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會計初級基礎范文1
明確《會計基礎》課程教學目標，通過該課程的學習，使學生能夠掌握應有的知識以及該課程在會計從業資格考試中的作用。通過《會計基礎》教學，學生應該掌握的知識包括兩個部分：一是會計的基本理論、基本方法和基本操作技能：二是會計工作組織和會計基本工作規范。為今后學習《財經法規與會計職業道德》和《初級會計電算化》打下良好的基礎。
2.正確引導學生，激發學習興趣
所以作為老師不僅限于教授課本上的知識還應激發學生的學習興趣，把學生注意力都吸引到學習上來。學生都有較強的自我表現欲，都愿意將自己的思維過程的結果反映出來，希望得到老師和同學們的認可與賞識，而且，為了得到比別人更多成功的快樂，在民主、寬松的課堂氣氛中產生積極的競爭意識。我根據學生的這種心理需求，創設良好的課堂氣氛，學生思維積極性就會激發起來，自覺地愉快地參與到學習中去，所以在會計學習中教師可以編一些讓學生比較容易記憶的口訣，并以游戲的形式讓學生記憶下來。
3.對教材設置進行合理的調整
會計基礎課程第一章是《總論》、第二章《會計要素及會計科目》、第三章《會計等式及復式記賬》、第四章《會計憑證》、第五章《會計賬簿》、第六章《賬務處理程序》、第七章《財產清查》、第八章《財務會計報告》、第九章《會計檔案》、第十章《主要經濟業務處理》。根據我們會計賬務處理的流程做出以下調整，當我們掌握了理論知識第一章、學習了會計科目及記賬方法第二、第三章。我們就可以進入到第十章《主要經濟業務賬務處理》的學習。處理完經濟業務之后，我們可以學習第四章登記《記賬憑證》，等完憑證登賬簿，學習第五章。接著是第六、第七、第八、第九章。這樣既讓學生更好的理解，也能讓學生懂得實際操作過程中的一個順序。
4.考試題型和課件制作
會計證考試題型以單選題、多選題、判斷題和綜合題的形式出現。教師在上課最好使用幻燈片，并且幻燈片上的內容不要一出來就一整版讓學生一看就恐懼。最好配有動畫，一個要點一個要點的出來。講解要點時告訴學生這個知識點可能會出單選題、多選題或者判斷題等。適當的時候可以制作成小動漫，讓學生在快樂中學習。還可以穿插視頻。這樣課程上起來就不會乏味。作為一門考試課程，上課過程中還應多講解真題。一個知識點出一道選擇題，讓學生快樂記憶的同時不忘思考。然后老師對題型進行分析。重點難點和關鍵字眼提示。在教學上要注重前后的知識能夠竄連起來，學生往往都是學一點，忘一點。學到后面，前面的知識就都忘記了。大部分學生對于某一章的單個問題能回答的，但一旦讓其聯系以前的知識來回答，就答不上來了，知識點沒有吃透，沒有記牢，不會運用是現在學生學習此課程的一個通病。因此為了達到更好的教學效果，應在教學過程中，經常將前面的知識和后面的知識進行聯系。其實書后面的支付結算和稅收管理制度這兩張和前面的知識有很多是可以聯系在一起的，這樣學生既學到了新知識，又溫故了前面的知識，這樣才能將書上的知識掌握牢固。
5.仿真模擬練習
對大多數學生而言，《會計基礎》的學習難度確實很大，而這門課相對來說，比較枯燥，理論性強，且又要考核實際運用能力。學生通過一個月的經濟業務模擬練習，教學生如何填寫憑證、賬簿及《資產負債表》和《利潤表》，培養學生的動手能力，增強記憶。
6.復習及模擬考試
會計證考試的練習是關鍵，沒有題量，想在考試中順利通過是比較難的。而模擬題網上書上隨處可見。作為老師應幫助學生進行選，以免學生重做、漏做。既浪費時間又達不到好的效果。建議是首先進行章節測試，然后是考前一個月模擬測試。提高考試的速度，避免學生進入考場出現慌亂的情緒?？记皩W生經常出現的問題是，臨考不知道要做什么。作為教師在考試之前一個星期不應再給學生大量的練習。而是對知識點再一次疏通，進一步記憶。提醒考生進入考場的各種注意事項及不會做的題應如何正確處理。
7.結語
會計初級基礎范文2
關鍵詞：非會計專業；基礎會計課程；歷史觀；會計信息使用能力
一、非會計專業基礎會計課程的目標導向
我國非會計專業人才培養的目標是培養會計信息的使用者。因此，對于非會計專業的學生，課程教學以培養會計信息使用能力作為培養目標，對于不同專業的學生，會計信息使用能力培養的側重點又不同。比如，對于工商管理類的非會計專業學生，培養目標側重于會計信息的管理決策能力；對于金融、經濟類的非會計專業學生，培養目標側重于會計信息的投資決策能力。但是，在基礎會計課程階段，所有非會計專業學生都需要將學以致用作為目標導向，明確會計基礎知識與自己專業的結合點，將所學的基礎會計知識植入到整個專業課程體系中，做好整體學習目標與基礎會計課程的銜接，形成學習的動力，還要制定后續會計課程的學習規劃。學以致用目標的建立，不僅使學生明確了學習的目的，從內心深處激發學生的學習興趣，還能讓學生發現會計知識的可用之處，了解會計基礎知識對未來專業學習和職業發展的重要作用，找到努力的方向。
二、非會計專業基礎會計課程的教學側重點
如今，市面上的基礎會計課程教材主要面向會計專業學生，也有少數面向非會計專業學生。基礎會計課程教材多取名為《基礎會計》《會計學原理》《初級會計學》等。其中，面向非會計專業的基礎會計教材內容多由會計理論和會計核算兩部分構成，雖然《初級會計學》一書包括了部分財務比率知識，卻與會計專業的教材并無實質性的不同?？梢哉f，非會計專業學生與會計專業學生使用的是同一類教材，這意味著教師在給非會計專業學生授課時，應注意教學內容的側重點問題。首先，應側重歷史觀視角，而不是從會計不同派別的對比、會計的發展脈絡中了解會計的本質。一方面，教師要使學生理解會計與社會經濟發展間的關系。會計發展的歷史其實就是社會經濟變遷的歷史，會計的發展孕育于社會經濟發展的過程，又反過來服務于社會經濟的發展。這部分內容包括會計是什么，會計在社會經濟發展史中充當何種角色或發揮怎樣的作用。在此基礎上，結合當前的跨國并購浪潮，引導學生從跨國并購的需求出發，理解為何全球在倡導會計準則趨同；另一方面，要理解會計準則的政治性。會計準則具有經濟價值，是各方政治力量博弈的結果，進而理解企業的會計政策選擇行為，以及為何企業如此關注會計準則的變遷。由此，使學生認識到會計的社會屬性和政治屬性，并能從社會經濟環境和經濟后果等視角理解和判斷會計準則變化產生的影響。其次，基礎會計課程的會計基本理論部分內容相對抽象，教授非會計專業學生，需要以會計信息使用能力的提高為重點，因此，課程教學需要打破現有教材的設計思路，可以將后續涉及的會計報表內容提前，以學生比較熟知或感興趣行業的上市公司為例，從報表層面對理論部分進行理解。以會計等式為例，先讓學生從資產負債表的項目金額中發現“資產=負債+所有者權益”的關系，再從企業的創建過程，了解為何三者存在天然的恒等關系，最后，通過解讀企業的生產經營增值過程，使學生明白企業利潤的形成過程，理解為何利潤是所有者權益增值的源泉，從而對拓展的會計等式能有清晰的認識，進一步掌握資產負債表是靜態報表，反映時點信息，而利潤表是動態報表，反映期間信息，為后續財務管理課程奠定基礎。再次，會計信息的形成過程圍繞會計循環逐一展開，對非會計專業學生來說，他們不需要掌握會計循環中的每個步驟，而要重點理解會計信息是如何形成的，主要體現為憑證、賬簿和經濟業務核算等內容的側重點選擇。第一，憑證的相關內容。這部分內容的側重點是憑證的重要性、憑證傳遞信息的解讀，而非填制憑證的能力，教師不妨以企業日常報銷為例，形象地講解這件看似簡單的事情里蘊含的會計知識。第二，賬簿的相關內容，他的側重點在于理解賬簿登記的基本原理及其作用，賬簿間的對應關系如何形成，而非賬簿登記的操作能力。由此，幫助學生建立會計信息間存在的鉤稽關系，企業的賬簿將記錄企業發生的所有經濟行為，讓學生理解會計不僅能記錄信息，還能通過利用記錄的信息起到監督作用，從而使得學生在日后的工作中懷有敬畏之心，減少舞弊發生的可能性。第三，經濟業務核算相關內容。這部分內容側重于讓學生掌握經濟業務發生相關知識。通過會計信息形成過程的學習，幫助學生建立信息鏈條的思維方式，即從會計報表所呈現的結果追溯到所發生的經濟業務，再聯系到企業戰略和外部環境等層面的分析。尤其需要注意，學生必須明確經濟業務核算依據的是中國財政部所頒布的現行會計準則，可以借助2006年前A股和H股同時上市的公司會計報表的差異，講解會計準則的差異會使同一會計主體呈現出不同的會計結果。最后，會計工作流程和會計信息化的相關內容，重點在讓非會計專業的學生熟悉會計工作的性質，在未來工作中能與會計部門更好地配合，以及如何有效利用會計信息服務于本職工作。在信息技術變革的時代，通過了解以往信息技術給會計信息系統帶來的變化，進而明白新的技術將影響會計信息的形成和運用，以及會計職業的發展。如此一來，可以培養學生關注當前科技發展的意識，思考未來應如何應對新變化，新知識[2]。
三、非會計專業基礎會計課程的教學方式
互聯網的快速發展使課堂教學的場所不再局限于教室，教學可以不受時間和空間的限制。由此，在基礎會計課程教學時，應采用課堂教學為主，自主學習為輔的教學方式。對于課堂教學，教師可以鼓勵學生利用慕課等“互聯網+教育”的相關資源提前預習內容，不斷改變以“教”為主的教學方式，嘗試引入MBA的案例教學方式，啟發性地引導學生運用會計信息，培養學生的實操能力。對于自主學習，一方面，要充分利用網絡的優勢，針對不同專業對會計運用能力的要求，錄制相關的網絡課程，讓學生課下學習；另一方面，針對課堂發現和學生反饋的知識難點，也可以采取錄制小視頻的形式進行針對性講授，強化學生的理解，提高學習效率。除此之外，教師可以利用網絡使教學中的師生互動從課堂中有效地延伸至課堂外，如此一來，教師能及時了解學生的學習情況，學生的疑問也能夠及時得以解答，這樣的反饋溝通機制既有助于師生良好關系的建立，又能有效地實現教學目標?？偠灾?，學校在實施非會計專業基礎會計課程教學過程中，要根據專業背景，調整教學內容的側重點，靈活選用教學方法，這樣才能滿足非會計專業學生的學習需求，培養出優秀的會計信息使用者。
參考文獻：
會計初級基礎范文3
摘要：基礎會計教學改革應該在選擇教材、教學手段、教學方法、期末考核和輔助手段方面有所突破，本文對這五方面結合教學經驗提出了突破口，希冀在基礎會計教學中一反面解決學生學習積極性不高的問題，同時也能解決學生不易理解會計科目和會計流程的問題。
關鍵詞：會計；教學；方法
基礎會計教學在會計教學中處于初級階段，是學生認識會計、接觸會計的橋梁，但是，基礎會計的教學往往容易陷入兩難的境地。一方面，因為基礎會計里包含會計科目、會計原理較多，往往會挫傷學生學習會計的興趣，影響其積極性；另一方面，如果過多注重學生學習會計的興趣，過多引導，又容易造成學生對會計科目理解不深刻，對會計流程不熟識，不能以謹慎的態度對待會計票據，在學習會計的道路上走不深遠。所以，怎么讓學生既能深刻理解會計科目，又能保持對學習會計的興趣，是基礎會計教學中的一大難題。本人認為主要有以下五個關鍵點需要把握。
一、選擇教材方面
選擇教材方面，應盡量選擇多例題多案例型教材，例題量即要大，又要簡單，切合教材的每章節。讓初學者覺得較容易，才有進一步學習的欲望。在教學過程中，基礎會計學教學內容與中級會計乃至高級財務會計內容有交叉，但事實上，好的系列教材交叉部分不會很多。所以，在選擇教材上主要注意以下三方面。
第一、所選擇的教材配有課后習題，且題量大，題目較容易。
從初學者介入會計行業學習來看，有大量的初學者因為入門較困難，過多會計科目要記憶，往往對學習會計失去興趣。所以，較容易的課后習題會讓初學者產生學習的興趣，另外，題量大能幫助初學者記住會計科目的各種用法，通過題目能使初學者更為深刻的理解會計科目。
第二、所選擇的會計學教材應有案例，并有案例分析答案。案例分析題營造了相應的社會環境、工作環境，所以能讓初學者通過想象真實地感受到會計從事工作的范圍。并且案例分析題應該配有答案，使初學者在通過大量的案例分析思考和理解參考答案后，進入會計的思維狀態。
第三、解釋語言淺顯，但道理深刻。一般初學者對于會計語言，比如固定資產、流動資產、折舊、轉出、轉入等等都要理解很久。這些名詞對于會計來說經常接觸，講授的人往往自己覺得很容易理解。但是，初學者會覺得這些詞語很深奧，所以作為一本好的教材，應該采用循序漸進的方式，將會計術語逐漸導入教材中。
二、教學手段方面
多媒體教學手段的運用使教學變得輕松、便捷，增大了課堂含量。打破了課堂教學與實踐教學的嚴格界限，采用講練結合的方式，將賬、證、表等實物及填制過程直接展示給學生，起到了事半功倍的效果。
三、教學方法方面
首先，充分利用網絡資源，提升學生的自學能力。將一些難以在課堂上全部講授給學生的會計法律法規、案例材料以及參考文獻等用新的教學方法讓學生接觸。比如，采用提供給學生資料名稱或搜索途徑，由學生自行查找，再組織課堂討論的方式擴充教學內容，使學生學習的主體性和自主性進一步加強。
其次，利用情景教學的方式，讓學生對于會計流程有比較深刻的認知，比如讓學生分組形成模擬簡易報表小組，給出案例，由學生制作簡易報表，然后將學生分組，對于簡易報表的制作流程，以及簡易報表的財務分析，進行展示、報告。最后根據報告的情況評定成績。
再次，利用電視劇、電影等資源誘發學生對于會計的興趣。將反貪電視劇或者各種形式的電影中部分涉及會計的內容截取，在講授時，給予學生適當展示，幫助學生更好的理解會計的作用和在實務中會計工作的具體步驟。
四、期末考核方面
應改進期末考核的方式方法。將理論考試作為半期考試，而期末考試可以設計案例實作。比如將財務數據和單據給學生。讓學生從會計憑證的填制到日記賬的登記、總賬的登記等，最后到報表的填制。其考核要點包括：1、帳戶和復式記帳：（1）為有關經濟業務編制各種會計分錄；（2）編制發生額及余額試算平衡表。2、會計憑證實訓：（1）認識各種不同類型憑證的區別和聯系，（2）練習原始憑證的填制與審核；（2）練習記賬憑證的編制、審核及會計憑證的裝訂。3、日記帳的登記：（1）根據已經編制好的收款憑證和付款憑證按照規定的程序和手續登記日記帳。4、永續盤存制與存貨明細帳的登記：（1）練習永續盤存制下存貨明細帳的登記；（2）對總賬與所屬明細帳進行核對。5、錯帳更正，練習采用適當方法更正帳簿中的錯誤。6、記帳規則與結賬：（1）月末，結出本月發生額及月末余額；（2）年終，結出本年累計發生額及年末余額；（3）年終，將本年余額結轉下年。7、銀行存款余額調節表的編制：（1）查找未達帳項；（2）編制銀行存款余額調節表。8、科目匯總表帳務處理程序：（1）編制帳項調整和結帳前科目匯總表；（2）根據帳項調整的會計分錄（記帳憑證）編制帳項調整后結帳前的科目匯總表；（3）編制科目余額表；（4）根據科目匯總表和科目余額表登記總賬并進行結帳。9、財務報表的編制：（1）編制科目余額表；（2）編制資產負債表；（3）編制利潤表。
五、實踐輔助教學方面
現在《基礎會計學》實踐教學主要采取以下三種方式：（1）在會計實驗室中手工模擬會計核算的整個流程和業務。（2）上機操作財務軟件，用計算機實習會計核算的整個過程。（3）實地到企事業單位和會計師事務所進行教學實習。
《基礎會計學》課程實踐教學要求學生應該熟悉基本的帳務處理程序，掌握基本的會計操作技能。所以，教師應該準備合適的模擬操作的題材和會計用品（包括原始憑證、記賬憑證、各種賬頁、科目余額表、資產負債表、利潤表等），創造和布置好實訓的條件。
總之，讓初學者對會計學產生興趣，盡快完成要我學到我要學的轉化，必須要從以上多方面下手，齊抓并進。（作者單位：重慶文理學院）
基金項目：重慶文理學院2011年度校級教改項目，項目編號110115.
參考文獻：
會計初級基礎范文4
近年來，我國的國民經濟在不斷上漲，人們的經濟水平也在逐漸好轉，市場經濟的競爭也越來越激烈，各種企業也面臨著前所未有的挑戰。企業要想在這種市場競爭中立足，就必須有效提高經濟效益，將企業的會計工作做好。而會計基礎是會計工作的關鍵，也是學好會計的入門課程，所以，對于想要從事財會工作的人員來說，基礎會計是必不可少的一門課程。但是，基礎會計的入門還是有一定的難度的，需要我們選用合適的教學方式，才能達到教學效果。本文具體研究了基礎會計快速入門的教學改革，希望能夠幫助提高基礎會計的教學質量。
【關鍵詞】
基礎會計;快速入門;教學改革;研究
一、前言
基礎會計的入門對學好會計有至關重要的作用，是學習會計后續知識的關鍵，所以，我們一定要謹慎地選擇合適的教學方法，為學生后續的會計學習奠定基礎。同時，基礎會計是一門理論性、實踐性極強的學科，只要學生學好這門學科，后續的會計學習就會容易許多。但是，對于完全沒有會計知識的初學者來說，基礎會計的內容就會過于抽象，給他們的理解帶來一定的困難，就會給學生的入門帶來很大的阻礙，甚至對于長時間入不了門的學生，就會失去學習的興趣。所以，基礎會計快速入門的教學改革迫在眉睫。
二、基礎會計快速入門教學的改革策略
傳統的教學方式也是教與學的過程，但是，就傳統的教學觀念來看，教師時教學過程的主導者，在課堂上只是給學生灌輸知識，學生需要做的就是一味地聽，然后做筆記、記憶。顯而易見，這種教學方式完全不適用于操作要求極高的基礎會計。而且，對于會計的初學者來說，理論性強的基礎會計課程就會顯得枯燥乏味，入門也有一定的難度，更不用說日后將會計知識熟練地運用到工作中。所以，基礎會計的快速入門教學是非常重要的，我們一定要盡最大的努力來改革完善傳統的不科學的教學方式。
（一）引導學生了解基礎會計
對于基礎會計來說，學生要快速入門，并學好這門學科，首先需要足夠地了解該學科。所以，在基礎會計的快速入門教學中，教師第一步要做的就是引導學生了解基礎會計這門學科?；A會計教師的第一節課不一定要給學生講解基本的會計概念，我們可以帶領學生去會計財務室參觀相應的工作，還可以帶領他們查閱相關會計資料，并作相應的解讀，讓學生對賬務有了初步的認識了，這樣，學生在接觸基礎會計的第一節課，腦海里就有“帳”的烙印，方便他們日后的學習。另外，在基礎會計的入門課堂上，教師也可以給學生講解財務工作的發展前景，并給學生做相應的職業規劃，給學生介紹會計從業資格證、初級證、注冊會計師證需要學習的科目，然后，給他們講解基礎會計在這些科目中的重要性，讓學生從心理上愿意學習這門科目，增加他們學習的興趣，畢竟興趣是學習的關鍵。
（二）設計科學系統的教學內容
近年來，隨著企業的發展變化，會計工作的內容也在逐漸發生著變化，因此，在基礎會計的教學過程中，我們需要不斷改進教學的內容，為學生設計最適應他們的科學系統的教學內容。首先，在基礎會計知識的選擇上，我們可以先給學生講解會計要素、會計等式、會計賬目、會計科目、會計憑證等學生容易理解的會計知識，讓他們在初次接觸會計時容易理解，方便學生快速入門。然后，再依據基礎會計知識的重要程度，依次給學生講解會計職能、會計假設、會計計量、會計原則、會計核算等知識，循序漸進地讓學生深入基礎會計的學習中，讓他們慢慢地理解基礎會計的核心知識，增加他們學習的興趣。最后，對于財務報告、財務清查、成本計算等知識，我們可以給他們簡要的介紹，先讓他們有一個簡單的概念知識，方便他們在后續的會計學習中理解。
（三）有效提高學生的動手實踐能力
基礎會計是一門理論與實踐同重的學科，學生只掌握了理論知識而沒有實際的動手操作能力就會成為“紙上談兵”式的學習，所以，在教學的過程中，我們要不斷提高學生動手實踐的能力，確保他們能夠熟練地運用到日后的工作學習中。一方面，我們可以給學生提供隨堂練習的機會，讓他們學會使用課堂知識，也能達到鞏固課堂知識的效果，幫助他們進一步理解。另一方面，教師也可以給學生安排針對性的實驗課，讓學生實踐基礎會計的賬務工作，從建立新帳到賬務工作的完善，教師都可以引導學生慢慢深入會計賬目的工作，讓他們在做賬的過程中，體會會計工作，并從實踐中得到滿足感，從而增加他們學習的興趣，加快他們對基礎會計的入門步伐。
（四）選用科學合理的教學方式
基礎會計的學習給學生后續的會計奠定了基礎，是為了讓學生能夠更熟練地將其運用到日后的會計工作中，而且，它也是一門與生活貼近的學科，所以，我們選擇教學方式時，可以從生活中查找實例，方便學生理解。例如：在講到資產的知識時，教師可以選用學生熟知的巧婦難為無米之炊來說明問題，讓學生明白資產的重要性。另外，在課堂上教師也可以選用通俗易懂的措辭來幫助學生理解，也能讓課堂氣氛更加活躍。教師用生活中的實例加上學生容易理解的課堂術語，能讓學生聯想到生活中的會計實例，幫助他們更快更好地理解基礎會計的知識。無論如何，學生生活周圍的會計實例更容易讓他們快速入門，我們在選擇教學方式時，一定要結合學生的生活環境，為學生設計最適合他們的教學方式。
三、結束語
總之，要想學好會計知識，基礎會計是必經之路，基礎會計的快速入門教學也是必不可少的。而且傳統的教學方式還是具有很大的改革空間的，所以，相關的教育工作者需要進行有效的教學改革，制定出最適應學生掌握理解的教學方式，以便于讓更多的會計初學者快速入門。當然，我們也需要盡快把相應的改革策略落到實處，并不斷研究，探索出更有效的改革策略，讓每個學生都順利入門，為后續的會計學習打好基礎，從而成長成為企業需要的人才，為企業創造更大的經濟效益，也能促進我國經濟的迅速發展。
參考文獻：
[1]馬述珍，張海曉.基礎會計快速入門教學改革研究.中國證券期貨，2011（10）
[2]曹霽霞.以簡化難的基礎會計課程生活化教學探索.遼寧經濟管理干部學院（遼寧經濟職業技術學院學報），2014（06）
[3]隋敏，朱彤，鄒璐.《基礎會計》形象化教學方法探析.山東紡織經濟，2013（08）
會計初級基礎范文5
摘 要：會計基礎是財會專業的入門課程和核心課程。在教學中體現高職教育的人才觀、質量觀和教學觀，體現高職課程職業性、實踐性和開放性的要求，是新環境下高職教師對教學質量的不懈追求。要在教學中達到這一目標，必須做到找準課程定位、明確課程標準、進行科學的教學設計和在教學中努力創新和提高。
關鍵詞：課程定位；課程標準；教學設計；創新；提高
會計基礎是財會專業的入門課程和核心課程。在教學中體現高職教育的人才觀、質量觀和教學觀，體現高職課程職業性、實踐性和開放性的要求，是新環境下高職教師對教學質量的不懈追求。如何在本門課程的教學中達到這一目標，筆者認為必須解決以下四方面的問題：
一、為什么開這門課———準確的課程定位
找準會計基礎的課程定位須從兩方面入手：樹立正確的課程理念；理清本課程與專業、職業及其他課程的關系。
1. 正確的課程理念
《會計基礎》的課程目標直指就業要求，取得會計從業資格。因此本課程的基本理念是體現以就業為導向，以職業能力培養為重點，實行“雙證制”的人才培養要求，也就是說，會計專業的學生來學校學習，不是僅僅拿到畢業證就夠了，更重要的是要取得會計從業資格證及更高的會計職稱證書，只有取得了會計從業資格證，才能叩響會計職業的大門。
2. 本課程與專業、職業及其他課程的關系
本課程與專業、職業及其他課程的關系是怎樣的呢？這就必須明確會計基礎在專業人才培養方案和會計資格考試體系中的位置。鑒于職業特點，會計專業在開設課程時應設置素質基礎課、畢業論文職業基礎課、會計職業課和職業拓展課，核心是會計職業課。會計職業課又分為三大部分：專業主干課、專業技能訓練課和社會實踐課。專業主干課共設 8 門，其中《會計基礎》《財經法規與會計職業道德》《會計電算化》是取得會計從業資格必考科目，《財務會計ⅰ》《財務會計ⅱ》《成本會計》《經濟法》《財務管理》是取得會計初級、中級必考的內容。專業技能訓練課包括《會計基礎綜合實訓》《企業會計綜合實訓、會計電算化綜合實訓，是 8 門主干課的綜合應用延伸、操作技能的強化訓練和社會實踐鍛煉，是突出職業能力培養和取得職業資格所必需的。
二、這門課教什么———明確的課程標準 &n會計畢業論文范文bsp;
明確的課程標準是指要有明確的課程標準基本理念、明確的課程目標、明確的課程內容。
1. 明確的課程標準的基本理念
會計基礎課程標準有三個基本理念：（1）知識、能力及情感、態度與價值觀三個維度的結合形成課程目標框架，將能力目標放在突出位置，體現課程的價值追求。（2）課程標準與職業標準（從業資格課程考試大綱）直接銜接。（3）建立課程標準的更新機制。
2.明確的課程目標
按就業導向、能力本位、“雙證制”人才培養要求，本門課程的目標定位是：“使學生掌握會計基礎知識及相應技能，能夠進行會計基本操作和一般賬務處理，通過會計從業資格考試?！本唧w要求：（1）掌握會計基礎知識及相應技能，包括：會計的概念、職能、對象、假設和基礎；會計要素與會計科目、會計等式與復式記賬、會計憑證、賬簿、財產清查、財務會計報告和會計檔案管理等；（2）能夠運用會計基礎知識及相應技能進行會計基本操作和一般賬務處理。會計基本操作，即會計憑證、會計賬簿、財產清查、會計報表和會計檔案管理的實務操作；一般賬務處理，即單位主要經濟業務事項的賬務處理；（3）通過教學，使學生感悟會計的本質和意義，為會計職業情感、態度與價值觀的形成和升華打下良好的基礎；（4）通過會計從業資格會計基礎科目的考試。
3.明確的課程內容
會計基礎課程內容依據是會計專業人才培養方案；會計從業資格考試大綱；更新機制為若財政部的大綱內容或相關法律規定變動，教學內容應隨之更新。本門課程的教學內容應包括以下三部分：
（1） 會計從業資格必考內容
包括會計基本概念、會計要素與會計科目、會計等式與復式記賬、會計憑證、會計賬簿、賬務處理程序、論文財產清查、財務會計報告、會計檔案、主要經濟業務事項賬務處理。此部分內容教學目標是通過會計從業資格考試。
（2） 職業能力訓練必要的內容
包括復式記賬運用（以制造業的經濟業務為例，包括資金籌集的核算、供應過程的核算、生產過程的核算、銷售過程的核算和財務成果的核算）和賬務處理程序綜合應用（以制造業的經濟業務為例，填制憑證、登記賬簿、編制會計報表）。這部分內容的教學目的是訓練職業能力。
（3） 其他內容
包括成本計算和會計工作組織。成本計算的教學內容根據復式記賬運用需要確定教學內容，會計工作組織部分旨在與《財經法規與會計職業道德》課程銜接。
三、這門課怎么教———科學的教學設計 &n
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要教好會計基礎這門課，就必須貫徹本課程的基本理念，把學生職業能力的培養放在突出位置，遵循高職課程職業性（專業教學與職業融合）、實踐性（教職業實踐中實際要做的事）和開放性（固有內容的“打散”重組和更新，課與課之間相互滲透，知識技能向運用的延伸等）的要求，搞好教學設計。
1. 科學的教學思路
教學設計的基本思路如下：教學內容組織采用排列組合思路：實施課程項目化教學。教學實施策略思路：遵循職教教學規律，堅持“學思結合、知行統一”的原則，采取“先講后做“”先做后講”和“溫故知新”等多種教學策略，以提高教學效率。教學模式選擇思路：繼續探索、總結和完善“項目引導、任務驅動、邊講邊練、講練結合”的教學模式。教學評價的思路：采取校本評價（學校根據課程目標和內容標準所進行的評價）和外考評價（參加由財政部門組織的會計從業資格考試）兩種評價辦法。校本評價應采用診斷性評價、形成性評價和終結性評價等多種評價形式，以促進教學。
2. 合理組會計畢業論文織教學內容
對課程教學內容進行項目化教學設計，可設計三個大項目，每個項目各有側重，組織不同的教學內容。項目一：××有限責任公司的會計核算。本項目為實賬會計核算，采用真實的證賬表操作。項目二：教材實例制造業的會計核算。本項目為實“例”會計核算，完成制造業的一個完整業務過程的核算。項目三：會計從業資格證《會計基礎》備考。本項目為實證會計綜合，旨在為會計從業資格考試做全面準備。
四、如何不斷提高教學質量———與時俱進，按需創新
會計初級基礎范文6
一、會計基礎工作的現狀
1、會計基礎工作薄弱，導致了會計信息失真。主要表現在企業原始憑證不按規定的要求填寫，會計憑證的填制不規范；根據企業要求通過夸大或縮小的方式達到隱匿事實的目的；企業的賬簿設置不齊全，不按會計制度的要求設置會計科目，進行會計核算；會計制度形同虛設，會計監督嚴重弱化。部分企業負責人不能夠對本單位的會計工作負起責任。
2、對會計人員的管理體制不健全是會計基礎工作薄弱的根本原因。我國目前的會計人員管理體制，仍是計劃經濟的模式。會計人員一方面作為國家利益的代表，對企業履行監督職能；另一方面會計人員又是企業的管理人員，行使財務管理職能，使財務人員常處于兩難境地。會計人員的衣、食、住、行等均依賴所在單位，且會計人員在企業負責人的領導下工作，其任免、升遷、工資、福利等均由企業領導來安排調整。雖然《會計法》及相關規章賦予了會計人員一定的權利，但實現起來很難保證。堅持原則的會計人員受打擊，遭誹謗，利害關系一致導致有的會計人員偏向企業一邊，按領導的意圖做賬，有的甚至干脆倒向所在單位通同作弊，坑害國家，損公肥私。
二、如何抓好會計基礎工作的審計
根據《會計法》和《會計基礎工作規范》的要求，對會計基礎工作的審計，應主要抓好下面四項工作：
1、審查會計機構和會計人員是否符合會計法規中規定的有關標準。會計主管人員是否具備具體的任職條件，是否做到下崗位設置、輪換、不相容職務的配備、回避。會計工作交接和會計人員職業道德以及培訓情況是否符合要求。
2、全面審查會計核算。單位的會計核算是否遵循了財會法規；重點檢查有無偽造、變造會計憑證和賬簿及設置賬外賬的情況；審查能否按照原始憑證及記賬憑證的各項要求，做到規范化、標準化；審查會計憑證的傳遞程序是否科學合理，內部控制是否有效；審查會計檔案的保管是否符合規定。在此基礎上進一步審查會計報表是否嚴格按照規定做到數字真實、計算準確、內容完整、說明清楚。各報表之間、報表各項目間對應關系是否一致，報表附注及說明是否項目齊全、手續完備、報送及時。審查會計核算是會計基礎工作審計的重點。
3、審查會計監督。對原始憑證的審核和監督以及對會計賬簿的監督是否到位，對各項實物、款項的監督是否做到分清責任，及時處理。對財務收支實行監督是否達到了規定的標準。對會計報告的監督是否有效，對其他經濟活動是否認真進行了監督以及能否認真配合搞好國家監督和社會監督。
