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初中物理知識集錦范文1
上級撥入的專款，套用現行財政部的會計核算暫行辦法，對于財政直接支付的支出，預算單位根據銀行轉來的《財政直接支付入賬通知書》和支出原始憑證（工資支出憑銀行蓋章后的工資發放明細表）入賬，行政單位借記“撥出經費——撥出專項經費”，貸記“撥入經費——撥入專項經費”，事業單位借記“?？钪С觯ɑ驌艹鰧？睿?，貸記“撥入專款”。
對于財政授權支付，預算單位根據銀行轉來的《財政授權支付到賬通知書》和《財政授權支付通知單》核對無誤后記賬，并在資產類增設“零余額賬戶用款額度”會計總賬科目進行核算，行政單位借記“零余額賬戶用款額度”，貸記“撥入經費——撥入專項經費”，事業單位借記“零余額賬戶用款額度”，貸記“撥入專款”。預算單位從預算單位分賬戶轉賬支用時，行政單位借記“撥出經費——撥出專項經費”，貸記“零余額賬戶用款額度”，事業單位借記“撥出?？睿▽？钪С觯?，貸記“零余額賬戶用款額度”。
這樣一來，?？詈蛯ｍ椊涃M的收支在賬上不能一目了然地收支余。筆者在實際工作中遇到一個問題，有一年審計部門來審核一筆?？畹膿苋?，當時這筆專款一部分是直接支付的，一部分是授權支付的，用以上的賬務處理方法在賬務上看不出?？畹恼w撥入情況，要結合賬務和網上支付系統的指標下達情況才能看出。在實行國庫集中支付以前，財政部門對預算單位的正常經費是分月撥付，現在的按分月計劃批復也基本符合按計劃確認收入的原則。而專項一般是一次性撥付到位，一次性承認撥入?？睿诂F行計賬方式下，不能看出各個撥入專款的總體撥入數，要到年底才能看出，所以，筆者建議，借用增設的零余額賬戶額度這個科目，并在此科目下增設經費及?？疃壙颇?，在?？钕掠衷O明細科目。在上級下達?？钪笜藭r，只要在網上已經錄入此筆專款，單位憑下達的指標文件一次性確認撥入?？顢怠?/p>
指標已上網，按接到的指標文件，行政單位借記“零余額賬戶用款額度——?？睢硨？睢保J記“撥入經費——撥入專項經費——某?？睢?，事業單位借記“零余額賬戶用款額度——?？睢硨？睢?，貸記“撥入?？睢硨？睢?。
單位按正常程序報用款計劃，在下達的用款額度內用款支付時，不論是直接支付還是授權支付，都按下列方式記賬。行政單位借記“撥出經費——撥出專項經費——某?？睢?，貸記“零余額賬戶用款額度——?？睢硨？睢?，事業單位借記“專款支出（撥出?？睿硨？睢保J記“零余額賬戶用款額度——?？睢硨？睢?。
年終和第二年初都不用對專項資金作特別的賬務處理。這樣一來，撥入?？詈蛽苋雽ｍ椊涃M科目可以明確地核算?？畹膿苋霐?，撥出?？睿▽？钪С觯┖蛽艹鰧ｍ椊涃M也明確地反映出實際?？钪С鰯?，二者的差額就是各專款的余額，一目了然，清清楚楚。
［例1］A事業單位實行政府采購和國庫集中支付制度。經財政部門核準，該單位的10萬元以上的物品和采購通過財政直接支付方式，10萬元以下的物品和采購通過財政授權支付方式。本年度本事業單位有上級某?？?00萬元，財政部門元月在集中支付系統中下達指標。二月A單位需要用此筆?？畈少徶?0萬元設備，另需8萬元付零星勞務費等。該單位二月報直接支付計劃40萬元，授權支付計劃8萬元。在計劃批準后A單位通過直接支付付給采購款40萬元給供貨商。另通過授權支付支付給相關人員8萬元。
A單位收到某?？畹闹笜宋募⒋_認指標已上網時，借記“零余額賬戶用款額度——?？睢硨？?00萬元”，貸記“撥入?？睢硨？?00萬元”。
A單位根據用款計劃，按規定時間和程序向財政部門申請財政授權支付用款額度，經過財政部門審核后，將財政授權支付額度下達到事業單位零余額賬戶銀行。在財政授權支付方式下該事業單位收到的用款額度，在收到單位零余額賬戶銀行轉來的財政授權支付到賬通知書時，不作賬務處理，只作備查。
A單位要向供貨商支付40萬元貨款，向國庫收付中心提交了直接支付申請，在獲得批準后，收到國庫支付銀行轉來的財政直接支付入賬通知書。A單位應作賬務處理，借記“專款支出——某?？?0萬元”，貸記“零余額賬戶用款額度——?？睢硨？?0萬元”。
初中物理知識集錦范文2
關鍵詞：初中物理 學習筆記
學習筆記是學生在學習活動過程中，通過聽講、觀察和思考而記錄的內容，是一種重要的學習手段。那么，怎樣做好初中物理的學習筆記呢？
一、做好學習筆記的重要性
1、學習筆記能反映學生的學習情況
學習筆記伴隨著學習的全過程，記錄學習的軌跡、反映學習的水平、暴露學習中的問題。從學習筆記就可以看出該生的學習態度、學習水平和學習能力等多方面的情況。
2、學習筆記是提高學習效率的重要手段
記學習筆記可以發揮多種器官的協同作用，眼、耳、腦、手并舉，增強對大腦皮層的刺激強度。它有利于集中注意力，逼迫學生緊跟教師的教學思維和教學節奏，加深對授課內容的印象、理解和記憶，從而提高學習效果。
3、記學習筆記是培養能力的重要方法
記筆記一方面可以使學生的思維更加活躍，另一方面可以提高學生的書面表達能力和綜合概括能力，而這些對學生將來的學習、工作和研究都是大有裨益的。
4、學習筆記為日后復習留下依據
俗話說：“好記性不如爛筆頭”，隨著時間的推移，所學知識總要有所遺忘，而學習筆記則積累了大量的原始資料，稍加整理，就可以使知識系統化，便于日后復習鞏固。隨著年級的升高，學習筆記的作用越來越顯得重要。
二、初中物理學習筆記的內容
1、記重點
①記重要的概念、原理和規律。物理概念、原理、規律的敘述常常是簡潔而嚴謹的，一個關鍵的字、詞往往隱藏著豐富的內涵。因此在物理概念、原理、規律的學習中，必須及時把老師在課堂上分析這些隱藏著的潛臺詞整理出來，并作必要的記錄；
②記典型問題。典型習題對同學們今后的學習可起到引導、啟發和示范作用，能發展分析、綜合、歸納和應用知識等多方面的能力，培養大家思維的邏輯性和推理的嚴密性。
③記一般規律。通常情況，老師都會將類似的或有關聯的問題進行分類、概括，理清其分析思路，總結出一些規律性的東西，同學們能將這些作必要的記錄，能起到事半功倍的效果。如何記錄重點知識？每上一節課，大家應把這節課中老師所教的物理概念、公式、單位、定律或原理記下來。對難以理解的概念的建立及其內涵和處延，可通過舉例來說明。對重要的物理定律或原理的得出、成立條件、適用范圍、推導證明，都要記錄清晰準確。每學完一章，學生來一次小結，把全章的基本知識、基本技能系統地歸納整理在筆記本上。這些內容在課本上雖然有，但課文篇幅大，復習時不方便。這里通過摘抄提綱、提取精華，既方便平時復習，也增強了記憶，還能不斷提高自己的歸納能力和實踐能力。
2、記疑點難點
物理學習說到底就是生疑、釋疑的過程。同學們在學習中碰到了疑難問題可能不會立即獲釋，這時就應準備一本筆記本及時記錄下來。如果長期堅持下去，就可編制出針對學生個人具體學習情況的“問題集”。大家可經常翻閱來檢查自己學習中遺留的問題，提高學生效率；同時也培養了同學們勤學好思的學習習慣，優化了學習的品質。
3、記提綱
每上一節課，把老師在課中教的概念、公式、法則、原理等記下來，對于一些難以理解的概念，還可以通過查資料來說明。每學完一章，一單元，自己來一次小結，把一章，一單元的基本概念、基本知識、基本技能系統地歸納整理在筆記本上，這些在課本上雖然有，但不系統，復習時不方便，通過摘抄提綱，既方便復習，也增強記憶，還能不斷提高自己的歸納綜合能力和自學能力。
4、記課外知識
俗話說：“處處留心皆學問”，當今社會處于信息時代，物理學習也應適應時代要求，緊密聯系生產、生活和科技實際，著意提高學生的物理素養和知識應用能力。因此，在物理學習中同學們應廣泛地閱讀、細心地觀察、認真地思索，隨時采擷信息；一個自然現象、一種工農業生產、一點生活經驗都可能與物理知識產生神奇的碰撞，迸發出靈感的火花；一道好題、一種妙解、一絲聯系，都可能蘊藏著無盡的奧妙，成為物理知識應用的妙手偶得。大家在預習新課時多少會有一些自己難以理解的問題；作業中也難免會出現一些錯誤，那么上課時就必須特別注意老師講解這些疑難的地方。這些難點問題，大家哪怕在課堂上解決了，但時間長了可能會忘記，所以把這些問題記錄下來，復習時多看兩遍，會加深對問題的理解和記憶。在日常學習中，讓同學把這些問題匯成一本《難題、錯題集錦》，肯定會獲益匪淺。
5 、記方法
物理學中充滿著豐富的科學方法，如觀察實驗法、分析綜合法、歸納演繹法、理想模型法、科學猜想法、控制變量法、等效思維法等。所謂記方法，是指在物理概念的建立、定律的得出、結論的推導、習題的講解、實驗的演示中，讓同學記思路，記技巧。使同學自己能在獲得知識的實踐中掌握科學的方法。這對開發智力、培養創新意識和提高實踐能力有著至關重要的作用。
6、記懸念
教師有時會留下一些問題讓同學課后思考，而這些問題也許要經過好長一段時間的學習才能解決。另外在閱讀一些物理課外書時學生也許會發現一些有趣的問題而自己一下又未能解決，把這些問題記錄下來，時而想想，多加留意，很可能收到“踏破鐵鞋無覓處，得來全不費功夫”的效果，從中獲得和學到不少新知識。
初中物理知識集錦范文3
關鍵詞 化學 課堂 實驗 學習
中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：A
1堅持課前預習
預習是學習的第一步，就是在上課前把要講的內容先通讀一遍，閱讀時，對重要概念和定律要反復閱讀，逐字逐句仔細推敲，對關鍵字、詞、句應認真鉆研，確實弄懂所讀內容，了解本節課的基本知識，分清哪些是重點，難點和關鍵，哪些通過自己看課本就能掌握，哪些自己看不懂、想不通，就在旁邊做上記號，這樣在聽課時才能有的放矢，有張有弛，在輕松愉快中接受知識，取得較好效果。如在預習“如何正確書寫化學方程式”時，可以將書本上的化學方程式如何書寫出來的看一遍，H2與O2反應為何不寫成H2O2而是H2O，如何去配平這個化學方程式，最后的結果是2H2 + O2點燃2H2O，這樣在老師上課的時候可以帶著自己的問題去聽課，而不是盲目的聽課，效果當然會高很多。
2重視課堂學習
上課是學習的主陣地，是決定這節課能否取勝的關鍵，聽課不僅要用耳，還要眼、手、腦等多種感官并用，用“眼”去觀察老師講課的一舉一動，實驗操作及現象，每次觀察實驗都要有明確具體的觀察提綱和真實詳細的實驗現象記錄，逐步培B觀察能力。用“耳”去聽；對于重點、難點、關鍵點一定要仔細聽，對教師講到自己通過預習經掌握的內容可稍放松一點，對教師多次強調的內容，還要動“手”記下來，當然要記要點，提綱式，不能全記而妨礙聽課；還要用“腦”去想，多問幾個為什么，隨老師的思路去分析，去理解，只有多種感官并用，才能取得較好效果。以上面2H2 + O2點燃 2H2O的書寫為例，在課堂中認真聽老師的講解以及容易出錯的地方，然后跟著老師書寫4P + 5O2 點燃 2P2O5這個化學方程式，學會自己書寫化學方程式的三個步驟，以及氣體符號“”和沉淀符號“”的使用。
3及時搞好復習
記憶就是和遺忘作斗爭的結果，根據遺忘曲線，防止遺忘最好的辦法就是“在遺忘之前及時復習，而不是忘了后再重新記憶?！睆土暦终n后復習、章節復習和綜合復習，課后復習要認真閱讀當天的內容，對重要內容逐字逐句仔細推敲，力求全面掌握，把課本上的知識消化為自己的知識，并能聯系實際加以應用，再此基礎上獨立完成作業，對自己解決不了的問題，仔細思考后再與同學討論或請教老師，章節復習和綜合復習是選用對比、歸納、總結等方法，把獨立的知識點連成線、形成網，這樣便于理解、記憶及應用。
4重視實驗
化學是一門以實驗為基礎的自然學科，化學概念、定律都是在實驗基礎上得出的結論，離開實驗就沒有化學，通過實驗感受到世界的千變萬化，產生濃厚的興趣，為學好化學做好鋪墊。因此，要學好化學必須重視實驗，對常用儀器要記住名稱，會畫圖形，了解構造，掌握使用方法，對教材上的演示實驗，要認真觀察，仔細思考，對學生實驗中必做的實驗，必須親自動手做，對選做實驗及家庭實驗是理論聯系實際，開拓知識，啟發智力，培養實驗技能和動手能力的好教材，要用課余時間積極想辦法完成。重點學習實驗室制取O2和實驗室制取CO2，要學會區分和選擇氣體的發生裝置和收集裝置，如何檢驗裝置的氣密性，知道實驗步驟以及如何檢驗O2 和CO2，還要學會知識遷移，能應用的制取其他其他上，達到舉一反三的作用。
5注意記憶，準備“兩本”
化學有其“特殊的語言系統”，對化學用語及其它知識點，好學易忘，我們要注意運用一些有效的記憶方法如：韻語記憶、諧音記憶、歌訣記憶等方法把要求記住的內容，輕松記住，如學習H2還原CuO實驗時，我們用歌訣幫助記憶，這樣既記住了實驗步驟，又指出了易錯點：
先鋪黑粉CuO，固定試管稍下傾；再通H2半分鐘，然后點燃酒精燈；
粉末變紅停加熱，試管冷卻再停H2；若先點燈易爆炸，若先停H2易氧化。
又如再記憶實驗室KMnO4制取O2的步驟時，因為實驗的步驟比較多，因此可以使用諧音記憶法來記憶，將制取步驟分為7步，從每步中提取一個關鍵字形成“查、裝、定、點、收、離、熄”，諧音為“茶莊定點收利息”，這樣記憶起來又快又容易記牢而且不容易出錯。
再者在學習化學之前準備好兩個筆記本，一個“錯題本”專記自己在練習、作業、考試中的錯題，分析出錯的原因，記下正確和好的解法。另一個“妙題集錦”對于一些好的解題方法、解題技巧、解題規律記下來，在考前看一遍能起到事半功倍的效果。
6積極參加課外活動，閱讀課外讀物，開闊視野
初中物理知識集錦范文4
關鍵詞 科學教育；化學實驗；在線實驗；多媒體教學
中圖分類號：G424.省略是IBM、紐約科學館和科技中心協會（ASTC）協力打造的一項基于信息技術開展科學教育的成果，它采取動手試驗、虛擬實地旅行、交互式展覽和其他形式提供豐富的科技資源，引領學生通過與全球科學和技術中心的在線和離線交互活動，體驗激動人心的當代科學和技術。
該網站以青少年科學教育為特色，提供大量網絡實驗案例，囊括了地球科學、生物學、數學、物理學、航天學、工程技術、化學、社會科學、醫療保健等主題板塊。每個實驗案例均提供詳細的實驗信息，包括實驗目的、實驗材料、步驟和現象、“怎么回事”、“給家長/老師的提示”。有的案例以Flas提供在線實驗體驗，搭配生動的音效以及體現操作的彩圖，符合學生的喜好，激發學生的好奇心和探索欲；大部分案例所需實驗素材簡單易得，可操作性強，便于大多數的實驗在家完成；每個實驗均以有趣的動畫和圖片呈現實驗步驟，生動地引導學生從中獲取詳盡的在線指導，也以直觀的形式激發學生的興趣；“怎么回事”為該實驗案例提供了生活情境和原理規律，這樣的安排有利于學生明白實驗的意義；“給家長/老師的提示”是為指導學生操作實驗的教師或者父母提供的文字資料，比如獲取實驗素材的途徑、實驗中的安全問題等，也在一定程度上拓寬學生自身的視野。
1 化學主題的實驗案例概述
TryScience網站提供的12個化學主題實驗活動，以其原料簡單易得、實驗操作簡單和趣味性強而深受科學教育工作者的關注。實驗案例不只限于化學學科，具有鮮明生命科學、物理學特色的小實驗充分體現了化學科學的“中心性”，進一步體現科學教育中化學的獨特價值。
1）DNA檢測。利用鹽與一滴清潔劑的混合水溶液作為提取液，獲取兩頰之間的細胞并使之破裂釋放出DNA；再注入冰乙醇（或甲醇、外用酒精），進而可以觀察到DNA鏈。（DNA在不同濃度鹽溶液中的溶解度不同。）適用于生命科學相關的課外教學活動，其中“DNA的粗提取與鑒定”可以借鑒這個實驗。
2）會呼吸的酵母。把酵母消耗糖這一生命活動作為微生物和碳循環的相互作用的具體實例，了解有機體是如何依賴于食物鏈中的水和能量的。這里主要根據“酵母對不同量的糖經過呼吸作用產生二氧化碳的量不同”的問題進行探索研究。可作為闡述碳循環的補充實驗；生物學學生的探究實驗“酵母的呼吸作用”的課外探索實驗；在化學中化學反應定量分析應用。
3）胡椒粉擴散。通過觀察胡椒粉在水中和肥皂水中的不同變化，了解物質的擴散和水的表面張力。幫助學生了解水的表面張力和物質的擴散。
4）想吃冰淇淋。利用鹽水在結冰之前必須低于0 ℃這一特性，準備牛奶、糖、調味劑、冰塊和食鹽就可以制作冰淇淋，從而了解制冷劑的具體用途。適用于初中化學中制冷劑的課外實驗。
5）粘住它！該實驗利用酸可以使蛋白質變性的原理來獲取白膠，讓學生了解蛋白質的結構特性。這里用醋（乙酸）來使牛奶中的酪蛋白發生性質的改變，來獲取固狀凝結物?？捎糜凇坝袡C化學基礎”中的蛋白質的性質探索實驗。
6）浮油。由阿拉斯加州的普拉德魯灣的“艾克森瓦爾迪茲”漏油事件來引發學生對浮油的清除的探索實驗，比較網眼布、粗棉布或紗布、棉球、聚丙烯布清除油污的效果?？捎糜谛W的課外活動，培養正確的洗滌知識；也可以配套“高分子材料”的實驗探究教學。
7）防曬油。設計對比實驗，比較涂和沒涂防曬油的蘋果的干癟程度，讓學生從生活中了解防曬油或保濕霜的功效?？勺鳛樾W科學實驗的一個趣味實驗。
8）木乃伊魔術。就古埃及人做木乃伊過程中使用脫水技術為背景，探究泡堿混合劑如何使蘋果變干就像它把人的尸體吸干變成“木乃伊”一樣?？梢宰鳛槌踔小俺Ｒ姷膲A”的拓展知識，幫助學生拓寬視野。
9）電解。網站中包含了在線實驗，同時可以方便學生在線動手進行實驗，探索電解的奧秘，整個過程包括連接導線、導體、電極、電解質溶液的選擇及氫氣和氧氣的釋放。可作為九年級化學“水的組成”或高中“化學反應原理”模塊的電解中的網絡媒體輔助教學。
10）鍍銅實驗。簡單地利用鐵能置換銅的原理，巧妙地利用回形針從硬幣中置換銅離子，給回形針鍍銅，該實驗包含許多探索性問題?？勺鳛槌踔小爸脫Q反應”的具體實例。
11）談談奶酪。用醋來制作奶酪，相對于利用細菌產的酸與牛奶進行反應，過程很快，之后經過處理即可獲得奶酪?？捎糜谥行W的課外科學實驗活動，融合了生物和化學的知識。
12）絢麗的顏色。用Kool-Aid™和醋混合制成染料即可以給布料染自己喜歡的花樣，這不僅僅是一個化學實驗，還是能讓學生發揮自己的想象的一個橋梁。可作為小學科學實驗的一個趣味實驗案例。
2 化學實驗典型案例
為了讓大家更好地了解TryScience網站科學實驗案例的特性，以電解實驗為案例，為大家詳細闡述。
2.1 在線實驗
以Flash呈現的在線實驗動畫可以模擬實驗操作，彌補一般實驗教學網站只呈現實驗步驟文本資料的缺陷，給予使用者、學習者更為真實的感性體驗。
點擊“化學”“電解”，可進入圖1的界面。左側呈現出的實驗步驟給予學生詳細的指導：1）用一節電視、一塊紙板、兩個導體、一杯水和兩根電線組成一個電路；2）杯子上的紙板用來固定導體；3）選擇良好的導體，將它們插入紙板的洞中；4）連接電線，形成電路。
點擊“開始”即可進入圖2所示的操作界面。右側是實驗主界面，包含一只錐形瓶和一只電池；左側提供了備用素材，由網友點擊拖拉到主界面中連接、搭配。如果選用素材有誤或實驗儀器連接錯誤，系統會作出提示，以便改正。如把左側的塑料吸管拖到右側作為導線與電池連接，動畫立刻提示：“這是用來喝飲料的！塑料管不導電！塑料、橡膠、黏土類材料是絕緣體，電子這種細微粒子無法通過這些材料。”即時的提示有利于學生糾正錯誤概念，也有利于指導學生掌握正確的化學觀念。如果操作和填加素材正確，則會給出正確提示和如雷掌聲。
當全套儀器搭建完成，動畫里作為電極的鉛筆芯周圍就會釋放出大量氣泡，隨即提示：“電流可以產生足夠多的能量來分解水分子中的氫和氧?！?/p>
動畫提示的下一步操作是通過改變變量進一步探究水的電解。如增加電壓后，兩極產生氣泡更多，讓學生了解到不同強度的電壓是影響產生氣體速率的重要因素之一；“交換電線”更換電極連接后，產生氣體的現象與原來實驗相反；還可以通過“放大鏡”清晰觀察某個電極產生氣體，排開集氣裝置中的水。
“在線實驗”不只限于具體操作，還拓展到實驗意義，關注情感態度與價值觀的教學目標?！半娊鈱嶒灐边M一步指出產生的氫氣和氧氣作為燃料電池來發電驅動汽車的行駛（圖3）。
TryScience提供的在線實驗體驗，充分體現網絡多媒體對化學教學的輔助功能。學生不再是一味地聽教師講、看教師做，而是在足夠的時間和空間范圍內，由自己分配時間，進行方案設計，并進行虛擬實驗操作，最后通過對實驗事實的分析、歸納得出結論。就是在這樣的學習氛圍中，學生能真正感覺到自己是學習的主人，由此激發其主動參與的熱情。
其中具有特色的是它的在線實驗，虛擬提供給學生電線、紙板、不同的導體以供選擇組合成電路，通過自己動手來嘗試搭制實驗裝置。總之，這個實驗還是很值得讓學生去實踐探索的。
2.2 家庭實驗
動畫實驗不能完全替代化學實驗操作，網站提供的“家庭實驗”設計具有一定的開放性，不局限于教材，從知識、能力等多方面向外延伸或擴展，創設開放性問題情境，督促學生自己在家利用方便易得的素材開展實驗操作，提高對科學實驗的濃厚興趣。
1）實驗目的：水（H2O）分離出氧氣和氫氣；了解電能轉化為化學能的原理。
2）實驗儀器和材料：兩支鉛筆（HB或者2B），兩根電線（每根長約30 cm），一個廣口玻璃瓶（500 mL），一張足夠蓋住廣口瓶的紙板，帶子，手電筒電池或電燈電池，水，鹽。
3）實驗步驟和現象。①削尖每支鉛筆的兩頭，削鉛筆前，拿掉鉛筆的橡皮和金屬部分。②將廣口瓶裝滿水，往裝滿水的廣口瓶加入一些鹽。③在廣口瓶的瓶口蓋上一張紙板。慢慢地將一支鉛筆穿過紙板，使鉛筆芯完全浸在水下。與這支鉛筆隔大約3厘米處，插入另一支鉛筆。要使每支鉛筆芯都近似地處于同一水位。用電線將第一支鉛筆的另一頭連接到電池的陰極。也就是用電線的一端纏在鉛筆芯上，另一端纏在電池陰極端。將第二支鉛筆的另一頭連接到電池的陽極。④通電，觀察實驗現象。
4）討論與研究。①水中必須放少許鹽。如果水中鹽濃度太高，則有可能會產生氯氣。②在溶液中加入酚酞（某些瀉藥的成分之一），它可以檢測陰極附近pH值的升高。如果pH值升高，溶液會變成粉紅色。紅球甘藍汁也可以看到這一現象。紅球甘藍汁在陰極變成藍色，在陽極變成紅色。如果使用紫色的甘藍汁，顏色的變化就很難看出來。試著多加幾節電池，就可以產生更明顯的氣泡效應。
3 網站實驗特點及點評
3.1 生活化，趣味化
TryScience實驗選題廣泛，內容新穎，大多來源于學生的學習和社會生活，實驗設計注重引導學生運用所學的知識研究和解決學生關注的一些社會問題，很多題目設計貼近生活、獨具匠心，足以引起學生的好奇心和學習心向。例如，“談談奶酪”“吃冰淇淋”這兩個基本就從學生熱衷的食品取材，讓學生從生活中能夠體會到化學的存在，進而走進化學，喜歡化學。這樣的實驗新穎而又熟悉，直觀生動，易于吸引學生，引起學生的認知沖突和學習心向，使學生認識到化學知識就在身邊，增強化學知識的實用性，并且生活化的實驗提供學生某種生活經驗，使學生能夠找到自己的“先行組織者”。
學生學習科學知識的動機很大程度上來源于興趣，實驗趣味性越強就越能調動學生學習的積極性，即化學實驗具有激發動機的功能。但近年來應試壓力下的實驗選題單調，使學生對化學實驗的興趣逐漸降低。各種調查顯示，很多中小學生對化學學習的興趣正在明顯降低，導致這一狀況的原因是多方面的，如何通過化學實驗，激發和保持學生的化學學習興趣引起人們的思考。而TryScience的“木乃伊魔術”實驗，聯系傳說中的木乃伊，激發學生學習堿的興趣。當然，卡通的界面、孩子氣的動畫設計也是TryScience網站體現趣味性的一個重要方面。
3.2 探究化，綠色化
在化學實驗的設計上，化學教科書中過于強調實驗對所認識的化學基本概念、基本規律和基本原理的驗證，即使是“探索性實驗”或“啟發性實驗”，也是照方抓藥式的設計。這樣的實驗設計學生幾乎不需要進行什么“探索”，只要按照實驗步驟做下去，就可以得出結論，別說發揮實驗的功能、促進科學素養的發展，就連學生最初的實驗操作興趣，也可能因為這樣的設計而喪失殆盡。而TryScience網站的實驗設計，利用在線實驗的互動多媒體效果，實驗研究方法的運用和實驗結果的表達有較大的靈活性。這些特點有利于發揮學生的個性特長和才能，形成開放的學習過程，更好地發揮化學實驗的探究功能，對促進學生科學素養主動、全面發展，有一定的引導作用。例如，“電解”的在線實驗，給出所需的實驗器材和提示，讓學生自己進行探索，自主學習，搭制正確的實驗裝置。過程中的提示和警醒也讓學生深刻了解實驗原理。
TryScience網站涉及的實驗也充分體現綠色化學觀念，遵循綠色化學中避免使用有毒的和危險的試劑和溶劑的要求。例如，“絢麗的色彩”就是從綠色化學角度著手，試劑選用綠色材料，建議家長或教師帶領學生嘗試用水果和蔬菜制成的天然染料（冰凍藍莓、黑莓和甜菜汁的效果都很好。使用食物加工機混合水果或蔬菜并濾掉果肉來準備染料，得到的液體就是染料）來給自己的衣服染色，體會染色趣味的同時，還能樹立一定的環保意識。
3.3 綜合化，現代化
TryScience網站案例突出現實性、多學科性、動態性等整體化知識的特點。實驗設計內容在加強化學與現實生活密切聯系的基礎上注重多種學科、多種技能的整合，注意與現實背景和歷史背景相結合，有助于培養和發展學生的創造性思維。化學欄目的實驗與生物學、數學、生物技術、物理等學科均有不同程度的滲透和綜合，其中DNA檢測涉及化學、生物學、工程技術；會呼吸的酵母涉及生物學、數學、化學、社會科學；防曬油涉及生物學、化學和醫療保??；木乃伊魔術涉及生物學、化學、社會科學；電解涉及物理學和化學。這些實驗涉及的知識都可以看出化學是一門比較“中心”的學科，對化學的研究必須要建立在其他一些基礎學科上，當然利用化學的一些實驗技術知識也可以幫助對其他領域的探索研究。
網站功能設計具備現代教學設計特色。譬如，對于某些實驗的實驗步驟設置，通過連環問題的設置來串聯教學思路，由淺入深，由簡單到復雜，創設出真實、新異的教學情景，為學生創造性思維發展營造良好的環境，引導學生循序漸進地由被動思維轉變到積極主動的思維，不僅促進學生積極思考、主動探索，鍛煉學生的思維能力，而且培養了學生的探究精神。學生利用多媒體實驗可以有目的地去注意觀察整個實驗的一個動態過程，并不是按部就班、毫無思考地進行化學實驗。運用動畫也恰到好處，不僅體現信息技術的輔助功能，還培養了學生利用技術去學習的主動性和積極性。
總之，這個網站的實驗不僅可以作為教師的在校演示實驗和學生探究實驗素材，還可以作為家長早期引導孩子認識化學的家庭實驗，既可以鍛煉他們的動手能力，也能拓展他們的科學視野，更科學全面地認識這個絢麗多姿的世界。
參考文獻
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初中物理知識集錦范文5
【關鍵詞】“創客”課程基地；普通高中；教育裝備
【中圖分類號】G632.3 【文獻標志碼】B 【文章編號】1005-6009（2016）37-0042-04
一、“創客”與“創客空間”
“創客”（英文是“maker”）一詞自古有之，最初是指“作為創造者的上帝”“制作東西的人”，到了14世紀晚期開始專指“生產制造者”。后來，“創客”泛指那些不以營利為主要目的而喜歡親手制作東西的人，也就是DIY（do it yourself，親自動手做）者，他們努力把自己心中具有創新性、技術性、挑戰性的設計意圖和想法轉變為現實。進入21世紀，伴隨著信息化高度發展，物聯網、計算機數控設備、3D打印等新技術，激發了深植在人類本性之中的創造潛能，也使愈來愈多的人有條件、有能力加入到“創客”隊伍而成為全球“眾創者”中的一員?！皠摽汀蹦軌蚝芊奖愕亟柚苿佑嬎銠C、開源軟件、智能硬件等先進技術手段和材料來充分發揮自己的創意。同時，過去“單打獨斗”式的眾多“創客”如今組建了一個個開放式的創作團體，他們以不同形式攜手參與創新性的設計并付諸實踐。所以，現在的“創客”已不再是傳統意義上DIY式的個體自行設計和制造，還包含DIT（do it together，一起來做）式集體的、跨界的合作創造，具有鮮明的大眾化、創新性、變革性、開放性、共享性與合作性等特點。
對于“創客”這一概念，迄今尚無統一的定義。有人認為，“創客是一群以創新為基本追求，通過借助各種數字化、智能化和開源化工具努力把各種創意轉變為現實的人群”。也有人認為“創客既是一群喜歡或享受創新的人，又是一種文化，一種態度，一種學習方式”。還有人認為“創客體現的是一種理性思維，把分享和傳播知識作為每個人應盡的義務，并作為一種樂趣，鑄就一種良好的人格和習慣，鼓勵創新各種分享盈利模式，在分享的同時，保護首創者的利益和積極性”。如果從“創客”的字義上看，“創”隱含著“一種通過人的創新性思維和反思性實踐去發現生活中需要解決的各種問題并努力找到最佳解決方案的意蘊”；“客”則與“博客”“播客”“拍客”“閃客”等詞語中的“客”一樣，暗含了“在網絡技術飛速發展的背景下人與人之間的一種良性互動、樂于分享、積極開放、互相包容的關系”。因此，“創客”的本質是指以創新滿足多樣需求，并熱衷于創意、設計、制造的群體。該群體存在著以下鮮明特征：首先是創新性，即以創造性思維為核心，具有開發和設計某些新穎、獨特、有社會價值或個人價值產品的能力和挑戰的精神；其次是分享性，具有開放、參與的精神，樂于與他人合作、交流，共同將創意變成現實；最后是實踐性，樂于通過動手操作，將理論與實踐聯系起來，做到行知合一，體現“做中學”“做創學”的實踐精神。
“創客空間”最初被看作是“創客”能夠聚集在一起通過分享知識、共同工作來創造新事物的實體實驗室。但是，隨著信息化的高度發展，人們不僅可以在實體空間的固定場所進行交流與合作，還可以在虛擬不固定的網絡平臺相聚在一起。所以，現代意義的“創客空間”不再是孤立存在的實體空間，而是經過互聯網聯結形成的一種開發創造的中心、文化交流的中心、學習與分享創意的中心。
二、案例分享：“創客”課程基地建設
學校是培養接班人的搖籃，學校的培養目標主要是通過課程教學來實現的。所以，從“創客”和“創客空間”的角度來看，要實現“培養造就數以億計的高素質勞動者、數以千萬計的專門人才和一大批拔尖創新人才”的目標，就應該借助“創客”課程的建設，使每個學生都成為“創客”，使學校的實體教室與互聯網聯結形成“創客空間”，以促進學生創新精神和實踐能力的不斷提高。以下是一個“創客”課程基地建設的具體案例：
（一）建設背景
“創客”課程基地的建設，除了“創客”和“創客空間”具有培養學生創新能力的潛在功能以外，還基于基礎教育的趨勢、國家戰略的要求、普通高中的現狀和高中學生的特點等方面的訴求。
基礎教育的趨勢。2002年，美國新媒體聯盟（NMC）啟動了地平線項目研究，旨在預測和描述未來五年全球范圍內會對教育產生重大影響的新興信息技術?！?016新媒體聯盟中國基礎教育技術展望：地平線項目區域報告》指出，在未來一兩年內，云計算、翻轉課堂、創客空間和移動學習將成為基礎教育技術發展的重要趨勢。報告認為創客空間是一種多用途的工作間，代表了虛擬世界和真實世界的創造力；可以在課外使用；可以貫徹探究式學習和設計思維等教學法。
國家戰略的要求。黨的十報告明確提出實施創新驅動的發展戰略。劉延東同志在第二次全國教育信息化工作電視電話會議上指出：“要積極探索信息技術在創業大學+、創客教育、開發微課堂這些方面的應用，著力提升學生的信息素養和創業創新能力，培養健康積極的網絡文化，促進學生的全面發展”。早在2009年11月，奧巴馬就“為創新而教”（Educateto Innovate）的行動宣言，呼吁“每個學生都應成為創造者”。隨后，美國啟動了“創客教育計劃”（Maker Education Initiative，MEI）。該計劃旨在通過推動創客空間的建設以及發展各種創客項目，激發學生的興趣、信心和創造力，讓每個學生都成為創客，并且為中小學的創客空間，統一配備系統硬件、3D打印機和激光切割機。
普通高中的現狀。由于長期以來我國優質教育資源的相對不足，基礎教育改革普遍存在“淺嘗輒止”的保守心態。普通高中主要存在以下幾方面的問題：（1）應試嚴重，能力不足。這幾乎是絕大部分高中的真實寫照，實施創客教育的學校極少。（2）門面之作，被動應付。極少數學校的創客中心有房子、有樣子，就是沒有里子。（3）模仿制作，缺乏創新。不少學校的所謂創新實驗室只是停留在實證、觀察、模仿階段，與創客教育的創新、創造本質且行且遠。要從根本上改變這一現狀，必須建設真正的“創客”課程基地。
高中學生的特點。高中階段學生的認知迅速發展，認知結構不斷完善，他們的知識技能已有較好基礎、心智成熟度已有較高水平、有強烈的交往意識。高中學生辯證邏輯思維和創造性思維有了大幅度的發展，跟小學生比更有較強的創造能力，跟大學生比具有一定的理想色彩。小學“玩中學”，初中“做中學”，高中則強調面向真實問題的“做創學”。高中學生盡管把大量時間壓縮在書堆里、習題中，但是他們渴望自由和創造，原有的“以書本為中心”的學習已經不能完全滿足他們的需要。所以，對高中生應該而且完全可以實施創客教育。
（二）建設目標
建設創新創造空間，聚集一批有創意、有想法的人，把創意變成現實。
以創客空間局部實踐室拓展到信息技術、通用技術和工程技術專用教室，實現資源共享。
堅持“教育大數據”和“互聯網+教育”的新教育理念，建設創客活動網絡交流和分享平臺，大力推動創客教育和創客活動的開展。
以創客活動為平臺，以課程改革為載體，多形式、常態化開展創客教育和社團活動，每年組織一次大型開放的創客活動。
（三）建設內容
在形式上，首先以創客小組的形式開展基于設計的學習，這種形式強調對創造過程進行深度的體驗；其次以信息技術課程、綜合實踐課程或其他校本課程的形式開展基于項目的學習，這種形式強調體驗創造的方法；第三是以學科關聯模塊的形式開展基于體驗的學習，這種形式強調建立跨學科知識之間的聯結。在路徑上，應該融合現有課程、整合現有場館，把創客教育完整地當作一門“活動課程”來實施。
空間以實物與虛擬相結合：（1）創客工作坊。可通過配置標準化的硬件環境和加工機具，例如計算機、傳感器等電子開發設備，3D打印機、激光切割機、小型數控機床、焊臺、萬用電表等電子應用設備以及機械加工設備。（2）創客開源區?？赏ㄟ^云服務系統化組織集成器件和軟件平臺，包括資源搜索平臺、開源智能軟硬件平臺、計算機輔助設計（CAD）平臺和數學建模平臺。例如Arduino、RepRap、Fablab。（3）創客交流區?？赏ㄟ^互聯網創設線上線下的自由交流空間和作品展示空間。
教材以選編與聯網相結合：（1）創造入門課程。例如3D設計與打印、機械加工技術、智能硬件技術基礎、Scratch和Arduino基礎入門、編程入門。（2）創意訓練課程。例如創新思維訓練法、科技發明技法和國內外開源性網站創意集錦。（3）創新基礎課程。例如STEAM課程，即關于Science（科學）、Technology（技術）、Engineering（工程）、Arts（藝術）、Maths（數學）的課程。
時間以課內與課外相結合：2節必修課（技術）+2節選修課+2節社團活動課+綜合實踐課（2學分）+其他必修課中的滲透。
師資以校內與校外相結合：包括校內專職教師、大學兼職教師、社會優秀創客以及學生同伴。
評價以多元與多樣相結合：（1）創客活動記錄?？捎删W絡平臺自動記錄分析。（2）創客作品展示?？蓢@電子、能源、建筑、材料生活等方面。（3）社會實踐描述?？傻酱髮W實驗室、高科技園區和特色企業體驗。（4）創新競賽成績。例如各類機器人大賽、明天小小科學家大賽、科技創新大賽、全國發明創造展覽會電子技師大賽、電腦創意大賽、世界青年物理學家大賽、頭腦奧林匹克比賽等。
（四）課程與課室
課程的設置在融合現有課程體系中信息技術和通用技術的同時，增加工程技術的相關內容；課室的安排在整合現有的技術類教學場館（大約需要13間，4000平方米）的同時，增加不固定的虛擬網絡平臺。具體情況見前頁表1。
三、“創客”課程基地建設對教育裝備創新實踐的啟示
實踐表明，“創客”課程基地建設完全能夠實現培養學生創新精神和實踐能力的初衷。同時，成功的實踐也給教育裝備創新提供了許多有益的啟示。
（一）價值要明確
從教育大裝備的概念而言，“創客”課程基地建設應該要考慮校園的數字化環境建設、所有教室的無線覆蓋、電子交互黑板系統和學生的數字化學習終端配置等因素?？傮w而言，教育裝備將有三大發展趨勢：（1）學校環境建設越來越貼近學生學習和生活的需求，要求營造一個滿足學生多樣發展的舒適空間，更多地為每一個學生提供豐富的學習體驗、情感交流和團體合作的機會。這也是現代學校存在的基本價值，也是學生今后再到學校的根本原因。（2）學校的數字化環境越來越凸顯其重要性，傳統的圖書館、實驗室和教室將發生重大變化。不僅功能重新融合、場館重新整合，而且出現專門的學習中心、體驗中心和活動中心，甚至出現打破傳統學校有形邊界的特色學習空間。（3）學習分析技術和課堂分析技術將使教育裝備配置從硬件為主走向依托先進裝備的軟件為主。即充分體現先進技術為人的個性發展提供精準服務和特色教育。因此，課程基地建設應該根據教育裝備的發展趨勢，充分發揮其在提升師生的核心素養、培養創新創造型人才和創建學校特色等方面的價值。
（二）路徑要清晰
江蘇課程基地建設中的課程設計有其內在的規律，主要是“通過不斷增加學術性課程拓展內容，完善普通高中核心課程內容體系；通過積極開展‘服務性學習項目’及‘以生活為中心項目’強化普通高中課程與社會的聯系；通過政策引導和機制優化推動職業與技術教育在普通高中課程中的融入和整合；以地方歷史文化特色為基礎，建設地方課程，批判性地繼承區域文化”。按照這樣的思路，“創客”課程基地建設形成了“融合-整合-聚合”的實踐路徑，即通過課程融合和場館整合來實現功能聚合。其中，課程融合包括必修與選修、學科與活動、顯性與隱性、分科與綜合等課程的融合。場館整合包括信息技術、通用技術、工程技術、3D技術等場館的整合，以建設STEM（科學、技術、工程與數學）中心、藝術體育中心、創新教育項目中心等等。功能聚合是指讓課程基地成為師生的課堂教學中心、學生的社團活動中心、教師的專業成長中心。
（三）成效要顯著
