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預防火災的方法范文1
關鍵詞：商場；潛在火災；預防對策
中圖分類號：X928.7 文獻標識碼：A 文章編號：
0引言
商場與傳統意義上的商店相比，具有商品齊全、環境舒適、方便快捷、物美價廉等優點，越來越受到消費者的青睞，成為人們選購商品的首選去處。隨著社會經濟的高速發展，各地的商場如雨后春筍般涌現，營業面積大、堆放物品多、裝修復雜、流動人員多等特點極大地增加了商場的火災風險，稍有不慎，就可能引發重特大火災事故，給人們的生產和生活造成極其慘痛的損失，甚至影響社會穩定。因此，深入了解商場存在的火災隱患，掌握科學合理的防患措施顯得十分重要。
1商場的分類及其火災特點
1.1商場的分類
商場按名稱可分為商場、批發市場、超級市場、百貨商店、購物中心等；按功能可分為電器、圖書、家具等專業商場，倉儲、百貨等綜合商場；按空間可分為地下商場、地面商場。
1.2商場火災的特點
(1)營業面積大，火災蔓延快。近年來，隨著建筑新技術、新材料的不斷發展，人們的經營和購物理念不斷改變，城市中出現了越來越多的超大面積商場，在廣州，有的商場營業面積甚至超過20萬㎡。這些超大面積商場一旦發生火災，如果防火分區不當，火勢會迅速向周圍發展，并延著樓道和中庭蔓延到其他樓層，在很短的時間內會發展成難于控制的大火。
(2)可燃物品多，易形成立體火災。“商品齊全，貨賣堆山”的經營理念，決定了多數商場經營者會盡可能地在商場內堆放更多的商品，更有商家將商場定位為倉儲式，堆放的商品中絕大部分為可燃物，其中也不乏有諸如摩絲、打火機、有機去污液劑等易燃易爆物品；有的商場為了追求美觀豪華，在裝修上大下功夫，天花、墻面、地面大量使用可燃材料裝修。這些包括商品在內的可燃物充塞著整個商場，構成的火災荷載幾乎接近于倉庫，火災發生時，極易形成立體火災。
(3)人員集中，疏散困難。營業期間，商場內的人員集中，尤其是全球性采購市場，不但商家多，而且采購的人員來自全球各地，旺市時，場內的人員密度比起春運時的汽車站也毫不遜色?；馂陌l生時，商場內的人員多數不熟悉環境，會產生混亂，擁擠的人群難于在最快的時間通過安全出口疏散出去，容易因疏散困難造成重大的人員傷亡。
2商場常見的火災隱患
2.1防火分區方面
商場內合理設置防火分區，能夠有效地阻止火災蔓延，最大限度地減少火災損失。但實際上人們采取的防火分區措施往往不盡人意。常見的防火分區火災隱患主要有：
(1)防火分區設置不合理。在設有火災自動報警系統和自動滅火系統，且采用不燃或難燃材料裝修時，《高層民用建筑設計防火規范》[1]規定商場地上部分防火分區最大建筑面積不應大于4000㎡，《建筑設計防火規范》[2]規定商場地上部分防火分區最大建筑面積不應大于10000㎡，商場地下部分防火分區最大建筑面積不應大于2000㎡。許多商家為節省建設成本，不愿意采用防火墻或防火卷簾對商場進行有效的防火分隔；有的商場擅自打通樓面，破壞防火分區；有的批發市場擅自在消防車道上加蓋頂棚，將原本獨立的建筑連成一片。這些做法致使防火分區面積遠遠超過了國家規范的規定，一旦發生火災，會很快蔓延到整個商場。
(2)防火分隔設施質量不過關。一是防火墻不按要求砌到頂部樓板；二是使用輕鋼龍骨石膏板等耐火極限低的材料替代防火墻；三是選用的防火卷簾耐火極限過低，或者防火卷簾不符合國家強制認證標準；四是穿越防火分區的風管未按要求裝設防火閥。
(3)日常維護管理不到位。一是設置在商場內的防火卷簾不能與商場內的自動報警系統聯動，導致有火災發生時，防火卷簾不能自動降落，阻止火災蔓延；二是防火卷簾底下設置有柜臺，或者堆放其他貨物、家具等，火災發生時，防火卷簾不能有效下降到地面，影響防火卷簾對火災的阻隔效果；三是為了方便人員、商品的出入，本該常閉的防火門被商家采用各種方法打開，有的拆掉閉門器，有的用器物將門扇拉住，有的干脆將防火門拆掉。
2.2安全疏散方面
安全疏散是商場消防安全工作中極為重要的工作之一，不合理的消防安全疏散設計很有可能在火災中造成重大的人員傷亡。常見的安全疏散火災隱患主要有：
(1)安全出口設置不合理。一是商場安全疏散距離過大，延誤人員疏散逃生的最佳時間；二是安全出口的凈寬度不能滿足《商店建筑設計規范》[3]中不小于1.4m的要求，影響人員的疏散速度，易造成人員的擁擠；三是安全疏散門未設置成向疏散方向開啟的平開門，有的商場安全出口處設置踏步，火災發生時，不利于人員的疏散，甚至會引發踩踏事故，易造成重大人員傷亡；四是安全出口不能直通室外，難于將人員在最佳時間內疏散到安全的地帶。
(2)安全出口的總寬度不足。國家技術規范對商場安全出口的總寬度有嚴格的規定，通常規定商場安全出口的總寬度不能小于(營業面積×面積折算值×疏散人數換算系數×疏散寬度/100人)米[3]。安全出口總寬度如果小于上述計算值，就可能對人員的疏散速度造成較大影響。
(3)應急照明燈和疏散指示標志不符合疏散安全要求。一是應急照明燈數量少，照度低；二是疏散指示標志數量少，指示疏散方向不準確，容易造成誤導；三是一些單位貪便宜，喜歡選用偽劣產品，一旦發生火災，該亮的應急照明燈不亮，疏散指示標志也成了黑板一塊。
2.3內部裝修方面
時下，商場為招攬顧客，裝修越來越崇尚奢華之風，表現為裝修復雜、選料多樣，在創造美妙的購物環境時，卻埋下了一個個火災隱患。常見的內部裝修隱患主要有：
(1)未經消防部門審核把關，擅自動工改建現象普遍，有的破壞了防火分區，有的改變了疏散距離。
(2)裝修材料達不到規范要求，墻面、天花大量選用可燃材料裝修，增加了火災荷載。
(3)裝修一味追求造型美觀，無視消防設施的位置，肆意遮擋，影響消防設施的正常使用。
3商場火災的預防對策
3.1嚴把工程消防設計審核、驗收關“凡事預則立，不預則廢”，嚴把工程消防設計審核、驗收關是我們面對火災隱患的科學態度，也是我們面對火災可能發生時所運用的主動戰術，我們可以通過嚴格的審驗工作，化火災可能為不可能。
(1)提高消防監督執法人員的業務能力和執法水平。尤其是要學習消防科技領域內的新技術、新知識，要熟練掌握各類法律法規和技術規范，要筑牢“嚴格執法、熱情服務”的思想基礎。
(2)提高社會消防從業人員的消防安全意識和業務能力。從事消防工程設計和施工的社會從業人員，是社會面消防工作的重要群體，提高他們的消防安全意識和業務水平是做好社會面消防工作的重要環節。可以通過集中培訓、資格審查、業務考試等方式提高他們的業務水平，并通過案例分析、行政處罰等方式來增強其消防安全意識。
3.2強化消防部門的日常監督檢查消防部門監督檢查是依法向商場經營者履行消防職責、督促商場做好消防安全工作的外部壓力和動力。消防部門對各類商場的檢查不能流于形式，要從細處著眼、小事著手，詳細檢查商場內各類消防設施的定期維護、單位日常消防巡查、安全疏散、預案演練、員工消防培訓等情況。對于檢查發現的問題，要嚴格依法責令整改，并進行行政處罰，幫助經營者樹立安全經營的消防意識，教會商場相關工作人員會自查、懂檢查。
3.3建立健全消防安全責任體系
單位落實逐級消防安全責任制和崗位消防安全責任制，有利于明確各崗位人員的消防安全職責，有利于調動其工作積極性，有利于商場消防安全管理團隊有序、高效地開展消防安全工作。
確定各級、各崗位的消防安全責任人。法人單位的法定代表人或者非法人單位的主要負責人是單位的消防安全責任人，對本單位的消防安全工作全面負責，要確定單位及部門的消防安全管理人。單位要與相關消防安全責任人及消防安全管理人簽訂責任狀，同時單位消防安全責任人及消防安全管理人要報當地消防部門備案。
4結語
只要我們從消除火災隱患方面入手，強化消防安全防患意識，完善各類消防設施，切實提升單位消防安全管理水平，增強員工撲救初起火災和組織疏散逃生能力，商場火災就可以有效地預防，從而可避免悲劇的發生。
參考文獻：
[1]GB50045-95，高層民用建筑設計防火規范[S].
[2]GB50016-2006，建筑設計防火規范[S].
[3]JGJ48-88，商店建筑設計規范[S].
預防火災的方法范文2
⑴躲在床底下，等待消防人員救援。
⑵在濃煙中直立行走。
⑶火災中乘坐電梯。
⑷在無法逃離家門時，從窗戶一躍而下。
2、遭遇火災脫險的正確方法是：
⑴使自己快速冷靜，先撥打火警電話，然后進行自救。
⑵正確的是用濕毛巾捂住口鼻，彎腰前進。
⑶在無法逃離家門時，應積極尋找暫時的避難處所，積極爭取時間，用濕毛巾捂住口鼻，打開窗戶，揮舞鮮艷色的物品，等待救援。
⑷樓房著火時，應根據火勢情況，優先選用最便捷、最安全的通道和疏散設施逃生，如疏散樓梯、消防電梯、室外疏散樓梯等。如無其它救生器材，可考慮利用臨近建筑的陽臺、平臺、屋檐、樹木、屋頂、避雷線、落水管等脫險。
預防火災的方法范文3
【關鍵詞】電氣；線路；超負荷；火災；分析
電氣線路因超越負荷引起火滅，在電氣火滅中占有相當大的比重，經常發生在鄉鎮企業公共場所和居民家庭中。其主要原因：一是線路導線截面積太??；二是線路中接入過多的或功率過大的電器設備。
1.電氣線路引發火災的原因分析
電氣線路中通過電流時，由于導體自身電阻存在會產生一定熱量，其大小為Q=12RT。導線選定后，負荷越多，電流I功率越大，導線中產生的熱量越多。如電流在導體產生的熱量和導體外散出的熱量相等，導體保持相對熱平衡，導體溫度不會上升。如果導體中電流產生的熱量大于導體散出的熱量，熱量積累的結果會使導體的溫度不斷升高。一般規定導線工作的最高溫度為65℃，這時導線中的電流為安全電流，超過這個電流為線路超負荷。導線長期超負荷使用可以使絕緣層老化，或者使與導線相鄰的易燃物起火。實驗證明，當導線內電流超過安全電流2倍時，線芯溫度可達300℃，這時可以聞到臭味，導線局部絕緣層起泡與線芯分離，甚至局部出現冒煙；當導線中通過2.5至3倍的安全電流時，線芯溫度可達700℃以上，這時線芯變紅，絕緣層起火。另一方面由于絕緣層長期處在高溫情況下，其有機物成份逐漸碳化，碳化部分可能形成半導體，使導線絕緣程度下降，這又有可能造成線路對地或線路間短路，或者漏電，更進一步的加大負荷，產生更高的溫度。如此形成惡性循環，進而引起火災。
2.電氣線路電流與負荷之間的關系
線路發熱和電流平方成正比。電流I與負荷功率P有如下關系P=IU，U為電壓，對一定線路來說為一定值，由此可知功率越大，負荷越多，電流越大，發熱越大，火災隱患越大。
對于一個線路中的幾個用電設備，它們各個功率的總和為整個線路的功率。即：P=P1+P2+P3+……+Pn；各個支路電流之和為整個線路的總電流。即：I=i1+i2+i3+……+in，由此看來線路并聯電器越多總功率越大；總電流越大線路發的熱量越多。
一般單相電器上都有額定功率和額定電壓數，其額定電流即可由I=P/U算出；對于三相電器可用P=IUCOSф計算，但理論性強，計算不方便，這里給出一經驗以式；三相電器電流約等功率千瓦數的2倍，累加各支路電流即可算出整個線路總電流數。
3.電氣線路所能承受的載荷
依據Q=12RT，當線路中負荷一定，電流一定時，導線的發熱和導線自身電阻成正比關系。由R=ρL/S知（P為導線電阻率，L為導線長度，s為導線截面積）導線截面積越大，電阻越大，發熱越少，火災危險性越小。但是導線越粗，成本越高，在電力輸配過程中除考慮發熱條件外還考慮成本、導線強度、電壓損失等綜合因素。不同截面安全載流量在電工手冊等專業書中有專門規定?，F介紹一個簡便口訣可以很方便的算出導線的安全載流量為多少。
導線的截面積規格有（單位以mm2計）：
1、l.5，2.5、4、6、10、16、25、35、50、70、95、l20、150、185等幾種規格。
歸納總結實用口訣為：
十下五，百上二，25、35四三界：
70、95兩倍半，穿管溫度8、9折，
裸線加一半，銅線升級算。
口訣以鋁芯絕緣導線為基礎，具體含意解釋如下：
十下五：10mm2以下的鋁芯導線安全載流量為導線載而積的五倍。如4mm2的鋁導線的安全載流量為4×5=20安培。
百上二：l00mm2以上鋁線安全載流量為截面積的2倍。如l50mm2鋁電纜安全載流量為150×2=300安培。
25、35四三界：l6mm2和25mm2安全載流量為截面積的四倍；35mm2、50mm2為截面積的三倍；如50mm2鋁質電纜安傘載流量為50×3=150安培。
70、95兩倍半：70mm2、95mm2鋁質電纜的安傘載流量為其截面積的2.5倍。
穿管溫度8、9折：即如果電線穿管保護，使用級別較高時，其安全電流減少為原來的80%；如果電纜使用環境溫度超過25℃時，其安全載流量為原來的90%，如果既穿管又高溫則安全載流量為原來80%×90%=72%。
裸線加一半：如電纜是無絕緣裸線，其散熱條件好，安全載流量在基礎上加一半。如4mm2鋁線絕緣安全載流量為4×5（十下五）=20安培，如果裸線，其安全載流量增加一半為20+20×1、2=30安培。
銅線升級算：因銅線導電性能好，其安全載流量在鋁線基礎上升一級計算。如2.5mm2絕緣銅線其安全載流量相當于4mm2的鋁線為4×5=20安培，其它類推。
按以上口訣可以方便推算出導線安全載流量，結合前面公式計算各負荷電流總數，可以算出導線是否超負荷。例如某線路共有電器為94600瓦。其電流為I=94600/220=430安培，實際選用電纜為70mm2鋁裸電纜，則線路實際安全電流為70×2.5（70、95兩倍半）+70×2.5×l、2（裸線加一半）=330安培。線路負荷電流430A大于線路安全電流330A，線路溫度高于65℃，線路超負荷。
4.防止電氣線路引發火災的措施
（1）在電路敷設時合理選擇導線截面積和導線種類，在條件允許情況下留出一定余量，以備擴大生產增大容量時使用。
（2）杜絕私拉亂接，嚴格控制負載。加強對臨時用電管理，對線路要定期檢查，按期拆除，嚴禁使用“一地一線”制和裸電線在樹上或建筑物上私拉亂綁。不經允許不準私自增加負荷。
預防火災的方法范文4
關鍵詞：中學 英語角 活動意義 方法
一、認識英語角
英語角的英語稱謂是English corner，是指為提高英語口語，而進行的一種英語口語練習活動。英語角也可以指在某個時間、某個地點，一群對英語感興趣的學生聚在一起，以娛樂性內容為主，在寬松的氛圍中用英語進行交流的課外活動。
二、在中學開展英語角的活動意義
（一）培養和提高學生的自主學習能力
語言教學的最終目的是使學生具備語言交際能力?！坝⒄Z角”是英語學習者提高英語聽說水平、鍛煉語言交際能力的一種學習活動，它既能給學習者提供一個鍛煉聽說能力的機會，又不同于課堂上的聽說訓練?！坝⒄Z角”活動的展開是課堂教學的延伸，它使學生在一定的氛圍下有更多的機會使用英語，積極參與、肯定自我、發展自己、培養和提高自己的自主學習能力。
（二）充分調動學生的學習積極性
目前，絕大多數的課堂教學從形式到內容都不甚有利于調動學生的學習積極性。比如，那種以教師為中心、教師全權決定一切的教學方法，客觀上造成了學生學習上的被動應付。又比如所學內容過難過易、教師課堂授課技巧欠妥、以及其它與教師學生生理心理或社會方面有關的消極因素都會在一定程度上影響學生學習積極性的發揮。與課堂上的“要我學”相比，“英語角”有明顯的長處。由于參加者是自愿的，一開始他們主觀上就有了相當的積極性，而且他們往往帶著較為明顯的學習動機參加活動?；顒又校麄兪侵魅?，有較大的自由，對所談淪的話題、練習對手、交談的快慢節奏、語言的難易等各方面都能做出適合自己的選擇。加上輕松愉快的環境，參加者大都能保持一種飽滿的熱情，發揮其主觀能動性。
（三）有效解決學生“開口難、口難開”的問題。
大量學生在語言學習上存在“開口難、口難開”的問題。學生在課堂上面對老師和其他學生，因為害羞和怕說錯的心理障礙，不愿開口表達自己的意見和看法，從而喪失本來就很稀少的課堂練習機會。盡管現在教學向培養學生的素質轉移，但傳統的習慣還有相當大的影響，很大程度上制約了教師對學生語言交際能力的培養和引導。開展英語角活動，可以在很大程度上針對這些局限性，引導學生想說、敢說、大家一起說，最終創造一種大家一起無英語不談的良好局面。
三、在中學開展英語角活動的一些方法
（一）英語角活動組織的前期性工作
英語角活動的組織的前期工作主要就是選擇場地，營造氣氛。在英語角開設之初，我們的目的就是要學生感到這是一個很大型的活動，很有趣的活動，一個就是現在不參加也要去看一看的活動。大學有英語角不稀奇，但是在中學校園內辦一個跟大學媲美的英語角，這聽起來就讓學生興奮。我們選擇的場地盡可能是在校園主教學樓前的地方，在那里開展活動，全校的師生都看得見，影響很大。另外，讓每個班都為英語角設計自已班的宜傳招貼畫并進行評比。每次英語角活動的時候，幾十張招貼畫全掛起來，眾人紛紛說英語，場面盛大。有了這樣的場景，學生覺得自己在這里說英語是理所當然的事，從心理上解除了不好意思說出口的障礙，有利于活動的順利開展。
（二）“英語角”活動組織的形式
“英語角”活動的形式是多種多樣的，下面舉幾個例子。
1.興趣角
在學校的各個角落，根據學生對不同英語活動形式的喜好，建立諸如詞語接龍、英語故事、英語歌曲、英語閱讀等不同的興趣角，學生可以根據自己喜歡的內容參加不同的興趣角。在每一個興趣角中，最好物色一些該方面英語能力較強的學生作為負責人，承擔興趣角的具體組織與開展。
2.展示角
學生的英語學習需要成功的體驗與激勵，展示角無疑可以起到這樣的作用。把學生的優秀英語作業（如作文、小報等）、活動情景（如英語實踐活動、各類表演比賽等）、優秀學生介紹等展示出來，不僅可以起到宣傳交流的作用，還可以激勵學生更努力地投入英語學習之中。當然，展示角還可以有動態的，比如學校的廣播臺、舞臺都可以成為展示角，組織學生說一說、演一演英語，都能達到展示和交流促進的作用。
3.交流角
由學生開辟一定的空間，定期組織開展英語交流活動，其主旨在于活躍英語學習氣氛，激發學生的英語學習興趣。這種交流角可以很隨意，只要提供一些平時聊天的內容就行，但每次最好有一個固定的話題，圍繞話題展開交流更容易深入，更有示范性，可以聊聊學習方法、學校趣事、家庭生活以及正在學習的內容等。交流話題可提前約定，這樣可以事先去了解情況，也可以準備一些英語詞匯，這樣有助于更好地提升交流效果。
除此之外，英語角的形式還可以是全校性的，也可以是年級性、班級性甚至是宿舍性的。
（三）“英語角”活動組織要想確實收到實效，需注意以下幾方面：
1.英語教師應統一認識，熱心支持，指導，積極參與學生的“英語角”活動。輪流到場參加現場指導，培養學生骨干，鼓勵他們長期堅持“英語角”活動。
2.組織學生成立全校的“英語口語協會”。放手讓學生骨干自己策劃，自己組織，自己主持。這些學生骨干了解廣大學生的英語水平和心理特征、興趣習慣、活動愛好等。因此，他們策劃的話題，組織過程中的交流口語內容及動作表情等都會受到廣大學生的歡迎。老師到現場參與指導時只當旁觀者，偶爾指導一下或最后總結，主要還是讓學生自主交談，廣泛參與，無所顧忌地自由發揮。
3.全校性英語角活動一般安排每周一次，地點可設在操場或花園，每周圍繞一個主題。本周的談話主題可以提前一天公布在學校公告欄內，以便讓同學們做好準備。有時還可圍繞主題印發些輔助材料。會話主題內容多種多樣，豐富多彩，活潑有趣；談話形式則根據具體情況靈活多變。
英語角活動是課堂教學的重要補充形式，在中學開展英語角活動
能極大地促進英語教學，培養學生的英語交際能力。要組織好英語角活動，還需要全體師生的重視和積極參與。
參考文獻
[1]陳洪程.“英語角”何以有益――“英語角”長處所揭示的語言學習的若干問題.教學與研究.1994年01期
[2]陳曉霞.英語角對英語學習的促進作用.中國西部科技2009.12（上旬）
[3]周靜.激發學習興趣，培養自主學習能力――校園英語角活動的開展及其研究.成都教育學院學報.2003.09
預防火災的方法范文5
【關鍵詞】自主學習 評價尺度 高中語文
【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）10-0104-01
進入新世紀以來，高中語文教學面臨著一場深刻的改革，改革的關鍵是全面實施素質教育。在這樣一場革命中，一線語文教師肩負著重大的使命，同時也產生了不少困惑。筆者擔任語文教學工作多年，深刻感覺到，現在我們只有全力以赴，并且去努力適應，才能搞好語文教學工作。本文從筆者多年的教育實踐中總結了語文教學中所遇到的問題，并提出了一些解決策略。希望各位同仁多多指正。
一 學生自主學習能力差
很多時候，教師都會在課下抱怨：我們在課堂上非常賣力地講解，對學生恨不得傾囊相授，但學生們似乎領會得并不多，效果甚微。抱怨之余，我們也在反思，問題到底出在哪里？很多時候我們把問題全部推到學生身上，認為是學生太懶散、太被動造成的。殊不知，造成這種情況很大程度上是由于老師們總是強調自己的主體地位，而忽視了對學生自主探究能力的培養。在蕪湖語文經驗交流會上，講課老師也說，教師教授、學生一味地被動接受，學生能記下的知識只有百分之十左右；而通過學生在預習中自主探究，并由學生講給別人聽，學生能夠吸收的知識能達到百分之九十以上。所以我們應該多讓學生自主探究。比如講解《荷塘月色》一課時，教師只需泛讀一遍課文，然后由學生自主閱讀，進入文本，體味作者心情的不寧靜，并在課堂上靜靜地欣賞文中精彩的景物描寫，享受美的意境。然后由學生談一下讀這篇文章后的體會，并試著讓學生們從自己的生活情境中去選擇畫面，進行寫作。這樣，學生不僅能對這篇文章有一個清晰的了解，而且也訓練了自主學習的能力和探究寫作能力。
另外，我們要尊重學生的個性解讀，尊重他們的思路、答案，這樣學生才會有更大的熱情去自主學習。例如，在講解《鴻門宴》一課時，我們可以要求學生用歷史和現代的眼光去分析項羽失敗的原因，讓學生各抒己見，用多元的觀點去探究問題。這樣，既訓練了學生的發散思維能力，又提高了學生學習語文的積極性。何樂而不為？
二 教學內容繁多，教學任務不能按質按量完成，教學效果不理想
現行人教版語文教材分為必修和選修兩部分，其中必修五冊，共二十個單元，要求在不到一年半的時間里全部結束，而這些內容又涉及散文、小說、戲劇、詩歌、文言文本、科普文、新聞類文本以及文藝隨筆等，同時書中還有大量的梳理探究知識，還有寫作方法的指導，這些內容也極其重要，如此繁雜的內容一一精講不現實。為此，筆者認為，對教材應做到有所取舍，突出重點和難點。對一些需要精讀的文章，如古典詩詞、優美散文以及名著節選等，教師應該著重講解，力爭使學生吃透吃準。寫作知識的講解不可忽視，教師要手把手地輔導學生各類文體的寫作，使學生的寫作能力得到提高。而對一些科普文章以及雜文，教師只需點明文體特征，稍作點撥，讓學生有一個大致的了解即可。這樣，學生才能明白必修教材的重點，有的放矢地學習。
三 評價尺度不好把握
在這次的蕪湖培訓講座中，老師講的一個觀點我深有同感：學生們很多時候都很認真學習語文，也感覺自己的語文能力提升了很多?？擅看我坏秸幙荚嚕煽兿聛韺W生們都會很困惑。為什么那么努力學習，可成績總是徘徊不前，沒有大的提升？甚至有些學生會因為成績的退步而漸漸對語文學習產生恐懼的心理。這種情況，讓一線的語文教師頭痛。在一次次的探究以后，痛定思痛，我開始采用不同的考查模式，例如，用辯論、演講、寫讀書筆記、語文知識競賽等方式來提升學生學習語文的積極性。一段時間以來，學生們在一次次的語文活動中漸漸喜歡上了語文，他們的成績也在慢慢地提高。對于這些變化，我感到很欣慰。
同時，我還有意降低平時測試的難度，讓學生在每一次測試中都能得到理想的分數，切切實實地感受到自己的進步。高考題目，也是以基礎題目為主。這些基礎題目能得到高分，使學生對高考也沒有那么多的畏懼。同時，我也減少了考試的次數，過于頻繁的考試會讓學生喘不過氣來，感覺語文學習力不從心，甚至還會因為成績的起伏而影響高考時的情緒。同時也會讓學生對于語文學習抱有功利的態度，而忽視了語文教學本該有的美感。
預防火災的方法范文6
關鍵詞： 大班幼兒 水粉畫 有效方法
幼兒喜歡水粉畫，因為水粉畫相對于蠟筆畫而言，色彩更加濃烈，表現力更強；相對于國畫來說，色彩更加豐富，技能上的要求會低一點，并且水粉畫有如魔術般的變化無窮，能激發起幼兒濃厚的繪畫興趣，促進幼兒的造型、構思、構圖能力，以及觀察力、想象力、創造力，非常適合在大班開展。水粉畫是以水粉作為主要繪畫工具，進行表現美、表達自我情感的一種美術教學。結合《綱要》藝術中指出的：提供自由表現的機會，鼓勵幼兒用不同的藝術形式大膽地表達自己的情感、理解和想象，在新學期，我們開展了水粉畫的特色活動。我從幼兒水粉畫教學實踐和反思的過程中，對如何組織大班幼兒水粉畫教學進行了初步的探索，總結以下一些有效的方法。
一、逐步建立良好的水粉畫活動常規
常規就是需要經常遵守的規則和規定。良好的常規的建立可以激發幼兒良好的情緒，可以促進幼兒對生活及社會知識技能的掌握，增強行為的目的性、意識性，發展自律能力，學習與他人與集體的關系形成。其實常規的建立對水粉畫教育活動有著非常重要的意義：可促進幼兒對水粉畫材料的認識，增進對水粉畫技能的掌握，增強幼兒與同伴之間的協調能力，等等。因而在實施水粉畫的活動中，需要逐步地建立起屬于班級的水粉畫活動常規。
1.打水倒水的常規
在剛開始的水粉畫活動中，是由老師和保育員一起打水倒水的，每桶水并不重，但數量比較多，得從活動和盥洗室來回幾次，這段時間幼兒就比較閑，處于等待狀態。于是我們逐步地改善打水倒水的常規，由于水粉畫活動是從午點之后開始的，請先吃完的幼兒來打水，幼兒的積極性相當高。這樣做有兩大好處，一是減少先吃完的幼兒的等待時間，提高他們的生活能力，二是幼兒對打水活動感興趣，所以可以提高幼兒吃點心的速度。不能請先畫完的孩子來倒水，如果請先畫完的幼兒來做，那么有的孩子還沒來得及完成就沒了水這一材料；也不可能請已經很慢的幼兒來做，那樣就更慢了，那該怎么辦呢？該建立怎樣的倒水常規呢？目前我們采用的是等待差不多時間的時機，請個別能力強的幼兒來倒水，這一常規還有待隨著水粉畫活動的開展而繼續改善。
2.材料放置位置的常規
材料放置位置其實很有學問。在剛開始時，我運用講調色盤放置在桌子中間，抹布放置在調色盤旁邊，四周放置美術紙，每組桌子的旁邊放置水桶，水桶里放置筆。隨著活動的開展，出現了兩大問題，一是幼兒的筆在洗完后滿是水的條件下，再轉移到桌子上的抹布上擦干凈，途中有許多的滴水，滴水充斥在桌子和地面上，很不衛生；二是隨著幼兒在洗筆畫畫的移動過程中，水桶隨時有打翻的危險，并且有幾次打翻的事件，臟不可言。于是隨之調整此兩種材料的擺放位置，將水桶放置于每組最為接近的靠墻處，水桶借助墻壁的支撐力增強了穩定性，不易被打翻了，而抹布則放在水桶的一側，幼兒在洗完筆之后直接在抹布上擦干，就沒有滴水現象的出現了。調整材料放置位置就能避免一些“麻煩事”的發生，而常規建立更可以幫助幼兒養成良好的衛生習慣和操作習慣，可謂一舉多得。
3.換色洗筆常規
在水粉畫活動中總是會出現“亂涂亂畫”現象，其實是因為幼兒在畫時沒有進行換色，而換色的基礎就是洗筆，洗筆之后蘸顏色自然是純粹的、干凈的。因此，在水粉畫活動的一開始，我就引導幼兒在用好一種顏色之后，馬上洗筆，再蘸另一種顏色繼續畫畫。在逐步深入開展活動中也出現了一件“麻煩事”，幼兒在洗筆時，有感于水被染色的現象，忙于“瘋狂”洗筆，有的幼兒將筆在水桶中不停旋轉，使四周和自己的衣服上沾滿水滴；有的則是洗很長時間。我針對這一“麻煩事”適合地進行引導，將洗筆過程加入“配音兒歌”，幼兒邊洗筆邊念兒歌“×××，洗毛筆，千萬記得上下洗，上下洗，真有趣，毛筆變得超干凈，耶！”念完兒歌筆就洗完了。利用兒歌巧妙地將“麻煩事”給轉化了，洗筆時上下洗，就不會出現太多的滴水現象，兒歌的長度也可以幫助幼兒掌握洗筆的時間，不會因洗筆而忘畫畫了。這一常規的逐步建立使水粉畫活動開展得越來越順利。
二、努力提升幼兒對色彩的運用能力
美麗的色彩是水粉畫活動受幼兒歡迎的一個主要原因，幼兒喜歡顏色，各種顏色，豐富、絢爛。在幼兒喜歡顏色的基礎上，逐步使幼兒認識更多的顏色，大致了解顏色有明度的變化，兩種或三種或多種顏色調在一起會變成其他的顏色，了解顏色還分冷和暖等。努力提升幼兒在水粉畫活動中對于色彩的運用能力。
1.認識各種顏色
首先利用日常的生活活動、社區活動等，引導幼兒觀察生活和大自然，關注生活中和大自然的色彩，結合水粉畫活動中使用的色彩，逐步學會辨別紅、玫瑰紅、土黃、中黃、檸檬黃、湖藍、綠、黑、白、粉紅等不同色彩，說出它們的名稱。在水粉畫活動中每次嘗試運用2—3中的顏色進行繪畫，每次側重2—3種顏色的認識和運用。在運用單色繪畫活動中，自然而然地就會出現有的幼兒的畫面顏色亮，有的暗，和幼兒一起尋找原因：亮是因為毛筆中蘸的水分比較多，而暗是因為毛筆中沒有蘸水。在這樣自然的認識和實踐過程中，幼兒不僅了解到顏色有明和暗，而且掌握了使顏色變明和暗的方法。明與暗的對比作用能增強其藝術效果，增強物體形象感，使畫面主體清晰、明了、突出，非常適合孩子學習運用。
2.玩色中的調色
在水粉畫活動中并不總是需要將顏色分得很清楚，有些景物就需要兩種或三種顏色的疊加來實現。如：《新芽》中的背景，明凈的天空，它就需要將白色和湖藍進行相加使用，大面的天空只需要白色，加上少量湖藍勾勒明凈天空，在這過程中幼兒就有了玩色活動，發現了較深的湖藍遇到了白色會變成很亮而淡的天藍。繼續深入開展活動，如：《山坡綠樹》中的天空變成了三種顏色的運用，有白、湖藍、加玫瑰紅，在玩色中，幼兒發現了藍色和紅色調在一起會變成紫色，而加了白，則變成淡淡的紫色，這很受幼兒的喜歡；在玩色中，幼兒感受了解到調色的魅力，也逐步地掌握了一定的規律，逐步提高能力了。
3.對比的冷暖色
分辨色彩的冷暖，學習顏色的冷暖搭配，這一點難度比較大，因此從選擇最為明顯的冷暖色藍和紅開始，引導幼兒了解顏色有冷暖之分，用眼睛來觀察比較藍和紅的不同，說出感受。在運用時以藍和紅為主要顏色進行自由作畫，體驗其感受。因為這一點有難度，因而將在以后的水粉畫活動中繼續探索其他教學方式，幫助幼兒更好地運用冷暖色進行水粉畫活動。
三、分兩步提高幼兒對主要景物勾勒的技巧
對主要景物的描繪，我大膽借鑒劉蕊蕊老師的《水粉畫課堂》一書，此書是專門為少年兒童量身定做的學習水粉畫的教學書，它適合兒童認知需求和心理特點，淺顯易懂，容易掌握，主要將水粉畫畫面的描繪分為兩個步驟。
1.背景的涂畫
涂畫背景其實非常簡單，主要有天空背景（藍白色）、土地背景（土黃）、山坡背景（綠），此法適合大班的初學水粉畫的孩子，讓幼兒跟著感覺隨意畫，享受任意涂抹的快樂，提高大班幼兒學習水粉畫的興趣。當然在這一過程中，也有對畫面方位的認識，主要是分上、中、下。如《清晨野花盛開》中，背景為天空加山坡，上面為天空，下面為山坡，天空大還是山坡大沒有要求，幼兒可以任意涂畫，簡單清楚明了。幼兒很快就涂畫完了，既享受到涂畫的樂趣，又體驗到成功的快樂。
2.形象的勾勒
