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急中生智造句范文1
【關鍵詞】建筑設計；噪聲；控制
噪聲是無處不在的。很多人都認為噪聲的產生源頭就是交通工具和些大型的生產設備，實則不然，交通噪音、工業噪音只是主要的噪音源，就在我們身邊也有很多可以產生噪音的設備。比如說排風設備、空調、某些家用電器在工作中會產生噪音，人口密集處在互相溝通時會產生噪音，娛樂場所分貝非常高的音樂聲也是一種噪音。人們如果長期處在這些噪音狀態下，會對身體造成傷害。因此。對噪音的控制和防范已經迫在眉睫。對建筑物進行噪音控制設計，可以減少噪音的傳播，為人們創造一個相對安全舒適的生活空間。
1.噪聲污染的原因
交通工具是城市噪聲的主要來源，由于近幾年城市化進程不斷加快，交通線路越來越多，人們的經濟水平不斷提高，買車的人群也急劇增多。交通工具發動機的聲音以及喇叭的聲音都會產生很大的噪音。再加上土地資源越來越緊張，建筑物之間的距離極度縮短，建筑物之間的噪音沒有充足的空間進行揮散，有的建筑物表面對噪音進行反射，增加了噪音的時間和傳播面積，最終導致城市噪聲污染日益嚴重。
另外，不管是開車的人，還是建筑物設計師，對控制噪聲的意識都不夠強烈，沒有及時的在噪聲源頭和傳播途徑中對噪聲進行相應的阻隔，大部分群眾不能積極配合國家的防止噪音戰略，從而使噪聲在城市中肆意傳播，無法得到根本的防治。
2.噪聲控制在居民建筑設計中的意義
目前的城市噪音污染已經到達了一個相當嚴峻的局面。人們的大部分時間都處在建筑物中，而且上面我們曾經提到過，建筑物的設計很可能對噪聲產生反射現象，加劇噪音的傳播和污染，因此噪聲控制在居民建筑設計中具有十分重要的意義。合理、規范的住宅設計不僅可以阻斷噪音的傳播，而且加快噪音的消散速度，對實現節能減排戰略有著促進作用，有利于我國的可持續發展。噪聲對人體造成的傷害很大，如長期在高噪聲環境下而不采取有效的防護措施，則可能導致人耳聾，嚴重的還可能對人體的神經系統、心臟系統、消化系統及生殖機能產生不良的影響，甚至危及生命。采取有效措施防治噪聲污染，給居民一個寧靜的生活環境，已成為當今環保部門的一項重要工作。
3.居住區交通噪聲防治措施
控制噪音的方法主要有三種，一是在聲源處減弱噪音；二是在噪音傳播中減弱噪音；三是在人耳處減弱噪音。因此，居住住區交通噪聲的防止可以從這三方面著手，但是，不可能對每部車輛都增加消音器，讓每個小區居民都堵住耳朵，所以最主要的防治措施還要在噪音的傳播途徑上入手。相應的增加綠化帶以便吸收傳播過程中的噪音，避免小區正面面對交通要道，合理規劃小區的布局，從而有效的減弱噪音。
3.1優化總體規劃設計
防止噪音的最有效辦法還是從聲源上減弱噪音。但是在居住區內限制車輛產生噪音是不可能的，所以只能盡量減少車輛的通行，合理的設置小區位置，盡量將主門設置在車輛稀少的道路。一切的設計都要在減少噪音的基礎上進行的，片面的追求方便和美觀，只會增加噪音的污染，破壞小區的舒適環境。
3.2合理設置道路聲屏障
在建筑物與干道間設置專門的聲屏障，是指特別設計以阻擋交通噪聲直接傳播來減低噪聲水平的構件，比沒有屏障時環境噪聲有所降低。這個降低值，被稱為聲屏障的插入損失，它是衡量聲屏障性能的重要指標。一般有效的插入損失值在5～10dB（A）左右。高架道路宜采用透明材料制成的隔聲屏障來保證視野開闊和城市景觀不受影響。在隔聲屏的投影地帶內，其降噪效果與道路高度、寬度和車道數、聲屏障的位置和高度、路邊住宅的距離和高度等因素有關。設置聲屏障必須認真做好可行性研究和實際降噪效果預測工作。建設隔聲屏障畢竟投資較大，聲屏障的樣式是多種多樣的。不會是一時的時髦而已，這是我們需要虛心學習并值得借鑒的地方。廣義地講，地形的利用，諸如路堤、路塹、土堆都會產生一定的聲學效果，我們必須結合地形及經濟條件等選用。
3.3利用綠化的降噪作用
一般情況下，所有的小區基本都設有綠化帶，這不僅是為了美觀、美化環境，對降低噪聲污染也有一定的作用。由于噪聲屬于聲波的一種，一般是以直線的形式進行傳播的，在傳播過程中由于遇到障礙物進行反射后，會逐漸降低噪音的強度。我們都知道，樹木有很多的樹葉，每片樹葉的分布都是不規則的，當噪音遇到樹葉后會進行反射，每片樹葉都是一個反射面，噪音在不斷的反射中逐漸弱化直至完全消散，只有一小部門噪音沒有越過綠化帶，沒有消失，這僅剩的噪音已經不能對人們的正常生活造成影響了。因此，利用綠化帶來降噪的效果是十分明顯的。在選擇綠化的種類使，最好選擇葉片比較厚實、面積比較大的樹種，而且生長的周期比較長，這樣的話，在秋冬季節也能產生降噪的作用了。
4.住宅建筑內部設計控制方法
4.1水泵機組
4.1.1水泵機組的設置
住宅內的水泵房可布置在商業用房、架空層等房間下方的地下室內，不得布置在住宅下方。
4.1.2水泵機組的選型
選用低噪聲水泵可以有效解決問題。
4.2水箱和蓄水池
住宅內的水箱有屋頂水箱和泵房內的蓄水池?，F在水箱基本采用不銹鋼拼裝水箱，進水時的水流沖擊聲和浮球閥啟閉時的撞擊聲是噪聲源之一。
4.2.1水箱的設置
屋頂水箱盡可能設置在電梯機房上，既能滿足頂層住戶對水壓的要求，又能防止水箱產生的噪聲影響頂層住戶。如果屋頂水箱只能布置在住戶屋面上，應避開起居室和臥室，并要求建筑專業設計在水箱間底設計夾層，另外，頂層用戶的加壓水泵也應選用于運轉聲小于40db的產品。
4.2.2水箱進水管
水箱進水管設計成淹沒出流，可有效控制水箱進水時的噪聲；水箱進水管上閥門選用液壓水位控制閥，可控制浮球閥啟閉時的撞擊聲。
4.3排水管
（1）排水立管盡可能遠離臥室。
（2）立管與底層排出管交接處要用兩只45°彎頭連接并在立管底部設支墩，施工時要特別注意，使支墩位于立管軸線下端，并將整個彎頭部分包裹起來，使立管中的水流落在實處，這樣沖擊聲也就降低了。
（3）在管道外壁與卡環之間襯墊厚度小于5mm的橡膠或其他彈性材料。
5.結束語
隨著近年來我國經濟的發展，人民生活質量水平不斷得到提高。人們在購買住宅時，除了關注住宅的樓層、面積、平面布置等因素外，也將更多的注意力放在了居住環境上。在住宅給排水工程設計中，受客觀條件的限制，水泵機組等必須設在住宅建筑內；如果在設計和施工時采取必要的措施，可以使噪聲控制在允許的范圍內，給住戶一個安靜的生活環境。 [科]
【參考文獻】
[1]卞國金，王聯群.居住建筑設計中交通噪聲的影響及其控制措施[J].安徽建筑，2000（02）.
急中生智造句范文2
【關鍵詞】電動機；制造過程；溫升
前言
在電動機的運行過程中，如若其溫度過高勢必會引發電動機的損壞。也正因如此，做好電動機在制造過程中的溫升降低措施則顯得尤為重要。以下筆者即結合個人實踐工作經驗，從幾個方面入手，對電動機在制造過程中降低溫升的具體措施進行粗淺的探討，以供參考。
1.做好定子繞組的浸漆工序
通過分析，我們可以得知，在一個封閉式的電機定子繞組中其損耗的所有熱量，主要都是通過繞組絕緣層傳至鐵心，最終由電動機殼散發出去的。而如若在預烘溫度、漆的粘度和浸漆時間等參數偏大，滴漆流失嚴重等致使繞組與鐵心槽間漆填充不滿，出現孔隙甚至鐵心中段槽內的繞組沒被浸漬透，那勢必會引發繞組溫度的大幅上升。也正因如此，做好繞組浸漆工序的質量控制，對降低電動機的溫升有著十分重要的影響。
2.做好定子鐵心與機座之間的配合
定子鐵心與電動機機座的配合面作為傳導定子繞組熱量與鐵心損耗熱量的重要途徑，其相互之間的妥善配合能夠在很大程度上直接降低鐵心的溫度。尤其是通過分析我們可以看出，在制造過程中機座的鐵心段內徑如若出現任何的數據偏差，精細度不足，定子鐵心的疊壓不齊，又或者是在進行浸漆時，其外徑的漆層過厚等問題，都勢必會在一定程度上造成定子鐵心與機座間隙之間的不斷變大，進而增大熱阻，而其產生的熱量又難以被及時導出，最終造成繞組溫升的不斷增加。也正因如此，在電動機定子繞組制造和機座鐵心段造時，更應該進一步加強對定子鐵心內徑與尺寸的控制，并不斷提高其工藝上的精確度。特別是在疊裝沖擊片與疊壓扣片時，還應該注意保證鐵心外圈的整齊，并且抽查與控制沖片外圓尺寸是否滿足設計要求。
3.做好機座表面的質量
通過分析，我們可以清楚的看到，電動機內部所產生的損耗熱量傳導到機座表面時，主要由風扇將其吹走。特別是通過實際數據分析得知，有將近47%的總升溫，因機座散熱而被降低。也正因如此，要想進一步降低電動機的升溫，就必須進一步提高機座表面與散熱片的精細度，進而減少與氣流之間的摩擦系數。此外，機座表面與散熱片制造精細度的提高，也在很大程度上直接提高了電動機的表觀質量。這里需要格外注意的是，為了確保電動機表面散熱的通暢性，在對表面進行打膩子或者噴漆時，其膩子與漆層都不宜過厚，以免影響到機座表面的實際散熱性能。
4.確保冷卻風扇形狀與尺寸
冷卻風扇作為扇冷電機的主要空氣動力源，其主要的作用就是利用強電流將散熱器的熱量排出箱體，進而達到冷卻的最終目的。也正因如此，為了進一步確保箱體能夠順利的散熱，就必須保證其內、外冷卻分散的尺寸與形狀符合設計要求。尤其是如若我們對其進行詳細的分析，并以易變性較強的H355-2混流式風扇的軸流風葉鑄鋁成型后為例，可以發現，如若在堆放、搬運時其風葉不甚被碰撞或重壓以至彎曲、變形，致使風扇的轉角與沖擊角被改變，勢必會導致電機繞組溫升的升高。
同時，繞組端部是靠鑄鋁轉子的風扇冷卻的，風扇的葉片又薄又長，鑄造易有殘缺，也容易在倉儲、堆放、搬運和加工中被碰彎，還可能出現已經被碰彎的葉片轉子到總裝時仍未得到糾正。這些在運轉時無疑將影響冷卻效果，導致溫升增加。
因此，在電機制造過程中為保證電機的溫升正常，必須采取措施確保其內、外風扇和轉子風葉的形狀和尺寸。
5.加強對沖片質量的控制
鐵心損耗作為電機五大損耗之一，要想進一步降低升溫則必須做好對沖片的質量控制。而對沖片的質量控制，主要可以分為以下三點：
第一，對沖片材質的控制。加大對沖片所采用的硅鋼片材質質量要求的監督，切實保證沖片材質滿足設計圖紙需求。尤其是在制造中如若硅鋼片鐵耗較大，則空載、滿載的電流均大，定子繞組溫升也高。所以，在采購進貨時，對于硅鋼片而言，不能盲目的相信其進貨標號。
第二，在沖制沖片時，對其毛刺的要求應該是不大于0.05～0.07μm。因為，如若毛刺過大，在很大程度上會直接降低鐵心裝壓系數，致使有效鐵心不足，鐵心渦流增大，進而引發鐵耗與溫升的不斷增大。因此，降低毛刺尤為重要。在實際工藝制造中，應該設置毛刺的打磨工序，并且采取改進沖制模具或縮短模具刃磨周期等方法，提高沖片質量。
第三，沖片疊壓后不再加工。定、轉子沖片疊壓槽形要盡可能整齊，利用好槽樣棒之類裝壓工具?？刂坪描T鋁轉子假軸及斜鍵的極限磨損量，力求槽形的高矮、寬窄尺寸公差要少于0.2。盡量不銼、不磨、不加工和不破壞絕緣氧化膜，以免形成飛邊和毛刺，造成連片，減少渦流損耗發熱。
6.做好鑄鋁轉子鋁水的雜質控制
做好鑄鋁轉子鋁水雜質的控制，定期進行化驗，也是進一步確保轉子導條電阻滿足設計需求，降低溫升的重要手段之一。同時，要對轉子鑄鋁的鐵心預熱溫度、鋁水溫度、澆注速度、離心澆注的轉速和壓力等工藝參數進行定期測量與控制，進而保證轉子導條的飽滿，杜絕斷條細條現象的發生。它和硅鋼片性能、沖片絕緣和定子繞組浸漆一樣，都是控制電機溫升和保證性能至關重要的環節?？墒褂脭鄺l檢查器檢查并剔除斷條的轉子，用山字形鐵心感應檢查器等淘汰導條有縮孔、縮松和氣孔等缺陷的轉子。
結束語
綜上所述，本文筆者對電動機在制造過程中降低溫升的具體措施進行粗淺的探討，也使我們更加清楚的認識到，溫升作為衡量電動機產品質量的重要標記之一，其與電動機的制造有著十分密切的聯系。也正因如此，要想進一步降低電動機在運行中的溫升問題，則必須從電動機的原始制造入手，從源頭上做好電動機的溫升控制，從而提高電動機的內在潛力。
參考文獻
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急中生智造句范文3
【關鍵詞】 早發型重度子癇前期； 終止妊娠時機； 分娩方式； 圍生兒結局
doi：10.14033/ki.cfmr.2017.12.017 文獻標識碼 B 文章編號 1674-6805（2017）12-0032-03
目前針對早發型重度子癇前期（early-onset severe preeclampsia，EOSP）對孕齡的界定并沒有一個統一的標準，有相關學者將發病于妊娠32周前的重度子癇前期定義為早發型，但是還有學者認為妊娠34周前[1]。EOSP母體可能會隨時發生嚴重的并發癥，包括子癇、凝血功能障礙、高血壓腦病、腦血管意外及胎死宮內等不良事件[2]。加上重度子癇前期孕婦本身并不能促進胎肺成熟，其胎兒也更加容易發生肺透明膜病變[3]。因此針對EOSP選擇最合適的終止妊娠時機非常重要。本文納入80例EOSP患者在分析終止妊娠時機的基礎上分析分娩方式對圍生兒結局的影響，現具體報道如下。
1 資料與方法
1.1 一般資料
收集分析2014年1月-2016年2月進入筆者所在醫院的EOSP患者80例作為研究對象，納入標準：（1）符合EOSP的診斷標準；（2）孕期小于34周；（3）患者了解本次試驗并簽署知情同意書。排除標準：（1）神志不清、無法正常溝通者；（2）慢性高血壓、自身免疫性疾病等患者；（3）雙胎及多胎妊娠[4]。80例研究對象根據終止妊娠時間分為兩組，A組妊娠終止時間為小于34周，年齡25～36歲，平均（29.03±4.34）歲，初產婦24例，經產婦16例。B組妊娠終止時間≥34周，年齡26～41歲，平均（30.11±3.82）歲，初產婦21例，經產婦19例。兩組研究對象一般資料比較，差異無統計學意義（P>0.05），具有可比性。另外根據80例不同的分娩方式分為陰道分娩組18例，剖宮產62例。兩組研究對象一般資料比較，差異無統計學意義（P>0.05），具有可比性。
1.2 方法
針對所有納入本次研究的80例EOSP患者積極采取相對應的治療措施，解痙預防驚厥選擇硫酸鎂，降壓治療、擴容、抗凝、糖皮質激素，同時加強母兒監護。要求EOSP患者絕對臥床休息，限制活動，需要攝入高蛋白、低脂飲食，避免高鈉鹽飲食和適量補充多種維生素，對鈣攝入不足者補充鈣劑。根據EOSP患者各項指標情況確定終止妊娠和分娩方式。
1.3 終止妊娠標準
（1）平均動脈壓>140 mm Hg，或舒張壓持續>110 mm Hg，伴肺水腫；（2）HEELP綜合征陽性，伴消化道癥狀，并發生大量腹腔積液；（3）存在嚴重的心、肝、腎功能損傷；（4）胎心監護晚期減速或重度變異減速；（5）胎兒臍血流出現舒張末期血流缺失或反流；（6）B超顯示胎兒發育結果小于實際孕齡，且生長停滯或臍動脈舒張末期血流未見波形；（7）羊水指數≤2者[5]。
1.4 觀察指標
對比A組和B組新生兒窒息、產婦并發癥情況。對比陰道分娩組和剖宮產組新生兒窒息、產婦并發癥情況。
1.5 統計學處理
應用SPSS 20.0軟件分析，計量資料用（x±s）表示，采用t檢驗，計數資料以率（%）表示，比較用字2檢驗，P
2 結果
2.1 A組和B組新生兒窒息、胎兒生長受限、產婦并發癥情況對比
A組新生兒窒息5例（12.5%），胎兒生長受限10例（25.0%）與B組新生兒窒息1例（2.5%），胎兒生長受限4例（10.0%）比較，差異有統計學意義（P0.05），見表1。
2.2 陰道分娩組和剖宮產組新生兒窒息、產婦并發癥情況對比
陰道分娩組新生兒窒息率及產婦并發癥發生率均高于剖宮產組，差異均有統計學意義（P
3 討論
EOSP的發病涉及到母體、胎盤，與胎兒有關，主要發病原因與滋養細胞侵襲異常、免疫調節功能異常、血管內皮損傷、遺傳因素、營養因素有關。而發病機制則與血管痙攣、內皮細胞激活、升壓反應增加、前列腺素、一氧化氮、內皮素有關。但是目前對EOSP并沒有明確病因與機制[6]。在臨床中，EOSP多發于孕婦年齡≥40歲，子癇前期病史，抗磷脂抗體陽性，高血壓病史，腎臟病史，糖尿病史，初次產檢時BMI≥28 kg/m2，子癇前期家族史（母親或姐妹）等人群[7]。EOSP患者會出現高血壓、蛋白尿、水腫、器官損害和嚴重并發癥。EOSP作為一種胎盤植入導致的疾病[8]，目前并沒有良好的預防措施，唯一有效的治療方法就是及時娩出胎兒和胎盤[9]。但是如果過早將胎兒娩出可能會提高新生兒發生各種并發癥甚至死亡的可能性，因此選擇最佳的終止妊娠時間非常重要。在本次研究中，A組新生兒窒息5例（12.5%），胎兒生長受限10例（25.0%）cB組新生兒窒息1例（2.5%），胎兒生長受限4例（10.0%）比較，差異有統計學意義（P0.05），說明最好能夠將終止妊娠的時間達到34周[10]，在確保母體安全的情況下盡可能的延長孕齡。
另外，臨床中一般只針對符合剖宮產指征的產婦采取剖宮產。有相關研究顯示針對EOSP患者采取剖宮產術能夠降低新生兒發生窒息以及死亡的可能[11]。在本次研究中，陰道分娩組新生兒窒息4例（22.22%），產婦并發癥10例（55.56%）與剖宮產組新生兒窒息9例（14.52%），產婦并l癥8例（12.90%）比較，差異有統計學意義（P
綜上所述，針對EOSP患者最好能夠將妊娠終止時間選擇在孕周34周后，并綜合性結合胎齡、胎兒情況采取最佳的分娩方式，最大限度減少新生兒窒息的發生。
參考文獻
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急中生智造句范文4
〔中圖分類號〕 G633.3
〔文獻標識碼〕 C
〔文章編號〕 1004―0463（2008）07（A）―0045―01
一、質疑問難，培養學生思維的獨創性。中學語文教學應該從培養學生的質疑精神和質疑能力開始。教師應注意啟發學生小到對課題、遣詞、造句的質疑，大到聯系前后文探究篇章中可能存在的問題與矛盾，培養他們發現問題的能力，激發他們的求知欲。同時，還應鼓勵學生對老師和同學的發言，甚至權威的觀點大膽提出不同見解。如講樂羊子妻批評樂羊子行路拾遺的錯誤時，有學生提出：“假如我們在路上遇到別人丟失的東西，一時又找不到失主，該怎么辦？”教師應肯定該生問題提得好，然后挑起學生討論，讓他們各抒己見，最后從中理出頭緒。
二、營造民主教學氛圍，培養思維的主動性。假如民主教學是培養創新思維的土壤，激勵性語言則是水分和陽光。要在課堂教學中活躍學生的思維，就得發揮他們的主體意識，使他們的思維處于動態性發展的狀態。必須為學生創設民主教學的氛圍，把自由發表意見的權利讓給學生，充分聽取學生的意見，突出主體作用，真正做到跟學生平等對話。
三、捕捉契機，培養學生思維的靈活性。教材是創新學習的載體，思維定勢是學生創造性思維的最大障礙。所以，教師在教學中要有靈活性、寬泛性，給他們創造一個可以自由馳騁的空間。這樣，便會使課堂教學迭起，達到質的飛躍。如教學《司馬光砸缸》一課時，應注意培養學生的逆向思維。我國古代的歷史學家司馬光在童年時代，曾遇到小同伴落入水缸的事情，因缸高而沒法把小孩抱出水缸，他急中生智，立即用石頭將水缸砸破，使小孩得救?？梢?，救人不只有讓人離開水這一種辦法，還有讓水離開人的辦法。此法打破了思維定勢，從問題的反面出發解決了問題。通過這篇課文的教學，可培養學生的創新思維。
四、通過問題爭辯，培養學生思維的流暢性。思維的流暢性是指思維敏捷，能迅速地從不同角度、方面，用多種方法思考問題。而討論法是最能培養學生思維的流暢性的。講解《皇帝的新裝》一文時，可設問：騙子騙術是否高明?說說看法，討論后每組選代表發言。結果除了有騙子不高明的看法外，還產生騙子“高明派”。他們的理由一是騙子抓住皇帝癖好，投其所好，使施騙成為可能――高明；二是騙子揣透大臣及隨行官員的心理，使行騙有了支撐――高明；三是騙子的目的是為騙錢，而他們成功了――高明；四是盡管騙子騙術有疏漏，沒有騙過童言無忌的小孩，但他們的目的已達――高明。且不論這些結論正確與否，但這一探討過程對學生創新思維能力的培養還是有一定積極意義的。
急中生智造句范文5
一、創設情境是激發學生的學習興趣的根本方法
課程改革的今天，應多方面激發學生的學習興趣，挖掘學生興趣的潛在因素。做到一上課就緊緊地抓住學生的注意力，激起學生的興趣，使他們很快進入“最佳學習狀態”，這是上好課地第一步。
1.教師的角色便是調動學生主動思維和主動參與的積極性。因此，教師應該根據學生的認知規律創設條件，引導學生主動學習、探究，成為學生學習過程中的組織者、引導者和協助者。例如再學習第十三課《打電話》時，我根據昨天下午開發區地福興包裝材料廠剛剛著了一把大火，損失了一千多萬元，火苗躥起兩層樓高的事實創設了給119打電話報警這個情境。我充當報警人向學生表演的119報警，故意說話啰嗦，顧左右而言它，不介紹清楚失火的具體地點、火情、路線。學生們急得夠嗆，嫌我不會說話。繼而我指出：我這才說了幾分鐘呀！我們課文中的人就一句話的事，他愣是打了兩個鐘頭的電話，你們猜猜結果會是怎樣的？這樣，學生讀課文地興趣一下子調動起來了，學生學習的熱情空前高漲。
2.想激發學生學習語文的興趣，就必須面向全體學生，尊重學生，做學生信賴、喜歡的老師，這樣才能引起學生的興趣。如：上課時應用循循善誘的語言啟發學生；學生回答問題，老師應用期待的目光看待他們?；卮疱e了不能諷刺學生，這樣會傷害學生的自尊心，也不能不加理睬，而是耐心地引導這些學生，使之正確的回答完畢，再予以肯定?；卮鸬木始皶r鼓勵。去年暑假時，幾個新入學大學一年級的學生來看望我這個當年的語文老師，一個當時學習不怎么優秀的學生談起了這樣一件我根本不記得的場景：學習《白楊》時，我提問：在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風沙成長起來?？凑l聰明，能看出作者實際在寫誰？當時他舉手回答大白楊是指爸爸，小白楊是指孩子們。他激動地邊回憶邊說當時我當著全班學生的面向他挑起了大拇指，只說了兩個字：聰明！他那一節課上得特別認真，表現得特別積極。從這件小事中我受到很大啟發：一個信賴的動作，一句鼓勵的話語既激發了學生學習語文的興趣，更增強了學生學習語文的信心，為他們日后的成功奠定了良好的基礎。
3.營造以顯示為主體的嚴謹活潑的課堂氣氛。教師必須相信學生有潛在的嘗試能力，對學生的探索活動要充滿信心，循循善誘。創設師生心理相容的課堂氣氛，使學生感到老師既是師長，也是最可親近，可與之交心的朋友。一般情況下，上課半小時以后一些學生因為端坐時間較長，感覺不太舒服，導致精力的分散和課堂效率的下滑。有經驗的語文教師會不失時機的讓學生站起來模仿一個動作，齊誦一句口號，分組朗讀一組對話。在課堂上，我發現坐在最前面的一個學生似乎有點不耐煩，就急中生智請他上講臺表演了一個節目：課文中描寫老鷹飛翔的一連串的動作。我配音朗讀，他依次表演，學生的精彩表演贏得了聽課師生的熱烈掌聲。一個隨意的安排，竟成為一個亮點！
4.運用多媒體，調動興趣。多媒體資源的充分而合理的運用，是調動學生學習語文積極性的一個有效的手段。還是在學習《打電話》一課時，學生分組表演說相聲，體會語氣。有一處猜劇情的環節。學生讀不出應有的語氣。這時把馬季的原生一放，學生豁然開朗，體會到了馬老的幽默。課件是集聲音、圖片、視頻、動畫于一體的綜合資源，能充分調動孩子們的好奇心和學習興趣。
二、享受成功的快樂，是激發享受學習興趣的靈丹妙藥。
在一堂語文自習課上，一名小女生懶得做練習冊上的那些機械重復的題目，只對造句和看題作文感興趣。在她絲毫也沒有發覺地情況下，我突然來到她身邊，抽走了她的練習冊。霎時間，她惶恐不安，如臨大敵?？晌覜]有因為練習冊上大片大片的空白而大發雷霆，卻對這個小女孩造的句子產生了濃厚的興趣。句子是在這樣的：“花骨朵兒們正在聚精會神地傾聽春天?！蔽铱戳艘院?，在她連頭都不敢抬的時候，大家看到的確是我對小女孩輕柔的一笑，聽到的是我的夸贊：“非常好，很有想象力，多有靈性??！”大家的驚異轉瞬變為驚喜和羨慕。小女孩抬起頭來，迷惑地目光中夾雜著一絲欣喜。隨后我又問：“為什么不說‘傾聽春天的腳步’呢？”小女孩受到如此夸獎，心頭一暖，膽子也大了起來，反駁道：“有時候春天來的時候是沒有腳步的，是披著綠紗乘著風來的?！蔽覜]有說話，只是輕輕拍了拍她的頭，走上講臺，她的練習成為講造句題的范本。欣賞和鼓勵帶給小女生無窮無盡的動力，在以后的日子里，她學習熱情特殊的高漲，特別用功，成績進入過班級第一名。這印證了：十次說教不如給學生一次表揚，十次表揚不如給學生一次成功。因為每個學生都愿意學有進步和獲得成功。
三、抓住質疑契機，是激發學生的學習興趣的特別途徑。
思考和質疑往往是聯系在一起的，質疑是動腦思考的結果，也是學生創造的起點。愛因斯坦說過：“提出一個問題比解決一個問題更重要?！蔽业陌嘀性幸粋€小男孩，是不完成作業的釘子戶，他懶得動手寫作業，可上課時總會發現一些問題，我講課時他總是插嘴質疑，而且問得相當到位?？晌乙且煌Ｏ聛斫獯鹚膯栴}，就打亂了正常的教學順序，我先表揚他善于思考，一會兒會給他單獨的質疑時間，并讓大家幫他記住那個問題。之后，我履行了諾言，他很高興。雖然因為不寫作業我不止一次的批評過他，甚至被叫家長，被家長揍。但他最喜歡上的課還是我的語文課?？梢?，教師鼓勵質疑，會大大增強學生學習的積極性。
急中生智造句范文6
在美術教育過程中，要加強美術審美教育就必須改革美術課的教學內容和教學方法，這正是《大綱》的突 出特點。在過去相當長的一段時間里，美術教師普遍地把美術課作為圖畫課，圖畫課的任務往往偏重于傳授繪 畫技法，造成學生學美術而不知道什么是美的后果。而《大綱》的基本任務就是為兒童的審美教育打下初步基 礎，它必須滲透在整個美術教育活動之中。在貫徹《大綱》精神中，不能把審美教育簡單地理解為是加強美術教育中的美術欣賞課，更不能把審美教育與傳授美術基礎知識和技能對立起來，而應在技能訓練的同時，培養 學生具有一定的審美能力和美術文化修養。我作為一名小學美術教師，這些年來在向學生傳授美術知識和技能 的過程中，始終把教學重點放在了對學生進行審美啟蒙教育和創造能力的培養上。
1.激發興趣，益智啟美
智育是美育的基礎，然而美育對智育的積極作用更為明顯。根據生理學家的實驗證明，人的大腦左右兩半 功能各不相同，左腦偏重于語言、邏輯，右腦偏重于形象、情感、空間感。有專家指出，如果不通過造型藝術等手段對主管形象思維的右腦進行訓練，那就等于放棄大腦思維的一半。由此可知，美育以其獨特的教育方式促進學生智力、思維能力的開發。
一堂成功的美術課，首要的一點應該使孩子們對所接受的新知識具有濃厚的興趣、極大的熱情和好奇。因為興趣和好奇對兒童來說是學習的主要動力。實踐證明，孩子們對所參與的事物，如果沒有積極的感情參與認識活動，不可能表現出興趣的特點來。興趣與好奇緊密聯系著，好奇是興趣的先導，沒有好奇的心理活動就不 會產生興趣。只有學生有了學習興趣才能積極參與。教師善于誘發學生濃厚的興趣是形成活躍課堂氣氛的重要一環。著名心理學家皮亞杰曾指出："教師不應企圖將知識硬塞給兒童，而應該找出能引起兒童興趣、刺激兒 童的材料，然后讓兒童自己去解決問題。"如《中國畫寫意蔬果》一課，由于學生是第一次接觸和認識我們民族的優秀的傳統繪畫――中國畫，這節課的成敗就在于教師采用什么方法講述和介紹能使這一傳統藝術在孩子們的心靈上烙下深深的印跡。為了激發孩子們的興趣，教師可以把新知識編成一個個有趣的小故事講給他們聽。如，我在向學生介紹中國畫的特點之一落墨不可更改時講了這樣一個故事。相傳以前，有位才學出眾的宮廷 畫家，有一次得到了皇帝親手賞賜的一幅綾子，并命他在綾子上作畫。畫家由于高興貪飲了幾杯酒，不料他在 作畫時手打顫把一滴墨抖落在綾子上。畫家嚇出了一身冷汗，因為沾污皇帝賞賜之物弄不好是會掉腦袋的。后來，畫家急中生智，巧把墨點兒改畫成一只蒼蠅，這幅畫后來得到了皇帝的夸獎。老師講得繪聲繪色，孩子們 聽得津津有味。由于小故事感染力強，使孩子們對中國畫產生了濃厚的興趣和好奇，課堂氣氛活躍。學生急切想動手試一試的心情溢于言表。落墨不可更改往往使學生謹小慎微不敢下筆，這是教學的難點，但學生聽了老師講述的這個小故事后，古人的創造通氣和智慧消除了他們的顧慮，孩子們便大膽放手作畫。
2.培養想象力，育能啟美
美育是用人類創造的一切精神產品與物質產品的美，反過來對人進行教育，使人得到全面的和諧的發展。美產生于勞動，又服務于勞動。人們在生產中不僅要獲得物質上的滿足，而且還要從中獲得美的享受。隨著現代科學技術的進步與發展，藝術設計和創意的范圍十分廣泛，美蘊藏在人類現實生活的各個方面，如色彩斑斕的大自然，優雅別致的環境裝飾，五彩繽紛的生活現象，人類端莊高雅的行為舉止和高尚的道德情操，優秀的藝術作品，等等，都是培養學生審美情趣的搖籃。如果一個人不懂得現實生活的美，也就無法正確認識與理解 藝術美。藝術創作來源于生活。美術課的首要任務是培養學生觀察生活的習慣和能力，讓學生在觀察生活中去體驗和創造性地表現生活中的美。如，我在教《染色圖案》一課時，如果照搬教科書中的方法，教師只需教給學生不同的折、染方法后，再提示一下這是美麗的手帕就可以了，但這樣教學效果一般。我經過反復琢磨和設計，特別是根據染紙圖案這一民間工藝品本身所賦予的花紋自然色彩對比強烈等美感形式，分別染制了小花傘 （八角形圖案）、小領結（條紋圖案）、花裙子（小碎花圖案），還有頭飾、小手帕等備用。面對黑板上兩幅 范作染色圖案，先由教師引導學生欣賞，然后提出兩個問題，使欣賞與生活聯系起來以引發學生聯想。
3.陶冶心靈，輔德啟美
美育是以真善美去凈化人們的心靈。心靈包括思想感情、性格品質、道德情操、文化修養等。美育可以使學生提高正確判斷人類社會中真善美與假丑惡的能力，使人的品格純潔化、高尚化，進而身心得到美化。正如蘇霍姆林斯基所說的：“美是一種心靈的體操――它使我們精神正直，心地純潔，情感和信念端正，是道德純 潔的精神源泉。”教師的使命，是啟迪人類智慧，傳播人類文明；教師的職責是“傳道、授業、解惑”，培養創造性的人才。教師的全部活動都應貫穿著明確的教育目的，這一點是很重要的。古人說“言之無文，行而不遠”。教師還應注意語言美，它應包括兩個方面：一個是內容美，一個是形式美。內容美要求教師的語言思想深刻，富于哲理，充實而含蓄，常常具有令人豁然開朗的啟迪性；形式美則要求教師在遣詞造句和修辭上顯示出高超的藝術，不能只滿足于一般的規范化語言，要錦上添花。蘇霍姆林斯基在談到教師的素質時指出：“教師的語言修養，在很大程度上決定著學生在課堂上的腦力勞動的效率?！眱炐憬處熣Z言的魅力就在于它能夠在教學過程中化平淡為神奇，引起學生的注意力和求知欲。優秀教師的語言還可以使德育顯示出極大的藝術性， 從而對學生產生強大而神奇的感召力。