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近代歷史背景范文1
一、基本情況
本文共選取工商銀行、張掖農商行等6地市家金融機構。其中國有商業銀行2家、城市商業銀行2家、地方法人金融機構2家。截至2016年1月末，金融機構各項存款付息率平均值為1.86%，平均上浮0.2個百分點，各項貸款收息率的平均值為7.5%，平均上浮3個百分點，存貸款利差平均值為5.64%。
二、金融機構存貸款定價呈四個變化
（一）國有商業銀行對Shibor和LPR應用率逐漸提升
調查顯示，利率市場化改革以來，地市金融機構在利率定價中對Shibor和LPR的應用實現零的突破，并逐漸提高應用效率。截止2016年1月末，樣本地市2家金融機構關注上海銀行間同業拆放利率（Shibor）和貸款基礎利率（LPR）運用，實現利率自主定價。
（二）近5成銀行業機構實現部分自主定價
調查顯示，截止2016年1月，樣本地市6家受調查的金融機構中3家銀行業金融機構實現部分存貸款自主定價，占比為50%。如甘肅銀行、蘭州銀行及張掖農商行在其總行或者省聯社設定區間內自主確定利率價格，在浮動區間內可根據信用戶等級確定利率定價。
（三）近8成金融機構上浮活期存款利率
調查顯示，截止2016年1月末，樣本地市6家受調查的金融機構中4家銀行業金融機構均執行基準利率上浮活期存款利率，平均上浮0.105個百分點。如工商銀行張掖分行及農業銀行張掖分行掛牌利率為0.35%，但對其信用良好的資金大戶，其存款超過100萬元時活期存款利率調整為0.40%。
（四）金融機構存款定價呈現差異化
一是增加了存款成本。利率市場化使銀行間對存款的競爭更多地反映在吸收存款的價格上。高吸攬儲雖然能短時間增加存款，但是從長期受益來看，不見得會帶來營業利潤的增加。二是出現“存款搬家”現象。存款保險制度的出臺，相當于存款保險機制“由暗轉明”，這可能會導致部分存款流出像地方性中小金融機構并不斷向大中型金融機構轉移，目前甘州區無序的存款競爭已說明了這一點。三是風險管理難度加大。長期以來銀行在存款利率上限管理的前提下，存款利率相對穩定，存款客戶也相對固定。而利率市場化后，浮動利率和市場化利率會導致金融市場的競爭加劇，客戶的穩定性發生了變化，這對流動性提出了嚴峻的考驗。
三、金融機構利率定價中存在的問題
（一）貸款定價模式單一
當前，地方法人金融機構的利率定價模式一般采用基準利率+上浮幅度的發方法。沒有科學、合理的區分，更沒有明確、細分的定價機制和標準，不論是存款定價還是貸款定價，采用一刀切或者認為調整的現象較為普遍，導致地方法人金融機構存貸款利率管理混亂，進而滋生了潛在的信用風險和道德風險。
（二）浮動利率被簡單固定化
現行的貸款定價模式雖然采取了浮動利率，而實際上浮動利率已經被簡單固定化，未能真正體現市場化特征。地方法人金融機構一般根據每年初上級管理部門下達的盈利計劃和財務計劃確定存貸款利率定價浮動區間，如農戶小額信用貸款一般浮動為基準利率的1.7倍執行，
（三）貸款定價缺乏技術、人才支撐
轄內地方法人金融機構，目前的客觀條件對定價機制建設存在一定程度制約。各機構普遍沒有專門的利率管理部門，而貸款定價是一項專業技術性非常強的業務，既要因專崗人員開展利率定價相關研究工作，更要有雄厚的數理分析、政策研習等業務知識支撐，顯而易見，農村法人金融機構這方面人才儲備基本上為零。
（四）貸款定價缺乏翔實信息
雖然近幾年在主要的鄉鎮設立了民間利率監測點，了解社會資金利率情況，但由于貸款利率定價要求收集貸款戶大量真實準確完整的信息，而地方法人金融機構貸款主要針對農戶生產生活、小企業日常周轉等，由于小微企業，尤其是個體工商戶基本上沒有標準的、完備的會計披露，導致農信社發放貸款是較為盲目，加之貸款農戶較多，機構人員較少，要得到完整可靠的信息存在很大的困難，信息的不對稱，直接導致了農村合作金融機構定價過程中以賣方市場為主，極少考慮買方承受能力。
四、對策建議
（一）提高意識、完善管理
農村合作金融機構務必將利率定價作為信貸工作的一個重中之重，在利益驅使下，不能只注重量的積累，更要注重質的提升，只有科學合理的定價，財政保證信貸資金合理、科學、穩健的使用，避免更多的潛在風險給金融機構帶來的影響。
（二）基礎著手、深入淺出
隨著供給側改革的不斷推進，農村金融市場改革迫在眉睫，在供給側改革下，農村金融機構必須著力于基礎建設，尤其是人才庫的建立和儲備，只有完善的人才管理制度才能與現行的不斷更新的金融市場相匹配，通過深入學習和鉆研，逐步建立以人才為基礎的定價團隊，進而以一種合理的，完善的方式推廣營運，并將此類創新結果向現有人員進行培訓，讓其認識只有科學、合理的定價才能保證安全的資金運行。
近代歷史背景范文2
根據《國務院辦公廳轉發中國人民銀行關于改革銀行結算報告的通知》（〔1988〕40號），中國人民銀行頒發了新的《銀行結算辦法》，并自1989年4月1日起實行。為適應銀行結算辦法改革的需要，結合我市職工退休統籌與待業保險基金銀行結算的實際情況，我們制定了《北京市職工退休統籌和待業保險基金銀行支票使用管理暫行規定》，現印發給你們，請遵照執行。
《暫行規定》是保證帳戶資金安全的重要措施，各級職工退休統籌和待業保險基金管理機構的領導及財務人員，必須予以足夠重視，要結合本單位實際情況，制定相應的制度。凡從事上述兩項基金管理工作的人員，都應嚴格執行。執行中遇到的問題，請及時向我們反映。
附：北京市職工退休統籌和待業保險基金銀行支票使用管理暫行規定
一、支票使用
1.簽發支票時，支票的各項內容必須填寫真實、齊全，大小寫金額相符，并按預留銀行印鑒蓋好印章。金額難以確定的，可暫不填寫金額，但收回支票時，要及時在存根上填明。
2.簽發支票應使用墨汁或炭素墨水填寫。
3.嚴格按編號順序使用支票。
4.不準簽發空頭、遠期或過期支票。
二、支票管理
1.嚴格支票使用手續，需要簽發支票時，必須經主管負責人同意，財務人員不準擅自簽發支票。
2.因各種原因支票未按期使用應及時收回。
3.凡從銀行領用的支票不得出租、出借，嚴禁將支票轉給其他單位與個人使用。
近代歷史背景范文3
一、融合發展的勢頭更猛
始終立足奎屯市情，以融合發展為平臺，堅定不移地實施開放融合戰略，深化“金三角”區域經濟合作，加快奎屯—獨山子經濟技術開發區、天北新區兩個平臺融合發展建設，創新體制、機制，調動各方積極性和主動性，促進了資金、技術、人才、資源等生產要素向奎屯聚集，實現區域資源共享、優勢互補，區域的整體優勢得到有效發揮，融合發展的強大生命力和巨大潛力得以顯現。
奎屯—獨山子經濟技術開發區建設發展實現歷史性突破。2011年12月，開發區獲得國家ISO90012環境管理體系和ISO14001質量管理體系認證，先后被自治區列入重要的化工基地、棉紡基地、太陽能產業制造基地。投入1000萬元，邀請國內外一流規劃單位、專家，全面啟動了《戰略性研究（概念性專題規劃）》、《總體規劃》、《產業規劃》等8項規劃編制。截止目前，已累計完成投資11億元，實現了近30平方公里包括道路、綠化亮化、供排水、供氣、供電、工業管廊、通訊等在內的基礎設施建設。今年，計劃投入資金2.25億元，進一步完善基礎設施配套功能。2011年，開發區完成工業總產值55.8億元，比2009年增長174.2%，年均增長65.6%；工業增加值16.97億元，比2009年增長144.5%，年均增長56.4%；完成固定資產投資57.9億元，比2009年增長243.2%，年均增長85.3%。開發區乘著中央新疆工作座談會和第八次黨代會的強勁東風，已成為區域經濟發展的龍頭，正朝著建設千億元產值、百億元稅收的園區闊步邁進。
天北新區快速發展。著力推進兵地融合發展平臺—天北新區的建設發展，在政策、項目、資金等方面給予大力支持，頒布了《天北新區管理條例》。2011年，天北新區完成生產總值19.8億元，比2009年增長85%，年均增長22.8%；工業增加值5.9億元，比2009年增長121%，年均增長30.4%；固定資產投資7.1億元，比2009年增長80.2%，年均增長21.7%；地方財政收入2.4億元，比2009年增長129%，年均增長31.7%。天北新區的快速發展，為全市經濟社會發展增添了新的動力。
二、產業的集聚效應更強
奎屯緊緊抓住自治區加快發展天山北坡經濟帶重要機遇期和對口援疆的有利時機，依托獨山子千萬噸煉油、百萬噸乙烯及周邊豐富的資源，發揮得天獨厚的區位交通優勢，著力引進大企業、大集團，高起點、高水平、高效益地推進優勢資源轉換，產業發展的規模不斷擴大，發展的后勁不斷增強。
兩年來，總投資54.7億的藍山屯河、錦疆煤化工4070、興達偉業等20個項目建成投產；在建項目15個，總投資408億元，包括總投資283.8億元的寶塔石化在內的一批投資額度大、技術含量高、經濟效益好的產業龍頭項目正在加快推進；總投資24億元的8個項目今年已開工建設，以海航集團、寧夏寶塔、紫金礦業、山東石橫、遼寧宏運等為代表的大企業大集團相繼入駐開發區，初步形成了以化工、冶金、電力、光伏、紡織、卷煙為龍頭的產業集群?；ぎa業先后建成了藍山屯河、興達偉業、科源化工、煤化工4070等一批化工項目，寶塔石化800萬噸/年重油制烯烴芳烴、金瑪依60萬噸/年重油深加工、天正中廣150萬噸/年重油深加工、和山巨力15萬噸TDI和30萬噸MDI等項目正加快建設，部分項目今年投產，正在加速形成每年1000萬噸重油加工、80萬噸乙烯、70萬噸尿素、40萬噸合成氨、30萬噸EPS的生產能力；冶金產業建成了艾斯米爾鋼鐵、融坤鋼結構等項目，昆玉200萬噸特鋼、銅冠冶化3×30萬噸/年尾礦綜合利用、錦西100萬噸焊接鋼管等項目正在加快建設，正加速形成每年200萬噸鋼鐵、100萬噸鋼管生產能力；電力產業建成了錦疆熱電，加快2×350兆瓦熱電聯產（寶塔石化配套項目）項目建設，正在加速形成1000兆瓦的發電能力；光伏產業建成了龍海硅業、新路標碳化硅專用微粉企業，積極引進1GWP太陽能光伏電站500MW太陽能電池組件項目落地建設，已形成每年10萬噸碳化硅、力爭形成每年500MW太陽能電池組件的生產能力；紡織產業積極打造以棉紡、化纖、合成纖維、混紡為特色的、差別化紡織、化纖產業，加快華孚50萬錠棉紡、3萬錠棉紡擴建、天鵝莫代爾等項目建設，正在加速形成每年100萬錠棉紡生產能力；卷煙產業正加快技改、產品結構調整，生產規模由2009年的27萬箱增加到2011年的32萬箱。同時，依托支柱產業，積極發展中小微企業，延伸產業鏈，增強產業配套能力。大力培育發展新能源、新材料、節能環保等戰略性新興產業，搶占新一輪產業競爭的制高點，形成新一輪發展的長遠競爭力。
近代歷史背景范文4
本學期的教學工作，以課改精神以及學校的 “以學生為主體，教師為主導，全面育人”的教學理念為指導，以中學歷史課程標準為依據，根據年級學生的實際情況，通過對歷史必修三和選修一的學習，使學生掌握歷重大改革和近代社會的民主思想與實踐的重要內容，并逐步培養學生的概括能力、分析能力和對歷史材料的闡釋能力，提高學生的綜合素質。
二、教材分析：
l、本板塊在高中歷史中的地位：
本學期講授新課：歷史選修(Ⅰ)-《歷重大改革回眸》和歷史選修(Ⅱ)-《近代社會的民主思想與實踐》。 歷史選修(Ⅰ)共有9個專題。人類歷史是一個復雜的社會演進過程。人類社會自產生發來，改革就與社會進步相伴而生。因此，學習和掌握歷重大改革的史實，有利于學生認識人類社會的發展規律。歷史選修(Ⅱ)共有7個專題。民主與專制是人類歷史發展進程中的重要政治現象。知道專制和民主出現的歷史背景、了解近代社會民主思想與實踐的歷史過程和發展趨勢、樹立民主與法制意識，是現代公民必備的基本素質。
2、教學目標和教學重點：
通過學習《歷重大改革回眸》，使學生了解改革的歷史背景和進程，改革的復雜性與多樣性，科學地認識和評價改革，理解歷史發展的多樣性;學習改革家堅強不的意志，增強對社會的歷史責任感，進一步認識我國改革開放的偉大意義。
《歷重大改革回眸》的重點放在中外古今重大改革的史實和評價。
通過學習《近代社會的民主思想與實踐》，使學生掌握近代爭取民主反對專制斗爭過程中具有代表性的歷史人物、歷史事件、思想流派、政治制度等基本史實，了解民主思想的起源與主要觀點，辨別和比較不同流派的民主思想、不同表現形式的民主制度，收集歷民主與專制斗爭的相關資料，并對其進行歸納、整理、分析和評價，形成歷史的進步意識;歷史地看待民主制度產生的歷史淵源，了解推動人類政治文明進程的民主思想與實踐是—個不斷變化的歷史過程，并給予積極、客觀的評價;對阻礙歷史進步的專制思想、政治制度和政治統治持批判態度，確立積極推動民主進步的歷史責任感。
《近代社會的民主思想與實踐》的重點放在近代中外爭取民主反對專制的進程。
三、學生情況分析：
本人所負責的高二(22)班是文科班。其它(2)(3)(5)(24)班是理科班，其中三班是重點班班。理科班的學生大多數文科基礎較差，對文化科不較重視。經過一年半的學習，雖有少數學生對歷史有興趣，也掌握了一些基礎知識和方法，從期末清遠歷史科統考成績看，學生的總體成績中等，學生的成績參差不齊。許多學生的歷史學科能力有待提高。
四、提高本學科教學質量的主要措施：
1、在上學期的基礎上，認真學習新《課程標準》，準確理解新課標的精神和理念和海南省新高考的精神實質，轉變舊的教學觀念和模式。
2、認真鉆研教材和教學參考書，熟悉教材，吃透教材，備好每一節課。在備教材的同時，也要備學生，對基礎不同的班級，備課時注意采取不同的教學方法。
3、積極參與科組和年級的集體備課活動，認真與同科教師交流，相互取長補短，不斷進步。
4、注意改進教學方法，多運用多媒體教學設備，加強直觀教學，增強歷史課的親和力，提高學生學習歷史的興趣。
近代歷史背景范文5
“讀史必須讀人，讀人必須讀心”是近年來史學界探究歷史學科的主旋律。因此，在本課教學中，教師重在引領學生自主學習，合作探究，再現的場景，聯系發生的國內外背景，運用心理學分析戰爭“主角”活動，激發學生的愛國主義情感。
二、教學內容分析
《》在北師大初中歷史（八年級上冊）中居于首章首課，是中國近代史學習內容的切入點，在整個中國的近代史教學中起承上啟下的作用。學生通過對“”的學習，了解我國近代社會的性質、發展、脈絡，對正確認識現實生活及培養愛國主義精神都具有深刻的指導意義。
三、教學目標
認知目標：了解、講述林則徐的史實，知道中英《》的主要內容及對中國近代社會的影響。
能力運用：通過本課學習，培養學生應用史實分析、解決現實問題的能力。
情感態度與價值觀：培養學生奮發圖強、愛我中華的激情，強化愛國主義責任感和使命感。
四、鎖定教學重難點
重點：的史實、中英《》的主要內容。
難點：認識對中國近代社會的影響（正反兩方面）。
五、教學方法及準備
教學方法：解讀+創設情景+質疑探究+課堂辯（討）論+選擇性作業。
教學準備：多媒體課件、歷史影片、圖片資料等。
六、學情分析
學習本課前，學生對中國近代史（特別是愛國主義）的了解僅限于影視，有一定的感知，但他們好奇心、接受知識能力強，教師要相信他們。
七、教學過程
（一）導入新課
播放：精選《》影視片段,通過影片反映的史實提問。
請1-2個學生歸納清朝時中國的閉關鎖國政策和自給自足的經濟形態（教師可從獨立、、自給自足的自然經濟等方面補充）。
學生思考：“為什么人民英雄紀念碑第一幅浮雕選擇？”
設計意圖：創設形象情景，引領學生走進歷史，旨在激發學生主動探究新知的好奇心，由質疑走向探究，讓課堂向深處舒展。
（二）講授新課
讓學生通讀教材并分析以下兩個問題：
1．的背景、起因。
2．鴉片走私對中國社會的危害性。
教師歸納總結：
直接原因：英國保護鴉片走私；英國要把中國變成它的商品市場和原料產地。
間接原因：中國政府禁錮、銷煙運動，給英國侵略者以借口。
課件顯示：吸食鴉片圖和19世紀上半期中英貿易圖，分析鴉片給中華民族帶來的巨大危害。
設計意圖：在課堂教學中要充分給予學生自主學習的機會，逐步培養學生歸納、總結的能力；讓學生直觀鴉片的巨大危害，調動學生的愛國主義情緒并進行“珍惜生命、遠離”的教育。
3.
閱讀課文后讓學生總結林則徐的禁煙措施。
教師歸納：收繳并禁止鴉片走私；配制戒煙措施；允許中英正當貿易。
設計意圖：培養學生歸納、總結的能力。
4.的經過、意義
先讓學生閱讀文本、觀察課本插圖“銷煙池遺址”。針對本文及圖片讓學生展開討論其經過和意義，教師最后指出“”是英國對華發動戰爭的借口。是中國歷史的轉折點，是中國近代史的開端。
設計意圖：提高學生的語言表達、探究思維、交流合作的能力，在感受歷史中，培養學生民族自信心、自尊心、自豪感；創設情景，實現情感目標，加強對本課重點和難點的理解。
5.中英《》
通過閱讀文本讓學生分組討論總結出中英《》的主要內容。通過討論讓學生對“中國近代第一個不平等條約”“喪失獨立自主地位”“卷進世界資本主義的漩渦”給予記憶和理解。
設計意圖：明白落后就會挨打的道理。
6.討論辯論
現有西方個別人說“”是一場維護商業的戰爭，請你用史實駁斥（學生先分組討論、歸結并由小組發言人回答）。
設計意圖：“學以致用”“事實勝于雄辯”，讓學生在合作中互相促進，共同發展。
（三）課堂小結
首先讓各組同學討論今天學到了什么，然后教師總結：學習了歷史背景、經過和意義以及林則徐本人的愛國主義精神；學習了“中國近代第一個不平等條約”；國家和個人都要學會適應社會變化，與時俱進，明白落后就會挨打的道理。
八、作業設計
近代歷史背景范文6
關鍵詞：高中；歷史觀；形成
G633.51
高中歷史教學，不僅要關注學生歷史能力的形成，更重要的是要讓學生在歷史學習的過程中形成正確的歷史觀。教師要在教學中滲透學生歷史觀的形成要素，讓學生提升歷史素養，形成終身的歷史觀。而高中的高中歷史的歷史觀有唯物史觀、地球史觀、革命史觀，整體史觀，近現代史觀、文明史觀以及社會史觀等，教師要針對不同的教學內容，培養學生不同的歷史觀。
一、針對不同的教學內容，探索選取史料滲透多元史觀，促使學生歷史觀的形成。
隨著高考改革的逐漸深入，高中的歷史教學已經走進了一個多元化的歷史教學時代，已經從過去簡單單一的歷史觀轉變為運用多元化的歷史史觀去看待分析歷史，對一個歷史事件或歷史人物，要學會從多個角度去分析并獲得更為客觀的評價。教師要努力培養學生的思辨能力，將多元史觀應用于教學實踐，促進學生歷史觀的形成。教師要針對不同的教學內容，探索如何選取史料滲透多元史觀，讓學生能夠從歷史事件中形成正確的歷史觀點。如在人民版《近代中國資本主義的曲折發展》專題中《近代中國民族工業的興起》的教學中，本節課涉及到后中國社會經濟結構的變動，民族工業的興起以及民族工業的初步發展，不但教學內容多，而且難點有一定的理論性。如果在教學的時候，單純憑借教師的講解，學生很難了解自然經濟的逐漸解體與近代民族工業興起之間的關系。教師一方面在教學之前，讓學生課前通過網絡、書籍等途徑搜集相關的資料，用于佐證教材中的理論知識，另一方面也要讓學生通過思考自然經濟的逐漸解體與近代民族工業興起之間的關系，做一個自我的判斷與評價，要能夠運用多方面的歷史事實來充實這一理論基礎。在學生的歷史事實資料無法完全佐證的情況下，教師也要突破教材的局限，幫助學生開拓視野，補充后中國經濟結構的變動以及中國產生的過程等資料，提高學生的綜合能力，讓學生理解工業興起的艱難。只有讓學生真正參與進來的歷史學習，才能讓學生形成正確的歷史觀。
二、教會學生將歷史事件中的特定環境與歷史教學相融和，促進學生歷史觀的形成。
高中歷史的教學教師不僅要注重單一的歷史知識的教學，而且要注重整個歷史知識的連貫性，讓歷史事件形成一個完整的體系，教師要教會學生能夠運用歷史知識研究高中歷史教學中的文明史觀、全球歷史觀以及現代史觀，并能夠將這種歷史觀作為全新的方法來詮釋不同的歷史背景下的歷史事件和歷史人物，將不同角度的歷史事件貫穿融入到整個歷史知識體系中，從而促進整個歷史觀的形成。作為教師要多關注史學研究動態，引導學生能夠讓自己從更具時代感的角度去認識和理解歷史。教師還要充分的利用好教材，關注與歷史事件相關的教學鏈接（如相關的人民版教材的知識鏈接等），要善于從多個角度整合學生的歷史觀點，讓學生從能夠提升分析問題和解決問題的能力。如在《代議制的確立和完善》的教學中，教師要讓學生了解權利法案制定和責任內閣形成的史實，理解英國資產階級君主立憲制的特點。就要教會學生將歷史事件中的特定環境與歷史教學相融和，而不是僅用學生已有的生活經驗去體會歷史事件。在教學中，教師首先要向學生展示英國資產階級歷史的簡單歷程，讓學生理解光榮革命的影響。在這個過程中，如果學生已經搜集到了英國國會和國王關系的演變，就可以讓學生在課堂上展示出來。同時，針對“光榮革命”這個事件發生的經過以及發生的歷史背景，教師也要引導學生重點地進行探究，并在課堂上通過老師和學生共同從網絡和書籍上搜集到的資料進行大量的歷史事件的閱讀，讓學生對當時的歷史事件發展的脈絡有了一個清晰的認識，才能夠理解光榮革命的意義，認識到新制度的誕生對歐洲乃至世界產生的重要影響。此時，學生已有的歷史觀與教學內容相結合又形成了較為完善的歷史觀，提升了學生的歷史能力。
三、高中歷史教學中，教師要以課本為主要載體，科學地引導學生主動自主探究，逐步形成高中生的歷史觀。
