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公辦職業學校范文1
[關鍵詞]班主任、學生、班級、培養
中圖分類號：G715.1 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2016）02-0011-01
要做一個優秀的職業學校班主任，不是一件非常容易的事，因為現在職業教育的現狀決定了這一工作的艱巨性。目前職業教育的現狀是：職業教育自身的特點與普通教育有很大的不同；生源的質量普片較差；社會的認同度與普通教育不能相提并論。
一、職業學校學生的現狀
來到職業學校的學生在各方面與普通學校的學生都存在著非常大的差異，由于他們在中學甚至在小學，有許多方面就長期比較落后，普通中小學為了片面追求升學率，為了本校的榮譽，只能把有限的精力花在升學有望的成績的好學生身上。基本上把成績差的問題學生放棄了，遺忘了。這樣就導致了這些學生更加后進甚至是全面的后進。還有相當一部分學生，他們的問題不僅僅出在學校，家庭也是一個十分重要的因素，他們中有一些人長期生活在問題家庭環境中，家庭因素長期潛移默化的影響著他們，使他們逐漸養成了許多不良習慣。
由于教育的篩選功能，這部分學生根本無法進入普通高中，只能無可奈何地選擇職業學校。他們中有很多人各門功課都很差，在語文方面，差的連寫個請假條都不會；在數學方面不知道1/2和1/3誰大誰小。這僅僅是表面的現象，更可怕的是問題的根本，根本問題在于他們的行為習慣早就走了樣。要解決這些問題必須從根本入手，否則最多也只能是治標不治本。當前由于就業的壓力，以及人們對職教存在的偏見，職業學校為了謀求自身的生存，不得不降低條件搶生源，從而形成了目前生源的現狀。
職業學校學生的心理，也是一個值得關注的問題，他們中很多人不同程度存在著自卑心理，認為自己能力不行，學啥也學不會，對學習失去了信心，那就干脆不學了，不需要再努力了，努力了也沒有用。由于這些不良心理的作用，造成了他們對前途失去了信心。甚至有的學生家長認為孩子學習差，年齡又不大，放在家里又不放心，怎么辦呢？干脆送到職業學校去吧，讓職業學校給看兩年，把它作為一個權宜的辦法，免得把孩子放在外面惹出麻煩來。他們把職業學校當作少年保育院了。這些因素，決定了職業學校班主任工作的艱巨性，也決定了職業學校班主任工作的使命性。
二、班主任的工作
為了做好職業學校的學生管理工作，班主任要多了解自己的學生，多親近自己的學生，努力掌握學生的動態，使班級管理工作做到有的放矢。學校要支持班主任的工作，為班主任開展工作提供方便，要盡可能安排班主任在所帶的班級任課。這樣班主任就有更多的機會親近學生，有更多的機會了解學生，能夠有更多的機會及時處理班級里的事務。班主任在本班級任課時要努力把課上好，把你的水平展示給學生。要讓他們認為你行，跟著你能學到東西，能為自己將來的發展奠定基礎。
班主任是班級管理的第一責任人，學生剛入學的時候幾十人組成了一個班級，他們的習慣不同，性格不同，愛好不同，能力不同，興趣不同，家庭的經濟條件不同，學習成績不同。學生只是以班級的名義組合在了一起，而不是嚴格意義上的集體。
要帶好這個集體，班主任首先要盡快建立班級的組織，這樣既可以提高工作的效率，又可以培養學生的能力。班主任要注意觀察，把德才兼備的學生選拔為學生干部，讓他們協助班主任的班級管理工作，使他們成為班主任的助手和班主任的信息員。對于學生干部不僅僅在于選用，更重要的在于培養，班主任要指導班級干部的工作，教會他們工作的方法，使他們在工作中長知識增才干。
有了班級的組織后，就要建立健全班級的制度，要管理好一個班級沒有健全的制度是不行的，建立制度要以學?，F有的制度為藍本，再結合本班的實際情況建立一些切實可行的班級制度，在建立班級制度的過程中可充分發揚民主，讓全體學生進行討論，讓大家認可，這樣班級制度執行起來就比較容易。根據職業學校的特點，班級制度最好以班級的日常事務為內容，作一些相關的規定，例如：上課、作業、出操、宿舍衛生、教室衛生、環境衛生、宿舍內務、學生出勤、請假制度、食堂就餐、校園安全、集體活動等方面。
班主任要努力培養學生的團隊精神，因為現代社會離不開團隊之間的協作，團隊精神在班級里可以產生凝聚力和奮發進取心，團隊精神在一個班級確立，不僅有利于班主任的班級管理，更重要的是為學生將來走上社會確立了一個重要的意識。
一個好的班主任老師不僅要努力讓學生學好功課，更加重要的是要教會學生怎樣做事，怎樣做人，要讓每一個學生都有一個健壯的身體，讓每個學生都有一個健康的心理，要注重學生綜合能力的培養和發展。由于種種原因，職業學校學生普遍缺少明確的奮斗目標，普遍處于精神松馳狀態。他們不能正確的看待自己，心理比較自卑，對前途感到茫然。作為班主任要努力幫助學生樹立正確的人生觀，引導他們正確的看待自己，要讓他們知道社會需要各種層次的人才，三百六十行，行行出狀元。不要自己小看了自己，年輕的時候要努力要拼搏，只有這樣，將來才能擔負起自己的使命和責任。由于職業學校的學生心理比較自卑，班主任在工作中要注重工作方法，對學生要多鼓勵，多表揚，對待學生的優點應該及時表揚，使他們體會到成功的喜悅，讓他們逐步建立自信。對于學生的缺點和錯誤要及時指出，但也要講究方法，一定要避免使用刺激性的語言，讓學生易于接受。這樣才有可能起到良好的效果。對待問題學生，班主任要有耐心，因為學生的很多問題是由習慣造成的，難以短期內解決問題，要允許他們的問題出現反復，班主任的工作應該長期跟進，只要學生能夠有所進步就是好現象。
學生在許多方面都還不成熟，比如他們的生活自理能力仍然需要提高，在家庭中，他們的生活由父母悉心照料，不少學生早已習慣了這樣的生活方式，當他們離開父母來到學校后，在生活上仍然存在著依賴心理，對學校的生活不能完全適應。這時班主任在生活上對學生要多關心，同時給予必要的指導，努力培養學生的自立意識和獨立人格，為將來獨立地面對紛繁復雜的社會做好準備。
教師和學生之間有著天然的師生關系，也就是教和學的關系，這是一種公務的關系，教師必須堅守自己的職責，教好自己的學生。然而，只有這樣一層關系還是不夠的，教師要有親和力，學生親其師，才能信其道，師生之間還要適當建立一些平等的朋友式的關系。有了這樣的關系，學生在老師面前才能比較放松，才能愿意對你講真話，這有助于班主任及時了解學生的思想動態，便于發現問題。學生如果對教師產生了信賴感，也就愿意接受老師的指導，班主任的工作也就起到了事半功倍的作用。
公辦職業學校范文2
[關鍵詞]校企合作、半工半讀、實習管理
在教學改革的形勢推動下，職教部門多次號召的“半工半讀”的辦學模式在試行的過程中，不僅解決了許多山區貧困學生讀書難的問題，而且給學生、家長、學校帶來的良好的經濟效益和社會效益。但在推行“半工半讀”模式的過程中，出現了一些問題，下面以酒店管理專業半工半讀模式為例分析，根據實習指導工作中遇到的實際問題和積累進行探討。
半工半讀學生實習管理中存在問題
酒店管理專業是一門應用性和可操作性十分強的專業，專業要求學生必須到酒店企業實踐。在酒店管理專業實施半工半讀辦學模式，學校負責招生，讓學生在企業里一邊工作一邊上課學習專業課程，有機的將理論和實踐結合起來，學生在實習的同時獲得一定的經濟報酬，解決學生在求學期間的學習和生活等費用問題，從而減輕家里的負擔。然而半工半讀辦學模式是一種全新的教育模式，不管是企業還是學校對半工半讀模式的認識還是在摸索和試行的過程，正因為認識的偏差，導致校企合作的過程中出現了管理上的種種問題，使學校委派到酒店帶隊的老師無所適從。
（一）上級主管部門關注力度不夠
首先相關部門重視程度不夠，政府只是出臺相關的指導性文件，而這些文件只是大方向，沒有明確的指導。從而導致在加快職業教育的實際操作過程中產生相應的問題。
政府也出臺了職校半工半讀辦學模式的文件，但是具體文件精神是要靠學校自己摸索和解讀。比如半工半讀學生的年齡都沒有明確規定，導致有部分中職學校招收不滿16周歲，半工半讀學生在實習時存在實際的問題。實習學生最長工作時限沒有明確規定。另外，還存在企業在這種模式下擔任怎樣的角色，帶隊老師的工作職責是什么，企業和學校及實習帶隊老師的關系如何協調，教師在企業中充當怎樣的角色等等諸如此類的問題。
（二）所在學校半工半讀制度建設還不健全
學生去企業實習有兩種身份，一個是在學生的身份，另一個是員工的身份，企業關于實習帶隊老師的管理、半工半讀學生的工資待遇管理等制度是相對不夠完善的，例如：如何在學生工資里扣繳學費等。另外實習老師在外面工作出現問題該由學校哪個部門負責調解，這都是活生生擺在實習老師面前的問題。據對我校08秋季和09春季的酒店半工半讀學生的調查，通過和學生進行座談等形式，反饋的信息如下：（1）學生實習工作時間長，工作強度太大，學習時間太短。特別是酒店行業具有鮮明的節慶時間性，雙休日和節假日是酒店實習生最忙的時候，一天的工作時間超過9個小時。經常性加班，甚至連休息時間都得不到保障，因此學生專上課學習的時間受工作的影響，不能保證學習的時間。（2）存在實習企業不完全對口，沒有在企業中學習到真正的專業知識。如非酒店專業的學生安排到酒店實習，導致學生學習的積極性不高，管理難度大。（3）學生年齡偏小，綜合素質存在差異，心里承受能力不強，大部分學生的年齡剛剛年滿16周歲。（4）實習單位住宿環境較差，生活空間狹小，員工飯堂伙食不好，不利學生健康成長。（5）學生離職率高，受多種因素的影響導致學生產生厭煩情緒，不安心工作和學習，從而導致學生流失人數多。而酒店實習帶隊老師方面：（1）實習帶隊老師管理學生的工作強度大，心里壓力大。特別是如果學生實習的地方是多處的話，給實習帶隊老師巡查工作帶來較大的難度。另外，實習生突發事件多，帶隊老師要全天24小時疲于應付各種突況。（2）責任重大，不僅僅忙于學生的思想工作，另外還要和實習單位做好溝通協調，更重要的是要及時將實習生的實習情況反饋給學校，而學校部門之間又缺乏協調，讓帶隊老師無所適從。（3）實習帶隊工作瑣碎繁雜，實習帶隊老師經常會出現心理壓力過大的現象。（4）實習帶隊老師工作待遇難保障。剛開始帶新的實習生的時候，由于對環境的不熟悉，帶隊老師通過去實習崗位巡查、宿舍巡查、單獨輔導等形式進行工作。由此可見，不僅學生在企業的“半工半讀”過程中是存在很多問題的，實習帶隊老師同樣有很多困惑，得不到學校的解答和指導，學生如果沒有從實習老師那里得到解答，會導致不滿情緒的產生，從而會產生對學校的誤解，影響學生工作的情緒。另外學校也還沒有相應的指引性、規范性文件給學生和實習帶隊老師參考和執行。
（三）企業對學生管理不完善
負責半工半讀模式的企業對學生管理不完善，導致連續性的合作難以持久，合作具有典型的間斷性。
首先，學校在選擇合作企業的時候，往往要考慮很多因素，例如：企業和學校兩方經濟利益，否方便學校管理，學生的利益，還有學生是否能在實習過程中真正學到知識等。要把學校、企業和學生的三方面處理好的情況下，才能和諧地合作下去。據我們實習帶隊老師在企業實踐的時候發現，大部分企業接受實習生的積極性不高，因為實習生群體不穩定因素較多。主要原因是企業花費的培訓成本和時間比在社會上招收的員工花費更多，另外實習學生存在思想的不穩定性，容易出現群發、突發事件，不利于企業的穩定生產。其次，在實際管理中，實習單位和學校的距離也是學校和企業考慮的重要因素之一，為了方便學校帶隊老師的管理，學校通常應該選擇離學校具體較近的酒店企業合作。再次，企業與學校的合作難以深入，在兩者合作的過程中，通常都是淺層次的，沒有達到深層次合作，比如一些星級酒店在安排學生進行崗位實習時，只是讓學生參與最基本的單一的服務工種。局限學生的實習崗位，沒有很好的根據學生特點進行不同的崗位安排，沒有讓學生深入了解酒店管理的內涵和企業文化等。
二、解決問題的策略和建議
出現上面問題的時候，只是學校和企業負責處理半工半讀辦學模式的問題，把政府排除在外，筆者認為要解決半工半讀的問題，首要要解決學校、企業、政府三方面的溝通和合作，政府充當主導作用，為半工半讀辦學模式創造條件，成為學校的有力后盾，保證學校和企業達到雙贏，確保相關方面有效合作，減少雙方的誤解，讓半工半讀模式順利開展。
（一）政府在推行半工半讀辦學模式中充當主導作用
政府相關部門應大力推動校企合作，為校企合作提供政策保障，出臺相關法律法規和指導文件。營造一個良好的校企合作的大環境，不僅在政策上大力扶持，還要積極向相關酒店企業推廣半工半讀模式，給開展半工半讀校企合作的企業政策傾斜和稅收等優惠。同時，加強對企業和學校的監督，制定相關的指導意見。進行制度摸索和創新，對半工半讀提供制度上的保障，規范半工半讀的辦學模式，解決學校和企業的后顧之憂。
（二）半工半讀辦學模式推廣和實施需要教育制度的保障
半工半讀模式不同于普通的全日制教育模式，尤其在實習期間，那就要求學校根據實際情況對酒店管理專業進行教學改革，提高學生的操作技能和綜合素質，讓學生真正做到學以致用。半工半讀模式還在探索階段，所以中職學校應加大課程改革力度，設計出更適合中職學生的教材。比如在實習前編制半工半讀手冊和學生實習手冊，半工半讀手冊發放給家長，讓家長了解半工半讀，尋求家長支持和配合，而學生實習手冊是給學生讓學生明白和了解實習過程中的規章制度、實習學生的權利與義務、實習帶隊老師的工作職責和范圍、工作獎懲條款、突發事件的處理方法、相關人員的聯系方法、實踐考核方法等，讓學生明明白白地實習。另外實習前加強學生的思想素質教育，特別是服務意識、職業道德方面的意識灌輸，促進半工半讀模式的可持續發展。
（三）學校、企業、實習帶隊老師和實習生四方面加強溝通。
在學生實習的過程中，往往會出現很多問題，不是單方面可以解決的，必須四方一起協商才可以解決。建議采用聯席例會的形式，通過定期的座談，對實習中存在的問題進行溝通，減少在實習過程中四方不必要的誤會和損失。學校方面成立專門的實習生領導管理小組，負責實習帶隊老師的工作和事情的處理。而酒店方面專門指定部門專人負責實習生問題協調。
（四）加強對學生實習前的實操能力培訓和心理輔導
實習生去到酒店實習的時候，往往有個適應期，也就是心理的“過度期”，如何去縮短適應期，建議是校企在實習生在實習前加強企業培訓，由企業和學校合作編定專門的教材，派出專門的培訓老師進行培訓。還可以成立校企合作的培訓基地的形式培訓。另外學校方面要加強對學生的心理輔導，多開展心理健康講座，讓實習生認識到在酒店實習的過程中實現“學生”和“員工”的角色轉變。
（五）加強帶隊管理老師的繼續教育培訓
在推行酒店管理半工半讀辦學模式的過程中，實習帶隊老師起到核心的作用，實習帶隊老師的素質是關鍵。實習帶隊老師最主要的工作就是協助企業管理好實習學生，處理好學生存在的問題，還是學校的形象代表和代言人。因此實習帶隊老師的工作方式和工作效果都直接影響到帶隊工作的順利開展和學校的聲譽。所以，學校要根據專業特點組織帶隊老師培訓，進行經驗交流，提高實習帶隊老師的素質，才能勝任實習帶隊的工作。
三、綜述
半工半讀是一種不斷摸索向前發展的辦學模式，目前存在很多問題，對于這種模式我們要大膽的實踐下去，去實現政府、學校、企業和學生“四贏”，才會產生良好的經濟效益和社會效益。半工半讀不僅可以舒緩社會就業壓力，又可以讓貧困學生重獲完成學業的機會，學校和企業都在承擔社會責任的同時獲得良好的經濟利益，提高學校和企業的社會知名度。學校和企業互利合作的方式還有很多，有待企業行家和教育工作者不斷交流創新，促進我國中等職業教育事業的長遠發展。
參考文獻：
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[2].《國內外“工學結合、半工半讀”模式比較研究》.作者：曾九江
[3]《江西廣播電視大學學報》.2010，（2）
公辦職業學校范文3
一、注重過程，強化管理
職業中學教師所從事的是把人力轉化為智力，把智力轉化為生產力的勞動，是把職校生培養成能適應社會主義市場經濟需要的新型勞動者的職業。因此，我們首先應加強常規管理工作，從嚴要求并正確引導學生，使之養成良好的學習習慣、生活習慣和行為習慣；其次，要把握正確的心理導向，使之形成正確的消費觀、成才觀和價值觀；再次，應同步地把行業規范融入學生的日常學習和生活，為今后的就業奠定基礎和做好鋪墊；此外，開展好形式多樣的班級活動，放手讓學生自己組織，多加強指導并充分挖掘和利用活動中的教育因子，讓學生在活動中去感受競爭真實的存在，使學生在活動中去認真地玩味發展和表現自我的成功喜悅，以激發學生不斷開拓、不斷進取和敢于創新的頑強精神。
二、擺正愛與嚴的關系
教師是一份良心活，“盧人飲水，冷暖自知”。一份愛的事業，一定要有一顆高尚的心。
沒有愛便沒有教育，班主任唯有心里時刻裝著學生，學生心里才能有你這個老師，尤其是后進生，愛之深切，才能喚起他們奮發向上的勇氣、信心和激情。但光愛不嚴，師生關系極其融洽，像朋友難道不好嗎？打打鬧鬧，嘻嘻笑笑，失去了班主任最基本的尊嚴，將會造成學生對班主任的要求不執行或執行不力，因為學生認為反正我和班主任關系好，我不做、不聽，班主任又不會怎樣，這樣，良好的班風無法形成。
班主任對學生片面地“嚴”，不給學生以關懷、體諒，表面上看，學生會非常聽話，甚至做得很好，學生也能遵守各項制度，在一般人眼中，有良好的班風，是一個不錯的班級，但時間長了，學生見了班主任就像老鼠見了老貓一樣，害怕之至。學生長時間處于這樣一種被動壓抑之中，將對學生的身心產生一種不良影響，從而導致厭師、厭學、退學、逃學、輟學等。
三、增強服務意識
培養合格的職業技能型人才是職業學校的工作重點。職業學校班主任的工作重點，是始終圍繞著創建班集體良好的班風學風以影響學生樹立良好的品格、較好的完成職業技能學習，成為一名合格的職業技能型人才。職業學校班主任是班集體的領導者和組織者，是聯系各科教師及學生之間的紐帶，同時也是溝通學校、家庭和社會教育的橋梁。因此，樹立良好的服務意識是做好職業學校班主任的基礎。首先要為學生服務，處處為學生著想，關愛學生的思想、學習、生活及前途。其次要為學校服務，認真履行班主任工作職責，出色完成學校下達的各項任務；第三要為社會服務，要有強烈的社會責任感，要為社會培養具有合格的職業技能型人才。
四、引導學生進行合理的目標定位
我們應根據學生自身的實際情況，引導學生實事求是地分析和研究自己：明白自己的優點、缺點所在；明白自己的興趣、愛好所在；分清哪些事該做，哪些事該馬上做，該怎樣做；思考自己的過去，審視自己的現在，設計自己的將來。其次，目標定位要合理并切合自身實際，注意目標定位的多向性和績效性。再次，要求學生在做到學習上進步的同時，還應加強自身能力和特長的培養，注重專業技能的提高，養成良好的學習品質，保持嚴謹的生活作風，這是具有現代意義的勞動者必須具備的基本素質。
五、正確看待和理性評價學生
一是學會換位思考。設身處地地從學生所處的角度、位置、環境去看待、理解和處理事情，領悟學生的所思所感所為，給與學生同等的關注。
二是學會欣賞和信任學生。用欣賞的眼光看待學生的每一個想法、每一次發現，發現他們的可愛之處和閃光點，盡量給與鼓勵和熱切的期待。
三是不吝惜愛心的投入。多與學生交心談心，使之覺得老師在乎他、關心他和信任他，確立平等的師生關系，變學生被動接受管理為主動自我管理。
四是因勢利導、以情動人。用真誠和鼓勵，喚起學生的自信，讓學生在活動中體驗成長、感受進步，走出自卑的陰影，去玩味自身價值得以實現的愉悅和幸福幫助學生樹立正確的就業觀。
六、抓好德育教育
首先，抓守紀教育。職校學生的特點是學習基礎差，紀律性不強，而學校的紀律又是對學生的最低要求。守紀教育的目的是規范絕大多數學生的行為，重點跟蹤矯正少數學生的行為。守紀教育的內容包括建立健全各種規章制度，并把它廣為宣傳解釋，使學生人人知曉，家長個個明白。守紀教育的活動包括頒布規章制度，開班會、校會進行宣傳講解規章制度，剖析違紀事例警示他人。守紀教育周期對大多數學生要盡量縮短，對少數個別學生則要貫穿始終。
其次，抓做人教育。學習做人是高一個層次的德育教育活動，是職業學校德育工作的重點戲。學習做人的目標是當一個合格的公民，做一個自食其力的勞動者。學習做人的教育內容重點包括勤奮進取、作風正派、謙和孝敬。
公辦職業學校范文4
關鍵詞 中等職業學校 班主任 家校合作 榜樣
中圖分類號：G632 文獻標識碼：A
1關愛學生、平等地對待每一個學生
“教育的本質意味著：一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂?！币幻麅炐愕闹新毎嘀魅?，必須做到這一點。因材施教的同時，平等地關愛每一個學生，讓學生在班集體中，感受到教師的關注與愛、同學之間的友情與信認，樹立信心，正視自己的優勢，從而把精力投入到學習和各項活動中。
2堅持活動育人，鼓勵學生積極參與各項活動
中職學生即將步入社會，因此，學校和班主任應結合學生的實際特點，組織適合他們身心發展特點的活動，豐富學生的文化生活、陶冶情操，使學生在活動中認識自己、鍛煉自己，逐步樹立自信心，同時，培養學生的公民意識，學會與人相處，學會做人與做事。比如，組織學生去福利院，為老人們做一些利所能及的事兒，哪怕只是陪老人們聊聊天兒，在活動中，讓學生學會善待老人、尊重老人，知道“老吾老及人之老”的道理；校內的大合唱、校園歌手大賽，鼓勵學生結合專業特點，積極報名⒂?、准s鶴櫓排練，在練習與比賽中，展示才華、增強團隊意識和班級凝聚力；班級內也要組織適合學生的知識競賽、詩朗誦，拓展學生的知識面，開擴學生的視野，為將來走向社會打下人文方面的基礎；組織學生到行業、企業參觀，體會未來的工作環境，并通過切身體驗，明白學習和管理的重要性，近而在校內更加嚴格要求自己，以適應未來的崗位需要。
3掌握專業特色，做學生職業指導師
中職學校專業種類多，比如數控加工、焊工、烹飪、學前教育、美容美發、電子商務等等。學生入學，不一定是憑著自己的興趣、愛好選擇專業，甚至對所選擇的專業究竟要學什么、能學到什么程度、未來的就業前景、畢業去向都一無所知。在這種狀態下，學生的學習非常被動、缺少主動探尋的意識。因此，班主任要針對班級專業特點與學生的個體特性，在日常的管理中，強化專業學習的重要性，對學生進行職業指導，把技能的培養和就業前景分析，滲透到班級管理和活動中。這種就業形勢與就業信息的灌輸，有助于學生明確目標，激發學生的學習熱情，及時做出正確的職業規劃，為今后的職業發展，打下良好的基礎。
4班主任老師要發揮榜樣的作用
前蘇聯教育家加里寧說過：“教師的世界觀，他的品德、生活，他對每一現象的態度都這樣或那樣地影響著全體學生。”可見一位教師對學生的深刻影響。在學生的日常學習生活中，班主任與學生在一起相處的時間是最長的，甚至長于學生與父母在一起的時間。班主任的形象在學生心目中，不僅是學習上的榜樣，更是其成長過程中行為習慣甚至品格形成中最重要的效仿對象。經常聽到有這樣的說法：什么樣的班主任帶出什么樣的學生，說的就是這個道理。班主任進行班級管理的過程，就是以自己的人格修養影響學生，塑造學生人格的過程。因此，班主任要特別注重自身的修養。
班主任老師要做一個學習型的教師，擁有廣博的知識。中職學校的學生，學習壓力不大。因此學生擁有很多可以自由支配的時間。中職學生正處在長知識的時期興趣廣泛但是他們多數不會學習，缺乏學習力，因此，班主任要善于引導學生主動學習。這就要求班主任要率先垂范，做學生學習上的榜樣。班主任不僅要學習職業教育學、職業心理學等知識，還要學習班級管理的知識，如激勵理論、挫折理論等等。班主任要有一定要有廣博的知識，用自己的學識影響學生，在尊重老師的同時，尊重知識、掌握技能，改變命運，創造自己精彩的人生。
5重視家校合作的作用，讓家長參與學生的成長
家校合作是指對學生最具影響力的兩個社會機構：家庭和學校，形成合力對學生進行教育，使學校在教育學生時能得到更多的來自家庭方面的支持，而家長在教育子女時，也能得到更多的來自學校方面的指導。通過家校合作，家長實時與班主任聯系，掌握學生在校的學習情況，班主任同樣隨時了解學生在家的情況，有助于學生的健康成長。
在家校合作中，家長走進校園，了解孩子所學的專業，親身體驗孩子的成長。比如，通過召開具有專業特色的家長會，把家長會的召開地點設在數控車間、舞蹈室、面點、烹飪操作間等等，學生現場展示一技之長，讓家長看到孩子不一樣的另一面，眼見為實，增強了對學校和老師的信心，鼓勵孩子學好專業，并重視學生校外的管理與引導。
班主任老師要充分利用QQ、微信等現代通訊工具，讓家長實時參與學生的成長。班主任老師要及時與家長溝通，把學生在校期間的表現，反饋給家長，報喜、也要報憂。但報憂的同時，要和家長一起分析學生出現問題的原因，在平等的基礎上，共同探討解決問題的辦法，而不應該是對家長進行指責和推卸責任。
6后記
中等職業學校的班主任，面對的學生缺少學習動力，甚至部分學生長期不會學習。因此，班主任工作瑣碎、復雜?！敖逃锹乃囆g”，班主任要用心、用情，牢記使命，努力把學生培養成為高素質勞動者，樹立服務意識，成為中職學生人生路上的真正的成長伙伴。
參考文獻
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公辦職業學校范文5
關鍵詞：職業學校 班主任工作 常見誤區
班級建設歷來是職業學校德育工作中任務最重且繁雜的一項工作。班級建設中存在的多變性和不穩定性等特點，以及社會發展對人才規格不斷提出的新要求，給班級建設也帶來了動態發展的新課題，需要教育工作者特別是班主任長期、細致、耐心地工作。筆者認為目前職業學校班主任工作存在四大誤區。
一、以罰款作為加強班級管理的手段
有些班主任運用違法罰款手段，強迫學生做或不做某事，其實這失去了教育的本意，也說明了教育者的失敗和無能?！督逃ā访魑囊幎ń處煈敗爸浦褂泻W生的行為或者侵犯學生合法權益的行為，批評和抵制有害于學生健康成長的現象”。班級罰款敗壞了教師的形象，影響了教師的聲譽。
教育的使命是塑造人的精神和靈魂，班主任對犯了錯誤的學生應動之以情、曉之以理、循循善誘，只要多動腦、多想辦法，班級工作中的任何難題都會迎刃而解。
二、動不動就請家長到學校
學校教育需要家庭的配合已是不爭的事實，但請家長到校，方式不當也會出現問題。有的班主任發現學生的違紀行為，就立即批評學生，數落他們屢教不改、無可救藥，動不動就請家長來學校，更有甚者勸其“換個讀書環境”，讓學生和家長都很反感。
教育學生是老師的天職，所以，不妨將請家長變成另一種形式——家訪，效果可能更好一些。家訪是不能丟棄的傳統。只有家訪，班主任才能深入學生的家庭，走進學生的心靈，就能準確、全面地了解學生，達到理想的教育效果。
當然，家訪時也要注意一些問題。班主任到達學生家里后，首先要說明來意，以緩解家長以為孩子在學校又犯了錯誤的緊張心理。其次，多聽家長的傾訴，與家長坦誠交流，要全面、準確、客觀地給孩子和家庭把脈?！凹壹矣斜倦y念的經”，班主任要耐心傾聽家長在撫養孩子成長中的酸甜苦辣，了解孩子的家庭背景，掌握孩子的個性特征和生活狀況，為學生建立“家庭檔案”，尤其是初次家訪。班主任要曉之以理，動之以情，讓家長感受到班主任對學生負責的態度。不會傾聽、一味只顧自己的“一言堂”的班主任，是不受家長歡迎的。
三、討厭后進生，拋棄后進生
每個班級都有所謂的“雙差生”，學習上不認真、學習成績差、上課搗亂，還有一些不好的行為，讓每個班主任頭疼不已。在屢教不改后，有些班主任就認為他們無藥可救，聽之任之，甚至言辭辱罵。這無疑是將這些后進生 “置于死地”。為此，我們不妨試著創造讓差生成功的競賽活動，成功就會成為他們轉化的契機。
競賽可以使參賽者加足馬力，使著勁兒去爭、去奪，可以加快速度、提高效率。但將競賽法運用于差生的轉化一定要巧妙靈活一些。由于差生也“愛面子”，如果覺得自己沒有取勝的機會，便自動退出了競賽，這就達不到激勵的目的。所以班主任要去發掘每位學生的優點，特別是后進生，針對他們的優點創造各種各樣的競賽，通過這些競賽活動讓差生有展示自己才能的機會，在多種嘗試中尋求到自己的“閃光點”，一旦發現自己在某些方面表現突出，因此而被別人尊重，他們便產生了上進心，以這種上進心為契機，就可以“破開那包裹周身的外殼”，使多方面優點顯露出來，于是就起到了轉化作用。
四、優秀生管理松散
在學校，對各方面比較差的學生一般管理較嚴，而對品學兼優學生的管理則有些放松，致使在一些好學生中出了問題。因此，加強對優秀生的管理教育，是老師特別是班主任的一項值得研究的課題。優秀生喜歡在頭腦中編織順利到達理想彼岸的夢，對可能出現的困難和挫折考慮得不多。他們愛學習，接受新事物快，又容易輕聽輕信，缺乏獨立思考。順利時，易驕傲自滿，自以為是，聽不進不同意見；遇到挫折時，又容易片面地分析問題，消極地接受教訓，覺得萬事皆休，自暴自棄，失去進取的信心。另外，老師、學校領導，特別是班主任因為對他們的喜愛和信任致使管理教育不嚴。有些班主任思想上偏信偏愛，往往積極地維護優秀生的威信，對他們的表揚、批評不夠客觀。這樣，會讓他們朝相反的方向發展。因此，對優秀生的管理教育必須加強，要辯證地看待優秀生。在管理教育中要做到有的放矢，使管理教育具有針對性。
公辦職業學校范文6
一、班主任要樹立威信
前蘇聯教育家加里寧曾指出：“如果教師很有威信，那么這個教師的影響就會在某些學生身上永遠留下痕跡?！庇纱丝梢?，班主任的威信越高，對學生的影響力越強。因此，班主任的威信對于做好班主任工作具有相當重要的意義。
班主任樹立威信，可以從以下兩個方面努力：
一是良好的道德修養。班主任高尚的道德品質是其威信形成的關鍵，一個班主任的道德修養、人格作風、一言一行都會對所帶學生產生潛移默化的影響，從而產生“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從”的效果。
二是豐富的知識與較高的教學水平。教師的天職是“傳道、授業、解惑”，而學生最不能原諒的就是教師的一知半解。在知識更新加快、傳播渠道多樣化的今天，教師已不再是學生獲取知識的唯一途徑。因此學生并不因為教師的稱呼而信服和尊重你，而是因為你確實有知識才敬重和信任你。
二、打造一支強有力的班干隊伍
俗話說：“火車跑得快，全靠車頭帶。”班委猶如整個班級的火車頭，要想使整個班級跑得好而快，就應當及時建立健全班干部隊伍，在健全確立班委的過程中，不能班主任說了算，一定要采取“民主集中制”的原則。在班會上讓全班學生在充分醞釀的基礎上產生候選人，要確實將那些品學兼優、會管理、有威信、樂于奉獻的同學選拔到班干部隊伍中來，以便他們人盡其才地為全班同學樹立起學習的榜樣，早日發揮先鋒模范帶頭作用，從而形成良好的班風。同時班主任要勇于打破“干部終身制”的做法，班級一旦建立起良好的班風班貌后，要及時地對班干部進行更換選舉，以便為班級引入競爭機制。
三、重視學生的學習，鼓勵他們向更高更遠發展
由于沒有高考的壓力，學生們對待學習的態度相差很大。有些比較自律的學生始終能夠自覺自愿學習，但大多數學生做不到這一點，學習不努力，把大好時光白白浪費。而且他們彼此之間也互相影響。因此作為班主任，一方面號召他們好好學習，通過開展各種學習活動提高他們的學習興趣;另一方面要幫他們樹立學習目標，比如鼓勵他們將來專升本，或鼓勵他們考證。只有有了目標，他們才會化外因為內因，自我學習，自愿學習。
四、平等地與學生相處，真誠地對待每一位學生
蘇霍姆林斯基說：“讓每一個小孩都抬起頭來走路?！边@提醒我們要關注每一個孩子的成長。作為班主任，不讓任何一名學生在學業上掉隊是職責所在。幫助落后生樹立自信心，鼓勵他們盡其所能努力提高成績。
此外，班主任只有走進學生的心里，才能與學生實現心與心的交流。這也要求教師的思想要與時俱進，多了解一些青少年喜聞樂見的事物，如網絡、流行歌曲、電子游戲等等。教師熟悉這些事物就多了一條通往學生心靈深處的途徑。學生看到老師對自己喜歡的事物非常熟悉，心理上易產生親近感，也豐富了交流的話題。另一方面可以把這些事物作為思想教育的工具。比如可以開設校園網論壇，建立QQ群，讓學生在自由、民主的環境下積極主動地為班級的工作建言獻策，提高學生自我教育的意識和能力。
對于一些“問題”學生在日常生活、學習中出現的問題，要注意批評的態度和解決問題的方式。班主任不能把自己的觀點強加給學生，而是提出自己的想法，與學生一起討論，并結合自身的生活經驗進行正確的引導。同時，注意尊重學生的意見，對于學生提出的幼稚的問題和暴露出的缺點、錯誤，要予以理解，尊重他們的人格，不當眾處罰、批評，私下里給他們以適當的指導。使學生感受到班主任是在真誠地為他好，相信他們能正確判斷和處理所遇到的問題的。使他們對教師產生信任感和親切感，會把自己融入到班級中去。
五、工作中要不斷總結經驗教訓
俗話說得好：“世上無難事，只怕有心人”。只要班主任熱心耕耘、勤于管理，做到：熟悉班級、學生及家庭情況，就能和學生打成一片，做他們的知心朋友，從而贏得學生的尊敬和愛戴。