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高效團隊的主要特征范文1
關鍵詞：創業團隊；創業團隊組建；創業團隊發展
團隊創業作為一種重要的創業現象正受到科學界的越來越多的關注，現在調查顯示，新企業尤其是成長導向型新企業，通常都是由兩個或以上創始人組成的創業團隊創辦的。因此對一個企業來說，創業團隊起著至關重要的作用。然后一個好的創業團隊需要經過形成、組建、發展等過程，創業團隊在這其中的每個環節都很要。
1 創業團隊
創業團隊顧名思義就是找一群有著共同目標的一起去完成一個事。雖然迄今為止創業團隊尚無一個權威且統一的界定，但從總體上說，創業團隊具有兩個主要特征：一方面，創業團隊成員必須是創業初期加入，全身心投入新企業創建活動，在新企業核心決策中發揮積極且關鍵的作用；另一方面，是否擁有新企業所有權是判斷創業團隊成員的關鍵標準，但擁有所有權的比例并不構成判斷創業成員的依據。
2 創業團隊的形成
創業所要做的是發現與利用機會，創造與分享租金，這需要創業者或團隊要具有發現市場機會的能力，要能夠從各種要素市場上獲得資源，并且要有能力組合與配置資源來開發利用機會。創業團隊的產生源于對機會的開發利用。
3 創業團隊的組建
3.1 創業團隊組建的原則
⑴目標明確合理原則。⑵互補原則。⑶精簡高效原則。⑷動態開放原則。⑸統一指揮與分工協作原則。
3.2 創業團隊組建的主要影響因素
創業團隊的組建受多種因素的影響，這些因素相互作用共同、影響著組建過程并進一步影響著團隊建成后的運行效率。
⑴創業者。創業者的能力和思想意識從根本上決定了是否要組建創業團隊以及團隊組建的時間表以及由哪些人組成團隊。⑵商機。不同類型的商機需要創業團隊的類型。創業者應根據創業者與商機間的匹配程度，決定是否要組建團隊以及何時、如何組建團隊。⑶團隊目標與價值觀。共同的價值觀、統一的目標是組建創業團隊的前提，團隊成員若不認可團隊目標，就不可能全心全意為此目標的實現而與其他團隊成員相互合作、共同奮斗。⑷團隊成員。團隊成員的能力的總和決定了創業團隊整體能力和發展潛力。創業團隊成員的才能互補是組建創業團隊的必要條件。⑸外部環境。創業團隊的生存和發展直接受到了制度性環境、基礎設施服務、經濟環境、社會環境、市場環境、資源環境等多種外部要素的影響。
3.3 創業團隊的組建程序
創業團隊的組建時一個比較發雜的過程，對于不能的創業者來說，他們組建創業團隊的方法不進一樣，創業道理也不完全一樣。概括的來說大致組建程序如下：⑴明確創業目標。創業團隊的總目標就是要通過完成創業階段的技術、市場、規劃、組織、管理等各項工作實現企業從無到有、從起步到成熟。⑵制定出創業計劃。在確定了一個個階段性子目標以及總目標之后，緊接著就要研究如何實現這些目標，這就需要制定周密的創業計劃。⑶尋求合作伙伴。招募合適的人員也是創業團隊組建最關鍵的一步。關于創業團隊成員的招募，主要應考慮兩個方面：一是考慮互補性，即考慮其能否與其他成員在能力或技術上形成互補；二是考慮適度規模，適度的團隊規模是保證團隊高效運轉的重要條件。一般認為，創業團隊的規模控制在2人～12人之間最佳。⑷職權劃分。為了保證團隊成員執行創業計劃、順利開展各項工作，必須預先在團隊內部進行職權的劃分。創業團隊的職權劃分就是根據執行創業計劃的需要，具體確定每個團隊成員所要擔負的職責以及相應所享有的權限。團隊成員間職權的劃分必須明確，既要避免職權的重疊和交叉，也要避免無人承擔造成工作上的疏漏。此外，由于還處于創業過程中，面臨的創業環境又是動態復雜的，不斷會出現新的問題，團隊成員可能不斷出現更換，因此創業團隊成員的職權也應根據需要不斷的進行調整。⑸構建創業團隊制度體系。創業團隊制度體系體現了創業團隊對成員的控制和激勵能力，主要包括了團隊的各種約束制度和各種激勵制度。一方面，創業團隊通過各種約束制度（主要包括紀律條例、組織條例、財務條例、保密條例等）指導其成員避免做出不利于團隊發展的行為，實現對其的行為進行有效的約束、保證團隊的穩定秩序。另一方面，創業團隊要實現高效運作要有效的激勵機制（主要包括利益分配方案、獎懲制度、考核標準、激勵措施等），使團隊成員才能看到隨著創業目標的實現，其自身利益將會得到怎樣的改變，從而達到充分調動成員的積極性、最大限度發揮團隊成員作用的目的。要實現有效的激勵首先就必須把成員的收益模式界定清楚，尤其是關于股權、獎懲等與團隊成員利益密切相關的事宜。需要注意的是，創業團隊的制度體系應以規范化的書面形式確定下來，以免帶來不必要的混亂。⑹團隊的調整融合。完美組合的創業團隊并非創業一開始就能建立起來的，很多時候在企業創立一定時間以后隨著企業的發展逐步形成的。隨著團隊的運作，團隊組建時在人員匹配、制度設計、職權劃分等方面的不合理之處會逐漸暴露出來，這時就需要對團隊進行調整融合。由于問題的暴露需要一個過程，因此團隊調整融合也應是一個動態持續的過程。
[參考文獻]
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關鍵詞：創新 團隊 構建 管理
一、概述
團隊是指為了實現某一目標而由相互協作的個體組成的正式群體。團隊的主要特征是：具有明確的目標、基本的技能、相互的信任、良好的溝通、明智的領導等。團隊的個人目標和業績與團隊的目標和業績是一致的和統一的，即團隊不是簡單的1+1=2，而是1+1>2，團隊不僅需要營造與構建，更需要管理。
而科研團隊是以科學技術研究與開發為內容，以科研創新為目的由為數不多的專業技術互補的科研人員組成的創新群體?？蒲袌F隊具有如下的特征：第一，具有明確的科研方向和科研目標。第二，成員之間的能力具有互補性。第三，成員之間相互信任、尊重、具有良好的溝通與協調。第四，團隊領隊人具有很強的科研能力、協調能力和戰略眼光，團隊能不斷產生科技成果。第五，團隊注重學習與探索，通過不斷的學習新的觀念和思維模式，加強與外界信息交流的深度與廣度。
科研院所是以科研和科技創新為主的實體，其科技創新的程度決定著科研實體的未來。隨著科技的發展，競爭的加劇，新的重大科學研究靠單兵作戰和簡單合作已很難實現，團隊攻關已成為現代科研活動的內在要求。這是現代科技發展的需要，也是科研實體創新發展，實現可持續發展的需要。
二、科研院所科研創新團隊存在的問題與分析
科研院所現行的主要科研組織結構是以研究室為單位的科研基層實體，其人員相對固定。對于跨學科具有重大創新性的科研項目，科研院所也在探索組建科研團隊進行重點攻關，但在組織運行管理中存在著以下問題。
1.組織結構不盡合理
（1）人員層次不盡合理。由于是以完成重大科研項目，進行科研創新為目的組建的科研團隊，因此組建時大多數是高學歷人員為主，人員學歷層次、職稱層次及年齡層次不明顯，很多人都愿意去做關鍵性的重要的具有指導意義和能取得重大成果的工作，導致很多基礎性的工作無人愿意去做。
（2）人員專業結構不盡合理。大多數科研團隊是由本學科和本機構人員組成，其知識結構、學科背景、科研經歷等都相似，專業結構上無法互補，使團隊缺乏交叉學科的融合思維，導致橫向拓展能力和創新能力不足。
（3）人員類別不盡合理。在科研創新團隊中，同類知識、相同個性的人員較多，善于溝通，具有創新性的復合性人才偏少，直接造成學術氛圍沉悶，學術思想僵化，相互學習、溝通少，團隊缺乏和諧和親和力，創新能力不夠。
（4）高水平的團隊帶頭人匱乏。由于實驗條件、科研發展基礎、人員待遇等方面的影響以及人才引進制度的滯后，團隊帶頭人的選擇范圍有限，引進高水平的帶頭人相對較難，導致帶頭人的知識、能力和水平有限。
2.學習、溝通與合作不暢
（1）學習與交流障礙。由于團隊內部成員的性格特征、觀點不同、知識水平的差異，導致共同學習的意愿不夠強和知識共享的實現程度較差。
（2）團隊合作障礙。由于團隊成員的學歷層次較高，所擁有的知識較密集，自主科研的能力較強，各自為戰的傳統意識較深，加之成員的性格迥異，導致了團隊成員相互合作的意愿不強。
3.科研團隊的管理滯后
（1）管理理念和方式不適應現實要求。目前，許多科研機構對創新團隊的管理仍然按照科研院所科研室的管理方式進行，其團隊的組成、運行方式都是既定式管理，難以跳出固有的模式，缺乏靈活的符合實際的運行機制、激勵機制等。
（2）團隊管理制度存在缺陷。由于創新團隊組建的背景不同，科研院所針對科研室制定的管理制度，很大程度上不適應科研創新團隊，由于制度的滯后，會導致科研團隊在管理上缺乏科學性，阻礙了團隊成員潛能和積極性的發揮。
三、科研院所科研創新團隊的構建與管理策略
1.創建科學合理的組織結構
科研創新團隊的構建，關鍵的因素是團隊成員的構成。構建一個人員學歷層次結構合理、專業結構、人員類別結構、年齡結構互補和遴選一個高水平的團隊帶頭人是科研創新團隊實現創新發展的關鍵。
（1）合理的科研人員層次結構。這里所說的層次是指科研人員的學歷層次、年齡層次或職稱層次。在一個創新型和跨學科的科研項目中，需要各種層次的科研人員。每一個層次的人員都有其自身的優勢，高學歷的博士、碩士理論基礎扎實，本科生基礎科研能力、動手能力強，高職稱人員、年長者科研工作經驗豐富，中年科研人員年富力強、年輕科研人員勇于進取。因此，科研創新團隊組成中，成員的學歷、職稱、年齡層次結構要根據科研項目的需要和團隊發展的需要合理配置，要有適當的比例，這樣才能使高難度的科研工作和基礎科研工作都能夠很好地協同完成。
（2）互補的科研人員專業結構。來自同一學科的科研人員，在科研上有著相同的研究方法、思維習慣，易溝通和建立信任，但專業技能上無法互補，因此，要吸引跨專業人員進入創新團隊，通過多學科的融合和互補，形成一個緊密聯系的研究體。同時，不同學科的成員之間的技術背景，可以使成員的認知結構相互影響，所獲取的知識、信息以及成員的研究方法通過一定形式的交流與溝通實現互補，進一步活躍學術思想，促進團隊的持續創新和發展。
（3）多樣的科研人員類別。科研人員的類別包括成員的性格、特長等。科研人員的性格、特長決定了相互之間的信任度、和諧度和認同度以及親和力，同時也決定了其溝通能力、學習能力。借用英國管理大師漢迪的“三葉草組織”說法，創新團隊并非垂直的兩片葉子，而是圓形的三片葉子：第一片葉子是目標明確且包容他人的管理者，第二片葉子是極具創新精神的怪才，第三片葉子是極具親和力的人才。因此在創新團隊的組成中，需要引進不同性格和特長的成員。多種類別的人員的組合形成具有親和力、協調力、創新力的綜合的科研創新團隊。
（4）遴選和培育優秀的創新團隊帶頭人。創新團隊的帶頭人應具有高深的學術造詣和創新性的學術思想，具有較強的組織協調能力，知識淵博、思想活躍、品德高尚、客觀公正。在科研院所首先應完善人才培養和引進的相關機制，要根據創新團隊的特點及目標，敢于打破常規，在更大范圍內，不拘一格地選拔團隊領軍人物；創造良好的制度環境，建立和完善帶頭人負責制；同時，給予其一定的權力，掌握一定的資源配置權，使責權利相結合，更好地運作創新團隊。
2.打造學習進取、溝通合作、和諧高效的創新團隊
（1）構建學習交流平臺。創建一個勤于學習、善于學習、相互學習的平臺對創新科研團隊是十分重要的。一是構建一個良好的學習氛圍，以學習促進知識的融合，思維的拓展和能力的提高。二是建立學習制度，以學術講座或學術討論的形式定期開展學習與交流。學習要取得成效，需要注重以下三點：一要進行啟發式學習，在交流學習中互相啟發、互相觸發感應，促進成員的創造性思維的激發；二要進行解決問題式的學習，圍繞特定的問題進行學習，通過學習解決問題，通過問題解決獲得成長；三要進行超越式學習，學習要打破已有的知識屏障，實現知識的超越與進化，構建新的知識體系。
（2）構建平等的合作攻關平臺。集體攻關最重要的是團隊成員要進行無障礙合作。一是針對團隊成員的性格特征，建立具有親和力的組織氛圍。這種具有親和力的組織氛圍，充分尊重每個人的性格，允許不同意見的存在，促進不同意見的交流融合，發掘不同性格及不同觀念所蘊藏的創造力。二是針對成員知識沖突建立交流機制，不同知識結構的人員在一起進行團隊式科研協作，由于成員之間知識類型、知識結構的差異，很容易產生沖突導致合作障礙，團隊需要梳理成員之間知識差異的程度，構建知識互補的結構體系，利用其適當的知識沖突，建立交流機制，激發各成員的知識興趣，逐步實現異質性知識的共享與傳遞，形成知識能量集聚，促進科研合作，產生大量基于知識沖突和知識交叉的創新研究成果。三是營造良好的科研合作的內部環境?？蒲袌F隊具有協同、挖掘集體知識的優勢，要促進團隊的交流與合作，需要營造民主的學術氛圍、創造寬松的學術環境和人際關系環境，創造平等溝通的微觀環境。
3.運用現代的管理理念和方式打造高績效的創新團隊
（1）創新團隊是基于科研創新取得創新成果而組建的，對其的管理需要創新的管理理念和方式。首先，要改變原有的管理理念，對固有的管理方式進行創新。其次，科研院所要加強宏觀管理，創造良好的外部環境，通過外部支持，獲得所必須的資源、知識和人才。第三，科研團隊的內部管理上，要向柔性化、多樣化、扁平化方向發展，拓寬管理幅度，建立“平面化”管理模式。
（2）建立和完善創新團隊的管理機制。要在科研院所對其科研室的管理機制的大框架下更加靈活和更有針對性。第一，人才引進機制?？蒲性核o予科研團隊極大的自，而科研團隊內部要根據需要建立有效的人才流動機制，形成一個相對穩定又動態開放的系統，成員的引進和退出要充分滿足團隊創新發展的需要。第二，激勵機制。馬洛斯的需要層次論認為，不是所有的獎勵都能起到激勵的作用，只有那些能不斷滿足人們需要的尤其是高層次需要的因素，才能起到有效的激勵作用。激勵機制包括考核評價、獎勵等機制。其一，考核機制包括科研院所對創新團隊的考核和創新團隊的內部成員的考核?？蒲性核鶎撔聢F隊的考核評價主要考核一定時期內團隊的創新力、凝聚力和科研成果的數量及質量等方面，對團隊內部成員的考核評價，在團隊考核的基礎上還需要從團隊成員在集體攻關中所承擔的角色和做出的貢獻上來進行評價。其二，合理的分配制度。建立動態的薪酬獎勵機制，對科研院所統籌的獎勵或團隊的科研項目獎勵，一方面要考慮整體利益的分享，以團隊整體績效為基礎進行平均分配，另一方面要考慮不同成員貢獻的差別，對有重大貢獻的成員進行特別獎勵。其三，科研院所對科研創新團隊在崗位津貼的發放，各種獎勵、職稱晉升、科研環境的改善、科研投入等方面應實行優惠政策。其四，對創新團隊成員實行分層次激勵。
參考文獻
[1]孟梅，鄧俊蘭.對優秀科研創新團隊建設的認識與思考[J].中國成人教育，2010（11）
高效團隊的主要特征范文3
摘要：隨著計算機技術的飛速發展，帶動學習從目的、內容、形式、方法到組織的全面變革，這同樣也為學習興趣團隊的構建提供了新的思路和方法。本文淺談了計算機環境下構建學習興趣團隊的重要性及組建的情況和學習交流形式，展現了計算機環境下學習興趣團隊廣闊的發展前景。
關鍵詞：計算機環境；學習興趣；團隊精神；構建
一、計算機環境下的學習興趣團隊的定義
計算機環境下的學習興趣團隊是基于共同興趣愛好的學習者通過計算機組織團隊學習，在多種形式的信息交流下，最大限度的實現資源共享的學習型團隊。
二、計算機環境下構建學習興趣團隊的重要性
1.愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師?！笨鬃右嘣疲骸爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分?。”興趣對學習有著神奇的內驅動作用，能變無效為有效，化低效為高效?？梢?，激發學生的興趣在求知過程中，具有舉足輕重的地位，使學生在愉快中學習，是教學的重要任務。學生愿不愿意學，是否有積極的學習動力，常常是影響學生學習的首要因素，在計算機環境下，網絡知識的豐富性、新穎性以及新的圖文并茂的、豐富多彩的人機交互環境都能有效地引發學生們學習的興趣。
2.信息時代以網絡及其“海量”信息的存儲與傳遞為主要特征，但不可避免的是信息良莠不齊。很多人以網上信息過于雜亂為由，反對學生上網，但這并不能阻礙網絡本身的發展及其對人們產生的巨大影響。多方圍堵不如因勢利導，基于計算機環境下學習興趣團隊的構建，就是引導學生根據自己的興趣積極地利用計算機網絡，把計算機網絡充當為資源庫、信息處理平臺、交流平臺、成果平臺等多種角色，通過計算機網絡加以更為充分的利用，將這些信息與計算機網絡可以充當的各種角色有機地結合起來，在計算機網絡的支持下，開展自主的探究活動，并與學習伙伴積極協作，解決問題。
3.我們知道21世紀是個合作制勝的時代，單槍匹馬的英雄已不復存在，想要達到目的就必須選擇與自己志同道合的伙伴互相扶助才能取得最好的效果，贏得成功。在學習中，學生難免會受到挫折，結成團隊并發揚團隊精神可以相互鼓勵，克服軟弱、懶惰，實現共同進步。在計算機網絡環境下，學習興趣團隊以共同興趣為核心，以團隊精神為支撐，協同合作，共同努力，從信息的“海洋”中汲取所需的信息，并能夠對信息進行分析，從而獨立地發現、提出潛在的問題，并把自己所提煉出的精華和團隊成員相互交流與共享，從而達到資源的充分利用。
三、學習興趣團隊的構建及協調發展
1.學習興趣團隊學習者：是指承擔具有共同興趣的學生承擔團隊學習任務、實施團隊學習活動的主題參與者，是學習興趣團隊學習中知識建構的主題。通過這種人際溝通，學習者能夠體驗到彼此的接納和支持，從而增加克服困難和投入學習的動力。比如組建創業興趣團隊：自主創業“萬事開頭難”，要處理的事情面廣、量多，靠一個人的力量很難有效地處理各類情況、而且企業的創辦者不可能萬事皆通。因此，建立一個由各方面的專家組成的合作班子，對創業風險企業是一個十分必要的。一個平衡的和有能力的班子，應當包括懂管理有技術經驗的經理人員和財務、公關、銷售、工程以及軟件開發、產品設計等其他領域的專家。當然我們還可以組建考研團隊、專業實踐團隊等。
2.學習興趣團隊組織者：是能夠組織協調并指導團隊學習、安排學習規劃，組織在線學習，團隊公告，公布學習內容，組織在線學習討論，協調與解決困惑或人際糾紛等問題的老師或學生。團隊精神是團隊文化的一部分，良好的管理可以通過合適的組織形態將學習者安排至合適的位置，充分發揮團隊的潛能。
3.學習興趣團隊指導老師：是指承擔制定學習計劃、輔導團隊學習等任務的學科專業教師，是計算機環境下團隊學習的指導者、輔導者、領航者、團隊學習目標和計劃的制定者。在團隊中扮演學習者的情感傾聽者、學習“助推器”等角色。每一個學習興趣團隊都有一個相關方面專業知識很強的老師作為指導者。成員在學習或團隊協助中遇到的任何困境時能向指導老師傾訴，以緩解學習壓力及其他壓力，獲得情感支持，并及時得到指導老師給予的學習困境分析、策略建議，并與指導老師共同探討學習方法、學習策略等。
教學中，教師可根據所任班級學生學習情況，按學生興趣搭配分組，結成團隊。每個團隊有自己的名字、口號、奮斗目標、共同志趣，有自己的學習活動計劃、交流平臺等。學習興趣團隊指導老師應以學生為主體，建立學習的興趣與信心。幫助學生進行團隊精神、促使團隊成員互助互勉、互相督促、共同進步。另外鼓勵學生自發組織學習興趣團隊，并讓學生擔任團隊組織者。
學習是一項枯燥而又復雜的信息加工過程，離開學習者、團隊組織者、指導老師三者之間的交流與協作幾乎無法得以建成和完成。學習興趣團隊強調了合作、協作、互動以及興趣的重要性。學習興趣團隊不但強調學習者、組織者、指導老師之間的互動與合作，更強調團隊的組織、分工與協調。注重學習興趣團隊文化、團隊理念、團隊精神、團隊紀律建設，有統一的學習規劃、學習分工、學習目標、學習理想，從而可實現團隊整體成果的最大化。
四、計算機環境下學習興趣團隊學習形式
1.通過網絡，學習興趣團隊成員能過進行同步和異步的文字或視頻交流，如利用QQ、MSN、Shutter、飛信等軟件交流學習體會，進行音頻或視頻繪畫，團隊通知的，交換學習資料等。如利用QQ群功能來組織與管理學校興趣團隊。
2.通過計算機，成員可以用U盤、移動硬盤等相互拷貝學習資料、自己搜取的精美視頻講座等，進行資源整合與共享。
五、結束語
綜上，學習興趣團隊有利于培養每個學習者學習興趣的提高，有利于團隊意識的增強，有利于人際關系的發展，有利于創造學習成果，對學習者個人身心健康與生存能力的培養都有積極的作用。應該說，組建學習興趣團隊是一種更高形式的學習，并將會成為未來計算機環境下學習的主流模式之一。但是計算機在提供學習興趣團隊學習交流便利的同時，如何利用計算機促進學習興趣團隊更好的進行學習交流，使之成為促進學生進行興趣團隊學習的有效工具，將會是下一步研究的重點，也是一個需要持之以恒不斷研究的主題。
參考文獻：
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【關鍵詞】學習型組織 愿景 團隊學習 共享 持續創新
當今時代是知識經濟的時代，經濟發展迅猛，知識、信息日新月異，那些未來能持續發展的優秀企業也必然是學習型企業。也只有學習型組織，才可能跟上時展的步伐，才可能適應市場的千變萬化，才可能有持續創新不斷出現，才可能實現企業的持久生存和持續發展。
“學習型組織”被喻為“21紀的管理圣經”，美國《財富》雜志也曾指出：“未來最成功的企業，將是那些基于學習型組織的企業”，建立學習型組織是時展的客觀需要和企業持續發展的戰略選擇，是企業未來發展的必然趨勢。
學習型組織是一個“不斷創新、不斷進步的組織”，是以共同愿景為基礎，以團隊學習為特征，以持續創新為核心，以持續發展為目的，充分發揮個體與團隊潛力，工作學習化，學習工作化的組織。
由于我礦職工文化層次的差異，工作性質的區別，創建學習型組織工作要緊密結合我礦實際情況，以科室、區隊為中心，發揚團隊精神，創建一個高效的學習型團隊，促進企業持續發展，在創建工作要做到一下幾點：
一、創建學習型組織，以建立共同愿景為前提
“一個人人贊同的共同構想”，即共同愿景，它是企業和員工事業發展的強勁動力，是企業、員工組織學習和行為的同一宗旨，是創建企業文化和建設學習型組織關鍵的基礎。無論是企業還是員工，如果沒有一個明確的愿景，就會失去發展的動力和前進的方向。組織有大的方向、大的愿景；團隊、班組有小目標、小愿景；員工圍繞團隊小組愿景制訂個人愿景。個人愿景匯集成共同愿景，企業的共同愿景與員工的個人愿景有機結合，大目標和小目標融為一體，互相促進，可以凝聚企業上下的意志力，使每位員工感到雖然在平凡的崗位上，卻是為了真正的夢想而真誠地工作，在企業創造輝煌的同時個人的價值也得到了實現，企業目標與員工奮斗協調統一，工作起來有動力、有信心。實現企業發展和個人發展的“雙贏”。
二、學習型組織，以團隊學習為主要特征，注重團隊之間的交流與知識共享
學習型組織突出團隊學習，拓展團隊學習的途徑和方法，將各級組織的討論、交流、攻關等活動賦予團隊學習的內涵，突出通過交流實現知識共享，成果共享。少數人的知識通過系統的機制為大家共享，轉化為組織共有的知識。肖伯納曾說過：你有一個蘋果，我有一個蘋果，我們交換一下，每人永遠是一個蘋果；你有一個思想，我有一個思想，我們交換一下，每人就有兩個思想。我礦在創建學習型組織的過程中，注重個人學習與團隊學習的有機結合，建立內部信息共享機制，開展青年團員讀書活動、推薦一本好書活動、推行領導上講臺制度、實操訓練員制度，周三周五職工培訓交流制度等，使職工的培訓學習率達到了100%，促進了企業內部的知識交流、信息共享。實現1+1大于2的效果。并先后成立了“一通三防”、“洗選工藝”等五個職工創新工作室、28個職工計協、16支技術攻堅小分隊，搭建職工創新的攻關平臺，廣大職工立足崗位學技術、練絕活、搞技改、破難題蔚然成風，先后培養技師11名，高級工23名，多人獲得集團公司的“技術狀元”“技術能手”稱號。激發了職工團隊學習集體創新的集群效應。
三、學習型組織強調“干中學，學中干”，注重工作與學習的相融合，強調適應性學習與前瞻性、創新性的有機結合，達到持續創新創效的目的
學習型組織要緊密結合工作實際，遵循“干什么學什么，缺什么補什么”的原則，開展合理的學習培訓；學習型組織強調“工作學習化，學習工作化”的新觀念。工作學習化使員工活化生命意義，重在激發人的潛能，提升人生價值；學習工作化使企業不斷創新發展，重在提升應變能力。我礦在實踐工作中，鼓勵員工將工作作為學問來研究，使員工“上班要做的三件事――工作、學習、創新提高”成為廣大員工工作的座右銘，工作是學習的過程，學習是工作的部分。使職工帶著問題學習，把工作中的問題解決在學習型環境中。結合我礦生產實際，在實踐中提煉總結了先進和普及型高的先進操作法28項。成立了先后技術小組、攻關小組、創新工作室，為職工技術創新搭建了廣闊的平臺，研究解決了生產工作中的許多課題、難題，2013年共完成了包括《帶式矸石運輸機的研發和應用》等在內的各類技術創新成果263多項，創效千萬余元。
學習型組織注重適應性學習，更注重適應性學習與前瞻性、創新性學習有機結合，適應性學習是前瞻性創新性學習的基礎，前瞻性創新性學習是適應性學習的升華，適應性學習側重培訓，依據過去、學習知識、掌握技能，把握現在，適應工作，有時會陷于疲于應付的境地，工作中出現什么問題就解決什么問題；前瞻性、創新性學習目的性和指向性更強，控制現在、預示未來、溫故知新、發明創造，更注重于防患于未然，工作實踐中、體系運行中可能會出現什么問題，別的企業出現了什么問題，我公司是否也會有同樣的問題，通過前瞻創新性的自覺學習，避免問題的出現，把隱患消滅于苗頭，把事故消滅于隱患，大大提高了我礦的安全生產，提升了企業的經濟效益。為圓滿完成全年的工作目標奠定了基礎。
四、學習型組織的核心――持續創新
學習型組織的核心理念就是創新，而且是持續創新，是觀念、制度、方法、管理等多方面的創新。離開了創新，任何形式的學習也將是無效的學習，企業的創新能力是唯一不能被復制和剽竊的資源，組織中的學習只有轉化為源源不斷的觀念創新、技術創新、管理創新、服務創新，企業持續發展才有不竭的動力。
參考文獻
[1]張聲雄《如何創建學習型組織》，中國社會科學出版社，北京，2003年7月1日.
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【關鍵詞】協同教學模式；支撐環境；整合
引言
協同是基于共同目標協調多個不同資源或者個體，協調一致地完成某一目標的過程。協同教學模式是在一定教學思想或教學理論指導下由二個或二個以上的老師共同組成一個教學團，彼此分工合作，共同策劃和執行某一單元、某一領域或主題教學活動的一種教學形態。協同教學模式以其“教師主導、學生主體、目標調控、效果反饋”等特點而在美國、臺灣等地得到廣泛應用，在國內迅速興起。協同教學模式課堂教學過程中涵蓋大量信息交換，教學過程中教師學生交流的靈活性、教育資源調用的高效性，教師對協同教學模式課堂教學方式的理解程度等支撐環境直接影響協同教學模式課堂教學的效果，會因支撐環境搭建水平低下而影響互動交流效果、學生學習效果、家校交流效果。因此，開展對支撐環境研究整合，建立合理的協同教學模式課堂教學撐環境，進而減少因支撐環境不當而浪費時間及精力的現象發生，充分發揮協同教學模式的優勢。
一、協同教學模式課堂教學的特征與實施的三個階段
實施協同教學模式課堂教學的目標是發揮教師的個別能力，協力共同進行教學，培養學生綜合能力與個性發展，促進學生學習的主動性和積極性，以提高教育教學質量。是一種從單一教師傳授學生知識向團隊合作優勢互補傳授知識轉變的教學模式；是一種從單一的教學任務向將學生的學習內容整合成為一個主題或一個學習領域的互動的教學過程。它體現出如下幾個特征：一是協同性，它是協同教學模式課堂教學的主要特征，根據教學需要組合同領域、同學校、跨領域、跨學校教師協同備課，互相合作，通過不同的教師多角度思維發揮優勢互補，優化解決學生問題方案。根據學習需要組成學習小組，協同討論，相互促進，優化學生自主學習方法；二是系統性，教師團隊發揮跨學科優勢，將相關知識概念予以系統整合，形成系統性強的教學內容，使教學活動達到最好效果；三是個別性，教學活動實施分層教學，因材施教，為各層學生提供不同的學習和訓練機會，促進教育公平。協同教學模式課堂教學實施分為三個階段：準備階段含有確定教學對象、組成教學團隊、擬定教學目標、確定整合課程及教學策略、編寫教學活動計劃等環節。實施階段含有實施協同教學、學習評價等環節?？偨Y階段含有討論與建議-教學反思、成果匯編與推廣等環節。
二、協同教學模式課堂教育的支撐環境條件分析
協同教育模式實施的核心是協同，體現為四個方面的協同。一是教師間協同。教學團隊實行備課協同、課堂教學協同、教研協同、評價與教學反思協同。二是師生間協同。主要是教學實踐活動互動協同、遠程教學互動協同、設惑解惑協同。三是學生間協同。學習小組間學生問疑協同、討論協同、心得分享協同。四是家校協同。是學校、教師、家長為對象的遠程交流協同，活動分享與建議協同，形成家校合一的協同教育?；趯ι鲜鏊膫€方面協同分析，協同教學模式課堂教學的支撐環境應具備下表功能。
三、協同教學模式課堂教學的平臺支撐環境整合
（一）基礎應用支撐環境
協同教育模式課堂教學從理論、觀念、教學方法與傳統教學有較大轉變，必須開展相應的理論、觀念、教學方法、信息技術與課程整合等培訓。特別是教師間協同能力的培訓，以有效促進教學團隊實行備課協同、課堂實施協同、教研協同、評價與教學反思協同。還要開展學生間協同培訓，讓學生掌握必備的協同理論及信息技術基本技能，確?；A應用支撐環境成熟。
（二）基礎硬件支撐環境
協同教育模式課堂教學應用過程涵蓋大量的信息傳遞、調用與儲存，實施協同教育模式課堂教學必須有較好的基礎硬件支撐環境。要建有機房支撐數據交換、軟件平臺運作；要建成高速的教育城域網并連接國際互聯網，要建有多媒體課室，班級電教平臺，建有校園網，實現“班班通”；要配備適量的計算機等終端設備。
（三）基礎軟件支撐環境
高效團隊的主要特征范文6
關鍵詞: 競爭轉型，全壽命管理，價值工程，和諧共贏，項目文化
Abstract: this paper, combining with engineering construction market competition status, this paper discusses the current engineering field competition market environment transformation situation, and elaborated the modern engineering enterprise how to build the core competitiveness of strategic development strategy, in order to promote our country engineering entity enterprise achieved by low construction format to project management as the core more format upgrade development and promote the enterprise quickly cultivates their own core competitiveness, to realize \"luxuriant turn\".
Keywords: competition transformation, whole life management, value engineering, the harmonious win-win, project culture
中圖分類號：F038.2 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2104（2012）
我國工程建設領域以施工為主的工程企業, 迫于市場競爭壓力，開始由過去的施工單一業態向以項目管理為核心的多業態快速發展，不斷涌現出MC（施工總承包）、DB(設計、施工總承包)、EPC（設計、采購、施工總承包）、BT（建設—移交）和BOT（建設—運營—移交）等多種模式，企業的業務鏈不斷向上下游兩端擴張，更加注重項目一體化服務能力的培育，近而打造企業的戰略核心競爭力，體現了我國新時期工程建設項目管理發展的新趨勢。
如何打造現代工程企業戰略核心競爭力，已成為工程建設領域關注的重點，企業只有看清市場競爭發展態勢，摒棄過去傳統的管理理念，才能適應新時代的行業競爭,躋身當前市場競爭的現代工程企業,將面對如下三個重要競爭轉型:
首先，企業項目管理競爭由施工總承包向項目一體化總承包實施戰略轉型。由于業主對投資的快速回報、管理省心及風險規避等需求，更希望承包商能對項目從前期投資規劃到設計、施工、采購及后期的開車服務等實施一體化運作。因而承包商由單一的施工業務走向工程咨詢、規劃、設計、采購、施工等多元化領域經營也就成為發展必然趨勢，良好的一體化服務能力必將使企業在競標中凸顯競爭優勢。 其次，市場競爭重心由項目價格向技術和管理創新實施轉型。招投標管理體制把項目實施引入市場競爭機制，低價中標現象較為普遍，不利于體現企業的核心競爭力，隨著國家新的工程量清單計價規范的實施，價格競爭空間已大幅縮減，因而企業擁有的自主創新技術和高效管理水平，將成為新的競爭籌碼。特別是在國家重點鼓勵發展節能環保及戰略新興產業的大環境下，企業的領先技術和管理創新，將更能適應當前潛在新市場的巨大需求, 無疑將為工程企業注入新的競爭實力。再次，項目準入由資質競爭轉向品牌和人員素質的競爭。新時期市場的競爭，已經開始傾向“精品工程”、“示范項目”的質量，并兼顧項目成本和人的競爭。由于資質掛靠現象屢見不鮮，業主對項目服務水平要求不斷提升，更加關注項目的軟實力——項目團隊的綜合素質。高水平的項目團隊是承包商競爭實力的重要體現，業主更愿意把工程交給自己信賴的承包商。
新時期工程建設領域的競爭正在發生重大轉型，如何順應環境，打造可持續的戰略核心競爭力對企業而言至關重要，結合競爭轉型，重點實施如下策略：
一、加強項目全壽命周期管理。項目全壽命管理即從工程項目的前期策劃、過程建設，至后期的項目開車服務等全過程的管理，最終使項目按照計劃順利完成和達標。承包商首先要實施項目整個壽命周期的全過程管控，從傳統的項目工期、項目成本和項目質量三大目標擴展到項目策劃、資源管理 、HSE建設（健康、安全和環境）及風險控制等更為廣泛的內容；其次，還應對項目實施全壽命周期成本管控，使項目工程造價得到合理控制，全壽命周期成本管理由于在項目實施全過程中，更全面地考慮了項目的總成本，而不是只關注某階段、某方面的成本，因而在激烈的價格競爭中就顯得尤為重要。
二、引入價值工程理念，提升項目整體效益。價值工程(Value Engineering）是一門技術與經濟相結合的現代管理科學，被廣泛應用于多種領域。在工程建設領域中，利用價值工程原理，對項目建設進行科學的方案分析與選擇，幫助企業去搶占市場 。運用價值工程分析指導施工生產，可有效促進企業施工、技術、管理水平的全面提高，工程造價得到良好控制，提高經濟效益，最終以最佳的投入產出比，完成滿足客戶需求的工程，實現項目價值最大化。奧運會鳥巢工程，就是價值工程很好的應用范例，通過價值工程分析，調整后的設計方案在確保項目質量和工期的基礎上，進一步提升了工程的安全性，并使工程總造價適度下降，可見價值工程有著廣闊的運用前景，必將成為增強企業競爭力的有力措施。
三、加強項目團隊建設，構建和諧共贏聯盟組織。隨著項目服務一體化需求不斷深化，打造以項目經理為核心的項目團隊品牌效益，已成為項目管理和團隊建設的首要任務，也是項目順利實施的重要保證。同時還要做好建設，與供應商、分包商、勞務合作單位及地方行政、監督部門、周邊居民等建立融洽的和諧關系，創建和諧的管理機制，實現和諧共贏的多方合作目標。也是實現項目效益最大化，確保項目優質、高效、低耗地順利完成的重要基礎。充分體現了總承包單位對社會資源的統籌能力和一體化服務的競爭優勢。
