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網絡語言論文范文1
[關鍵詞]網絡語言語義特點詞匯
一、諧音類
所謂“諧音詞”就是不用原有的詞語，而是將它們的讀音略加改變而使用另一個詞形所產生出來的詞語，這種“新詞”一旦得到千萬網民的認可，就可能借助網絡傳播的巨大法力，具有了極強的生命力。這主要是因為它們比諧音的原詞更為形象生動、更俏皮親切、更有生活氣息。
（一）同音漢字替代類
美眉：妹妹，也指漂亮的姑娘。這個詞在網絡上使用頻率極高，并且已經蔓延到了日常生活用語中，甚至傳統媒介，如報刊、雜志等等也開始用它，它比原詞“妹妹”更有傳神效果；格格：哥哥。與“美眉”相對，這個叫法也俏皮生動；斑竹：即“版主”，BBS管理員。
（二）方言諧音類
“醬紫(這樣子)””，北京話中力很差)”掂(辦妥)“暈菜(暈了，昏了頭)”“速哦(是哦)以及廣東話中的“搞笑(逗笑)“菜(能“搞”等都被吸收進網絡語言中成為新詞語。例如：就是灌水啦，有些人就是喜歡扮竄。(很囂張的樣子，廣東話)，我不夠你強啦，呵呵。(厲害，廣東話)
（三）數字諧音類
在網絡上，網民們喜歡用與中文讀音諧音的阿拉伯數字符串成的符號來表示詞語甚至句子，這類符號詞因其簡潔方便而深受網民喜愛，在網絡中使用頻率極高。抽象的數字經過想象力的排列組合，產生的效果出乎人們的意料，這種數字化語言往往意蘊無窮而表意詼諧活潑，充滿生活情趣。1314表示一生一世；8147意思是不要生氣；9494代表就是就是，表示同意對方說的話。
二、符號類
將標點、數字和字母等符號組合在一起，模擬人的表情，象征一個意達一種感情與語氣，是網絡傳播所獨創使用的。
（一）標點符號組形
：一)最普通、最基本的一張笑臉，通常加在句尾或文章結束處，玩笑的意思或表示微笑；：一(最簡單的不高興。
（二）標點數字組形
8一)表示睜大眼睛，可能是驚訝，也可能是生氣；：一9表示舔著嘴唇，不好意思或者別的原因的笑。
（三）標點字母組形
：一P表示吐舌頭，很調皮，很可愛的樣子；：一S舌頭開始打轉，表示語無倫次。
三、詞義變化類
（一）舊詞新意
在網絡中，一些我們原有的詞語通過比喻、借代等修辭手法改變了原有的意義，或轉移，或引申，或詞義范圍的擴大，使原本單調的詞義變得形象生動，豐富多彩。防火墻：原是消防專用語，指防火隔離帶。作為網絡詞語的“防火墻”指對病毒、黑客進行防范的安全措施。現在，“防火墻”已經開始用于非網絡的場合，意義泛化，指對某種事物、某種現象、某種行為進行防范的措施；踢：原是“用腳觸擊”的動作，在網絡BBS、聊天室中意義有所轉移。形容在聊天室的某一房間，由于粗俗表現而被“房間管理員”請出房間的動作。有時也指被擠掉線或者擠出聊天室；口水：網上經常稱能說能發表議論的人“口水多”，或者稱質量不高的文字。
（二）舊詞別解
別解是一種故意將原有詞語的意義進行錯誤解釋，這一點在網絡語言中也早有表現，網民們以此種形式將一些常見的詞語別解，使其成為別具新意的網絡詞語。情圣：不是傳統意義的情場高手，而是情場上剩下來的；白骨精：也不是《西游記》里面的妖怪，而是指白領、骨干、精英；MBA：不再指工商管理碩士，而是MarrybutAme：ican，只嫁美國人；UFO：不再指天外飛物“飛碟，而是ugly，foolish，old，又丑又蠢又笨。四、外來詞
由于網絡是從西方“舶來”的新鮮事物，在漢語語境下的網絡交際中自然會出現與網絡有關的一些新事物、新現象的名稱“缺位現象”。為了彌補這種不足，網絡詞語中就借用了大量外來詞語并加以漢化改造，使之具有新意。大概可以分為三類：（一）音譯詞。音譯詞指用漢語的同音詞(或近音詞)直接從外語對譯過來的詞。伊妹兒：E一ma11(e1ectronicmail)，電子郵件。用戶或者用戶組織間通過計算機網絡收發信息的服務。顯然，“伊妹兒”比“電子郵件”更親切一些；分特：faint，暈倒的意思。（二）意譯詞。意譯詞是指根據英文單詞的意思直接翻譯而來的新詞。這類詞的特點是直白而又形象，借這種方式產生的詞語數量不少，并且相對于其他幾種詞語而言，顯得比較正規。帶寬：bandwudth，網絡的容量、通常以每秒多少比特來衡量；線上：0n11ne，一種既受計算機控制，也和它通信的狀態，也叫聯機。（三）半音半意詞。這類詞可以分為兩類。一類是把一個英語合成詞中的一個詞根音譯，另一個詞根意譯。最有代表性的就是“網際網絡”一詞。internet是由構詞成分inter(表示相互的意思)和net(網絡)合并而組成的詞.“因特”是inter的音譯，“網”是net的意譯，它實際的意思是“網絡的網絡”，由世界上成千上萬個計算機網絡和千萬臺商用、教育、政府和個人計算機組成，彼此都相互連接在一起，全意譯為“國際互聯網”。另外一類半音半意外來詞則是既考慮讀音翻譯得接近，又考慮使用的漢字跟這個詞的意思也盡量地接近。如：黑客：hacker，指沉迷于計算機，精通計算機或者網絡的各個部分如何運作的計算機用戶或編程高手，可能會在未經允許的情況下擅自進入別人的網絡，有的只是為了顯示一下自己的能力，有的則盜取別人的信息，搞一些破壞活動。英語中的原詞并無貶義；駭客：cracker，由“黑客”一詞延伸而來，相對黑客而言，是一個地地道道的貶義詞，直譯為“破壞者”。指具備一定網絡編程知識，行為具有破壞性的計算機玩家；博客：本來的意思是weblog，網絡日志，后來變成一個詞，blog，漢語翻譯的時候采取了跟“黑客”、“駭客”相同的翻譯方法。
五、縮略類詞語
（一）英文縮略語
(1)英語單詞或短語首字母或關鍵字母縮寫
CU：SeeYou的縮寫帶音譯，再見；IT：informationtechnology信息技術；BB：baby寶貝或者bye一bye再見；IOW：inotherwords換句話說。
(2)英語單詞諧音縮略
U：you，你；Y：why，為什么；Q：cute，可愛，漂亮；CU：seeyou，再見。
（二）漢語拼音縮略語
Gg：哥哥；JJ：姐姐；TMD：他媽的；TNND：他奶奶的。
（三）英、漢、數字混合縮略語
(1)英文字母、數字混合型
4U：foru，給你，為你；FZF：facetoface，面對面；3KU：thankyou，謝謝；B4：before，以前。
(2)英文字母、漢字混合型
Ip地址：互聯網上計算機主機的地址；TCP/IP協議：傳輸控制協議和互聯網協議。
(3)其他混合型
3232：我也是。模仿英文“metoo，，的發音創造而成。“3”在這里的發音用了音階中的“3”(發mi音)，而“2”借用的是英語中“2”的發音“/u：/”。
六、外語詞
網絡語言中的外語詞直接借用現象可謂蔚為壯觀，而且大部分都來自英語。例如“InternetExplore，Outlook、MSN”等等，這主要是因為互聯網上新的英語出現的速度非常快，數量特別多，再加上我們的語言工作者介入得不夠，使得許多英語詞至今也沒找到適當的漢語表達方法，我們不得不沿用英語詞。
參考文獻
[1]許鐘寧，網絡詞語變異的語言文化解析[J]修辭學習，2004，(06)
網絡語言論文范文2
【關鍵詞】 網絡語言 語言能力 簡單易懂
網絡帶給人社會、教育的變化十分驚人，人們已經從網絡中獲得了巨大的收益。與此同時網絡語言也隨著網絡的發展應運而生。網絡語言的誕生是時代的產物，所以具有非常鮮明的時代特征，它具有表達意思簡練，背后的含義較易理解，并且符合年輕人的審美意識，在年青一代的流行速度較快，對小學生的吸引力也是巨大的，他們更容易接受這些比較新奇，并且具有特點的詞語，在平時的說活及生活中運用較多，甚至是在語文作文和作業中出現大量的使用，這對傳統的語言體系造成了一定的影響，應該加以認真思考。
一、網絡語言的的來源與使用現狀
1、網絡語言的來源和組成結構。近年來，外來語言通過網絡快速的傳播到國內，它的來源非常多，種類又分為直接英語語音的音譯詞，音譯兼意譯等形式的表現，比如最常用的英文縮寫，及為了提高打字速度而約定俗成的簡化英文翻譯等。港臺詞語的網絡語言應用也是非常多的，受到港臺影視劇的影響，大量的港臺俚語如“我靠”等低俗的語言充斥其中，被重新定義為新的含義。數字類型的簡化網絡語言也大行其道，直接用數字的音譯代表了所要表達的具體含義。
2、網絡語言使用的現狀。網絡語言的使用范圍較廣，學校、家長和學生都屬于網絡語言的直接使用者。家長在網絡語言對小學生的影響中作用最大，但是抵制情緒也是最激烈的，學生在家庭中通過網絡學習無可厚非，但是在使用的過程中往往經不住誘惑，常常瀏覽無關網站，家長沒有及時引導和發現糾正，所以小學生會大量接觸網絡語言的內容，家長往往在學生形成網絡語言習慣后才發現，最后有的家長激烈反對，而有的年齡較小的家長則覺得學生說話比較洋氣，呈現出了兩級分化的局面。學生往往對新的、流行的事務接受較快，有機會就會使用網絡語言，感覺很時尚。教師對學生使用網絡語言的意見呈現出教師的擔憂心理，語文教師普遍比較反對學生使用網絡詞語，認為網絡詞語不能夠很好的繼承中華文化的精髓。其實，應該更加公正、客^的對待和使用網絡語言。
二、網絡語言對小學語文教育的影響
1、科學使用網絡語言，促進學生寫作能力的形成。家庭電腦的普及以及現階段的素質教育書寫作業的減少，兩個因素造成了現階段小學生書寫量的減少和電腦鍵盤打字的增多。這就帶來了問題，學生在家如果缺乏家長的制約，小學生的自制能力又較弱，時間一長學生的書寫能力就會受到明顯的影響，寫出的字就會出現筆畫不正確，字體歪歪扭扭，甚至是出現錯別字的現象。小學語文教育的一個重要任務就是培育學生各種習慣，對他們的學習和行為進行強化練習，因此，網絡語言的使用也應該有個限度，讓他們能夠科學的利用網絡語言進行讀書與寫作，既要保留小學語文教學的育人功效，又要與時俱進，促進學生寫作能力的形成。
2、分清網絡語言的應用場合，強化學生語言能力的培養。我國現有的語文教材作為培養小學生語言表達的主要載體，網絡的出現進一步拓展了學生學習的資源。在一定的范圍內，當學生接觸網絡語言時，會對他們的語言詞匯習慣的形成和使用帶來一定的積極影響。網絡語言簡單直白，雖然不像中國文化這樣的富有內涵，但也具有特定的具體形象的描述，合理的使用網絡語言，會對學生的語言詞匯量、交流的詞匯習慣以及句子成型等能力也有一定促進作用。低年級階段的學生說話平白直接，網絡語言更容易受到低年級學生的喜歡，只要在合適的場景中合理使用網絡語言，不僅不會讓整個句子的結構帶來破壞，還可以有特殊的語言使用效果。盡管如此，網絡語言還屬于比較簡單的詞語，沒有中華文化的委婉內涵，一定要謹慎選擇和使用。
3、鼓勵大膽創新網絡語言，防止產生學習惰性。網絡語言的簡單直白易懂，相對于古代文言文的表達內涵深厚，詞匯豐富優美，更能夠吸引小學生的注意力。小學生的可塑性非常的強，長時間的接觸網絡語言那種簡單淺顯的句式結構，會對學生的動腦思考習慣和學習動力產生影響，因為人都有惰性，更何況是小學生，在面對更簡單的網絡語言時可能會輕易妥協，逐漸產生了對學習的畏難情緒，在面對需要深入理解的文言文或意義較深的文章時，不認為是文章的內涵和美存在其中，認為沒有必要寫的那樣復雜，造成學習習慣的喪失和動力的減弱，應該不斷地創新發展網絡語言，取其精華，培育學生勤于動腦的思考習慣。
結語：總之， 網絡語言的興起有其特殊的時代背景，面對這個新時代的產物，小學生因為缺乏自身的辨別能力，作為學校教師和家長應當認清網絡語言的對語文教學的影響，讓學生使用網絡處于監管和引導之下，幫助他們正確的使用網絡詞語，不能讓學生因為網絡詞語的使用而影響到學生的學習習慣、寫作能力等基礎的教育目標的達成。
參 考 文 獻
[1]邵戴敏.小學語文教學如何應對網絡語言泛化現象[J]基礎教育研究2012.22
網絡語言論文范文3
關鍵詞:網絡語言; 新聞報道; 時代特色
1 網絡語言在新聞報道中的應用現狀
網絡語言是漢語語言在網絡環境下的一種語言變體,是時展中一種特殊的語言現象,是一種時尚、前衛的交流符號,是網民在網絡中充分發揮想象力和創造性的最自由的空間,也是網民在聊天室特定環境中使用的語言。由于網絡在人們生活中普及,網絡語言在新聞報道中使用的頻率明顯增高,從而使網絡語言與新聞語言相互影響,出現了現今狀態的網絡語言。
1.1 新聞報道中網絡語言的詞匯特色
為了適應和滿足大眾的語言習慣,越來越多的新聞報道也經常使用一些網絡語言詞匯,并且取得了很好的傳播效果。網絡語言詞匯的結構復雜,表現形式豐富多彩,其語言的主要形式在新聞報道中則主要表現為:舊詞新義、仿擬詞、外來詞語和縮略語。
1.1.1 舊詞新義
舊詞新義,是指在網絡語境中對日常生活中已有的詞語,賦予其不同于常用意義的新理解、新意義,使其在使用過程中達到更好的效果。
例子:2011年末大盤點,十大妖股令人驚嘆(《新疆都市報》2011年12月16日)。“盤點”這個詞的原意是“清點(存貨)”,當把這個詞放在新聞報道中的時候,其詞義則有了“計算、總結”的意思。
1.1.2 仿擬詞
仿擬詞是指在原有詞語的對比下,通過對其中語素的更換或諧音仿造出來的新詞。如由“帥哥”仿擬出“靚哥”“酷哥”,“大眾化”仿擬出“小眾化”,由“寒流”仿擬出“韓流”等。
例子:新增中科院士九成是海歸(《羊城晚報》2011年12月10日)
這里的“海歸”取了“海龜”的諧音,指留學海外回國的人。
1.1.3 外來詞語
外來詞語的使用形式多樣。外來詞語主要來源于意譯詞語和音譯詞語意譯形式如幽默(humor)、維生素(vitamin)、熱狗(hotdog)等。
例子:昌吉交警“微博”征十大駕駛陋習
參與行動的“粉絲”有資格被評為交通形象大使(《新疆都市報》2011年12月12日)
“粉絲”是英語“fans”的音譯。其原本的詞義含有狂熱、熱愛的意思,后來又被引申為追星族,在現代西方國家,“fans”一詞還擴展出了“同志戀”、“同性戀”的意思。微博出現后許多網名更是對這個詞加以追捧,所謂的粉絲又變成了支持者。
1.1.4 縮略語(引申為影迷、追星等意思)
第一,英文縮略語,英語單詞或短語首字母或關鍵字母縮寫
例子:NBA新賽季賽程出爐 990場常規賽激戰4個月(《都市消費晨報》2011年12月8日)
National Basketball Association(全國籃球協會、美國男籃職業聯賽、美國籃球職業聯賽,簡稱NBA),直譯為美國籃球大聯盟,簡稱美職籃。
第二,英、漢、數字混合縮略語,包括英文字母、數字混合型和英文字母、漢字混合型
例子:專家來烏分析空氣污染狀況 PM2.5應可望又可即(《新疆都市報》2011年12月9日)
PM2.5是指大氣中直徑小于或等于2.5微米的顆粒物,也稱為可入肺顆粒物?！癙M”,英文全稱為particulate matter(顆粒物),PM2.5表示每立方米空氣中這種顆粒的含量,這個值越高,表明空氣污染越嚴重。
1.2 新聞報道中網絡語言的網絡新短語
1.2.1 新詞類組合
網絡新詞類組合,是指在互聯網上出現的一些與傳統語言結構相違背,并被大多數網民接受和使用的詞類組合。
例子:兩位“微博控”官員心聲
伍能:我愿“被貶”到縣里
廖新波:我無需借微博上位(《羊城晚報》2011年12月10日)
控,出自日語“コン(con)”,取complex(情結)的前頭音,指極度喜歡某東西的人,喜歡的東西要冠在“控”字之前,在名詞后加上即成為“很喜歡某物”的意思。“微博控”就是對微博極度喜愛的人。
1.2.2 新詞格式
網絡新詞格式,是指以一個構詞能力很強的類詞綴為主要詞材料,從而形成一種新的短語形式。比如像XX男、X跑跑、零XX、XX控、XX熱等這一類詞類組合。這一類新詞格式的大量出現,豐富了人們的語言世界,滿足了人們求新求奇的心里,這種奇特的詞語用法為廣大受眾所喜聞樂見,因而在新聞報道中具有較強的生命力。
例子1:印度“最佳醫院”“醫跑跑”震驚世界(《中國青年報》2011年12月12日)
文中的“醫跑跑”是指醫生不顧病人安危,在危難關頭扔下病人自己逃走,“X跑跑”的格式就是用來指在危難喪失職業道德的人。
1.2.3 新聞報道中的網絡新句式
隨著傳統媒體和新興媒體之間的競爭日益加劇,新聞報道在語言的使用上更注重新穎獨特,時尚趣味,親切通俗,所以具有這種特質的網絡新句式就被媒體與時俱進地運用到新聞報道中,以爭取更多的受眾。像“XX的不是XX,是寂寞”,“不要迷戀哥,哥只是個傳說”,“你媽媽喊你回家吃飯”等網絡新句式已經頻繁地出現在人們的視線當中。
例子:“親,感謝您支持單位化管理哦”
社區用“淘寶體”和居民“套近乎”(《烏魯木齊晚報》2011年12月12日)
“淘寶體”是說話的一種方式,最初見于淘寶網賣家對商品的描述。淘寶體后因其親切、可愛的方式逐漸在網上走紅。其基本的句式是“親,XXXX哦”,“親”就是親愛的意思。
2 新聞報道中如何使用網絡語言
2.1 網絡語言在新聞報道中呈現的主要問題
2.1.1 語言使用隨心所欲,缺乏規范
中、英文夾雜使用過多、過濫。新聞語言的中、英文夾雜、歐化表述的現象已經非常嚴重,尤其在體育報道、娛樂報道、時尚報道中更為突出。比如“PK”一詞,“PK”是“Player Killing”的縮寫形式,原指在游戲中高等級玩家隨意殺害低等級玩家的行為,后引申發展為“對決”等含義,并且用法更加廣泛。傳統體育報道中的“對抗”、“對決”已經被英文縮略詞“PK”取而代之。
2.1.2 語言過分追求通俗,卻難免流于低俗
(1)語言暴力
語言暴力是指所有企圖說服、控制和強迫別人接受你的觀點的語言策略,即在語言表達中記者把自己理解的信息強行加入到信息庫中,造成對他人情感、自尊、心靈侮辱等傷害。
例子:下面是見證奇跡的時刻,林書豪最后0.5秒絕殺猛龍(《都市消費晨報》2011年12月16日)
這里的“絕殺”是指一種游戲技能,一種特效武器能把怪物擊飛。體育競賽注重的是友誼團結、公平競爭,但有些媒體在報道中卻把語言的暴力融入其中,偏離了新聞報道的客觀公正的同時也帶來了消極影響。
(2)過分媚俗性
在新聞體制的改革和市場經濟的雙重沖擊下,各種媒體之間的競爭越來越激烈,為了贏得更多的受眾,新聞報道中的出現了語言過分媚俗性的現象。
例1:2012,“房奴”將為三次利息買單(《都市消費晨報》2011年12月8日)
例2:散打冠軍比賽受傷命懸一線各方推諉無人負責 誰為運動員生命安全埋單?(《新疆都市報》2011年12月9日)
“埋單”和“買單”同義異形的流行語混用,給受眾的閱讀帶來了明顯的視覺上的困擾。
2.2 新聞報道使用網絡語言的規范
我國第一部有關語言文字的專門法律《中華人民共和國國家通用語言文字法》,規定了普通話和規范漢字作為國家通用語言文字的法律地位,并對國家機關、學校、新聞媒體和公共服務行業等使用國家通用語言文字做出了明確規定。
網絡語言論文范文4
論文關鍵詞：區域創新網絡創新主體創新環境路徑
論文摘要：區域創新網絡是區域創新主體結成的一種新型產業組織形式，是區域創新激勵的重要制度安排。文章針對我國區域創新網絡發展過程中存在的問題，提出各地區域創新網絡的培育工作須從區域創新網絡的選址、地區的優劣勢因子分析、創新主體功能、創新環境、路徑創造、形成機制的培育等方面予以加強。
區域倉嘶網絡是區域創新主體結成的一種新型產業組織形式，是區域創新激勵的重要制度安排。針對我國區域創新網絡發展過程中存在的問題，筆者認為，各地區域創新網絡的培育工作須從以下幾方面予以加強：
一、既定約束條件下的選址：考察創新基礎
區域創新網絡構建的第一步就是要選定一個合適的區域。這種初步的選址一般是在既有條件下進行的，尚不涉及對現有約束條件的突破。不是任何一個地區都適合構建區域創新網絡。因此，任何一個地區在構建區域創新網絡之前都必須進行認真的選址，而這種選址一般是在既定約束條件下進行的。
既定約束條件下的選址，首先要考慮的就是是否具有良好的產業基礎。區域創新網絡的構建不能憑空而建，而是要本著“看得見”的原則，即要在有萌芽或雛形的地方構建。產業集群是區域創新網絡的萌芽或初級形態，因此，政府政策的著力點是努力加強和建立現存的和正在出現的產業集群，而不是刻意去創造一個產業集群。因為產業集群的產生有著深厚的歷史社會文化背景，一個成功的產業集群都是從現有的條件和基礎上脫穎而出的，不能想象它會在毫無基礎的真空中產生。所以，企圖通過強制力創造或復制一個成功的產業集群，只能是得不償失。事實上，產業集群在多數情況下是獨立于政府行為而存在的，它之所以存在是因為它能經受住市場的考驗，并有濃厚的地方化特征。如浙江嘉善木材業和河北清河羊絨業，均是歷史偶然因素形成產業集群的典型。自上而下的政府主導的構建活動必須依循一定的產業基礎，而不能憑主觀意志追趕潮流，歷史經驗已經表明，不顧實際的一哄而上注定是要失敗的。
其次要考慮的就是區位基礎和設施基礎是否優越。交通便利更有利于區域經濟的發展，這已是不爭的事實，因而可能有些特色產業位居深山而不能選作區域創新網絡的“編織”對象，也是一種理性抉擇。基礎設施對區域創新網絡的形成起著重要支撐作用，不同的經濟形態對基礎設施有不同的要求。支撐工業經濟的基礎設施包括交通設施、動力和能源設施以及通訊設施；支撐知識經濟的基礎設施則是一個將知識機構與廣大勞動者緊密聯結在一起的知識網絡，在構成要素上，它不僅包含信息基礎設施、通訊設施、廣播和電視設施，而且涵蓋了教育培訓體系、高技術風險體系、各種信息網絡系統、社會咨詢服務系統等。在知識經濟和全球化時代，人們逐漸認識到物質基礎并非區域競爭優勢的決定因素，而是智能主宰一切，因此，知識基礎設施建設便成為創新主體合作交流、互動創新的平臺，并為主體創新提供了更廣闊的選擇空間。因此，加強知識基礎設施建設是營造區域創新硬環境的重中之重。
再次要考慮的就是區域文化傳統。這實際上是創新軟環境的核心內容。創新文化是知識創新網絡的土壤。沒有創新文化，知識創新網絡就是無源之水、無本之木，不會有長久的發展。國內外成功區域創新網絡的經驗表明，具有創新文化傳統的地域，其創新精神是根植的，這種源遠流長的創新精神更有利于區域創新網絡的培育?？傊?，區域創新網絡的形成要求具備良好的產業基礎和創新環境基礎。
二、特定地區的優劣勢因子分析：確定著力重點
每個地區都有不同的特點。在特定地區構建區域創新網絡，必須明了該地區的優勢與劣勢所在，以便確定著力重點。以西部為例，西部地區的主要優勢在于資源稟賦優勢，主要劣勢在于把資源和人才及其研究成果凝合成現實生產力的能力嚴重不足，而其根源在于現行體制的落后和人們意識的落后，體制與意識是相互滲透、相互作用的累積循環關系?？梢?，西部地區構建區域創新網絡的總體基礎比較薄弱。但西部地區也并非“勻質”的平面，在總體落后的局面中仍可以發現彰顯地方特色的亮點，如西高新和“農業硅谷”楊凌等。在這些高新技術產業和傳統產業發展突出的地方，均可以根據其特色構建適宜的區域創新網絡。即使是這些發展突出的“高地”，也不可避免地打上了西部劣勢因子的印記，因而，欲使區域創新網絡的嘗試實踐從根本上取得成功，必須更加重視文化創新和制度創新建設，以此拓寬約束條件，打破西部區域創新的瓶頸，為技術創新、組織創新、管理創新等其他創新形式開創一個約束條件最小化的績優環境，以此推動各行為主體自我創新、合作創新和互動創新的激情，從而為西部區域創新網絡的成功構建打下堅實的基礎。
三、完善和優化創新主體功能：完備構成要件
企業、大學和科研機構、中介服務機構、政府部門是區域創新網絡的四大行為主體。這四大行為主體在區域創新網絡中具有各自不同的功能。構建區域創新網絡，需要不斷完善和優化四大行為主體的功能。(1)企業是創新的主體。堅持和確立企業創新的主體地位，是市場經濟的客觀要求，也是區域創新網絡形成的內在要求。企業的創新活動，直接關系到科技成果能否產業化、商品化，從而直接影響到區域創新力和區域競爭力。所以，推動創新首要的根基就在于企業。(2)大學和科研機構是創新的源頭。大學和科研機構智力資源密集，無論從國內還是國外的情況看，大學、科研機構在區域創新中都發揮著不可替代的作用。當然，大學和科研機構不是物質產品的直接生產者，其創新成果還需要通過企業才能轉化為現實生產力，因此，大學、科研機構作為創新的供給方，它只能是創新的需求方——企業的重要技術源頭和知識庫，它的一切研發活動必須以企業的需求為導向，以能否轉化為現實生產力為標準。(3)中介機構是創新的橋梁和紐帶，在區域創新網絡中發揮著“粘合劑”的作用。中介機構是為創新主體提供社會化、專業化服務，以支撐和促進創新活動的專門機構。它雖然不是創新的主體，但作為創新活動的主要輔助者，在促進創新主體問、創新主體與市場問知識流動和技術轉移、擴散過程中，發揮著重要的橋梁和紐帶作用。因此，構建區域創新網絡，必須積極培育和完善中介服務體系。鼓勵有條件的科研機構轉制為中介機構，不斷強化服務功能，提高服務質量，逐步形成社會化的服務網絡。(4)政府是創新的組織者和服務者，是制度創新的主體。政府的職能是發揮創新主體的自主性，促進區域內大學與產業的聯系。在構建區域創新網絡中，政府要做到轉變職能，實現制度創新和管理創新。要堅決糾正職能錯位，凡是通過市場機制或科技中介機構能夠解決的問題，就不要越俎代庖；要盡可能減少對企業的直接干預，把工作重點轉到搞好創新網絡建設，優化創新環境，完善政策法規體系上來；樹立新的行政理念和法制觀念，以維護市場主體的平等權利和利于創新、利于產業化為行政的根本出發點，規范行政行為，為區域創新提供適宜的土壤和環境。
四、完善創新環境，重構文化基礎：增加創新“空氣”供給
在優劣勢分析的基礎上，針對地區劣勢進一步完善創新環境，是構建區域創新網絡的必然要求。不同地區軟硬件環境的完備程度不同。而創新環境是區域創新網絡生成和生存的“空氣”和“營養源”，因此，特定地區創新網絡的構建必須首先在創新環境中“最短的那塊木板”上著力。一般來說，硬件環境并不必然構成區域創新的核心制約因素，因為硬件環境是可以在短時期內完備的，但軟環境的形成則是一個長期的漸進過程。隨著區域創新實踐的深入進行，人們越來越認識到創新軟環境的重要。國內外創新實踐也已清楚表明，軟環境之于區域經濟發展如同“氧氣”之于人體一樣，軟環境的欠缺如同“氧氣”不足一般窒息著區域創新活力。因此，加大區域創新環境尤其是創新軟環境的培育力度，對于區域創新網絡的形成意義重大。
嚴格來講，文化是創新軟環境的核心。原國家科技部部長徐冠華院士(2OO0)認為，觀念的創新、科技的創新、體制的創新，無不回歸于文化的創新，這不僅是邏輯的必然，也是歷史的必然。要實現系統性創新，必須把建立創新文化當作一個重要的前提。從創新網絡的視角來看，創新文化能夠通過減小行動者之間的認知距離和社會距離，推動社會互動和創新網絡的形成。
區域創新網絡的構建為地理、社會和認知距離的減少提供了平臺，由此可以達到彼此強化的效果。地理接近帶來人際互動，互動帶來社會距離、認知距離的縮小，以及地理距離的壓縮——通訊和交通工具日益發達的結果。而這些反過來又會推動新一輪社會互動。在這個反饋過程中，創新活動可以得到有效開展。
因此，區域創新網絡的形成不僅意味著各個行動者之間的密集互動，而且也意味著使這種互動得以可能的共同知識基礎和合作規范。這些構成了區域創新網絡的文化基礎。正因為這種文化基礎是難言的和難以模仿的，因而構成了區域創新網絡特賦的創新能力的關鍵基礎。這從另一個角度也說明了重構文化基礎對于區域創新網絡形成的重要意義。
五、推動創新深化，打破創新陷阱：探求路徑創造
既定約束條件下的路徑選擇是路徑依賴原理在現實經濟中的應用，其好處在于基于該路徑的創新實踐所遇到的阻力較小，但同時也埋下了延緩創新進程的隱患。路徑依賴的核心弊端在于容易落人由熟悉陷阱、鄰近陷阱和成熟陷阱構成的路徑鎖定，這會在很大程度上麻痹創新的“神經”，滯阻創新的深入進行，從而使區域創新活力難以長期保持。創新陷阱具體表現在三個方面：(1)熟悉陷阱：出于報酬遞增和規避風險的目的，企業更傾向于對熟悉的技術精益求精而不是探索新技術。這樣，隨著某一方面知識和能力的累積，企業的知識構架趨于固化，認知模式變得更為剛性，處理問題的慣例特別是用已經累積的知識處理問題的能力也會模式化。采用模式化套路解決不同問題會導致一些解決問題的原則被誤用的概率增大，因而使企業落人熟悉陷阱。(2)成熟陷阱：企業具有采用成熟技術的傾向。成熟技術通常較為穩定和可靠，是擁有這項技術的企業的一個非常重要的競爭優勢。與之相比，新技術雖然具有良好的發展前景，但說服客戶接受這些未被證明的技術通常困難而且花費很大。因此，企業更傾向于投資發展良好的、成熟的技術而不愿意投資和選擇不太成熟的技術領域。對成熟技術的依賴阻礙了對新的不成熟但有發展前景的新技術的探索，這通常會使企業陷人成熟陷阱。(3)鄰近陷阱：企業的另一個特性是它們解決問題時通常從相鄰的領域中尋找解決方案的傾向。在不確定和模糊的環境下，依賴歷史經驗通常是一個標準。因此，在經驗基礎上進行技術創新是企業通常的選擇。但結果卻可能會使大部分領域就沒有被探索，由此落入鄰近陷阱?？傊?，創新陷阱導致企業創新能力停滯、競爭力下降(如下圖所示)。
但是，路徑依賴忽略了人的作用，路徑依賴理論常常利用歷史偶然性解釋事件的產生。它把人的作用歸結于“一系列事件的選擇”，認為行為者影響事件發生的能力有限。事實上，人可以發揮能動作用，從而在一定程度上有目的地控制事件的發生，甚至開辟新的發展路徑。而這一點正符合創新的本質內涵。創新的本質就是要求打破路徑鎖定，而要打破路徑鎖定，從根本上擺脫創新陷阱對創新活力的威脅，就必須推動創新深化，探求新的發展路徑。這一過程即為路徑創造。可見，路徑創造實際上就是一種制度變遷過程，它是對原有路徑的有意識的偏離過程。在這一過程中，創新以其沖破一切阻力為自己開辟道路的精神實質，使得區域創新網絡的形成過程既是路徑依賴的，又是路徑創造的。只不過人對于制度變遷的能動因素會加快路徑創造的進程，從而為區域創新網絡的構建增添成功的砝碼。
六、培育形成機制，深入構建核心：催生區域創新網絡
形成機制是區域創新網絡構建工作的核心。正是這些形成機制的綜合推動，使得區域創新網絡發生著由萌芽到產生的悄變過程。區域創新網絡的構建活動能否取得成功，最根本的決定因子也即在于此。因此，擺脫各種外在形式的迷惑，專意致力于形成機制的培育，是構建區域創新網絡最本質的措施。國內外發達創新網絡的構建實踐也已證明，著力于形成機制的健全與完善是構建區域創新網絡的捷徑和根本途徑。具備了完善的形成機制，則區域創新網絡的形成就是自然而然的事情。這一過程既是對市場經濟規律的尊重，同時又是對區域創新網絡自身形成與發展規律的尊重。
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關鍵詞：網絡技術；倫理道德；研究
作為當代社會生活的一個重要組成部分和現象，網絡技術的影響力正在日益增強，影響面也不斷擴大，其中的倫理道德問題也日益引起人們的重視。對網絡技術引發的倫理道德問題進行分析，充分發揮網絡技術在深層機理上對社會倫理道德傳承、建構、維持、鞏固的作用，是當前社會研究的重中之重。
一、網絡技術發展所帶來的倫理道德問題。
網絡技術發展所帶來的倫理道德問題涉及的范圍比較廣泛，在此我們僅通過兩個案例來闡述問題的幾個方面。
1.個人隱私遭遇尷尬。
當今社會，有少數人把他人隱私當作金礦，在網上公開叫賣。個人隱私的任意買賣、交換和組合，使得公眾在網絡世界和現實世界中毫無隱私可言。屢見不鮮的手機詐騙案讓我們看到，犯罪嫌疑人之所以詐騙得逞，他們對受害人個人信息的準確掌握是一個關鍵環節。也就是說在毫不知情的情況下，也許您的姓名連同您的電話號碼、郵箱、家庭住址、職業等個人資料早已成為了別人買賣的商品，甚至有的網站明碼標價出售真實有效的身份證掃描件等個人信息。
個人隱私遭泄露，不難解釋：剛買了房子，就有人打電話詢問要不要出租、要不要貸款；剛買了新車，就有人打電話問要不要入保、要不要辦理洗車卡；剛剛開始旅行就收到各種廣告短信。
2“。 艷照門”事件。
2008 年1 月，某國外網站驚現疑似香港藝人陳冠希與多位女性親密關系的不雅照片，在網上引起廣泛關注。隨著時間的推移，事件愈演愈烈，所牽涉人數不斷增加，成為各大討論區和網站的熱點。網絡成為這次事件快速傳播的關鍵。
艷照出現后個別網站利用搜索引擎、論壇、博客、相冊等方式，大量傳播“艷照”視頻和圖片，使得互聯網上一時間出現了一股群體性傳播照片的濁流。這不僅侵犯了當事人的隱私權，還污染了社會，對未成年人造成了很壞的影響。
二、問題存在的原因。
1.網絡信息把關難，喪失倫理道德的行為難以監督和控制。
網絡不像傳統媒體那樣易于把關，網民具有與傳播機構平等的傳播權，任何人都可以通過網絡向外傳播信息。信息傳播主體在網絡上的虛擬化，是虛無主義和自由無政府主義倫理觀盛行的根本。喪失倫理道德的行為難以監督和控制，個人隱私被侵犯，信任與責任就會出現危機。
由于網絡隱匿了人的真實身份，使得傳播者不必承擔相應的社會責任，所以敢于傳播一些未經查實、會對社會及個人造成極大影響的信息。例如，香港某雜志由于刊登藝人劉嘉玲的作為封面而被吊銷營業執照，取消發行權，而在網上不斷此類照片的神秘人物，至今仍逍遙法外。
2.網絡自主性強。
網絡的自主性強導致網民可以自由復制粘貼或者直接鏈接各類信息，這就導致許多不良信息在網絡虛擬環境和社會現實環境中以網狀形式迅速散播，致使損害后果難以估量。手機拍照、攝像頭、網絡傳輸都給了隱匿掉真實身份的網民太多的制造話題的機會。
在我們過度強調言論自由的同時，很多污濁的信息正在侵噬著人們的心靈，部分不健康的信息正在污染孩子們健康成長的環境。很多小網民有意無意之中觀看了數量巨大的不雅照片，使得本在正確引導下成長的身體、生理、知識、教育體系被打亂，在好奇心和模仿的的過程中可能會誘導他們走入歧途。
3.網絡信息傳播具有高速度性。
許多網民用虛假的信息登陸注冊后，便可以隨意發帖、轉帖，一旦傳播的信息涉及他人隱私并造成巨大損失時，受害人難以及時查證言論者的真實信息，很難追究當事人的刑事責任。例如：“艷照門”事件一開始，照片便被網民瘋狂轉載，直到警方介入，事情才稍有收斂。但有的網民已經把照片下載到電腦或手機上并私下流傳，這就使得損害結果無限擴大。
另外，許多網站不會著力刪除上傳或轉載的黃色照片，一味追求點擊率、一味追求賺錢，把倫理道德擺在一邊，把青少年教育擺在一邊。甚至個別網站在接到互聯網違法和不良信息舉報通知后依然不采取有效措施，致使黃色、下流乃至的內容在網上長時間停留，部分網站的所作所為不僅超越了社會道德的底線，也超越了法律的底線。
4.信息資源的安全得不到有效保障。
販賣他人隱私的網站之所以生意興隆，主要因為他們以低價收集隱私信息，靠增加點擊率收取會員費用，同時不斷完善資料庫。只要客戶有需要，他們就可以請網絡高手運用“人肉引擎”等手段，搜索到客戶要的任何資料。
販賣他人隱私的網站抓住了大部分網民的心理，只要申請人提交真實信息，獲得認證以后，支付相關費用就可以獲取他人的隱私；若在網站上公布他人隱私，并博得眾人的眼球和點擊率就會得到價值不菲的獎金。
三、解決措施。
1.加強立法。
我國對網絡信息的立法工作一直十分重視，制定了一批相關法律、法規、規章等規范性文件。信息產業部《互聯網電子公告（BBS）服務管理規定》第15 條規定：“互聯網接入服務提供者應當記錄上網用戶的上網時間、用戶賬號、互聯網地址或者域名、主叫電話號碼等信息，記錄備份應保存60 日，并在國家有關機關依法查詢時，予以提供。”如果受害人在檔案留存期之后提起訴訟，就難以找到信息的直接者。
我們國家涉及到保護個人隱私的法律也制訂了一些，但總的來說，現在的立法是分散的，保護的力度也不夠，執法的機制也不健全。設立個人信息保護法，有效保護個人信息不受侵犯，已經成為每個公民的迫切需要。
在今后的立法中我們應著力解決法律法規條文內容重復、監管手段單一、缺乏可操作性、各部門之間權力沖突等問題。
2.加強網民倫理道德約束，掀起全民抵制低俗之風。
在進一步加強網絡安全技術的同時，必須做到標本兼治，不僅要從技術上遏制引起倫理道德問題的行為，更要從道德主體的道德意識及其行為等根源入手，既要讓網民進行自我倫理道德約束，也要充分做好技術準備；加強大眾傳媒社會責任感。
抵制低俗之風還需要全社會的共同努力。每一個網民都應該自覺遵守法律法規，提高道德操守，真正做到抵制低俗之風從我做起。不低俗信息，不登陸低俗網站，不轉載低俗信息，不給低俗之風以可乘之機，同時對于個別低俗信息的網站及時向有關部門舉報，造成抵制低俗之風的強大聲勢，讓那些違法網站成為過街老鼠，人人喊打。每一個網民都有凈化網絡空氣、營造文明健康網絡新風尚的義務，每一個網民都有利用網絡資源宣傳健康文化的權利。
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關鍵詞：網絡教學；大學英語；教學模式；自主學習
目前，在全國部分高等院校進行的大學英語教學改革的主要目的是“通過進行大學英語教學思想、內容、方法的改革，改進教學手段，完善教學評價體系，建立適應新世紀人才培養要求的大學英語教學體系，通過充分利用現代教育技術，建立以培養學生自主學習能力為中心的立體多樣化、個性化的教學模式?！?高教司函[2004]190號)
一、改革的理論基礎
自主學習是以人本主義心理學為基礎發展起來的現代學習理論，對于當前的創新教育和素質教育的實施意義重大。早在20世紀60年代初，西方的教育家就開始倡導把培養學習者的責任心作為教育的最終目的。語言教育學家也開始對語言學習的自主性產生濃厚的興趣，學習自主性已經成為眾多教育工作者和研究人員的共識。到了20世紀80年代，自主學習方面的理論研究已經取得了豐碩成果。以學生為中心的教學模式已有所發展，建立自主學習教學模式就顯得更加重要。
高等教育司于2004年1月3日印發的《大學英語課程教學要求》(試行)明確指出：“我們應當充分利用多媒體、網絡技術發展帶來的契機，采用新的教學模式改進原來的以教師講授為主的單一的課堂教學模式?！辈⑶疫M一步強調：“新的教學模式應以現代信息技術為支撐，特別是網絡技術，使英語教學朝著個性化學習、不受時間和地點限制的學習、主動式學習方向發展。”大學英語課程要求的改革實現了自主學習這個現代學習理論與大學英語教學實踐的有機結合，有利于學生的個性發展。由此可見，基于網絡多媒體的英語教學模式能夠拓展教學時間和空間，為自主式學習創造了條件和環境，進而為培養學生的語言能力打下了基礎。
二、大學英語教學改革實施的具體方案
根據高教司印發的《大學英語課程教學要求》(試行)，我校大學英語教學改革的一個重要指導思想是：在加強基礎訓練的基礎上，結合學生的個體學習差異，針對學生的具體學習狀況，實現以學生為主體、以教師為主導的個性化英語學習方式，網絡化的教學平臺和新的教學模式，為個性化學習提供很好的方法與手段。
(一)明確教改目的，調整教學模式
大學英語教學改革是以培養學生的自主學習能力為突破口的，目的是提高英語教學水平和質量，積極探索和構建科學、合理的大學英語教學模式，使學生在今后的工作和社會交往中能用英語有效地進行口頭和書面的信息交流。利用網絡教學平臺，實行教師與學生互動、上機與面授互動，促進英語教學從傳統的以教師為中心、重教輕學的教學模式向“基于自主學習、促進自主學習、以學生為中心、師生有效互動”的教學模式轉變。
(二)針對網絡教學的要求，改革大學英語課程設置
傳統的外語教學模式已經不能滿足我國外語教育的現實需求和教育跨越式發展的戰略目標。因此，必須進行外語教育創新，不僅要進行教育觀點的創新，更要進行教學模式的創新。計算機和網絡的教學模式就是我們教育創新的一種有益探索。
在新的教學理念和課程要求的指導下，我院設計了新的大學英語課程體系，將大學英語分為讀、寫、譯、視、聽、說主干課程和口語實踐課程。建立了一套基于網絡環境下，針對學生個體差異，培養綜合能力的新的課程體系。根據《課程要求》，確立了“四個階段，三種教學模式，兩個評估方式，一個中心”的新體系?！八膫€階段”指大學英語1～4級不同的學習階段、不同的培養目標和不同的課程內容。學生一入學就要進行分級測試，根據測試成績分級授課。“三個教學模式”指大班“讀、寫、譯”教學模式、網絡“視、聽、說”教學模式和小班口語訓練教學模式。周課時分配為2+2+1=5，即2節讀、寫、譯課程，2節視、聽、說課程，一節口語課程。這種教學模式既突出了聽說技能的培養，又體現了學生的個體差異，同時還節省了教師資源。“一個中心”是指一切教學活動都是以學生為中心，以培養學生自主化和個性化的學習能力為宗旨。
(三)發揮網絡多媒體的優勢，創建有利于學生自主學習的教學方法
在依托網絡進行的自主學習基礎上，我校大學英語教學改革還注重對學生的自主學習教學質量的監控，通過建立面對面的多媒體讀、寫、譯課程與口語課程，以彌補由于人機對話而造成的情感缺失，并對學生中普遍存在的學習問題進行專題指導，使學生的自主學習能力得到提高。目前，我校已建立起基于網絡教學+多媒體大班課堂教學+小班口語面授的英語多媒體教學模式，依托網絡教學平臺與課堂教學進行學生視、聽、說、讀、寫、譯教學，網絡課堂突出視、聽、說教學，多媒體大班課堂突出讀、寫、譯教學，小班面授課堂突出口語教學，即強調個性化教學與自主學習，充分發揮計算機可反復單獨進行視、聽、說、讀、寫、譯訓練的特點，強化課堂面授的視、聽、說教學，以及教師通過課堂進行的學習控制與教學輔導，使學生在計算機網絡環境下自主進行個性化選擇性學習，成為真正意義上的自主學習者，教師扮演課堂監督與輔導者的角色。
讀、寫、譯課程教師在多媒體教室面授，通過自制的多媒體課件介紹閱讀、寫作和翻譯技巧，培養學生自主學習的能力。視、聽、說課程以網上多媒體虛擬課堂教學為主，學生在網絡教室里單獨進行學習，自己安排學習內容和學習進度，若有疑問可登陸教學管理輔助平臺。口語實踐課是對視、聽、說課的檢查和補充，實行小班面授，輔導的內容主要針對本單元的題目進行，包括對話、情景設置、角色扮演、看圖說話、游戲等形式。
(四)改革評價體系，促進網絡教學的有效機制
在網絡環境下，師生時空分離，沒有了教師對學生的實時監控，學習者的學習行為基本是主動的、探究式的、協作式的。在這種新形式下，傳統的，只重視反映學習結果的綜結性評估受自身條件的限制，難以對網絡教學過程實施有效評估。用這種模式評估會導致信度和效度上出現偏差，不能對大學英語網絡教學產生良性作用。網絡學習得以進行，主要以學生的學習動機、自主意識和學習過程中的自控力為依托，而對網絡學習者的監控和評價則成為必要的動力支持。所以選擇有效的評估模式至關重要，從某種意義上講它是教學改革的延續。教學測試與評估也是了解學生英語水平和自主學習進展情況，檢查教學大綱執行情況，評估教學質量，促進教學改革和學習方法改進的不可缺少的手段。
我院制定的網絡環境下學生的學業成績由以下兩部分組成：(1)學習過程中的形成性評估占(40%)。（2）終結性評估占（40%）。
三、網絡多媒體教學模式完善了大學英語教學體系
(一)開放的大學英語教學環境，優化了大學生的英語學習方式
在大學英語教學中利用網絡多媒體輔助教學，學生不僅可以根據自己的學習進度和薄弱環節，有選擇地利用網絡軟件提供的材料，通過“人機對話”進行自主學習，還可以在網上收集適合自己的英語學習素材，尋找相關的英語學習資源，進行以提高自己英語素質為目標的學習，為今后進入社會利用相關的網絡資源和學習打下堅實的基礎。
(二)豐富的信息容量，突破了時空的限制
在校園網上，網絡教學軟件可以存貯大量的大學英語教學信息，并可按大學英語教學所需把有關的圖片、錄音、教案、習題、參考文獻等分類建庫。這些大學英語教學素材庫，可以看作是一個規模宏大的英語學習資料室、圖書館、實驗室或語音室，能讓師生在有限的時間內獲得大量的英語教學信息，在無限的空間內搜集廣泛的大學英語教學素材，從而突破了時空的限制。
(三）為大學英語教學提供了一個鮮活、真實的語言學習和交際環境
傳統的課堂教學模式無論是“滿堂灌”，還是“講練結合”，都容易使學生產生疲憊、厭倦的感覺。而網絡及配套的多媒體課件將聲音、影像、文字及動畫等多種教學媒體集合在一起使用，使授課內容更加生動、形象、多姿多彩。教師能利用教學軟件上的內容，使得教學效果事半功倍。
(四)網絡教學也在一定程度上緩解了師資及教學資源的不足
目前，隨著大學的不斷擴招，教師及各類教學資源嚴重不足，大部分學校只能采取大班額教學的辦法。而英語教學不同于其它學科，它是一門實踐性很強的課程，除了教師對知識的講解外，更多地需要學生們反復地操練，在練習中求進步。而大班額教學使得學生很少有機會與教師交流。如今，網絡的飛速發展使大規模地發展高等教育成為可能。通過網絡輔助教學，教師可以在網上自由組織課堂教學和課內討論并加以監控，指導任意一組學生，發現問題，立刻通過網絡予以解答，而學生有問題也可以通過網絡及時快速地向教師求教，從而使大規模的大學英語教學成為可能，緩解了擴招給大學英語教學帶來的壓力，并最終為高等教育的跨越式發展創造條件。
四、新的教學模式在實施過程中突現出來的問題
(一)試驗時間較短(實際試驗時間只是5個月)
從改革過程中看到，有些改革措施還不夠完善。如教學軟件的開發、使用、更新，多媒體語言實驗室的配置和使用，實驗結果的反饋及進一步推廣等等。更重要的是，學生自主性學習能力有待進一步的加強。
（二）在新的教學模式下，學生的學習策略滯后
在網絡教學環境下，英語課程的學習主要是由學生自學網絡課件來完成的。在這種條件下，自學能力較強的學生會借助這些新穎的教學模式，涉獵更深層次的知識和理論，而自學能力較差的學生會感到不習慣或比較困難。另外還存在著缺乏解決學習問題的手段和方法，學習中一旦出現問題，大多數學生不是回避問題就是忽略問題的存在，不主動、積極地尋求必要的措施去分析問題，表現出學習準備不足。
(三)教師的網絡技術及應用水平參差不齊
教師是應用網絡開展教學活動的主力軍，他們只有掌握了網絡應用技術，才能使校園網在教學中發揮作用。目前高校英語教師應用網絡技術進行教學的能力參差不齊。一部分教師自學了網絡知識，會從網上吸取知識輔助英語教學。另有部分教師希望得到網管人員的幫助，愿意學習和應用網絡教學。還有個別教師固守傳統的教學模式，不懂網絡，不會也不愿使用網絡。在軟件開發上，能夠勝任此項工作的就更是鳳毛麟角了。
通過對大學英語教學改革的深入研究和實踐，我們基本建立起了基于網絡教學+多媒體大班額課堂教學+小班額口語授課的英語多媒體教學模式。在整個學習活動中，學生能自主設定學習目標、制定學習計劃，能自主控制學習進程，采取合適的學習策略，并能進行學習過程的自我監控、反饋和調節，對學習結果進行自我檢查、總結和評價。
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