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經濟學就業情況范文1
關鍵詞 南京師范大學 國教院 漢語國際教育專業 就業
一、漢語國際教育專業發展概述
漢語國際教育碩士專業學制兩年，英文名稱為”Master of Teaching Chinese to Speakers of Other Languages”，簡稱MTCSOL。該專業學位培養目標為適應漢語國際推廣工作，勝任漢語作為第二語言或外語教學的高層次、應用型、復合型專門人才。截止目前，全國共有82所高校開設漢語國際教育專業。
自2006年南京師范大學成為全國首批十二所試點院校之一，正式開設漢語國際教育專業，近年來的發展取得了一定的成績與進步。但一個專業的成功絕不僅僅只是“將畢業生送出校門”，對于培養實踐型對外漢語教師的漢語國際教育專業而言，能否學以致用，將漢語推廣人才與漢語教學職業選擇相結合，是決定本專業能否穩定、健康向前發展的因素之一。
黨的十六大明確指出：“就業是民生之本。擴大就業是我國當前和今后長期重大而艱巨的任務。完善就業培訓和服務體系，提高勞動者就業技能。”近期在北京結束的第七屆孔子學院大會也將“加強本土教師培養培訓”列為重點討論議題，更是作為今后工作重中之重的任務之一。
本報告將以我校2011與2012屆漢語國際教育碩士畢業生的實際就業現狀為基礎，綜合分析漢語國際教育專業的就業方向及問題，提出相關對策，望可為本專業的發展提出具有參考性的建議。
二、南師大國教院漢語國際教育專業研究生就業情況調查
自2006年至今，在過去的七年中，我校已培養出112名合格的漢語國際教育碩士畢業生，每年新生入學人數均保持在25人左右。以下將對2011、2012年國教院漢語國際教育專業的就業數據進行分析，得出國教院漢碩畢業生就業的基本情況。
2011屆漢語國際教育碩士共畢業38人，其中已就業26人，有12人尚未就業，就業率為69%。（數據截止至2011年12月30日）見表一：
表一：2011屆漢語國際教育碩士就業情況統計表
2012屆漢語國際教育碩士畢業生包括2010級兩年制漢碩士畢業12人；2009級三年制漢碩畢業17人； 2009級兩年制漢碩（外派新西蘭回國志愿者）畢業5人。共畢業34人，具體就業情況如下表所示：（數據截止至2012年12月30日）
表二：2012屆漢語國際教育碩士就業情況統計表
結合兩表，可以得出以下結論：
（一）漢語國際教育專業畢業生就業去向較多
漢語國際教育專業碩士畢業生的就業選擇方向集中在四個領域：公務員、事業單位、企業和出國任教。相對于本專業的培養目標即對外漢語教師而言，實際就業情況所顯示出的就業選擇更為豐富多樣，打破了與專業相關的單一的職業選擇。
（二）我校漢碩畢業生在對外漢語教學領域具有一定認可度
2011屆漢語國際教育專業碩士畢業生38人，有6人出國任教。2012屆漢語國際教育專業共畢業34人，其中有4人出國任教。從以上總結的數據可以看出，我校培養的漢語推廣人才在對外漢語教學領域具備了一定的認可度。
（三）漢語國際教育碩士專業畢業生選擇國內穩定行業者占據大多數
由表中可以看出，事業單位、公務員和企業占據了我院漢碩畢業生職業選擇的大半壁江山。2011屆漢碩畢業生有20人在這三個領域找到滿意工作，2012屆則有27人從事此三類工作。其中，比重最大的事業單位主要以國內中小學及高校為主。由此可以看出，國內行業更受畢業生們的歡迎。
（四）漢語國際教育碩士專業就業率尚有提高空間
根據統計得出的數據，2011屆漢語國際教育專業碩士畢業生截至當年年底未就業人數仍有12人，未就業率為31%。而2012屆漢碩畢業生仍有3人未實現就業，未就業率為9%。故兩屆畢業生的就業率仍然具有一定的上升空間。
（五）漢語國際教育碩士歷屆就業率明顯提高
由表一和表二中最終的就業率數據可明顯看出，2012屆漢語國際教育碩士畢業生的就業率遠遠高于2011屆漢碩畢業生，為91%，比2011屆就業率增長了22%。這一巨大的進步在一定程度上證明了我院漢碩專業的就業指導工作在近兩年的探索與發展中，取得了巨大進步。
三、漢語國際教育專業研究生就業問題分析
綜上所述，南師大國教院漢語國際教育專業研究生就業情況相對較好，畢業生大部分都找到了滿意的工作。但在看到成績的同時，國教院漢語國際教育專業研究生就業仍然存在亟待解決的一些問題，主要有：
（一）就業面有待拓寬
從就業情況得出：選擇在國內就業的漢碩畢業生絕大多數選擇了公務員及事業單位，青睞企業的人很少。2011屆僅有4人進入企業工作，占當年就業率的11%；而2012屆有2人進入企業，僅占當年就業率的6%。而隨著研究生群體不斷擴大，所謂“鐵飯碗”的競爭壓力也加大，進入“鐵飯碗”單位的難度必將越來越大。有必要對畢業生加強引導，同時積極與相關企業單位（如民營培訓機構）聯系，積極拓展漢語國際教育專業研究生的就業渠道。
（二）缺乏職業長遠規劃
根據數據顯示，我院本專業畢業生工作的首選及簽約地點絕大部分為沿海經濟發達地區或者國外。這一方面反映了現實問題，研究生寒窗苦讀十余年，想擁有較好的工作環境和較多的經濟利益是可以理解的，但不容忽視的是，隨著國家相關政策的傾斜，西部地區、中部地區、沿海中小城市均具有很大的發展前景，從長遠來看，我院畢業研究生在上述地區獲得較好發展的潛力是存在的。
（三）我院本專業部分畢業生因擇業標準過高延誤就業時機
2011與2012屆畢業生中，尚有15人未實現就業，究其根本原因之一是理想薪酬過高。研究生是高素質人才，要求較高的工資待遇可以理解，但是部分畢業生要求過高，一旦達不到理想預期水平，便采取等靠拖延原則，耽誤了擇業就業的最佳時機。
四、漢語國際教育碩士畢業生的就業優勢及條件
我院漢語國際教育碩士專業在課程設置上著眼于實踐，融入了語言學、教育學、心理學、語言測試、教學媒體應用等多門學科。在課堂教學中，突出教學技能的訓練，同時提供學生以志愿者身份出國鍛煉提升自我的機會。鑒于多方面的培養條件，我院本專業學生在畢業時自身都已具備了一定的用人單位要求的基本能力條件。
（一）語言文字能力
我院漢語國際教育專業在課程設置上注重傳統課程，加強學生的中文能力訓練，不論是漢語本體知識還是文字寫作能力都在課堂上得到了充分鍛煉。在外語方面，為了鍛煉學生的英語交際能力，我院不僅開設了“英語口語”課程，同時為了增加學生的見識廣度和知識儲備，還特別增設小語種例如法語、韓語等語言課程。此類課程一定程度上保證了我院畢業生在走進社會時具備了一定的語言文字處理能力。
（二）組織管理能力
我院不僅設置有正規的學院學生會和黨團組織，讓學生在老師的指導下自主管理，同時也鼓勵學生積極參加校學生會和各種校園社團，組織國際化的交流活動，給予學生處理社會事務鍛煉能力的機會。
（三）教育教學能力
漢語國際教育專業的目標主要是針對母語為非漢語的二語學習者進行漢語教學。為此，我院不僅提供本專業學生海外實習的機會，在國內也利用學院優勢條件為無法出國實習的學生提供對外漢語教學的實踐機會。針對部分就業意向為國內中小學老師的同學，學院通過與本市優秀中小學的積極聯系與爭取，建立了多所實踐教學基地，鍛煉學生的實際教學能力。
（四）自主創新能力
在國家大力提倡大學生自主創業的今天，我院也不乏此類優秀的創業者。2011屆畢業研究生楊春花便是成功自主創業的典型代表，該生畢業后成立了教育培訓公司并任董事長，發展勢頭良好。這和她研究生在讀期間積極參加學院組織的實踐和教學實習是分不開的。
五、漢語國際教育碩士就業指導工作的成績與不足
南師大國教院2011屆、2012屆漢語國際教育專業碩士畢業生大多數都進入了公務員、事業單位、國企等較好的工作單位，部分畢業生還遠赴重洋擔任漢語教師。兩屆畢業生良好的就業去向極大地提高了我院的知名度，為我院吸引優質生源鋪墊下了堅實的基礎。
（一）主要成績有
1.成功召開“優秀畢業研究生校友職業生涯發展”報告會
國教院每年在新學期伊始都會舉辦優秀研究生畢業生就業經驗交流會，邀請的對象包括公務員、中小學教師、自主創業者、博士等。這些優秀畢業生受邀回到母校與學弟學妹分享自己的經歷經驗，以切身體會向大家介紹了寶貴的經驗，給應屆畢業生提供了極其有用的幫助。
2.成功建立首個海外教學實習基地
經過學院的不斷努力及友好協商，2009年，新西蘭路易?艾黎中文學校成為我院漢語國際教育碩士專業研究生的首個海外教學實習基地。該基地的成功設立，不僅有助于提高我院國際漢語碩士專業的研究生的培養質量，也為畢業研究生今后的就業提供了更多的機會。
3.成功舉行研究生教學實習動員大會
為提高研究生教學實習能力，引導研究生投身教育行業，學院會定期召開一年一度的研究生教學實習動員大會。大會主要動員對象為應屆進入實習期的漢語國際教育碩士。動員大會的召開極大地增強了研究生教學實習的熱情，為投身教育行業做好了預先準備。
（二）主要不足有
1.我院漢碩研究生就業心理輔導工作有待加強
學子能否樹立正確的就業理念和強烈的社會責任感，關系到國家現代化建設的興衰成敗。正確的就業理念與社會責任感能夠幫助學生找準定位，解決就業問題。而根據目前我院本專業近兩年的就業情況來看，部分學生尚未能樹立正確的就業理念，間接導致就業情況不理想。
2.我院漢碩研究生就業指導工作反饋及總結缺乏時效性
在畢業期，學生在各地應聘、實習，在擇業就業中的問題困惑由于時間、空間的限制不能及時有效地反饋給學院；同時，畢業生就業后的工作選擇情況、社會適應情況、工作滿意度等就業指導的后續效應等沒有給學院形成及時的反饋。這也造成了本專業就業指導工作無法及時發現問題、解決問題。
六、加強漢語國際教育專業畢業生就業指導措施
（一）應全面加強漢語國際教育碩士的就業指導咨詢與培訓
要高度重視本專業研究生的就業指導課程建設，培訓優秀的師資力量。廣泛開展豐富多彩的就業指導活動，以拓寬學生的就業視野，增強其核心競爭力。
開展個性化就業指導，幫助研究生理性認識就業形勢和社會需求，積極引導研究生樹立正確的擇業價值觀。
（二）應建立全方位全程就業指導體系
在就業形勢日益嚴峻的情況下，漢碩專業研究生就業指導應當加強全程性指導。就業指導工作應從學生入學起，在兩年學制時間內對學生進行學術、素質、心理相結合的全程就業指導。提供就業信息的同時開展形式多樣、內容豐富的課程活動，如典型案例分析、專題討論、模擬市場招聘等。
（三）應建立漢碩專業就業指導反饋信息系統
就業指導工作應充分利用現代網絡技術，對研究生就業指導效果進行反饋統計。不斷提高我院漢碩專業就業指導工作的水平。通過建立就業指導反饋信息系統，及時收集本專業畢業生在就業擇業方面的相關情況，從而為下一屆漢碩畢業生的就業指導工作的改進與開展提供理論指導和依據。
漢語國際教育專業學科發展工作任重而道遠，該專業畢業生的就業指導工作承擔了重要的檢驗學科培養成果的任務。與此同時，對學生而言正確樹立擇業就業價值觀，合理規劃職業生涯，不僅關系到學生個人的終生幸福，更關乎到社會的建設和發展。在今后的漢碩專業就業指導工作中，我院將繼續秉承“為學生服務，為社會服務”的工作理念，積極為國家輸送優秀的漢語推廣人才，同時也力爭為每一名學子展開未來的畫卷，讓他們擁有自己書寫精彩人生的寬廣舞臺！
經濟學就業情況范文2
1.農業經濟學科所面臨的短期危機
（1）政策研究影響力的下降。在發展我國傳統農業經濟學科的過程中，政策的導向作用比較明顯，特別是關于“三農”問題的研究方面，雖然取得了一定的成果，但是針對我國這樣的農業大國來說，農業政策的研究人才較為匱乏，農業經濟學者的影響力較低，其往往只是對政策的解讀，在與其他優勢學科競爭生源或資源時，極易處于不利的地位。
（2）其他學科的擠壓。對于農業經濟學科而言，其具有較強的應用性，是在經濟學、管理學及統計學的基礎上建立起來的。而近幾年，管理學、經濟學、環境學科的研究范圍不斷擴大，已經逐步拓展到傳統農業經濟學研究范圍內，使農業經濟學科生存空間受到很大影響，重要的是，農業經濟學的影響力，已經遠遠落后于此類基礎學科的發展。
（3）對學生的吸引力日漸下降。在學科的延續和發展過程中，人才起著關鍵性的作用，但是針對現階段的具體情況而言，伴隨著農業經濟學科政策影響力的下降，許多優秀學生很少將農業經濟學作為學習和研究的方向，部分院校甚至停止了本專業的招生。長期下去，農業經濟學勢必會面臨嚴重危機，后果不堪設想。
2.農業經濟學科所面臨的長期危機
（1）農業經濟學的研究對象的萎縮。現階段，由于農業增長值較為可觀，加上農業方面就業的人口較多，還有相當一部分群體居住在農村，我國對農業的研究工作依然比較重視。“三農問題”研究工作的開展不僅十分重要，而且是我國發展的重點。然而，伴隨著我國城市化建設的不斷發展，農村人口逐步向城市轉移，農業相關部門涉及范圍逐漸縮小，當城市人口樹立超過農村人口樹立時，政府工作中心就會發生改變，其就會削弱農業經濟學科研究對象的重要性。
（2）研究經費和研究人員的持續下降。在我國經濟發展初期，經費比較富足，農業科研方面投入的資金較多，伴隨著經濟的不斷發展，進入相對成熟階段后，財政預算則日益變得比較緊張，用于農業經濟學科方面的費用逐漸減少，經費的減少，導致科研人員的比例不斷下降，對于農業經濟相關領域的研究自然減弱。
（3）優秀研究生的持續流失。當前，農業經濟學的整體影響力呈不斷下降的趨勢，在就業市場中，對農業經濟學科存在一定的歧視現象，致使許多優秀的學生不會選擇農業經濟作為研究方向，人才斷層情況一旦出現，一定會造成農業經濟學的發展萎縮，優秀研究生的缺失更是讓相關領域的研究人才呈現缺乏之勢，難以促使農業經濟學科得以健康持續發展。
二、農業經濟學科的未來發展之路
1.歐美經驗。根據美國主要年度授予的學位及農業經濟管理及自然資源管理專業學位的統計情況表明，美國的高等教育一直呈現出擴張的趨勢，本科畢業生的增幅大約在60%左右，碩士畢業生增長了近一倍，博士畢業生的增幅則超過了三倍。在這個增長過程中，農業經濟專業的本科畢業生增長了37%，較本科畢業生的總體增長率而言比較低，這說明農業經濟專業對學生的吸引力正在下降，碩士和博士畢業生的數量也呈現出下降的趨勢。而農業經濟學專業中涉及企業管理及相關方向的本科畢業生卻增長了87.5%，其增長速度已經遠遠超過本科畢業生總體數量的增長速度。在農業經濟管理本科畢業生的總數量中，涉農企業管理及相關方向的畢業生數量所占比例已經達到67.8%，這表明，在農業經濟管理的主流研究和教育方向中，涉農企業管理正在逐步占據重要位置。在德國等歐洲國家也發生了類似的情況，德國的哥廷根大學中，碩士研究生每年的招生人數為200名左右，選擇農業經濟學專業中的涉農企業管理方向和食品市場營銷方向的學生占據總人數比為70%以上。以上這些情況，為我國農業經濟學科的及早轉型提供了重要的參考依據，在我國農業經濟學科的研究和教學工作中，要對歐美發達國家的經驗予以不斷借鑒，將“政策分析”這一研究和教學的中心，逐步向“市場和企業分析并重”的方面予以轉移。
2.研究重心轉移
（1）食物經濟與管理。在傳統的農業經濟學科中，較多的是對農業生產的關注。作為現代農業經濟學科，應當將研究的范疇不斷擴大。伴隨著居民生活水平的不斷提高，對于深加工食物的需求量也在不斷加大，同時對于外飲食的數量也在逐漸增多，這推動了我國食品產業的發展。由于食品消費結構的不斷變化，推動了農業經濟學科研究空間的拓展，我們可以將其定義為食品經濟與管理，主要是在食品生產、加工、批發、銷售直至消費整個過程中，對經濟與商業行為進行研究。農業經濟學科同樣需要注重在此方面予以傾斜。
（2）生物經濟管理。農業在為人類提供生存所需食物的同時，也為人類提供了生物資源。通過對傳統農業經濟的分析，對農業經濟學科的俠義理解，會不斷縮小其研究范疇。針對現代農業經濟學科的拓展方向而言，應當立足于食物經濟與管理，將其研究范疇不斷向與農業資源相關的所有行業發展，也就是將所研究的內容與新興的生物經濟專業相結合。
（3）三個研究重心。在不久的將來，現代農業經濟學科的研究中心勢必會發生轉移，將市場研究作為重心，在保證政策制定合理性的同時，能夠使市場配置資源的效率得到提升；將行業研究作為重心，能夠向農業經濟學科的競爭力得到提升，在基礎學科學者的競爭中占據有利地位；將企業研究作為重心，能夠實現企業和農業經濟研究者的雙贏，使企業的市場風險得以減少。
3.教學重心調整
高校的辦學宗旨就是，為社會培養大量的優秀人才，使學生的就業競爭力不斷提高。當前，整個社會就業形勢較為嚴峻，高校畢業生面臨較大就業壓力，為了為學生的就業提供方便，作為農業經濟學科，應當專注于以學生為培養重心，改變傳統的與政策分析為中心的培養機制，注重對學生了解市場以及涉農企業服務技能進行培養。同時還要借鑒歐美農業經濟學科轉型的經驗，在對本科生和碩士研究生培養機制應用方面，可以采用分類培養的方法，讓學生可以對多個方向進行選擇，既可以選擇以政策分析為重心的傳統農業經濟學，也可以選擇以企業分析為重心的現代農業經濟學，使學生在取得全面發展的同時，提升其就業競爭力。伴隨著我國經濟市場化進程的不斷加快，在社會就業中，企業扮演著非常重要的角色，對于農業經濟學科未來的畢業生而言，企業是其主要就業去向，這就要求，現在農業經濟學科在注重理論知識教學的同時，也要注重學生實際經驗的培養。為了保證為企業培養更多實用型人才，要注重促進企業和教師之間溝通交流工作的經常性開展。
結語：
時代的進步和發展讓農業經濟學科面臨前所未有的危機與挑戰，在極大壓力下探索更好地未來發展之路才能夠真正促進農業經濟學科的進步。農業經濟學科也要積極探索更好的轉型方式，培養學生重要的理論知識與實踐能力。
參考文獻：
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[2]于曉華，郭沛.農業經濟學科危機及未來發展之路[J].中國農村經濟，2015，（08）：89-96.
經濟學就業情況范文3
其次，作為生產資料的占有者，勞動者在社會生產過程中就將不再是單純的勞動力的支付者，它具有肩負雙重職能的重任。一方面，作為勞動力，它使用著生產資料，從而生產出物質財富；另一方面，作為占有者，它支配著生產資料，使社會生產按照它自己的意志來進行。因此，對它來說，保證每一個有勞動能力的勞動者都能同一定數量的生產資料結合起來，就將是一種義不容辭的責任。
可見，實現充分就業，是勞動者占有生產資料的具體表現，也是公有制社會形態的本質要求。
一旦社會上出現了一部分勞動者無法同生產資料相結合，從而使他們成了失業者，那么這一部分失業者就將不再是生產資料的占有者，因為他們的占有權沒有得到兌現。如果說，這些失業者仍然是生產資料的占有者的話，那么對于這些失業者來說，這種占有將是徒有虛名的。因為此時生產資料已經不再屬于它自己支配的物，而是轉化為與它自己毫不相干的物，即同它的勞動力相對立的物。
這一點，對于那些頭腦清醒的經濟學家來說，是不說自明的。因為這些經濟學家曾經明確地指出：
“失業者的存在是同生產資料社會所有制不相適應的，因為這相當數量的失業者失去了運用社會生產資料勞動并取得勞動收入的權利?！?2)
在這些經濟學家看來，“勞動就業問題，從理論上講，就是勞動者和生產資料的結合問題。在社會主義社會，生產資料公有，勞動者成為生產資料的主人，從整體來講，勞動者和生產資料是結合的，全體社會成員都應得到勞動就業?！?3)
可見，實現充分就業，這是由勞動者占有生產資料的社會形態的本質決定的。它構成了公有制社會形態的基本特征之一。
如果勞動者在公有制的社會形態內不能使自身同一定的生產資料結合起來，那么，對它來說，這種占有就將僅僅是一種形式上的占有，或者說，它將以名義上的占有者實際上的非占有者的形式存在著。在這樣的條件下，勞動者就將不能成為生產資料的真正占有者。這就是說，失業者的存在是同勞動者占有生產資料的社會形態不相容的。
在社會主義制度下，勞動者是生產資料的主人，個人消費品的分配實行“多勞多得，少勞少得，不勞動者不得食”的按勞分配原則，因此，社會不僅必須而且能夠保證一切有勞動能力的人充分就業。(4)
然而，正像生產力的發展水平本身是歷史的產物一樣，有勞動能力的勞動者，其數量的多少本身也將作為一個既定的歷史前提而存在。因此，在社會主義建立的初期，由于生產力的發展水平同資本主義社會相比，還是比較低下的。這一生產力水平制約著社會物質財富生產的總量，它使這一總量相對來說要比較少一些，此時，隨著勞動者數量的多少不同，每個勞動者從中所分得的個人消費品的數量也會不同。也就是說，在個人消費品總量一定的情況下，勞動者在量上的規定性將直接影響到每個勞動者實際占有的個人消費品的數量。勞動者人數愈多，每個勞動者能夠分得的個人消費品數量也就愈少。對此，經濟學家曾有過明確的斷言：
低收入，高就業，吃“大鍋飯”，搞平均主義，雖然可以實現充分就業，但生活質量不會有多大提高。(5)
反之，當勞動者人數較少時，那么，每一個勞動者能夠分得的個人消費品的數量也就會愈多。可見，在個人消費品數量一定的情況下，勞動者的數量多少同它所能夠得到的個人消費品的數量成反比。
在勞動者就業的問題上，不同經濟學家之間也曾展開過激烈地爭論。其中一些經濟學家站在同勞動者相對立的立場上，即站在管理者的立場上，為了加快經濟發展的速度，提高勞動生產率，因而主張：應該允許有一部分勞動者失業，以保證生產效率的不斷提高。
在現實的社會形態中，這種理論實施的典型，我們可以從南斯拉夫的經濟制度中尋找到。自南斯拉夫社會主義聯邦共和國建立之后，它所實行的經濟政策就是不保障每一個勞動者都能就業，從而使經濟發展能夠有一個較高的增長速度。
除南斯拉夫之外，其它的社會主義國家基本上都實行了保障勞動者充分就業的政策。其中最為突出的是我國在就業問題上所采取的措施。這一點，曾有經濟學家評論道：“如果按照就業人數占有勞動能力人數的比例計算就業率，我國就業率之高是世界之冠。而高就業率卻帶來了低效率。我國勞動生產率之低也是世界罕見的。”(6)
從經濟學家的這一論斷中我們可以得出什么結論呢？很明顯，這一結論就是，在就業問題上，無論實行什么樣的具體政策，是實行允許一部分勞動者失業的政策也好，還是實行勞動者充分就業的政策也好。對于經濟學家的理論觀點來說，是沒有絲毫影響的。在經濟學家看來，充分就業必然會帶來勞動生產率的下降，高就業率與低效率之間具有必然的聯系。我國當前的現狀就是最好的實例。
看到這種振振有詞的理論，使我們不禁想起了資產階級經濟學家所鼓吹的一種論調：沒有失業就沒有高效率。請看，這二種論調是何其相似??！難道真的如經濟學家所斷言的那樣，要想提高生產效率，就必須有一定的失業人口存在。否則，要實現充分就業，就一定會造成生產效率的下降。換句話說，只有用一部分勞動者同生產資料的分離，才能換來勞動生產率的不斷提高。
勞動生產率的高低同勞動者就業程度之間有沒有必然地聯系呢？對于這一問題，我們的回答是否定的。就是說，勞動生產率的高低同勞動者就業程度之間沒有必然的聯系。這一結論向人們揭示出勞動生產率的變化并不隨著就業率的高低發生變化這一本質聯系。
從表面上看來，勞動生產率的提高，機械化，現代化生產條件的廣泛應用，可以減少勞動力的使用數量，從而使勞動者的需求超過了勞動者的供給，因此產生了勞動者的需求與供給之間的矛盾。如果不很好地解決這一矛盾，就會影響到勞動生產率的進一步提高。而解決這一矛盾的方法，就是減少勞動力的使用數量，從而使一部分勞動者退出生產過程，使它們同生產資料分離開來，成為失業者。隨著生產領域的不斷擴大，又為失業者提供了新的就業崗位，因此使得一部分勞動者又重新得到就業。在這一發展變化過程中，假若勞動力的需求仍然小于供給，那么，就會使失業者繼續存在下去。整個資本主義的經濟發展過程恰恰就是這樣一種運動過程。
在這一運動過程中，作為勞動的后備軍，相對過剩的勞動力即失業工人始終是存在的。即使在當今那些發達的資本主義國家里，也仍然存在著相當數量的失業工人，可見，這一事實足以顯示出經濟學家的上述論斷是有歷史事實為根據的，它不是憑空捏造出來的，是由資本主義發展的全部歷史來證明的。因此，這種論調比起那些無根據的抽象的空洞議論來說，要高明得多。
遺憾的是，這些經濟學家忘記了馬克思的教誨，相對過剩的勞動力之所以存在，并不是由社會化生產過程本身造成的。恰恰相反，它是資本主義生產方式的必然產物。只要生產的社會性質隸屬于資本，那么，相對過剩人口的存在就將是不以人的主觀意志為轉移的。只有消滅了資本主義的生產方式，才能從根本上鏟除造成相對過剩人口存在的社會根源。
由此可見，勞動力供給大于需求這一矛盾的出現，并不是由社會生產過程本身的發展變化帶來的，而是由社會生產方式的性質造成的。在這里生產的社會形式起著決定性的作用。它既可以使勞動力的供求矛盾始終存在，又可以使這一矛盾在現實中根本就不能夠成立。當社會生產沿著資本主義道路指引的方向發展下去的時候，就必然會使相對過剩人口存在下去并不斷地有所發展，只有社會生產在沿著社會主義方向前進的時候，才會從根本上鏟除掉相對過剩人口這一社會問題，使這一社會現象從此不復存在。
經濟學家之所以將勞動生產率同勞動者就業程度直接聯系在一起，將它們二者之間的關系看作是相互對立的。就是說，要提高勞動生產率，就不能實現高就業率（即指充分就業），反之，實行了充分就業，必然會帶來生產的低效率。這里，關鍵的問題就在于，這些經濟學家的思維中只有孤立的、靜止的、片面的聯系。他們把握的只是一些表面的現象，而對于所論及的問題的本質并不清楚。因此，在他們的理論中，這種表面現象中的矛盾就構成了他們的理論觀點，就變成了一種本質的聯系。
其實呢？事物都是在發展變化的。各種事物之間的聯系也是分為二個層次的。既有本質上的聯系也有現象上的反映形式。它們二者之間并不是一致的。當我們停留在現象聯系中去進行抽象、概括的時候，就會將這些矛盾的現象當作一種本質的聯系，必然的聯系去把握。
當經濟學家把握住這種表面的聯系之后，就像哥倫布發現了新大陸一樣，向人們大聲宣布：真理被我們抓住了，它就在我們的思維中。其實呢？他所抓住的不過是一些表面的、膚淺的聯系，至于那隱藏在現象后面的本質的、必然的聯系，他卻一無所知。
經濟學就業情況范文4
勞動力具有特殊的性質，它和普通的物品不同。人力資本理論它關注的是勞動力的素質等問題，人力資本理論把教育和培訓當成是個人的投資方式。勞動力市場的典型特征就是就業機會與勞動力資源之間信息分布的不對稱。理論界一致認為，在信息不對稱的條件下，為了獲得供求的機會，勞動力市場上的供求雙方都必須從事大量的市場調查工作。所以求職者為了能夠找到工作，老板為了招到員工，他們兩者之間都在通過自己的方式去收集信息或者做市場調查。經濟學家在很久以前就意識到，雙方拿出多少時間做市場調查工作，這實際上就是一個資本與投資的理論問題。
傳統的勞動力市場分析方法很難做到讓人滿意，所以有些研究人員提出了一種新的替代分析方法。這種分析方法是將勞動力市場一分為二，第一級的勞動力市場的特點是工資高、工作條件好、就業穩定、工作比較安全等等，第二級勞動力市場的特點是工資比較低、工資條件比較差、晉升的機會比較少、就業也不穩定、是非常容易進入的行業等等。有了對勞動力非勻質性認識的深化，使得經濟學家將關注點轉移到勞動力市場歧視的方面。人們在尋找工作的過程中，面臨著很多可以選擇的方法。在一個適度的時間界限之內，人們要想對所有的就業機會做出判斷是不可能的，所以必須首先要決定哪類企業是值得你考慮的對象，再通過各種渠道了解到企業的各種基本信息再來進行尋訪。
二、勞動力的非勻質性問題
勞動經濟學是一門與其他經濟學科聯系十分緊密的學科，它與宏觀經濟學也有著密切的聯系。只有從根本上改變固定工資制度，經濟滯漲問題才能夠有可能得到解決。利潤的分享制影響著就業的穩定，它能左右就業水平的高低，比如韋茨曼他認為勞動力需求出超導致充分就業，而充分就業有利于維持就業的規模的穩定，因而兩者是相輔相成的。從一個極點上來看，如果工資水平是由效率工資理論來決定的，那么無論是從長期還是短期來看，工資制度與分享制度就只具有意識形態的差別，不存在實質性的區別。在這種情況下，利潤分享制既不能影響就業穩定，也不能影響就業規模。
利潤分享制對穩定的宏觀經濟的影響，它的基本原理是利潤分享制使勞動報酬能夠對宏觀經濟波動迅速地做出反應，因為工資能夠更加直接地對總需求做出反應，所以利潤分享制能夠使反通貨膨脹計劃的成本處于降低。尤其是在美國，工資地合約一般是以三年為期，所以即使在合約期內宏觀經濟出現了較大地波動，但是由于合約沒有滿，工資仍然不能發生變動。因此，在合約期內就業數量成為了調整地重點對象，如果工資按比例與利潤掛鉤，調整的重點就可以一部分轉向價格要素。
利潤分享制受益的對象是全體的員工，它評定的基礎是企業的生產經營的績效，所以它是一項特殊的群體激勵計劃。在固定工資制度的情況下，勞動者的工資所得與勞動投入的質量和數量之間并沒有直接的經濟聯系。因此，為了確保勞動者能夠投入全部的腦力與體力，企業就必須建立一個由各個管理層面組成的復雜的監督體系。假如用物質激勵員工的方式，將員工的工資報酬與工作的努力程度聯系起來，那么員工工作的熱情就會大大的提高，員工的勞動績效就會獲得相應的改善。除此之外，因為是一種群體的激勵制度，一個人的勞動報酬與群體中每個成員的工作勤奮程度建立起了一種直接的相互依賴的關系，所以每一個成員都有監督其他成員工作勤奮程度的動力。來自于群體成員間的監督壓力有利于提高員工勞動投入的質量與數量，這就改善了在傳統工資制度之下，員工偷懶而其他員工視而不見的現象。
三、勞動力市場
外部勞動力市場的供求失衡主要是靠工資的波動來解決，而內部勞動力市場卻不是這樣的，內部勞動力市場解決供求失衡的主要措施是招聘、培訓、工作的重新設計、分包、調整產出量等。早期的雙元結構理論的前沿問題主要有三個：第一個是勞動力市場的維度。它與雙元結構理論的聯系最為緊密，它特別強調的是就業穩定及持續能力。第二個是雙元結構圖的綜合程度，最初的雙元結構派他們是拿城鎮中一少部分人的工作經歷與其他手工業者相比，這是不全面的分類。最后有增加了分類的類別，在原有的雙元結構之上增添了一些新的分支。第三個是雙元結構學說本身具有生命力的問題。
結束語：勞動者作為人的經濟價值卻常常只有在勞動力成為商品的情況下才得以實現，只有在市場經濟的條件下，勞動經濟學才能成為經濟學中的一個相對獨立的學科。
參考文獻
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經濟學就業情況范文5
[關鍵詞]技術進步；就業；古典理論；新古典理論；新增長理論
[中圖分類號]F062.4 [文獻標識碼]A [文章編號]1008-2670(2009)06-0077-03
一、引 言
近年來我國政府實施了一系列積極的就業政策。2002年9月，中央召開了“全國再就業工作會議”，強調就業和再就業工作是事關國家改革發展大局、實現國家長治久安的一項長期的戰略任務和重大的政治任務，要求各級領導和政府要高度重視，特別要把解決國有企業下崗職工的再就業問題作為重中之重抓緊抓好。黨的“十六大”明確提出：“就業是民生之本，擴大就業是我國當前和今后長時期重大而艱巨的任務，國家實行促進就業的長期戰略和政策?！笨倳浽谑叽髨蟾嬷忻鞔_指出：“就業是民生之本。要堅持實施積極的就業政策，加強政府引導，完善市場就業機制，擴大就業規模，改善就業結構?！睌U大就業已成為國家“以民生為本”的重要戰略。
盡管如此，就業問題仍是目前中國乃至世界社會經濟生活中最為突出、最受人們關注的問題之一。據國際勞工組織數據，到2009年底，金融危機可能使世界失業人口從2007年的1.9億上升到2.1億，這將是10年來全球失業人數首次突破兩億大關。在中國，中國社科院2009年《社會藍皮書》預測大學生失業率超過12％，就業壓力將進一步加大。因此，就業問題是當前經濟社會發展中亟待解決的重要問題。技術進步是影響就業的重要因素之一。為此，必須認真分析技術進步對勞動就業的影響，為我國就業政策的制定提供參考框架和理論支持，以促進我國的勞動就業。
二、古典理論：“機器問題”與補償理論
最早關注技術進步對就業影響的是古典經濟學家亞當?斯密(Adam Smith，1776)，他在研究國民財富增長的條件時指出，不斷擴張過程的前提是隨著“生產性”(與“非生產性”相對)勞動增加，會帶來就業結構的變化。此后的古典經濟學家以此為起點，著重研究了技術進步(尤其以機器的發明和應用為主要形式)對就業的影響，總體上古典經濟學家的觀點可歸之為“機器問題”和補償理論，他們對技術進步持鼓勵態度，認為技術進步的積極效應是主要的，由此帶來的一些社會問題(如失業)可以由政府實施社會救濟措施加以解決。
在早期古典經濟學家“機器問題”的爭論中，既有樂觀派的約翰?卡里(John Cary)《關于貿易的演說》(1965)、孟德斯鳩(Montesquieu)《論法的精神》和喬塞亞，塔克(Josiah Tucker)等經濟學家對有關此問題的闡述，也有悲觀派的約翰。巴頓(JohnBarton)《關于影響社會勞動階級狀況的環境考察》(1817)對此問題的論述。
對于機器在社會生產中的作用，李嘉圖(DavidRicardo)最初和一些古典經濟學家一樣，認為機器的使用，使得生產變得更容易，產品更加便宜，價廉創造消費，并導致新的就業，因此更多人將擁有工作的機會。正如他在《政治經濟學及賦稅原理》(’1812)一書中論述機器時所表明的，節約勞動的機器除了會帶來暫時性的困難之外，只會給消費者的所有各個階級帶來好處。然而，隨著機器使用的大量增長，機器代替勞動現象的矛盾日益突出，他與最初的樂觀態度背道而馳。在同一章的后面部分，他認為，總產量由利潤、地租和工資組成，凈產量由利潤和地租組成。如果農場主將原本用于支付工人工資的一部分用來建造機器，就會在保持凈產量不變的同時引起總產量下降。他總結如下：“在這種情況下，……由于支撐一家人口和可雇用勞動力的能力總是依靠一國的總產量而不是它的凈產量，必然將減少對勞動的需求，人口變得過剩，勞動階級的狀況將是痛苦與貧窮的”。由此他得出一個著名的結論：“勞動階級認為，機器的使用往往有損于他們的利益，這種看法并非基于偏見和錯誤，它符合政治經濟學的一些正確原理”。但更令人費解的是，在這一章的結尾，他強調他的論點僅在新機器被突然引入時有效，似乎又試圖否定他先前的論斷：“我希望我所做的陳述將不會導致推論說機器是不受鼓勵的……(因為)我己經假定，改進了的機器是突然被發現和廣泛使用的；但事實上是，這些發明是逐漸的，并且它們對決定所節約和積累的資本的使用，比對從實際使用中轉移資本更加奏效?！?/p>
理論界把這一前后似乎矛盾的轉變，稱之為“李嘉圖之謎”：技術進步在促進就業增加的同時，也會造成結構性失業。此后學者圍繞著這兩種觀點發生爭論，并形成所謂的系統“補償理論”。補償理論涉及微觀和宏觀的兩個層面，通過新機器的補償作用僅限于一個部門內部，另外幾種補償機制則在引人技術進步部門發揮效應，但卻對相關產業產生積極的溢出效應，增加的購買力可提高消費者的需求，而增長的利潤刺激了投資者的需求。同樣的，由于部門技術進步造成失業而導致的工資下降刺激其它部門勞動力的增加，各類補償機制的有效性決定了補償的最終效果。一些經濟學家認為通過補償機制的作用，技術進步帶來的失業可以得到充分補償，而其它一些經濟學家則對補償理論提出了質疑。如果經濟體系不能夠提供足夠的資本來消化吸收失業人口，那么其中一些補償機制是無法發揮作用的(Vivarellla，1995)。因此，資本缺失制約著補償機制的發揮。
古典經濟學家提出的補償理論受到質疑，尤其在李嘉圖改弦易轍之后，更是遭到了猛烈的攻擊。古典經濟學家多關注于研究各種補償機制自身的實現途徑及其有效程度，而忽視了補償機制的作用取決于各國經濟的制度環境和一些關鍵變量，由此它們的影響在性質與程度上都不相同，故難以預料總體補償機制的綜合就業效應，從而古典經濟學家們陷入理論研究的僵局。
三、新古典理論的分析框架：從技術進步決定經
濟增長到經濟增長決定就業水平
新古典主義經濟增長理論是運用生產函數來分析技術進步對就業的影響。通過對資本、勞動、技術等不同生產要素之間比例關系的研究，來推斷技術因素對勞動力就業所產生的效應，該理論把技術進步視為獨立于勞動、資本等常規因素之外的一個單獨要素。在存在技術進步的條件下，技術進步會引起總產量的增長，如果總產量得以增長，技術進步就不一定使得就業人數減少，技術進步對就業的長期效應會抵消其短期負面效應。根據新古典主義就業
與經濟增長、經濟增長與技術進步的理論，可以得出如下推論：技術進步決定經濟增長，經濟增長決定就業水平。從該意義上說，技術進步就決定了就業。
1928年，美國數學家Charles Cobb和經濟學家Paul Douglas提出生產函數這一名詞，并用1809-1922年美國生產情況資料推導出著名的Cobb-Dougas生產函數，一直以來該生產函數在實際工作中得到了最為廣泛的應用。該生產函數本質上描述的是，在生產過程的某種組織形式下，生產要素投入產出的定量關系，即以數學解析式：
Y＝f(A，K，L)＝AKαL1-α
(1)對現實發生的生產過程中的投入要素和產出量之間的技術關系進行擬合。其中，K：資金投入，L：從業人員，α：資金產出彈性，1-α：勞動力產出彈性；A是外生驅動變量，被理解為技術進步系數。1942年，Tinbergen首先提出在生產函數中加入時間指數趨勢項以測定技術進步，隨后在1957年，Solow提出總量生產函數度量技術進步的方法，即數學解析式：
Y＝AKαL1-α＝A0emtKαL1-α (2)于是新古典經濟增長模型可表達為解析式：(dY/Y)/dt＝m＋α(dK/K)/dt＋(1－α)(dL/L)/dt (3)說明除了通過投入資金和增加人力，技術進步也是經濟增長的重要因素。
新古典主義經濟增長理論是運用生產函數來分析技術進步對就業的影響。通過對資本、勞動、技術等不同生產要素直接比例關系的研究，來推斷技術因素對勞動力就業產生的效應。該理論把技術進步視為獨立于勞動、資本等常規因素之外的一個單獨要素。在存在技術進步的條件下，技術進步會引起總產量的增長，如果總產量得以增長，技術進步就不一定使得就業人數減少，技術進步對就業的長期效J立會抵消其短期負面效應。從新古典主義就業與經濟增長、經濟增長與技術進步的理論，可得到這樣的推論：技術進步決定經濟增長，經濟增長決定就業，從這個意義上說，技術進步決定了就業。但是，新古典增長理論的就業分析，沒有涉及對技術進步的就業效應的機制分析。
四、新增長理論的論述：超越新古典理論
20世紀80年代以來，以舒爾茨、羅默、盧卡斯、斯多克和阿溫?楊等人為代表的經濟學家，將知識、人力資源和“干中學”等因素引入到經濟增長模式中來，對新古典增長理論進行了全面的修正和發展，提出了全新的增長觀。在這一新的增長理論模型中，技術不再是一個外生的、人類無法控制的東西，而是人類出于自利需要而進行投資的產物，這就將技術對經濟增長的影響內生化了。
新增長理論認為，經濟增長不是外部力量(如人口增長、技術進步等因素)作用的結果，而是由于經濟體系內部的力量(如知識外溢、人力資本投資、開發與研究、收益遞增、勞動分工、邊學邊干、開放經濟和壟斷化等因素)作用的結果。
新增長理論的上述各種觀點蘊含著一系列的就業政策含意：
第一，新增長理論將知識和專業化的人力資本引入增長模型內，認為知識和專業人才資本積累是收益遞增的真正原因，提出一國經濟的增長主要依靠知識積累、技術進步和人力資本的增進和提高，而不是人口或勞動力的增加。這同時意味著一個國家要取得穩定、持續的長期經濟增長，重要的是要增加知識、技術和人力資本的積累，以獲取這些要素產生的遞增的收益，而不是單純地追求就業人數的增加。
第二，新增長理論放棄了技術外生的假定，突出了技術的內生性，強調大部分技術進步都源自于人們對收益和利潤的追求。由此延伸而來的政策含意是：政府應該對企業的技術進步給予積極鼓勵和支持，并通過適當的制度設計，使企業技術進步的私人成本和社會成本相一致。
第三，新增長理論強調政府政策在技術進步中的重要性。認為各項經濟政策，如：教育補貼、研究開發、知識產權保護等等，不僅只是作為一種外在的因素推動技術進步以及經濟的長期增長，實際上政府政策更是技術進步的催化劑，是技術進步的另一種投入，如果沒有這一投入，生產函數中的資本和勞動的作用就會大大降低。
基于以上觀點，該理論對技術進步與就業的關系進行了如下幾方面的研究：
第一，經濟因素具有有限生命的模型。例如，考慮到企業因技術落后而被淘汰的模型、人力資本過時的模型、資本過時的模型。在這些模型中，經濟增長與失業是并存的。這一類模型的基礎是新熊彼特模型。由于后者所隱含的“創造性破壞”假定，使其對失業的解釋具有天然的合理性。
第二，工資競爭模型。由于經濟中存在著創新部門，創新部門的工資競爭將使實際工資高于完全就業的均衡工資，因此，創新一方面帶來了經濟的增長，另一方面也帶來了失業。這類模型的關鍵是，經濟長期均衡的基本條件是不存在套利行為或套利的機會。例如，同質勞動力在任何一個部門工作都是無差異的。這就是，經濟滿足無套利條件(或稱之為套利方程)。
第三，非完全市場模型。由于創新勞動力的特殊性，使其生產不完全而產生了失業。從另，方面來說，由于創新的外在性，使創新者并不能將創新的收益內在化，因此，使創新部門不能市場出清，創新部門的勞動雇傭減少，經濟處于失業狀態。
第四，異質性模型?？紤]到新增長模型中，經濟中的個體與企業、部門之間均具有異質性，因此，一旦產生企業之間的優勝劣汰，將匹配困難，產生失業。而考慮到經濟中的創造性破壞是經常的，因此，越組織過程中，失業也是一種經?，F象，并不因增長而消除。
經濟學就業情況范文6
關鍵詞 學生需求 西方經濟學 教學改革
中圖分類號：G642.3 文獻標識碼：A
1以學生為導向的西方經濟學教學改革的必要性
1.1學生自身的需求
西方經濟學教學方法必須以學生為導向進行改革?，F在大部分西方經濟學教學任采取灌輸式的方法，學生只是一味的死記硬背，雖說能掌握理論知識，卻不能使學生很好地運用學到的知識。我們應該注重學生自身的需求，理論與實際之間的聯系，要求西方經濟學教學者培養學生的學習能力，達到學生在獨立思考過程中激發出無限潛能的目的。
1.2提高西方經濟學教育水平的需要
自從改革開放以后，我國社會主義經濟市場不斷完善，企業的飛速發展帶動了我國的經濟發展。以前僵硬的、保守的會計方式，已經無法追上時代的步伐。我國西方經濟學教育水平繼續提高，實現西方經濟學教育水平在基礎理論、執行程序等方面的巨大改變，將企業從宏觀和微觀兩方面對其利益進行分析講解。
2以學生為導向西方經濟學教學改革的策略
2.1提高高校西方經濟學教師的水平的方法
就目前而言，有許多高校西方經濟學專業會計師跟不上社會的進步，不能及時更新所學知識，西方經濟學教師之中那些取得教師資格、參與企業工作的并不多，那么要求他們培養出大批綜合性西方經濟學會計師更是難上加難。
這就需要培養出一批優秀的高校西方經濟學會計教師，才能培養出大批優秀的西方經濟學學員。那么，作為學校，應該主動聯系主管會計的當地財政部門組織西方經濟學教師參加西方經濟學專業技能培訓，依據各項新會計準則的制定背景、理論基礎、操作指南，并結合相關案例，將西方經濟學理論與實踐結合，培養西方經濟學教師的能力?；蛘哒衅敢恍﹥炐愕木哂性鷮嵨鞣浇洕鷮W基礎的企業會計師，參與到西方經濟會計教學之中。
收集模擬教學資料采用會計模擬教學思路。西方經濟學教師可通過參加社會實踐活動，深入企業實際情況自己設計西方經濟學教學資料，或由校企合作直接從企業獲取實訓資料?？梢越探o西方經濟學學員基礎的知識，也可以聯系實際，使學生掌握各項操作基礎。西方經濟學教師積極組織西方經濟學課教學，學生參與其中，在模擬操作過程中教給學生各種西方經濟學有用的東西，從填制原始憑證、記賬憑證，裝訂憑證，到登記日記賬、明細分類賬等具體賬簿，再到編制報表，教師可以把學生分成許多小組來進行教學，讓學生親自進行演練，經過多次的分項目練習后，再進行綜合的模擬。通過一系列教學方法培養學生思維能力、創新能力。
2.2嘗試各種西方經濟學教學方法
西方經濟學注重務實性，它需要我們在進行西方經濟學教學改革時嘗試各種教學方法。首先，依據學生需求，結合就業需要，進行西方經濟學內容的調整，使單一靜態的期末考試變為復合動態的檢測。其次，利用現代化各種教學手段和各種現代化的裝備，從而提高西方經濟學教學效率。建立與完善多媒體電教演示教學體系，裝配會計電算化教學實驗機房，安裝適應西方經濟學教學的會計軟件。教師也可以參加社會實踐活動，在公司獲取實踐工作中的資料數據，獲得實訓資料，更好地教給學生。
2.3注重西方經濟學學生的職業道德能力和專業判斷能力的培養
我國教育體制改革不斷向學生需求傾斜，其中一個重要目標就是要進一步保證西方經濟學適應社會發展以及學生就業需要，然而這個目標的實現需要會計人員的職業道德能力和職業判斷能力都是十分完美的，所以必須在西方經濟學教學過程中，注重培養學生這兩方面的能力。
（1）注重培養學生誠實守信、不做假賬的會計職業道德觀。這就需要會計學生不僅要不斷努力學習國家制定的政策、法規和制度以及本職業的技術，提高從業執法水平外，還要注重對學生職業道德素養和敬業精神的培養，所以教師在教學中不僅要教給學生知識，還要注重學生的人格培養。（2）注重培養學生的職業判斷能力，西方經濟學教師在教西方經濟學知識時應該由理論聯系到實際，才能使學生在實際工作中，更好地處理事情，此外西方經濟學教師在教學中應該有著重點。在西方經濟學教學中傳授理論知識，并結合一定的案例，從實際出發做出正確的決策，讓會計人員明白有些東西是可以自己做主決定，但是有些事情必須按照規定辦事，不能逾越。
3總結
在國家全面以學生需求為導向的教育改革背景下，西方經濟教學必須發生相應的變化，才能滿足學生就業等需求，本文就以學生為導向的高校西方經濟學教學改革進行了剖析，希望能提供一些有用的方法。
參考文獻
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