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全國卷語文作文范文1
全國卷高考英語作文不僅對學生的詞匯量有一定的要求，對學生綜合運用語言的能力也要求較高。由于高考時寫作時間有限，所以掌握一定的寫作技巧更有助于考生在考試中取得優異的成績。
一、全國卷高考英語作文在高考英語中的重要性
在全國卷高考英語中，英語作文的主要考察目的是為了檢驗考生是否可以將所學知識以英語方式表達出來，以達到傳遞信息的效果。命題形式以書信應用文為主，如邀請信、建議信、求職信、感謝信、問詢信、求助信等，考生要依據題目寫出相關作文，達到用英語進行交際的能力。高考英語寫作分數在高考英語分數中所占的比重約為整張試卷的五分之一，也就是說，如果學生的寫作成績不高，那么高考英語的總體成績也會受到影響。寫作能力強的人，閱讀能力一定很強，一定有過大量的閱讀。可以這么說，得寫作者得天下。
二、全國卷高考英語作文寫作技巧分析
在全國卷高考英語中，掌握正確的英語寫作技巧，對于學生總體英語成績的提高具有一定的促進作用。筆者根據多年的教學經驗，總結出以下幾種寫作技巧，從而幫助考生提高寫作成績。
1.認真審題，擬定提綱
進行作文寫作時，最基本的要求是明確寫作主題。因此，若想寫好全國卷高考英語作文，首先應認真審題，了解題目的立意，知道寫作要求和寫作的內容，在進行寫作之前要將基本的提綱擬定出來。如果考試時時間有限，考生應盡量擬一個簡單的腹稿，切勿隨性而寫。以2016年英語全國卷Ⅰ的作文題目“假定你是李華，暑假想去一家外貿公司兼職，已寫好申請書和個人簡歷（resume）。給外教Mr Jenkins寫信，請她幫你修改所附材料的文字和格式（format）”為例。首先，考生應明確題目的立意是寫一封信；其次，考生應當考慮寫作內容，根據題目要求擬出相應的提綱（提綱內容應當包括：寫信目的、自己的個人簡歷、希望得到外教的幫助以及對其表示感謝等）。在寫作時，一定要考慮書信的格式，避免出錯。由于臨近高考時，學生復習時間比較緊張，教師可以將作文題目布置給學生，讓他們進行提綱式的寫作練習，這樣既可以提升學生的寫作能力，也可以節約復習時間。
2.層次分明，邏輯清晰
考生在經過審題和擬定提綱之后，已經將文章的基本構架搭建完畢，隨后就要進入文章的寫作階段。在這一階段，考生應保證文章的層次分明，邏輯清晰。以前文中的2016年全國卷Ⅰ的作文為例，在寫作中會涉及自己的寫信目的、自我簡介以及感謝，這里的寫信目的和自我簡介是題目最為重要的兩部分，考生在寫作時，應當將重點放在這兩部分上，合理分配文章層次。只有這樣，才能保證寫出來的文章更具層次感，條理清晰，讓閱卷教師可以清楚地了解文章的主要內容，以此實現提高作文分數的目的。
3.結構多樣，句式豐富
在進行全國卷高考英語寫作過程中，很容易出現兩極分化問題。一類考生在寫作時多運用簡單句式，而另一類考生則喜歡使用復雜的句式。這就會使閱卷老師在閱卷時簡單單一感或是復雜疲倦感，因此合理的寫作結構顯得尤為重要?？忌枰侠矸峙浜煤唵尉浜蛷秃暇渲g的比例，做到繁簡交錯，運用適當。例如，“Although I feel tired，I still continue to insist.”和“Tired as I am，I still continue to insist.”在這兩句話中，前者是讓步狀語從句，后者是由as引導的倒裝句。再如“Hearing the voice，she was so scared.”和“When she heard the voice，she was so scared.”在這兩句話中，前一句是由非謂語動詞做時間狀語引導的句子，后者是由“when”引導的時間狀語從句。因此，考生在進行英語寫作時，可以將句子的句式進行一定的轉換，以達到豐富句式的特點。
4.轉接自然，通暢連貫
對于高考作文來說，最基本的寫作要求就是全文通順、流暢。因此，考生在進行寫作時，要注意以下幾個方面。首先是過渡應當自然。表示并列關系的過渡詞有and，also，as well，as well as等，表轉折對比的過渡詞有but，however，yet，instead等，表結果的過渡詞有so，thus，such…that等。其次，要在書寫過程中做到起承轉合，在文章的開頭要有引導性的語句，中間要增加一些承接的句子，在結尾處進行總結，從而使閱卷老師看到文章的整體性。
5.字跡工整，重視書寫
高考英語寫作中，字跡工整對于分數的提升起到一定的作用。在高考閱卷過程中，閱卷老師會根據學生的字跡來判定作文得分的檔次。因此，考生在平時一定要加強英語書寫的練習，保證字體的工整性，從而為自己的作文加分。
高考英語作文的寫作能力和技巧不是一天就可以煉成的。對此，教師應當在平時讓學生多對寫作進行練習，夯實基礎，并通過不斷對詞匯、范文的積累，以及大量的英語閱讀，特別是英語小說和劇本的閱讀，以實現英語作文成績的真正提升，最終在高考中獲得成功。
參考文獻：
全國卷語文作文范文2
禍兮福之所倚，福兮禍之所伏。老子如是說。
我們生活的地方是一個藍色的星球，球則是圓，
而我們在生活中就是處理圓與缺的哲學。缺之于圓是一個不斷完善的過程，正如道爾頓，色覺的缺給了他醫學理論上的圓；安藤百福破產的缺讓他有了一個新產業的圓；家務雜工喬利的缺，讓洗衣技術得到了一個圓。
而今的我們，對于祖先圓與缺的哲學，應當重新審視。老子的“福”與“禍”就是一種意義上的圓與缺，禍兮福之所倚告訴我們那缺憾的一面仍可以帶來全的完美。
蘇軾說過，人有悲歡離合，
月有陰晴圓缺。不同的經歷讓我們的生活更加豐富多彩，而缺和國的對比才讓我們既發現缺的美也發現圓的美。
圓與缺的哲學是什么，
也許就是那些偉大的人能夠用一種缺憾而不舍地追求完美的精神。黑格爾曾對此這樣評價：“人的靈魂一定到過至善至美之境，否則怎么會不停地追求完美。
”
的確是這樣，人因為有缺憾，所以才追求全。不得不說，道爾頓、安藤百福、喬利都是偉大的人，他們用自身的缺憾成就了人類社會一個完美的圓。
人生中的缺值得我們贊美，它帶給我們的是人類精神的食糧。
也許林黛玉的缺是對愛情過分的執著以及悲觀的人生態度，
但成就愛情刻骨銘心的圓是她缺陷后的完美追求。三毛是一個偉大的作家，但她人生的缺憾給了她困惑，但同樣由于對
完美的追求，她奮斗，她努力，而最終的完美在于她千回百轉后那一瞬間的徹悟。
同樣震撼著我們的是梵高的人生，他的缺憾是用金黃色的刀，
用陽光般鋒利的光澤切割出的人生濃墨重彩的畫卷。而我們所敬仰的貝多芬，
則是用自身的缺陷在靈性至極的黑白鍵上敲擊出壯麗的生命樂章。
這些偉大的人用缺憾成就了靈魂以及人生的完美。
他們的缺憾以及對完美的追求是人類天空中綻放的銀白禮花。
對于我們，這圓與缺的哲學依然要研究下去。
我們的人生本是一片荒漠，充滿缺憾，而我們一生的工作就是要讓這片荒漠開出完美的花朵。
莊子自比一尾陋魚而依然追求夢蝶的境界，我們同樣應當守望著心中的月亮樹。
用缺憾去成就圓的傳奇。
全國卷語文作文范文3
從2016年全國課標卷三套試題作文命題立意及導向看，全國課標卷Ⅰ“獲獎之后”，考查的是思考發展與評價的問題，進步與退步的問題，表揚與批評的問題；全國課標卷Ⅱ“語文素養提升大家談”，考查的是提升個人語文素養，提高國家文化軟實力的問題；、全國課標卷Ⅲ“小羽的創業故事”，考查的是創業與創新的問題，五大發展理念與依法治國、依法行政的問題。2016年是高考改革的深化年，命題著重素養立意，命題緊緊圍繞“立德樹人”的教育任務，充分發揮語文“以文化人”“以文育人”的教育功能。這既是2016年語文命題的特點，也是2016年作文命題的特點。
2016年全國課標卷三套試題作文命題的思維考查來看，全國課標卷Ⅰ“獲獎之后”，考查的是形象思維與抽象思維、由果溯因的思維、由此及彼的思維。全國課標卷Ⅱ“語文素養提升大家談”，考查的是思辨比較思維。全國課標卷Ⅲ“小羽的創業故事”考查的是由此及彼的思維、思維的角度與層次。這是考查思維的角度與層次。
縱觀近三年來的新課標卷、近十年的全國課標卷作文，從思維考查方面分析，主要考查三個層面的思維。第一層面是思維的限制性、思辨性、比較性，第二層面是大與?。ㄒ孕∫姶?、化大為?。?、此與彼（同類相比、由此及彼）、個與類（由個及類、多為解析），第三層面是辯證思維、批判思維、思維的廣度、思維的深度。思維的限制性，即思維的指向性。如2016年全卷Ⅰ“獲獎之后”，只能寫進步與退步、表揚與批評、發展與評價，全國卷Ⅱ“語文素養提升大家談”，只能寫語文素養的提升問題，指向性非常明確。思辨性，主要體現在思維的比較、選擇、多角度等方面，如2015年全國卷Ⅱ（甲）材料作文“風采人物評選，三名候選人誰更具風采”，2015年全國卷Ⅰ（乙）材料作文“小陳舉報父親高速公路開車接電話”，小陳該不該舉報父親，體現了思維的比較性、選擇性。第三層面是辯證思維、批判思維、思維的廣度、思維的深度。
新高考命題改革是依托修訂后的高中新課標，以北京高考卷、上海高考卷為風向標。梳理與研究新世紀15年來北京卷及近10年來課標卷作文命題，就可以把握作文命題的趨勢與規律。新世紀15年來，北京卷話題作文兩次，標題作文五次，材料作文八次，近六年都是材料作文；近10年來，課標卷全是新材料作文。標題一般是自擬或限定范圍。文體絕大多數都是除詩歌外文體不限；也有限寫記敘文的，如2015年材料作文“假如我與心中的英雄生活一天”“深入靈魂的熱愛”；要求只能寫議論文的，如2005年標題作文“說‘安’”。近年來的新材料作文，要求作文合乎文體，任務驅動作文也好，時事平論文也罷，都是寫議論文。所有考題都給了提示語。這是命題的基本特點。
全國卷語文作文范文4
說說2005年高考作文
高考語文，還有什么話題比高考作文命題，更能成為全國矚目的焦點，更能牽扯無數學子、家長的心？從6月7日高考開考以來，關于各地高考作文題目的探討從網上延伸到現實生活中，從身居廟堂之高的文化名流到引車賣漿的販夫走卒，無不津津樂道，口若懸河。2005年高考作文試題究竟難不難？有何特色？未來發展趨勢如何？記者就此綜合各方意見，并采訪了有關專家。
全國考題難，廣東考題易
2005年高考作文試題，較之往年，多元化傾向更加強烈，比如北京以“說‘安’”為題材，要求考生自行選定角度寫議論文；上海卷要求考生對武俠小說、流行歌曲、卡通、韓劇、休閑報刊及時裝等等流行文化，進行一番“審視和辨析”，談談它們對考生的成長正在形成怎樣的影響；廣東45萬考生要以“紀念”為題，展現“真正的紀念是心靈的回響，歷史的回音”這一主題。
其他地區的命題則以話題性居多，而且題材五花八門。例如全國卷Ⅱ的《位置與價值》，天津卷的《留給明天》，四川卷的《忘記與銘記》，山東卷的《雙贏的智慧》，遼寧卷的《2005年花勝去年紅》等。此外，福建卷以圖形為題，浙江卷充滿哲學意味的《一枝、一葉、一世界》，以及湖北卷的以王國維《人間詞話》為源頭的題目，都被認為是具有相當技巧性的題目。
2005年高考的語文作文題究竟難不難？在某門戶網站組織的專項調查中，42.67%的受訪對象認為題目“比較難，得高分更難”，認為“非常難，無話可說”占24.55%，兩項加起來超過了67%，居于主流；而其他認為“一般，跟平時差不多”的和“容易”加起來不到33%。而在另外一項“2005年最難高考作文題目”的民意調查中，全國卷Ⅰ以24.83%的得票率拔得頭籌，江蘇卷(《鳳頭豬肚豹尾》)與浙江卷分別以13.43%和10.12%的得票率位居次席，而廣東和天津地區的題目以不到2%的得票率墊底。
與此同時，新浪組織的“你認為廣東卷的作文題難嗎”民意調查顯示，78.11%的人認為不難，僅21.89%的受訪對象認為難。
既出人意料，又在情理中
自2004年新課程標準頒布試行以及全國11個省市單獨命題以來，高考作文的題目呈現出了“百花齊放”的狀態，而這一兩年來作文命題也向“內”轉，其回歸個人情感、意志、意識、心理等心靈坐標的悄然變化，和緊扣時局、呼應主流生活、折射當前社會價值判斷體系兩條發展軌跡的交融，已經引起社會各界的密切關注。比如全國卷的《位置與價值》，暗合在當今中國社會日趨激烈的競爭中，人們尋找發展機遇和自身定位的重要課題。這一類題目被認為正如全國卷Ⅰ作文試題題目那樣??既出人意料又在情理之中。
但具體到全國各地考試題目的合理程度，從專家學者到坊間百姓，則有各自不同的看法，例如著名作家梁曉聲贊嘆北京卷的《說“安”》是“我活到50歲見到的作文考試最有技巧的題目”。他和曹文軒等名家均認為這一題目可以讓考生比較自由地發揮。但陳曉明則認為正好相反，這個題目的局限性是比較統一模式化，給人發揮想象的空間不大，寫作風格個性化的考生拿到這個題目會有點犯難。而許多網友們不約而同地指出，題目看似簡單，其實需要很高的文化積累和文字控制能力。
全國卷語文作文范文5
1．命題模式異彩紛呈，但仍有規律可循。
可以預測的是，全國卷2006年仍然會重復昨天的故事一一考查話題作文，或者關系型，或者詞語話題型。一方面是，話題作文有其優越性和頑強的生命力，不會輕易被拋棄；另一方面是，全國卷要發揮突出的導向作用，引導地方卷向全國卷靠攏，因而全國卷也不會輕易改變已經比較成熟的作文命題模式。但是，也可能有些變化，如在話題形式上，可能改關系型為詞語型，或題意型；或者在話題材料的提供上改文字為圖畫(主要為漫畫)，或圖文混合。
2．作文總體難度降低，可能限制某些文體。
2006年的高考作文有可能限制文體，也有可能以小作文的形式考查應用文的寫作?？季V中將“其他常見體裁的文章”調整為“常用應用文”，可見“常用應用文”將進入命；題人員的視線；詩歌、戲劇等不屬于“常用應用文”，在2006年的作文題；中將有可能受限。因此，我們要高度重視議論文和“常用應用文”的寫作訓練。
5．突出思維考查，關注社會人文。
高考作文要考查學生對生活中常發生的一些事件和社會現象的看法、觀點，自然涉及到考生的辯證思維，考生只有運用獨特的、正確的思維來思考，才能得出新穎別致的觀點來。同時，考生對生活有個性的獨特的感悟和思考，對生活有真情實感，寫出個性化的作文。所以，備考時，要重視辯證原理的學習，要學會用辯證思維的方法思考問題，并把這些用于作文實踐中去。
2006年高考大綱解讀：語文作文命題趨勢
與2005年高考大綱相比，2006年高考大綱寫作部分的要求，有幾處變化，即：
①2005年；“能寫記敘文、議論文、說明文及其他常見體裁的文章?！?006年調整為：“能寫記敘文、議論文、說明文及常用應用文?！睂ⅰ捌渌Ｒ婓w裁的文章”調整為“常用應用文”，更符合高中作文教學的目標和教學實際，更能發揮高考指揮棒的作用，起到良好的高中作文教學的導向作用。
②2005年發展等級的深刻這個考點的表述是：“深刻，透過現象深入本質，揭示問題產生的原因，觀點具有啟發性?！?006年調整為：“深刻(透過現象深入本質，揭示事物內在的因果關系)?！睂ⅰ敖沂締栴}產生的原因”調整為“揭示事物內在的因果關系”，這樣修改使原項目中的層次表述得更加清楚?！皢栴}”改為“事物”，既科學，又降低了理解的難度，擴大了內涵，更符合作文寫作的實際；將“原因”改為“因果關系”，擴大了考查的力度，強調考生對事物不能只知其因，更要重視其果，對事物的認識不能停留在表面，更要重視其發展過程，加大了對考生思維能力的考查，考查目標更明確、具體。新課程標準強調學習的過程，因為有時過程比結果更重要。因此，考查考生認知事物“內在的因果關系”，就是考查考生認知事物的過程，即弄清事物發展變化的來龍去脈、前因后果，在此過程中考生的思維得到鍛煉，認知水平得到提高，有助于全面提高考生的素質。
全國卷語文作文范文6
高考作文是對高考生學習成績和綜合能力的測試，但同時，作為一種主觀表達意愿和空間非常大的考題，更是對考生高考后無論是走向社會還是到大學深造，所要具備的學習、工作、生活等態度和能力的一次引導。
相比于此前“仰望星空”“手握一滴水”“兩條魚在河里游”等虛幻、抽象、宏大的題目，2013年各地的高考作文題目，明顯“親民化”了不少，“接地氣”了不少，大多題目言之有物，讓考生有話可說，聯系實際，飽含哲理，具有人生啟迪與引導意義。
比如直擊學生時代、青春等問題，緊扣學生學習與生活實際，讓其在作文中反思和受到啟發。像江西高考作文題目，要求考生圍繞“中學時代，學生有三怕：一怕奧數，二怕英語，三怕周樹人，但有些學生喜歡對前面的‘兩怕’”發表看法；如浙江卷的作文題目分別引述了中國、英國、美國三位作家的一句有關青春的話，讓學生就“青春”發表看法，讓正值青春歲月的高考生，有很多話要話。比如全國卷高考作文（大綱版）的“同學關系”，更是直接：“如果同學關系緊張，原因是什么？”
比如引導學生思考、關注實際。像安徽卷作文題目以蕭伯納的名言為題，讓考生對已經發生的事情“為什么會這樣”和從未發生的事情“為什么不能這樣”發表看法。很明顯，此題目的亮點在于，引導學生思考事物存在及其原因，引導學生用辯證與發展的觀念看待問題。如四川省作文題目“過一個平衡的生活”。什么是平衡的生活，如何來過一個平衡的生活，想象空間很大，但卻與實際生活息息相關。如全國卷新課標版作文題“經驗與勇氣”，切開一顆珍珠，除了經驗還需要過人的勇氣，這樣的命題可謂引人深思。
比如關注時事熱點、文化現象等。像全國卷“愛心傳遞”，廣東卷圍繞“富翁捐款給三人，得到接受、猶豫著接受表示會還以及拒絕三種不同態度”的作文，均將目標和焦點對準了慈善和愛心，這在紅會等慈善機構事件不斷的當下，更具有現實意義。像山東高考作文，更是直接將焦點對準了該省高密市人、諾貝爾文學獎獲得者莫言，讓考生根據“《咬文嚼字》雜志讓讀者給莫言等一系列知名作家挑錯誤，莫言等獲知后非常感謝雜志和給他挑錯誤的讀者”這一材料寫作。
