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化學總知識點范文1
(一)固體的顏色
1、紅色固體：銅，氧化鐵
2、綠色固體：堿式碳酸銅
3、藍色固體：氫氧化銅，硫酸銅晶體
4、紫黑色固體：高錳酸鉀
5、淡黃色固體：硫磺
6、無色固體：冰，干冰，金剛石
7、銀白色固體：銀，鐵，鎂，鋁，汞等金屬
8、黑色固體：鐵粉，木炭，氧化銅，二氧化錳，四氧化三鐵，(活性炭)
9、紅褐色固體：氫氧化鐵 磷(暗紅色)
10、白色固體：氯化鈉，碳酸鈉，氫氧化鈉，氫氧化鈣，碳酸鈣，氧化鈣，硫酸銅，五氧化二磷，氧化鎂
(二)液體的顏色
11、無色液體：水，雙氧水，無色酚酞試液
12、藍色溶液：硫酸銅溶液，氯化銅溶液，硝酸銅溶液(含有銅離子)
13、淺綠色：硫酸亞鐵溶液，氯化亞鐵溶液，硝酸亞鐵溶液(含有亞鐵離子)
14、黃色溶液：硫酸鐵溶液，氯化鐵溶液，硝酸鐵溶液(含有鐵離子)
15、紫紅色溶液：高錳酸鉀溶液
16、紫色溶液：石蕊溶液
(三)氣體的顏色
17、紅棕色氣體：二氧化氮
18、黃綠色氣體：氯氣
19、無色氣體：氧氣，氮氣，氫氣，二氧化碳，一氧化碳，二氧化硫，氯化氫氣體等大多數氣體。
二、初中化學溶液的酸堿性
1、顯酸性的溶液：酸溶液和某些鹽溶液(硫酸氫鈉、硫酸氫鉀等)
2、顯堿性的溶液：堿溶液和某些鹽溶液(碳酸鈉、碳酸氫鈉等)
3、顯中性的溶液：蒸餾水和大多數的鹽溶液
三、初中化學敞口置于空氣中質量改變的物質
(一)質量增加的
1、由于吸水而增加的：氫氧化鈉固體，氯化鈣，氯化鎂，濃硫酸;
2、由于跟水反應而增加的：氧化鈣、氧化鋇、氧化鉀、氧化鈉，硫酸銅;
3、由于跟二氧化碳反應而增加的：氫氧化鈉，氫氧化鉀，氫氧化鋇，氫氧化鈣;
(二)質量減少的
1、由于揮發而減少的：濃鹽酸，濃硝酸，酒精，汽油，濃氨水;
2、由于風化而減少的：碳酸鈉晶體。
四、初中化學物質的檢驗
(一)氣體的檢驗
1、氧氣：帶火星的木條放入瓶中，若木條復燃，則是氧氣。
2、氫氣：在玻璃尖嘴點燃氣體，罩一干冷小燒杯，觀察杯壁是否有水滴，往燒杯中倒入澄清的石灰水，若不變渾濁，則是氫氣。
3、二氧化碳：通入澄清的石灰水，若變渾濁則是二氧化碳。
4、氨氣：濕潤的紫紅色石蕊試紙，若試紙變藍，則是氨氣。
5、水蒸氣：通過無水硫酸銅，若白色固體變藍，則含水蒸氣。
(二)離子的檢驗
6、氫離子：滴加紫色石蕊試液/加入鋅粒
7、氫氧根離子：酚酞試液/硫酸銅溶液
8、碳酸根離子：稀鹽酸和澄清的石灰水
9、氯離子：硝酸銀溶液和稀硝酸，若產生白色沉淀，則是氯離子
10、硫酸根離子：硝酸鋇溶液和稀硝酸/先滴加稀鹽酸再滴入氯化鋇
11、銨根離子：氫氧化鈉溶液并加熱，把濕潤的紅色石蕊試紙放在試管口
化學總知識點范文2
2.單質與水反應最劇烈的非金屬元素是f
3.其最高價氧化物的水化物酸性最強的元素是cl
4.其單質是最易液化的氣體的元素是cl
5.其氫化物沸點最高的非金屬元素是 o
6.其單質是最輕的金屬元素是li
7.常溫下其單質呈液態的非金屬元素是br
8.熔點最小的金屬是hg
9.其氣態氫化物最易溶于水的元素是n
10.導電性最強的金屬是ag
11.相對原子質量最小的原子是h
12.人體中含量最多的元素是o
13.日常生活中應用最廣泛的金屬是fe
14.組成化合物種類最多的元素是c
15.天然存在最硬的物質是金剛石
16.金屬活動順序表中活動性最強的金屬是k
17.地殼中含量最多的金屬元素是al
18.地殼中含量最多的非金屬元素是o
19.空氣中含量最多的物質是氮氣
20.最簡單的有機物是甲烷
化學總知識點范文3
化學與生活是高考常考的考點之一，其難度并不大，主要考查的是大家對于生活中出現的化學知識的積累和總結。今天就給大家來總結一下常考的一些知識點。
1、油脂不是高分子化合物。糖類物質并非都能水解，如單糖。維生素c是一種水溶性維生素，是一種較強的還原劑，具有酸性。加碘鹽中所加的是kio3，不是ki，也不是i2?？梢允沟矸廴芤鹤兯{的是i2，不是ki，也不是kio3。蛋白質為酸性食物，蔬菜水果等為堿性食物。常用的防腐劑有食言、糖、醋，他們也是食品添加劑，防腐劑除了苯甲酸鈉、硝酸鹽、亞硝酸鹽，還有so2也是。
2、阿司匹林有解熱鎮痛作用，化學名乙酰水楊酸，長期使用出現水楊酸中毒的表現，應立即停藥，并靜脈注射nahco3溶液。青霉素是重要的抗生素，即消炎藥，為防止過敏，用藥前必須進行皮膚敏感試驗。麻黃堿可用于治療支氣管哮喘等，但易導致神經中樞興奮，是國際奧委會嚴格禁用的興奮劑。
3、光導纖維的成分是sio2，不是高分子，更不是有機高分子材料，si做光電池。制造玻璃的主要原料是純堿、石灰石和石英，普通玻璃是na2sio3、casio3和sio2熔化在一起得到的物質，主要成分是sio2。agcl、agbr、agi是光敏性物質，見光易分解，含有agcl、agbr和微量的cuo的玻璃是變色玻璃。制陶瓷的主要原料是黏土，生產水泥的主要原料是石灰石和黏土。高溫結構陶瓷有氮化硅(si3n4)、氧化鋁、碳化硅(sic)和二氧化鋯(zro2)。
4、汽車排放的大氣污染物有co、no、no2和碳氫化合物等。制造室內空氣污染的物質有：家庭烹調和吸煙產生的：co、co2、no、no2、so2和尼古丁，裝修產生的甲醛、苯及建材中放射性元素氡(rn)等。水中的重金屬污染物主要包括汞(hg)、鎘(cd)、鉛(pb)、鉻(cr)等。污水處理的方法包括物理法、生物法和化學法，化學法又分為混凝法，中和法和沉淀法。海水淡化的方法包括：蒸餾法、電滲析法和離子交換法等。
化學總知識點范文4
危險化學品標志，如酒精、汽油——易燃液體；濃H2SO4、NaOH（酸堿）——腐蝕品。
2、粗鹽的成分：主要是NaCl，還含有MgCl2、CaCl2、Na2SO4、泥沙等雜質。
3、物質的量（n）是國際單位制中7個基本物理量之一。
4、非電解質：在水溶液中和熔融狀態下都不能導電的化合物。（如：酒精[乙醇]、蔗糖、SO2、SO3、NH3、CO2等是非電解質。）
化學總知識點范文5
關鍵詞：利用；光機電一體化；實訓裝置；培養；學生；綜能力
引言：光機電一體化實訓裝置主要是將學生從最初始的自動化生產流程到機電設備中進行安裝、調試、維護、檢測、銷售、技術管理及售后服務等相關專業技術工作的開展。在實踐光機電設備時，所涉及到多種專業知識的融合，這也說明了所需要的人才要具備一定的復合能力。而高職學生在實訓后，所面臨的是企業在進行生產、服務及管理的流程工作。這也說明了只有充分的利用光機電一體化實訓裝置，才能將學生的綜合能力進行培養。
一、光機電一體化實訓裝置的重要性
高職院校的學生想要將綜合能力進行培養，最重要的方式及方法就是進行實踐教學，而想要將實踐教學落實，更需要實訓裝置進行支撐，這樣才能使學生的實踐能力及創新能力都進行了培養。在這種情況下，許多院校也購買了大批量的光機電一體化實訓裝置，但是并沒有進行充分利用，導致沒有取得一定的效果。只有充分的利用光機電一體化實訓裝置，才能更好地為學生提供更加完善的實踐平臺【1】。
二、光機電一體化實專業技能的培養
（一）學生的氣壓傳動培養
企業傳動技術主要是運用空氣壓縮機械作為動力源，并且其中的工作介質是壓縮空氣，進而將能量或信號進行傳輸的技術。企業傳蛹際躋彩墻生產過程實現機械自動化的有效方式之一，其優點不單單不為環境帶來污染，有效的將資源進行節約，還可以將成本進行減低的同時將效率進行提升，并且所需要的構造較為簡單，又有著較高的安全可靠性，現階段已經在工業部門的許多領域中都有越來越廣泛的應用。
光機電一體化實訓裝置主要配備了眾多元器件，并且組合成多種系統。這就需要在了解各種結構及院里的基礎上，還可以對其組成及應用有著相關知識了解。主要說明了此項實訓，主要包含對元器件的基礎認別、設計出氣動基礎的回路及機械手氣動控制系統的安裝、調試、應用及維護等。
（二）學生的傳感器技能培養
工業自動化的控制離不開傳感器的技能進行支撐，這也說明工程技術人員要將傳感器技能進行掌握是最為基礎的技能。傳感器裝置所配備有多種開關及傳感器，這也使得許多材質物品都可以被檢測。這也需要學士要培養對傳感器技能的認知，使其更好的了解結構組成、工作原理、運用場所及接線方法【2】。
三、運用行動教學方式進行能力培養
（一）培養學生的社會能力
學生所擁有的社會能力主要包含：獨立工作、團隊協作及溝通、書面及口頭表達、良性競爭及自我調整的幾方面能力。在進行行動教學模式下的培養中，一般對采取將學生進行分組進行，首先可以將班級同學分為若干組員，并且隊伍中要有以下成員：組長、副組長、軟件及硬件設計師和質檢員等。這也需要在所有項目中，所有成員都要將自己的責任進行擔任，并且所有的身份可以進行輪流交換。在進行能力培養時，首先要清楚，組長所承擔的承擔的責任及日常工作的內容，主要包含：對所用組員進行明確分工，并且將設計方案進行組織討論，并且將程序進行相關設計，然后將運行的設備進行一定的調試，最后還要將日常考核落到實處。在無特殊情況下，組長要保證所有組員都要參入到實訓過程中，并且要取得相關實訓能力。這也需要組長對所有隊員有著一定的要求，使其可以將實訓日志進行每天書寫，并且還要將組員進行書寫任務的安排，并且保障項目實施情況有相關的工作日志進行記錄。
在進行實訓課程是，剛剛開始上課后，教師可以在進行完實訓任務布置后，可以將講解及演示進行簡單展示，然后就要進行分組實訓。在其過程中，小組對實訓人員進行一定的討論，然后找尋相關的資料，使其項目的解決方案可以被提出，并設計出相關的接線圖及控制程序，并可以在實訓裝置進行調試，一直到項目設計要求可以達到滿足。
當完成實訓后，就可以實訓內容進行問題答辯。首先，要求組長負責監督，使每位組員都要針對實訓內容將設計方案及操作步驟進行闡述及講解。在保障每位組員都進行闡述后，指導教師可以根據項目具體內容進行相關問題的提問，并且還可以指定組員根據實訓出的過程進行一定的答辯，指導教師可以根據各個方面對整體學生做出一定的評價。這種情況下，學生在進行實訓及答辯過程中，不單單使其各項能力都得到提升，還促使了學生的競爭意識及集體榮譽感都得到了增加。而實訓報告及日記的書寫，也可以使學生在書寫能力進行鍛煉。并且隨著所擔任的職責的不斷變化，也使得所有學生的能力都可以得到完整的培訓。進而學生的綜合能力得到提升。
（二）培養學生的創新能力
創新能力的培養主要是學士需要在已有的知識基礎上，再加上自身獨有的創造性思維，將可以應用的資源進行運用，并提出更將創新的方案。在高職院校的最后一個環節中，就是畢業時進行的實訓環節，這更是對學生進行創新能力的培訓，并且將理論知識進行綜合的實訓的重要環節。
現階段，學校充分的利用光機電一體化實訓裝置，并且將科研課題、真實項目及競賽項目都轉變為畢業時所需要的實訓題目這使得學生綜合能力得到更好的提升。在進行學生的畢業實訓課題分配時，首先教師要進項一定的調查及思考，并且使學生選擇相應的實訓內容。并且，指導教師可以依照學生所呈現出的興趣及愛好將所實訓的課題進行一定的修改，爭取給學生一個實訓的優質空間，學生更好的在知識的海洋中去探索及求知【3】。
在進行實訓時，學生要依據教師給提出的實訓題目的任務及要求，實際出相應的方案，并且依照此方案找出解決的方式，并且將相關資料進行自主找尋，并且可以購買相關材料及輔導設備。這也使得相關產品及創造都可以自主進行，這也促使學生的自主能力進行有效的提高。這也要求教師在整個實訓過程，為了學生的過度依賴，只能起到一定的引號作用。只有在最開始時，將學生在進行畢業時進行一定的指引，進而學生才能在整體實訓中，體驗出不一樣的過程，這樣才能使學生的創新能力有所提高。
另外，在進行實訓的整體設計時期，指導老師需要在一定時間內與學生進行有效的溝通，使學生在設計中可能出現的任意問題進行一定討論。這樣使得指導教師可以將所有學生的特點及實訓設計的進展進行有效的了解及掌控，才能促使學生的綜合能力進行一定的提升。
結束語：
綜上所述，要想充分利用關機點一體化實訓裝置更好的培養學生綜合能力，首先要清楚的認識到光機電一體化實訓裝置的重要性，進而從光機電一體化實專業技能方面著手，將光機電一體化實訓裝置進行充分的利用，并選擇適合的教學方式進行，才能既是學生在專業理論上有著一定的提升，又將學生的綜合能力進行提高，使其更好的適應相應的崗位，進而為我國經濟建設作出巨大貢獻。
參考文獻：
[1]方貴盛，孫平. 充分利用光機電一體化實訓裝置培養學生綜合能力[J]. 實驗室研究與探索，2015，11（11）：194-198.
化學總知識點范文6
化學在初中的教學時間相對較短，初中生需要在較短的時間內完成一定量的化學知識的掌握，這一過程中學生的學習難度相對較大.主要還是由于學生參與教學的積極性不高，對相關化學知識認知結構沒有有效構建，由于化學在初中階段需要經過畢業水平測試，需要參加中考，因此需要進行系統性的復習，才能實現學生對相關知識的有效梳理和掌握.認知結構構建是現代教學方式的一種，即實現對相關知識網絡的有效重組，進一步梳理相關知識點之間的關系，使得學生在學習的過程中不斷構建自己的知識網絡，掌握相關化學知識.
二、情景營造，實現化學復習的有效氛圍
化學的復習需要有系統化的梳理和總結，學生需要有整塊時間對相關知識進行理解和消化.這樣就需要學生在心理上有一定的準備，換句話說，就是首先需要構建初中化學復習的教學氛圍，這就是需要情景式教學來營造.例如：在蘇科版初中化學的教材中，我們介紹了很多的化學物質，這些物質都是有著自己的不同顏色.教師可以將整個蘇科版教材中涉及到化學物質顏色的內容都梳理出來，這種系統化的復習可以進一步構建學生對化學物質顏色的有效記憶，達到最終的認識結構構建的目的.然而這一部分的復習需要情景氛圍的營造，才能更好地實現對相關知識的梳理.在進行化學物質顏色的梳理和總結之前，教師可以利用多媒體課件，設置紅色、綠色、白色等不同顏色的方框，當提出一個化學物質之后，讓學生說出其顏色屬性，然后將其投入相同顏色的方框里，這樣可以實現更加形象、具體的梳理和總結，幫助學生更好的構建對初中化學物質顏色認知結構的構建.如銅和氧化鐵都是紅色的，就將它們放置在紅色的方框之中.這種情景氛圍的營造十分重要，可以實現學生心理上更加接受這一部分認知結構構建，達到最終的化學復習目的.
三、構建概念圖，梳理化學知識之間的關系
所謂的概念圖，就是將一系統相互關聯的化學知識點圖標的形式表示出來，這樣可以實現學生對相關知識的有效梳理，這樣可以進一步厘清初中化學知識點之間的相互聯系，實現學生對相關的知識點的更好地理解和記憶，這是我們進行初中化學復習的最終目的，即實現對化學知識點認識結構的構建.這樣可以更好地幫助學生參與到化學的復習之中.例如，蘇教版化學教材中有很多的生活中的化學知識介紹，這些教學內容相對獨立，相互之間缺少聯系，學生對這些知識點的理解和記憶難度較大.如，初中化學教材中介紹的氣體收集的方法、農業生產中使用的化學肥料有哪些，可燃氣體有哪些等等，這些都是需要在初中化學復習的時候認真梳理，學生需要仔細掌握的教學內容，但是由于這些知識點相對比較細、比較雜，教師需要進一步構建這些知識之間的概念圖，不斷發現他們之間的關系，這樣實現相互之間的聯系，這樣才能幫助學生更好地理解和掌握相關的化學知識.通過梳理和分析發現，這些知識點都與“三”有關.初中階段化學方式收集氣體的方式有三種，排水法、向上排氣法、向下排氣法；農業生產中使用的主要化學元素為氮、磷、鉀，也是三種，初中化學中涉及到的可燃氣體還是三種，即氫氣、一氧化碳、甲烷.另外還有很多初中知識點與“三”有著聯系，這些都是需要進一步構建現代化的概念網絡圖，實現學生對這些知識點構建出認知結構，幫助學生復習掌握相關的初中化學常識.
四、引導學生思考，延伸認知結構
在教學過程中，激發學生積極參與到初中化學的教學之中，對學生更好掌握知識有著積極的意義.在化學復習的過程也是同理，需要進一步引入學生對化學復習過程的參與度，才能更好地達到復習效果，激發學生參與化學復習積極性的有效措施就是引導學生積極思考相關問題，使用探究性的復習方式，實現學生對相關的化學知識點的深入理解和掌握，在復習過程中，學生只有經過積極地思考，對相關化學知識的認識才能實現更好的延伸.比如，有這么一題：
醫學上常用雙氧水來清洗創口和局部抗菌.小美同學為了測定一瓶醫用雙氧水溶液的溶質質量分數，取該雙氧水69 g放入燒杯中，然后加入2 g二氧化錳，完全反應后，稱得燒杯內剩余物質的總質量為69.04 g.
請回答下列問題；
（1）二氧化錳在反應中的作用是，生成的氧氣為g.
（2）該雙氧水溶液的溶質質量分數.（寫出計算過程）
解（1）催化作用；0.96.
（2）設該雙氧水中含有的過氧化氫的質量為x.
2H2O2MnO22H2O+O2
6832
x0.96 g
68x=320.96 g，x=2.04 g.
該雙氧水溶液的溶質質量分數2.04 g68 g×100%=3%.
答：該雙氧水溶液的溶質質量分數為3%.
