教育效果。
在校外，我們大隊部開展的“陽光100” 積分計劃，加入了家長對子女在家的德育表現評價，主要分為孝敬長輩、勤做家務、生活自理三個大方面的考察。家長對照少先隊大隊部分發的“陽光100家庭積分計劃”評價表內的各個細項，觀察子女平時在家中的表現，進行細化評分，也使孩子們回到家里繼續有“德”可依。同時以家長學校為載體，以社區委員會為機制，以綜合教育為手段，以提高家教水平為目的，充分利用校報、家庭教育簡報等教育資源，通過開展好家長評選、家教經驗交流、專家講座等活動，作好家庭教育工作，取得學校教育與家庭教育的一致性，使養成教育收到了一定的教育效果。
小學德育的重要性范文6
【關鍵詞】小學語文教學 課堂教學 美育教育 重要性
2001年《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》明確規定：“在語文學習過程中，培養愛國主義情感、社會主義道德品質，逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀念，提高文化品位和審美情趣。”這一規定使語文教學培養學生美感能力的責任最終確立下來。
一、美育教育可以激發學生的課堂積極性
在小學語文教學中，小學生意志薄弱，精神難以長期集中，做事情一貫根據自己喜好來完成，因此引導學生的興趣，調動學生的學習積極性尤為重要。在語文教學中開展美育教育，一方面改善了傳統的灌輸式教學方式，通過引導學生對優美課文的賞析來進行講解，使學生在放松的心情下接受教育和培養，減少學生的抵觸情緒；另一方面，通過為學生展現一些優美的課文片段，引導學生自主暢想，使學生能夠更好地領會語文科目的優美性、高雅性，繼而使學生自覺自愿地將思維留在課文中，并在課后久久回味；再有，美育教育的開展，使學生就課文內容產生美的聯想和想象，鍛煉學生的發散性思維和創造能力。比如：《春到梅花山》一課中，教師通過為學生展示“梅花”“人流”“山巒”“小路”的靜態美和動態美，使學生在腦海中形成：梅花臨寒迎春滿山綻放，色澤不一奇異芬芳，人流涌動欣然觀花的畫面，對課文意境的美建立起一個直觀的感受，讓學生感覺自己仿佛是在親身游覽梅花山一樣，繼而讓他們在腦海中留下深刻印象，這種從接受到思考再到聯想的過程本身就充滿了趣味性，符合小學生的特點，不但能夠使學生的審美觀點不斷完善，還能使課堂教學效果得到提高。
二、美育教育可以促進學生打好語文基礎
使小學生打好語文科目的基礎，關乎小學生的學習生涯，是學生對語文科目進行深入學習能力的基本培養過程。首先，教師在進行語文課堂教學時，要對每個生字的讀音、結構等進行美感分析，找出漢字的讀音美、結構美，使學生能夠深刻記憶這些生字；其次，教師應對文章句子、段落進行細致講解，找出文章內的詞組美、段落美，注重文章中優美句子、傳神字眼的把握，使學生在賞析、沉浸于優美課文中時，不知不覺的獲得語文知識積淀，比如“離離原上草，一歲一枯榮，野火燒不盡，春風吹又生?！钡蔫b賞和分析，要為學生講解關鍵字的作用，特別是“野火燒不盡，春風吹又生”一句的重點講解，使學生能夠聯系自然，感受到詩詞與自然美景之間的聯系；再次，是通過美育教育的引導，讓學生建立整體把握文章的格式美感和意境美感的覺悟，使學生從文章大體和意境的感悟中體會出文章寫作、文章閱讀的普遍規律，以便學生掌握在寫作時應當有的整體思路和布局規劃。
三、美育教育能夠鍛煉學生思維和創造能力
語文本身就是一門理論性很強，極需要大量實踐和創新的，集思維和行為為一體的學科，要想學生踏踏實實地學好語文，就要思考如何鍛煉和培養學生的正確思維方式和創造性能力，小學生正處在學習的初級階段，一切學習技能和習慣都尚未成形，尤其需要特別的引導，美育教育在這些方面有著不可替代的作用。第一，美育教育是針對學生的情感教育方式，直接關系著學生的靈魂發展和靈魂自由，加強美育教育，使學生的靈魂得到釋放和升華，從而使學生的精神層面得到更好地調節和開啟，讓學生的直覺和靈感得到發揮，這樣就使學生的創造性能力得到了發展的機會；第二，美育教育能夠合理開發學生的邏輯思維能力和形象思維能力，只有這兩種思維能力同時得到了發展，才能使學生的發散性思維和創造性思維得到更好的培養；第三，美育教育使學生感受自然界中事物的美好，讓學生了解、把握一定的自然、社會規律，在這基礎上了解事物特征，科學解析語文知識，并根據規律對語文知識進行繼承和發展。
四、美育教育能夠增進師生間的感情
發展師生之間關系的和諧，是教師教學成果、學生學習效果的保障。小學生性情憨直，喜怒溢于言表，如果反感一個人，就會全面對這個人進行否定，試想一下，如果學生反感的人是自己的老師，那么學生的該科學習效果必定不理想。而語文教師在實施美育教育的時候，能夠將自己的感彩充分融入課堂教學之中，同時還能和學生的情感一同去體會語文知識的優雅，師生在情感交流中，獲得了共識，達成了一定默契；另外教師在進行美育教育時，會用到優美的形容、表述語句，這些語句使教師在學生的眼中顯得“仙風道骨”，引起學生的崇敬和模仿；再有教師在進行教學時，往往會用到一些幽默風趣的行為動作或是語言表述，活躍了課堂氣氛，讓學生對教師產生好感，進而專心聽講，努力學習以求進步。
“大學之道，在明明德”，學生的品行教育是相當重要的，語文教學可以幫助學生了解禮儀知識，掌握講話技巧等，卻不能直接使學生明白做人的真諦。而我國教育要求是發展學生“德育、智育、體育、美育、勞育”五大人生基本素質，使學生全面健康地成長起來。美育教育作為一種可以促進語文教學成果的必需教育過程，合理適用于語文課堂教學中是當下我國教育事業發展的需求，是小學語文教學的優良方法。如此可見，在小學語文課堂教學中開展美育教育是十分重要的。
【參考文獻】
