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?？崎_題報告范文1
選題的目的與意義
中國是一個歷史悠久的國家，有著幾千年優秀燦爛的文明史，歷史文化博大精深，源遠流長。中國各民族民間舞在我國歷史文化長河進程中，世代生息演進，流傳至今。中國舞蹈教育和藝術人才的培養課程體系中，民間舞始終是一門不可或缺的專業必修課程，而不同區域、不同民族的民間舞蹈內在所特有的規定性，形成了民間舞蹈自教學方法。民間舞教學法課的目的就是讓學生通過這門課,對民間舞教學內容教學步驟、教學方式進行系統化、規范化、理論化的學習,為他們在今后民間舞教學中逐步走向科學化、體系化、理論化的道路打下一個堅實的基礎,同時也為民間舞的愛好者提供一門具有實際操作意義的課這個事開題報告
但是就是圍繞著這個寫，后面是我寫的內容還有.
研究現狀
如今，我們的民間舞教學的教材與教學內容，不是簡單純粹地把流傳在民間的自然形態民間舞搬進教學，而是經過反復深入研究，找出其規律特點，不斷進行提煉、加工、升華、規范而形成系統的教材，并以此作為訓練學生舞蹈演員的有效手段，其針對性、目的性是很明確的。不同地域的民間舞，其舞蹈的形式、風格、動態有其共性，也有個性，而民間舞蹈內在特有的規定性，形成了民間舞蹈自身特有的風格特點和形態樣式。例如：東北秧歌的風格特點概括為“穩重浪”，其舞蹈的“艮勁兒、美勁兒、潑辣勁兒”，以動作和急出慢落、有動有靜、有張有弛，音樂曲調以嗩吶和小鈸器樂吹奏出迷人的節奏變化，把舞蹈烘托得更動人，為其舞蹈的“艮勁兒、美勁兒、潑辣勁兒”增添聲色。從動感和風格上，藝術地概括出東有教無類”的教學模式，關鍵是解決教師的教學思維與教學方法，是“民主”、“兼容”、“并收”的教學思想的滲透。
主要內容
本文通過四個方面對民族民間舞教學法的重要性進行了分析和講解。
1、民族民間舞蹈的特點， 一個民族的歷史進程中, 由人民群眾直接創作, 又在群眾中進行今傳承, 如此歷代沿襲流傳至的舞蹈形式。
2、民族民間舞教學法的特點，體現在以不同地區、不同民族有代表性的民間舞教材為教學內容，有較強的系統性和規范性，以具有訓練形體技能和心智技能兩方面價值和作用的內容，著重解決學生的身體松弛和協調性、靈活性、柔韌性、氣質性以及控制力、力度、彈性、速度、節奏感、樂感、技術技巧性和表現力等。
專科開題報告范文2
開題活動提示：
開題主要研討課題研究的可行性，重在清思、聚焦和分工。
開題活動建議由課題主持人所在單位教科研管理部門負責組織實施，并盡可能向社會開放。
一、開題活動簡況：開題時間、地點、主持人、評議專家(課題組外專家，專家應不少于 2人)、參與人員等。
開題時間：
開題地點：
主持人：
評議專家：
參與人員：
課題組全體成員
(一) 王樓鄉中心校課題管理辦公室負責人田啟光主任宣讀本課題立項通知書;
(二) 課題主持人 進行開題報告的闡述
(三) 課題組成員張深鋒代表發言
(四) 梁園區教研室副主任張振軍、梁園區王樓鄉一中高級教師劉立建對課題的研究內容評議發言
(五) 課題管理辦公室負責人田啟光主任對該課題提出建議要求
二、開題報告要點：題目、內容、方法、組織、分工、進度、經費分配、預期成果等，要求具體明確、可操作，限 5000 字以內，(可加頁)。
農村中學群文閱讀教師教學策略的研究課題開題報告 一、 課題的提出：
閱讀是所有課程的核心和基礎，學生的閱讀能力與未來的學習成績密切關聯,學生的閱讀經驗越豐富、閱讀能力越高，越有利于各方面的學習?！读x務教育語文課程標準(2011 版)》指出：九年義務教育的學生課外閱讀總量應達到405 萬字。
同時，隨著知識社會的來臨，對學生的閱讀能力要求越來越高，學生要掌握信息、分辨信息、篩選信息、整合信息并吸收信息。群文閱讀這一新的閱讀教學實踐的出現正好適應了信息時展的要求，拓展和延伸了學生的閱讀視角，改革了閱讀教學的模式，并逐漸成為語文閱讀課堂教學的主流。
教師對于群文閱讀從接觸到逐漸認可，再到不斷探索追求進步，已經有很多老師進行了這方面的研究和嘗試，取得了一些成果，但在農村中學的探索還不夠深入和全面，源于農村中學的一些局限性給閱讀教學帶來的難題，在農村中學開展群文閱讀教師教學策略研究顯得尤為急迫。
( ( 一) ) 閱讀量嚴重不足 九年義務教育的學生課外閱讀總量應達到 405 萬字，但當前我們的語文教學，以書本閱讀為主，這樣的閱讀量是遠遠不夠的。同時農村學生家庭的現實情況差異大，學生家長的文化素養普遍較差，對學生學習的重視程度較低，給學生補充的課外讀物少，而且留守兒童比較多, 學生缺乏閱讀的良好資源與環境。
(二)缺少指導，不知如何閱讀 農村家庭由于經濟條件和思想觀念的限制，孩子從小就很少有機會接觸課外讀物，更不用說家長和孩子之間進行的親子閱讀或者閱讀指導。在學校，教師授課時過分關注字詞句的落實，以致完整的文本時常被切割被肢解，學生學到的只是一些零碎的片段和知識，也缺少持久的感悟，至于默讀、略讀、瀏覽、跳讀等閱讀方法的訓練更無從涉及。
(三) 缺少思考和運用
學生雖然課內習得了一些閱讀技巧和方法，但不能在課外得到有效的運用，學生對于書本知識記得滾瓜爛熟，但是仔細一追問就會發現學生僅僅停留在背記階段，而對于文本的含義主題完全缺乏相應的了解，對于學生閱讀理解能力的提高沒有實際性的幫助。
總之，針對農村中學的群文閱讀教學，我們作為農村中學的教師還有很多方面需要去探索，鑒于此，我們提出《農村中學群文閱讀教師教學策略的研究》這一課題。
二、 課題研究的目的和意義 (一) 課題研究的目的 1、提升學生的閱讀力和思考力。通過開展豐富多彩的“群文閱讀”教育實踐活動，最大限度地解放與培養學生的閱讀能力，擴大學生閱讀量，增強閱讀實踐體驗，提高學生的自主閱讀能力和閱讀思考力，積蓄語文素養。
2、以研究教學策略為契機，提升教師的閱讀教學水平。在實踐中探索出科學有效的教學方法，在課題研究中提高教師教學理論素養，提高業務素質和教學水平，實現教師充分的職業發展。
3、建立符合農村學校的群文閱讀教學模式。通過本次課題研究，反復實踐摸索，形成一個針對農村教學實際的，可操作性強、可評估、相對成熟的教學模式。
(二)課題研究的意義 通過課題研究，讓“群文閱讀”作為農村中學閱讀教學研究新的生長點，充分挖掘群文閱讀的社會資源，協調構建以圖書館、新華書店、學校閱覽室、班級圖書角和以家庭為單位的群文閱讀資源庫，通過學校群文閱讀的研究和推行，輻射帶動以家庭為核心的群文閱讀的社會效應，為農村學生群文閱讀提供強有力的社會支撐。
通過課題研究，讓“群文閱讀”為農村語文閱讀教學改革找到新的發力點，將課標精神踐行到日常教學現場，為學生擴大閱讀面、閱讀量，養成閱讀習慣、提高閱 讀素養提供可行路徑。
在課題研究中，學校整體教育教學水平明顯提升，特色鮮明，打造“書香校園”，形成以“閱讀”為導向的辦學特色，提升學校教育內涵與辦學品質。
三、 核心概念的界定 (一) 群文閱讀教學：即在一節課里，教師結合教材及課外讀物，以一定議題為依托，以粗讀略讀為主法，以分享感悟為核心，以探索發現為樂趣，進行多到四五篇，甚至七八篇的多文本的閱讀教學。
(二)農村中學：師資力量薄弱，學生知識面窄，閱讀量小，缺少閱讀技巧和閱讀指導，沒有形成良好的閱讀習慣，而且有相當一部分學生是留守兒童。
(三)教學策略：是在教學目標確定以后，根據已定的教學任務和學生的特征，有針對性地選擇與組合相關的教學內容、教學組織形式、教學方法和技術，形成的具有效率意義的特定教學方案。
四、國內外相關研究 日本的“群書閱讀”、港臺的“多文本閱讀“，他們都在群文閱讀方面進行了有力的探索，目標都指向了語文課堂的變革，都是為了更多地為學生提供閱讀實踐，從而發展學生的閱讀能力。
臺灣趙鏡中教授曾這樣描述臺灣新課程改革后閱讀教學的一種變化：“在大力推動兒童閱讀運動的影響下，學生的閱讀量開始增加，雖然教師還是習慣于單篇課文的教學，但隨著統整課程的概念推廣，教師也開始嘗試群文的閱讀教學活動，結合教材及課外讀物，針對相同的議題，進行多文本的閱讀教學。” 在群文閱讀進入課堂閱讀教學以前，國內也有專家進行了類似的實驗和研究，如：北京師范大學何克抗教授的“基礎教育‘跨越式教學’”;竇桂梅的“主題單元教學”;李懷源的“單元整組教學”等。
2012 年 11 月重慶大禮堂舉行群文閱讀研討會——“語文課堂靜悄悄的革命”，
“群文閱讀”首倡者王林及眾多專家學者、包括代表性的一線教師蔣軍晶等匯聚一堂，在我國大陸地區共同正式地樹起了“群文閱讀”的大旗。
大陸教育先進地區在實施群文閱讀實驗，“ 群文閱讀 ” 已逐漸走進課堂，并總結一些理論知識與實踐經驗，但這些研究在群文閱讀課的形成目標、達成途徑、實施措施、教師指導、考查方式等方面存在較大的差異，群文閱讀教師教學策略的研究還不夠突出，而且針對農村中學實際情況開展的群文閱讀研究相對較少。
五、研究的主要內容
(一)研究內 容 1 1 .農村中學語文閱讀教學現狀 了解當下農村中學語文閱讀教學的整體概況，發現當中存在的問題，了解學校語文學科閱讀教學改革的狀況，找到群文閱讀在教學層面的癥結所在。
2 2 . 農村中學 群文閱讀相關理論的建構 探討群文閱讀教師教學策略的相關理論，建構符合農村中學群文閱讀教學的可行性與實效性的相關理論框架與體系。
(二) 重難點和創新點 ：
重難點：研究農村中學群文閱讀教學的有效開展，怎樣找到切入點和突破口，針對學校實際情況，有效的將“群文閱讀”運用到日常的語文教學課堂上。
創新點：我們學校屬于農村學校，而且距離城區較近，在夾縫中生存，學生流失嚴重，在校學生的語文素養普遍較低，閱讀量較少，閱讀面窄，本研究的創新之處在于能從農村學校和學生本身的這些實際情況出發，研究內容注重有效性;研究方法注重實證，將“群文閱讀”引入農村中學語文課堂教學，讓學生不僅學到知識，更能學到技能。
六、研究的方法及步驟
(一)課題研究的方法：
根據我們本次課題的特點和研究的內容，我們主要采用：
1. 理論文獻法 通過網絡、圖書館查閱相關文獻資料，了解農村中學群文閱讀教學現狀，并對這些資料進行總結歸納，篩選整理出有實際指導意義的材料。
2. 問卷調查法 自編調查問卷，對農村中學的教師和學生進行調查，了解當前農村中學閱讀教學的現狀，以及學生閱讀力水平，通過結論分析產生原因和解決辦法。
3 3 、 個案研究法 對比較典型個性化教學案例進行匯集、展示、分析、研究和概括，使零碎的資料信息變得系統、清晰以利于進一步的研究。
4 4 、 行動研究法
把行動與研究結合起來，參研教師從日常的教學中發現問題，實現理論與實踐，成果與應用有機統一，從而找到優化農村中學群文閱讀教學的策略，積累豐富的、有效的課堂教學實踐經驗。
5 5 、 經驗總結法 整理、搜集優質的課例，開展橫向、縱向的交流，將課題研究內容、過程加以歸納，進行綜述，撰寫相關的階段性小結，及時肯定實驗成果，修正實驗方案，撰寫有關論文。
6 6 、學習成果展示法。
將階段性經驗成果通過撰寫論文、報告等形式展示出來，在批評指正中反復修正，加以改進。
(二)課題研究步驟。
本課題研究一年，主要分為以下 4 個步驟來具體實施：
第一階段：準備階段( 2016 6 年4 4 月 — 2016 6 年6 6 月) 1、搜集與本課題相關的文獻資料，填寫課題申報書，進行課題申報; 2、成立課題研究小組，組建研究隊伍; 3、制定課題研究方案，落實課題研究教師的分工。
第二階段：
交流學習 階段 ( 1、設計問卷調查，整理分析問卷調查的數據，研究農村中學生閱讀的現狀; 2、在實際研究中，課題組不斷修訂研究方案，調整實際操作; 3、針對群文閱讀教學實際，建構、完善閱讀教學新模式，歸納運用教師教學策略; 4、加強課題組教師的學習。根據學校教科研工作，扎實有效地開展課題研討活動，組織教師進行理論學習，并進行學習反思和困惑交流。
第三階段：實踐驗證 階段 1、根據各階段的研究情況及經驗，完善已探索的“群文閱讀”教學模式及教學策略，完善 “群文閱讀”教學模式的實踐應用研究。
2、及時發掘、提煉包裝研究成果，及時在學術報刊公開發表研究論文、課例等，召開研究成果研討會，做好研究過程中產生的各種資料的收集工作。
3、開展班級讀書會。利用課內進行交流，充分利用教材提供的學習資源，
拓寬學習和運用領域，使全體學生在學習內容、學習方法的相互交叉、相互滲透和有機整合中開拓視野、發展思維。
第四階段：總結反思 階段 ( ) 1、整理研究資料，提煉研究成果，編輯“群文閱讀教師教學策略“研究成果集; 2、撰寫課題研究報告、工作報告，論文與電子成果等 3、申請結題，完成結題工作 七、成員分析及分工 (一)課題負責人：
(二)課題組成員：王修濤 張深鋒 石俊英 畢明遠 1、 ：中小學一級教師，本科學歷。曾發表過區級論文《 淺談如何使學生在語文課堂上更好地感受美 》，并多次參加優質課活動，有市級優質課《老王》，區級優質課《詠雪》，區級群文閱讀優質課《文字中的成長》，有豐富的教學經驗和管理經驗。
負責課題決策，課題總設計、總調度，具體是確定研究方向，協調各研究個體，并進行課堂實踐。
2、王修濤：中小學一級教師，本科學歷，曾發表省級論文《語文教學中培養學生創新能力的策略》，區級論文《精心點撥學生的思維途徑》、《利用多媒體優化作文教學》，有較高的理論素養和豐富的教學經驗。
負責理論分析、督察指導，修改和審定研究論文和研究報告。具體是查找、搜集、整理相關研究方向的理論材料，督導各個時間段的研究，結合我組研究進展和實際操作，修改和審訂理論內容等，并進行課堂實踐。
3、張深鋒：中小學一級教師，本科學歷。曾撰寫區級論文《語文閱讀教學新模式“群文閱讀”》《語文課堂新教學模式的探討》，發表文章《語文教學中學生自主學習能力的培養》，有豐富的理論和教學經驗。
通過研究的不斷推進，時時修訂研究成果，保存這一過程中的材料，設計調查問卷，撰寫研究報告等，并進行課堂實踐。
4、石俊英：中小學二級教師，本科學歷，曾發表市級論文《淺談中學語文群文閱讀的有效性》，區級論文《淺談高校課堂在語文教學中的幾點實施措施》、
《創設新型教學模式，構建和諧語文課堂》，有豐富的理論和實踐經驗。
負責實施方案的設計與撰寫，材料的歸檔整理，分析資料成果，撰寫研究報告等，并進行課堂實踐。
5、畢明遠：中小學二級教師，本科學歷，曾參與區級綜合性實踐活動《中小學生閱讀能力的養成教育》，發表過區級論文《閱讀回歸本真-純閱讀教學》，對閱讀教學的研究經驗豐富，計算機操作水平較高。
負責材料收集及歸檔整理，分析資料成果，設計調查問卷，撰寫研究報告等，并進行課堂實踐。
6、楊藏：中小學二級教師，本科學歷，曾在虞城縣優質課活動中獲一等獎，多次參與虞城縣的征文活動并獲一等獎，善于組織材料，組織學生活動。
負責材料的歸檔整理，組織學生開展讀書會等各項活動，撰寫研究報告等，并進行課堂實踐。
八.課題研究預期成果：
1、優質的課例、教案，制作成光盤。
2、撰寫研究報告。
3、課題組成員的課例、論文、經驗總結等原始材料，編輯成冊。
九、 參考文獻：
[1] 劉顯國.語言藝術[M] 北京，中國林業出版社，2001。
[2]王瑞平.創新教育論[M] 中國文聯出版社，2001。
[3]葉建英.學生閱讀能力的培養[J].現代中小學教育.2003.11 [4]俞玉萍. 漫步大語文的教與學[M] 南京：南京大學出版社， 2012.04 [5]于澤元，王雁玲，黃利梅.群文閱讀:從形式變化到理念變革中國教育學刊[J]. 2013.06 [6]蔣軍晶.讓學生學會閱讀---群文閱讀這樣做[M]中國人民大學出版社，2016.07
課題負責人簽名：
三、專家評議要點：側重于對課題組匯報要點逐項進行可行性評估，并提出意見和建議，限1000 字以內。
張振軍主任、劉立建老師聽取了課題主持人 老師所作的《農村中學群文閱讀教師教學策略的研究》開題報告，并了解了該課題組的前期研究及準備工作，經認真評議，形成以下論證意見：
課題選題具有研究價值。課題立足學校實際，通過研究，擴大學生的閱讀量，增強閱讀實踐體驗，培養閱讀能力，積蓄語文學養，具有實際意義。
課題的研究目標明確，研究思路清晰。立足課堂，開展豐富多彩的“群文閱讀”教育實踐活動，激發學生的閱讀興趣，通過開展教學活動、活動評價等途徑不斷總結實踐經驗，在課題研究中提高教師教學理論素養，提高業務素質和教學水平，從而為學校打造一支優良的教學隊伍。
課題負責人具有較高的政治素養和業務水平，有較強的組織管理能力和較高的科研素質，愛好學習，求知上進，為了本次課題，研究了多本教育理論書籍，多次向主管領導請教，并向其他群文閱讀課題組學習，積極進行教學實踐，完全有能力承擔此課題研究。
課題組成員是一支素質過硬、業務精良的專業教師隊伍，長期工作在教學第一線，有豐富的教學經驗和較強的教學實踐能力，他們的專業論文多次獲得省市主管部門的認可，多人多次參加過課題研究，有豐富的課題研究經驗，本次課題中，根據各自的專長和能力，分工明確具體，非常得當。
為了順利開展本次課題，課題組進行了充分詳盡的資料準備，閱讀了大量書籍，鑒于學校實際情況，老師們在市區圖書館辦理了多個借書證，不斷充實理論素養，同時購買和查閱了多種網絡資源，有相關著述、視頻資料等，為課題研究的順利開展做好了充分的準備工作。
課題研究預期成果總體呈現多樣化，有優秀的課例、教案、論文、經驗總結等，并注意成果的學術性、理論水平和實踐水平，具有推廣意義，能為周邊區域的群文閱讀教學起到推波助瀾的作用。
本次課題研究得到了中心校和學校領導的高度關注，給予了課題研究人員充分的時間和資源，并號召其他教師和全體學生積極配合課題研究工作的進行，提供了一定的人力和財力保障。
專家組經過反復討論，一致同意 老師主持的《農村中學群文閱讀教師教學策略的研究》如期開題。同時建議課題組：要進一步加強語文課程標準的學習和深入探討;要進一步細化研究的各項內容，明確各階段的研究計劃，從不同層面，不同角度制定評價標準，避免單一化，力爭高標準完成課題規劃的研究任務。
評議專家組簽名：張振軍 劉立建 2016 年 10 月 10 日
四、重要變更：側重說明對照課題立項申報書、根據評議專家意見所作的研究計劃調整，限1000 字左右(可加頁)。
(一) 進一步加強語文課程標準的學習和深入探討。
在準備階段和交流階段，我們查閱了大量書籍文獻資料，并在網略上搜集大量信息交流學習，但由于學校師資力量的局限性，老師們的理論水平還是不夠高，因此在評議專家的指導下，我們認真研讀了部分理論書籍，并決定在接下來的時間里，邊進行課堂實踐邊進行理論提升，將二者結合，爭取有更大更快進步。
(二) 進一步細化研究的各項內容，明確各階段的研究計劃 由于老師地處兩個校區，交流不便，在總結和信息交流方面不夠及時，導致各項工作的分工不夠明確，因此我們對錢在學校拉了網線，并建立了微信群和QQ 群，及時將大家的思想看法進行交流，明確了各項任務，保證課題順利進行。
(三) 從不同層面，不同角度制定評價標準。
結合本校實際情況，開展活動，制定合理的評價標準，橫向的，縱向的，宏觀的，個性的，避免單一化。
課題負責人簽名：
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一、撰寫畢業論文的意義畢業論文寫作是高校教學的重要實踐環節。從一般意義來講畢業論文是檢驗學生的學習成果，培養學生初步的研究能力，促進學生學以致用，提高學生綜合運用所學知識分析問題、解決問題的能力。從現代遠程開放教育來講，法學本科開放教育試點，其目的是探索多種方式培養法學專門人才的路子。實踐環節進行的好壞，直接關系到對試點項目的評價和遠程開放教育的未來。
二、畢業論文寫作的基本要求
1、目的要求畢業論文是帶有學術研究性的理論分析文章。撰寫畢業論文可以培養學生綜合運用所學專業知識和技能解決復雜問題的能力，并且使學生受到科學研究工作的初步訓練。 學生要在實事求是、深入實際的基礎上，運用所學知識，在教師指導下，獨立寫出具有一定質量的論文。文章觀點明確，材料詳實，結構嚴謹，層次清楚，語言通順，格式規范。
2、內容要求畢業論文的體裁應具有學術性。畢業論文包括目錄、提綱、論文摘要、正文、引用的參考資料，其中正文是論文的主體，它包括緒論、本論、結論三大部分。 畢業論文的內容容量與所給予的時間和學分相適應，字數不得少于6000字，?？飘厴I生不得少于4000字。必須在規定時間內完成。
3、選題要求
(1)、畢業論文的選題限于法學專業的范圍內，一般以本科階段所學課程內容為主要選題方向。
(2)、要緊密結合法學研究動態和我國立法、司法、執法實際。
(3)、選題避免過大。
(4)、選題避免過度集中，要有新意，要結合專業，學生自選兩個題目，交指導教師平衡后，確定其中一個為你的論文題目。選題時要注明以哪門課程(法)為主。
(5)、學生在?？齐A段所寫的畢業論文不可直接或變相作為本科的畢業論文來使用。
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選題的目的、意義及國內外研究動態
研究目的與意義
研究目的
近年來,隨著城市建設的加快,流動人口大量增多。隨著人口流動所帶來的許多社會問題，尤其是流動人口子女受教育問題顯得尤為突出。本文在研究了眾多學者關于流動人口子女受教育權益法律保障的文獻的基礎上，首先對流動人口及受教育權的相關概念作了界定，并分析了我國流動人口子女受教育現狀，得出完善受教育權益保障迫在眉睫。其次，分析了我國在流動人口子女受教育權益法律保障的建設成就及法律保障存在的漏洞或不足。再次，根據問題結合原因并借鑒國外經驗對我國流動人口子女受教育權益法律保障提出建議。
研究意義
我國的流動人口是 2世紀 8年代中葉出現的，是在改革開放的國家政策背景下產生的一種特有現象。流動人口尤其是流動民工群體是我國經濟、社會轉型時期必然出現的特殊群體，也是我國現代化過程中必然要面對的一個問題。本文主要從我國流動人口子女受教育權益保障現狀分析出發，探究目前造成流動人口子女受教育權益缺損的原因，有利于明確我國當前面臨的保障困境，探討解決流動人口子女受教育權益問題的對策，促進受教育權益問題的解決。有助于保障流動人口子女受教育權益，實現教育和社會的公平，并對維護我國社會的安定團結及推動城市建設和發展起到一定作用。
國內外研究動態
國內研究動態
隨著城市建設的加快,農民工大軍逐漸成為城市建設的主力,大批農民工涌入城市,農民工子女的受教育權問題越來越成為社會關注的熱點。以下是我國學者的主要觀點：
陳信勇，藍鄧駿在《流動人口子女平等受教育權的應然與實然》一文指出當前流動人口子女權益缺損主要有幾點表現：1.入學條件遭受不公正對待。許多地區的流動人口子女入學需要很多證明才能申請就讀公辦學校。雖然國家已經取消借讀費，但是還有很多公辦學校巧立名目征收類似于借讀費的歧視性費用。2.難以平等享有教育資源。我國基礎教育財政性經費投入嚴重不足及教育資源地區分布不均造成流動人口子女與優質教育無緣。3.民工子女學校成為歧視源頭，并且遭遇義務教育根本價值強烈沖突。4.由于流動人口的工作、居住的流動性使得子女學習過程不穩定從而導致教育質量下降法學畢業論文的開題報告(3篇)法學畢業論文的開題報告(3篇)。
李業春在《進城農民工子女受義務教育權法律保障機制研究》一文指出：1.輟學和超齡上學現象嚴重。2.多數流動人口子女只能就讀農民工子女簡易學校，學習條件特別簡陋。3.流動人口子女易產生不健康心理狀態，影響對社會的認知，很難產生對社會的認同。
鹿文卿在《農民工隨遷子女受教育保障研究》一文認為受教育權有缺損體現在受教育待遇上的多個不平等。1.教育經費不足，根據國務院規定流動人口子女教育經費的供給以流入地政府為主，流入地政府的財政直接影響到受教育權的實現。2.教育及教學設施匱乏，多數農民工子弟學校辦學條件簡陋，師資力量缺乏并且存在安全隱患。3.參加教育及教學活動的不平等，流動人口子女容易受到老師和同學的歧視而無法正常參加某些教學活動。
顧益民，張慧潔在《行政法語境下的流動人口受教育權保障》中通過行政法視野分析認為造成受教育權益缺損原因有：1.縣市等基層行政單位所承擔的教育財政壓力和行政責任與其政治經濟和法律地位不成比例，負擔沉重。2.缺乏有限的行政監督行為和系統性的行政責任追究機制。教育行政責任人往往是基層縣市級的教育管理者，責任追究中裁量空間過寬。
鄔雪紅，姜國平在《論我國流動兒童受義務教育權的司法保護》中詳細分析了司法保護的諸多缺陷影響流動人口子女受教育權益問題的解決。1.憲法不能進入普通司法程序作為法院判案的依據，不能通過憲法予以救濟。2.尚未建立憲法訴訟制度，有時只能通過民事訴訟的替代方式對受教育權予以保障。我國民事法律中沒有對受教育權予以明確規定，民法理論上也沒有關于受教育權的概念。3.受教育權也很難通過行政訴訟救濟。 行政訴訟的受案范圍限于侵犯公民人身權和財產權的行政行為，侵犯公民受教育權的行政行為不屬于行政訴訟受案范圍，而且只有當行政主體的具體行政行為侵犯了特定相對人的受教育權時，行政相對人方可提起行政訴訟。
鄭 風,李 娜在《論流動人口子女受教育權法律保障的完善》中分析了法律保障的不足，認為：1. 我國對公民受教育權實現的程序性規定較少。2. 法律體系存在內在矛盾并且與現實制度的不配套使受教育權利得不到實現。3. 在教育法體系中,有關保障受教育權的部分比較單薄,對侵犯受教育權所負責任主體、法律責任、法律救濟途徑的規定還比較模糊。
顧倩在《論農民工子女受教育權的保障》中認為需要擴展法律保障范圍以及完善司法救濟制度。1.修改部分法規如《流動兒童少年就學暫行辦法》并制定一部切實保護農民工子女受教育權的《農民工子女受教育法》。2.增加行政訴訟救濟途徑并確立民事訴訟賠償制度，當農民工子女平等受教育權受到除行政機關和公立學校以外的平等民事主體侵犯時,應當追究侵權者的民事責任，認為應該建立憲法訴訟保障制度。
李業春在《進城農民工子女受教育權法律保障機制研究》一文認為應該改革現行戶籍管理制度。制定《義務教育經費法》，保證教育經費的合理、足額的投入與使用。制定一部切實保護農民工子女受義務教育權的《農民工子女教育法》并完善《義務教育法》。
鹿文卿在《農民工隨遷子女受教育保障研究》一文提出可以可以采用公益訴訟的救濟方式，公民、社會團體及國家機關都可以作為原告，以 行政不作為 為訴因，以侵犯受教育權的主體為被告向法院提出訴訟請求。流動人口子女作為一個社會階層，屬于弱勢群體，當個人訴求利益遇到困難時，國家應當提供一種公益訴訟以實現他們的訴求，維護他們的權利。
陳思琦在《農民工子女受教育權探析》中提出應該加強教育法規的可操作性并且制定《教育經費法》規范教育財政投入法學畢業論文的開題報告(3篇)工作報告。增加中央財政對教育經費的總體投入及對義務教育的投入，完善各種教育經費監督機制，明確違反教育經費法的法律責任。逐步擴大對行政訴訟法中作為保護范圍的 合法權益 的解釋 ，放寬行政訴訟的受案范圍。
國外研究動態
年英國政府頒布了《1944 年教育法案》，明令廢除學校教育中的雙軌制，確立人人享有最低限度的平等受教育福利權。2世紀 6年代以來，教育平等的立法理念得到進一步的重視。
1967 年的《兒童和他們的小學》強調政府更加關注教育機會和社會協調，減少社會階層之間的屏障，通過國家干預，突破因社會經濟障礙而陷入貧困的兒童無法擺脫困境的惡性循環，對于那些處于 教育優先區 的貧困與處境不利兒童給予額外的教育資源。20世紀90年代以來，英國政府制定了一系列新的教育政策，推進教育民主化，確保不會有人因貧窮等問題而喪失接受包括高等教育在內的受教育權，2017 年頒布的《兒童法案》，采用法律的形式保障兒童權利，包括衛生權利和平等受教育權等。
美國的 教育券 計劃。美國一些地處經濟發達地區、條件比較優越、歷史比較悠久、牌子比較響亮且又有政府保障的學校，反而不如一些私立學校和條件不利學校更具創新精神。為了實現公平競爭，在更深層次上實現學校均衡發展，在部分地區采取了諸如 自由擇校 和 教育券 等制度，把國家的人均教育經費以 教育券 的形式發給學生家長，由他們自由選擇自己信任的學校，達到學校在競爭中的均衡。
美國的特許學校運行辦法。學校要和教育管理部門簽訂一個合同，學校要對學生承擔責任，公共管理部分就把本地的學生經費給該學校。根據特許學校法，民間也可以興辦，民間興辦的學校可以從國家獲得公共經費。特許學校被認為是公辦學校，不得收取學費，也不得用任何理由拒絕一個在該學區的申請者。
主要研究內容、創新之處
主要研究內容
隨著城市化的進程加快，流動人口子女受教育權益保障問題日益突出。本文主要研究流動人口子女受教育權益法律保障問題。首先通過分析眾多學者關于流動人口子女受教育權益法律保障制度建設的文獻的基礎上，對流動人口子女受教育權的相關概念作了界定，并分析了保障流動人口子女受教育權益的重大意義。其次，闡述了我國流動人口子女受教育權益保障的歷史進步及其如今面臨的困境，概括了我國近年來在法律在政策對解決流動人口子女受教育權益問題做出的努力，并通過調查得出目前存在的主要問題。再次，從法律保障、政策、學校、家庭和自身因素分別分析了流動人口子女受教育權益難實現的原因，進而就完善其憲法、民事、行政法律保障提出對策和設想。
創新之處
研究內容的創新：當前,學術界對流動人口子女受教育權益保障制度從社會學、教育學等角度研究相對較多，從法律角度研究的比較少。而我國的流動人口子女受教育權的法律保障制度存在諸多不足。本文在研究內容上就從這一角度進行研究。
我國護理學本科培育的是有科研能力與臨床能力的綜合型護理人才法學畢業論文的開題報告(3篇)法學畢業論文的開題報告(3篇)。教育重在培養質量 ，既要關注護理學本科生科學素養的培養，又要強調其科研實踐能力。畢業論文是本科生培養計劃的重要組成部分，也是護理學本科生培養質量的一個重要標志。開題報告是護理學本科生完成畢業論文撰寫的一個重要環節，是護生在教師的指導下選擇所要研究的問題，并進行實驗方案設計的過程。開題報告的撰寫是訓練護生科研能力和創新能力的重要手段〔1〕。本文對 2017～2017 級某中醫院校的 243 名護理專業本科畢業生的開題報告進行回顧性分析研究，以期對提高中醫護理學本科生開題報告撰寫質量進行深層次地探討。
研究對象
級、2017 級及 2017 級 3 屆中醫護理學本科畢業生共 243名，其中 2017 級 62 名，2017 級 74 名 ，2017 級 107 名 。 均為國家高考統一招生，學制4年。
方法
依據選題范圍、科研設計及撰寫方法3 個方面對 243 份開題報告進行回顧性分析，開題報告由資深護理專家與護理學院專職教師依據評分表評分。采用SPSS13.統計軟件對結果進行描述性分析。
結果
選題范圍243份開題報告所涉及的選題范圍見表1和表2。
科研設計 開題報告中實驗性研究占 86.7%，均為臨床試驗，調查研究占29.3%，無研究設計開題報告占 42.28%。其中，實驗性研究設計，明確研究對象納入及排除標準的占85.1%， 隨機占17.7%;正確設置對照的占 79.68%。
開題報告撰寫情況 243 份開題報告撰寫存在問題詳見表 3。
討論
選題范圍
從表 1、表 2 中見開題報告選題范圍較大 ，其中 ，臨床護理最多，占34.98%，其他為中醫護理占 19.75%，社區護理最少僅為3.29%。 中醫護理中，中醫技術操作技能最受關注，涉及內容包括靜脈炎防治、穴位按壓、腹部按摩等中醫專科護理技術，占中醫護理選題方向的87.5%。 中醫護理學本科生開題報告選題范圍較廣泛，特別是涉及到中醫護理及臨床護理的內容較多。 中醫護理技術操作中，穴位按壓及各種防治靜脈炎的中醫護理操作方法最受關注，占中醫護理選題的 87.5%，這不僅表明中醫院校護理學本科生對本專業的重視度及理解力，更說明護生選題能從解決患者實際問題的角度出發， 對本專業的操作技能勤思考與研究，而以社區護理作為選題方向的最少，可能與護生對社區了解不夠有關。心理護理占選題方向的18.52%， 這與當今社會更重視患者、家屬以及醫護人員的心理健康有關。
開題報告撰寫質量
開題報告中需要詳細論述的內容包括選題的目的和依據;選題的理論意義和現實意義;國內外研究現狀和發展趨勢及存在問題并附有主要參考文獻;自己的設想以及課題的學術和實際應用價值;選題的基本內容、構思及預期達到的水平;所需的科研條件，擬采取的研究方法、技術路線、實驗方案及可行性分析; 已有的研究工作基礎和研究條件 ;論文工作計劃
對策
實行導師制的論文指導
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關鍵詞： 畢業設計 質量 教學環節
畢業設計是工科專業實現培養目標的最后一個綜合性、實踐性教學環節，是全面衡量學生基礎理論知識、基本技能訓練、工程實踐能力、創造思維素質的重要尺度，是不容忽視的一個重要教學環節。搞好畢業設計工作，不僅可以提高學生綜合知識的能力，而且可以提高學生的工程實踐能力，培養學生分析問題和解決問題的能力。但就目前來講畢業設計還存在一些問題，下面筆者結合所指導畢業設計（論文）的教學實踐，探討如何提高畢業設計（論文）的質量。
一、目前畢業設計（論文）存在的問題
1.學生就業與研究生復試帶來的時間沖擊。
一般高校的畢業設計工作大都安排在第8學期，而這一學期又剛好是畢業生擇業的高峰期，有些用人單位要求已簽約的學生提前上崗；很多學生的考研復試也在四月底悄然而至，由于復試的權重越來越大，學生們不敢掉以輕心。這些原因導致學生無暇顧及自己的畢業設計。
2.選題帶有盲目性。
主要表現在部分學生既不了解設計內容又不完全了解自己能力，僅憑興趣進行選題，結果往往出現不切實際的情況；部分學生選題時避難就易，只求畢業設計順利通過等等。
3.管理制度不健全，過程監控、指導不到位。
高校的擴招和學生畢業找工作等因素，給畢業設計（論文）工作的組織管理帶來很多困難，從而使整個畢業設計（論文）期間的日常考勤、請假、質量過程監控等制度沒有得到真正落實。主要體現在如下幾個方面：首先，在做畢業設計（論文）期間的學生所有理論課程已結束，而某些課程又安排不緊湊，松松垮垮，拖延了學生的畢業時間。其次，由于指導老師沒有對學生提出明確的、具體的質量要求，對畢業設計（論文）過程缺乏有效的監控；再次，由于師資隊伍建設跟不上學生擴招的進度，從而導致畢業設計（論文）過程監控和指導不到位；此外，未對學生明確提出畢業設計（論文）成績的評定方法，對學生畢業設計的成績評判習慣于采取寬容的態度。
二、提高畢業設計質量的措施
1.科學選題。
（1）提前公布設計選題，實行雙向選擇。
在第七學期末或第八學期初，由指導教師向所在系提交畢業設計選題申報表，提出畢業設計題目及研究內容和要求。按照學校的規定，原則上一個學生一個題目，即使多個學生做同一個題目，側重點也應有所不同。因此，教師所準備的選題數要多于當年所帶的畢業生數，以便給學生留出選擇的余地。系里對上報的選題組織評審，通過后下發給學生，讓學生選擇各自感興趣的題目，并通過師生交流，實現雙向選擇；在充分尊重學生意愿的前提下，由系里針對選題過分集中或較少的現象進行平衡協調。
（2）與用人單位結合進行畢業設計選題。
市場經濟和畢業生的擇業形勢使學生更關注畢業設計課題與畢業后工作的相關程度。因此，廣泛地與用人單位聯系，把當前亟須解決的技術問題適當轉化為畢業設計課題，是促使畢業設計內容聯系生產實際的有效途徑。這種做法還可借助用人單位的人力、物力和財力，是一種既經濟又實用的畢業設計模式。
2.高質量的開題。
開題環節是做好畢業設計工作不可或缺的。因為學生在準備開題的過程中需要查閱大量與題目相關的資料，這樣就可以對即將開始的整個設計工作有一個完整的了解，對畢業設計中所要涉及的理論知識有一個概括的認識，對畢業設計整個工作計劃和時間安排有一個全局的考慮，對畢業設計中的難點問題有一個提前的預判。另外，通過準備開題報告，學生可以把所學的理論知識貫穿起來，對于缺少的知識點通過自學來彌補，增強學生自主學習的動力，調動學生的積極性。這種做法改變了以往學生只會等、靠、要的主觀意識，為后續的設計工作打下了良好的基礎。
3.加強畢業設計的過程指導。
首先，畢業設計伊始，應組織畢業設計的學生開個見面會，主要闡明畢業設計的意義，宣布畢業設計期間的紀律，介紹畢業設計的一般流程、寫開題報告的意義和開題報告的內容、獲取資料的途徑和文獻查閱的方法。其次，約定每周匯報制度。匯報會上，每個學生都要講明自己在過去的一周中主要完成的工作、收獲、存在的問題，還有下一周擬解決的問題等。每周匯報制度，既是對學生畢業設計工作的一種督促方式，也是學生之間、師生之間一種很好的交流渠道，同時還大大地鍛煉了學生對材料的組織整理能力、口頭表達能力。另一方面，匯報會是一種雙向交流，導師不只是聽匯報，還要指出或解答學生的問題，指導下一步的工作。因此師生都要有工作日志手冊，學生在以后的設計過程中，凡是與設計題目相關的信息、資料、想法、下一步的工作等等，都要隨時記錄，及時整理；教師要詳細地記錄每位學生的基本信息以及具體的指導內容。
4.保證畢業設計論文答辯的質量。
答辯是畢業設計（論文）工作的最后一個環節，是全面檢查和評估畢業設計（論文）質量的重要手段，嚴格的答辯將有利于學生樹立良好的學風，促進學生認真做好畢業設計（論文）。答辯前指導教師應認真審查學生的答辯資格，并給出指導意見及評分；畢業設計（論文）還應由除指導教師外的答辯小組1名以上教師認真評閱，寫出評閱意見與評分，評分不及格者不得參加答辯。對畢業設計平時不認真、小組答辯成績較差的學生，由相關答辯組組織復答辯后視情況決定是否給予通過。畢業設計成績評定必須堅持標準，嚴格要求。答辯委員會要辦事公正，治學嚴謹，嚴把質量關，對畢業設計（論文）達不到教學要求的，決不放過。
總之，畢業設計作為本科教學計劃中的最后一個實踐性教學環節，是培養合格大學生的重要關口。深化畢業設計改革，提高畢業設計質量，是高校實踐教學改革需要不斷改進和完善的課題。
參考文獻：
［1］黃世釗等.提高畢業設計質量的實踐與探索.廣西高教研究，2002，（3）.
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（1） 語言表述a.論文應層次分明、數據可靠、推理嚴謹、立論正確。論述必須簡明扼要、重點突出，對同行專業人員已熟知的常識內容，盡量減少敘述。b.論文中如出現一些非通用性的新名詞、新術語或新概念，需立即做出解釋。（2） 標題和層次a.層次要清楚，標題要重點突出，．畢業論文應采用漢語撰寫；一般由七部分組成，依次為：（1）題目，（2）中文摘要，（3）關鍵詞，（4）目錄，（5）正文，（6）參考文獻。2、各部分具體要求如下：論文題目：應是整個論文總體內容的體現，要引人注目，力求簡短，25字以內。字體為宋體小二號。摘 要：中文摘．求英語專業畢業論文格式模版word版的完整的畢業論文格式范文，要PDF或Word格式，最好能發給我郵箱word畢業論文格式的設置在word2007中怎樣實現畢業論文格式word高手，懂word弄過畢業論文格式的請進。
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文題.[學位論文]. 授予單位所在地，授予單位，授予年⑤專利[序號] 申請者. 專利名. 國別，專利文獻種類，專利號，出版日期⑥技術標準[序號] 責任者. 技術標準代號. 標準順序號—年.技術標準名稱. 出版地，出版者，出版日期7. 致謝致謝中主要感謝導師和對論文工作有直接貢獻及幫助的人士和單位。8. 附錄主要列入正文內過分冗長的公式推導，供查讀方便所需的輔數學工具或表格；重復性數據圖表；論文使用的符號意義、單位縮寫、程序全文及其說明等。二、管理和人文學科類論文撰寫格式管理和人文學科的論文應包括對研究問題的．（各位大哥大姐四川農業大學可以專升本嗎？?？粕梢赞D成本科生讀本科生的專業嗎？哪物流管理畢業論文格式？ 哪位大俠知道，請問有人知道四川農業大學遠程教育的學歷受社會承認嗎？急知，誰知道四川農業大學2008和2009年的美術專業錄取分數是多少，。如題，小弟今年畢業．
