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高效課堂教學課件范文1
【關鍵詞】 多媒體課件；課堂教學；效率提高；注意問題
一、運用多媒體課件輔助教學是提高教學效果的重要手段
1、動畫、圖像、文字、聲音并茂的多媒體教學，可使抽象的教學內容直觀、生動。從認知角度來說，學生更容易接受具體、直觀、生動的事物和知識。
2、教學課件的應用，創造了一個良好的“教”和“學”的互動環境，能夠充分突出學生的主體地位。利用多媒體人——機交互技術，可以真正做到在教師指導下，以學生為主體，以問題為中心，實現人——機互動式的教學。這種教學方式使教師和學生的“角色”都發生了變化。
3、利用教學課件，能夠激發他們探索、創新的積極性和“研究性學習”意識。利用多媒體課件進行教學，由于這種教學形式不再是教師把歸納好的知識點抄到黑板上讓學生記，因而學生為了能總結、歸納出準確的知識點，課前能認真地進行預習，一些學生還主動到圖書館查資料，有個別學生為了便于記憶，還把教學內容編成順口溜。這樣，就培養了學生“研究性學習”的好習慣。
4、教學課件的運用，為實行學分制提供了教學方式的支持。學分制式的彈性教育，有助于學生個性的發展、特長的發展、競爭意識的提高和創新能力的增強，而且，學生可根據自己的學習基礎、學習能力、興趣愛好和經濟條件，自主控制學習內容和進度。教學課件具有“開放式”和“互動”功能，學生可根據自己的時間安排，在校園網上通過輸入個人密碼播放多媒體課件，根據需要選擇學習內容進行學習，所以，運用多媒體課件進行教學，無需考慮重修科目、人數、便可進行開放式教學，因而，為學分制的推行提供了教學方式的支持。
二、師生對使用多媒體課件進行教學的反饋意見
第一，變抽象為形象，變枯燥為直觀，便于啟發學生思維。學生看了課件后，普遍認為過去無法理解的內容，現在通過看動畫、圖片、聽配音，首先能看懂內容了，對工作原理和控制過程的理解容易多了。第二，有利于啟發、培養學生的空間思維和想象能力。課件制作過程本身就是一個創造性的勞動，好的課件，必然對學生有強烈的感染作用，可以拓寬學生的思維，豐富他們的想象力、創造力，變學生的被動接受為主動思考。這對學生將來的發展，無疑將起到不可估量的作用。第三，使用多媒體課件進行教學，過去學生基礎較差，專業技術課無法講授的情況不存在了，而且，課堂“活”了，學生們“動”起來了；其次，可以把老師從繁重的勞動中解放出來，由于形象、直觀，學生一下子便可理解，不需老師反復講，可以節省大量課時，縮短理論教學時間，提高實踐教學比率。
三、多媒體輔助語文教學應注意的問題
1、多媒體教學并不排斥傳統教學模式
多媒體課堂教學的直觀性和趣味性對提高教學質量和效果具有重要的作用。但是，多媒體教學手段并不能完全代替傳統的教學手段和方法，因為，就傳統的教學模式而言，它是經過很長時間的課堂教學實踐所總結出的一種教學模式，這種教學方法和手段、教學經驗都是我國教育幾千年發展的結晶，具有一定的科學實用性。假如我們過多的追求一些表面的奢華、大容量、新穎和現代化，結果勢必會分散學生的注意力，讓他們在課堂上顧此失彼，更不利于課堂效率的提高。所以，我們在教學中使用多媒體輔助教學時，還要比較客觀的結合我國傳統的教學因素，從而做到有效利用多媒體教學手段和提高課堂教學質量和效果。
2、把多媒體和教學內容進行結合起來，突出重點和難點
在我國《中小學教學軟件審查標準》中規定，從教學性要求、技術性要求和文檔三個方面對課件進行審查，在三個方面中教學性要求占著主要地位，其包括有教學內容、教學過程和教學目標。在運用多媒體教學過程中，要結合相應的教學目標，提前設計教學內容?？梢酝ㄟ^PowerPoint 的精心設計，從視覺、聽覺與空間等多種方式，將教學內容中的難點通過易于接受的方式傳遞給學生，這樣不僅能夠有效傳遞教學內容，還能夠全面提高教學效果。此過程中要避免只注重花俏的表現形式、大容量，課件中內容的全面性，課件中修飾的動畫太多、圖標太多、聲音太多、顯示窗口太多，應該將課程教學的重點突出，還要能夠吸引學生參與學習的興趣，促進學生積極主動學習。我們在充分考慮課程教學內容的同時，還應該遵循學生學習的心理特征、感知規律以及注重規律和記憶的基礎之上，在恰當的時候給予學生相應的講解，幫助學生理解記憶，加強學生的聽課效果，可以起到事半功倍的效果。
3、正確合理地處理好師生、教材以及媒體之間的關系
在教學中，教師需要考慮使用什么樣的教學模式才能使學生學到更廣、更深和更多的知識。當前，課堂教學包含教師、學生、教材和媒體四個要素，其中教師因素起主導作用，他們是教學過程的組織者、指導者、幫助者和促進者，但是他們不是主動施教的知識灌輸者；作為學生不是外界刺激的被動接受者和知識的灌輸對象，而是知識意義的主動建構者；就教材而言，它所提供的知識是學生主動建構的對象，但不是教師向學生灌輸的內容；媒體是創設學習情境、學生主動學習、協作、探索、完成知識意義健全的一種認知工具，但不是教師向學生灌輸知識所使用的方法和手段。在教學過程中，需要我們教師去組織，多媒體的應用要在教師的安排下逐漸引入，要做到有效發揮多媒體的高效作用，就決定于教師在教學中對具體教學環節調節的控制。我們知道，教學內容和選擇的媒體是固定的，而學生是多種多樣的，當某些學生遇到某個教學疑難點時，假如還僅僅使用多媒體進行機械地重復，做不到因人而異、深入淺出，就會大大影響到教學效果的提高。此時，如果能夠穿插教師的講解，做到隨點隨講、隨講隨映，就會讓學生因教師的語速和語氣的不同而大有新的收獲。
4、開發多媒體課件，要具有科學性、技術性、教育性和必要性
高效課堂教學課件范文2
關鍵詞：高效課堂；自主；合作；探究；多媒體
中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）19-278-01
所謂“高效課堂”就是用盡可能少的時間獲取最大教學效益的教學活動?！案咝дn堂”是新課程標準下所有生物教師的最高追求。那么怎樣才能構建高效的生物課堂呢？
一、提高教師自身素質是生物高效課堂的前提
1、教師要有淵博的知識
蘇霍姆林斯基曾說：“學生的智力生活的一般境界和性質，在很大程度上取決于教師的精神修養和興趣，取決于他的知識淵博和眼界開闊的程度，還取決于教師到學生這里來的時候帶來了多少東西，教給學生多少東西，以及他剩下多少東西。對一個教育者來說，最大的危險就是自己在智力上的空虛，沒有精神財富的儲備……”人們常說：教給學生一滴水，教師得有長流水，一點兒也不錯。就如我們教生物的而言，有的知識會牽引到其它學科，你就要對其它學科知識懂得一些。這樣教師在課堂上及時點撥，適時拋磚引玉，放得開收得攏，很好的駕馭課堂，學生才能真正尊重教師，重視這門課程，喜歡這門學科。
2、教師要有高尚的師德
當今社會發展飛快，對教師的要求也越來越高，不僅注重教師的外在形象，更加嚴格強化師德的建設。教師是人類靈魂的工程師，而教師職業道德素質的高低直接關系到學生的健康成長，教師只有表里如一才能建立一個民主、和諧、平等的課堂，師與生在融洽的關系中愉快地合作交流學習。
3、教師要有扎實的其本功
教師必須具備三種過硬的基本功：1、語言 2、板書 3、思維 。課堂是師生互動的場所，教師怎樣才能將學生的注意力牢牢地吸引??？試想教師沒有抑揚頓挫，幽默風趣的語言，怎么吸引學生的聽覺？沒有一手漂亮的板書，又怎能吸引學生的視覺？沒有對知識嚴密的邏輯分析，又怎能給學生以智慧的光芒，給學生以心智的啟迪？學生的能力又從何而來？所以我認為教師具備了這三點，學生才會欣賞你，佩服你，才會對你的課產生濃厚興趣。
二、做好充分的課前準備是生物高效課堂的保證
作為一名教師要想上好一節課，課前必須做充分的準備。即備課，所課備課一備教材，二備學生，三備教法。備教材就要鉆研教材，本節課需要學生學會哪些知識，具備哪些能力，有什么發展前景，這些都是老師提前要預想到的，也就是說老師要時時刻刻在學習。所以說要實現課堂高效，必須下足課前準備功夫。
三、有效的教學方法是達到生物高效課堂的根本
教學方法有很多，但最核心的一點是看學生是否愿意學、主動學以及怎么學。
1、精彩的導入――高效課堂教學的良好開端。
成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。興趣是學生學習的動力和能源，有了它，學生就可以積極地汲取知識完善自己的能力，極大地提高教學效果。教師應精心設計課堂的導入，使學生對將要學習的內容產生濃厚的興趣并充滿了疑問和期待。
2、精講精練――高效課堂教學的關鍵。
課堂教學要做到精講精練、講練結合，力避以講代思、以講代練。在重點內容知識結構的構建過程中、在解決問題基本策略的形成過程中，要多引導學生主動參與思考與表達，及時回饋與調控，提高講的針對性與練的有效性。
3、精彩的學習過程――高效課堂教學的核心
高效課堂不僅關注教師講得多么精彩，更加關注學生學得多么主動。有效教學要求學生的學習過程要充分體現三個基本特征：自主性、探究性、合作性。在學生學習的自主性上，我們首先關注學生的參與狀態，關注學生課堂活動參與的廣度、形式、時間及效果；在學生學習的合作性上，要有多邊、豐富、多樣的信息聯系與信息回饋，整堂課有著適度的緊張感和愉悅感；在學生學習的探究性上，要把教師的外部教導轉化為學生的內源性動力。讓學生敢于質疑、善于質疑，敢于從不同角度，用不同的方法分析問題和解決問題，使學生的思維能力和創造能力得到激發和提高。
四、有效利用多媒w給生物高效課堂插上翅膀
高效課堂教學課件范文3
在新課程改革進行得如火如荼的今天，教師有做到“主線簡明，細節飽滿”，才能真正提高課堂教學效率，促進學生和諧健康發展。只有關注課堂教學的和諧高效，才能實現“簡簡單單教語文，完完全全為學生，扎扎實實求發展”這一教學思想。
一、創設和諧氛圍，激發學生“樂學”情感
語文教師只有在課堂上營造和諧氛圍，學生才會心情舒暢，思維敏捷。這就要求我們在課堂教學中，必須尊重每個學生，以平等的心態對待每一個學生，這是保證良好課堂效果的前提。同時，教師親切的微笑，信任的目光，肯定的手勢，都會使學生受到一種獎賞和鼓勵，從而感到溫暖，縮短師生之間的心理距離。這樣，學生的自尊心得到了尊重，就能產生對語文課堂的樂趣。
許多學生在課堂上還存在畏難情緒，不敢回答問題，不敢交流，教師應積極引導學生，讓他們認識到自己是課堂的主人，課堂上敢于大膽發言，敢于反駁別人乃至教師的意見，即使答錯了，教師也要給予鼓勵性的評價。
如在一次單元評價后，我講評試卷時，閱讀題中有一個加標點符號的題，有關引號的三種用法。我班學習優秀的李莎莎同學首先回答的這個問題，其中有一處加錯了，我問：“不同意她做法的同學請舉手?！敝灰娡瑢W們你看我我看你沒有一人舉手。從他們的表情中我能看出有許多同學不同意，因為莎莎學習優秀，他們對自己產生了懷疑。看著此情后，我說：“老師知道你們中一定有不同于莎莎的做法的對嗎？相信自己，堅持自己的答案，你可能就是正確的，現在誰能說出自己的做法？”只見一只只小手舉了起來，并說著“老師，我的不同叫我說。”課堂立刻活躍起來。這樣就能營造民主歡樂的課堂氣氛，使學生感到語文學習的真正樂趣。
二、培養學習興趣，激發學生“樂學”情感
著名科學家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！蓖袪査固┮舱f過：“成功的教學所需的不是強制，而是激發學生的興趣。”語文教師就應千方百計地培養學生的學習興趣和求知欲望，充分調動學生的“樂學”情感，改變學生“厭學”情緒，使他們愉快地學習，嘗到學習的歡樂，使語文課成為學生求知的樂園。
教師要注重運用科學有效的教學方法培養學生的學習興趣，激發學生的求知欲。盧梭在《愛彌兒》一書中提出：“教學的藝術是使學生喜歡你教的東西?！币虼?，高質量的課堂教學應該是讓學生充滿夢想和希望的教學，能讓學生在有限的時間內學到更多的知識，對學習產生濃厚的興趣。筆者在教學實踐中體會到，運用以情激情、情感溝通的方法，效果較好，讓學生帶著自己的生活感受去主動探究，體會課文。當然，不同的課文有不同的教學方法，教師要針對課文的不同情況常常變換教學方法，達到課課有新意，堂堂有趣味。
例如：孫友田的《月光啟蒙》這篇課文，表現的是母親在月光下通過歌謠、故事、童謠、謎語對他進行愛文學愛故鄉的教育，使他終身受益。我教這一課時，就讓學生通過小組合作唱童謠，表演猜謎語去激發他們的學習興趣。學生深深的感受到語文課堂的生動有趣，感受到文中母親對孩子的啟蒙。這樣，學生加強了情感體驗與溝通，大大提高了學習興趣。
三、創造主動參與機會，激發學生“樂學”情感
傳統的語文課堂教學效率低下，枯燥無味，主要原因是由于在課堂上沒有確定學生的主體地位，沒有給學生主動參與的機會；學生感覺不到自己是學習的主人，只是被動地接受，何談學習的樂趣？因而，教師在課堂上要把學習的主動權交給學生，把自己變換成學生發展的促進者和引導者。著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“有經驗的教師往往只是微微打開一扇通向一望無際的知識原野的窗子，讓學生自己去尋找、去發現、去探索?！痹谡n堂教學中，教師應讓學生置身于一種動態的開放的學習環境中，為他們提供多樣化的獲得知識的渠道，讓不同層次的學生都有發言權，都有鍛煉的機會，都能體驗到參與的快樂。
高效課堂教學課件范文4
【關鍵詞】高中數學 高效課堂 教學設計
隨著新課改的不斷深入，高中數學課堂教學出現了空前的繁榮，從表面上看似乎走進了新課改的最佳狀態，但認真地品味，也折射出令人深思的問題，主要表現在沒有真正的激發學生學習數學的興趣，沒有充分挖掘學生的數學潛能。新課標推行以來，有很多教師在轉變觀念和教學改革方面存在著一些誤區，比如教師為了活躍課堂氣氛，過度重視教學手段的多、新、奇，從而淡化了教學效果。那么，如何實施高效課堂教學呢？
一、精心設計新課引入，提高課堂教學效率
好的課堂引入能在最短的時間內激發學生的學習興趣，使其思維量發揮到最大值，從而收到事半功倍的效果。如設計《函數的奇偶性》時，我先讓學生列舉生活中的對稱現象，美麗的蝴蝶、六角形的雪花晶體、汽車的車標、京劇的臉譜等，用多媒體演示，激發學生學習的熱情，進而提問數學中哪些函數的圖象具有對稱性，為學習數學知識打下堅實的基礎;再如設計《用二分法求方程的近似解》這節課時，開始模擬“幸運52”現場，讓學生做猜某種商品價格的游戲，學生積極參與，既體會了數學和生活的緊密聯系，又滲透了二分法的思想，培養了數學思維?？傊?，在課堂引入這一環節，要新穎，能較大程度吸引學生，并能很好地培養學生的思維，此過程要多提問，提出的問題要符合學生的認知實際，使學生有一定的思維量，而不是“對不對？”“是不是？”這樣的無效提問，做到使學生學有思考、學有收獲、學有提高。
二、創設合理的問題情境，培養學生的數學思維能力
1.提問要有針對性――緊扣學習內容。數學學習的最終目標是讓學生在解決問題的過程中獲得對數學的理解，掌握有關的知識，并形成思考解決問題的能力。
2.提問要有連貫性――知識講解要過渡自然，結構緊湊。數學的知識體系間有著嚴密的邏輯聯系，教師要認真鉆研教材，把握教材內容的數學內涵及其相互關系。例如在《函數概念》第一課時的講解中，對于教材開篇列舉的三個例子，我們可以設計如下問題：（1）對例1中的炮彈發射問題，你能得出炮彈飛行1s，2s，10s，20s時距地面多高嗎？t的變化范圍是多少？（2）對例2中的臭氧空洞問題，你能從圖中看出哪一年臭氧空洞面積最大？哪些年的臭氧空洞面積約為10×106km2？t的取值范圍是多少？（3）對例3的變化情況表格，恩格爾系數與時間的關系是否和前兩個例子中的兩個變量的關系相似？如何用集合與對應的語言來描述這個關系？（4）以上三個例子的共同點是什么？由此概括出函數的定義。
我們通過前三個問題，讓學生體會用解析式、圖象、表格表示變量之間的對應關系，并關注變量的取值范圍，提問明確，有針對性。三個問題相互聯系，并為第四個問題做好鋪墊，讓函數概念的提出順理成章。另外，對于問題（2）中“哪些年的臭氧空洞面積大約為10×106km2”這個問題，由于滿足條件的年份有三個，也可以為后續講解函數y=f（x）中x與y的對應關系提供例子。
三、精講典型例題和習題
例題和習題是教材的重要組成部分，這些例題和習題是經過反復篩選、精心選擇出來的，是學生掌握“雙基”的重要來源，也是教師傳授知識的紐帶，它蘊含著豐富的教學功能，處理好例題、習題的教學，對教學質量的提高、學生智力的發展、思維品質的培養都是至關重要的。根據學生的認知特點，我經常設計例題變式、引申拓廣，培養思維的發散性、靈活性、深刻性、創造性、廣闊性。例如在講解《定積分在幾何中的應用》一節時，對于教材的例1求由兩條曲線圍成的平面圖形的面積，我們講解完后，應該引導學生歸納出用定積分計算平面圖形面積的步驟：A.畫圖并確定圖形的范圍;B.通過解方程組求出交點的坐標，確定積分上下限;C.寫出平面圖形面積的定積分表達式，運用微積分基本定理計算定積分。明確了解題步驟，學生以后遇到類似的題目，解題思路就很清晰了。而例2除了教材所給的方法，還可以引導學生發現其他的解題方法。通過引導學生用不同的方法計算該例題，可以讓學生明白用定積分求平面圖形面積時，適當地分割圖形或者適當的選擇積分變量可以簡化解題過程。多角度思考問題，能培養學生的思維能力。
因此，在教學中要認真挖掘教材，發揮教材的價值，對課本典型例題、習題進行演變、探究、引申、拓廣、應用，深化基礎知識，培養學生的數學思維能力，讓我們的課堂教學更加精彩。
四、合理運用多媒體技術等教學手段
高效課堂教學課件范文5
【關鍵詞】 高中化學 優化設計 高效課堂
【中圖分類號】 G633.8 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2014）10-028-010
教學活動是教師與學生之間進行溝通、交流的發展過程。離開學生主體的教學活動，教學效率顯得低下。新課程強調將生活引入化學課堂，將化學學習和生產生活實踐相結合，創設問題情境，激發學生的學習興趣和潛能，將化學課堂的活力充分展現出來。這就要求我們的化學教學多注重實驗教學，優化課堂教學結構，以真正提高課堂教學效率。
一、聯系生活實際，提高學生科學素養
在平時教學時，我們發現很多學生都存在著重視理論知識，缺乏動手能力的現象。如何讓學生真心喜歡化學呢？我覺得應該從學生擅長的理論知識入手，在生活實際中應用化學知識，讓學生在生活中有意識地培養化學動手實踐的能力，以真正順應“倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手、培養學生搜集和處理信息的能力，獲得新知識能力，分析和解決問題的能力以及交流與合作能力”的課程改革目標。
如高二化學氮族元素中的氮氧化物時，可向學生講解NO、NO2是大氣的污染物，而空氣中的NO2是造成化學煙霧的主要因素。在紫外線的照射下，會發生一系列光化學反應，產生一種有毒的煙霧“光化學煙霧”，刺激呼吸器官，使人生病甚至死亡，但并不是沒有辦法解決，即使發生化學反應后出現的問題，同樣的也可利用化學反應來解決，以此激發學生學習興趣，提高學生科學素養。
二、重視實驗演示，培養學生探究思維
在《碳和碳的氧化物》的學習中，包含著二氧化碳的實驗室制法、木炭還原氧化銅、一氧化碳還原氯化銅等實驗，這些實驗都是化學實驗考查的重點與熱點，都需要我們在學習時加強理解。對于“碳酸鈉”和“碳酸氫鈉”，我們不僅從用途中區分，“碳酸鈉”可用于玻璃、肥皂、造紙、紡織等工業以及洗滌劑；“碳酸氫鈉”用于發酵劑、滅火器、醫療上用于治理胃酸過多等。在學習時，我們更要注重實驗的演示，掌握鑒別方法，如（1）分別加熱少量固體，若發生分解反應，將產生的氣體通過澄清的石灰水中，石灰水變渾濁的原試劑是NaHCO3，另一個為Na2CO3；（2）分別取一定量的固體，加入等濃度等體積的鹽酸，反應快，產生氣體相應多的試劑為碳酸氫鈉，另一個為碳酸鈉；（3）分別取其稀溶液，滴加氯化鋇稀溶液或CaCl2溶液，產生沉淀的試劑為碳酸鈉，另一個為碳酸氫鈉（特別注意：此方法必須取極稀溶液）。
在高中化學實驗教學中開展自主探究合作教學，對于學生學習能力的提升具有十分重要的意義。如在教學Cl2的性質時，首先設疑：Cl2能否溶于水？能否與水的反應？若能，生成物是什么？學生討論出實驗方案，再來實驗驗證。實驗：（1）在兩瓶顏色相近的氯氣中任取一瓶加少量水，振蕩，與另一瓶氯氣比較顏色，由此可得出什么結論？（2）在氯氣中分別加入：AgNO3溶液和稀HNO3；NaHCO3溶液；藍色的石蕊試紙。分別看到什么現象？結論如何？（3）將純凈干燥的Cl2，分別通過干燥的和濕潤的藍色石蕊試紙，又觀察到什么現象？說明了什么？等問題探究。然后一起討論分析：（1）加水的試劑中氣體顏色變淺，水溶液變為黃綠色；（2）產生白色沉淀；產生氣泡；先變紅后褪色；（3）干燥的試紙不變色，濕潤的試紙先變紅后褪色，最后讓學生得出實驗結論。重視實驗演示，通過變驗證性實驗為探究性實驗，活躍了學生的思維，激發了學生主動積極探究的熱情，增強了學生的自信，培養了學生的創新能力。
三、改進實驗裝置，提升實驗創新意識
高效課堂教學課件范文6
我校正在實施教學改革，將“三段九環目標導學”課堂教學模式引入校園，自從實施該模式以來，很多教師都處于徘徊狀態，并提出這樣的疑問：實施此課堂教學模式就能構建高效課堂嗎？就能提高學習成績嗎？針對以上疑問和課堂教學模式與構建高效課堂的關系，本人根據多年的高中物理教學實踐，談談個人的看法。
課堂教學模式是實施課堂教學的基本結構，學過化學的人都知道：“結構決定性質，性質決定用途”，教學模式是課堂教學的根本保障，合理的課堂教學模式是構建高效課堂的堅實基礎；所謂的高效課堂就是高效率、高效益、高效果的課堂教學；我認為我校實施的“三段九環目標導學”課堂教學模式，能夠很好地為構建高效課堂保駕護航。
那么，什么是“三段九環目標導學”課堂教學模式呢？此模式在課堂教學環節上總體分為“三個階段”和“九個環節”，三個階段分別是：出示目標階段、落實目標階段和總結檢測目標階段；每個階段又分為三個環節，該教學模式主要體現一個理念和三個特色，一個理念是以“促進學生自主學習自由發展”為核心。三個特色：減少教師講授時間實現每個教學環節的優質高效；課堂教學體現“四個還給”，把學習的時間還給學生，把學習的主動權還給學生、把思考的空間還給學生，把參與的過程還給學生；充分體現讓學生自主學習的目的。
“三段九環目標導學”課堂教學模式，雖然在理論上能夠凸顯課堂教學的高效率、高效益和高效果，但僅有這樣的教學模式還不能夠完全達到構建高效課堂的目的，我認為還要抓住以下幾個方面：
一、領導和教師思想觀念的轉變
領導和教師思想觀念的轉變是教學成功的關鍵。領導和教師要明確教育的真正意義，學校培養的是人才而不是學校的業績，教師培養的是學生的能力而不是分數，只有學生的精神導師在思想上轉變過來，才能更好地引導學生走向正確的學習方向。
二、大力加強師資隊伍建設
想構建高效課堂，還要看教師的學識水平高低、專業技能強弱、教學經驗豐富程度、組織課堂教學的能力，所以說，再好的教學模式如果沒有強大的師資力量去支撐也無法發揮其作用，那么加強師資力量建設是非常有必要的。而加強師資隊伍建設的首要任務是培養學術帶頭人和學科骨干教師，使其具備較高的科研能力，并能運用到教學當中去。這也要求每名教師做到與時俱進，不僅要全面準確地掌握所教的專業知識，更要掌握專業的最新動向，做到推陳出新，能夠迅速更新自己的知識體系結構，這樣才能高效地履行傳道、授業、解惑的神圣職責。
有人說：教師是演員，我認為教師不僅僅是演員還應該是一名優秀的導演，讓學生當演員，只有這樣才能充分發揮學生自主學習的積極性，才能體現出學生的主體作用和教師的主導作用。所以，要培養教師注重自身角色的轉換，一定要樹立科學的教師觀，建立和諧、平等的師生關系。只有師生之間建立起相互尊重與信任的關系，才能有效地提高教學質量，更好地發揮新型課堂教學模式的作用。
三、優化健全各項制度與計劃
人才的有效培養一定程度上取決于學校的管理水平，而教學管理是學校管理的核心內容，先進的教學制度不僅能夠幫助學生與教師建立規范的教與學的秩序，還能有效增強教與學的科學性，這是確保學校完成教學任務、提高教學質量的先決條件。
人才質量的高低最終要由教學制度上升到課程計劃體系上來，各項制度、計劃的優化必須以適應社會需求為核心，任何改變必須隨著時代的發展而不斷地補充和更新。但無論是人才培養方案，還是各項獎勵機制，無論是基于學生，還是基于教師，都要從本校的實際情況出發，多調查、多實踐、多總結，切忌盲目跟風，遵循科學依據。
