前言：中文期刊網精心挑選了走遍天下書為侶范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
走遍天下書為侶范文1
作者說：“假如你要去世界環游，你卻只能帶一樣東西，一本書、一幅畫……如果你問到我，我會選擇一本書。”作者的愛書精神使我很敬佩！
讀到第七自然段，我意識到了作者的愛書精神值得我們大家去學習，只要我們認真去思考、去想象，一定會有奇妙的事情發生，你總能從書中學到新東西，不管你看過多少遍，只要我們認真去看，認真去發現，一定可以發現新東西。
莎士比亞曾經說過：“書籍是全世界的營養品。”這句話深深打動了我，是呀，書籍確實是全世界的營養品，只要你仔細去發現，一定會發現，書籍是多么多么得有用！
走遍天下書為侶范文2
你很難選擇。
如果你問我會帶什么，我會毫不猶豫的說∶“一本書。”
一本書！我聽見有人驚訝，你們不要驚訝，因為書是人類的“長生果”。
有人說這一趟下來可以讀上一百遍了，我愿意讀上一百遍，最終你能背誦下來。
對此，我的回答是∶是的，我愿意讀上一百遍，最終能夠背誦下來。難道你去你的家就不想再去了嗎？難道你見過你的朋友就不想再見他們了嗎？一本書就是你的家，就是你的朋友。你已經見過你的朋友一百次了，當你見你的朋友第一百零一次時，你會說∶“真想不到你懂這個！”你每天都回家，不管過了多少年，你會說∶“我怎么沒注意過，燈光照著那個角落，光線怎么那么美！”
我們讀一遍書就會有一點收獲，讀一百遍書就會有更多收獲，這樣我們的腦子里就會很知識。
走遍天下書為侶范文3
似乎很難做出選擇。
如果你問到我，我不會憂豫的回答：“我會選擇一本書。”
一本書，我聽到有人感嘆：如果你做船去走遍世界，這一趟下來，你可以把它讀上一百遍，最終能背誦下來。
所以，我原意坐在自己的船里，反復的讀著本書。首先我會思考，故事中的人為什麼這樣做，作家為什麼要寫著個故事，之后，我會從腦子里繼續把這個故事編下去?；剡^頭來看看我最欣賞的一些片段，并問問自己為什麼喜歡它們，我還想象作者是什麼樣的，他會有怎樣的生活經歷······這真像與另一個人同船而行。
走遍天下書為侶范文4
六歲以前，我一直與啟蒙書為伴，到六歲以后，我的識字量大了，父母便又開始為我購置一些文學類的圖書。
但我卻弱水三千，只取一瓢。任父母購置再多課外書，我也仍只鐘情于國學書籍。久而久之，一種久違，卻又熟悉的自豪感涌上心頭。我深感國學之博大，同時，也注定與書走完一生。
九歲了，我收到的生日禮物，是一本厚厚的《水滸傳》。那時，我頗為驕傲，但同時，也把目標轉向了古文。日子一天天過去，我卻急得抓耳撓腮，原來，是因為這本《水滸傳》沒加注。我感到無比的慚愧，連一本《水滸傳》都讀不通，更別說古文！漸漸地，我明白了，讀古文，要有扎實的現代文學功底。我開始靜心學習，不知不覺中，一本《水滸傳》，對于我來說，不在話下了。但這也著實不易。之所以這樣說，是因為，我是邊讀邊批注，這一讀便就是兩年。
十歲了，我也已經將《水滸傳》看到了三分之二，但我就是不明白，為什么宋江那么可憐。父親說，他的命運便是如此，由此，我又開始體味書中的每一個人物。這時的我，與書可謂是形影不離。
書的世界，決不是乏味的黑白文字。由此，我也時常在讀書的過程中，產生一兩件令人禁不住發笑的趣事。
其他的都忘了，只記得那是一個普通的夜晚，天空黑得如墨一般，深深，且乏味。
我一個人貓著身子躲藏在棉被里，手里的小電筒忽而明亮，忽而昏暗。
我仔細側耳聽了聽，家里很安靜。
心中掠過一絲狂喜，忙打開那本《明朝那些事兒》?？粗粗也唤麨樽髡吒阈p松的描寫而輕聲發笑。意識到自己笑出聲兒了。我自己卻沒多在意，反而笑得更大聲了。
笑聲在房間里回蕩。
忽然，隔壁傳來了“咚咚咚”的腳步聲，緊接著，我的房間被媽媽打開。
我還沒回過神，見她動作如此之快，只在心中暗嘆：“好一連串滴水不漏的動作！”
可是，媽媽顯然沒意識到自己的“超常發揮”，一個箭步沖上前來，便奪走了我手中的書，還把我罵得狗血淋頭。就連臨走時也還不忘用她的那雙憤怒的眼睛瞪我一兩下。
而我，則呆在了原地……
呵，這么說，書也沒少害苦我，而我卻仍“死心不改”，這精神，也算得上是“可貴”了吧。
走遍天下書為侶范文5
我從小就喜歡看書，從四歲開始吧。我那時上學前班，學會了拼音。我就看那種字大并注有拼音的故事書。我看的故事書比較多。特別是在四－六歲的時候，，那時作文書看不懂，科幻書又不大喜歡看。我就覺得故事書里的情節特有趣，有想象空間。
那時候看書不太認真，可以說是囫圇吞棗，除了看一遍以外，其他的什么想象啊，就像《走遍天下書為侶》那篇課文里說他怎么讀書的那些事情，我想都沒有想，只是一口氣看下去?？赐曛?，書里講的東西我可以一字不漏的告訴你，但我不能深刻的告訴你意思。呵呵，是不是有點兒死記硬背的感覺？
慢慢的，我讀的書多了?？梢馑紱]有領悟。
到了再后來，我發現了這個問題。我再讀書時，就比較是那回事了。使我更喜歡看書了。我現在滿九歲了，我讀書范圍擴大了，不再是兒時看故事書的時候了。我喜歡看作文書、科幻書等等各種各樣的書。其中，我最喜歡看的書有：作文大全、昆蟲記、貓武士那些書。
在看書中，我學會了思考，會想象故事中的人物那樣做對嗎？受到了那些啟發！他有怎樣的志氣？
走遍天下書為侶范文6
關鍵詞：小學語文；口語表達；多樣化
語文是最重要的交際工具，培養學生的口語表達能力則是其工具性價值的具體體現。所以，作為新時期的語文教師，要認識到培養學生口語表達能力對學生發展的重要性，從而使學生形成良好的口語表達習慣，為今后學生的全面發展奠定基礎。
一、小學語文口語教學中存在的問題
在以往的語文教學中，口語教學往往是我們最忽視的一個環節，在大部分教師思想里總認為語文作為我們的母語，不需要花太多的時間在口語練習上。教師思想上的不重視導致口語被忽視，也導致一些學生不能準確地表達自己的思想感情，語言邏輯性較差等等。再者就是學生的畏懼心理，尤其是那些相對比較內向的學生，他們畏懼說，不愿意開口說，所以，導致學生的口語能力較差。所以，在新課程改革下，教師要重塑教學理念，采用多樣化的教學模式，活躍課堂氣氛，從而使學生敢說、會說。
二、多樣化教學模式培養表達能力
從現今的學生口語現狀來說，如何提高學生的口語表達能力就成為廣大教師面臨的又一新的挑戰。我認為，可從以下從幾個方面進行簡單介紹。
1.創設討論情境，使學生主動開口說
討論是讓學生開口說的一種重要形式，也是凸顯學生個性的重要形式。因此，在教學過程中，教師要創設有效的問題討論情境，讓學生在發表自己意見和見解的過程中愿意開口說，從而逐漸提高學生的口語表達能力。
例如：在教學《走遍天下書為侶》時，為了讓學生開口說，也為了讓學生感受作者愛書如友、愛書如家的美好情懷；也為了讓學生愛讀書，會讀書，享受讀書帶來的樂趣，養成閱讀的習慣，我引導學生對以下問題進行了討論：
①作者為什么要走遍天下書為侶？
②怎樣與書為侶？兩個問題，第一個問題引導學生結合教材內容進行討論；第二個問題讓每個學生發表自己的觀點，使學生開口說，鍛煉學生的表達能力。
2.組織表達活動，鍛煉表達能力
對于小學生來說，他們的好奇心強，喜歡表達，但是，傳統單一的教學課堂根本沒有給學生說的機會，因此，在鍛煉學生口語表達能力的過程中，我們可以組織表達活動。這樣的活動不僅可以調動學生的學習積極性，對學生口語水平的鍛煉也起著非常重要的作用。
例如：我經常會借助每周的閱讀課組織學生進行講故事活動，這樣既有助于調動學生的閱讀興趣，也有助于讓學生在相互講故事中找到“說”的樂趣，進而使學生在教師營造的輕松環境中鍛煉自己的表達能力。
3.搭建展示平臺，調動表達欲望
鍛煉學生的口語表達能力，單一的教學方法只會讓學生很快開始厭煩語文課。所以，除了上述的討論模式和組織表達活動之外，我們還可以搭建自主展示的平臺，如讓學生進行復述課文，這樣既可以鍛煉學生提取文本中心思想的能力，又能讓學生在復述的過程中提高表達能力。
例如：在教學《晏子使楚》《將相和》《草船借箭》等課文時，由于這些文章的故事性較強，所以，在講完這些內容的時候，我組織了復述活動，讓學生在這個平臺上找到表達的欲望，進而大大提高學生的口語表達能力。
總之，在小學生口語教學的過程中，教師要注意形式的多樣性，讓學生在教師營造的和諧的氛圍中愿意開口說，久而久之，學生的口語水平就會得到相應程度的提高。
參考文獻：