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安全用電教育培訓范文1
現代意義上的社區教育是構建終身教育的一個必要的平臺，是創建學習型社會的重要途徑。目前，中國的社區教育有了很大的發展，但與學習型社會的建設要求之間仍有很大的差距。如何才能更有效地促進社區教育的發展，成為人們共同關注和思考的問題。讓遠程教育與社區教育有機結合，讓遠程教育有效地服務于社區教育是一條農村教育發展的有效途徑。
1 背景分析
遠程教育服務于社區教育是信息時展的趨勢，社區與遠程教育的有效結合是新時代的必然選擇。遠程教育是形成學校型社會的重要手段和有效途徑，社區教育是構建終身教育的一個起點，社區教育必須與社區居民的學習需求的變化相適應。
遠程教育和社區教育的有效結合，主要體現在：
1）教育和遠程教育以學生為中心的理念為社區教育的發展思想奠定了基礎；
2）遠程開放教育目標，為教學過程和教學資源開放的社區教育的教學模式奠定了基礎；
3）具備完善的技術支持服務的遠程教育服務網絡體系和本土特色奠定了社區教育發展的基礎。
從中國社區教育與遠程教育的實踐來看，遠程教育可以提高教育理念和社區教育的水平，進一步發展社區教育；社區教育可以促進遠程教育資源共享的質量，并進一步擴大遠程教育的領域和內容。
2 可行性分析
下面以山西省晉城市為例，來進行以“農遠”為依托的遠程教育服務于社區教育的可行性分析。
2.1 優勢分析
抓住近年來教育信息化迅猛發展的契機，晉城市電教館依托農村中小學現代遠程教育工程和晉城電教網站，形成了市、縣、鄉、校的四級遠程教育網絡，全市1883所中小學校配備了計算機教室、衛星接收系統、教學光盤播放系統等設備，這些設備及遠教資源優勢（包括中央電教館、中國教育電視臺播發的科教混合資源，包括健康、衛生、安全、體育、法制等內容），可以為社區居民送來系統、全面的各級各類科學技術教育資源，構建以網絡為載體、以社區為平臺、以電教館為核心的遠程教育體系，讓遠程教育更加有效地為社區教育服務。晉城市電教館開展遠程教育服務于社區教育的項目具有以下優勢。
1）系統優勢。晉城市電教館是教育局下設的統籌規劃、分級管理的行政事業單位。其獨特的系統網絡平臺的決策管理教學和中央電教館、省電教館教學體系的深度融合，在不同層次和不同層面上完善了社區教育的教學體系。中央、省、市、縣的四級技術支持服務體系，可以為所有求學者提供大量的學習資源和學習支持服務。電教館目前已建成并擁有寬帶專用網現代遠程教育系統（地網）和覆蓋各地的電教館系統。電教館依托自身的網絡教育系統，為社區教育由城市社區向農村社區延伸提供了基礎和條件。
2）技術優勢。結合三網，即天網（衛星接收網，以遠教配備的衛星接收系統為主，實現遠程學習資源通過網絡傳輸和數據交換）、地網（使用高速互聯網拓展學習社區教育領域）、人網（依靠學校的師資力量建立培訓中心，逐步完善社區教育管理體制）開展以“三網合一”為特點的現代遠程教育教學模式。天網的建設，將現代開放遠程教育機制引入到社區教育中，豐富了社區教育的形式和內容，先進文化傳播的途徑也得以有效延伸。地網的建設，使社區教育的學習方式更加靈活，學習資源更加豐富，學習范圍更加廣闊。人網的建設，使社區教育的體系和機制更加合理和有效。近年來，晉城市依托農遠工程，在教育信息化方面取得了初步的效果，以“天網、地網、人網”三網結合為特點的網絡遠程教學環境已初步形成。
3）資源優勢。根據農遠資源、中央、省教育信息的資源以及電教館音像教材等資源， 根據社區教學需要進行整合，以便滿足多種類型、各個層次、不同年齡的人群的學習需求。
4）管理優勢。電教館本來就是面向社會、面向基層、開放度比較高的， 以電化教育為主體的現代遠程教育服務機構。在電化教育教學方面，經過多年的改革發展和實踐探索， 特別是近年來，農遠工程的全面實施，薄弱學校改造的全面推進，以電教館牽頭的技術支持服務體系已全面形成，其教育管理服務水平邁上了一個新的臺階， 教育管理理念和模式更加豐富和規范， 并完善了現代信息技術的管理手段，為社區教育服務提供了更有利的管理和技術條件。
2.2 組織形式
以“農遠”資源為依托，結合晉城電教網站，在市電教館成立遠程教育社區服務中心，成立相關部門制訂各級各類教學計劃、實施方案，聯合農遠設施和項目學校，共同組建“天網、地網、人網”三網合一的全民學習、終身學習的教育平臺。
人員可由市電教館人員兼任，遠程教育服務于社區服務時，圍繞市政府有關文件精神，結合市教育行政部門，成人教育的有關政策，電教館提供相關的網絡平臺和技術服務支持，擴大社區教育的推廣和應用，先在社區進行全面、充分的調查，再根據社區需求進行分析，通過三網，整合各級各類資源，建立社區教育急需的資源中心，進行多形式、多方式、多模式的教育和培訓，進而直接服務于社區，服務于群眾。
目前全國社區教育可分三種類型：一是以社區學校為中心，連結所在社區的政府、企事業單位共同組成的社區教育服務中心；二是以社區為中心，主要依托于以街道辦事處，由社區教育機構、部分企業單位共同參與組建的社區教育服務中心；三是以工業區或農業縣為單位的以地域劃分的社區教育服務中心。晉城市可采取第一種模式開展社區教育。
2.3 技術條件
1）軟件。利用電教館豐富的技術條件，建成較為齊全的網絡學習資源庫，主要包括：教師使用的資源（課件、音視頻素材、習題輔導、課堂實錄等），學生使用的資源（在線答疑系統、教師講解、網上課程輔導等）。
2）硬件。利用電教館和社區中小學?，F有的硬件資源，主要有：農遠工程配備的計算機教室和多媒體教室、學校自建的電子閱覽室、資源中心網站服務器、校園網等。
2.4 保障措施
1）建立長效管理機制。教育管理部門加強管理，徹底解決系統部門分割，重復建設，資源利用率低等問題。完善社區教育管理體制，教育行政部門要與政府部門合作，加強和引導社區教育工作，完善基本信息、管理制度和社區教育統計分析，并進行有效的評估，同時鼓勵大中型企業和其他社會單位形成一種合力共同推進社區終身教育的發展。
2）加速機制的構建。為了保證社區教育的長期效果，加強機制建設是確保社區教育快速發展的首要任務。例如經費保障機制、資源整合機制、管理機制、監督和評估機制。
3）加強社區教育師資隊伍的培訓，提高師資水平。社區教育如同一個大學校，要有專職和兼職的教師來進行系統的教學和授課，根據政府進一步推進學習型城市建設的精神和要求，社區教育師資管理辦公室要做好教師的培訓工作，分期、分層、分批地提供系統的培訓計劃，從社會心理學、課程建設、教學方法等方面提高教師素質，深刻理解終身教育科學服務體系和文化素養的概念，為社區教育的發展提供創新服務。
4）搞好教育培訓的分工合作。以電教館為中心的社區教育（培訓）應該發揮龍頭作用，電教館負責組織優秀的教師進行授課，并提供培訓時的相關技術服務，各個街道（鄉鎮）、居委會負責組織不同層次的居民進行按時上課、定時學習等事宜，分工合作，共同確保社區教育的實效性。
5）深化終身教育科研。構建終身教育體制，深化終身教育科研是社區教育長效發展的保障，在要學習和汲取他人經驗的同時，結合本地區的特點和世界情況，以學校和社區相結合為單位進行終身教育的深化教研，根據不同人群、不同年齡、不同職業的社區居民的多方位需要，進行課程設置、教學方法、培訓機制的探討，進一步推進社區終身教育的可持續發展。針對城市的社區居民主要以崗位技能培訓和自主創業培訓為主，針對農村社區居民要以養殖業、種植業實用技術培訓、掃盲培訓、學力繼續教育培訓為主。
3 結束語
發展農村社區教育，實現農村社區教育均衡發展是一項長期而艱巨的任務，把遠程教育的優質資源有效地運用到社區教育中，是提高農村全民教育的質量，發展農村社區教育的一條有效途徑。依托農遠工程發揮遠程教育的最大優勢，服務于農村社區教育的運行模式還需要我們不斷地探索和研究，在不久的將來，農村遠程教育與社區教育的有效結合，將會全面推動農村教育信息化的新發展。
參考文獻
[1]吳國.遠程教育拓展社區教育的路徑選擇與實踐探索：基于福建電大的實證研究[J].中國遠程教育，2010（7）.
安全用電教育培訓范文2
關鍵詞：農電工培訓 供電企業 分析與對策
一、前言
廣西水利電業集團有限公司是廣西大型重點的國有企業，聯合40家控股供電公司、26家控股發電公司、1家物業公司和5家參股公司組建而成。員工人數約達26000人，農電工約占一半的數量。在電力市場規模不斷擴大的今天，電力企業的競爭越來越激烈，電力企業的競爭實質是對人才的競爭，特別是對高技能人才的競爭。集團公司為提高自身的競爭力，越來越重視對員工的培訓，將培訓視為提高員工技能水平和企業競爭力的重要手段。特別是農電工的全面教育培訓工作，農電工整體素質的高低，是關系到縣級供電企業可持續發展的關鍵。為此，抓好農電工的教育培訓工作是縣級供電企業當前所面臨的一項重要工作。建立一支高技能人才隊伍，企業培訓起著至關重要的作用。下面就荔浦供電分公司的實際情況，淺談如何抓好農村電工員教育培訓工作的幾點工作思路。
二、當前本企業農電工現狀分析
隨著農網建設與改造工程的逐步完善，農電體制改革后，供電企業實行“三公開”、“四到戶”、“五統一”管理模式，城鄉用電同網同價，農村電工在農村電網管理中扮演的角色越來越重要，他們擔負著農網設施的保安員、農民群眾用電的服務員、農村電力市場的推銷員，他們的一舉一動都直接關系到電力企業的形象工程。截止2010年12月，公司員工399人，其中正式員工197人，農電工202人（其中：技師9人、高級工50人、中級工70人、初級工47人，助理工程師6人、技術員4人）。公司人員構成錯綜復雜，專業知識、文化水平參差不齊，操作技能差別較大。特別是農電工大多是本鄉本土的本地人員，由于他們大部分文化水平較低，知識結構貧乏，缺乏必要的專業知識和技能培訓，工作場所分散，紀律約束較少，個別人員還存在著“人情電”、“關系電”、“電老虎”等諸多問題。還有一部分是剛剛招工進來的。在專業技術方面，大部分員工的專業技能水平較低，沒有受到過系統的專業技能訓練。文化程度也比較低，有的農村電工甚至只是小學文化水平。公司員工的技能水平的普遍較低，已經影響到了電力企業的可持續發展，就需要供電企業在企業員工的教育培訓方面多下功夫，探索適合本公司的教育培訓方式。
三、農電工培訓的緊迫性
電工屬于特種行業。農電工素質的高低直接影響本企業的發展及人民生命財產的安全，農電工在本企業的運行管理和日常維護工作起著舉足輕重的地位。因此，加強農村電工隊伍建設，建立一支高素質的農村電工隊伍勢在必行。因此，必須通過不斷加強職工教育工作來提高專業技術水平，才可能真正滿足日益現代化的電網發展的要求，促進本企業的可持續發展。
四、加強農電工教育培訓工作的對策
（一）轉變觀念，提高認識
作為縣供電企業各級領導，要轉變觀念，要緊緊圍繞集團公司的工作目標為中心，充分認識到加快企業現有員工培訓的緊迫性和艱巨性，高度重視農電工教育培訓工作，以促進企業的新發展。著重加強對農電工進行企業文化建設培訓，用制度規范人的行為，通過企業文化理念、思想觀念教育使農村電工員思想意識從普通的農民工、農村社會青年向農村電工員轉變，讓他們牢固樹立“為地方經濟社會發展服務”和“人民電業為人民”和“愛崗敬業、無私奉獻、客戶至上”的道德觀念，深刻理解服務“三農”的內涵和意義，從而提升供電企業的服務形象，提高農村電工的綜合素質，為實現城鄉用電的“三公開、四到戶、五統一”和“同網同價”管理工作打下堅實的基礎。
（二）增強農村電工的責任意識和歸屬感
把農電工納入公司的日常管理。對聘用的農電工，公司根據需要簽訂勞動合同，確定用工形式，明確工作崗位及職責，并簽訂安全生產責任書，增強了農電工的責任意識。同時，在公司財務制度和財力允許的范圍內，力所能及為農電工解決養老保險、工傷保險、勞動保護等“五險一金”福利問題，使廣大農電工有歸屬感，樹立主人翁意識，調動了農電工的工作積極性和責任心。
（三）建立和完善的員工培訓體系 努力打造一支復合型人才隊伍
為保證培訓的有效性和激勵性，公司人力資源部根據崗位設置對農村電工培訓進行統一規劃設計，圍繞建立適應農村電力市場經濟形勢需求的農電教學，培訓機制，立足長遠，系統規劃，開展形式多樣的農村電工培訓道路。在培訓上應緊緊圍繞企業發展戰略，系統制定各部門、崗位的培訓計劃，并將農電工的職業生涯規劃和企業發展目標結合起來，為每個員工制定個性化的培訓方案，搭建起個性化發展的空間，提供充分的培訓機會，將培訓與農電工的發展結合起來。首先，把培訓效果納入對員工績效考評的范疇，所設置的員工績效考評制度，包含對員工知識與技能水平提高的目標要求；其次，把員工知識與技能水平的改進狀況作為動態合理配置人力資源的依據，使員工培訓與晉升、職業發展密切關聯；再次，把培訓作為激勵員工的重要途徑，依據員工績效狀況及對組織的貢獻大小，確定員工受培訓機會的多少及所參與培訓檔次的高低，使員工為獲得培訓的機會而積極進取。最后采取請進來、走出去和聯合辦學等途徑，花大力氣，解決好農村電工員的職前教育，崗位培訓和繼續教育活動，建立健全公司、部門、站所三級培訓模式，充分利用計算機網絡、多媒體等技術對農村電工進行培訓教育，積極探索農村電工培訓的新路子，建立一支高素質有深厚理論知識和豐富實踐經驗的專、兼職相結合的教師隊伍。長期以來，對農村電工的培訓往往局限于季節性的速成班培訓，雖然在一定程度上也收到一定的效果，但由于教學內容和方式比較落后，與新形勢下電力技術發展要求格格不入，加上現有企業的培訓教材與農村電工所需的實際需求反差較大，制約了農電工對培訓學習的積極性。針對這一情況，公司領導班子加大投入培訓力度，成立培訓機構領導小組，并由公司總經理任培訓小組長，大力挖掘人才，努力改善現有的技師隊伍結構，采取靈活的用人機制，提高技師隊伍整體素質，增強老師隊伍的凝聚力，積極派遣兼職教員參加各種教學提升班子培訓，更新教學觀念，制定和編寫確實可行培訓教材和內容，使農電工的培訓由被動型向主動型、從隨意化向制度化的方向轉變，從培訓的內容和形式上體現了培訓的實用性、計劃性和多用性。努力探索培訓出一支懂技術，會管理，一專多能的新型農村電工隊伍。
（四）嚴格五項制度，為培訓取得成效保駕護航
要想保證培訓能夠達到預期的效果，就在日常的管理上下功夫，不讓培訓流于形式，浪費資源。多年來，荔浦供電分公司按照集團公司職教工作要求，通過五項措施，力保培訓效果。一是嚴格請假制度，公司舉辦的各類培訓班，嚴格按照文件要求參加培訓，嚴格培訓紀律，原則上沒有特殊情況都要參加培訓，確因特殊情況無法參加的，必須按要求請假。二是嚴格考勤制度，每次培訓都進行簽到考勤，凡是參加培訓的學員不充許無故曠課、遲到、早退。三是嚴格考試制度，去年以來所舉辦的培訓班都進行了考試，并做好學員培訓考試成績登記和反饋工作，把培訓考試成績存入員工個人學習檔案，通過考試加深學員對所學知識的理解，并將考試成績列入職教年度考核內容。四是嚴格考核評估制度，培訓評估是一個完整培訓流程的最后環節，既是對整個培訓活動實施成效的評估與總結，同時評估的結果雙是為下次培訓需求提供重要信息依據。五是嚴格培訓歸檔制度，注重抓好培訓登記建檔工作，每期培訓班結束后，及時將員工培訓的計劃、方案、辦班通知、學習內容、考試成績、總結等進行收集整理，并為每個員工建立了職工培訓情況登記表，為員工績效考核、專業技術評聘提供真實可靠的依據。
（五）充分開發和利用企業內部的培訓資源，打造一支堅強的內部培訓師隊伍
無論什么樣的培訓，都要通過培訓師資來完成。因此，培訓師資水平的高低，直接決定著培訓效果的好與壞。對于縣供電企業，培訓師資來源不外乎有兩種：一是外部聘請；二是企業內部專、兼職教師。然而，外聘師資對于供電企業來說，一是費用比較昂貴，二是外聘教師對企業情況不掌握，缺乏相關的實際工作經驗，在培訓的針對性和實用性上可能達不到預期的效果。為此，縣供電企業應盡可能挖掘內部培訓資源，充分發掘不同類別、工種、專業領域員工特長和優勢，使其經過適當培訓后，成為這一領域的培訓師。這樣，既可以降低培訓成本，又可以挖掘企業人才，還可以結合企業生產特點、設備技術、管理要求等實際情況，使培訓有的放矢和因人施教，從而有效提高培訓效果。
（六）重視安全管理知識培訓工作，確保安全生產
安全生產是電力企業永恒的主題，離開了安全生產，企業就不能健康、持續、穩定向前發展。加強對農村電工員的安全生產知識培訓，對新招聘錄用的農村電工員實行先培訓后上崗。把農村電工員納入公司管理后，跟農村電工員簽訂安全生產責任書，明確各自的安全職責，更好地調動農村電工的積極性，為適應電力安全生產管理的需要，組織農村電工員進行有效的特種作業培訓、安規知識培訓考試和參加一年一度的普法知識學習考試，通過培訓考試使農村電工員掌握相關的法律法規知識，自覺做一名守法、懂法、用法的公民，公司農電隊伍的業務素質和專業技能得到進一步提高，實現公司電網建設的安全生產和可持續運行，從而有效的防止各類事故的發生。
供電企業農電工培訓是提升企業工作績效水平的有效手段，是企業獲得長足發展的堅實保障?？h級供電企業的改革和發展，需要大批業務技能過硬的農村電工人才來補充偏遠地區的供電服務隊伍，才能創造良好的經濟效益和社會效益。因此，提高農村電工隊伍素質成為當務之急。搞好員工培訓是一項功在當下、利在后來的工作，只有充分挖掘農村電工教育的潛力，使科學技術與公司電力生產工作結合起來，使知識轉化為生產力，使公司的抄、核、收等供用電管理水平不斷提高，探索出一條適用本企業員工培訓的新路子、新方法，全面提升員工素質，盤活現有人力資源，實現“人盡其才、才盡其用”，才能真正在未來激烈的供電市場競爭中把握主動權，為企業的快速、持續和健康發展提供堅強人才保障和智力支持。
參考文獻：
[1]趙雪．淺談市場化進程中的電力企業培訓[J]．商場現代化，2009，（06）．
安全用電教育培訓范文3
1現狀
1.1教育技術得到了學校領導的重視
現代教育技術不斷地滲透于教學中，逐步引起了各鎮中心學校和局直學校領導的重視，特別是各中小學校校長的重視。大部分學校校長把本校的教育技術裝備、管理和應用工作放在心上、抓在手上。由于領導重視程度的提高，全區中小學教育技術管理應用工作都有不同程度的進步。
1.2教育技術得到了學校管理員的認可
功能室的管理，管理員起到很重要的作用。從調查情況來看，全區中小學各功能室內外環境干凈整潔。各功能室規章制度健全，統一懸掛，美觀整齊，真正做到了有章可循。各校都建有固定資產登記賬，各功能室建有數量明細賬，且做到了賬賬相符、賬物相符。儀器設備分類科學，排列存放有序，類簽統一制作擺放，柜簽、小標簽粘貼在指定位置?，F有使用表冊統一懸掛在指定位置，按要求填寫，資料完整齊全，整齊美觀。
1.3教育技術得到了學校教師的認同
由于“班班通”資源豐富，圖文并茂，涵蓋中小學所有學科，應用起來十分方便，加之襄州區電教站為襄州區中小學校長、電教管理員和骨干教師舉辦了幾輪“班班通”資源應用整合培訓，學校也多次進行培訓，使得教師對“班班通”操作熟練，使用得心應手。目前，襄州區中小學“班班通”資源應用已步入正軌，一線教師應用“班班通”開展教學已逐漸形成常態化。在省市區組織的教師電教作品大賽活動中，教師的積極性較高，上報作品（包括電教論文、教學案例、課件等）數量和質量都有明顯提高，獲獎的等次也有所提高。古驛鎮中心小學在班級設立“班班通”應用記載值日生，由學生對本班教師應用情況進行記載，由學生督促教師應用“班班通”開展課堂教學，收到良好的效果。張灣辦事處云灣光彩小學結合本校實際設計的《教學常規月查分數表》，直觀反映了教師應用資源教學的情況，操作性強。朱集鎮中學設計的《電教設備應用記載表》，能全面反映教師一節課所使用的設備和媒體資源的情況?，F代教育技術應用已經成為教師進行教學活動的常態。
2存在的主要問題
從調查情況來看，襄州區中小學教育技術管理應用工作較以往有了較大改進，但是由于領導重視程度、管理人員責任心和自身素質的差異，在調查過程中也發現了不少問題，鎮與鎮之間、學校與學校之間功能室建設上不平衡，少數學校工作抓得不實，儀器設備沒有得到充分利用。
2.1少數學校裝備用房不到位
由于義務教育均衡發展學校布局調整，永久保留的學校學生多，班級多，部分學校還存在幾室合一的狀況，一些學校存在留守兒童活動室與音、美教室或實驗室合用的狀況。裝備用房不到位，影響教育技術管理應用工作正常開展。
2.2學校之間功能室配備不平衡
2009年沒有被確定為全區永久保留學校而在2012年又重新被確定為保留學校的，裝備用房得不到保障，學校的實驗室、音樂和美術教室等相應功能室在全區薄弱學校改造工作中沒有建設到位，大多數學校圖書雖然在薄弱學校改造中得到充實，但離國家、省定標準還有很大差距，且大多數學校的圖書存在陳舊、老化、復本率高等現象，不適合學生閱讀，嚴重制約了教育技術管理應用工作的正常開展。
2.3管理人員不穩定
襄州區中小學各功能室的管理人員大多數是兼職，加上學校教師緊缺，流動性大，變動頻繁，不穩定。部分學校存在一人管幾室的情況，沒有達到專人專室的要求。還有些管理人員不是由相應學科的教師擔任，缺乏相應的管理知識。部分管理人員沒有參加過培訓，素質不高，只能起到保管鑰匙的作用，直接影響了各功能室的規范管理。
2.4功能室使用率低
從調查總體情況看，課堂教學中“班班通”使用較多，而功能室使用較少，尤其是音樂教室、美術教室、圖書室、小學科學實驗室使用率較低。主要表現在以下3個方面：一是因中心學校、學校領導重視程度存在差異，有些領導沒有深入功能室研究如何強化設備的應用，有些領導重配輕用，還有些領導缺乏必要措施促進教師使用，把功能室當做學校的一個擺設；二是由于管理人員和教師變更頻繁，不穩定、素質不高、責任心不強，導致教師怕麻煩不敢用、不愿意用，甚至不會使用功能室，學科之間教師缺乏必要的應用教研活動，沒有形成有效的應用合力；三是部分教師把學生分組實驗拿到教室演示，把分組實驗改為演示實驗，甚至有些教師直接利用信息技術手段替代學生實驗，等等，導致學生實驗操作不熟練、不規范，達不到促進學生動手動腦的目的，阻礙了學生的全面發展。
3對策
現代教育技術裝備到學校，應用到教育教學中，是教育手段的革新，是促進素質教育、促使學生全面發展的主要途徑，更是學生自主學習的有效載體，因此，進一步加強和改進現代教育技術在義務教育階段的應用尤為重要。
3.1加強“3個”保障
3.1.1人員保障
將教育技術工作納入學校年度主要工作，由各校教育技術工作領導小組負責專抓，做到有領導過問、有專班管理、有專人負責。
3.1.2經費保障
各校設立專項經費，從教育公用經費中專項列支教育技術資金，用于教育技術裝備后期建設、維修、維護和教師培訓等工作。
3.1.3制度保障
各校要拿出硬性措施，將教育技術工作列為各學校年終考核內容，將教育技術能力、教育技術應用納入教師考核體系，促使教師人人用、合理用。完善教育技術人才培養制度，推進學校教育技術運行維護和技術服務機構建設，建立完備的信息技術專業服務隊伍。
3.2加強設備管理
按照現代教育技術有關文件要求，制定和完善電教儀器設備管理評估細則，包括多媒體教室、電子備課室、電子閱覽室、電腦室、各功能室等的管理細則，以此來促進各項目學校加強儀器設備的管理。同時，要求各項目學校制定出本校電教設備管理制度，靠制度管設備，確保設備的安全，確保儀器設備不丟失、不人為損壞。
3.3加強能力建設
加強教師信息技術能力培訓工作，所有中小學教師和技術人員完成省市區3級教育技術初級培訓任務，重點培訓新媒體、新技術應用技能、技巧，同時加強校本培訓，切實提高他們的業務素質。積極組織開展遠程教育、“班班通”、實驗操作等技能培訓，擴大教育培訓面，增加教師培訓人數。同時，廣泛開展省市組織的評選活動，以評促學、以評促研、以評促教，進一步提高教師實驗教學研究水平，發揮儀器設備的教學功能。
安全用電教育培訓范文4
目前，隨著我國煤礦的大量開采，安全管理越來越受到重視，其中導致安全隱患的因素不外乎兩種：人的不安全行為和物的不安全狀態。物的不安全狀態指的是煤礦的自然地理狀況、工業場地的環境狀況等。包括突發的自然災害以及固有的環境、工作面的隱患等；人的不安全行為是指人在生產中出現的違章、誤操作等，是生產中出現的危害安全的行為總和，當然也包括人員的素質達標、業務的熟練程度、安全觀念意識的到位程度等等。
因此必須最大程度的控制人的不安全行為和消除物的不安全狀態來降低和消除事故的發生。后者主要是靠安全技術和安全設施的投入來實現，目前許多煤礦企業面臨安全投入不到位，煤礦機械設備老化甚至出現嚴重的磨損，礦井安全生產系統不夠完善等問題，安全的保障能力較差，安全隱患多，特別是鄉鎮、個人煤礦設備比較簡陋，技術比較落后，嚴重影響著煤礦的安全生產。而前者主要是靠強化安全管理來實現。人在安全生產中是處于主導地位的，要提高職工的技術安全素質，就要建立健全一整套安全生產的管理模式，做到有章可循，有法可依，規范人的意識和行為，規范人的操作，把“要我安全”轉變為“我要安全”的自覺行動，增強自主保安、緊急應變的能力；對于煤礦井下條件變化大、下井人員多、層次復雜、工種多、流動性大的特點，要實行“廣泛宣傳、經常教育、強行培訓、崗位練兵”等方式來強化職工的安全意識，提高其技術安全素質。只有提高了安全意識才能保證減少事故的發生，同時也使得煤礦企業的安全科技水平得以大幅提高，如果平時工作中不重視職工的安全教育培訓，那么煤礦生產中人為的違章違規作業現象就會較多，不僅影響著煤礦的生產效率，也在很大程度上埋下了安全的隱患，因此安全教育工作勢在必行。
二、發揮培訓中心在煤礦安全管理中的作用
毋庸置疑，對于煤炭行業而言，職工整體素質普遍偏低已是不爭的事實，而在決定安全生產的諸要素中，人的素質是第一要素，也是最為關鍵的要素，煤礦的生產生活都離不開人這一核心。但在我國煤炭行業中，職工平均受教育程度普遍較低，有統計數據表明平均受教育僅為7年，遠遠低于冶金、電力等相關行業，和社會上其它的專業技術密集型企業更是無法相提并論，煤礦的技術人員、專家、人才數量比例更是少的可憐。這樣的專業文化素養也決定了行業的安全生產素質和安全生產能力，同時也預示著煤礦的安全教育工作是非常艱苦和嚴峻的，面對這樣的困難局面，煤礦企業更是要做好安全培訓工作，為煤礦安全生產打好扎實基礎。
2.1嚴抓各項教育工作
“管生產必須管安全”。安全是生產的命脈，培訓中心負責培訓安全知識，在安全生產方面起著至關重要的作用。因此，在這方面，必須全面落實科學發展觀，堅持以人為本，堅持“先培訓后上崗”，使全體從業人員真正了解和掌握安全生產知識，增強法制觀念和安全意識，強化自我防范能力，規范安全生產行為，提格執行《煤礦安全規程》、《作業規程》和《操作規程》的自覺性，杜絕“三違”現象，進一步提高煤礦安全管理水平，夯實安全生產基礎，為促進煤礦安全生產狀況的穩定提供人才保證和智力支持。把“要我安全”轉變為“我要安全”的自覺行動。第一，開展全員培訓。為了提高我礦全體職工的業務水平，加快發展的步伐，每年年初都會組織全員進行培訓，為合格人員辦理培訓合格證和上崗證，對不合格的人員進行再教育和補考。第二，開展專業技術培訓。每年都組織進行特有工種的輪訓。安排關鍵崗位人員培訓、通風系統人員培訓、“三違”培訓等，并全部經過考試。此外還進行了應急救援預案培訓、操作規程培訓、個人安全技能累計考核等。第三，對專業技術人才教育工作緊抓不懈，關鍵崗位從業人員實施中等職業教育已經開展了幾批，鼓勵低學歷的職工進行學歷的再升級和再教育，鼓勵大家參加各種專業技術的認證考試，通過再教育增強了我礦的人才儲備和管理水平。第四，根據我礦專業技術人才的需求，積極與省、市、縣各培訓單位聯系，利用走出去，請進來的辦法，安排特有工種外出培訓、復訓；安排特殊工種外出培訓、復訓；生產管理人員外出培訓復訓、再培訓等。此外，對管理人員培訓也要常抓不懈，定期組織生產系統管理人員進行安全培訓，保證培訓時間，確保培訓效率。
2.2豐富安全管理培訓體系
安全管理教育必須堅持以人為本的安全方針，營造“人人關注安全”的良好生產氛圍，積極拓寬安全教育形式，建立健全系統的、全面的、全過程的、全員化的安全教育環境。首先，我科在課堂學習外，廣泛利用電教，音像等多種形式對職工進行實例教育，使職工能夠真正感受到安全的重要性。其次，吸取事故教訓，讓大家各抒己見，深刻剖析事故原因，吸取教訓，利用停產時間，結合本單位的實際情況，合理安排培訓內容和人員及時間，通過培訓，使職工身臨其境地感受到安全的重要性及事故的危害性，警示從業人員警鐘長鳴，時刻緊繃安全弦，大力營造安全氛圍，教育廣大職工牢固樹立安全意識。第三，根據上級文件要求，制定切實可行的培訓計劃，培訓結束時，對職工培訓檔案進行整理分類，做到了一人一檔，一批一檔，一礦一檔的檔案管理制度。通過培訓，使廣大職工在安全意識、操作技能等方面都有進一步的提高，在安全思想上也有再一次提升，為我礦的安全管理工作打下堅實的基礎。另外，我們及時轉變觀念，牢固樹立服務意識，堅持“在服務中推進工作”的工作理念，充分利用召開班前會和周四例會的機會，以會代訓，向工人傳達上級有關文件精神，宣傳煤礦安全法律法規和行業標準。
三、小結
安全用電教育培訓范文5
鞏固提高2014年開展“清剿火患”戰役成果，進一步動員廣大師生及社會力量，深入排查學?；馂碾[患，開展“回頭看”活動，采取行政、法律、社會監督等手段，有效控制動態火患，杜絕源頭性火災隱患，全面消除一般火災隱患，徹底整治重大火災隱患，進一步夯實火災防控基礎，有效遏制火災事故，特別是群死群傷火災事故。
二、清剿范圍和整治重點
（一）未排查整治的單位場所。各學校要對近兩年排查不到位、整治不徹底的區域、場所開展新一輪清剿，從嚴查處火災隱患不整改、整改不徹底等消防違法行為，徹底消除火災隱患的死角盲區。
（二）未經消防設計審核、消防驗收及備案抽查的學校建筑。重點加大對學校校內宿舍（含學校租用的校外師生宿舍）、食堂、禮堂、圖書館、實驗室、化學品保管室、儀器室、電教室、電腦室、學校出租房、校園商業網點及民辦幼兒園等人員聚集的重點區域、重點部位火災隱患排查整治力度。消除整治建筑耐火等級、生產儲存經營和人員住宿防火分隔、安全疏散不符合消防技術規范，以及違章存放易燃易爆化學物品、非法設置可燃物堆場和倉庫、違章用火用電用油用氣、堵塞安全出口、違規設置教職員工及學生宿舍等火災隱患。
（三）重大火災隱患和突出消防安全問題。各校要重點整治建筑物消防設施損壞、關停、癱瘓，疏散通道堵塞，安全出口鎖閉，易燃易爆場所未采取防爆措施，學校消防安全“四個能力”建設不落實等問題。要落實重大火災隱患逐級掛牌督辦制度，定期跟蹤落實并通報整改進展情況。
三、實施步驟
（一）動員部署階段（即日起至3月31日）。各校要按照本方案要求，結合實際，制定具體工作方案，明確目標任務和工作措施，并進行廣泛宣傳、動員、部署。
（二）組織實施階段（4月1日至12月31日）。
1、開展“除火患、保平安”春季專項行動。圍繞“兩會”、開學初消防安全保衛任務，重點整治寄宿制學校、民辦幼兒園及“三合一”場所，學校建筑施工工地。
2、開展區域性消防安全專項治理行動。我局將在分析研判本地學校消防安全形勢的基礎上，結合實際組織開展不少于2次的學校消防安全專項治理行動。重點整治民辦幼兒園、城鄉結合部學校、農村寄宿制學校。各校消防安全專項治理情況要及時報教育局學校安全管理辦公室備案。
3、開展重大節日、重要活動消防安全檢查活動。各校要圍繞勞動節、國慶節、寒暑假、運動會、藝術節、校慶等重要節日、重大活動消防保衛任務，組織開展學校及活動場所的消防安全檢查活動。
（三）總結階段（2015年1月1日至1月5日）。認真總結經驗做法，鞏固戰役成效，逐步建立火災防控長效機制。
四、工作要求
1、進一步加強組織領導、落實消防安全責任。市教育局成立“清剿火患”戰役領導小組。
2、嚴格查處火災隱患和違法行為。各校要深入扎實地開展校園火災隱患“拉網式”排查整治，摸清底數，建立排查臺賬，確保全部排查到位。對不能及時消除火災隱患可能嚴重威脅師生安全的學校、校舍，要采取臨時查封措施；對未經消防行政許可的學校建筑工程，要依法責令停止施工、停止使用或關閉；對占用、堵塞、封閉疏散通道、安全出口、消防車通道，或在人員密集場所門窗上設置影響逃生和滅火救援的障礙物，要督促整改，及時糾正，拒不改正的，要及時報告公安消防機構，依法處理；對違反規定進行電焊等明火作業或在具有火災、爆炸危險的場所使用明火的，對相關責任人要依法追究責任；對建筑消防設施損壞、不能正常運行、擅自關停，或者消防控制室人員無證上崗、不會操作設施設備的，要依法從重從嚴處理；學校自身無力整改的重大火災隱患，要報請主管部門和當地政府及有關部門協調解決，采取掛牌督辦、跟蹤督辦、分片包干等辦法，確?；馂碾[患得到徹底整治。對經整治仍達不到要求的學校，責令暫停招生或依法撤銷辦學許可。
3、廣泛開展學校消防宣傳教育培訓。借助廣播、電視、網絡、板報、專欄以及手機短信、校訊通等，宣傳普及消防安全、火災預防和逃生自救知識。通過在媒體上開設專版、專欄，及時報道戰役情況。要組織師生開展消防逃生演練活動，提高師生應急響應、自救自護能力。要加強對消防安全責任人、消防安全管理人員、消防控制室操作人員等重點人員開展消防安全培訓。
4、著力構建火災防控長效機制。嚴把建設工程消防審驗關，依法落實有關部門和學校的消防安全責任，防止產生“先天性”火災隱患。市教育局將督促學校落實《建筑消防設施維護管理規定》，切實提升學校建筑消防設施完好率，指導學校強化消防安全“四個能力”建設，落實消防安全“戶籍化”管理，進一步完善火災隱患舉報監督制度。
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一、存在問題分析
1.從教學應用來看
首先，大多數教師總體上還處于剛剛會用的階段，主觀上如何解決教師持續的想用；客觀上如何能使設備和資源更加好用；如何能使教師們用得好、用得精，真正實現有效教學，大幅度提高教育教學質量等。在這些方面，我們還有很多事要做。其次，我們目前所普遍重視的以及實際能做到的，還主要集中在教師“教”的一方，如何利用“三種模式”改進學生的“學”，在改進接受式學習的基礎上，運用現代信息技術手段組織學生開展體驗式、探究式、合作式學習，大多數學校都還沒有顧及，而這與新課程的理念是不相符合的。最后，雖然在工程實施中，也配發了不少學科教學資源，但因班級和學生太多，或因校長和教師不了解學科教學資源，這些資源還沒有真正用起來。
2.從資源建設看
首先，缺乏對不同地區、不同教師和學生資源需求的深入調查和分析，資源的開發建設與各類需求之間還存在一定距離。其次，鑒于資源嚴重短缺是目前的主要矛盾，我們現階段所關注的主要還是資源的“量”，對資源的內容、形式、針對性以及與新課程理念的銜接等，都還關注得遠遠不夠。在新課程全面實施的環境下，要求各個版本都應當有相應的多媒體資源，但目前的實際情況是，各版本的多媒體配套資源建設情況極不平衡。再次，我們的資源建設更多考慮的還是課堂教學，對于學生全面發展、主動發展相關的，多方面的課外、校外活動資源需求則考慮得很少。最后，目前的資源不論是項目配發的還是市場上能夠看到的，適應農村學校教師教學和學生學習的資源還少，如何適應量大面廣的農村中小學的特殊需求，仍是需要重點考慮的問題。
3.從設備設施看
農村中小學計算機數量少，無規范的多媒體教室，大大影響了設備作用的充分發揮。而在學校教學管理、學籍管理、教育教學研究管理、師資管理、財務管理以及教育行政系統的辦公自動化等方面，我們還沒有起步。這對提高教學應用水平實際上已經形成一種約束。此外，按照要求，“模式二”的項目學校應能接入互聯網，但由于經費等多方面原因，加之不少學校尚未搭建起網絡平臺，一方面使大量的優質資源無法利用，另一方面，計算機的諸多功能也只能處于閑置狀態。
4.從制度和機制保障看
首先，現代教育技術應用能力培訓、“農遠工程”應用能力培訓等與教師的切身利益不直接聯系，使得培訓工作缺乏應用的利益驅動，實質性地全面推進的難度很大。其次，信息技術費在一些學校仍然難以完全落實。最后，“農遠工程”應用情況還缺乏各方認可的評價指標，特別是使用情況、保障情況沒有納入地方政府、教育行政部門以及學校的考核體系之中，也影響到有關工作的落實。
二、應用工作對策研究
1.健全保障體系，保證設備的正常運行
首先，要逐步健全經費保障機制。在農村義務教育經費保障機制逐步健全的新形勢下，學校應從實際出發，確?！稗r遠工程”正常運轉的基本費用。在此基礎上，學校必須細化管理，在保證最大限度有效應用的前提下，努力節約每一環節的經費支出。硬件更新、軟件升級、系統擴容、資源購進，爭取相關部門給予一定的人財物支持。其次，整合專業技術力量。工程的軟硬件項目多，所以，會不時出現各種各樣的問題和故障，而這又涉及許多專業技術知識。在教育教學資源的接收上，目前，遠程教育接收平臺有四個：通視DVB文件接收系統、以泰文件接收系統、遠教IP數據接收系統、中國教育衛星寬帶傳輸網。通視DVB，應每天定時接收，天天更新；以泰文件有選擇地接收相關內容；遠教IP數據按照其公告信息提示的時間準時接收，由于接收的遠教IP數據內容對教育教學的幫助很大，又具有連貫性和系統性，所以，接收內容不能遺漏。同時，由于遠程教育接收開機時間長，運行負荷重，硬件容易損壞，為了不丟失已下載的資源，我們應當將下載的資源進行分類整理，刻盤保存。這就要求學校派專人管理，及時接收管理資源，這樣才能保證教育教學資源的充足、合理、最新。
2.加強對教師的宣傳和培訓
大多數教師對信息技術下的教育教學在思想和技能上都準備不足，而對于貧困、邊遠的山區農村學校的教師來說，問題就更為突出。所以，學校應通過宣傳和培訓讓教師熟悉、會用農遠設備，那么怎樣才能達到目的呢？遠程教育網中有“同步課堂、示范課、信息技術、教育資源、教育動態、課程改革、精品推薦、古詩詞欣賞”等資源，極其豐富、新穎且貼近實際。教學資源欄目內容涉及各科，主要提供的是開展教學活動的各種良好素材，包括視頻、動畫、演示文稿等媒體資料、教學示例、習題精選等內容，為教師組織教學活動和制作課件做了教學資源上的良好補充。為了廣泛應用資源，一方面采取座談、演示等多種方式，向教師主動介紹遠程教育資源所提供的豐富素材，定期分發節目預告，讓學科教師熟悉遠教資源。另一方面是培訓，但是培訓的當務之急不是去教教師學習如何打字和進行文字編輯，而是要進行IE操作和具體利用遠程教育資源的系列實際應用程序的應用培訓工作，如演示文稿的操作，FLASH動畫的操作，媒體播放程序的操作。在培訓中充分利用中國教育衛星寬帶傳輸網上的資源，積極推進教師信息化建設步伐，憑借以泰接收系統下載的《信息技術教育與培訓》、《計算機基本操作》、《即學即用FLASH》、《個人網頁的制作》、《演示文稿制作》等對全體學科教師進行繼續教育培訓。開展教師綜合運用計算機的培訓工作，改變過去低水平重復培訓的現象，普及與提高并重，從根本上提高教師對現代教育技術多媒體和教育教學資源的運用能力。使教師利用遠教資源開展教學活動成為教師的基本技能。
3.以校本教研為基礎，以課題研究為導向，提高人與工程的結合
校本教研作為新課程實施中的一種方法性支持系統，貫穿于其它各種校本形式之中。無論是校本課程、校本培訓，還是校本管理都必須通過校本教研才能得以實現。實踐證明，開展農村中小學現代遠程教育科研課題研究，是建立應用現代遠程教育資源長效機制的好辦法。如：我們可以充分發揮現代遠程教育優勢，認真開展“每周一看，每周一課，每周一議”專題教研活動。其具體做法是：“每周一看”即單周為語文教研組活動時間，雙周為數學教研組活動時間，堅持每周二下午第四節課觀看利用遠程教育設備下載的優質課例教學。“每周一課”即每周四在45歲以下教師中開展應用遠程教育資源“說、上、評、改”活動，推選教師上公開課、研究課。“每周一議”堅持做到上公開課的教師必須提前一周說課，說課后全體教師展開討論，提出利用遠程教育資源實時切入課堂的最佳運用方案；公開課上完后，人人參與評課，各抒己見，共同提高。通過看課、說課、上課、評課，這樣才能快速提高遠教資源與學科教學的整合。對于應用中較為普遍的共性問題，我們層層梳理，形成課題，由教育行政部門組織課程專家、教研人員、電教技術人員、優秀教師進行深入研究。教育部門的管理人員直接參與課題研究，對于從應用需要出發確定研究課題，協調解決研究過程中的各類實際問題，以及課題研究成果的采納應用都發揮了重要作用。這樣既促進了應用，又培養了教師，還對學校的課題研究和校本研究工作產生了示范帶動作用。
4.健全任務與考核機制，不斷提升遠程教育應用水平
制定教師應用遠教資源的具體要求，完善教師應用遠教資源的評估考核制度，是驅動教師應用遠教資源的強大動力。項目學校定時檢查或隨機抽查教師利用網上資料輔助教學情況，每兩周對任課教師檢查一次，做好記錄，評價結果記入任課教師年度考核成績。任課教師借用資料并用于教學面達到100%，用遠程教育資料教學達到總課時的15%以上。每學期有計劃地組織教師收看CETV和IP數據廣播節目40小時以上。任課教師每學期網上觀摩優質課10節以上，各學科每學期上優質課2節以上。以農村貧困山區現代遠程教育模式研究、現代遠程教育與學科教學整合研究等為主題，積極開展課題申報、立項、研究工作。以研促用，以研促教，采取強推硬逼的措施，規范管理，促進遠程資源的應用。
三、農村中小學遠教工作努力方向
1.項目教師做好資源的管理，為教師使用提供方便
為了讓教師能主動、更多地使用資源，項目教師做了卓有成效的工作。比如遠程IP資源，只要教師打開IP瀏覽器，就可以打開網頁，通過網頁訪問自己需要的資源主頁，既方便又快捷。由于項目教師的努力，為資源的廣泛使用提供了方便。
2.加強使用研究，讓現代教育資源更好地為教學工作服務
教師對資源的合理利用，能使課堂充滿生機，課堂教學效率得到大幅度提高，教師對資源的使用興趣也更高。只要資源有的內容，教師都會想法合理利用，有的教師甚至在互聯網上搜索更好的資源用于課堂教學。“教師發展”專欄成為我校校本培訓的重要內容，教師不斷學習新的教育理論和先進的教育經驗是必須的，特別是我們進行新課程改革的山區學校。而教育資源中“教師發展”欄目中提供的專題報告、培訓教程、教學案例、經驗交流等內容，正是我們所需要的、解決教師培訓的好材料。觀看專家對新教材的解析、優秀教學案例、課堂教學實錄等，對學校教師教育水平提高起到了極大的推動作用，對新課程在我校的順利實施起到理論指導和實踐指導的作用。我們通過教研活動時間集體組織觀看，組織學習討論和個別教師自己觀看，相互研討等方式，發揮了教師培訓材料的真正作用。
3.利用現代教育技術對學生進行思想教育、安全教育等
對學生進行思想教育，往往是空洞的說教、耐心的講解，但收效甚微，對學生的影響也小，時間長了，學生還會產生抵觸情緒。遠教資源中的專題教育內容圖文并茂、講解清楚詳細，而且針對性強，有一定的實例來說明問題。于是，我們根據資源的內容開展了《小學生日常行為規范》教育、《遠離，珍愛生命》等專題教育。還通過廣播電視系統，利用電教館下發的光盤進行安全教育，組織疾病預防知識講座等都取得了很好的效果。在防火、防溺水、防止交通事故等教育方面，學校充分利用安全教育光盤統一播放，安全課教師在組織觀看后實時進行強調，有的讓學生寫出觀后感，使教育內容深刻于學生心中。由于教育措施得力，在我校周圍交通環境復雜的條件下，未發生過安全事故。我們還利用學校的廣播系統，辦好紅領巾廣播臺，在家長會時，通過廣播系統給家長宣傳教育方針、政策，指導家長如何做好家庭教育等，都取得了明顯的效果。
4.充分利用好省、市教育資源網，力爭讓優質的教育資源到達每一所農村學校
