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科研課題的主要意義范文1
內容提要：
一、探究式教學在生物課堂上更有用武之地，并將有損學生身心的因素減少到最低限度。
二、動、植物活體實驗材料尤其是動物活體走進課堂有兩方面的負面影響。
三、一位中學生的一份特殊“試驗報告”。
四、負面影響的危害及應對措施的淺見。
中學生物課是理論與實踐結合相對緊密的學科，該學科突出特點是實踐性很強，其中探究性實驗是實踐活動中或曰探究過程中的重要的師生互動中頻繁使用的教學手段。因為中學生物學科中抽象的科學概念、科學理論完全能通過實踐活動而達到輕松地理解和掌握；且動物或植物等實驗材料來源廣泛大多都能就地取材。因此，探究式教學在生物課堂上更有用武之地，探究式教學成效顯著是不言而喻的。但是，探究教學要求每個學生都積極參與教學過程，承擔相應的學習責任，因此這種教學要有效，就必須是一種危險度低的學習。學生既不感到有傷身體，也不感到有失面子，更不能讓學生因探究感到自卑而變得萎靡不振。這要求教師無論進行哪種探究教學，都要考慮到各種探究的可能后果，采取恰當措施，把這種有損身心的因素減少到最低限度（《探究教學的學習與輔導》靳玉樂主編P39）。在動、植物活體實驗走進課堂之時我們就不能不注意安全問題，就不能不考慮其負面影響。筆者認為，動、植物活體實驗材料尤其是動物活體走進課堂至少有兩方面的負面影響：一是可能對師生的身體造成傷害；一是可能對師生的身心（尤其是對學生的身心）造成傷害。前者，我們可以采取一定的防護措施諸如戴口罩、手套，穿防護衣等就可以避免諸如病毒感染、咬傷、刺傷等對人的侵害，那么對于后者呢？如將一只兔子的腦袋割掉，來探究神經如何跳動，這場面對學生來說是傷害，是學知識？這有沒有什么措施來防護呢？這，很顯然就是一個值得探究的安全問題。
我們不妨來看看一位中學生交上來的一份“試驗報告”：
生死實驗
可是一看到實驗室或者講臺，就想到屠場。一看到生物老師就想起了“劊子手”……
我寧可不學神經知識，也不做“劊子手”。
為學有關神經知識，我和老師一道，將“善良”的小白兔斬首，來觀察兔子的神經如何跳動；有時將“可愛”的青蛙的腦袋釘進大頭針，來了解大腦神經中樞的作用；偶爾把可惡的老鼠的頸椎折斷，看看它的頸以下的身體有沒有知覺……
原來，神經是動物身上的“電路”，動物在“斷電”的情況下，竟如此痛苦，它們都在經受折磨之后死去。
按說我應該感謝老師能用這么直觀的方式，教給我們一些有關神經知識才是，可是一看到實驗室或者講臺，就情不自禁地想到了屠場，一看到生物老師就身不由己地想起了“劊子手”。一到用動物活體做實驗場面，我仿佛也經受了一次生死實驗，似乎看見“康大叔”舉起了砍刀，“夏瑜”的人頭落到地上，他的血被別人當成了藥物賣了，去治“華小栓”的“癆病”；似乎看見日本鬼子，手舞東洋戰刀，舉行“”30余萬同胞被剖腹、斷肢、剝皮、砍頭、活埋……生物老師用極其殘忍的手段，直觀地演示一個個屠殺場面，啟發我聯想到古今中外的刑場。原來生命這般脆弱！這樣不值錢！
我不知道，我的心靈是否受到了傷害，我只知道，我的心靈在多次撞擊之下而逐漸“斷電”越來越麻木不仁。
有人說“人要有愛心”——是不是胡說？
有人說“動物是人類的朋友”——是不是癡人說夢？
有人說“保護生態平衡”——是不是烏托邦設想？
老師說“神經是動物身上的‘電路’”——正確，比喻形象！
神經也是人身上的電路，我的心靈不能在生物實驗中“斷電”，我再也不要去做解剖的“幫兇”了！
我寧可不學有關神經知識，也不做“劊子手”，喚回我的良知，復位我的人性。
看了這個特殊的“試驗報告”，作為一名生物老師的心是難得平靜的，探究式教學中的安全問題應盡快擺到教學議事日程上來。中學生的心理是比較脆弱的，極易受到傷害，即使是一些恐怖、殘忍、不健康等場面或情景，都對學生的身心造成影響甚至是傷害，這與當前實施素質教育，“著力培養學生積極向上的健康心理”的要求相背。生物課的教育同其它學科的教育一樣，也是對人的教育，教師的熏陶和引導是教育的主導因素，是矛盾的外因，外因能影響內因，外因通過內因而起作用。因此，注意探究式教學之中的安全問題應從我們教師自身作起，且必須嚴肅認真地對待。轉貼于
也許有人問：生物課堂上還要不要去做動物活體實驗？當然要做！做實驗由于要求學生直接參與學習過程，有利于形成操作技能，學生通過做實驗解決問題，所學到的不僅是問題的答案，他們也學會觀察、測量、操作和推理，更重要的是學會獨立學習。我們絕不能因其負面影響而用講實驗去替代做實驗甚至取消實驗。我們不但要重視探究實驗的過程，也要重視結果，可以“采取恰當措施，把這種有損身心的因素減少到最低限度”。諸如將動物活體“斬首”、“截肢”、“剖腹”等殘忍地操作，應由現場挪至“幕后”，避開學生的面，即應多多思考：如何明智地選取哪些需要通過探究實驗才能達到最佳效果的學習目標以及應組織什么性質的探究活動的問題，對實驗的整個環節作科學地取舍，舍去那些有害學生身心的環節，舍去的環節可以用其他教學策略和手段加以彌補。何況，事實上有許多教學方法都可以促進科學學習目標的實現，唯“實驗論”是不正確的。再者，由于生物實驗而對學生造成了傷害完全是教師的“主觀無意”所致，只要我們在探究式教學的過程中“有意注意”到安全問題，就有條件達到“把這種有損身心的因素減少到最低限度”的目的。
筆者對探究式教學中的安全性問題的認識還相當淺薄，還不能夠提出建設性的應對措施，希望做到“拋磚引玉”。
主要參考書目：
1、靳玉樂主編·探究教學的學習與輔導·中國人事出社，2002.
2、韓永昌主編·心理學·華東師范大學出版社，1993.
科研課題的主要意義范文2
隨著信息技術和互聯網的飛速發展，世界已經進入了一個信息爆炸的時代。如何有效地利用信息、知識，成為各行各業飛速發展的核心之一。國家中醫藥管理局非常重視中醫藥信息的建設工作，明確指出：“中醫藥信息是醫藥衛生事業的重要基礎信息，大力推進中醫藥信息化是中醫藥事業發展的重要保障”。近幾年來，通過許多中醫信息研究人員的努力，中醫藥信息化建設得到了很大的發展，從管理部門網站的建設到一些專業數據庫的開發研制，為中醫藥信息事業的發展創造了良好的局面，也為中醫藥科研、醫療提供了信息化的保障。筆者就開展中醫藥信息服務、促進中醫藥科研發展談些體會。
1、促進科研管理的規范化
中醫藥科研現代化是振興中醫藥事業，實現中醫藥現代化的重要組成部分。隨著中醫藥科研工作的不斷加強，科研水平的不斷提高，對科研管理的要求也越來越高，而科學化、規范化的科研管理對于各單位、各部門科研水平的提高有著非常重要的作用。要提高科研管理能力，除了要加強科研管理人員的業務素質及提高管理水平外，相關信息的掌握也非常重要。科研管理部門不僅要有正確獲取、利用、評價信息的能力，還要充分發揮科研管理部門的職責、職能作用，及時掌握國內各類醫學科研基金項目申報、資助情況，了解基金動態，做好上傳下達，鼓勵、指導中醫藥科技人員積極申報各類科研基金項目。
良好的信息服務是促進中醫藥科研管理科學化、規范化的主要手段之一。信息服務人員要充分發揮自身的專業優勢，及時了解、掌握相關部門、行業國內外動態，積極向領導與科研管理部門諫言獻策，當好科研管理部門的參謀和助手。同時要針對管理部門的需求，搭建科研管理信息化的平臺，進行專業軟件、數據庫的開發研制，使科研課題立項、科研項目管理、科研經費分配、科研成果評審等管理更加先進、規范和科學。
2、做好科研項目的檢索查新
科研工作的開展，必須要保證三性，即：科學性、先進性、可行性，而醫療工作者要在本專業的學科前沿開展科學研究，其創新性就顯得尤為重要。科研項目要有創新性，就必須掌握大量的信息資源，不僅要了解本行業、本學科的最新動態，還要從大量的國內外的相關研究中獲取信息，借鑒其研究的新思路、新方法，運用于自己的研究中。對項目進行查新無疑是一種有效的充分利用信息資源的方式。但在實際工作中，往往有些科研人員對科技查新工作不夠重視。其實，課題立項前的文獻檢索查新十分必要，不僅可以防止部分課題申報人員由于時間緊，或專業檢索知識的欠缺，對自己所報選題信息掌握不足、了解不夠的弊端，而且通過專業信息服務人員對該項目研究的內容、方法、技術路線等進行全面系統的相關文獻檢索，并對檢索到的文獻進行分析、對比，提供給用戶一些可以參考、借鑒的技術文獻，使科研人員能事先發現項目存在的問題與不足，促進新的創意與想法的產生，從而提高項目的創新能力。
中醫藥信息服務人員要充分利用數據挖掘技術，及時與課題負責人溝通，對科研課題進行文獻檢索查新，使科學研究少走彎路，避免科研課題的低水平重復。這對有效利用國家財力資源，對于保證科研項目的新穎性、先進性，評審科技成果的科學性、公正性具有重要意義。
3、進行課題定題跟蹤服務
定題跟蹤就是圍繞科研課題，為科研人員定期提供有關的文獻資料，使他們能及時了解國內外相關研究的進展情況，掌握本專業的最新動態，這項服務對科研課題的開展非常有必要。定題跟蹤不是簡單的提供文獻，而是要求信息服務人員主動參與到科研課題中去，經常與課題負責人與科研人員溝通，領會該課題的研究內容與研究方法，了解課題實施的進展情況，根據課題的研究內容進行階段性的文獻檢索、加工、分析，為課題組提供最新的國內外資訊。該項服務能夠及時修正課題實施過程中的一些偏差，并充實完善課題的建設內容，確?？蒲姓n題的順利開展。目前國內在各個領域的科研工作中，文獻定題跟蹤服務都得到了廣泛的開展，尤其是在一些重大、重點項目的研究上，專業的文獻定題服務對課題的開展起到了極大的促進作用。
4、促進科研成果的推廣應用
科學技術是第一生產力，科學研究的最終目的是為經濟建設和社會發展服務?？萍汲晒挥薪涍^推廣應用才能轉化為生產力，才能達到真正服務于經濟建設和促進社會發展的目的。但是從目前的醫學科學研究現狀來看，普遍存在重科研課題的申報，忽略科研成果推廣的現象。一些科研人員，因為職稱晉升等原因，在課題申報時積極性非常高，而對課題完成后的科研成果轉化不夠重視，從而影響許多應用開發性科技成果的推廣轉化，特別是一些技術較先進、較成熟、簡便易行的中醫藥科研成果，大部分曾獲科技成果獎勵或申報了專利，已在本單位或本地區推廣使用，取得良好效果，但這些科研成果往往由于未能得到很好的推廣應用而束之高閣。影響科研成果轉化應用的主要原因，除了個別研究人員認為成果是否轉化與己關系不大，積極性不高外，中醫藥信息服務體系的不夠完善也是其中原因之一。因此除了提高科研人員對科研成果轉化的認識，還必須加強中醫藥信息服務體系的建設，創建中醫藥科研信息服務平臺，構筑科研人員與藥廠、醫院等之間的橋梁，使一些良好的研究成果能夠得到及時的推廣應用，服務于臨床與新藥開發。
5、提供高質量的情報分析
情報是通過對信息和知識的獲取、篩選、整理、分析后，傳遞給某一特定的主體，輔助人們在解決科研、生產中具體問題時有參考或決策價值的信息。中醫藥科研的發展，離不開情報信息的獲取，所以提供高質量的情報分析也是中醫藥信息服務的主要內容之一。中醫藥信息服務人員要針對性的進行國內外相關情報的搜集，并對所搜集的情報進行對比分析，為相關部門提供最新、最及時的專業信息。同時，高質量的情報分析也是領導決策的主要依據。要做好情報分析工作，就意味著信息服務人員要有敏銳的眼光與扎實的專業知識，同時要求信息服務人員要做一個有心人，平時對一些有價值的文獻信息要注意搜集、歸檔、分析、研究，這樣才能為領導、不同的研究學科人員提供最新、最及時的信息。
6、為重點學科提供文獻支持
科研課題的主要意義范文3
[1]畢業論文開題報告
開題報告是指開題者對科研課題的一種文字說明材料。這是一種新的應用寫作文體，這種文字體裁是隨著現代科學研究活動計劃性的增強和科研選題程序化管理的需要應運而生的。開題報告一般為表格式，它把要報告的每一項內容轉換成相應的欄目，這樣做，既便于開題報告按目填寫，避免遺漏；又便于評審者一目了然，把握要點。
開題報告包括綜述、關鍵技術、可行性分析和時間安排等四個方面。
開題報告作為畢業論文答辯委員會對學生答辯資格審查的依據材料之一。
由于開題報告是用文字體現的論文總構想，因而篇幅不必過大，但要把計劃研究的課題、如何研究、理論適用等主要問題。
開題報告的總述部分應首先提出選題，并簡明扼要地說明該選題的目的、目前相關課題研究情況、理論適用、研究方法。
開題報告是由選題者把自己所選的課題的概況(即"開題報告內容")，向有關專家、學者、科技人員進行陳述。然后由他們對科研課題進行評議。亦可采用"德爾菲法"評分；再由科研管理部門綜合評議的意見，確定是否批準這一選題。開題報告的內容大致如下：課題名稱、承擔單位、課題負責人、起止年限、報名提綱。
報名提綱包括：
(1)課題的目的、意義、國內外研究概況和有關文獻資料的主要觀點與結論；
(2)研究對象、研究內容、各項有關指標、主要研究方法(包括是否已進行試驗性研究)；
(3)大致的進度安排；
(4)準備工作的情況和目前已具備的條件(包括人員、儀器、設備等)；
(5)尚需增添的主要設備和儀器(用途、名稱、規格、型號、數量、價格等)；
(6)經費概算；
(7)預期研究結果；
(8)承擔單位和主要協作單位、及人員分工等。
同行評議，著重是從選題的依據、意義和技術可行性上做出判斷。即從科學技術本身為決策提供必要的依據。
[2]如何撰寫畢業論文開題報告
開題報告的基本內容及其順序：論文的目的與意義；國內外研究概況；論文擬研究解決的主要問題；論文擬撰寫的主要內容(提綱)；論文計劃進度；其它。
其中的核心內容是“論文擬研究解決的主要問題”。在撰寫時可以先寫這一部分，以此為基礎撰寫其他部分。具體要求如下：
1.論文擬研究解決的問題
明確提出論文所要解決的具體學術問題，也就是論文擬定的創新點。
明確指出國內外文獻就這一問題已經提出的觀點、結論、解決方法、階段性成果、……。
評述上述文獻研究成果的不足。
提出你的論文準備論證的觀點或解決方法，簡述初步理由。
你的觀點或方法正是需要通過論文研究撰寫所要論證的核心內容，提出和論證它是論文的目的和任務，因而并不是定論，研究中可能推翻，也可能得不出結果。開題報告的目的就是要請專家幫助判斷你所提出的問題是否值得研究，你準備論證的觀點方法是否能夠研究出來。
一般提出3或4個問題，可以是一個大問題下的幾個子問題，也可以是幾個并行的相關問題。
2.國內外研究現狀
只簡單評述與論文擬研究解決的問題密切相關的前沿文獻，其他相關文獻評述則在文獻綜述中評述?；凇罢撐臄M研究解決的問題”提出，允許有部分內容重復。
3.論文研究的目的與意義
簡介論文所研究問題的基本概念和背景。
簡單明了地指出論文所要研究解決的具體問題。
簡單闡述如果解決上述問題在學術上的推進或作用。
基于“論文擬研究解決的問題”提出，允許有所重復。
4.論文研究主要內容
初步提出整個論文的寫作大綱或內容結構。由此更能理解“論文擬研究解決的問題”不同于論文主要內容，而是論文的目的與核心。
[3]畢業論文開題報告的格式(通用)
由于開題報告是用文字體現的論文總構想，因而篇幅不必過大，但要把計劃研究的課題、如何研究、理論適用等主要問題說清楚，應包含兩個部分：總述、提綱。
1總述
開題報告的總述部分應首先提出選題，并簡明扼要地說明該選題的目的、目前相關課題研究情況、理論適用、研究方法、必要的數據等等。
2提綱
開題報告包含的論文提綱可以是粗線條的，是一個研究構想的基本框架?？刹捎谜涫交蛘问教峋V形式。在開題階段，提綱的目的是讓人清楚論文的基本框架，沒有必要像論文目錄那樣詳細。
3參考文獻
開題報告中應包括相關參考文獻的目錄
4要求
開題報告應有封面頁，總頁數應不少于4頁。版面格式應符合以下規定。
開題報告
學生：
一、選題意義
1、理論意義
2、現實意義
二、論文綜述
1、理論的淵源及演進過程
2、國外有關研究的綜述
3、國內研究的綜述
4、本人對以上綜述的評價
三、論文提綱
前言、
一、
1、
2、
3、
······
二、
1、
2、
3、
······
、
1、
2、
3、
結論
四、論文寫作進度安排
畢業論文開題報告提綱
一、開題報告封面：論文題目、系別、專業、年級、姓名、導師
二、目的意義和國內外研究概況
三、論文的理論依據、研究方法、研究內容
四、研究條件和可能存在的問題
五、預期的結果
六、進度安排
科研課題的主要意義范文4
文章主要針對視覺傳達等藝術類專業本科畢業設計的教學實踐模式改革進行探討和研究。通過對視覺傳達藝術專業所面臨實際問題的分析，提出以企業和科研院所實際科研課題與視覺傳達等藝術專業畢業設計主題相結合，并對其實際意義進行闡述。最后得出合理選擇和分配適合課題，因材施教，營造藝術創作氛圍，極力培養學生創新意識，全程督促、嚴格要求，有利于激發和提高學生的思維創新意識；有利于提高學生在實踐中應用知識解決問題的能力，增強學生自信心、責任感；也有利于增強學生的工作時效和設計的責任感。從而，促使學生高質量完成畢業創作的設計并能為畢業后的工作和進一步深造培養高素質人才。
關鍵詞：
視覺傳達；畢業設計；教學質量
畢業設計是大學期間最后一個實踐性綜合教學環節，是培養學生運用所學的理論、專業知識在實際工作中的運用能力；也是提高學生綜合能力和素質的重要環節；又是知識從積累過程的量變到質變的飛躍階段。既是學生在教師指導下運用所學知識和技能，解決具體的實際問題的一次嘗試，也是學生在走向工作崗位前的一次實戰。它能夠提高學生應用知識，解決實際問題的能力，可以縮短學生在未來工作崗位上的適應期，使他們盡早適應工作角色。在畢業設計的全過程中，學生在指導老師引導下了解和認識所選創作課題的概況和創作研究的基本思路,掌握藝術類專業本科畢業論文和特殊性以及寫作的基本方法。對于藝術類的專業而言，本科畢業設計注重藝術作品的創作，要掌握創作和論文之間的輕重關系，畢業作品的優劣可能會直接影響畢業答辯的成績，進而影響學生是否能順利畢業以及求職等方面的問題。
一、視覺傳達藝術設計專業學生畢業設計面臨的問題
國內各高校近年來對藝術專業本科學生都有擴招情況，藝術專業學生畢業人數相對增多，就業壓力加大。從視覺傳達設計專業的畢業設計的教學環節來看更加強調對學生應用知識和實踐性能力的培養。對于學生而言，畢業答辯成績的好壞又會在很多問題上受到直接利益影響。對于藝術類專業開辦高校，在基礎硬件設施配備上也會影響視覺傳達設計等藝術專業學生畢業創作設計的進度和質量等等。這些都是決定藝術類專業學生能否高質量地完成畢業創作設計的因素。另外，視覺傳達等藝術專業學生，對論文文獻檢索能力普遍較差，外語能力和綜合運用知識的能力一般，只有少部分的學生能積極主動地找老師和同學探討問題，其余學生只能被動地跟隨指導教師的節奏完成畢業創作。再加上近年來社會對視覺傳達類專業畢業生的要求又在不斷地提高，市場和社會需求的要求標準越來越講究時效性和業績為酬金多少的量化評判標準。尤其以視覺傳達等為代表的藝術類專業就顯得更為突出，這就更加表明了抓好視覺傳達設計本科生畢業創作設計的重要意義所在。
二、視覺傳達設計專業畢業創作設計與實際科研院所等項目課題相結合培養模式的優勢及意義
為提高教學的質量和藝術類學生畢業就業的壓力，培養符合社會需求的多能高素質的人才，藝術類專業畢業生可以根據專業特點，以科研院所或高校實際項目課題與視覺傳達藝術專業學生的畢業設計直接結合為培養目標的教學實踐。以這種結合的方式指導視覺傳達等藝術專業本科生的畢業創作設計，這不但能提高學生對理論知識在實踐課題和工作中的實際應用能力，而且能提高在老師的幫助下分析問題，解決問題的能力。通過實踐性的畢業創作，可以增強學生的自信心，使學生有一定的成就感和自豪感。這對于學生畢業后的工作和進一步深造等很多方面都有著很大的益處。藝術類專業學生應將實戰性、企業性和科研性課題與畢業創作相結合，也可以以指導教師目前所參與或負責的科研課題直接作為畢業設計的課題進行研究和實際訓練。從而提高對課堂教學知識的充分理解和將知識變為能力的培養。針對視覺藝術專業對學生的實際操作能力的要求特點，通過畢業創作這一綜合性環節的訓練和應用，使之達到一個綜合質的飛躍?？梢詫⑺斪魉囆g類專業學生從學校向社會或進一步深造的中間過渡環節。由于課題直接面向社會或科研實踐，學生在老師的引導下可以深入課題實際，分析需要解決的實際問題，然后尋找解決的方法。這些環節的學習和培養有利于學生畢業后的工作和進一步深造。對課題創作的要求、質量、時間等的嚴格要求，可以培養學生對工作的效率和時間概念和質量等的重視程度，增加了求知的動力，也有利于培養學生對藝術學科活躍地創新思維和嚴謹地執學態度相結合的基本素養。另外，實際課題與畢業設計結合，相對指導教師責任心也會加強，無形中會增強對創作環節的跟蹤力度。
三、視覺傳達設計專業畢業設計與科研院所等實際項目課題結合的實踐模式教學
實際課題與畢業設計相結合有許多方面好處，同時也有一些相對不利的因素存在。比如：科研性課題由于周期長，難度大等等因素可能會給學生造成畢業創作設計的難度增加等問題。
（一）因材施教，合理選擇和分配適合課題在該專業畢業創作全過程中，選題是第一步，它會直接決定畢業創作設計的方向、范圍和深度，也是能否較好地完成畢業創作設計的前提和條件。每個學生的個人愛好和對大學期間專業課程掌握的程度差異都很大，他們對自己步入社會的定位目標不同，在選題時個性化較強。而選題必須符合藝術類本科專業的培養目標和教學基本要求為原則；其次還要考慮能否使理論與實踐以及專業知識和實際動手能力等綜合應用能力得到很好地提高這一重要因素?？蒲姓n題很多情況下所涉獵的內容比較寬泛，需要綜合運用大學期間所學的專業甚至基礎理論學科知識和一些課堂教學外的常識。而社會企業性的課題除了對專業要求之外，還要針對不同的客戶群體，目的性很強的進行創作或創新設計，應用性更強。所以，針對視覺藝術專業學生的特點，合理選擇和分配適合的課題以及正確的引導對于高質量的完成畢業創作設計就顯得尤為重要。如：2011年以正在研究的“納西族象形文字圖形化設計”國家課題為視覺傳達設計專業學生的畢業創作課題。廣告設計的鄭曉雄同學剛開始覺得課題難度太大，有點迷惘，根據平時對他專業的掌握情況，考慮到他的造型能力比較強，就引導鼓勵他在提煉納西族民俗文化的基礎上，做一套以形態造型為主題的創作作品，他覺得很興奮也很投入，最終的作品和畢業答辯的效果都很滿意。其他兩名女同學中有一個色彩感覺非常好，就極力鼓勵他嘗試運用色彩的情感來表現民俗文化，通過多次的反復思考和資料的查找，最后，她盡管對自己的作品還不是十分滿意，但對于一個本科生能夠巧妙的將色彩與設計巧妙結合把納西族人民心理變化的情感表現得淋漓盡致已是非常難得。當然，該課題的完成除了要學生了解視覺傳達設計中圖形加工變形的藝術手段和形式美的法則以及大眾審美的要求等專業基礎知識之外，還要求學生對納西少數民族的民俗文化和文化背景等有一定的認知。只能將課題分成幾塊來供學生選。須注意，這種將整個課題所分的幾個部分并不能直接的獨立開來，課題的每塊都具有相對獨立性。但各部分之間有是不可分割的一個有機整體。這樣可以使學生在藝術設計創作的過程中目標更加明確、具體，適當降低完成的難度，既能很好地讓學生達到訓練的目的，充分發揮了自己的特長，學會了配合和綜合運用知識的能力，又不會感覺所選課題深不可探從而產生心里屏障。有利于提高學生創作的積極性。同時，被定為畢業設計的課題，也充分考慮到了是否能很好地培養學生綜合運用專業知識和學生綜合創新實踐能力提高的教學培養目標。從提高學生的主觀能動性，調動教師的積極性出發，由學院公布指導教師畢業設計研究方向，提倡和推廣視覺傳達等藝術類專業畢業設計使指導老師和學生從真正意義上做到雙向選擇的辦法，盡可能滿足學生的興趣和愛好以及就業的需要；導師結合自己參與或負責的課題對學生實行多方位的具體指導、培養和管理。對于學生而言，平時專業綜合能力比較強的，感覺實戰性、新穎性的課題具有較強的挑戰欲和自己強烈表現欲。而相對專業成績偏低的同學更傾向于模仿性和大眾化的一些課題。為此，在課題的安排和選擇上，一定要根據學生學習的特點和興趣愛好，力爭做到能充分調動學生的創作欲和對自己畢業設計作品強烈的表現欲，使學生能夠在完成畢業創作的過程中能夠充分發揮和展示出自己的才華和實際水平。除此之外，讓學生正確認識到自己進行的創作設計的價值和意義所在。這樣可以有效提高藝術作品創作和創新的質量。
（二）營造藝術創作氛圍，培養創新意識在畢業設計過程中指導教師要注重營造藝術創作的氛圍，培養、激發學生的創新能力，讓學生在第七學期就提前進行與畢業創作有關資料的搜集和知識的儲備，加強師生之間的溝通，比如：把學生定期集中起來，把某同學找的資料、構思等在集中時讓其他同學一起來分享，這樣既可以資源共享，又能使每個同學都即早找準自己的創新點。這樣可以有效促進學生藝術個性的充分發展。做與企業相關的課題創作設計的學生，指導方面可以采取雙導師制，學校與企業簽訂實訓基地以及教育管理協議，將學生在企業的畢業設計工作期間作為該企業的員工進行管理，校方導師要嚴格按教學要求把關，導師雙方通過合理定期溝通，及時發現學生創作過程中的創新點和存在的問題，并及時促進和幫助他們更好地將自己的靈感很好地表現出來。使教學與實踐有機地融為一體。以科研項目為課題的學生，導師要盡量創造能調動學生主動發揮創造力和想象力的探究的環境。如：在根據上一階段學生對課題的了解和創作的進展情況，給學生對下一環節的內容略做引導，要先讓他們了解圖形的設計原則，加工變形的基本手段和方法等，再讓學生對所學的專業知識進行回顧和總結，并將收集的資料討論和評析，找到可借鑒的有價值的資料師生共同分析其優點和不足，彼此交流和交換意見。使學生在很輕松的氛圍中大膽地將自己哪怕是自認為很幼稚的想法都講出來。這樣可以激發起學生活躍的思維和藝術創作的靈感。比如，設計班的馬海青同學結合科研課題突然萌發出一個創意想法，想用木刻的方法表現少數民族熱烈的節日氣氛，通過交流之后覺得創意有可行性，就鼓勵、支持、引導她積極去嘗試，后來引導她借鑒雕刻類藝術表現的特點進一步完善，最終創作出較為滿意的畢業設計作品。實踐表明，視覺傳達等藝術設計專業學生在其原有基礎上如果合理引導，很多學生會表現出強烈的創新意識，從而產生創新精神和思維以及對專業濃厚的興趣和激情。
（三）全程督促，嚴格要求很多藝術專業畢業設計都是在大四第二學期正式開始,雖說這學期在大學期間屬課堂教學任務比較少,但學生面臨就業，畢業實習，辦理學校很多的相關手續等等，真正用于畢業創作的時間集中起來非常有限,在確定選題之后,指導老師就要隨時與所指導的學生聯系,督促其進展狀況,對創作過程當中出現在種種問題給予及時解決。集中交流時最好讓學生將自己的問題記錄下來共同討論，并將前一階段內完成的工作講述或展示出來，與其他同學共勉。比如：指導08屆藝術設計專業畢業創作設計時，原本要求每周集中一次，一位同學因科研需要在外實習不能每次集中，根據他的特殊情況，就通過網絡等途徑進行交流和指導，對實踐工作當中遇到的問題全程給予及時的指導并嚴格要求，最終使他既順利完成了科研課題，又創作出一套很漂亮的設計作品。另外，按進展情況和效果也可以在老師引導下隨時調整創作計劃和重心。最后，還要嚴格把好答辯關。畢業設計的評審要嚴格，時常提醒不太認真或者前一階段耽擱了時間的學生抓緊時間和認真對待畢業設計這一環節，對于太糟糕或未完成的畢業設計，堅決不允許參加答辯。答辯小組成員要求由具有豐富的實踐經驗或有較高學術水平的教師組成，要求教師對作品的創新性、藝術性、可行性等能真正做到公開、公正、合理的評分量化。
四、結論
通過對視覺傳達等藝術專業畢業設計創作過程實際情況的分析，做出如下結論：各高校擴招，學生人數增多，就業壓力增大；大部分視覺傳達藝術類學生文化成績不好，對知識的綜合應用能力一般，個性化太強；社會對學生的需求是將效率和業績直接掛鉤。為此，畢業設計與科研院所、企業等實際課題相結合的創新實踐顯得尤為重要。可以提高學生在實踐中分析問題、解決問題、應用知識的能力；增強學生的自信心，有成就感；增強學生的責任感，培養學生的時間觀念；同時，也可以加強指導教師的責任心和增強對創作環節的跟蹤力度。但二者如何結合的科學性與合理性：可以根據視覺藝術專業的特點，學生的特點，社會需求因材施教，合理劃分和選擇適合有效的課題；極力營造學生創作氛圍，培養學生創新意識，全程督促、嚴格要求，促使學生高質量完成畢業創作設計為學生畢業后的工作和進一步深造培養高素質創新人才。
參考文獻：
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科研課題的主要意義范文5
關鍵詞：審計視角；高?？蒲许椖浚唤涃M管理
21世紀以來，我國的社會、經濟等多方面均呈現出突飛猛進的發展態勢，在這樣的發展大背景之下，各行各業也都快速發展，社會對于人才的需求量越來越大，而高校作為人才培養的重要陣地，通過科研項目來開展實踐教學已經成為諸多高校開展人才培養計劃的重要選擇。伴隨著科研活動的活躍度增加，科研經費的使用和管理也成為高校需要正視的問題，完善高校的科研經費管理，提高經費使用透明度并提高經費使用收益，已經成為亟待解決的問題。
1高校科研經費管理概述
目前來看，高校在培養人才的過程中日益注重科研項目的開展，自2006年以來，我國高校的科研經費總額不斷增多，而科研經費的來源往往有以下幾種：國家政策支持、地方政府提供、企業贊助。地方政府或是企業給予高?？蒲许椖恐С郑筛咝ζ髽I或地方給予人才支持，這便是“產學研”人才培養模式形成的雛形。高?？蒲许椖侩x不了經費的支持，但是科研經費在申報和使用的過程中，重申報、輕成果，重多報、輕管理等現象較為普遍的存在，這對于科研項目的順利開展和高效開展是極為不利的，因此對高?？蒲许椖拷涃M引入審計制度，實行規范化管理是十分有必要的。
2高校科研經費管理融入審計的意義
2.1以監督促進科研經費效益發揮
在高校的科研經費的使用和管理過程中，引入審計工作可以將監督管理的關口前移至科研經費的預算、收支等過程中，同時可以將審計工作與高校的財務收支、內部控制等層面的審計工作有效融合，并結合高校科研項目經費使用的事前、事中、事后全過程進行跟蹤和監督，這對于及時發現科研項目經費使用當中出現的問題進行預警，提高資金的使用安全和使用效益，通過監督來促進科研經費的使用嚴格按照預算來執行，這將有利于促進和規范科研經費的管理，促進科研經費發揮出應有的效益。
2.2以審查預防高校腐敗
在高校開展科研項目的過程中，對科研經費的使用開展審計，實施對重大的科研課題或者大額度科研項目資金使用全過程的跟蹤審計，對于杜絕科研經費使用中的假公濟私等行為有著重要意義。在高校開展科研項目的過程中，難免會存在一些工作者借工作之便從中謀私，若在高?？蒲薪涃M管理中融入審計，則能更好地監督、檢查經費的使用，避免腐敗行為的發生，全面加快高校的精神文明、經濟文明建設進程。
2.3以審計提高科研經費使用效益
高校對于科研項目往往實行“課題制”管理，這種管理模式賦予課題負責人支配課題項目經費和相關資源的權力，高校作為項目的依托單位，則負有對項目進行管理、會計核算和監督等責任，審計作為高校進行日?；顒拥闹匾O督手段，對于科研項目的管理和經費使用也起著重要的監督作用，并對于大額度的經費使用有合理性審查義務，可有效強化科研項目經費管理，使得科研項目經費得到合理、高效利用，為資金使用效益的提升奠定良好的基礎。
3審計背景下高校科研經費管理存在的問題
3.1缺乏完善的科研經費管理制度
想要強化高校的科研經費管理，往往需要完善的科研經費管理制度作保障。但是目前來看，高校的科研體制正處于不斷變革的時期，其科研經費管理制度并不完善，一般來說對于不同的經費所適用的管理辦法和制度往往不同，不同渠道來源的科研經費也適用不同的管理辦法、核算辦法，這種區分導致高校的科研經費管理得不到統一，經費管理情況復雜、混亂。另外，高校的科研經費主要由教育部門和財政部門分管，兩個部門對于高校的科研經M的使用和管理也缺乏一個明確的指導管理制度，在高校的科研經費管理實際中，多參照教育事業的財務制度來進行核算，但是與兩大部門的具體要求又不甚一致，因此給高?？蒲薪涃M的管理工作帶來了一定的矛盾。
3.2科研經費預算與實際支出偏差較大
在高?？蒲许椖拷涃M管理的實際工作當中，還存在著許多科研人員在項目立項時缺乏對經費使用的合理考量和分析，便倉促作出了項目經費預算，而財務機構對于經費預算的制定參與度不高，缺乏有效的指導，導致預算的制定不科學、不合理，而項目獲得立項之后，在開展科研活動之時便發現預算與實際工作需要往往對不上，導致了實際支出與項目預算偏差較大。再加上，財務機構對于眾多科研項目的經費使用預算執行情況監督不夠，經費使用控制管理職能薄弱，更加導致了科研項目經費的使用缺乏有效的和監督，這對于科學項目經費的節約使用是極為不利的，若缺乏有效的掌控，甚至會導致科研項目難以順利進行。
3.3結題不結賬現象普遍
對于高校的科研項目來說，結題與結賬是兩個非常重要的環節，結題表示該科研項目的研究活動正式結束，結賬則代表著項目已通過驗收評估，科研項目的經費使用和管理活動也順利結束。目前，高校科研項目結題不結賬現象還普遍存在，因為高校對于已經結題的科研項目的收尾工作不夠重視，在課題結束之后一直不予進行財務結算，經費的使用情況及結余情況難以得到明晰，至年終進行結算時導致了結余資金的使用不充分，也造成了高校大量的科研項目經費沉淀，難以充分地反映出高校的實際財務狀況，有時還會對下一年度該高校的科研項目經費的申請帶來不良影響。
3.4審計監督力度不到位
從審計的角度來看，高校的科研項目經費的使用和管理存在著嚴重的監督不到位現象，財務監督、審計監督工作力度不夠，財務部門僅對科研項目的總經費進行掌控，只要不超支便不會對項目進行精細化的預算控制，而在項目核算中又僅對項目經費的票據進行合法性、合規性審核，對經費使用的合理性、相關性監督不夠，也就在一定程度上導致了高校科研項目只要保證總數不超、類別符合便可以自由開支，缺乏有效的管理和監督。同樣的，高校的審計部門對于科研經費的審計也缺乏全面監督，并未貫穿到科研經費的使用全過程，也自然難以對經費開支的漏洞及時發現、預警，更遑論對于科研經費使用效益進行分析和調整了。
4審計背景下強化高?？蒲薪涃M管理的對策分析
4.1建立健全高校科研經費管理制度體系
無規矩不成方圓。高校要從思想認識上充分重視科研經費的管理工作，立足科研項目開展實際，建立健全高?？蒲许椖拷涃M管理的制度體系，明確經費管理部門、監督部門和主要負責人，探索建立科研項目經費管理責任制度，使科研經費從申報到使用，再到結賬均有制度可循；針對目前高校的科研經費使用過程中出現的問題和不足，可由審計監督部門牽頭，制定科研項目經費使用管理辦法，進一步明確科研項目開支范圍、幅度、審批流程等問題，針對科研項目管理^程中存在的造假、擅自挪用經費等不良行為，按照國家有關規定嚴格懲治，避免再次出現類似問題。同時，在高校科研項目立項申報之前，對項目申報負責人進行科研經費預算制定、使用管理等內容培訓，提高科研項目工作人員對于項目經費的申報、使用的重視程度，為科研經費的規范、高效使用打好基礎。
4.2提高科研項目經費預算管理能力
高校科研經費的管理涉及面較廣，高校的科研項目團隊作為科研項目的主體之一，不僅肩負著完成科研課題的重任，還需要做好科研項目經費的預算和執行等工作，為進一步提高科研項目經費的利用水平，高校要著力提高科研項目團隊的預算制定能力，加強科研項目人員的預算知識的普及和學習，幫助其建立起一套行之有效的預算制定辦法，同時，可以探索性地將財務人員對口幫助科研項目進行預算制定工作，參與到項目經費的預算編制工作中來，提高科研項目經費的預算制定水平。同時，在具體的項目執行過程中，若發生經費使用與預算產生較大偏差時，要建立健全報備制度，要根據科研經費管理辦法，與相關部門及時溝通聯系，必要時可對經費預算進行適當調整，實施全程動態監督策略，有效強化高?？蒲薪涃M預算管理。
4.3強化對科研項目經費管理審計監督
高校要加強對科研經費的核算管理和監督，結合自身實際情況和相關財務規章制度，制定科研項目經費結賬管理辦法，明確項目課題結賬時間和結余經費的使用管理，提高科研項目的結題結賬效率，提高對科研項目的結余經費的管理和使用。同時，探索開展對科研項目的全過程審計監督，在科研項目經費的使用過程中切實發揮出審計部門的事前、事中、事后全方位監督職能，著重對科研經費的收支情況、成本計算情況、成本結構合理性等方面進行監督，加強對科研經費使用效益性的研究判斷，同時加大對違規違紀問題的處罰力度，切實將審計工作引入到科研項目經費的使用過程中，發揮出審計工作的過程控制優勢，提高科研項目經費使用效益。
科研課題的主要意義范文6
關鍵詞:新疆；中小學教師；教育科研
一、問題的提出
開展教育科研對推動中小學教育教學改革、促進中小學教師專業化發展及提高中小學教育教學質量，都具有十分重要的意義和作用。但目前中小學一線教師在從事教育科研的過程中還存在種種困難與問題，為了進一步提高中小學教師教育科研的能力，推動教育教學的
發展，筆者對新疆中小學教師的科研情況做了抽樣調查，并作分析比較。
二、研究方法
本研究主要采用問卷調查與訪談調查相結合的方式進行，調查工具為自編調查問卷與訪談提綱。
三、調查對象
2008年2月，筆者親自深入新疆的南、北疆11所中小學校，對隨機抽取的部分教師進行問卷調查與訪
談。問卷共發放225份，其中城市165份，農村60份，回收220份，回收率為97.8%。
四、調查結果與分析
（一）新疆中小學教師教育科研的現狀調查
1.學校行政領導對教師參加進修、培訓和有關研討會的態度
中小學教師對其所在學校行政領導對教師參加進修、培訓和有關研討會的態度的認識（見表1）。
2. 中小學教師教育科研的意識（見表2）
3. 中小學教師教育科研的基本常識（表3）
4.中小學教師在公開報刊雜志上發表文章的情況（表4）
5.中小學教師承擔科研課題情況（表5）
（二）調查情況的分析
1.學校領導對學校教師進行研究較為支持
從表1統計數據來看，城市有83.3%的教師、鄉鎮有68.39%教師認為自己所在學校的領導對教師參與進修、培訓或研究是支持的，但仍有16.66%城市教師和32.61%農村教師認為領導對教師參與這些活動是不支持或持無所謂的態度的。認為非常支持的城市
教師比例明顯高出農村教師14.91個百分點，而認為領
導對教師進行科研持無所謂態度的農村教師比例則又明顯高出城市教師17.34個百分點，這說明從總體上看，城市學校領導對教師做科研的態度明顯地比農村領導更為支持，更為積極。
2.中小學教師普遍意識到教育科研的重要意義
從整體來看，中小學教師對教育科研的認識是比較好的，無論城鄉中小學教師大多都能認識到教師做科研的必要性，其中城市82.3%教師、農村71.11%教師認為教師做科研非常必要，可以促進教育教學水平的提高，由此可見，大多數教師能意識到教育科研的真正意義所在，而其中不乏一些較為功利的認識，城市有17.1%教師、農村有28.89%教師都認為教師做科研有些必要，目的在于評職稱，在參與調查的所有教師中，只有1位（占城市比例的0.6%）認為教師根本沒有必要做科研。在認為有必要做科研的教師中，城市教師更傾向于科研目的在于提高教育教學質量，而農村教師中有很大一部分認為教師為評職稱而做科研的比例比城市教師高出11.79個百分點。
3.中小學教師教育科研常識匱乏
針對這一問題，調查者設計了三個問題，即“您是否知道什么是教育科研？”“您知道教育科研有哪些方法嗎？”、“您知道教育科研有哪些基本步驟嗎？”，答題情況不容樂觀。無論城市還是鄉鎮教師在這三個問題中大多都選擇“不知道”，而且針對教育科研的基本概念、方法及基本步驟答“不知道”的比例逐漸增高，如城市教師的比例依次為67.7%，74.6%，80.9，而農村的比例依次為56.25%，73.17%，85.37%。
（1）在填答“知道”的選項中，我們隨后設開放式回答，發現填“知道”的教師對于這幾項內容實際上都是依自己的理解去解釋，如“什么是教育科研”，有人認為就是“用先進的教學方法提高教學”“備課”“備一小時課”“備一小時課而認真教課”“教+學=培養出有用人才”“創造新的教學方法”“與學生實際情況聯系進行分析本學科”“老師和學生之間的積極互動為主”“如何開發學生能力”“學生學過的知識運用到日常生活當中”等。而裴娣娜的《教育科研方法導論》中對教育科學研究的定義為：“教育科學研究指的是運用一定的科學方法，遵循一定的科學研究程序，通過對教育現象的解釋、預測和控制，探索教育規律的一種認識活動。教育科學研究作為科學研究的一種形式，它的突出特點是富有創造性?！雹倏偟膩碚f，在填寫“知道”什么是教育科研的77位教師中，只有5位教師能夠基本正確說出教育科研的含義，也就是說其余93.5%的教師都對教育科研存在誤解誤讀的現象。
（2）在“教育科研有哪些方法”這一問中，回答知道的答案有“觀察法、引導法”“刻苦鉆研”“啟發式、合作交流”“刺激法、聯系實際法”“校本教研、進修教研、自學研究”等。裴娣娜的《教育科研方法導論》中教育科研方法分類按不同的標準有不同的分法，如按研究目的、功能、作用分為基礎研究、應用研究、發展研究、評價研究和預測研究，按研究的方法或策略分為歷史研究、描述研究（問卷、訪談、觀察以及測驗等）、相關與比較研究、實驗研究和理論研究。②袁振國的《教育研究方法》將教育研究分為實驗研究、準實驗研究、調查研究、文獻研究、比較研究、實地研究。③依此概念，在57位知道教育科研方法的教師中僅有4位教師能說出一部分教育科研的方法。
（3）在“教育科研有哪些基本步驟”一題中，出現了“學校建設、社會教育、國家支持程度”“簡單法、深入法”等回答，而袁振國將教育研究過程中的活動列為“確定研究問題、收集資料、分析、總結結果和得出結論”五個步驟。④對此問題回答“知道教育科研的基本步驟”的39位教師中僅有4位教師能大致說出教育科研的基本步驟。
從以上數據統計分析來看，中小學教師的教育科研常識大多數都不具備或不足，即使有一部分認為自己知道，而從其填寫的答案分析，真正知道教育科研的比例只占其中極少數，這對于中小學教育質量的提高是不利因素。
4.全疆各中小學開展教育科研水平普遍較低
從表4的統計結果可見，有科研成果的教師人數較少。在報刊雜志上發表了3篇以上文章的教師，城市占6.7%，農村僅占5.3%；發表文章在3篇以內的教師比例城鄉分別占31.1%,9%，而還沒有發表的城鄉比例分別為62.2%,85.7%，在這一問題上，城市與鄉鎮教師水平有了明顯差距。
5.教師對自己參加教育科研信心不足
調查者設計了“您參加教育科研課題的情況”一題，承擔過或正在承擔科研課題的教師城鄉比例分別為18.9%、30.4%，選擇其他三項的教師在城鄉都有一定比例，其中“沒有承擔也不想承擔”的比例為5%、6%，而最高比例都集中在“想承擔，但能力不足”，城鄉比例為40.8%、32.1%，其次為“想承擔，但沒時間”，城鄉各自比例為35.1%和31%。由此可見，中小學教師對教育科研基本都認同，但普遍存在對自己參加教育科研信心不足的情況，表現出心有余而力不足，而中小學教師過重的教學任務、過大的升學壓力都使得教師沒有更多的精力做科研。
五、提高中小學教師教育科研水平的對策建議
新疆中小學教師教育科研水平普遍較低的原因大致分析如下：傳統觀念的束縛：很多教師都認為科研是高校教師或專門的科研人員所做的事情，自己只要教好書就可以當好老師了，許多老師認為科研難做甚至神秘，自己難以勝任，因此始終避而遠之；自身素質不高：中小學教師普遍存在教育基本理論功底不夠深，教育科研知識匱乏，對教育教學中的問題意識不強，敏銳性不夠等問題；客觀條件的影響：如學校評價體制不完善、教師教學任務繁重、教師缺乏理論指導、科研資料與科研信息不暢等都會影響教師做科研的積極性與實效。針對以上現狀描述與原因分析，筆者提出如下對策：
（一）營造良好的校園文化學術氛圍
教育科研是中小學校的后續支撐力量，教師科研能力的提高有賴于良好的科研氛圍。教育管理部門及中小學校領導應當積極創設各種條件，采取多種措施努力營造寬松的氛圍，引導廣大教師走科研之路。首先，領導要正確認識教師進行教育科研的重要意義，不以升學率為衡量教師水平的唯一尺度，而使教師無力分身做科研；其次，對于積極參與課題研究、撰寫并的教師給予認可與表彰，在學校形成人人都想做科研，人人都敢做、能做科研的氛圍；再次，學校可定期組織以教研活動、學術研討會、科研交流會等形式的研討活動，即使想做科研的教師了解科研，逐步參與科研，消除科研高深莫測的認識，又可使做了科研的教師的成果得以展示，并從交流中得到提高。
（二）從經費上予以支持與保障
教師教育科研需要教育部門及學校領導有專項資金，即每年從教育經費中劃出一部分專款專用。目前新疆正值普九關鍵階段，雖然從本來就不很充足的經費中留出一筆看似沒有把錢用在最需要的地方，但長遠考慮，這有助于提高教師教學水平，提高教師素質，使教師從以往的“教書匠”轉變為“研究型教師”“專家型”教師，實現教育科研――教學名師――形成名校，再以名校吸引名師，推動教育科研水平提高，產生良性循環。留出的?？羁捎糜谫徶每蒲兴杌驹O備，教師參與相關學術會議及培訓，購買與教育科研相關的書籍資料等費用。此外，對于積極參與課題研究、撰寫論文的教師給予一定的物質獎勵，最大限度地調動教師參與教育科研的積極性、主動性，一旦教師教育科研由為評職稱被動搞轉變為為提升專業素質實現自我價值而主動做，教師的創造潛能即能得到有效發揮。
（三）重視教師教育科研培訓
沒有理論指導的實踐是盲目的實踐。新疆中小學教師即使是畢業于師范類學校或師范類專業，在職前也少有專門學習過教育科研方法這門課程的，缺乏系統的理論學習與專門訓練。目前新疆中小學教師教育科研意識已經覺醒，大多數教師都能認識到教師做科研的重要意義。但是參與教育科研的教師仍是少數，能有成果發表的更是少數，關鍵就在于教師對如何做科研缺乏理論指導，想做卻又不知道怎么做，因此要開展科研培訓，以此來提高教師教育科研理論水平?？蒲信嘤柊ǎ航逃纠碚搶W習（包括教育規律、教學規律、學生心理、學科教學法、教育基本理念等），以及掌握科學研究的基本原理（包括一般概念、研究的一般程序、研究方法、科研成果表述的技巧等），其中后者是關鍵。
（四）在中小學校倡導教育行動研究
中小學教師處于教學第一線，在教育教學過程中，隨時都可能有新的課題出現在教師面前，因此教師擁有豐富的科研素材，這是教師比教育專家更了解教學實際，更容易產生教育問題的有利條件。教育行動研究就是一線教師“為了行動”、“針對行動”、“通過行動”（這里的行動均指教師的教育教學實踐）而對自己的行動進行反思――調整――再反思――再調整如此反復的過程，其根本目的就是要通過研究解決實踐中的問題，改善實踐的質量，而不是要去討好教育專家，為教育理論進一步發展做多少貢獻，這對于理論水平有限，教學任務繁重的一般教師不失為一種好的研究思路。教育行動研究只是一種研究方式，而非具體的研究方法，選擇了這種對改善教育教學質量有效的研究方式后，還需采用某種具體的研究方法，如調查法、經驗總結法、案例研究法等方法來幫助教師實現行動的改善，科研能力的提高。
注釋：
①②裴娣娜.教育研究方法導論[M].合肥：安徽教育出版社，1995.4-12.
③④袁振國.教育研究方法[M].北京：高等教育出版社，2000.11-16.
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