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化學元素的含義范文1
【關鍵詞】有機化學品 儀器分析 測定方法
1 前言
有機化學品涉及領域廣泛，它所涉及的工業產鏈對人類的生活有著極其重要的影響，所排放出來的工業產物也將會影響環境和人的身體健康。有機化學品中碳、氫、氮、硫元素含量測定技術的研究，可為工業生產提供污染控制應用的基本參數，推進碳氧化物、硫氧化物、氮氧化物等污染物的減排技術的開發，并通過建立對碳氧化物、硫氧化物、氮氧化物的定量分析方法，評估生產的工藝和產量，更加有效地控制污染損失，降低社會成本。
2 測試方法的基本原理和儀器結構
本測試方法的基本原理是試樣在純氧的條件下進行高溫燃燒，C、H、N、S生成二氧化碳、水、氮氧化物和氮、硫氧化物。將這些混合氣體以氦氣為載氣，通過熱銅管除去氧，還原氮氧化物成氮氣，三氧化硫還原成二氧化硫，然后通過加熱的吸附解吸附柱或適當的分離方法，將分離洗提出來的N2、CO2、H2O和SO2通過TCD檢測器檢測并分別計算得出它們的含量。
碳、氫、氮、硫分析儀的基本結構是由進樣加氧裝置、加熱爐和反應管、混合氣體分離部件、檢測器四大部分組成，如圖1所示。
3 樣品測試和回收率試驗
參加試驗的有9個實驗室，其測試儀器的型號主要有3種，技術參數見表1。8個測試樣品：A t r o p i n e 阿托品，Sulfanilic acid 磺胺酸，4-Methylaminophenol sulfate 4-甲氨基苯酚硫酸鹽，2-Benzyl-2-thiopseudourea hydrochloride 芐基異硫脲，Sulfanilamide 磺胺，Sulfadiazine 磺胺嘧啶，Thiosemicarbazide 氨基硫脲，Spironolactone安體舒通。其中Sulfanilamide 磺胺為參考物質（Elementar Art-No：15.00-0062）。各實驗室的回收率見表2。各元素均有良好的回收率。
8個樣品實際測試覆蓋的元素含量范圍，C元素13～70%，H元素4～8%，N元素5～46%，S元素9～35%。只要各元素的數量（絕對量）在儀器的測量范圍內，各實驗室的測試結果都在一定的再現性內，重復性良好，見表3重復性再現性統計結果。
表3 重復性和再現性材料和溫度設置條件有所區別。為了使有機化學品中的S元素充分燃燒和還原，CHNS，CNS，S模式的溫度設置相對較高，燃燒柱填充物主要為WO3，或CrO3作為催化劑，同時可防止形成非揮發性硫酸鹽，其典型溫度條件：燃燒柱為1150℃，還原柱為850℃。CHN，CN ，N模式燃燒柱填充物主要為CuO，可以促進燃燒，在其第二燃燒反應區域填充PbCrO4或CaO吸收SO2和SO3，其典型溫度設置條件：燃燒柱為950℃，還原柱為550℃。二類模式的還原柱的填充材料主要為Cu。我們選用6個不同樣品在上述二種模式下對碳氫氮三個元素含量進測試，統計表明二類模式的碳氫氮三個元素含量測試結果無顯著差異。5 試劑材料
（1）標準純物質，見表3，這些標準純物質可以是有證標準純物質，也可以用其他純凈物質替代。
（2）高純氧：純度高于99.995%的氧氣。
（3）高純氦：純度高于99.995%的氦氣。
（4）其他材料：石英棉、三氧化鎢、剛玉球、銅粉、氧化銅、銀棉、脫脂過濾棉、帶指示劑的五氧化二磷、氫氧化鈉、乙醇、鉻酸鉛、氧化鈣等，可以是化學純級別。
6 燃燒柱還原柱和吸收管的填充
（1）燃燒柱還原柱，根據樣品所含元素和測試目的，元素分析儀可提供多種測試模式，根據測試對象和目的可分為二類如CHNS，CNS ，S模式 或 CHN，CN ，N 模式，這二類模式燃燒柱、還原柱、溫度條件和填充材料有所不同，具體要按各儀器說明的技術要求執行。氧化柱和還原柱典型的溫度設置條件（表4）：
表4 設置條件表
（1）空白值的確定： 空白值測定不需加樣，氮元素值的大小可以檢查儀器的氣密性和氧氣純度，碳元素值的大小可以檢查燃燒的完全性，硫、氫元素值的大小可以檢查儀器系統的平衡性?？瞻字档南薅☉鶕褂脙x器技術要求，應在規定的峰面積值之內。
（2）用表3中的標準純物質，根據儀器生產商提供的標準化操作程序，用K-factor或線性回歸進行儀器校準。為保證測試質量，至少用一個標準純物質的試樣做一次驗證試驗，判別曲線是否正確，各元素的測試結果應在其理論值的±1%以內，否則重新校準。
（3）在實際分析過程中，樣品測試設置條件應與儀器校準時相同（表5）。
8 結論
（1）用元素分析儀測試有機化工品元素含量具有良好的回收率和可靠性。
（2）本方法具有良好的重復性和再現性。
（3）碳、氫、氮、硫分析儀對有機化學品的測試分析可有多種模式，根據樣品對象和測試目的可分為CHNS，CNS，S 模式和CHN，CN ，N 二類模式進行測試。
（4）CHNS，CNS，S 模式和 CHN，CN ，N 二類模式測試C、H、N元素結果無顯著差異。
（5）易揮發試樣對測試結果影響較大，因此本方法不適合易揮發樣品測試。
參考文獻
[1] 劉力等“1106元素分析儀測硫方法的改進”《儀器分析》1991，2
[2] 甄志，等.“Vario EL Ⅲ元素分析儀測硫方法分析”.電力科學與工程，2002，（4）
化學元素的含義范文2
關鍵詞： 初中化學用語 教學策略 案例分析
一、初中“化學用語”教學策略研究的背景
多元化教學[1]是指在教學過程中，老師采用多種教學模式激發學生的自主能力，改變學生乏味枯燥的學習方式。隨著新課改不斷更新，初中化學教學有了新的挑戰，要求教育方法靈活多變，實施多元化教學手段，調動學生對學習化學的主動性和積極性。初中化學主要是通過對基礎知識的學習，通過初中“化學用語”規范學生對于化學知識學習的準確性，培養學生自主思考、解決問題和創新的能力。而傳統的教學模式已經不能適應新課改的發展，所以采用多元化教學方式，更能有效完成教學任務，提升學生使用“化學用語”的素養。生活中有很多事物與化學是息息相關的，老師應該利用這一點，從生活出發延伸到具體化學物質元素及符號，尋找一些身邊看得到、摸得著的化學元素提供給學生，培養學生發散思維、活學活用的能力。
二、《化學式與化合價》具體教學案例分析
（一）引課。
在引課中要盡量選擇學生最感興趣的化學元素，如氧氣、過氧化氫、氯化鉀等實物，以小組比賽制的形式通過不同化學符號分別表示。這樣做的好處是讓學生充分感受到化學式簡單明了的特點，也真正突出了本案例研究的策略之一：化學元素與“化學用語”名、實結合，有助于學生加強記憶。
（二）新課。
通過活動一，對化學元素的認識促使學生對化學式的概念進行獨立界定。具體活動是：通過提出問題的形式――“是否任何物質都存在化學式？是否同一種物質化學式也一定相同？化學式是否可以隨意書寫？”通過三個連續不同的問題讓學生主動思考總結化學式書寫與使用的具體規范及注意事項。與此同時，可以將這兩個活動結合構建另外一個教學框架――如何通過化學元素符號和數字配平化學方程式；活動三：通過前面兩個步驟的教學活動讓學生主動從微觀和宏觀兩個不同層面認識化學式的含義和化學用語?；顒铀模鹤詈笞寣W生寫出不同化學元素組合的化學方程式及規范其讀音。此外，為了能夠提高學生的課堂學習效率，可以適當追加課堂練習對教學成果加以鞏固。
三、初中“化學用語”教學策略啟示
（一）注重學生興趣的培養。
化學用語如同一個人的名字，在眾多化學元素中起著區分每一項化學物質的作用，在初中“化學用語”的教學過程中，主要包括化學方程式、化學式、元素符號、化合價符號、離子符號、原子結構示意圖及離子結構示意圖等教學內容。這些內容看似復雜，體系龐大，但是容易從具體教學內容抽離出簡單的化學點，所以在教學過程中要結合學生的不同興趣寓教于樂，通過小組實驗、比賽及制作卡片等方式讓學生感受到化學的魅力所在，避免學生因為過多的化學元素而喪失學習興趣和動力。
（二）注重學生學習效率和學習方法的培養。
在新課標的教學任務中，教師在為每個學生分配任務時，也需要對學生有更進一步的了解，針對每個學生的能力分配合理任務，注重學生學習效率和學習方法的培養，這樣可以避免部分學生喪失對學習的信心和興趣，這樣分配也可以提高整體教學效率。初中化學用語教學模式不僅讓復雜的理論知識變得生活化，而且進一步提高了教學任務的明確性，不再“滿堂灌”知識點，而是通過多元化手段剖析問題。
（三）建立初中化學用語教學多元化評價體系。
當前滬教版教學規劃中，明確提出教學目標體系要朝多元化方向發展，老師應該注意對學生及時評價，這有利于激發學生的積極性。對學生的評價包括：課堂小測、提問、周考、期中、期末的總結，對于學生來說是檢驗自己成果的重要時刻，老師評價也需要從不同角度出發，老師可以設立學生之間互相評價和自我評價等方式，讓學生在評價中主動參與，提高自信。老師在評價中要以鼓勵為主，用鼓勵的態度面對學生的發展，對學生進步給予肯定。初中生思想和價值觀尚處于不穩定狀態，所以老師的評價和肯定對于學生來說至關重要，而且初中化學又是一門難以理解的學科，所以針對初中化學建立多元化教學評價體系需要老師和學生的配合，通過合理評價，增強學生的信心和學習主動性。
（四）重視學生對學習過程的體驗，處理好教師和學生的關系。
針對初中“化學用語”教學要結合化學學科特點采取不同的教學模式。化學學習方法的掌握和能力的培養并非一蹴而就，化學用語的規范和掌握也是一個逐步發展的過程，在教學中教師要注重學生學習過程的體驗而不要把化學成績作為教學的重要目標，注重提高學生的綜合應用和動手能力、合作能力、人際交往能力和語言表達能力培養，也要加強學生實驗觀察能力和分析概括、總結對比能力的培養，多元化教學的進行，讓學生成為課堂主體，以學生為中心的教育理念打破了傳統封閉式教育模式[2]，學生在多元化教學下，不僅對教科書有了新的興趣，而且把化學知識運用到生活中，形成個性化學習方式。多元化的教育手段將課內外知識有機結合在一起，有效增強了學生的求知欲和新鮮感。老師充分利用多媒體和網絡，把抽象的知識點形象化、具體化，豐富了學生課堂上的學習生活。
通過多元化教學的延伸和發展，老師和學生之間傳統的師生情發生了變化，增進了師生之間的交流，學生求知欲也被激發出來。在備課過程中，老師會充分利用網絡和新媒體準備課件，生活之余也會觀察身邊與化學相關的內容，為課堂增添色彩。為了給學生提供高效率、減壓的學習環境，多元化教學起著至關重要的作用。
四、結語
多元化教學手段對于初中“化學用語”課堂教學的意義深遠，需要老師在教學過程中，不斷總結經驗，完善教學方法，針對學生的需要調節化學實驗任務。規范使用“化學用語”更需要老師用鼓勵的眼光看待學生，充分發揮學習的潛能和創造性。學生在老師正確的指引下，才會跟上時代的腳步，用多元化教學模式培養出多元化人才。
參考文獻：
化學元素的含義范文3
氬氪互動，或許很多人還不知道如何讀這兩個字。
氬、氪代表兩個化學元素。氬，元素符號為Ar；氪，元素符號為kr。二者都屬于非金屬元素，單質為無色、無臭和無味的氣體。
“作為惰性氣體，氬氣和氪氣都可以用于填充燈泡，對此我們也有一個寓意：惰性氣體代表消費者，目前的新形態的消費者很懶惰，喜歡被動式的接受訊息?；瘜W元素代表我們希望通過我們的方式和消費者及品牌產生更大的化學效應，燈泡寓意創意思維?？偟膩碚f，我們希望用創意的方法和方式與消費者和品牌產生化學效應。這就是我們幫助品牌做營銷的最終思路，是否產生化學效應就是我們檢驗的標準。”氬氪互動董事總經理張璐這樣來解釋公司名稱的含義。
在眾多傳統的廣告公司名稱中，氬氪互動以獨有的化學元素命名而脫穎而出。除了命名，他們的logo也設計成化學元素分子式的樣子。清新的氬氪綠，更是張璐引以為豪的設計，“我們開年會的時候，每個人身上都要有一樣氬氪綠色的東西，男孩子們會買領帶，女孩子們會涂綠色的指甲，我目前為止沒有看到別的公司在用這個顏色作為公司主色”。
社會化營銷將成為全部
氬氪互動將自己定義為一家新形態傳播機構，為廣告主提供基于數字新媒體的、量身定制的一站式品牌傳播解決方案。包括張璐在內，氬氪互動創立之初的元老都來自于4A廣告公司，憑借深厚背景和專業團隊，氬氪互動在成立3年內極速擴張，曾服務美特斯邦威、ME&CITY、依云、嬌韻詩等，不久之前又拿下嬌蘭2012年下半年的數字化創意業務和雅漾2012年度的數字化全案業務。
當初正是憑借對社會化營銷前景的預測，張璐才義無反顧地進入這個領域。他認為，現在稱社會化媒體營銷已經不夠準確，應該拿掉媒體二字，因為社會化不是某一個媒體的屬性，而是全部媒體都可以具有的功能，而對于社會化媒體，如果只是賣banner，也不能叫社會化營銷，社會化營銷的本質是互動。
“在這個社會，每個人都是一個媒體，社會化營銷變成全部，所有東西離不開社會化營銷。我們可以回憶一下，在人人網、微博沒有出現之前，我們的狀態是什么樣的，上班的8個小時，下班時間，吃飯時間是怎樣度過的？我們的生活節奏越來越快，時間越來越碎片化，隨著移動終端的普及，社會化媒體開始滲透到我們生活的方方面面。”
在這個快速發展的社會，Social Media無孔不入的特征得到了完美的體現，回想2008奧運年前的國內新領域，除了開心網的強勢發力之外，沒有更多的新領域發展，2009年底微博強勢登陸后，在2010年就一發不可收拾。我們甚至不需要討論微博給新領域營銷帶來了什么，而應該是說新領域營銷如果沒有微博會變得多么單調。
在討論社會化媒體與傳統媒體的關系時，張璐為記者畫了一幅圖。如果說之前圍繞一個campaign的整合傳播解決方案包括：搜索廣告、TVC、線下活動、社會化營銷等，而現在，圍繞一個campaign的整合傳播解決方案仍然包括搜索廣告、TVC、線下活動等，但是社會化營銷現在不是作為其中并列的一個分支，而是成為剩下的全部。
從洞察客戶出發
“我們涉及的范圍很全面。如果一個客戶希望做社會化營銷，我們不會馬上就幫他們做，而是會分析他們的品牌目前處于什么樣的階段，遇到哪些問題，為什么要做社會化營銷，應該如何去做。” 張璐與記者分享了他們最近做的一個案例——女性內衣品牌曼妮芬?！八麄儽緛碇幌胱屛覀冏鲆粋€網站，但是我與他們的負責人聊下來，發現問題很多。曼妮芬是中國很有歷史的一個品牌，但是目前面臨著品牌老化的問題，當初購買品牌的消費者已經步入中年，16-21歲的小姑娘們就不需要內衣了嗎？如果不做反應，很多國外品牌就會逐漸蠶食它的市場。最后兩個小時聊下來，我們幫他們做了全年的計劃，我們會幫助客戶全面解決問題?！?/p>
作為一個廣告公司，只有從前端的營銷層面為客戶做策略，才能贏得他們的信任，也是真正地為客戶著想，與客戶一起成長。張璐指出，很多中國企業在社會化營銷方面做得沒有國外好，主要有三個原因。第一是預算少，他們并不認為社會化營銷是一個需要重視的問題；第二是不正規，缺乏專注社會化營銷的部門和人員；第三是，即使認為它好，但是不知道消費者會不會真的接受。
這正是社會化營銷ROI一直備受爭議的原因，國內很多企業的市場人員需要給老板一個指標交代。張璐表示，他非常理解這種現象，站在品牌方角度，他們自然需要一個ROI的轉化；但是如果真的作為一個企業的經營者，品牌是自有的，那么就要明白社會化營銷的ROI是無法衡量的?！拔乙獙⑽易顑炠|的信息和服務給受眾，轉發和評論的具體數字并不重要，而是要用心去做，這是長線的，一輩子的事業?！?/p>
氬氪互動目前服務著30多家企業官博。對于不同類型的企業，需求是不一樣的，尤其是服務類型的品牌，比如一個密室逃脫真人游戲客戶，對他們的粉絲更加需要呵護，及時回答他們的各種提問，化解危機。
創新的DNA
創新是氬氪互動的DNA，這從他們的很多案例中都能體現出來，從美特斯邦威的《變形金剛》、《MTEE》《我是新國貨》到KFC《有樂同享》嬌韻詩的瘦臉廣告，這幾個項目中分別涉及到了很多創新點。他們是第一個在品牌營銷中將AR技術和互聯網結合，第一個創造了網上3D試衣間，第一個提出微博徽章，第一個開發出攝像頭廣告，諸如此類，不勝枚舉。
除了為客戶提供創新的營銷方式，氬氪互動還會為媒體創造新的廣告形式?！拔覀儾皇菃渭冑I廣告，而是與媒體一起開發新產品，嬌韻詩的瘦臉廣告是一個很典型的案例。消費者打開頁面后，會看到一句話‘你認為自己的臉夠V嗎？那么就點我’。如果消費者點擊，就會自動啟動攝像頭程序，鏡頭里會出現一個V字，消費者可以將自己的臉與之作對比。隨后會告訴消費者，你想自己的臉更V嗎？那么點擊這里吧。這樣從一開始就明確提出了產品的利益點，本來這個媒體的點擊量是3000次，但是這個廣告使它達到了1.5萬。
如今，各種會議花樣繁多，會議也是社會化營銷的一種形式。氬氪互動開發了一整套針對會議的營銷方式，比如一個可以存儲信息并傳遞信息的系統。參會人員在會議開始前領取一個內含芯片的磁卡，他到一個展臺只需要刷一下，利用云端技術，就可以獲得全部信息。最后可以從電腦上獲得PDF格式的文件，或者直接打印出來。
化學元素的含義范文4
在新課程改革實施的過程中，探究式教學成為一種流行趨勢和主流模式。當前教學實踐表明，教師大量使用探究式教學但存在只重視假設的檢驗，如設計實驗、數據處理等，而對學生假設能力的培養并不關注。筆者在所在學校高一、高二年級部分學生問卷調查時設計了2個問題［1］：問題1：某位同學發現銅制眼鏡框表面出現綠色物質，通過上網查閱知道，該物質是銅銹，俗稱銅綠，主要成分是Cu2（OH）2CO3。你知道銅在什么情況下生銹嗎？問題2：某位同學將短玻璃導管插入焰心，發現導管的另一端也可以燃燒。于是他提出這樣的問題：導管中一定有可燃性的氣體，氣體的成分可能是什么？問卷調查統計采用計分制，說出3個或3個以上與問題相關假設及合理理由得3分，2個得2分，1個得1分。由表1可以看出，問題1和2的平均分分別為0．72和0．46，這說明當前高中生論述化學假設的能力還很弱。面對這個問題，部分教師認為提出假設特別是有創造性的假設依靠的是靈感和直覺，是不能在課堂上來傳授的，實際上這種想法是由于對假設產生的邏輯結構認識模糊而導致的。國內學者從假設的數量、質量和對所提假設的解釋等幾個方面來探討假設能力的結構及其培養［2，3］。國內其他學者認為應從“加強雙基教學、尊重學生所提出的假設、加強假設方法的教學”等方面來培養學生的假設能力［4］。這些研究或僅關注假設自身的含義，未注意假設能力的其他維度，或屬于自身的教學經驗，理論基礎較弱。因此有必要完整探討假設產生的邏輯機制、提出假設的思維過程，進而促進學生假設能力的培養。
2假設產生的邏輯機制
科學家究竟是如何提出假設的？經驗主義者認為，科學發現是一個歸納的過程，所謂的假設也就是由歸納而產生的?，F代科學哲學研究表明，我們不可能從事實歸納出任何可能的假設，因為如果沒有假設的指導，人們就不知道應該收集哪些事實。換言之，即使是歸納也應是以假設為前提。演繹一般被認為不能產生假設，因為演繹推理是從一般到個別，如果前提為真，其結論也為真，即演繹推理并不會產生新的命題。因此，假設既不是通過歸納，也不是通過演繹推理產生的，而是科學家發明出來的，包含直覺、頓悟等非理性因素?？茖W家提出的假設是否要遵循一定的邏輯機制［5］？目前科學哲學界的共識是，提出假設具有一定的邏輯模式，皮爾斯提出的溯因推理是產生假設的唯一邏輯操作。溯因推理是由結果推出原因的一種推理方式，它的觸發條件是事實與預期不符，如新事實、異常事實的出現。其邏輯形式可用如下模式表示：一個令人驚訝的現象A被觀察（推理的前提和誘因）找到一個假設B（省略了另外的前提———已有的知識和理論），它能作為A的原因并解釋它，使得A變為不驚訝。因此有充足的理由去推敲B，使它成為可能的假設［6］。
3化學問題中提出假設的具體思維過程
假設悄無聲息地通過科學家的有意識和無意識在問題解決中起著關鍵的作用。在這些問題解決中都是從待解釋的事實開始，科學家分析對比事實而發明出假設。盡管大多數人不是科學家，但科學家推理產生假設的思維過程具有示范意義?；瘜W界所熟悉的元素周期律的發現史從假設的視角看就是一個完美的典范。隨著科學技術的不斷發展，到19世紀60年代，化學家發現的化學元素增加到63種?；瘜W元素間性質的巨大差異嚴重困擾著化學家，使得他們難以發現眾多元素間的內在規律，更不用說發現新的化學元素。門捷列夫在書寫元素符號及對應的相對原子質量數據時（見表2），發現N、P、As或O、S、Se或F、Cl、Br等組內，性質彼此相似，立即產生假設，元素的性質是不是表現在它們的原子量上？能不能根據它們的原子量建立元素體系？接著就走向這個體系的試驗［7］。1869年3月，門捷列夫發表了論文《元素性質和原子量的關系》，其基本觀點是：按照原子量的大小順序而排列起來的元素，它們的性質呈現明顯的周期性，甚至元素的化合價也是一個接一個按照它們原子量的大小形成算術的序列。根據門捷列夫發現元素周期律的案例，我們可以想象，門捷列夫面臨亂的知識尋求一個一般的原理，必定在已有的認知結構中思考了多種相似的經驗現象，然后選擇最合適的一種作為問題的假設提出。事實上，門捷列夫最初力圖到原子價中尋求這一原理。門捷列夫在《化學原理》第一部著作中，按照1價的氫，2價的氧、3價的氮、4價的碳的順序進行敘述，最后再回到1價的氟。第二部則從另一種1價的元素堿金屬開始［8］。由此可知，在現象與假設之間存在一條可以逾越的鴻溝，那就是從已有知識和理論中尋找相似的經驗現象或理論，并借用其中的因果解釋而提出假設?？茖W假設提出的整個溯因過程可以用圖1來描述：其具體思維步驟為：（1）科學假設的產生過程從分析問題，探討其中的因果關系開始；（2）推理者在已有的知識結構中尋找與當前問題相似的經驗事實；（3）探討各種相似經驗事實的因果解釋；（4）把各種經驗事實與當前的問題情境進行對比比較；（5）借用經驗事實的因果解釋，提出假設；（6）選擇合理的最合適的假設。圖中“”表示問題情境和經驗知識間的對比。由此可見，假設產生的溯因推理程序看似簡單，其實包含復雜的思維過程，如探索、比較、綜合和選擇等操作。我們不能把上述諸多環節狹隘地理解為類比推理過程，如尋找相似經驗這個環節，除類比推理外還包括運用已有知識創造性想象出與問題情境相似的結構模型，如凱庫勒的苯分子結構的發現。其中，非理性的靈感、直覺也發揮重要作用［5］。
4化學教學中運用假設的常見形式
4．1類比式假設
類比式假設是根據2個或2類對象所具有的某種或某些共有的相似要素或特征，推出其中一個（類）研究對象可能具有另一個（類）研究對象所具有的屬性或部分屬性而形成假設。［例1］（2009年海南高考題）門捷列夫在描述元素周期表時，許多元素尚未發現，但他為第四周周期的3種元素留下了空位，并對它們的一些性質做了預測，X是其中的一種“類硅”元素，后來被德國化學家文克勒發現，并證實門捷列夫當時的預測相當準確。根據元素周期律，下列有關X性質的描述中錯誤的是（）A．X單質不易與水反應B．XO2可被C或H2還原為XC．XCl4的沸點比SiCl4的高D．XH4的穩定性比SiH4的高從已有的知識經驗知道Si具有不易與水反應、SiO2可被C或H2還原、SiCl4是分子晶體等性質。在此題信息中X具有與Si相似的性質，進而推出X具有與Si類似的性質。
4．2歸納式假設
運用歸納法提出和建立假設是一種從特殊、個別事實、所獲得的認識或規律，提高到一般的認識和規律的方法。［例2］（2008年廣東高考題）醇在催化劑作用下氧化成醛的反應是綠色化學的研究內容之一。某科研小組研究了鈀催化劑在氧氣氣氛中對一系列醇氧化成醛反應的催化效果，反應條件為：K2CO3、363K、甲苯（溶劑）。此題要求學生對給出含有苯環不同結構的醇及其氧化反應數據等信息進行分析，歸納出由于此類醇中苯環上的取代基及與羥基相連的碳鏈長短不同，單位時間內醛的產率也不同，進而總結出在鈀催化劑作用下的一般規律［9］。
4．3演繹式假設
演繹假設是一種將一般認識、規律或原理運用于特殊、個別范圍內所產生的必然性推理結果的假設。［例3］CuSO4受熱分解生成氧化銅和氣體，受熱溫度不同，生成的氣體成分也不同。根據物質化學變化前后元素守恒，氣體成分可能含有SO2、SO3和O2中的一種、二種或三種。根據氧化還原反應中化合價的升降規律，所得氣體的成分可能只含有SO3一種，或可能含有SO2、O2二種，或含有SO3、SO2和O2三種。在此題信息中，CuSO4受熱分解生成的氣體，盡管有3種可能的假設，但是都需要符合基本的氧化還原反應規律。
4．4分類式假設
依據化學現象和資料的某些重要特征，分析整理形成假設，進行分類假設的驗證。［例4］將水加入盛有過氧化鈉固體的試管中，待形成溶液，滴加少量酚酞溶液，溶液先變紅，半分鐘內褪為無色，原因是什么？溶液褪色可能是生成的H2O2的作用，也可能是溶液中NaOH的濃度過大。溶液中出現的現象是先出現紅色后褪色。紅色出現的原因是酚酞與堿作用的結果，紅色褪去的原因是酚酞發生變化或堿發生變化，其中酚酞變化是由于被可能生成的H2O2氧化所致。
4．5模型假設
模型假設是為了更好地解釋某些物質的性質或化學實驗現象，依據客觀事實而進行模型構建。如氣體摩爾體積模型、晶體模型、化學平衡的中間狀態模型等。［例5］原子結構模型的演變，是從質量守恒定律、定組成定律等的發現，導致1803年道爾頓原子模型提出；但在解釋蓋•呂薩克氣體體積定律時遇到困難，由1874年克羅克斯觀察到陰極射線現象，導致1904年湯姆遜模型提出；隨后盧瑟福的α質點散射實驗，提出了“行星系式”原子模型，但這個模型與原子長期穩定發生了矛盾。玻爾根據原子輻射出的能量是不連續的線狀光譜的實驗事實，提出了原子的殼層同心模型；目前又進一步完善為電子云模型等。
5化學教學中學生假設能力的培養策略
5．1樹立新型的教育觀和學生觀
化學教學應該立足于學生的發展，包括能力的提高、良好習慣的培養和健全人格的形成等。課堂教學中問題的設計，關鍵不在于問題的本身，而在于學生探索知識的興趣的培養、方法的培養和品格的形成。教師的作用在于創造條件、教給方法。心理學研究表明：只有在充滿民主和諧氛圍下的教學才會使學生得到心靈的解放，他們的思維才會活躍。因此，教師要樹立教學相長的觀念，對學生提出的疑難問題，要與學生共同研究切磋，對學生求真質疑的舉動應該給以充分的肯定和贊賞。
5．2教師要創設積極的假設情境
化學元素的含義范文5
著名的希波克拉底誓言是在這位著名的希臘醫生希波克拉底（公元前460～前376年）死后才產生的。因為這位科斯島的醫生本身就是一個傳奇，所以人們就捏造了他撰寫醫德誓言的故事，目的在于賦予醫德誓言的威懾力。1948年頒布的有關醫生道德誓言的《日內瓦公約》就是在希波克拉底誓言的基礎上制定的。例如，誓言中有關對病人秘密守口如瓶和細心照料病人的義務等部分被保留下來，而關于醫生技藝不可外傳之類的規定已經被刪除。
巨杉是世界上最高壽的樹種
北美洲的巨杉可以長到100多米高，活上好幾千年。最長壽的巨杉能夠活2200年之久，而最長壽的猛犸杉能活到3500歲。長期以來，人們認為沒有比它們更長壽的生物了，直到人們在20世紀50年代時，在美國洛磯山山里發現了那些并不驚人的芒松。在1964年，在內華達州由于疏忽而不小心砍掉的那顆“普羅米修斯”樹，當時已經有4950年的歷史了。現存于加利福尼亞州的“瑪土撒拉”樹已經有4770年的歷史了。
只有人和動物才會發燒
美國科學家借助紅外線溫度計發現，就連植物也會發燒。如果它們缺水或者因為根部受損而無法吸收足夠的水分的話，被破壞的水分供給系統讓植物的體溫最多上升5度，體溫可以從植物的樹葉測量出來。
恐龍是在冰河期之前不久滅絕的
恐龍紀元是在6500萬年之前結束的，而接下來的冰河期發生在兩到三百萬年前?？铸埐皇且驗榘讏准o的到來而滅絕的，它們生活在整個白堊紀時期，直到整個時期結束時才滅絕。
猴子們之間互相捉虱子
如果猴子們相互在對方的皮毛上找來找去的話，那么這和找虱子無關。這種溫柔親切的皮毛護理方式是為了建立聯系。它們這樣做，是為了得到其他猴子的好感、在“老板”那里阿諛奉承、結成聯盟、緩和氣氛等等。研究者們找到了群體中的社會結構和護理者、被護理者以及護理時間之間的直接關聯。這種行為經常可以清除掉皮屑和其它臟物，當然有可能是虱子。但是，絕對不能認為動物身上到處都是寄生蟲。
女生比男生的數學要差一些
當人們長期以來在女孩子和男孩子各種資質對比研究上沒有得到任何結果之后，人們還是堅信女孩子和男孩子在資質上是絕對有差別的。比如，平均來看，女生在語言測試方面比男生要好一些，而男生在技術科目上的成績要比女生好一些。然而，在數學這個學科上則要分別來看。在空間想象力和數學推論方面，男生要有優勢，但是女生的計算能力要好一些。
化學元素周期表是門捷列夫發明的
早在公元1830年左右就出現了把化學元素放在一個系統表里進行劃分的想法。公元1869年兩位化學教授同時獨立地做到了把所有的化學元素歸入一個完整的系統表中。他們分別是圣彼得堡的德米特里?伊萬諾維奇?門捷列夫（1834～1907年）和布雷斯勞的尤里烏斯?洛塔爾?邁耶爾（1830～1895年）。借助化學元素周期表，可以預測還沒有被人類發現的元素。門捷列夫由此預測出了鎵、鍺、錸和鈧等元素的特征。
藝妓都是女性
藝妓指的是表演傳統日本技藝的消遣藝術家。最早的藝妓是男性。到17世紀時，才出現了女藝妓。起初，為了把她們和區別開來，禁止女藝妓進行。然而，她們還是發展了一種自己專屬的、微妙的風格。當然很多的藝妓都會和自己的老顧客發生性關系，那是為了償還高額的藝妓培訓費用。但是，藝妓也很貴，所以她們絕不會隨便和新顧客發生關系。
人們應該盡可能多吃維生素和礦物質
有機體不可能無限量地消化吸收健康所需的維生素。如果攝入維生素過多的話，其中的一些維生素會被排出來。攝入過量的維生素對身體是有害的。過量的維生素A會讓人頭疼和惡心，過量的維生素C會擾亂血液中荷爾蒙的含量，過量的維生素D會導致痙攣和膽結石，過量的維生素E會使人惡心、作嘔，并且給腸胃功能帶來負擔，過量的維生素B會讓人瘙癢、易怒并且產生輕微的麻痹感。另外，攝入過多的維生素或者礦物質會妨礙吸收其他重要物質。比如，吸入過多的鈣會導致體內鋅元素的流失。所以，人們刻意地增加維生素或礦物質的攝入量并不是毫無疑慮的事。
白肉比紅肉健康
白肉和紅肉之間的界定標準從來沒有統一過。有些人認為家禽的肉屬于白肉，而豬、牛和羊肉屬于紅肉。但是鵝腿肉比一塊細嫩的煎小牛肉排顏色要紅得多。就算通過分析肉的成分也無法證明一塊火雞排比一塊牛排要健康。而來自美國的研究認為紅肉不利于健康的結論，可能是沒有考慮到人們喜歡用亞硝酸鹽腌漬牛和豬的某些部位的肉，然后再在火上進行燒烤，這樣才是真的有害健康。
打火機比火柴要先進
第一個打火機是約翰?沃爾夫岡?杜布萊那（1780～1849年）在公元1816年發明的。這個打火機的原理是，鹽酸和鋅發生化學反應后產生的氫氣在催化作用下，用鉑點燃氫氣產生火焰。而用一端抹上磷的小木棒通過摩擦產生火焰的火柴，則是在公元1832年才被生產出來的。然而，第一批生產出來的火柴太容易被點燃，只要不小心輕輕一劃就會被點燃。所以，在公元1848年杜布萊那的學生魯道夫?克里斯蒂安?伯格（1806～1881年）用相比之下不太容易被點燃的硫磺做火柴頭，制造了安全性能較高的火柴。
漢堡包和漢堡這個城市沒有什么關系
講英語的文化人都認為，漢堡包的英文“Hamburg”中的“Ham”可能來自于英語中“ham（火腿）”這個單詞。后來，又出現了以同樣的構詞方式的干酪漢堡包和雞肉漢堡包。然而，漢堡包里面其實沒有火腿肉，而是按照漢薩同盟城市漢堡命的名。在19世紀之時，德國移民把用煎過的碎肉做成肉餅來吃的習俗帶到了美洲，在那里這種煎肉餅以“漢堡牛排”或者“漢堡三明治”的名稱而聞名。
酒精對身體不益
因為紅葡萄酒殊的成分對心臟有益，所以可以喝上一小杯紅葡萄酒。然而，研究證明，不僅僅只有紅葡萄酒對身體好。有節制的飲酒者比滴酒不沾的人壽命還要長一些。其中，不僅僅只有紅葡萄酒，連白葡萄酒、啤酒甚至烈性酒也有同樣的功效。節制的意思是，每天喝上最多40克純正的酒，也就相當于半瓶葡萄酒、一升啤酒或者兩小杯燒酒。但絕對不能貪杯。
領帶象征著服裝的文明
最初的領帶是有軍事含義的。16世紀，克羅地亞的騎士們把飄帶圍在脖子上，飄帶那長長的末端就順著垂了下來。騎士們在土耳其戰爭乃至30年戰爭中取得了功績，所以路易十四把克羅地亞的一支精銳部隊買了下來。這種圍在脖子上的圍巾讓巴黎的貴族們十分中意，把它變成了一種時尚。同時，圍巾變得越來越狹長，圍巾的那長長的末端不是垂下來就是把它系成蝴蝶結，也就是現在的橫領結。“領帶”這個名詞其實是從某個方言中的“克羅地亞人”演變過來的。
婚姻一般都在“七年之癢”之時破裂
如果要破裂的話，那么早就破裂了。根據統計記載，婚姻破裂的時間大多在婚后第四年或者第五年之間上下波動。然而，這只是個平均值。因為銀婚之后的離婚數目在增加，所以平均數也跟著上升了。而大多數的伙伴關系破裂的時間還要早。
泰坦尼克號的沉沒是歷史上最悲慘的海難
化學元素的含義范文6
在科技論文中經常要采用外文字符進行表達，如量的符號、單位的符號、以及略語等常采用外文字符表達，例如，S大寫正體是化學元素硫的符號，也是語法中subject主語的縮略語， 必須根據具體語言環境作出正確判斷，而s小寫正體則是計量單位秒的符號，s小寫斜體 則是統計學符號，表示標準差. 由此可見，同一個字母表達不同的含義，這是由于大寫、小 寫、正體、還是斜體來區別的. 因此，外文字符的大小寫絕對不能馬虎出錯. 然而 在醫學雜志論文中經常能見到錯誤的表達，必須引起廣大作者的注意. 為此，將常用的必須 采用大寫的情況綜述
如下.
1 組織機構名稱
UN， United Nations 聯合國CAS， The Chinese Academy of Science 中國科學院WD， World Digestology Network 世界消化網
CSCG， China Speciality Council of Gastrology 中國胃病專業委員會IAHM， International Association of Huatuo Medicine 國際華佗醫學研究會 WHO， World Health Organization 世界衛生組織
2 會議名稱
WCD， World Congress of Digestology 世界消化學大會WCG， World Congress of Gastroenterology 世界胃腸學大會
3 文件名稱
Uniform Requirements for Manuscript Submitted to Biomedical Journals 生物醫學 期刊對投稿的統一要求World Medical Association Declaration of Helsinki 世界醫學會赫爾辛基宣言CSSN， China Standard Serial Numbering 中國標準刊號GB/T 15834-1995 Use of Punctuation Marks 標點符號用法
4 學校名稱
FMMU， Fourth Military Medical University 第四軍醫大學CMU， China Medical University 中國醫科大學
5 單位名稱
Xijing Hospital 西京醫院Chinese PLA 222 Hospital 中國第222醫院解放軍222醫院Shaanxi Provincial People’s Hospital 陜西省人民醫院Shanghai First Municipal Hospital 上海市第一人民醫院First Affiliated Hospital 第一附屬醫院
Department of Internal Medicine 內科，內科學教研室Third Department of Surgery 外三科Endoscopy Room 內鏡室，內窺鏡檢查室
Chinese PLA Nanjing General Hospital of Nanjing Command Area 中國南京總醫院
6 地名
Asia 亞州， Europe 歐州， Beijing 北京17 Changle West Road， Xi’an 710033， Shaanxi Province， China 中國陜西省西安 市長樂西路17號
7 專有名詞
時代 Stone Age， Old Stone Age， Bronze Age， Iron Age， Middle Age， Christian Era太陽系 Solar System， The Milky Way， the Galaxy衛星等 Big Dipper， 85 Pegasi， Saturn， Ursa Major， NGC 6165宗教等 Buddhism， Catholician， Islam， Muslim思想等 Marxism， Leninism地質時代及地層單位 Neogene 晚第三紀，Holocene 全新世統 地質符號 Qh 全新世， T2 中三疊世，D3 晚泥盆世， Z1早震旦世 獎金基金 Nobel Prize， China National Natural Science Foundation事件 Industrial Revolution， South Sea Bubble
其他 India ink， Paris green， Prussian blue， Rad Army， World War I，Boeing 707， Project Apollo， A-bomb， Q-fever， X-ray， X-linked
8 德語名詞Dampf 蒸汽
9 基因產物的名詞
C-myc protein C-myc 蛋白Ras product Ras 產物
10 句首
Gene therapy is now available. 當代基因治療已經可行.AIDS is preventable today. 艾滋病現在是能夠預防的.
11 詩詞每行之首
AH CHLORISTUNE: Major Graham1Ah， Chloris， since it may not be That thou of love wilt hear，If from the lover thou maun flee，Yet let the friend be dear!
12 分項之開頭
a. Origin of the newspaper.b. Structure of a newspaper.c. Educational value of the newspaper.
13 每個直接引語之首
He asked，“Why are you here”如直接引語的頭一部分省略，那么其余部分不再大寫.Let us hope for rest when we have“crossed the bar.”
14 每一個決議之首
Resolved， that more attention should be given to the study of capitalization.My Country: May she ever be right.
15 人名及以人名命名的病名等
Sun Yat-sen， PAN Bo-Rong， MA Lian-Sheng， XU Chang-TaiHodgson’s lymphoma， Crohn’s disease， Eck’s fistula， Cabot’s rin
g bodies， Jackson ’s sign， Babinski’s law， Papanicolaou’s stain， Quick’s test
16 神名
Savior， God， Divinity
17 節日
National Day， Thanksgiving Day，
18 語言名稱
Chinese， Japanese， Latin， English
19 山河及古跡
Great Wall， The Yangtze River轉貼于
20 文題、表題及圖題之首
Gene therapy in gastroenterology 胃腸病學中的基因治療Table 1 Gastrin level in tumour tissue 表1 腫瘤組織中促胃液素水平
Figure 2 AFP production in HCC cell culture 圖2 HCC細胞培養中AFP的生成
21 圖及表內欄目的名稱
Group 分組Gastrin level 促胃液素水平
22 冒號后的首詞
Gastric carcinoid: 12 cases report 胃類癌12例報告
23 人稱代詞I應大寫
Can I help you
24 星期幾
Saturday 星期六
25 月份
October 十月
26 書報刊名稱
Gastroenterology 胃腸病學China Daily 中國日報WJG， World Journal of Gastroenterology 世界胃腸病學雜志Journal of Fourth Military Medical University 第四軍醫大學學報
27 計量單位來自人名者
Pa 帕、帕斯卡，kPa 千帕Hz， W， V， N， Gy， Bq， A， K， J， Wb， L， C， F
28 縮略語
常用大寫，如：DNA， PCR， RIA， ELISA， AFP， CEA， ACTH， HBV， RNA， CT， RPMI 1640， IL2， CD8， WBC， RBC， Hb， ECG， CSF，等
29 量符號
有些也習慣用大寫，必須采用斜體，如：S面積，A吸光度.
30 電腦語言
APL， BASIC， COBOL
31 量綱符號
L 長度， M 質量， T 時間， I 電流 N 物質的量，J 發光強度
32 化學元素等
Fe 鐵， O 氧， Zn 鋅， Cu 銅， CO2 二氧化碳， H2SO4 硫酸， HCl 鹽酸 ， CCl4 四氯化碳
33 藥物商品名及商標
用大寫，如Tagamet 泰胃美，Coca Cola，等. 但在中醫藥術語采用漢語拼音時如不在句首不 必大寫，如pixu脾虛，hegu point 合谷穴等.
34 方位
South， Northwest， East， West
35 朝代
Ming Dynasty， Sung Dynasty
36 帶人名的普通名詞
應大寫，如：He is Profe ssor Pan. BUT: He is a Professor.
37 兆以上的十進位詞頭應大寫，如： Mg 兆克，Gg 吉克(109)，Tg 太克(1012)，Pg(1015)
