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謝師感恩詞范文1
【關鍵詞】小學英語教學；感恩教育；感恩意識；教育方法
一、當下小學教育中感恩教育的缺失
感恩是中國名族傳統的優良品德，但是縱觀我們的學生，感恩似乎已成為空口白話。他們是父母的掌心寶，心頭肉，已經習慣了父母對自己的予取予求，老師對自己無微不至的關愛，甚至錯誤的認為這一切都是理所應當的，也不會用自己的言語和行動去反饋他人給的愛。這是當下教育體制的弊端，也是中華傳統流失的悲哀。很多老師認為：感恩教育是思想品德老師該去教的，我們只要教好自己的課就好了。這是大錯特錯的，教師的職責是教書育人，殊不知先成人，方成才。正是由于家長的寵溺，教師的忽視，小學中的感恩教育還是停留在紙上的一紙空文，根本沒有落實到實踐中去，感恩教育是需要我們每一位老師共同去貫徹的，尤其是將感恩教育與教學內容相結合是幫助學生逐漸形成良好個性和健全人格的關鍵。
二、如何將感恩教育落實到英語教學中
（1）在日常生活中培養學生的感恩意識英語是一門交際性的學科，它的性質決定了它需要不斷的和人交流來提高。三年級，這是我們剛開始邁進英語的神圣殿堂時期，最先學會的就是簡單的26個字母以及各類問候和稱呼。例如：“Goodmorning”“Nicetoseeyou”“Thankyou”等等，也許提前學習英語的孩子很早就會這些簡單的表達，但是在生活中又用了多少呢？其實我們應該將這些禮貌用語應用于學生的日常生活。身正為范，教師是學生最好的榜樣，我們可以從自身做起，上課在學生回答完問題之后，不管答案對錯與否，我們都該說聲“Thankyou”。讓學生體會到老師感謝和他的配合，整堂課下來學生能感受到師生之間濃濃的感激之情。久而久之，他就會將這種感恩情緒滲透到生活的方方面面。不僅如此，同學之間也可以多用禮貌語進行交流，接受他人的幫助的時候，要及時的向對方道謝，說聲：“Thankyou”，接受他人贊美和接受禮物的時候都要道謝，如果犯錯了也要第一時間說：“Iamsorry”?？此坪唵蔚脑捳Z，并不復雜的表達，如果學生們能夠將這種感恩情懷持續下去，必將受益終身。（2）在英語歌曲中學會感恩小學英語，只要求學生掌握基本的單詞和語法，還有一些特定的表述語。難度并不大，甚至在剛學英語的時候，趣味性更明顯。每課后面都會有對應的英文歌曲，例如Thefamily，Animalsinthezoo等等。這些歌曲我們不僅要求學生會唱，更重要的是這當中也滲透了很多感恩元素，我們可以提取出來作為感恩教育的素材。Thefamily這首歌曲中唱出了媽媽的kind，爸爸的gentle，唱出了一家的sweet。學生們在學習這首歌的時候肯定也會聯想到自己的家，因此我們可以讓學生們回家把這首甜蜜的歌曲分享給自己的爸爸媽媽，唱給他們聽，緩解他們工作一天的疲憊，這也是感恩的一種方式。作為小學生，他們沒有什么能力去給父母實質的安慰，我們可以借助英語課堂，教學生唱歌，做英語小報等等來給他們父母一個驚喜，這也是感恩方式的一種回饋。（3）開展課外活動，學習感恩英語課外活動是英語課堂的拓展和延伸，課堂的時間總是有限的，教學任務也總是緊張而艱巨的，我們可以將感恩教育拓展到課堂之外來完成。我們可以開展各類活動來提高學生學習感恩意義的積極性。例如：我們可以在學生當中評出“課間文明用語小達人”，小學階段的學生他們都渴望得到老師的關注和肯定，組織各類比賽能讓他們有意識的規范自己的語言和行為，約束自己不當的行為。同時，我們也可以以感恩為主題，舉辦英語手抄板，剪畫報等各類比賽，讓學生在完成活動的過程中也能讓感恩教育滲透到每位學生的心底，讓他們從精彩的活動中學會感恩。（4）在班級創設英語角，延伸感恩教育英語角是班級文化的聚集地，這里彰顯著多才多藝的學生們的文化成果，開辟了班級里一塊多姿多彩的天地，也是學生們課間愛去瀏覽的地方。我們可以在這里開展一期以感恩為主題的活動，聚集學生們的智慧。例如在教Myfamily這一課時，我們可以讓全班同學畫一幅全家圖，并用英文來介紹我的一家，給孩子們向父母表達愛的機會，讓他們學會感恩父母對自己的付出。再如，在學習我的老師這一課時，也可以以同樣的方式來表達學生對老師的愛，回饋老師對自己無微不至的關懷。感恩的主題滲透在英語教材的方方面面，不缺乏主題、知識而是缺乏善于引導的眼睛。
總結
在小學英語教育中滲透感恩教育，使之與教材完美結合是一項長期而艱巨的任務，需要每位教師有感恩之心，有發現美的眼睛。從教材中準確的提取和篩選，并身正為范，給學生樹立好的學習榜樣，并以這種感恩情懷耳濡目染的感染學生，讓他們成為優秀的發展個體。讓我們從小將感恩的種子播種，必將使他們收獲更好的明天。
參考文獻
[1]何廣鏗.英語教學研究方法.外語教學研究出版社,2000.
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【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A
【文章編號】0450-9889（2013）07A-0006-02
當今小學生由于多數是獨生子女，以自我為中心的意識很強，普遍缺乏感恩意識，只求索取、不知回報的現象普遍存在。針對這一現象，筆者將感恩教育與學科教育結合起來，在教學中實施感恩教育，從而培養學生的感恩意識和責任意識，進而外化為感恩的行為，促進和諧家庭、和諧校園、和諧社會的構建。
一、感恩教育的內涵及內容
1感恩教育的內涵。感恩的含義為“對別人所給的幫助表示感激”?！巴段乙原偓帲瑘笾蕴依睢薄罢l言寸草心，報得三春暉”，這些經典詩句集中反映了人們的感恩情懷。
2感恩教育的內容。感恩教育內容豐富，主要包括感謝父母的養育之恩，感謝師長的教誨之恩，感謝旁人的救助之恩，以及感謝祖國、社會的關愛和大自然的賜予之恩等，其中感謝父母的養育之恩是小學生感恩教育的重點。
二、實施感恩教育的途徑
有經驗的班主任都會抓住中隊活動課這個德育教育主陣地，通過不同形式對學生進行思想道德的熏陶和培養。然而，不少的德育活動課，讓人在感嘆課堂的氣氛活躍、形式活潑、學生多才多藝之余，總覺得少了些什么。我們常?？梢钥吹竭@樣的德育課堂：一套少先隊儀式后，輔導員老師例行表態“活動按原計劃進行”，接下來是學生完全按既定的程序自主活動，教師則在活動結束后對活動的意義、同學們的表現作個簡要總結。在這樣的德育課套路下實施感恩教育，恐怕很難讓學生從中受到感染和教育。
筆者認為，感恩教育課型應該選擇能夠引起學生興趣的教學素材，讓學生打開思維，有話可說。一方面教師要為學生發現問題、提出問題創設情境，即要求設疑多向度；另一方面，要看學生質疑的興趣和尋找問題、提出問題的能力，提出的問題是不是多向度。多向度越多，說明學生的思維越廣。如果學生能把眼前的素材與萬事萬物聯系起來，就容易把感性與理性思維方式很好地結合起來。其中，實施感恩教育應經歷這樣兩個階段。
過渡階段：在篩選問題階段主要是選擇學生感興趣的問題，主要看學生民主參與的意識和對問題的分辨能力、篩選能力，同時也看教師的課堂調控水平。
群體探究、主題擴張、立論與思辨階段：主要觀察學生對問題的分析能力、聽說能力、交往說服力、敏捷力、頓悟力、批判和被批判的能力、發散細微能力、邏輯推理能力、領悟知識能力，以及群體討論技巧、答辯的藝術技巧和批判精神、團隊精神、自信心、意志力、世界觀、方法論等。
感恩教育的實施，可以有以下途徑：
（一）感恩教育從小事做起
學生的品德往往是通過言行加以體現。感恩教育，要回歸現實生活，首先要讓小學生從我做起，從小事做起，從愛護身邊的人做起，在生活的實踐中感恩。為此，教師要鼓勵小學生勇于實踐，真誠地去報答身邊的人。
1感謝父母的養育之恩?！鞍ОЦ改?，生我夠勞”，天大地大不如父母之恩大，要教育小學生對自己的父母感恩。因為父母不僅賜予我們生命，更把我們養育成人。感激父母是最起碼的要求，是做人最基本的道德，如果一個人連自己的父母都不愛，又怎么可能愛老師、愛同學、愛社會？教育小學生報答父母之恩，可從下面小事做起：自己的事情自己做，養成獨立自理的好習慣，讓父母省心；在雙休日幫助父母做些力所能及的家務事，掃地、疊被、洗碗、拖地板、燒飯、做菜等；自覺完成作業，努力學習，不讓父母操心；適逢母親節、父親節，給父母過節，向父母說一聲謝謝，道一聲辛苦了，或為父母送上自己親手制作的小禮物，讓父母享受一份感動。
2感謝教師的培育之恩。教師不僅教給學生知識，更是教會了學生如何做人。正是教師們春風化雨式的教育解開了小學生成長路上的心結。因此，學生要學會對自己的老師感恩，因為老師教給了我們知識和做人的道理，是我們人生路上的領路人。
3感謝他人的幫助之恩。同學是孩子們心中最純也是最真的朋友，這是因為同學不僅在每一個人的人生旅途中陪伴著自己度過了十多個春夏秋冬，更是自己生活和學習中相互鼓勵、相互支持、相互安慰的好伙伴。朝夕相處，心有感激，通過活動，使學生學會感謝同學，學會表達對同學的感謝之情。
4感謝社會的關愛之恩。我們的學校，我們的學生，不斷地接受著祖國、社會、個人的關心和幫助，為此，我們不僅要把學生培養為有個性的人，還要把學生培養為社會人、為他人有貢獻的人，教育學生愛社會、愛祖國、愛人類，培養學生博大的胸懷。
5感謝大自然的賜予之恩。大自然給了我們賴以生存的環境，富饒的土地給予我們豐富的資源。所以教師要教育學生愛護身邊的一花一草一木，保護大自然，節約能源，養成良好的環保習慣。
我校的感恩教育活動，志在引導學生充分認識家長與教師的良苦用心，從而激發學生對學習的興趣，立志回報社會?；顒幼蚤_展以來，受到了學生家長及教師們的普遍好評。學生回家之后不再是衣來伸手，飯來張口，而是真正體會到家長的不易，主動幫助家長做事，改變了獨生子女唯我獨尊的心理狀態。教師們也發現學生比以往更聽話、更有禮貌，變得樂于助人，關心同學了。
（二）感恩教育從文明禮儀做起
“滴水之恩當涌泉相報”，我們要讓小學生知道，從父母、親人、教師、他人、社會那里得到的恩惠，當以更大的誠意和實際行動給予回報。這種回報不僅僅是物質上的，還包括感情世界的回報；要讓學生明白：并非報大恩大德的大舉動才叫報恩，有時就是一聲簡單的道謝也能給施恩者帶來特別愉快的心情。所以，“感恩”當從語言上的感謝做起，從文明禮儀做起。這就要求學校善于創設語言環境，如在校園的每一個角落寫上文明禮貌用語，讓小學生眼里、心里都時刻裝著“你好”“再見”“謝謝”“對不起”等文明用語。
（三）結合各種節日，通過班會等方式開展感恩教育
母親節、父親節、端午節、重陽節、教師節……這些節日都是對小學生進行感恩教育的良好時機，教師要設計相應的感恩主題開展班會活動，讓小學生接受感恩教育。如在教師節，讓學生當著老師的面，說上一段發自內心的感謝老師的話，送上寫有祝福語的自制卡片給老師；“母親節”，讓學生給媽媽一句關心體貼的問候、遞上一杯飽含真情的熱茶、寫一張感人至深的賀卡，使親情的溫暖在學生心中彌漫；“重陽節”，組織孩子們用自己的歌聲、舞蹈為老人們送去歡樂和祝福，讓老人們感受到節日的氣氛。結合各種節日開展感恩教育活動，可升華小學生的感恩思想，提升全體學生的精神面貌。
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關鍵詞： 感恩；感恩教育；有效方法
20世紀的今天，教育蓬勃發展。聯合國教科文組織提出了現代教育的四個支柱是：學會做人、學會認知、學會做事、學會生存。這也是我們培養孩子整體素質、創新和實踐能力的著眼點。其中，學會做人是最首要的，它是教育的核心，而“做人的核心是擁有感恩之心”，擁有感恩之心的孩子其人格才是健全的。兒童教育專家郭建國教授說：“感恩之心是一種美好的感情，沒有一顆感恩的心，孩子永遠不能真正懂得孝敬父母、理解幫助他的人，更不會主動地去幫助別人。”確實，如果人與人缺乏感恩之心，必然導致人際關系的冷漠，一個不懂得感恩的人，他在社會性的發展上是缺失的。
感恩教育應從娃娃抓起，研究表明，幼兒期不僅是智力早期開發的重要階段，更是塑造良好道德品質的關鍵時期。針對幼兒存在的感恩缺失現狀，因此，我們提出了“大班主題活動中感恩教育的實踐研究”。本次研究以大班主題活動為切入口，選擇適合幼兒的感恩教育內容，利用多種感恩教育的有效途徑，幫助孩子建立自律和他律，發揮幼兒的潛能，豐富幼兒良好的內心情感。一年來通過讓幼兒親身感知，體驗、實踐，逐步達到培養幼兒良好道德素養，采取邊實踐邊總結的方法，從中獲得一些體會與經驗。
（一）以生活事件為依托，隨機進行禮貌教育和感恩教育
感恩教育的本質目標就是完善人的生命，特別是完善人的精神生命，我們要教育孩子懂得感恩，就要從幼兒身邊的事情作為感恩教育的內容。幼兒園的感恩教育尤其如此，生活即課程，幼兒教師應關注幼兒一日生活各環節，教師要有敏銳的觀察力，捕捉一日活動中的各細節，挖掘生活事件，尋找孩子感興趣的話題，有效引導，維持幼兒活動的興趣。
（二）注重幼兒的能力與習慣的養成，為感恩教育奠定基礎
培養幼兒良好的行為習慣和生活自理能力，能為其感恩教育及其一生的發展奠定基礎。習慣的養成并不是一朝一夕。幼兒的思維是形象直觀的，通過多種生動有趣的活動，激發幼兒對感恩認知的情感認同，利用游戲、情景練習等激發幼兒學習的興趣，提高感恩教育的效果。為了提高孩子的自我服務能力，我們開展一系列自我服務競賽，在活動中孩子的能力得到了明顯的提高，當孩子們出色地完成任務時，我們及時表揚，給予肯定，強化行為。任何心靈教育、育人教育都不是一躕而就的事情，而是持之以恒進行熏陶、教育的自然結果，感恩教育也不例外。
（三）充分挖掘環境的教育資源，為感恩教育營造良好的氛圍
陳鶴琴先生認為：“凡是可以給小孩子刺激的都是他的環境。”物質環境是幼兒最直接、最具體、最容易感受到的。我們的《綱要》中也指出：幼兒園應創設與教育相適應的良好環境，為每個幼兒提供學習與表現的機會。主題墻和區角活動為孩子提供了感恩教育的環境。在主題墻創設中我們布置一棵感恩樹，每一片樹葉都是一顆愛心，孩子們為了讓“愛心樹”枝葉茂盛，讓孩子關注身邊的好人好事，并學著用稚嫩的畫筆畫下他們眼中最美的那一幕，孩子們在相互的欣賞、講述、學習中進一步加深了對感恩的理解。設計“感恩他人”主題墻讓孩子制作感恩卡，寫上對別人的祝福，親手制作千紙鶴，一串串滿載著愛心。并設計了“身邊的愛”專欄，與家長一起收集一些有關愛心、孝心的畫報供幼兒隨手翻看，使幼兒在欣賞故事、圖片等書籍時，受到感染。除了積極創造外界的環境外，我們還用心經營充滿溫馨和諧的心理氛圍。隨著孩子年齡的增長，我們更多地使用眼神和語言的交流，對他們的身體接觸越來越少。事實上他們同樣渴望老師的撫摸和擁抱，尤其是年齡小的孩子。因此我們經常會叫叫孩子的乳名、查看他們的衣著、聽他們的故事，適時送上一個溫暖的。這種和諧友愛的心態環境無時不在自發、廣泛、潛移默化地影響著幼兒，觸動孩子的愛心萌芽。
（四）開展以節日為載體的家、園與社區聯動的感恩活動，增強幼兒的感恩意識
我們中國是文明禮儀之邦，具有優良的“感恩”傳統，而中國的傳統節日又蘊涵了更多的感恩源泉。在活動中我們依據每個節日所表達的意義，積極利用周邊的環境資源，組織動員家長，社區人員參與，讓感恩活動沉浸在節慶的大氣氛中。
（五）改進家長的教養方式方法，使感恩教育落到實處。
家庭是孩子們的第一個學校，而家長是孩子的第一任老師，孩子的各種生活習慣及早期的情感發展首先來自家庭對其的影響。
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關鍵詞：幼兒家庭教育；感恩教育；感恩
幼兒時期是人生品質和個性成長的重要時期。因此，需要從小進行感恩教育。幼兒時期的情感教育，會決定孩子的一生。幼兒家庭是幼兒生活習慣養成的重要場所，家庭中的一言一行，都會對幼兒的心理思維和行為舉止方面造成影響。家庭對幼兒進行感恩教育，就要從細節抓起，用生活中的種種細節，潛意識的告訴孩子感恩的重要性。幼兒家庭教育，能夠塑造幼兒優秀品質，培養幼兒良好習慣。
當今社會中，無論是交往還是任職，都十分注重一個人的道德品質。而道德品質的培養，特別是感恩教育，在幼兒時期進行教育才是最可行的。而幼兒家庭是形成幼兒感恩品質的重要場所。
1幼兒家庭教育中的感恩教育
我國家庭的傳統意識是“養兒防老”。因此，在對子女的教導中，多是期望子女能夠知孝、懂孝。雖然在改革開放以后人們的生活方式和思維觀念都有很大的轉變，但我國家庭教育還是比較注重對孩子“孝道”的培養?！靶⒌馈奔础爸鲌D報”。不懂對父母知恩圖報，則沒有德行可言。因此，家庭教育必須要對幼兒實施感恩教育，這樣才能讓幼兒懂得父母的辛苦，懂得知恩圖報。無論是社會文化氛圍，還是家庭教育內部，都十分期望和需要幼兒的感恩意識和行為。
家庭是對幼兒實施感恩教育的第一站，父母是幼兒的第一位老師。父母對幼兒是全方位的接觸，在生活點滴中便能夠潛移默化的對幼兒進行感恩教育。尊敬父母、孝敬老人，都要求父母運用實際家庭情境來對幼兒進行教育。這樣才能對幼兒產生影響力。家庭具有親緣性， 父母對幼兒施恩最直接，也最多。因此，幼兒最初需要感謝的人就是父母。家庭生活充滿親情，而且豐富多彩，因此是最好的感恩教育載體。幼兒接受專業教育機構之后，更需要家長的參與和配合，才能達到一致的家庭、校園教育效果。幼兒家庭內實施感恩教育，不僅比社會其他區域和環境更有利于孩子的道德品質培養，而且在教育的條件、方法和內容上都有極強的優越性。
2感恩教育在幼兒家庭教育中的應用
2.1家長做好感恩的表率作用
幼兒時期屬于一種以自我為中心的發展階段，常常會表現出“霸道”、“小氣”的性格。作為家長，要先了解幼兒的個性和特點，進行逐步的引導。幼兒常會進行自我的小破壞，并且目中無人，家長要先允許孩子這樣做，防止幼兒心理上出現逆反。同時，家長要從身邊的小事抓起，用一些生活小事例，來正面的引導孩子，培養他的感恩意識。父母要做好表率作用，給孩子樹立榜樣，講一些感恩的小故事給孩子聽。在長期的耳濡目染中，孩子在心性上會有很大的變化。如果孩子在家庭的生活中做了一件感恩的小事，父母要及時的感謝，并對其夸獎，給予一些精神或者物質上的獎勵。讓孩子感受到了施恩的快樂。父母做好了榜樣，便能正確的引導兒童進行施恩和報恩。
2.2家長教導感恩的真正意義
感恩教育，并非完全的是知恩圖報。我國古代也出現過一些感恩的異化行為和事件。感恩意識的擴大化，會造成道德的悲憫，也許會危及自身的安全。知恩圖報，也有承受的能力和范圍。因此，家長在教育孩子感恩時，要注意教導孩子感恩的真正意義。讓孩子了解什么才算是恩，什么才不算是恩，如何才感恩。感恩是表達感激之情，并非完全指物質上的給予。感恩是個人自愿的行為，并不是交換，也不是壓迫。除此之外，知恩和感恩不能成為個人的心理負擔。在社會當中，也有些特殊的感恩過程，當對方給予自己幫助時，期望自己也能夠給予對方同等的幫助或者是更大的報答。而這，無異于是東郭先生和蛇。家長要對孩子進行感恩的普及教育，讓孩子明確感恩的真正意義。講故事、模擬實例，都是很好的教育方式。不應過度擴展感恩的范圍，這樣會不利于孩子的成長。
2.3家長注重孩子的“知行合一”
感恩教育不僅僅是口頭上的，而要付諸于行動。家長應注意孩子的各項發展，既提高孩子的行為能力，也要促進孩子的經驗知識增長。感恩意識和感恩行為，是連為一體的，不能夠單獨的進行培育。家長可以通過生活中的事例來對孩子進行感恩教育，培養孩子的語言理解和行為舉止方面的能力。
感恩教育雖然是日常生活中的人文教育，但不能只是停在生活經驗上。家長要注重感恩意識的教育，注重孩子的責任心和愛心，激發孩子的社會責任感，保證孩子的健康成長。
2.4家長培養孩子的感恩習慣
家長可以利用節假日，或者是孩子生活中的活動，來讓孩子自己動手學會感恩。大部分的節日活動都有著感恩的元素，例如父親節、母親節、教師節、重陽節、婦女節等。在這些節日活動中，孩子可以自己動手做一些卡片、圖畫、禮品送給自己的長輩，表達感恩。通過小小的節日活動，幼兒的心里也漸漸的形成了關愛長輩的感恩意識。
中華民族自古就有優良的感恩傳統。父母從細節出發，端正孩子的感恩觀念，便能夠讓孩子將感恩之心落實于實際行動中，形成感恩的習慣。給父母洗腳，向上門幫忙的叔叔阿姨道謝。這些小事都會讓孩子養成感恩的習慣。
結束語：
感恩教育離不開幼兒家庭教育中培養。而幼兒家庭教育中的種種事情，都會影響家長對幼兒的感恩教育。家長需從小事入手，讓孩子形成感恩的好習慣，將感恩意識付諸于行動。感恩教育要以體驗式的教育來教導幼兒。細節、故事教育等等，都是家庭感恩教育的好方法。當然，要從孩子的接受能力和心理變化規律著手，選擇適合的教育方式。讓幼兒處于周圍真實的知恩、感恩環境中，體會到他人的幫助，激起感恩的感情，做出知恩報恩的行為。
參考文獻：
[1]馮婉楨，葉平枝.幼兒家庭教育中的感恩教育[J].學前教育研究.2007，（4）.
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關鍵詞：實踐教學模式 思想道德修養
目前，我國高校在《思想道德修養與法律基礎》課的教學方法上采取了許多措施，以增強對大學生的吸引力，提高這門課的實效性，但大部分院校在《思想道德修養與法律基礎》課的的教學上仍然采取單一的講授法，老師一人主講，學生被動聽，學生沒有更多的機會思考道德問題，體會道德情景的，收不到良好的道德教育效果。為了切實增強這門課的實效性，有必要構建“思想道德修養與法律基礎”的實踐教育模式。
我國對教學模式通常定義為：教學模式是指在一定的教學思想、教學理論、學習理論指導下的，在一定環境中展開的教學活動進程的穩定結構形式，是開展教育活動的一套方法體系，是基于一定教育理論而建立起來的較穩定的教學活動框架和程序，是教學理論和教育實踐的橋梁。[1]構建大學生“思想道德修養與法律基礎”實踐教學模式，可以綜合采取以下幾種方式：
一、構建親情教育模式
親情，是人類最基本的感情，親情觀彰顯著大學生的責任感，但當代大學生受社會拜金主義風氣的影響，親情淡漠的現象日趨嚴重，進入大學后，他們愛慕虛榮，貪圖享受，花錢大手大腳，奢侈浪費，攀比之風嚴重，條件差的學生埋怨自己出生不好，父母無能，條件好的同學抱怨父母不能給自己更多的生活費，生活上高標準，學習上卻低標準要求自己。許多大學生沉迷于網絡世界，忽視了與父母親人的聯系和溝通，這也真實地反映出了當今高校思想道德教育效果的低下，大學生消費觀念與學習態度的變化與家長的期盼呈現出明顯的反差，高校思想道德教育務必將學校教育和親情教育有機結合起來，發揮家長與高校的合力，幫助大學生彌補缺失的親情，我們要把親情教學同校園文化活動相結合，開展以親情教育為主題的活動，如寫一封家書給父母、親情征文比賽、詩歌朗誦、讓學生計算從出生到大學，家長總共為我們花了多少錢，學生要寫出體會和感想。通過這些活動，使學生感悟到父母的偉大，生活的艱辛，親情的重要性，從而落實到自己的行為上，學習更加努力，生活開支更加合理。
二、構建道德榜樣教育模式
列寧說：“榜樣的力量是無窮的”，在中國歷史上，榜樣教育起到過十分重要的作用，凝聚了民族力量、鼓舞了人民士氣，并且形成了“見賢思齊”的優良傳統。在當代大學生中，榜樣的教育力量同樣不能忽視，榜樣即模范和典型，是指在一定歷史條件下，人們的某一實際的行為實踐活動及其活動的成果或行為實踐中蘊含的對于其他社會成員具有學習、教育、借鑒作用的東西，是道德標準和精神的集中體現。利用榜樣學生進行教育，就是用先進人物的先進行為、先進事跡，先進感染心靈，塑造行為，其實質在于：通過榜樣人物的先進思想、言行，把抽象的道德規范、政治思想觀念具體化、形象化，使教育富有形象性、感染性、可行性，青年學生有上進心，模仿性強。因此， 可以在課上開展一系列道德榜樣教育活動，講授榜樣人物的先進事跡、讓學生充分討論先進人物事跡的社會價值、個人價值，引導學生反思自身的行為，幫助學生形成正確的價值觀念，加深道德認知，加強道德情感的體驗，激發學生的道德動機，促使學生形成正確的道德行為。
三、構建感恩教育模式
中華民族自古以來就有感恩的優良傳統，感恩思想源遠流長，感恩是中國傳統文化的一個重要內容，感恩不僅是人所應具備的基本素質，也是構建和諧社會的基礎。培養大學生學會感恩，有助于融化他們自私、冷漠的心理，培養助人為樂、與人為善的道德品德，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，促使大學內省內察，體諒父母的艱辛、他人的善意、社會的恩惠、自然的恩賜、師長的期盼，要培養大學生具備感恩之心，就要將思想道德教育與身邊事、小事結合起來，開展感恩教育，例如：對于父母、長輩、老師，可以在特定日子，如教師節、重陽節、母親節、父親節、中秋節、等節日來臨之際，組織學生開展感恩教育主題班會、辯論會、案例討論會、演講比賽，給父母打電話等活動，對于社會及他人，要求大學生在公交車上給老人、小孩讓座，通過實踐活動讓學生在活動中加深認識，將感恩教育與思想道德教育相結合，把感恩內化為大學生的行為品質，用實際行動回報父母、社會。
四、構建誠信教育模式
“言而無信，不知其可也”，誠信是中華民族的傳統美德，個人的誠信是做人的原則，整個社會的誠信是對國家對人民的保證，同時也是人民和國家自身的表現。和諧社會首先是誠信的社會，沒有誠信的社會將無從發展，沒有誠信的個人最終將無法立足于社會，當代大學生是中國特色社會主義的建設者和接班人，肩負著全面建設小康社會的奮斗目標的重大歷史使命，有了大學生的誠信才可能有國家的誠信與社會的和諧發展，但當代大學生的誠信觀嚴重缺失，考試作弊的風氣盛行，不少學生不按時繳還助學貸款的，甚至同學交往、談戀愛的動機不純，建立在金錢利益關系之上，大學生在求職時，提供虛假材料，學歷造假，撕毀就業協議書的現象嚴重，針對這些現象，有必要在大學生中開展誠實守信活動， 如：觀看反腐倡廉影片，開展誠實守信的主題班會活動，誠信征文比賽，簽訂誠信考試承諾書，讓學生體會誠信的效力和約束力，規范學生在校內的行為，為其在社會上立足奠定誠信道德基礎。
要保證高校思想道德修養實踐教學模式得以順利實施，并達到預期的教學效果，還需要國家、社會、學校提供一系列的條件，一是領導重視，并為高校思想政治理論課社會實踐教學提供課時保證，將《思想道德修養與法律基礎》社會實踐編如教學計劃，教學大綱；；二是為實踐教學的開展投入經費支持與保證；三是加強對教師的師資培訓，讓教師更好地掌握實踐教學法，能在教學中將理論與實踐相結合，使學生的道德認知最終內化為良好的的行為習慣，；四是開發與建設實踐教學基地，建設良好的實踐教育環境，保證思想道德修養實踐教學環節的實施。[2]（作者單位：攀枝花學院）
參考文獻
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關鍵詞：職校；感恩教育；德育
中圖分類號：G711 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2013）20-0389-02
隨著職業教育改革的深入，職校辦學理念也發生了變化，開始根據“用人需求”，把培養目標從以往的“實用型”向“綜合素養型”轉變，確實把德育放在首位。感恩教育是學校德育的重要組成部分，職校要把感恩教育貫穿于學校德育的始終，加強中職生的感恩教育。
一、職校加強感恩教育的重要性
1.加強感恩教育是傳承中華民族美德的教育
感恩報德，源遠流長，今古典故，瀚墨難書。漢初韓信功成名就，不忘一瓢食之恩；諸葛亮為報知遇之恩，“鞠躬盡瘁，死而后已”。以德報德、知恩圖報是基本的道德要求，是中華民族的傳統美德。職校學生的思想道德狀況直接關系到中華民族的整體素質，關系到國家的前途和民族命運。因此，要在中職生中加強感恩教育，進而傳承中華民族美德。
2.加強感恩教育是提高中職生自身素質的教育
只有加強感恩教育，才能提高中職生自身素質，化成他們的自覺行動。一個人只有懂得感恩，才會樹立尊重他人、社會、自然和他人勞動成果的觀念，職校要通過加強感恩教育，才能把這種觀念轉化成中職生的內心信念，才會有自覺的行動，才能正確處理人與人、人與社會、人與自然的關系，才能做到心中有祖國、心中有集體、心中有他人。一個沒有感恩思想的人，很難想象他會是一個愛他人、愛鄉、愛社會、愛國家的人。常懷感恩之心，會使人胸懷天下、心胸廣博，能夠取他人之長補自己之短，培養良好的性格來完善自己的人格。
3.加強感恩教育是構建和諧職業環境的教育
市場經濟的發展，企業與員工的關系發生了很大變化，他們是一種合作組織內的整體與個體有著共同利益相互依存的關系，二者利益相顧，企業才能生存和發展。員工的穩定對于企業提高勞動生產率、降低生產成本、促進企業長遠發展都具有重要意義。職校是為企業輸送員工的主力軍，開展感恩教育是必要和迫切的，它對穩定熟練工人隊伍，防止工人“跳槽”，構建和諧職業環境，促進社會經濟持續穩定增長具有重要意義。
二、職校加強感恩教育存在的問題
1.個人主義傾向嚴重
改革開放以來，西方的個人主義、拜金主義、享樂主義等不良思想，對我國青年學生特別是職校學生的世界觀、人生觀、價值觀的形成有較大的消極影響。其次，現階段的職校學生多數是獨生子女，在家里多數是“小皇帝”或“小公主”，慢慢地形成了“以我為中心”，缺乏諒解和寬容，互愛和尊重。筆者執教于一所偏僻的農村職校，學生多為農村相對較貧困的孩子，多數學生有手機且價格不低，月消費在1000元以上的學生不在少數。調查中發現，他們和家里聯系多數是要錢，“花錢如流水”，不能體會父母的艱辛，缺少感恩之心，有的學生當家長不能滿足要求時，甚至“以死相威脅”。
2.重利輕義
近幾年來，很多中小民營企業員工“跳槽率”過高，這除了有企業和老板方面的原因外，員工缺乏感恩思想也是一個重要原因。職校的學生雖然有一定的專業基礎，經過企業的培訓和培養，能力不斷得到提高，大部分學生很快成為企業業務骨干。這時，有的人便“看那山比這山高”，開始同老板討價還價，當利益得不到完全滿足時，就選擇“跳槽”，這是一種缺乏“飲水思源”感恩思想的表現。筆者有一學生到泉州某寵物醫院頂崗實習，由于老板為校友，對該學生非常關照，在不與他同地競爭的前提下，把自己的本領和商業秘密都傳授于她，結果是這學生畢業后沒有實踐諾言，給他造成很大損失，也給學校安排實習帶來麻煩，這件事情不能不引起我們深深的思考。
作為職校，教育目標還是傾向于培養“實用型”人才，學校對德育重視多數停留在表面上、形式上，雖然德育課的課時能按規定開設，不會被侵占，但是學校德育形式較單一，即使會在一些節日，根據上級要求布置一些工作?？偟膩碚f，發現問題頭痛醫頭、腳痛醫腳，感恩教育很難成為學校德育的重要內容。作為學校德育主渠道的德育課的必修課沒有專門的感恩教育的內容，《心理健康》有一點感恩教育的內容，又是以選修課存在，不能引起重視。
4.對感恩的理解存在偏差
一是把感恩理解為可“等價交換”。市場經濟的發展，“等價交換”是商品經濟的一條法則，然而有人把它運用到感恩報恩方面是不對的。例如，有的人對父母的報恩只體現在物質上，認為解決他們的生活費就行了，其實在傳統“養兒防老”觀念里，不僅僅體現在物質上，更體現在子女對父母的尊重，親情是眾多情感中最為重要、不可缺失的一種情感。特別是今天，隨著社會保障體系的不斷完善，防老逐漸不是問題，但對老年人來講，他們怕的是孤獨，他們需要交流，《?；丶铱纯础窞槭裁茨敲炊嗳藗鞒?，就是他唱出了當代子女如何感恩父母的方式方法。
有的人認為受恩是理所當然的，如有的人不重視老師的培育之恩，上課不專心聽講，如果老師管理嚴格一點，有的還會產生過激行為。有的人功利思想嚴重，在人際交往中，有利于自己的人才會去交往，對自己沒有影響的人“事不關己，高高掛起”。
二是為了感恩不辨是與非。感恩是道德的范疇，“滴水之恩，當涌泉相報”是應該肯定的，但報恩也要講原則，不能違背道德底線，不能違法亂紀，那種“為朋友兩肋插刀”，“江湖義氣”是不可取的，應該批判。如2008年有一名14歲學生因不滿家長管教離家出走，流浪到福州，認識兩個不良青年，因其供他吃住，心生感激，認為是最好的朋友兄弟，在其中一青年失戀產生報復女性念頭時，為表感恩之心，與這兩青年殘忍殺害三位無辜女性并焚尸，受到了法律的嚴懲。
三、職校加強感恩教育的途徑
加強職校感恩教育，要充分發揮學科課堂教學的德育功能，還要結合社會導向和家庭示范等效應作用，做到“內外兼修”。
1.職校加強感恩教育要發揮德育課教學主渠道的作用
中職德育課是學校德育工作的主渠道，無論是必修課或選修課，都必須凸顯感恩教育的內容。
一要挖掘必修課中感恩教育的內容。雖然目前職校開設的四門德育必修課程沒有明確的感恩教育內容，但德育課教師要明確感恩教育的重要性，要善于挖掘其中的感恩教育內容。如在《職業生涯規劃》教學中，引導學生處理就業與擇業的關系時，可以聯系學生的家庭和本人實際，粗略地估計家庭的年收入，再計算每年支出，自己上學的費用，體會父母的艱辛，想想如何為父母分憂。這不僅讓學生明白了先生存，后發展，先就業，后擇業的重要性，而且明白了“天下父母心”，學會感恩父母。又如尊重顧客、尊重師傅是用人單位對從業者的最基本要求，也是從業者最基本的職業素質。要讓學生明白顧客是企業和自己的“衣食父母”，感恩顧客，受益的是自己。實踐是中職生把學校所學知識轉化為技能重要也必要的活動，因而要讓學生明白“尊重師傅”是掌握真本領的一把鑰匙，要學會感恩老師，很難想象，能工巧匠會把真本領教給一個不尊重自己的人。在《經濟政治與社會》課程也有豐富的感恩教育的內容可挖掘，如構建資源節約型和環境友好型社會，維護國家利益，構建和諧社會等也是感恩教育的題材。
二要重視選修課在感恩教育中的作用?！缎睦斫】怠肥堑掠x修課，對感恩教育有專門的介紹，它從心理學的角度，對親情，父母子女產生矛盾的原因、行為狀態進行較深入的分析介紹，使學生在心理上產生感恩父母的情感并對如何采取積極行動提供了一些方法。此外它對感恩老師、感恩社會也做了一些介紹，因此《心理健康》在學校感恩教育中具有重要意義。德育選修課是根據實際需要進行的時政、防艾、安全等方面的教育，較有靈活性。學?？砂迅卸鹘逃鳛橐豁椫匾倪x修課內容對學生進行系統的教育。
2.職校加強感恩教育要發揮學校各職能部門齊抓共管形成合力的作用
感恩教育是道德教育的基礎，是一項長期性、復雜性的工作，不是個別老師和多少節感恩教育課就能解決的，需要整合學科資源，充分發揮學校職能部門作用，形成合力，齊抓共管，才能取得成效。學校要營造感恩教育的氛圍，通過宣傳欄、宣傳標語、墻報等形式使學生受到潛移默化的影響。教師要做感恩的踐行者，言傳身教，在有關學科的教學中，注意感恩思想的挖掘，如語文課中的《背影》就是一個很好的感恩教育素材。主管學校德育工作的政教處、團委會要重視感恩方面教育，如舉行感恩知識講座，使他們明白什么是感恩，如何報恩，特別是列舉生活中的感恩故事說明，使他們在情感上產生共鳴，懂得感恩并不遙遠，要從身邊做起，如母親節倡導學生給母親制作的卡片、送花等，教師節倡導學生給老師送賀卡、一句問候等，引導學生知恩于心，感恩于行。班主任是班集體的領導者和組織者，其工作的核心是德育工作，是對學生感恩教育不可缺少的力量。班主任應曉之以理，動之以情，通過開展感恩演講、感恩晚會、感恩主題班會等一系列活動，引發學生在思想上認同感恩的意義，使學生懂得感恩是做人之本，使感恩之行成為自然之舉。
3.職校加強感恩教育要發揮社會導向和家庭示范教育的作用
感恩教育是一個系統工程，單靠職校的教育顯然上不夠的，社會氛圍，輿論導向、家庭教育等等的外部力量是極其重要的，與學校教育是相輔相成的。要充分發揮輿論導向作用，要利用好電視、廣播、報刊、網絡等傳媒工具，發揚傳統思想中的精華的教育，對一些感恩典型事例進行推廣和宣傳，對于社會中出現的過河拆橋，落井下石等與感恩之心背離的行為給予嚴厲的批判和打擊。要重視和發揮家庭教育的示范功能，加強家校聯系，促進家校配合，如舉辦專家講座、家教經驗座談會，教育家長認識到家庭教育重要性，認識到“近朱者赤，近墨者黑”；作為家長，必須率先垂范，言傳身教，做孩子的楷模，要轉變育子觀念，從細節中培養孩子的“感恩心理”，在孩子的心里播下“愛的種子”。
感恩教育是道德教育的重要組成部分，學生只有懂得感恩，才會懂得施恩，人才會有“愛心”，社會才會更加和諧。
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