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優秀生產團隊申報材料范文1
20*年度科技咨詢專項工作將在前幾年實施的基礎上，繼續緊緊圍繞*發展和服務全國的重大需求，大力推進科技成果產業化服務業的發展，遵循“需求導向、機制領先、凝聚資源、高端輻射”“十一五”期間*科技發展的工作方針，依靠科技、知識、人力、文化、體制等創新要素驅動首都城市發展，并以此實現對全國的高端輻射與引領作用。
20*年度科技咨詢專項工作將拓展思路，突出重點，進一步支持高新技術領域的創新咨詢服務項目，重點關注和支持科技成果產業化、文化創意產業、科技金融保險等與科技緊密相關的現代服務業領域的咨詢服務項目。充分發揮科技咨詢機構的智囊和紐帶作用，為實現首都創新戰略提供不可或缺的重要服務支撐。通過首都創新戰略的實施，使*市在“十一五”期間實現五大提升：企業的創新主體地位得到提升，企業創新主體地位基本形成；科技在經濟增長方式轉變和經濟結構調整中的引領地位得到提升，創新型服務業成為提升城市功能和輻射能力的主要驅動力，使高新技術產業在諸多領域實現重大突破，涌現出一批具有自主知識產權和國際競爭力的產品和企業；科技在城市管理和城市建設過程中的應用水平得到有效提升；*為全國服務和與全球資源對接的能力得到提升，使*的創新服務能力對全國的輻射帶動作用明顯提升，國際交流與合作日益活躍，吸納全球科技資源的能力顯著提高；科技持續發展水平和創新能力得到提升，科技基礎條件得到有效整合，科技資源共享機制基本形成。
一、支持對象
在*地區注冊、具有獨立法人資格的科技咨詢機構，以決策咨詢、管理咨詢、工程咨詢、技術咨詢、市場調查、專業咨詢等為主營業務，尤其是：1、為高新技術領域（電子與信息及軟件、信息服務業；生物、醫藥技術；現代農業；新材料；光機電一體化；新能源、高效節能；環境保護、航空航天等）提供與科技創新和成果產業化促進相關的咨詢服務；2、為現代服務業領域（科技金融、科技保險、文化創意、物流、環境和公共設施管理等）機構提供與該產業發展緊密相關的咨詢服務。主要包括：
1.自主品牌與知識產權建設咨詢：提品品牌設計與建立、企業品牌策劃與建設以及知識產權建設的咨詢。
2.體制改革咨詢：提供企業制度建設與創新、企業兼并與重組的咨詢。
3.管理與發展咨詢:提供決策、戰略、人力資源、組織變革、IT管理、企業文化等方面的咨詢。
4.市場信息與營銷咨詢：提供市場調查與信息、商業模式建立與創新的咨詢。
5.科技金融、科技保險與投融資咨詢：提供與科技金融、科技保險相關的經紀、法律、評價等咨詢，提供風險投資引入與融資、上市與資本運營的咨詢。
二、申報條件
申請專項資金應同時具備以下條件：
（一）申報機構條件
1.在*地區注冊的獨立法人機構，具有相關的從業資質和良好信譽，無不良記錄。
2.成立兩年以上。
3.上年度營業總收入不低于200萬元，或咨詢業務收入不低于150萬元。主營業務為提供各類科技咨詢服務。
4.在高新技術領域或現代服務業領域有較強的專業咨詢服務能力，在科技咨詢行業較好的業績，在社會上有一定的知名度，客戶反映良好。
5.內部管理規范，團隊結構合理，服務手段科學。
6.近兩年年度咨詢業務收入平均增長比率不低于5%。
7.擁有自主創新服務模式。
8.近兩年咨詢服務項目不少于10個。
9.獲得20*、20*年度“*市優秀科技中介機構”表彰的機構予以優先支持。
（二）咨詢項目條件
1.申報的項目應是正在執行的咨詢項目。
2.咨詢項目的經濟和社會效益顯著，同時也能提升科技咨詢機構自身的專業服務能力。
3.每家機構只能申報一個項目。
三、支持方式
專項資金采取無償資助方式。
四、申報與受理
（一）申報地點和時間
專項資金實行集中申報、集中受理。*生產力促進中心及*科技咨詢業協會受*市科委委托共同負責受理專項資金項目申請。辦公地設在*生產力促進中心。
辦公地址：*市海淀區北三環中路31號生產力大樓B座8*室
咨詢電話：*
網上時間：*
申報時間：20*年5月4日—5月29日（周一至周五8:30-17:30）
（二）申報程序
1.從*市科委*或*生產力促進中心網站*、*科技咨詢業協會網站*下載《*市科委科技咨詢專項資金項目申報書（20*年度）》，按要求準備申報材料（具體要求詳見“申報材料”部分）。
2.申報機構在申報期限內將準備好的申報材料直接報送*生產力促進中心。
（三）申報材料
1.《*市科委科技咨詢專項資金項目申報書》紙質材料和電子版。
2.附件材料包括：
(1)咨詢機構營業執照復印件,并加蓋單位公章。
(2)項目委托方營業執照復印件、主營業務及主要產品說明材料，分別加蓋單位公章。
(3)咨詢機構近三年的年度財務報表，包括資產負債表、損益表、現金流量表等，并加蓋單位印章。
(4)咨詢項目的委托合同書及服務收入證明復印件。（報送書面材料時，需出示委托合同原件）
(5)上年度接受服務的主要客戶的評價意見（機構的專業技能和服務態度、合同執行情況、給客戶帶來的經濟社會效益、對客戶發展的作用等）。
(6)近兩年，為客戶提供咨詢服務的相關證明(至少10個項目、如由項目委托方提供的證明函或合同書復印件等)。
(7)有關信譽證明復印件。
（四）報送材料數量及裝訂
《項目申報書》用A4規格紙打印，并與其他附件材料裝訂成一冊。書面上報材料一式六份，均應加蓋單位公章，同時報送《項目申報書》的電子版。
（五）情況查詢
申報單位可通過市科委網站*或*生產力促進中心網站*、*科技咨詢業協會網站*查詢相關信息。
優秀生產團隊申報材料范文2
創新實驗大賽的文件準備創新實驗大賽的相關文件是競賽實施的第一關。只有準確把握競賽內容與規則，科學組織好相關文件材料，才能保證競賽的順利進行。因此，大賽前要組織相關專家對“競賽章程”“作品申報書”“評審細則”“競賽通知”等文件仔細打磨、認真推敲，確保對競賽過程的組織、評審和準備具有很好的指導作用。文件下發后各高校根據具體要求在材料上加蓋單位公章郵寄到大賽組委會秘書處，并報送要求的電子文本。創新實驗大賽的獎項設置與評審標準創新實驗大賽的獎項設置對營造創新實驗良好氛圍、充分調動師生參與的積極性將起到引導性作用。因此，根據創新實驗大賽實際情況，獎項設置分為學生獎項、教師獎項和集體獎項三部分。學生獎項設置特等獎、一等獎、二等獎和三等獎；教師獎項設優秀指導教師特等獎和一等獎；參賽高校設優秀組織單位獎?？茖W地設置各級獎項的比例，盡可能使參加復賽的項目都有獲獎的機會，以調動廣大師生參與創新實踐的熱情和積極性。創新實驗大賽的評審是否公平、公正、公開，直接影響到廣大師生參與的積極性和大賽的權威性。因此，嚴格按章程和評審細則評審是關鍵。創新實驗大賽分初賽、復賽和決賽三個階段。初賽評定要根據作品類型按申報材料完整性和作品水平評分；復賽重點通過參賽者作品匯報、專家問辯、幻燈片制作等方面給出成績；決賽重點根據創新實驗方案設計的合理性、可行性、創新性和特色等方面給出成績。最后由大賽評審委員會將作品分數提交組委會終評，依據各級獲獎名額比例確定獎項。優秀指導教師獎根據學生獲特等獎、一等獎成績而定。優秀組織獎根據參賽隊獲獎成績及競賽組織過程中的表現相應得分確定，提交大賽組委會進行最后終評。評審專家的遴選與評審過程的組織匯集生化學會和相關高校的專家組建大賽評審專家庫，競賽前由組委會在監督委員會的監督下隨機抽取專家，成立評審專家委員會。評審專家根據不同學科進行分組，每個組設一名專家組長，負責組織競賽、協調事宜。整個評審過程均采取背靠背、匿名評審的方式進行，要求評審專家不得詢問參賽選手所在學校等個人信息。如打分有改動，評審專家和組長需簽名。評審過程有爭議提交評審專家委員會最后裁決。全程在監督委員會的監督、指導下完成，確保評審工作的公平、公正、公開。
2對創新實驗大賽的思考
創新實驗大賽是提高大學生創新實踐能力的有效途徑創新實驗大賽是學生對所學專業知識的理解、運用、創新思維、動手能力和團隊協作精神的集中體現。在競賽過程中要求學生以小組為單位設計實驗流程、完成實驗方案、分析實驗數據、總結實驗結果，需要借助團隊的力量相互協作[6]。創新實驗大賽在形式上是比賽，能激發學生主動思考，積極追求達到更高、更新的目標要求[7]。因此，以創新實驗大賽作為大學生的科技創新實踐活動的載體，提高運用專業知識解決實際問題的能力，增強團隊協作精神，有利于培養學生科研興趣，調動起學生對專業學習的主動性、積極性，激發學生的創新思維和創新意識[8]。創新實驗大賽可有效促進教師教學與科研水平的提升創新大賽涉及生物及相關學科的前沿知識或科學研究熱點，參賽的雖然是學生，但指導教師的教學與科研的水平在很大程度上影響著學生的創新思維。因此，指導教師需要具有較強的科研能力和創新能力，并充分發揮他們在學科科研上的優勢，引導學生的創新意識，激發學生的創新思維和開拓精神[9]。通過參加創新大賽，可以加強指導教師對實踐教學環節的重視，總結交流創新人才培養的經驗，相互促進，不斷更新自己的專業知識，加強自身的專業實踐能力，在指導競賽的過程中不斷完善提升自己的專業素質，尋找教學過程中存在的不足，推動課程體系和教學內容改革，保證創新型人才培養的可持續發展。創新實驗大賽可推動實踐教學改革和創新創新大賽的組織和開展，引導和推動各高校相關專業的課程體系、教學內容和實踐教學體系及教學方法的改革[10]。在創新大賽中學生對所學專業知識的理解和運用反映出學校教學計劃、教學內容的合理性，同時也可以檢驗教學效果。因此，高校以創新大賽為契機，針對競賽中反映的問題及時進行分析研究，實施相應的教學改革，進一步改善教學中的薄弱環節，有計劃有針對性地調整實驗項目，不斷優化教學、完善教學。在傳授知識的同時，注重培養學生思維的獨立性、科學性和多向性，進一步提高教學質量。創新實驗大賽持續發展的幾點設想一是建立學科競賽實踐基地。根據競賽需要，學校依托現有實驗條件引導企業參與，建立學科競賽實踐基地。企業不僅為學生提供學習、實踐機會，同時承接學校組織賽事、賽前培訓等重要工作。并引進企業資金來支持大學生的學科競賽活動，搭建起大學生科技成果轉變成生產力的平臺[11]。二是建立競賽培訓環節。可以利用假期集中培訓，也可在日常教學中融入與學科競賽有關的內容，或舉辦學術沙龍、科技成果報告會，了解學科前沿，培養學生的興趣、開拓學生的學術視野[12]。三是完善競賽激勵制度。從物質獎勵與精神獎勵并重的原則出發，充分發揮激勵機制的作用[13]。對于學生可以考慮給予適當的獎學金或創新實踐學分；對于指導教師可計入一定的教學工作量和給予一定的教學獎勵津貼；對于參加集體可在教學管理評估中給予一定指標和權重[14]。
3結束語
優秀生產團隊申報材料范文3
對于我來說是不平凡的一年，這一年我從云南大學畢業后非常幸運的來到了三環中化。一開始從事硫酸生產工作，面對新的工作環境、新的工作崗位，我沒有因為遇到困難和考驗而退縮，而是在陌生的領域里積極探索并迎難而上。我努力學習硫酸專業知識，在工作中我積極主動、認真負責、服從上級分配、聽從指揮，平時與同事們和睦相處，真正做到了工作中是同事，生活中是朋友的和諧局面。我除完成自己的工作外，還積極參加公司和硫酸廠組織的各項活動，我在“共慶祖國60華誕”演講比賽中榮獲三等獎。同時，我非常熱愛團隊工作，通過競選成為硫酸團支部宣傳委員，協助硫酸團支部書記做好團支部各項工作，為把硫酸團支部建成一個團結活潑、充滿朝氣的群體而努力。
從6月份，公司倡導創建“誠信自律”班組活動以來，我與班組人員一同認真學習公司創建“誠信自律”班組的有關內容。經過學習和內部試運行，我認真編寫了硫酸廠生產工段一班“誠信自律”班組申報材料以及班組詳盡的規章制度，通過一年來不斷的學習、改進，我們從最開始的“毫無頭緒”到如今大家在工作和生活中都形成了自覺意識。同時我還肩負著對硫酸廠稿件的審核工作，為提高自己的寫作水平，搞好新聞寫作，我對公司局域網上刊登的文章進行深入學習，時刻了解公司工作動態，保證了硫酸廠新聞稿件的針對性、及時性和真實性。在廠領導的大力支持下，我堅持正確的宣傳原則，對在生產崗位中涌現出的典型事跡、安全生產、質量控制進行了宣傳報導，鼓舞了員工的士氣。多層次，全方位的展示了硫酸人的精神風貌和工作中取得的優秀成績，為硫酸廠宣傳報道盡了一份自己的力量，作為硫酸廠稿件負責人，我認真排版校對，在自己負責的范圍內避免稿件的失誤，因表現突出，我在宣傳報道中被評為“硫酸廠宣傳報道先進個人”。
2010年7月1日，我通過應聘進入行政部檔案管理員工作崗位，主要負責公司檔案管理方面的工作。我非常珍惜與熱愛這份工作，入職以來，我一直希望呈現給大家一個真誠、理性、執著、堅毅的我。平時我認真做好公司檔案管理、存檔、借閱、復印等每一項工作。檔案管理工作比較瑣碎，我一直努力希望能在較短的時間內熟悉各項檔案管理的工作，在以后的工作中我會明確工作的程序、方向，在具體的工作中形成了一個清晰的工作思路，盡快令自己能夠順利開展工作并熟練圓滿地完成本職工作。今后我將努力改正我的缺點，發揚優點，再接再厲把工作做的更好。
總結一年的工作，盡管有了一定的進步，但在一些方面還存在著不足。比如有創造性的工作思路還不是很多，很多工作還不夠完善，這有待于在今后的工作中加以改進。在以后日子里，我將更加認真學習，努力使思想覺悟和工作效率全面進入一個新水平。
最后，誠摯的感謝部門領導和同事在工作中對我的幫助和關心，我將會在以后的工作中更加努力。發揮出自己的滿腔熱情,依靠自己的勤學苦練,在自己平凡的崗位上創造一個個不平凡的奇跡。為公司的再次騰飛貢獻自己的全部智慧和力量。
優秀生產團隊申報材料范文4
[關鍵詞]項目化管理 高校學生活動 應用
[中圖分類號] G647 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2015）03-0185-02
高校學生活動是廣大青年學生展示自我、實現自我的舞臺。如何通過積極有效的學生活動以加強校園文化建設，提升大學生綜合素質一直是高校教育者必須面對的問題。項目化管理的提出是近幾年管理學界的一項重要嘗試，本文就高校學生活動管理中引入項目化管理的可行性進行簡要分析，希望能為高校學生活動在高效性、規范性、科學性、參與性等方面的提高有所幫助。
一、項目及項目化管理概述
（一）項目及項目化
項目就是在既定的資源和要求的約束下，為實現某種目的而相互聯系的一次性工作任務。它是一系列獨特、復雜并相互關聯的活動，這些活動有著一個明確的目標或目的，必須在特定的時間、預算、資源限定內，依據規范完成。
項目具有以下三個特征：一是目的性，項目的結果是期望得到的某種特定的服務；二是唯一性，又叫做獨特性，即獨一無二的特征，項目中必然包含一些以前沒有做過的事情，所以，它是唯一的；最后，項目是為實現特定目標而展開的多項任務的集合，是一系列活動的有機結合，是一個完整的過程，因而它具有整體性，或稱系統性。
（二）項目化管理
項目化管理，是指以項目為管理對象，在既定的人力、財力等約束條件下，根據項目的內在規模，對項目壽命周期全過程進行計劃、組織、指揮、控制和協調，以實現項目目標的最優化。[1]
二、目前高校學生活動中存在的問題
學生活動是目前高校貫穿整個大學生思想教育的重要載體，也是高校輔導員提升大學生綜合素質的重要抓手。從新生剛入校的以適應大學生活為主題的入學教育到針對大四畢業生的以感恩為主題的離校教育，貫穿大學四年的各種主題教育活動讓學生們眼花繚亂。然而，貌似一片繁華的學生活動，學生的參與度究竟有多大，能不能對學生有所提升等方面存在著諸多疑問。通過調查我們發現，目前高校思想政治教育主要存在以下問題：
（一）形式老化，內容守舊
高校學生活動的傳統模式是以輔導員主導提出活動主題，學生會策劃并實施。這種上級下達指令、下級按照上級指令被動的完成工作任務的模式，其弊端是學生在工作中缺少獨立性，得不到實踐自身想法的機會?；顒觾热萆蟿t較倚重每年的傳統項目，缺乏改進和創新，容易讓學生產生審美疲勞。
（二）學生被動參與，缺乏主動性
學生活動內容上的老化和當代大學生對自我提升的渴求形成了較大反差，從而大大降低了學生主動參與活動的積極性。面對各種繁雜的活動，更多的學生疲于應付，缺乏在活動中尋找提升點和思考。這種活動形式對他們能力的提高影響有限，不能使學生的素質獲得充分的展示與鍛煉。
（三）強調管理，忽視服務和教育
當下高校大學生均為“90后”，“90后”大學生總體上個性張揚、樂于表現、目標明確、意識客觀，他們更樂于接受的是以服務型、引導型為主的教育模式。目前高校學生工作仍以傳統教育為主，在觀念、體制及工作方式上創新性不足。教育、管理、服務是學生工作的三大主題，傳統的學生工作側重于管理，而教育、服務功能被忽視[2]，使得高校學生工作的主導者和受眾之間漸漸脫節。
根據上述分析，鑒于高校學生活動目前存在的不足以及項目化管理具有針對性的特點，引入項目化管理的理念和方法尤為重要。項目化管理既能提高學生參與活動的積極性，又能給學生提供更大的發揮空間，給學生提供了更多的自我創新平臺，同時也是引入市場化管理理念機制的積極嘗試。
三、項目化管理應用于高校學生活動的可行性
（一）整合資源，提升活動質量
項目化管理是以“項目”為中介、學生為載體、主動參與為目標，在整合了以往學生活動的各種資源后，提出“優化方案，節約成本，減少環節，放權學生”的主體方針。
針對每次學生活動都要耗費大量人力、物力，且很多活動往往具有重復性，學院每學期初提出本學期活動的整體安排，根據每次活動所需資源進行整合安排，按照項目化管理的思路，由學院宏觀負責，整體協調，實現整合資源、提升質量的目標。
（二）積極創新，優化方案
將項目化應用于學校管理本身具有一定的創新性，而將每次活動以項目的形式招標，由不同的團隊承辦，這樣在既保證了活動有效完成，又保證了每次活動都沒有一成不變的管理模式。項目承辦團隊申報階段必須積極創新，采取新穎的方式吸引更多同學參與，而活動結束后的評審環節又確保了項目的完成情況。因此項目化管理通過公布主題到招標再到活動結束后的審核三重把關，確保了活動方案的新穎和創意。
（三）人人可申報，人人可參與
項目化管理一改以往固定的活動由固定的學生承辦的模式，而是主動放權，擴大學生自主選擇權。在輔導員提出活動主題后，任何感興趣的同學都可組隊，不限年級不限專業，自由申報。而優勝劣汰的選擇制不僅提高了各個團隊的競爭意識，也使活動的質量有了較大提升。
四、項目化管理的具體實施步驟
高校學生活動的項目化運作一般包括主題議定、項目招標、組織實施、項目評估等階段，具體實施步驟如下：
（一）主題議定
項目化管理中學生活動的主題不再是自上而下的指派，而是采取“兩下一上”的議定模式，從學生中來到學生中去，即首先召集學生代表座談，由學生提出活動設想，經過第一次討論產生初步主題；活動主題上報學院后經過學生活動領導小組把關和審核，確定最終的活動主題；最后將確定后的主題反饋給學生。
（二）活動申報
確立的主題反饋給學生后，由學生自由組隊，進行活動策劃、申報。學院組織學生活動項目評議小組，對各組的活動申報材料進行評審。對通過評審的項目進行公示，由評議小組立項，對活動經費（活動經費初次撥付60%）、場地、人員調配等進行統一規劃。
（三）組織實施
本階段是項目化管理的關鍵環節，也是考驗一個團隊綜合能力的重要部分。團隊必須按照項目申請計劃書和相關規定來完成該項目，對于項目中出現的問題及時向項目評議小組指導老師反饋，項目評議小組指導老師負責對項目實施情況經行監督和檢查。
（四）項目評估和驗收
高校學生活動項目化運作中最重要的環節就是項目評估和驗收，項目評審結果直接決定了項目的完成情況?；顒禹椖客瓿珊螅椖繄F隊負責提交項目總結、圖片等資料，由項目評議小組進行評估驗收，根據項目完成情況撥付剩余活動經費。年終由項目評議小組進行年終評審，獎勵本年度的優秀項目團隊，并作經驗交流。
五、項目化在高校學生活動管理中的前景
在高校工作中引入項目化管理本身是一個有益的嘗試，既給在校大學生提供了更充足的自我發展平臺，也為高校學生管理注入了新鮮血液，是在傳統高校教育體系中的一次成功嘗試。在項目化管理成功引入學生活動的基礎上，也可嘗試在更多領域進行項目化管理，比如高校大學生社會實踐、科技創新等。
然而，項目化管理也不是一勞永逸的，它是社會發展過程中的產物。時代在發展，我們的管理體制也在發展，要將項目化管理體系完全引入高校學生工作，仍需進行不斷的嘗試和創新，只有創新才能不斷完善和規范我們以教育、服務、管理為目的的高校教育體系。
[ 注 釋 ]
優秀生產團隊申報材料范文5
關鍵詞：科技項目；立項水平；煙草
科學技術是經濟社會發展中最活躍、最具革命性的因素。當前，從國家發展戰略來看，科技創新已經成為經濟社會發展的重要驅動力，已經上升為國家戰略；從行業發展來看，“532”、“461”品牌加快發展。然而，吸煙與健康問題的挑戰越來越大，行業進一步發展需要更多地依靠科技引領、創新驅動。技術創新上水平是品牌發展的源泉，是“卷煙上水平”的核心。然而，提高科技項目立項水平是技術創新上水平的前提條件?？萍柬椖苛㈨棝Q定著科技創新的方向和目標，直接影響著科技創新的質量和水平。
一、提高科技項目立項水平的重要意義
科技項目立項處在科技工作的開端，在提高項目質量上發揮著重要作用，解決的是項目研究源頭的問題，決定著科研方向、目標、任務和組織實施方式，更決定著科研成果的價值、作用和轉化應用水平。
（一）有助于提高科研項目研發質量
立項的課題水平高，才能找準當前工作急迫需要突破的關鍵點，才能緊跟最前沿的先進技術并有所突破。要實現研發質量的提高，就必須在立項水平上有所突破，科技項目立項水平高低體現了科技創新水平的高低。這要求申報單位必須全面深入了解生產經營和管理工作實際需求，進一步明確研究重點，確定研究方向，實現立項不跑題。
（二）有助于完善選題機制
成功的選題是確保立項水平的前提，只有選題成功，才能夠使立項有“項”可“立”。反過來說，也只有確立良好的立項機制，使項目立項過程嚴格、嚴謹、公平、公正，保障立項上水平，才能夠督促申報單位不斷地完善、改進自己的選題，使選題質量不斷提升，從而進一步促進選題機制的完善。
（三）能使科研經費效益最大化
科研經費是用于科技計劃項目的費用，是科研項目得以順利開展的重要物質保障。然而，目前科研經費使用不合理、不規范的問題比較突出，只有真正地實現立項上水平，才能使科研經費被真正用到實處，使好鋼用在刀刃上，避免資源浪費，在科研經費的支持下使高標準的項目順利實現成果并為生產服務，最終實現經濟利益，獲得高收益、高回報。另外，還要注意優化科技投入結構，統籌安排科技投入，加大對高水平的科技項目的投放力度；加強科技經費的監督管理，提高科技投入效率。
（四）有助于成果轉化成功
課題源于生產，成果為生產服務，取得成果并不是科技項目立項的最終目的，它的最終目的是將項目成果轉化為現實的生產力，使項目成果能夠在實際生產中發揮出作用，實現價值。成果能夠順利轉化成功是好項目的標準之一，提高立項水平是成果轉化成功的重要保障。要注重科研選題立項與生產緊密結合，注重基礎研究與應用技術結合，實現產學研結合。
（五）有助于提升科技人才隊伍素質
科技人才是企業科技創新的主體，它在一定程度上反映出一個企業的科技質量、創新能力和企業的可持續發展能力，是企業發展的一項戰略性資源。優秀的科技人才都是在實踐過程中被發現的，通過“干中學，學中干”逐漸被培育強大，成為科技骨干。有人才不一定有好項目，有好項目就一定有人才。高標準、高水平的科技項目更能夠檢驗和培育出高素質的科技人才，帶動科技人才快速成長，從而為煙草科技創新和可持續發展提供強有力的人才支撐。
二、科技項目立項存在的問題
近年來，山東煙草局（公司）高度重視科技創新工作，緊密結合全系統重點工作，以提高自主創新能力、增強行業總體競爭力為目標，組織了6批科技立項，共計220多個項目，投入經費1.2億元左右，取得成果143項，全系統創新氛圍更加濃厚，創新意識得到提高，創新能力全面提升。雖然山東煙草局（公司）系統科技立項、科技總體水平有了較大提高，但與國內外同行業相比，仍然存在較大差距。反觀省局（公司）立項工作，仍存在諸多與行業可持續發展要求不相適應的問題。
（一）科技項目重視數量，輕視質量
在申報項目時一味追求數量，申報項目規模小而數量多，研究方向紛繁雜亂，制約了科研項目的做大做強，使得大團隊的跨學科聯合科技攻關受限，很難真正實現科技創新的學科優勢互補和交叉集成效應，很難產生標志性的重大科技成果及核心技術競爭力。許多規模小、質量差的科技項目擠占了大量科研經費等資源，使得真正好的項目人、財、物缺乏，得不到好的管理，達不到預期的研究目標。
（二）科技項目重復立項，輕視調查研究
從申報的項目看，很多科技項目往往老調重彈，新瓶裝舊酒，沒有新意，多個項目間相互交叉、重復；缺乏實地調查研究，造成研究與應用兩張皮，違背了“科研源于生產，成果為生產服務”的初衷。這些重復性、低水平研究，只是單純為研究而研究，重復勞動、無效勞動過多，浪費了大量人力、物力、財力，也可能使一些該開展的科技項目由于得不到經費資助而流產。
（三）科研立項選題論證不足
科研項目論證是對所要申報的項目的選題依據、研究目標、研究內容、研究重點、研究難點、研究思路、研究步驟、研究條件等進行證實，一般包括兩大方面的內容：一是關于研究項目本身的論證，二是關于對項目實施和完成條件的論證。雖然我們在科研立項審批、評審等環節有嚴格的程序，但很多項目缺乏立項前有針對性的調研和醞釀程序，那些論證不足但僥幸“漏網”的項目雖然成功立項，但到后期項目實施過程中必然會出現難點頻現、脫離實際等弊病。
三、提高科技項目立項水平的對策和建議
鑒于科技項目立項上水平的重要意義，對于目前科技項目立項過程中存在的諸多問題，如果不及時解決，必然會成為影響煙草科技創新和實現“卷煙上水平”的隱患。為此，本文提出以下幾點對策建議。
（一）精準的申報要點
科技項目立項應重視前期規劃，只有在堅持以市場為導向的前提下，統籌規劃、突出重點、精確申報要點，才能確保所申報的項目“不跑題”，也才能保障科技項目立項上水平。
可組織相關專家編纂《煙草科技項目指南》，明確申報要點。在編制過程中，要注意正確處理長遠與近期、全局與局部的關系，按照有所為有所不為的要求，選擇具有戰略性、關鍵性、前瞻性的關鍵技術。既要能夠推動山東煙草局（公司）系統的整體科技水平進入行業先進行列，也要選擇關鍵環節中的重大課題，保障在短時間內，集中力量，重點突破，解決制約發展的“瓶頸”問題，處理好點與面、階段性與系統性之間的關系。
（二）客觀的選題機制
新形勢下，推動科技創新上水平首要的任務就是明確科技創新工作的方向和重點，善于抓主要矛盾，抓大方向，集中力量解決重大而關鍵的問題并以此作為選題的主要依據和標準，不主觀、不偏袒，公平、公正。這既不復雜也不高深，無非是從行業工作的難點、全系統的工作難點、本單位的工作難點充分地挖掘課題、選擇課題，充分了解課題在當前的研究進度和研究水平，做到“課題來源于生產，成果應用于生產”，實現科研與生產經營實際的緊密融合。
（三）嚴格的形式審查
科技項目的形式審查是立項評審體系的一個重要組成部分，是對科技計劃項目的專家評估與行政審定制度的補充與完善，包括審查項目是否符合項目計劃指南、是否重復研究、是否存在相關科技管理辦法規定的取消申報資格的情況等。對項目進行嚴格的形式審查，是加強對科技計劃項目申報工作的規范管理、提高工作效率的重要舉措。首先要編制科技項目審查要點，明確哪些內容是合格的，哪些內容是不合格的；為保證所編制的審查要點被嚴格執行，也為了確保對項目的形式審查更加公正合理，可成立并規范分權制衡的項目考察小組，小組內部成員共同協作、相互監督，把好科技項目立項上水平的第一道關。此外，要尤其重視科技查新，嚴賭重復立項，完善當前科技查新管理體制，建立立項科技項目數據庫。
（四）公正的評審程序
逐步完善和健全一套客觀、公正、科學可行的科技計劃項目評審體系。進一步制訂并完善科技計劃項目立項的有關規定和辦法，優化管理流程，修改項目申報材料的相關內容，不斷優化立項評價指標體系。為保證評審程序更加公正公平，成立科技項目評審分權制衡組織機構領導小組，分權制衡、互相監督。
同時，改革立項評審體系，將項目考察、專家評估和行政審定三個步驟經量化后采取百分制，各步驟所占權重分別為10%、50%、40%?？疾鞂彶橹饕疾炜萍加媱濏椖康恼鎸嵭?、企業承擔項目能力、項目進展情況等內容，占權重為10%；專家評估主要是由行政審批科牽頭組織相關專家采取現場評估、集體論證等形式對申報項目的重要性、創新型、先進性、經濟和社會效益、技術路線等方面進行評估，評估分數占50%；行政審定主要是根據政策導向對申報項目的重要性、導向性、誠信性等方面進行審定，占權重為40%。
（五）合理的專家組成
科技創新只有高起點、高標準，才能帶來高效益、高回報，要以嚴格的制度遴選出學科、結構合理的項目評估專家，從而確保高水平的專家以高標準篩選出高水平的項目。評估專家小組要滿足一定的條件和要求。首先，項目評估專家小組成員應具有較高的學術水平和良好的科研道德，其學術背景要與項目的研究方向密切相關，熟悉煙草科技領域最新發展動態；其次，為實現跨學科聯合科技攻關，發揮科技創新的學科優勢互補和交叉集成效應，專家小組內部要實現學科配置合理、專業配備科學、知識結構適宜；最后，不能讓項目決策層參與項目評估。
參考文獻：
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優秀生產團隊申報材料范文6
一、科研工作在高職院校中的地位與作用
高職院?？蒲泄ぷ魇歉呗毥逃闹匾M成部分，對高職院校教育教學改革、師資隊伍建設、專業建設、提升辦學水平、提高人才培養質量有著十分重要的作用。
（一）踐行高職教育職能之需要
高等職業院校的四大社會職能是人才培養、科學研究、社會服務、文化傳承。在四大職能中，教學服務、人才培養是首要職能，發揮著主要的基礎作用;科研服務是次要職能，發揮著重要的動力作用;社會服務是教學、科學研究的延伸，發揮著聯系社會和學校的作用[1];文化傳承是實現前三項職能活動過程中對優秀的歷史文化和現代科技文明的繼承與發展;四項社會職能相輔相成、相互促進。良好的教學質量與教學水平必須有較強的科研實力做基礎，強大的科研實力為高質量、高水平教學提供智力支撐，良好教學質量與較強的科研實力是提供優質社會服務的前提和基礎，社會服務職能的發揮能夠為教學和科研補充新的內容，提供新的資源，激發新的思路[2]、增加新的活力。因此，科研工作是踐行高等職業教育四大社會職能的需要。
（二）提高人才培養質量的需要
對于普通高等院校而言，其綜合實力主要觀測內容為人才培養質量、科研水平、社會服務能力等，高職院校也不例外。高職院校的主要任務是培養面向生產、建設、管理、服務第一線的高素質技術技能型人才[3]，在這個過程中，教師既是知識傳授者，也是學生行為的影響者，其業務素質直接體現出教師的教學質量與水平，而科研工作又是教師業務素質的具體體現，強大的科研實力為教師高質量高水平教學提供智力支撐，對教學具有強大的促進作用，學院要提高人才培養質量，必須引導教師參與科研工作;教師要提升教學水平，必須積極主動參與教科研工作，過好教學關、科研關、社會服務關。這是職業院校教師所應該基本具備的素質與能力，也是高職院校提高人才培養質量的內在要求。
（三）促進校企合作產學結合需要
高等職業教育的實質就是就業教育。高職院校的任務是緊密結合地方經濟社會發展需要，培養高素質技術技能型人才，同時還要承擔與地方經濟社會、科技創新與發展相適應的科研任務，尤其是要承擔地方中小企業的項目研發、技術革新、工藝設計的研究任務，為地方中小企業生產經營管理提供有效的智力支持，以更好地彰顯高職院校的社會服務職能，通過產學研結合，把高職院校就業為導向的人才培養工作與地方經濟社會發展需要緊密聯系起來，更好地服務地方經濟社會發展;與企業的生產經營管理實際需要緊密結合起來，提升高職院校的人才培養質量。只有這樣才能真正培養符合社會需要的高素質技術技能型人才，服務好地方經濟社會的發展。
（四）實現教師職業發展的需要
高職院校教師職業發展的內涵主要包括學術水平、職業知識與技能、師德師風等三個方面，教師要在職業領域得到長足有效的發展，不僅要提升自身的學術水平，強化學習職業知識、提高職業技能，而且還要在長期工作與實踐中形成良好的職業道德，而提升學術水平、提高職業技能必須強化工程實踐能力，并且通過科學研究等相關工作來實現。同時科學研究也是促進教師職業發展的重要手段之一，教師開展科研工作，有助于及時更新和豐富專業理論知識，了解職業發展的動態，掌握行業最新的研究進展;有利于提高教師的科研能力，不斷更新和完善知識體系，促進理論與實踐相結合，并將科學研究運用在教學中，提高教學質量，實現教學與科學研究相互促進的目標。
二、高職院?？蒲泄ぷ鞔嬖诘牟蛔?/p>
根據國家教育部、財政部骨干校三年建設目標要求，多數高職院校立項建設時期，強力推進學院建設的科研工作，為了完成立項建設規定的科研工作基本建設任務，達到驗收通過的基本標準，在三年建設期間，為了追趕建設進度，不可避免地出現了不同程度的“重科研數量、輕科研質量，重完成任務、輕過程管理”的問題，骨干校驗收通過后，大有“松口氣、歇歇腳”之意，對骨干校立項建設中科研工作及管理存在的問題尚未進行認真反思，對科研工作缺乏系統的科學的規劃，其主要存在如下問題：
（一）對科研工作的認識滯后且有偏差。高職院校中部分教師、少數中層管理干部甚至院校領導認識上存在偏差，認為教師設計好、組織好課堂教學就行了，在教學的過程中重點抓好實踐教學環節的教學就夠了。對于開展科研工作的重要性和必要性認識不夠，對開展科研工作對實踐教學的推動和促進作用認識模糊，對校企合作、產學研結合的技術服務、科技創新工作對行業企業以及經濟社會的促進作用的認識不足。
（二）立項規定致使申報項目的積極性不高。因為學院屬省市共管、以地方政府管理為主的地方高職院校，在教科研立項上，一是經費支持多以省屬高校為主，地方高職院校以指導性項目（只立項，不配備相關經費）為主，即便是個別項目立項也只有少量的經費支持，學院沒有配套經費。二是因為是地方職業院校，在立項的數量上也有項目類別與指標限制，地方院校與省教育廳管理的院校之間在立項的數量上也有一定的差別。
（三）教師隊伍原因致立項不多且成果少。一是專業師資隊伍中缺乏一批在省內或地方行業企業中具有影響的學科帶頭人，即便是緊密結合地方產業發展建設的專業也是如此。少數在省內有一定影響的教師有的無心于科研工作，因為各種原因其專業領軍人物的作用發揮極其有限;有的靠單打獨斗，缺乏團隊合作精神，各專業沒有形成適度規模、技能互補、資源共享的科研工作團隊。二是整體上高職院校教師科研能力有欠缺，科研的能力與水平亟待提高。由于上述原因導致高職院?？蒲辛㈨椉墑e不高，省教育廳、科技廳、社科院的項目立項不多，國家級項目更是鮮有突破。
（四）科研經費不足且獎勵支持有限。地方政府在落實國家財政部、教育部對高職教育經費投入上打折扣，對高職院校的經費投入十分有限，致使高職院?？蒲薪涃M投入捉襟見肘。以本院為例，與省內的其他四所國家骨干高職院校比，不僅學院科研經費總量低于省內國家骨干高職院校的平均水平，而且人均經費也低于同類院校的人均水平，即便是經濟發展水平較落后的省內職業院校其科研經費的投入也略高于本院的經費投入，由于經費有限，學院對科研工作的獎勵力度小，教師參與科研工作的積極性不高。
（五）對教職工科研工作績效考核不到位。按照國家事業單位工作人員分類、分級考核的意見，高職院校均制定了關于教職工績效考核的具體實施辦法，以本院為例，考核實施辦法中對各類各級崗位的教職工明確了教科研工作量考核的質量、數量要求，但在考核中由于所占比重較小、對教師考核結果影響不大，致使此項內容的考核流于形式，績效考核激勵與約束作用沒有充分發揮體現，由于對教職工實際利益影響不大，教職工參與科研工作的積極性大大降低了。
（六）科研成果轉化少且科研效益低。一是多數高職院校只注重對教科研課題申報、評審、立項、結題等過程進行管理，而對科學研究成果的推廣和應用尚無明確的獎勵支持辦法，對研究成果的推廣和應用沒有給予應有的重視。二是與企業聯合開展的實用新型技術類科研項目少且與企業實際需要關聯度不高，導致科研項目的經濟與社會效益低。這既不利于研究成果及時轉化成生產力，轉化成經濟和社會效益，發揮高職院校在地方經濟建設過程中應有的作用，也不利于提升高職院校在地方政府以及社會公眾中的知名度與影響力，而且還造成學院人力、財力和物力的浪費。
三、強化高職院校科研工作的對策
（一）轉變觀念，提高對科技工作認識
高職院校各級領導要樹立“特色興校、人才立校、科技強校”的新觀念，摒棄科學研究“可有可無”的觀念，把科學研究工作當做學院的一項重要工作來抓，提高對科學研究工作的認識，樹立正確的教學科研觀，充分認識教科研工作對提高學院辦學質量、擴大學院影響力、提高學院知名度、增強社會滿意度、提升整體辦學實力的重要性，正確認識和把握教科研工作在學院工作中的地位，充分認識科研工作對提高人才培養質量、提升社會服務能力重要作用，充分認識科研工作對地方經濟社會發展的重要支撐作用以及學院在服務地方經濟社會發展中所肩負的重要責任，制訂學院科技工作與社會服務規劃，加強對科研工作的領導與管理，積極主動參與地方經濟建設，使學院科學研究成為地方經濟發展不可或缺的智力資源，成為推動產業調整、經濟轉型升級的動力。
（二）培育隊伍，提升教師科學研究能力
學院科研部門要有計劃地在專任教師中開展科研工作的專題培訓、知識講座以及學術交流活動，使教師了解和掌握研究課題申報的基本知識、方法與技巧，了解和掌握研究課題申報材料的準備和撰寫、課題論證和研究方法、開題結題的方法和技巧。要充分利用各教學系企業教師工作站平臺，建立起以平臺負責人、項目負責人、項目組成員共同參與、相對穩定的科技創新和服務團隊，實現校企互融，產學研結合，形成有專業技術知識背景支撐、技能互補、規模適度、資源共享的科學研究團隊，開創學院科技創新和科技服務工作新格局。加強與企業聯系，聘請省市企業行業有影響的專家舉辦科技創新與科技服務講座，通過講座，了解職業發展最新動態與研究成果，不斷更新和完善知識體系，分析中小企業生產經營的需求現狀，解剖中小企業通過技術革新、工藝改造、產品研發的成功案例，探索與企業開展科技服務的新思路，促進理論與實踐相結合，不斷提升教師科學研究能力。
（三）爭取政策，加大科學研究經費投入
爭取院校領導的支持，加大經費投入。以本院為例，根據省內其他四所骨干?？蒲薪涃M投入標準，按每年科研經費實現10%的增速標準預算，三年內達到省內骨干?？萍冀涃M投入的平均水平，確保科學研究經費足額預算到位。高職院校要爭取科技成果轉化與應用經費支持，建立學院科研成果應用與轉化平臺，與生產性企業、科技公司（科技咨詢、科技開發與應用公司）建立長期合作關系，修（制）訂學院科技成果轉化與應用獎勵辦法，推廣科研成果，做好科研成果轉化與應用工作，為地方經濟轉型升級作出更大貢獻。加強與省市職能部門聯系，落實好三區人才、科技特派員、科技成果大轉化等工作，爭取科技資金的支持。通過爭取項目獲得各級政府部門、基金會、協會的資金支持，組織精干力量，組建高效團隊，積極申報省市教育部門、科技部門、社科聯、行業協會的項目，爭取獲得更多立項及資金支持，以解決學院科學研究經費不足的困難。
（四）完善制度，強化科學研究績效考核
一是完善科研評價制度，改變教師科研評價方式，將對教師科研成果定量評價方式調整為定量與定性、量化與質化相結合的評價方式，既要考核科研數量，也要對科研論文質量、研究課題的理論價值及社會效益、技術服務的經濟效益等進行綜合評價，確?？蒲泄ぷ髟u價制度的科學性。二是完善科研監管制度，嚴格研究課題立項論證工作，改革立項論證方式，聘請校外專家對研究課題的學術價值、經濟與社會效益以及研究課題實施的可行性進行充分論證，嚴把課題立項論證關;實施第三方評價制度，對結題的科研課題實行匿名評價，嚴把結題評審關;加強立項研究課題的管理，及時準確掌握研究課題的進度與資金使用情況，強化對研究課題的動態管理。三是完善科研激勵與約束制度，嚴格按照事業單位人員分類分級聘任要求與崗位工作標準實施考核，實施科研工作績效考核一票否決制;健全與完善學院科研成果轉化與應用等技術服務的獎勵政策，利用激勵政策引導廣大教師投身科研工作。
結語：面對高等職業教育發展的新趨勢和中國經濟社會發展的新常態，要充分認識科研工作對于高職院校建設和發展的重要意義，創造性地開展科研工作;要針對科研工作中工作存在的問題，采取得力措施，加強高職院?？蒲衅脚_、團隊和制度建設，穩步推進高職院校的科研工作，以期取得明顯的成效。
[參考文獻]
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