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愛情歌曲范文1
關鍵詞：藝術歌曲 《藍色愛情?！?演唱技巧 情感處理
歌曲作為一種特殊的情感表達方式，既需要曲作家與詞作家精心的創作，賦予其特殊的思想內涵、情感意蘊與藝術特色等；同時也需要歌唱者能夠通過嫻熟的演唱技巧和高水平的后期處理能力，還原特定歌曲作品應有的思想、情感與欣賞價值，因此，與其他的諸多藝術形式相比，歌唱活動是一個典型的二度創作的過程，尤其是品味高雅、情感內涵豐富的藝術歌曲，更是對演唱者提出了更高的要求。
藝術歌曲《藍色愛情海》的演唱技巧分析
1.演唱節奏的把握。演唱節奏主要是根據旋律的快慢或者是情感表達的力度與方式來進行決定的。A樂段通過“月光溶溶，相知相愛；風起浪涌，我與你同在；深深眷戀，你的胸懷；擁抱在一起，今世永不更改”的歌詞內容，由此營造出一幅微風輕輕、月光柔柔、波光粼粼的浪漫至極的畫面意境，表現的是舒緩、平靜、幸福、歡愉的心情，給人以美的享受，逐漸展開豐富的聯想，融入歌聲的情感氛圍與意境效果中去。因此，我們在演唱的時候一定要注重聲音的傾訴、纏綿、含蓄、眷戀的特征。在這種情意融融的浪漫氛圍之中，歌唱者一定要采用舒緩、平穩的節奏，通過漸強、漸弱的技巧唱出連音線來。
B樂段的旋律起伏比較大，尤其是在第十九樂節第一拍的主音節上，使用f力度的記號，從而掀起了強烈的情感波瀾，達到整首歌曲的第一個。隨后的音樂旋律在此的影響下，如同波浪一般，在一輪又一輪的迭起之中，給人強烈的聽覺沖擊力與情感感染效果。聽眾不覺間便產生一種酣暢淋漓之感。因此，在演唱B樂段的時候，一定要注意旋律的起伏感，由此來控制節奏的快慢。
B樂段進行到最后一個音的時候，又迅速進入了A樂段第二段歌詞的演唱。曲式旋律、情感內容以及所營造出的氛圍與A樂段基本重復，因此，歌唱者需要從B樂段緊湊或者是緊張、連貫的節奏中迅速進入到A樂段舒緩、平和、穩定的歌唱節奏中去，產生平靜、幸福、舒緩、歡愉的情感效果。緊接著，在重復B樂段歌詞演唱的時候，同樣再回到對緊湊、連貫節奏的把握和運用。
2.音色效果的把握。藝術歌曲《藍色愛情?！犯鶕柙~內容、曲式旋律以及演唱節奏的不同，呈現出不同的音色效果。首先，第一部分歌詞的傾訴性特征比較明顯。整個段落都是以柔和的、純凈的、圓潤的、力度控制在（mp―mf）之間的音色，唱出樸實而又動情、深刻而又纏綿的愛戀之感或者是對純真愛情的真心向往與追求。柔和的、純凈的、圓潤的音色之中表現出的是豐滿、渾厚、明亮、松弛的情緒特征，從而為下文樂句的到來奠定基礎。其次，第二段落激昂、高亢的旋律特征比較明顯，比如：擁抱在一起今世永不更改，啊……你和我把心兒連起來，歲月如歌像那藍色愛情海；當笑容綻開滿天云彩，美麗人生，永不分開。這些詞句以及相伴隨的曲式旋律創設出的是波浪起伏、驚濤拍岸的意境氛圍，是歌者對自我情緒的一種發泄或者是“噴射”，給廣大聽眾形成強大的沖擊效果和震撼力。因此，在演唱這一部分內容的時候，歌者呈現出的是激昂、興奮、飽滿、渾厚的音色效果，由于胸中萬般感受不吐不快的感覺，給人帶來一種激情澎湃、酣暢淋漓的情感沖擊力。
3.咬字與吐字的控制。藝術歌曲《藍色愛情?！返谝徊糠指柙~的傾訴性特征比較明顯，節奏舒緩而平穩，表現出的是傾訴、纏綿、含蓄、眷戀的音色效果，因此，歌唱者每一句歌詞的字頭咬出要“準”，但又不能死板，從而使后面的歌詞內容顯得清晰而自然。每一句的字腹引長一定要“圓”，氣息飽滿，共鳴響亮，呈現出渾厚而悠長的聲音效果。歌唱者在保證歌聲的字頭準確、韻母發音口型規范的基礎上，還必須在字尾收音的地方干凈、利落，使整個咬字與吐字的過程顯得完整而清晰。這是抒情歌曲在舒緩的節奏中最常采用的咬字與吐字方式，目的是保證聲音的清晰、靈透、悠揚而又飽富有情感。而第二部分的旋律比較高亢、激烈，節奏稍微快一些，呈現出的是激昂、興奮、飽滿、渾厚的音色效果。因此，在咬字和吐字的過程中，一方面要保證歌詞內容的清晰性，注重字頭、字腹、字尾發音的準確度與干凈利落的特征；另一方面由于歌唱節奏的加快，演唱者要注意詞語之間的劃分，以及對特定字、詞音節的延長或者是連讀等。
4.呼吸節奏的控制。藝術歌曲《藍色愛情?！吩谘莩倪^程中一定要注意呼吸的技巧性與節奏性。首先，第一段落的節奏相對比較舒緩，節奏與情感上沒有太大的起伏，因此，歌唱者要注意采用緩吸緩呼的方式進行具體歌詞內容的演唱與情感的表達。其次，第二段落的旋律激昂、高亢，節奏也比較緊湊，因此，在演唱過程中使用到的呼吸方式相對比較多樣化。首先是快吸慢呼的應用。這種呼吸方式比較適合于歌詞較長、節奏緊湊而又尾音綿綿的句子。其次，采用的是慢吸快呼的方式，體內的氣息沖撞而出，加強歌詞內容的情感沖擊力與表達效果，形成一種銳不可當之勢，由此形成這首歌曲的環節。
歌曲《藍色愛情?！返那楦刑幚?/p>
1.深入了解歌曲《藍色愛情?！返那楦袃群?。歌曲《藍色愛情海》的情感內涵主要分為三個部分：在A樂段歌詞中，歌唱者以第一人稱“我”的身份，表達了對美好愛情生活的向往與追求心理。這一部分歌詞語言的聲調起伏不大，在舒緩、平和、從容的音樂聲中，逐漸向前推進。在《藍色愛情?！返腂樂段歌詞中，整體內容顯得更加歡暢愉悅而富有詩意內涵。詞作者通過人們日常生活中所普遍公認的美好的物象，包括“心與心相連”“藍色愛情?！薄靶θ菥`開”“滿天云彩”以及“美麗人生”等，象征著樸素而又純真的愛情，語言優美但卻擁有深刻的寓意，與整個作品浪漫的情調融為一體。隨后的音樂旋律在此的影響下，如同波浪一般，在一輪又一輪的迭起之中，給人強烈的聽覺沖擊力與情感感染效果。最后一部分是對第二樂段的重復或者是再次呈現，一方面強化歌詞的思想內涵與情感主題；另一方面，通過這種重復的方式，使整首音樂的曲式旋律與情感抒發進入第二次，從而極大地強化了歌唱者對純真愛情的無限向往與追求之情，使音樂作品的意境美感得到進一步的呈現與刻畫。
2.通過合適的演唱技巧完美展現其情感內涵。針對藝術歌曲《藍色愛情?！穪碚f，我們在演唱的過程中一定要根據特定段落的情感意蘊或者是思想內涵來選擇合適的歌唱方式。比如第一段落表達了對美好愛情生活的向往與追求心理，樂曲節奏較為舒緩、平和，因此，在演唱的時候，一方面要保證演唱節奏的平穩、緩慢的特征，柔和的、純凈的、圓潤的音色中呈現出敘述性的特點。除此之外，歌唱者每一句歌詞的字頭咬出要“準”，但又不能死板，從而使后面的歌詞內容顯得清晰而自然。每一句的字腹引長一定要“圓”，氣息飽滿，共鳴響亮，呈現出渾厚而悠長的聲音效果。歌唱者在保證歌聲的字頭準確、韻母發音口型規范的基礎上，還必須在字尾收音的地方干凈、利落，使整個咬字與吐字的過程顯得完整而清晰。另一方面，歌唱者還要注重采用緩吸緩呼的方式來進行具體的歌唱活動，既滿足緩慢抒情的氣息需求；同時有利于情感的表達。第二段落整體內容顯得更加歡暢愉悅而富有詩意內涵，尤其是采用了高亢、激昂的曲式特征，因此，在演唱的時候節奏要相對快一些，特別是要能夠形成激昂、興奮、飽滿、渾厚的音色效果。
參考文獻：
[1] 王文建：《歌曲〈藍色愛情?！档乃囆g特征及演唱分析》，學位論文，福建師范大學，2009。
[2] 羅麗：《〈藍色愛情?！档乃囆g感染力解析》，《四川戲劇》2002年第7期，第11-13頁。
[3] 楊惠：《情感的表達和表達在聲樂延長中的運用》，《安徽文學》2010年第4期，第17-19頁。
愛情歌曲范文2
2、歌詞：
十二月三號凌晨第一場雪
北京的天空落下白色的眼淚
突然間想起過去的畫面
如今誰也不在誰的身邊
縮著身 卻擋不住陌生的寒冷
風陪我 站在北四環的路邊
剎那間 愛與恨凍結了周圍
街上的號志燈 亮了又滅
是 我離不開你 是 我不能沒有你
愛 在這時候結成了冰 淹沒在喧鬧人群
是 我沒什么勇氣 是 我選擇了逃避
是 你穿著我送的新衣 牽著別人的手離去
十二月三號凌晨的第一場雪
突然想起過去的畫面
縮著身 卻擋不住陌生的寒冷
風陪我 站在北四環的路邊
剎那間 愛與恨凍結了周圍
街上的號志燈 亮了又滅
是 我離不開你 是 我不能沒有你
愛 在這時候結成了冰 淹沒在喧鬧人群
是 我沒什么勇氣 是 我選擇了逃避
是 你穿著我送的新衣 牽著別人的手離去
是 我離不開你 是 我不能沒有你
愛情歌曲范文3
1、片頭曲：《北京，北京》—汪峰，片尾曲：《地心》—汪峰，插曲：《再見青春》—汪峰，《滴答》—侃侃，《愛情愛情》—楊冪，《故事故事》—陳思成，《時間》—陳思成。
2、《北京愛情故事》是由陳思誠執導，陳思誠、李晨、張譯、佟麗婭、張歆藝、楊冪、莫小棋等主演的愛情電視劇。
3、該劇主要講述了一群“流浪”在北京的年輕人面對情感、物質誘惑和現實所做出的選擇，并在迷茫、奮斗中尋求夢想的故事。
（來源：文章屋網 ）
愛情歌曲范文4
【關鍵詞】：情趣教學 情感 教育境界
情趣教學以情感為依托，以體驗為途徑，讓學習過程進入認知與情意和諧統一的軌道。學習中運用多種教學手段，充分調動與激發學生的求知欲望，挖掘其智慧潛能，使存在個體差異的學生都能產生濃厚的學習興趣和積極的情感體驗，并在教師富有情趣的教學藝術誘導下，生動活潑、積極主動地學習，在趣味中獲知、在求知中得趣，促進學生全面和諧地發展。情趣源自教師教學語言的情趣、教學組織的節奏、師生互動的性質與水平，它們是情趣教學的條件。情趣教學思想的“情趣”從何而來，除了教師與學生的生活情趣、教學設計的情境情趣，更重要的在于知識本身。在知識表面下，還蘊含著豐富的、深厚的精神世界，彌漫著生活情趣與知識理趣的氣息。情趣教學是從各學科知識的內部呼喚出真實存在的豐富多彩的生命情趣，把它們融入到教學生命活動的過程中去，為教學情趣的激發和飛揚涂上一層深深的底色。
在音樂課堂學習中，情趣教學有很多種方法：可以通過故事、視頻等方法創設情趣；可以通過游戲、律動、表演、創作等方法激法情趣；可以通過聯想、想象、模仿、分析、比較等方法培養情趣；可以通過音響、示范等直觀、感性方法進行情趣教學。......
下面就以三年級音樂第二單元《共同擁有一個家》為例，談談我的情趣教學點滴：
1、創設情境，大膽假設、激感
首先播放flash（只有畫面，沒有音樂）讓學生聆聽、觀看。
內容概括：一個十分寒冷的夜晚，天空飄著雪花，路上沒有一個行人，在一個陰暗的角落里，布娃娃獨自在哭泣......
然后提問：
問題⑴這段動畫與我們平時看到的動畫片相比，缺少了點什么？（是啞劇，沒有音樂）
問題⑵你看到了什么？你認為表現了怎樣的內容？我們用“也許”這個詞語來猜測一下！
生：看到的是一個穿著單薄的娃娃在飄雪的夜晚獨自走在馬路上......
師：“布娃娃為什么會在飄雪的夜晚獨自走在馬路上呢？”
生： “ 也許是爸爸媽媽吵架了， 沒人理她，所以出來走走”“ 也許她是一個孤兒”“ 也許她是個被爸媽拋棄的孩子”??學生發揮著一切想象
師：“是啊，布娃娃是多么可憐啊！她現在一定很傷心，內心是一片灰色，所以用無聲來表達她的內心情感”
問題⑶如果要讓你為這段動畫配樂，你覺得哪段音樂比較合適？提供幾段音樂選擇A、《喜洋洋》 B、《杜鵑圓舞曲》 C、《共同擁有一個家》片段（C）
問題⑷為什么會選擇第三段呢？
設計目標與反思：讓學生通過觀看無聲無字畫面、大膽發揮想象，了解樂由心聲，我們情感的色彩與音樂是相輔相成，同時引發學生的學習興趣，初步地激發起他們內心的情感。
2、精心布局、步步為營、抒感
師：歌曲給了你怎樣的感受？如果要用一種顏色來表現這種感覺，你覺得哪種顏色比較適合？老師這有幾種顏色，請同學們仔細考慮后進行選擇。（分別出示紅、黃、藍三種顏色）（生：藍色）
師：同學們的感覺很準確，人們常常用藍色來表現一種比較憂郁、傷感的情緒。同學們在美術課中都已經學過顏色有各種明暗不同的變化，當顏色越來越亮時，心情也就越來越明朗；當顏色越來越暗時，心情也就越來越沉重。
問題⑴這樣的藍色旋律，同學們認為應該采用怎樣的力度來進行演唱呢？生：弱
師：“可憐的布娃娃這樣下去會凍壞的，誰愿意幫她一把呢？”
生：“我愿意、我愿意”所有的同學幾乎都這樣喊著
師：“你怎么幫助她呢？”
生：“帶她回自己的家”“邀請她來我家，給她吃、穿”“讓我的爸爸媽媽愛她”......
師：“真棒，你借給布娃娃一半的父愛，他借給布娃娃一半的母愛，大家的幫助和愛給了她生活的勇氣和信心?！?/p>
問題⑵這么傷感的音樂，到底講述了怎樣的故事呢？
本課歌曲音樂響起，教師在音樂聲中前半部分進行有感情地歌詞朗讀，后半部部分（讓我借給你一半媽媽處）深情演唱，學生寂靜無聲地用心聆聽，有些學生甚至有傷感落淚現象（可能是感同身受了）。在演唱過程中教師會有輕輕撫摸學生的頭、抱一抱、擦擦臉等母愛的動作。
設計目標與反思：通過為歌曲選顏色，強弱力度的處理，了解歌曲強弱的處理與情緒的體現、色彩的深淺與力度成正比變化；學生想辦法幫助布娃娃的種種描述，教師地深情演唱，讓學生在老師的精心設計中，一步步把歌曲重難點的滲透其中，學生得到一次次的情感激發與無形的德育教育。
3、完美演繹、視聽震撼、升華情感
師：這么委婉、深情的音樂，這么感人的故事， 同學們這么投入的演唱，老師也忍不住想要露一手了，聽一聽，老師運用了怎樣的方式？
教師示范：配樂詩朗誦+表演唱+手語唱，并適當加入動作，最后一句加入手語學生把朗誦、表演和手語都融入到歌曲中去，完整地把整首歌曲有感情地演繹，加入適當的動作及分角色表演。（領誦+領唱+集體手語唱）
從你們的歌聲中，老師感受到了主人公對布娃娃的關愛之情，布娃娃是幸運的、幸福的！其實，在我們身邊每天都發生著這樣感人的事跡。在無情的災難來臨的時候，他們用自己的雙手為無數需要幫助的人撐起一片溫暖的天空，灑下了一米愛的陽光！今天，老師給大家帶來了一組照片，說說你看到了哪些場景？覺得哪張照片最讓你感動？播放《愛的奉獻》歌曲，同時多媒體以照片的形式展示非典、雪災、地震、SOS兒童村等圖片，照片切換時隨著歌曲伴奏（教師不時地進行總結：愛的傳遞、愛的延續、愛的奉獻、愛的希望......
）
學生回答
照片一和照片二（非典時期醫護工作者搶救病員）
師：從2003年開始，SARS（非典）病毒讓全國人民陷入了緊張與恐慌，在抗擊非典的這場戰斗中，白衣天使們不顧“個人小家”，不分晝夜地奮戰在第一線“幫助著祖國這個大家的親人”.，為了挽救患者的生命，她們以自己的血肉之軀，詮釋了“白衣天使”的最高榮譽。......
照片三（官兵鏟雪）照片四（搶修電路）照片五（貴陽市街頭懸掛“綠絲帶”的車）照片六（地震）
師：2008年1月，一場罕見的大雪席卷全國，造成鐵路中斷、公路堵塞、機場關閉、電力中斷、各種運輸供應受阻同時發生，也阻擋了各地游子回家過節的腳步。我們的武警官兵們不畏暴雪冰凍，心系群眾，始終沖在第一線，發揚特別能吃苦、特別能戰斗、特別能奉獻的精神，涌現出很多可歌可泣、感人至深的先進事跡。還有那貴陽市街頭懸掛著“綠絲帶”的車，把需要搭車的人們帶回家，把愛心送到千家萬戶。......
照片七（國際SOS兒童村）
師：國際SOS兒童村組織是一個在世界上有廣泛影響的國際性民間慈善組織，有若干家庭，每個家庭由7至9名14歲以下不同性別的孤兒和一名媽媽組成，媽媽與孩子們吃住生活在一起，并負責管理家庭、撫養和教育子女。從而使孤兒重新獲得母愛和家庭的溫暖。......
......
師：同學們說得真好！是啊，這一切確實令人感動！你們知道是什么讓這些感動存在？（愛）對了，就是愛?。ǘ嗝襟w展示由照片組成的一個大字：愛，同時播放背景音樂《愛的奉獻》）
愛，是人類永恒的主題。因為有了愛，生活才變得如此溫暖和美好！
有一首歌唱得好：“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間！”同學們，讓我們手拉著手，唱起這首《愛的奉獻》，把愛心傳遍城中校園、傳向整個社會?。◣熒餐掷盅莩稅鄣姆瞰I》）
愛情歌曲范文5
談到聲樂套曲《婦女的愛情與生活》的鋼琴伴奏風格，肯定要涉及19世紀歐洲的藝術歌曲(尤其是德國“利德”)及舒曼藝術歌曲的整體風格。因為任何風格的判定都需要借助比較的方法，并需要有一個參照系。
舒曼的藝術歌曲不僅是德國“利德”的代表，還是19世紀歐洲藝術歌曲的典范，同時也可視為舒曼音樂的精華。人們是這樣描述舒曼藝術歌曲的：舒曼1840年創作的這些藝術歌曲是他那些風格性鋼琴小品的延伸。這些歌曲不僅是一種具有另一維度并附加了人聲的鋼琴曲，而且比那種有保留的鋼琴曲顯得直率。這些藝術歌曲自由地抒發感情，并準確地表達某種情感內容。舒曼具有良好的文學品位，因此他在選擇詩歌的時候幾乎總要考慮這些詩歌本身是否回答了什么。然而，這些詩歌作為舒曼音樂思想的透鏡，并使他的音樂思想變得銳利、集中、成型。在把握詩歌與音樂、人聲與鋼琴的平衡中，舒曼總是處于舒伯特與沃爾夫(Hugo Wolf，1860—1903)之間。在舒曼大多數代表性歌曲中，旋律為人聲與鋼琴所共享。如歌曲集《桃金娘》(Nussbaum，op．25．no．3)及晚年創作的《Kommen und cheiden，op．90，no 3》等。在另一些作品中，鋼琴伴奏部分中那種非旋律的因素往往是人聲完美的補充，并且對于整體效果而言具有同等的重要意義。例如，《詩人之戀》的第六首《萊茵河，圣潔的河流》(Im Rhein，Im hriliqen Strome)及《Der Gartner，opl07，no．3》。舒曼藝術歌曲的另一個共同特點在于鋼琴的后奏。后奏經常是擴充的，特別值得注意的是聲樂套曲《詩人之戀》，一些后奏原本就打算作為歌曲的一部分，如《MeinWagen roller langsam，op142，no．4》。①這一段描述雖然只字未提《婦女的愛情與生活》，但所涉及的現象或特征在這部聲樂套曲中仍顯而易見。從這些文字中也不難領悟到舒曼藝術歌曲的風格以及其中鋼琴伴奏的地位與作用。
鋼琴伴奏在舒曼的藝術歌曲(尤其是聲樂套曲)中的確具有重要的地位和作用。人們甚至這樣描述舒曼藝術歌曲的鋼琴伴奏。“他給鋼琴伴奏更多的獨立性，并巧妙地發揮了前奏、間奏和尾聲的表現力。《詩人之戀》中有一首名為《琴聲悠揚》(第九首《Das Ist ein Flotenund Geigen》，引者注)的歌，它好比一首鋼琴獨奏曲，歌聲只作為一個觀望者的旁白，用旋律性的朗誦在敘述。”②這個描述對于《婦女的愛情與生活》的一些段落也是適用的。那么，舒曼的藝術歌曲為什么如此重視鋼琴伴奏呢?筆者認為，這一方面是對德國藝術歌曲傳統的繼承和發揚，同時也是深受舒伯特藝術歌曲影響的結果；但另一方面也與情感論音樂美學觀念及整個浪漫主義音樂風格不無關系。大家知道，德國藝術歌曲具有較為深厚的傳統。如前面所說的，在18世紀末德國敘事歌曲這種早期“利德”形態中，鋼琴聲部就已經從單純的伴奏上升為人聲的伴奏，襯托、說明和加強詩歌的含義，幾項任務并重。楚姆斯泰格的敘事歌就是如此。③盡管楚姆斯泰格敘事歌的鋼琴伴奏通常是簡單的，并來自“數字低音”(contin—uo)實踐，但卻有獨立的前奏和后奏。楚姆斯泰格的敘事歌創作正影響了年輕的舒伯特?！笆娌氐睦轮械匿撉侔樽嗤瑯迂S富多樣、匠心獨運。鋼琴音型法往往從歌詞中的如畫形象生化而成(如在《哪里去》或《水上吟》中)。
轉貼于 這類音型從來不是單純模仿，而是用以渲染歌曲的意境。因此，《紡車旁的格雷岑》——最早(1814)和最著名的一首利德的伴奏，不僅令人聯想紡車的呼呼聲，也刻畫格雷岑唱歌思念心上人的不安心情?！赌酢返某林氐娜B音八度同時也描繪馬蹄嘚嘚聲以及父親緊緊抱著受驚的孩子‘在風雪之夜’趕路時走投無路的焦急心情。”④的確，舒伯特歌曲的一個突出貢獻在于他的鋼琴伴奏?！八麑撉侔樽嗵岬搅伺c聲樂同等重要的地位。他的鋼琴伴奏的設計，是為了強調詩詞內在的含義，表現詩歌外部的場景，豐富對歌詞的想象，為歌詞的情緒和氣氛起了烘托作用，讓聲樂和鋼琴伴奏共同體現詩詞內容、塑造形象?！雹菔媛鳛槭娌厮囆g歌曲的繼承者，正是從舒伯特藝術歌曲中獲得了寫作鋼琴伴奏的靈感，進而使鋼琴伴奏咸為舒曼藝術歌曲的一個突出特點。這正如一位論者所描述的，“舒曼歌曲的最大特點體現在聲樂與鋼琴的密切關系上。作為一位鋼琴家，他的鋼琴伴奏不僅起到了伴奏和陪襯背景的作用，而且如同聲樂與鋼琴的二重唱(奏)一樣，參與和分擔了歌唱的旋律部分，并提供了豐富的音響和技巧。他的鋼琴在前奏、后奏和插段中都起了積極的作用。其中前奏一般較短小，只給開始的提示，插段起統一樂曲的作用；后奏在歌者停下來后，保持和延伸樂曲的情緒。例如《詩人之戀》的最后一首歌結束時，后奏起到了與第一曲情緒呼應的作用。在套曲中，鋼琴伴奏還起到由一首歌過渡到另一首歌的作用。”⑥這無疑是對舒曼藝術歌曲鋼琴伴奏風格的一個總的描述。這里仍未提及《婦女的愛情與生活》，但這種描述對于這部聲樂套曲也是貼切的。
值得注意的是，盡管舒曼藝術歌曲的創作在極大程度上繼承了舒伯特，但舒曼并沒有像舒伯特那樣，將鋼琴伴奏作為某種景物或場景的描寫，而發揚了舒伯特藝術歌曲鋼琴伴奏抒情的一面，并將鋼琴伴奏作為一種情感的載體，直接表現主體內心情感。這一點在《婦女的愛情與主活》的鋼琴伴奏中應該說得到了很好的印證。這也充分表明，舒曼藝術歌曲中的鋼琴伴奏之所以獲得了幾乎與人聲同等的地位，并使之具有結構意義、表現意義與美學意義，就在于這樣一種鋼琴伴奏風格的形成不僅僅是對德國“利德”鋼琴伴奏風格的繼承和發揚，而更重要的還是來自19世紀浪漫主義音樂風格的影響及那種將以情為主、以樂傳情的情感論音樂美學思想之所致。在《婦女的愛情與生活》的鋼琴伴奏中，舒曼作為一位浪漫主義作曲家的創新精神得到了體現。在鋼琴細膩的筆觸中，詩的意境、詩的情感都得到了淋漓盡致的表現，從而大大擴展了藝術歌曲的表現手法，在德國藝術歌曲的發展歷程中起到了承上啟下的作用。
注釋：
①Stanley Sadie，The New Grove Dictionary ofMusic and Musicians，Macmillan Publishers Limit-ed，1980，Vol．16，P851。
②見《中國大百科全書·音樂舞蹈卷》的“德國藝術歌曲”條，中國大百科全書出版社，1989年版(北京)，第117頁。
③④唐納德·杰·格勞特、克勞德·帕利斯卡《西方音樂史》，人民音樂出版社，1996年1月版(北京)，第603-604頁、605—606頁。
⑤⑥蔡良玉著《西方音樂文化》，人民音樂出版社，1999年12月版(北京)，第206、302-303頁。
參考文獻
愛情歌曲范文6
星空約會》《將愛進行到底》大型晚會策劃方案
晚會主題：展現浪漫、真實的愛情，體現‘將愛進行到底’的戀愛主張！
時間：90分鐘定于11月6日
地點：省博物館廣場原創：
內容：舞蹈、歌曲、游戲、訪談
究竟如何將愛進行到底？
如何把我們想表達的內容表達出去？（節目的性質，節目運行的方式）
游戲娛樂環節要主要突出，主持人要學會現場演戲
訪談環節要主要突出，學會場上氣氛的把握
有娛樂，有傷感，有回味，有展望！
演員組成：
崔姐方芳海天歌手舞蹈
晚會前的序幕:
一主持人出場介紹活動情況
1請出河北生活廣播總監講話
2請出贊助商上臺講話
3主持人就這次活動談談幕后的辛苦,并請出負責人崔美娜
二主持人感謝領導/嘉賓等,并開始晚會的節目.
第一部分：愛情的憧憬
節目一：青少年拉丁舞開場（三對拉丁舞演員）
主持人上場串場
1年少時對愛情的懵懂的內容
2抒發愛情的方式:唱歌/吉他/薩克斯
節目二：愛情歌曲:男歌手(伴舞)
節目三:愛情歌曲`《月亮代表我的心》或是《兩只蝴蝶》等愛情歌曲最好是關于愛情朦朧的歌曲（歌伴舞）（最好請拉丁舞演員伴舞）
歌手:周瑩（河北省歌劇院）
主持人串場:(生活節奏的加快,少了休閑的時間,少了愛情的時間….)
放標樂
第二部分：愛情進行時
節目四：愛情游戲（本環節對節目是個宣傳）《麻辣愛情對對碰》
游戲內容:
1分別請出四位女嘉賓,四位男嘉賓
2男嘉賓對女嘉賓的真情告白
3.男嘉賓對女嘉賓的才藝展示原創：
4男女嘉賓的派對結果
并評出最佳排擋（金安鉆石廣場）提供
嘉賓點評及嘉賓的節目
節目五:體現浪漫愛情的現代舞
節目六：愛情歌曲
第三部分：愛情真體驗
節目七：采訪車禍女孩的情感經歷，（并請出現任女孩子的男朋友）《告白真情》
節目八：現代舞
節目九:歌曲
第四部分：愛情的結晶
節目十：主持人及所有工作人員的歌曲
節目：現場婚禮
