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大學生志愿者申報材料范文1
[關鍵詞] 高校 志愿服務 工作體系 構建
1993年底，團中央發起實施青年志愿者行動。截至2007年12月，全國已經有累計超過2.68億人次的青年在扶貧開發、社區建設、環境保護、大型活動、應急救援、海外服務等領域為社會提供了超過61億小時的志愿服務，注冊志愿者達2511萬人。自從1993年福州大學也率先開展志愿服務至今，大學生志愿者人數逐年遞增。高校志愿服務作為中國青年志愿服務的重要組成部分，15年來，在全國青年志愿者行動中發揮著獨特的作用，為志愿服務事業的發展和社會的和諧與進步做出了特殊的貢獻。
青年志愿者行動作為團工作的組成部分，既是鍛煉和培養學生能力的方式，也是進行有效思想教育的途徑。然而，隨著高校志愿服務力量不斷發展壯大，如何在更大程度上引導青年學生參與志愿服務、組織志愿服務，同時又對志愿者進行規范管理和有效認可成為長期以來困擾高校志愿者工作的兩難問題。
1 建立志愿者注冊認證制度，構建組織管理體系
高校志愿服務的參與主體是青年學生，由于青年學生的參與渠道和領域的多樣性，個體偏好性和選擇參與的隨意性以及參與過程中的群體性，如何對志愿者進行有效管理成為亟待解決的問題。
根據目前國內志愿服務狀況和國際上慣用的方式，以志愿者注冊認證制度為核心，構建志愿者組織管理體系確實是一個比較好的辦法。
志愿者注冊認證制度是目前國內外NGO組織在志愿者組織管理方面普遍采用的方法，雖然不同的NGO組織根據本組織不同的需要，在注冊認證的過程中會有不同的側重，或寬或嚴，但是在不同程度上都會以這種方式吸納志愿者，對志愿者參與志愿服務給與支持和鼓勵。
那么，什么是志愿者注冊認證制度呢？它就是對志愿者進行登記注冊并按照志愿者參與志愿服務的情況給與認證的制度。而志愿者組織管理體系正是以志愿者注冊認證制度為核心，它包含以下三個基本內容：
第一，形成權威性的注冊認證機構。主要負責對志愿者基本信息進行統一管理，掌握全校志愿服務動態，擬定志愿者工作戰略，根據形勢的變化及時采取措施調節志愿服務資源，并保證志愿者服務認證的權威性。
第二，出臺方便有效的注冊認證程序。高校志愿者人數眾多，規模龐大。基于志愿服務本身的特點，如果注冊認證程序復雜、手續混亂，必然使注冊認證的過程雜亂無章，影響注冊認證制度的有效性。
第三，建立完善的激勵機制。即以服務認證為基礎，根據服務時間和服務質量對志愿者進行考核和評優，建立健全服務質量評價體系，激勵志愿服務行為并保障志愿者權利，更好地發揮注冊認證制度的積極作用。
福州大學于2005年開始試行志愿者注冊認證制度以來，取得比較好的效果。根據福州大學青年志愿者協會對2007年的志愿者認證工作統計，校內各類志愿組織總志愿認證時間為11317小時，其中志愿者服務認證時間為7322小時、志愿者培訓認證時間為3192小時，共達2315人次。
2 廣泛參與與打造品牌項目相結合，構建志愿服務項目的開發運作體系
青年學生參與志愿服務是時代的要求，是構建和諧社會的重要組成部分，更是我們青年學生譜寫無悔青春的契機。為此，高校應該為青年志愿者提供充分的平臺展示其青春的光彩，實現其人生的價值。其中，志愿服務項目就是一個非常好的載體。為促進廣大青年學生“多口徑、多渠道”地參與志愿服務，高校不僅應該構建良好的志愿者組織管理體系，更應該努力完善和落實志愿服務項目管理體系，力爭打造品牌項目，帶動青年學生廣泛參與志愿活動，構建完整的志愿服務管理體系。建立切實可行的項目開發運作體系，要著力做好以下工作：
2.1 推進科學化管理，完善項目運作流程
總結經驗，采用科學合理的方法，建立完善的項目登記管理制度，使項目在運作過程中有章可循。首先，保證志愿服務項目的質量是關鍵，嚴格控制項目申報程序，要求申請組織提交齊全的申報材料，包括詳細的活動計劃、清晰的可行性分析、完善的安全預案等，從而保證項目的順利開展。其次，精心指導項目運作，在項目開展過程中進行不定期考察，考察的內容包括項目的進度、經費使用情況及服務對象的反饋等。對于大型或長期項目，可安排工作人員參與整個活動過程，以便更好地對活動進行指導和監督。最后，項目結束時，及時認真開展項目評估，根據項目開展過程的詳細記錄和服務情況反饋，對整個活動進行經驗總結。同時，一段時期內就要對全校志愿服務項目的開發運作情況進行匯總分析，把握動態。
2.2 充分調動青年學生積極性，推動項目運作良性發展
在項目開發方面，福州大學志愿服務工作部將重點工作放在指導志愿者團隊獨立發展項目。如：福州大學青年志愿者協會“愛心支教”服務項目是在志愿服務工作部指導下，由志愿者自主開發的一個服務閩候大學城周邊農村的項目，該項目榮獲2008年第三屆福建省志愿服務項目獎。同時，結合志愿者服務傾向和社會服務需求，建立主題引導機制，根據不同時期的不同需求，對志愿者的服務方向進行合理引導。重點強調的是，要激勵各志愿者組織充分發揮自身的優勢，開辟有特色的志愿服務陣地。
2.3 展現自身優勢，打造品牌項目
高校的志愿者工作不僅要加強項目開發運作機制建設，還應該充分利用高校組織動員能力強和青年學生文化素質較高的優勢，定期開展一些特色項目，發掘并樹立品牌項目，最終實現有點有面、點面結合的項目格局。
3 系統培訓與實踐教育相結合，構建志愿者骨干培訓體系
管理學上認為，管理半徑過大，會導致價值觀的沖突變多，難以執行統一的制度，就會變成一盤散沙。因此，重點培養一批具有較強的領導能力和組織能力，敢為人先、勇擔重任的同學，以縮小志愿者管理半徑和提高工作效率成為必要。
要培養合格的志愿者，就要建立高效、嚴密的培訓機制，把實踐教育與系統培訓有機地結合起來，充分擴展志愿者骨干的組織能力和領導能力，通過系統培訓樹立有序的志愿者活動意識，拓展工作視野，激發服務創新意識，才能從根本上開拓志愿工作的生命之源，長青之木。
首先，要培養骨干志愿者，就要挑選一批優秀的志愿者隊伍。采取以志愿者自薦為主，組織推薦為輔，在充分考慮個人意向及實際組織志愿服務能力的基礎上，實行適度的培養差異化，幫助學員更好更快地成熟起來。
其次，在培養模式和培訓內容上，采用現代管理教育方法，以骨干之間傳幫帶為紐帶，逐步完善培養機制，強化骨干培養模式的科學性。福州大學志愿者協會通過立體化全面化的培養體系，比如開設專家講座，組織參加志愿服務實踐等，為志愿者提供全面了解志愿者理論、組織管理常識等方面知識的平臺，激勵志愿者探討志愿服務工作現狀及發展方向，交流志愿服務的感受，積累志愿服務的經驗。
通過建立志愿者骨干人才選拔和培養的長效機制，不斷培養志愿服務人員，壯大志愿服務隊伍，擴大志愿服務影響，為志愿服務事業的持續、健康發展打下堅實基礎。
4 積極爭取社會力量，構建志愿服務保障體系
志愿者是一支充滿奉獻精神的隊伍，他們用自己的行動詮釋著自己的愛心和熱情。構建志愿服務保障體系，不僅代表著社會對他們的支持與肯定，還可以促進和幫助青年志愿者更好的服務于社會，使他們的服務、他們的精神傳播得更遠，更深。
資金保障是目前建立服務保障體系面臨的最突出問題。青年志愿者在參與服務的過程中不僅要擁有高漲的熱情、愛心和大量的時間，還要面臨著一些隨之而來的費用支出，如交通、飲食、通訊各方面的開銷，在服務項目的開發、運作以及為志愿者提供安全保障，購買保險等方面也會產生各種管理費用。這一系列的支出無論對志愿者個人和志愿者組織來說都是一個巨大的壓力。因此，高校志愿者組織在學校下撥有限經費的基礎上，應該不斷加強吸納社會資金的能力，爭取更多社會力量的支持，為志愿者參與志愿服務提供資金支持，從而促進志愿者行動的持續發展。
另外，政策保障、法律保障、人員保障等問題也是志愿者工作亟待解決的問題。隨著志愿服務的社會認可度不斷提高，特別是2008年北京奧運會志愿服務的啟動與全面開展，無疑為志愿者打造了絕好的宣傳平臺。借助奧運會強大的號召力，更廣泛的人群了解并近距離的接觸志愿者，社會各界的知名人士也紛紛加入到宣傳志愿活動的隊伍中。這為志愿者樹立了良好的社會形象，增強社會認同感的同時提升了志愿者的社會地位。然而，由于奧運會自身的階段性和奧運會志愿者組織方式明顯的突擊性，大批奧運會志愿者在奧運會結束后，回到自己的工作崗位。它很有可能導致政府對社會志愿服務工作重視的下降，媒體對志愿者關注的下降和志愿者自身對志愿服務熱情的下降。同時，由于此次奧運會實行以北京高校為主體的志愿者招募計劃，致使奧運會的志愿服務對于其他城市的影響遠遠不及北京。所以利用我國現在的的氛圍，推進志愿者工作體系的構建將會促進我國志愿者服務事業的發展和完善。
綜上所述，新形勢下高校志愿者工作思路需要進一步地明確和拓展。志愿者工作體系的建立和完善也不是一蹴而就的事情，需要長時期地積累、思考、規劃和落實。這就更需要高校共青團組織、志愿者組織工作人員能夠勇挑重擔、迎難而上，更好地把握定位、明確思路、堅定信心、穩健步伐，對志愿者工作進行長期規劃，引導、促進更多的青年學生投身于志愿服務的行列，從而為全國志愿者工作的深入開展和構建和諧社會長遠目標的實現做出更大的貢獻。
參考文獻
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大學生志愿者申報材料范文2
關鍵詞：大學生；創新教育模式；探索與實踐
《中華人民共和國高等教育法》第一章總則第五條規定“高等教育的任務是培養具有創新精神和實踐能力的高級專門人才，發展科學技術文化，促進社會主義現代化建設”?？倳浽趦稍涸菏看髸咸岢觯骸鞍雅囵B造就創新性科技人才作為建設創新型國家的戰略舉措，加緊建設一只宏大的創新型科技人才隊伍。”“首先要從教育這個源頭抓起，努力建設有利于創新型科技人才生成的教育培養體系[1]?！苯逃块L周濟同志說：“中國的大學要構建創新人才的培養體系，培養數以千萬計的創新型專門人才和一大批拔尖創新人才[2]?！边@些都從國家發展戰略的高度，圍繞如何提高質量，培養創新型人才，對高等學校提出了歷史性要求。對此，河南理工大學進行了有益的探索與實踐，總結構建出一套有特色的“22131大學生創新教育模式”。
一、大學生創新教育模式的提出
學校的育人目標總體上是通過課內教學和課外實踐“兩個課堂”來體現和落實的，教學實踐環節是主渠道，著重培養和訓練學生的業務素質，也培養學生的非業務素質；“第二課堂”課外實踐以提高學生的綜合素質為重點，是教學主渠道的有益補充和拓展。“大學生創新教育模式”的提出，是依據素質教育觀念對新形勢下學校育人工作的思考，主要著眼于利用“第二課堂”以提高學生的綜合素質為重點，是對學校教學環節主渠道的有益補充和拓展，可以說“22131大學生創業教育模式”是學校“第二課堂”中的教學計劃。河南理工大學總結構建的大學生創新教育模式是以受教育者為指向的網狀閉環模式。本文旨在通過以受教育者為指向的網狀閉環功能性模式，從激發意識、補充能量、提供力量及其方向等角度來描述進而理清能力導向的創新教育各系統、各部分之間的關系、相互影響和作用。
二、大學生創新教育模式的構建
1、模式設計的基本原則
（1）因素的主導性。創新教育模式中因素的選擇對教育效果具有重要影響，該模式應該能夠反映大學生創新意識和創業實踐能力的各個方面，要有較強的代表性和合理性[3]。
（2）對象的主體性。創新教育模式中活動的規劃設計必須以學生為主體，以學生創新意識和創業實踐能力的提高為目標，要充分發揮學生的主體性，以一種制度化的方式實現學生對自身成才的迫切需要和成長設計。
（3）途徑的可行性。創新教育模式是兩個課堂相結合的新型的人才培養模式。教育改革要求打破傳統教育觀念的桎梏，兩個“課堂”在人才培養中的“界墻”，該模式是納入多種形式的課外科技創新和社會實踐活動，推動兩個為一體的教育和培養方式，是兩個課堂相結合的成功做法。
（4）體系的完整性。學生創新教育模式的內容非常豐富，它涉及學生素質的方方面面，旨在保證學生各個方面的素質都能得到充分的培養，真正做到提高“全面素質”。該模式的構建能體現大學生的綜合素質，能體現大學生創新意識和創業實踐能力水平，能促進大學生的全面發展。
（5）校院兩級相結合。從長遠看，模式要包括學校總體方案和各院系方案兩部分，校級方案包括育人工作指導思想、原則和總體安排；院系方案包括面向學生的具體實施方案。模式的制定和落實必須充分調動校院兩方面的積極性，形成在總體思路上全校一盤棋，在院系具體活動項目格局特斯的局面。
2、模式設計的內涵與實施
具體來說，“22131大學生創新教育模式”根據人才培養目標，以及各選擇因素的性質和影響方式的不同，可分為有必然內在關系的5個組成部分：
兩個報告：自然科學與技術科學學術報告、人文與社會科學學術報告――營造校園科技創新氛圍，作為學校創新教育的常項工作。每年近百場院士、專家、教授、企業家講座，配以覆蓋多學科的博士講壇、創業論壇、青年學生論壇，營造氛圍釋放和激發學生的創新意識和創新沖動，消除了學生對科技創新的神秘感，吸引廣大學生加入到科技創新的行列中來。
兩項訓練：“步步高”大學生科技攀登計劃、大學生科研訓練計劃――支持學生科技創新項目開發研究，為學生提供科技創新活動平臺。近年來，學校在積極進行教學改革、修訂教學計劃、增加實踐教學環節、增設科研訓練學分、加強實習基地建設的同時，通過設立大學生科技創業基金，無償支持學生自主提出的學術科技創業項目的開發、研究，對學生中蘊涵的創業思想和創業項目采取基地化建設模式和項目化運作方式加以培養；通過組織有效的團隊，對學生進行科學研究基本技能訓練，使廣大學生的創新才能有了“用武之地”。
一個體系：以“挑戰杯”為龍頭，建立科技競賽體系――促進創新創業成果競爭交流。創業實踐完成以后，需要對其成果進行評估交流，而各種學科競賽是實現創業成果競爭交流的有效載體。以“挑戰杯”為龍頭的競賽體系包括“課外學術科技作品競賽、創業計劃競賽、計算機知識與技能大賽、網頁設計大賽、企業管理模擬挑戰賽”等五項賽事，自主選題與命題相結合、專業命題與非專業趣味命題相結合，“挑戰杯”是核心，各大賽成為“挑戰杯”的重要來源和補充，形成了“一點多足”的科技競賽體系格局。該競賽體系在內容上與專業學習緊密相連，在形式上不斷推陳出新，吸引了廣大學生的積極參與，每年都有科技成果問世，為廣大學生的創新創業成果提供廣闊的競爭交流舞臺。
三項活動：大學生社會實踐、志愿者服務活動、學生社團活動――廣泛推廣應用創新成果。近年來，我校圍繞“育人”主題，擴展實踐內容，加強基地建設，嘗試專題社會實踐，形成了全方位社會實踐的格局。在生產實踐中運用科技創新成果，激發科技創新靈感，提高科技創新水平。在學校的引導下，學生們自發成立了“天好者協會”、“無線電愛好者協會”、“創業計劃者協會”等各種科技協會和科技發明興趣小組，吸引了大批的學生參與到科技創新活動中來?？鐚W科、專業交叉正成為科技社團發展的新趨勢，學生社團成了創業靈感的集散地。
一個中心：大學生開來創業中心――探索創業教育，推進創新成果轉化。2001年學校以創新的精神、思維和工作方法，在總結以往科技創新實踐教育經驗的基礎上，建立了“大學生開來創業中心”。包括經營、管理、銷售、開發在內的各項運作均由學生操作，按照現代企業模式運作。中心借助學校的技術優勢和經費扶持，并爭取社會資金，由學生自我管理、自主經營，開發研制、生產銷售技術服務。實現了從創新走向創業，從創新教育創業教育的延伸，使學生自我管理、自我發展，極大地提升了自主創業的能力。
以培養學生創新實踐能力為主要目標的“能力導向的大學生創新教育體系”在河南理工大學的人才培養實踐中得到了較好的應用。根據調查顯示，76%的學生認為學?，F有的科技創業活動對創業意識、創業能力、實踐能力的提高起到了顯著作用。一批具有較強創新精神、創新能力的學生脫穎而出。河南省第三屆“挑戰杯”競賽中，河南理工大學學生科技制作類和小發明類作品進入終審展評的總數名列全省高校第一；全國大學生電子設計競賽中，榮獲一、二、三等獎18項；2006年第四屆全國“挑戰杯”創業計劃大賽中，榮獲河南賽區金獎。王超同學自主研發的計算機外設產品“意盒”，2006年5月獲得德國國際發明技術科學博覽會金獎，并被列入“2006年國際成果重點轉化實施工程”。王超正在進行的“多功能痰涕一體箱”的研究，已被納入“全國21X重點專利實施工程”。
三、結論與思考
牢固樹立人文精神、科學素養和創新能力相統一的教育觀是培養創新型人才的根本前提。高等教育的首要社會職能和根本的社會價值體現就在于培養人才，大學創新什么時候都不能離開培養創新人才這個根本性的任務。中國的大學要構建創新人才的培養體系，培養數以萬計的創新型專門人才和一大批拔尖創新人才，必須牢固樹立人文精神、科學素養和創新能力相統一的教育觀，堅持教育中知識、能力和素質培養的協調一致，堅持人文素質教育、科學素質培養和實踐能力訓練的協調一致，堅持教育學生做學問、做事與做人的協調一致。
優化高等學校環境是培養創新型人才的必要條件。學校環境是指對個體創新能力的發展產生影響的各種學校因素，包括校長領導、學校管理、創新氛圍、教學評估等。任何一種學校是否有良好的教育環境，校長是關鍵，只有具有創新精神的校長，才能為個體的創新能力發展提供指導和支持；教育管理部門也應把工作的重心放在為學生服務上，最大限度地滿足學生的選擇性要求；要以培養大學生文化素質、提高教師的文化素養、提高學校的文化品位和學術氛圍為工作重心，營造良好的創新氛圍；增強教學評估的全面性，在學生評價體制上，應實行學生綜合素質測評制度，體現培養創新人才的目標導向和過程。
推進產學研結合是培養創新型人才的有效途徑。通過產學研結合，培養大學生的創新精神和實踐能力，是被國際上高等教育實踐證明了的成功經驗。大學生的創新能力只有在創新實踐過程中才能培養出來，而高校缺乏足夠的工程實踐條件，缺乏雙師型教師，在創新人才培養上存在較大困難[4]。校企合作有利于實現優勢資源共享，構建教學、科研、生產、培訓為一體的創新人才培養平臺。
建設一支富有創新精神和創新能力的教師隊伍是培養創新型人才的基本保障。在創新教育中，教師發揮主要的作用，沒有創新型的教師隊伍，就難以培養出創新型的人才[5]。要變以教師為中心為以學生為中心，把傳授教材為主要目標變為以增長經驗、發展能力為主要教學目標。在教師引導下，讓學生大膽想象，積極思維，主動探索，在學習中發揮內在的潛力，不斷提高創新能力。
作者單位：河南理工大學經濟管理學院
參考文獻：
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