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包裝畢業設計總結范文1
畢業設計是鏈接學生在校學習與出社會工作的一個橋梁，過于理論，缺乏實踐意義的畢業設計是不符合市場需要與職業崗位要求的。通過對這些問題的考量，筆者與另一名帶畢業設計的老師共同思考如何能提高學生對畢業設計選題的方式，認為引導學生選擇一個自己感興趣并且具有實踐意義的選題是非常有必要的。但又考慮到高職高專學生的能力水平有限與學習的主觀能動性不是很強的一些問題。
最終決定以五種方式進行對畢業設計選題的半開放半規范式的選題引導:方式一:大賽結合式選題:通過詳細介紹比賽對于提高學生設計視野的作用，提供學生部分大賽的策略單與網站，讓學生自主進行大賽類選題的選擇，最終該班級27人，2人選擇大賽類選題，占75%;方式二:高校合作式選題:由南京藝術學院牽頭，以我校學生合作參與高校課題組的形式，聯合曉莊師范、常州輕工等幾所院校，共同探討兩條具有實踐意義的選題，其一為拉薩路小學進行品牌推廣、宣傳冊設計與海報設計;其二為茅山旅游風景區進行品牌推廣與海報設計;最后27人中4人選擇，占14.81%;方式三:跨專業合作式選題:考慮到學生對于所學知識有所局限，認為不同專業學生合作，可以進行更多的交流，碰撞出新的創意火花，與產品專業負責老師一起合作，讓學生與產品專業學生進行交流，以2人為一組，進行合作畢業設計。其中出現了許多不錯的選題，如常州梳蓖的產品設計與產品包裝推廣，如佛教禮品設計及其包裝與宣傳海報設計，常州花博會紀念品設計與包裝推廣與海報等。班級中4人選擇，占14.8%方式四:教師推薦選題，結合教師所擅長的方向或是認為適合給高職高專學生選擇的選題，其中有常州雙桂坊美食街品牌推廣設計與海報設計;學院畢業設計展及其網站推廣設計、常州非物質文化遺產的相關品牌推廣設計等，共7人選擇，占2”2%;方式五:學生自主選題，在學生對于以上四類選題不予選擇時，指導教師會要求其給出不予選擇的理由，在思考理由的同時，學生對于自主選題會有一些想法，比如某學生就用樹狀圖表示了他在考慮自主選擇選題時的各方面考量，從而分析出自己的優勢劣勢，興趣喜好，最終確定了自主選題為常州蘿卜干的產品包裝設計。
該班部分選題如:常州漢文化組織的品牌推廣、山地自行車車友會的招募手冊與宣傳推廣等。既滿足自身個好，又能從自身水平出發，結合專業知識進行選題。該部分學生占總數的36%。通過以上幾種方式，總結出對于不同學生應該有不同的引導方式，在學生提交第一次選題時，要求他們對于自己的所選選題給予選擇理由，與自身適合該選題的條件，避免學生盲目選題;在第二次選題時，讓學生帶著背景分析資料進行闡述，考量學生自己的條件，結合班級整體選題情況，避免學生的相同選題給帶來的比較與雷同。
本次畢業設計選題總體來說，較之往年，是有一定進步的:首先，學生對于自身條件與能力有一個正視的過程，更加客觀地了解自身的水平;其次，在學生眼界之外，提供一些信息讓學生擴展選題的范圍;再者，能結合教師所擅長的選題，讓學生得到更多的指導;最后，也是最重要的一點，根據不同學生的情況，給予相應的選題引導。當然，本文僅僅是筆者對于本屆學生畢業設計選題的一些淺見，尚不能形成系統性的理論，只是與大眾分享經驗與感悟。但高職高專學生由于生源、教學計劃等原因確實在畢業選題上存在一定的問題，所以作為指導老師要更為細心的進行選題引導，改變讓學生盲目選題或教師強制選題的情況，讓學生能在學業最后一個階段有所成長、認識自我。
作者：王夢捷 單位：常州紡織服裝職業技術學院
包裝畢業設計總結范文2
關鍵詞：視覺傳達；畢業設計；創新性；社會性
畢業設計是本科四年教學成果的總結，是學生大學階段最重要的實踐課程，也是視覺傳達設計專業學生走向市場的第一步。信息技術和媒介傳播的創新與變化，要求以培養應用型人才為目標，以社會市場需求為導向的視覺傳達設計專業在畢業設計教學上，結合市場和社會實際，結合新觀念和新媒介，體現創新性與社會性。好的選題是畢業設計好的開始，優秀的畢業設計作品，往往從選題開始就是優秀的。清代大藝術家鄭板橋曾說：“作詩非難，命題為難。題高則詩高，題矮則詩矮，不可不慎也?！毖院喴赓W地道出了選題在整個創作中的重要作用。具有創新性和社會性的選題，能驅動學生從市場和社會角度出發，不斷地發現問題、解決問題，最終產生具有創新性和社會性的畢業設計成果。
一、我校視覺傳達設計專業畢業設計現狀
我校視覺傳達設計專業學生在畢業設計選題階段存在眼界和思維的局限性，在整個畢業設計階段，學生通常首先將著眼點放在設計表現技法和畢業設計展的最終呈現形式上，習慣以某一門專業課程出發，虛擬課題占大部分比重，忽略選題階段的市場調研、創意思維對畢業設計中期進展和畢業設計后期呈現的影響。而在設計中后期階段也沒有在表現形式上深入挖掘提煉出創新點，解決具體問題，導致畢業設計空有軀殼，言之無物，作品俗套而雷同。學生在選題過程中，首先切入的不是創意性的概念，而是單一的課程方向，如先確定是做包裝設計還是VI設計，然后再隨意虛擬出一個主題名稱，套用市面上已經存在的設計形式，最后完成一系列的包裝或是VI設計。這種選題只是單純的設計形式重復，既沒有結合市場的調研與分析，也沒有考慮到后期能否實際應用，使最終的設計成果并沒有實際的市場價值和社會現實意義。針對此情況，我校視覺傳達設計專業在畢業設計整體教學改革過程中，認為畢業設計質量控制應從源頭上抓起，對畢業設計選題階段的教學進行了選題模式和教學管理的探索。
二、概念先導和問題主導的選題模式
1.概念先導，融會貫通。
畢業設計選題要以概念先導，引導學生分析社會中好的設計項目的策劃、設計、媒介表現方式，通過觀念的碰撞，產生新的創意點和核心概念，再依據概念來進一步確定選題，鼓勵學生做出能融會貫通四年所學的設計課程甚至跨學科方向的畢業設計。如果畢業設計的目的就是研究與探索某一具體設計方向，這類選題也應該是以概念為先導，探索具有創新性的視覺表現形式和媒介應用形式，在觀念上注重多維交叉融合和跨界思維，以市場的角度看問題。
2.問題主導，結合實際。
在畢業設計選題過程中，要關注社會動態，結合實際，以問題為主導來思考畢業設計的選題。原則在于，結合自己的興趣點，思考在自己生活中和社會上存在的問題，以設計的介入來解決社會中存在的某個問題，完成一項完整的畢業設計?？梢詮囊韵聨讉€方面作為切入點：一是思考自己的興趣所在，從自己的生活著眼，思考身邊的事物對自己、對他人、對社會產生的影響，以小處入手，讓畢業設計能解決實際生活中的某個問題或是引起他人和社會的關注和思索。二是做來源于校企合作的真題項目，真實的項目是植根于解決企業和品牌存在的問題的，必須考慮到企業、市場、消費者和媒介，實踐性強，是最具現實意義的選題。三是結合大型的設計競賽。設計競賽中的選題一般都是具有研究探索性的選題，關注于目前社會中正在發生的事件，或者近期設計行業中的焦點問題。以設計競賽為切入點的選題能充分發揮學生的想象力和創作力，調動學生的積極性。概念先導和問題主導的選題模式使學生更能結合市場和社會現實進行設計創作，會不知不覺地驅動學生去關注市場，重視畢業設計的調研與策劃，規劃畢業設計的設計內容，使畢業設計有一個良好的有意義的開端。在近年畢業設計中，我校視覺傳達設計專業學生運用概念先導和問題主導的選題模式，產生了一系列具有創新性和社會性的畢業設計。例如畢業設計作品“怡瑞嘉園———家庭式養老房地產項目”，學生對于傳統的VI設計項目中作了創新設計，聯合文理專業背景的廣告學專業學生進行跨專業畢業創作，完成了一套具有扁平化視覺風格的完整房地產策劃項目，例如關于夢現象探索與研究的“十萬個夢什么”，融合了統計學、醫學、文學等知識，以信息可視化設計形式進行表現。也出現了很多以解決社會現實問題和企業實際問題為出發點的畢業設計和校企合作項目，例如針對公共場所母嬰室設置情況的“愛寶母嬰室整體形象設計”，針對武漢本土企業的改良設計“武漢動物園的導視系統設計”、“soda二廠汽水包裝改良設計”、“成都華貝興廢舊物資回收有限公司VI設計”等。設計效果出色，得到學校和企業專家的一致好評，優秀畢業作品多次得到本土媒體報道。
三、多層次與分階段的教學管理
1.循序漸進的選題過程。
很多視覺傳達設計專業學生在畢業設計乃至整個大學期間，都只重視設計本身，不能用系統和整體的觀念思考設計的本質。要求學生在畢業設計選題階段，完成選題的可實施性分析、前期調研和資料收集、設計內容和時間規劃等內容，循序漸進地選題過程是很有必要的。
（1）選題的可實施性分析。
選題的可實施性要從三個方面進行考量，一是學生自身的水平；二是選題的創新性；三是選題在畢業設計展中的呈現方式。如果學生的水平與選題的難度不能匹配，就應該縮小選題內容，減小難度，或是直接放棄選題，重新選擇。除了新的選題外，畢業設計中也有很多老題新做的選題，這一類選題要注意選題的創新性，如果在老題新做中沒有創新點可以挖掘，那就是重復的、沒有意義的畢業設計。如果選題涉及到新的視覺表現方式和媒介應用形式，就要考慮設計內容能不能在最終的畢業設計展中完美呈現。
（2）重視前期調研和資料的收集。
確定了選題的可實施性，就要對主題進行調研和資料收集。視覺傳達設計專業學生平時設計實踐較多，容易孤立地看待設計問題，不能整體系統地對待整個設計，對前期調研和資料的收集不夠重視。設計的根基和創新點，來源于前期的調研和資料的收集，只有實實在在地了解同類選題的設計和研究現狀之后，才能確定選題的目的和定位，才能在創新點上有所呈現。
（3）設計內容和時間規劃。
選題的可實施性和選題調研完成后，要確定具體設計內容，并制定好時間規劃，對于畢業設計過程會起到事半功倍的效果。具體設計內容和時間規劃包括在設計過程中需要完成的工作任務、畢業設計小組成員的工作分配、與指導教師溝通的時間安排、畢業展覽呈現的效果規劃等內容，只有確定好具體的內容和時間規劃，畢業設計的中期階段、答辯階段、成果展示階段才能循序漸進地進行。
2.雙師團隊分階段協同指導。
從畢業設計選題到畢業設計成果展示階段，指導教師在畢業設計教學中起著重要作用。以概念先導和問題主導的選題模式，促使畢業設計指導教師必須由擅長各自領域的教師和企業導師進行協同指導。學生會依據選題和分組確定具體的指導教師，在涉及到跨專業合作的畢業設計小組中，指導教師團隊由相關專業教師共同組成協同指導，在涉及到校企合作的畢業設計中，學校教師和企業教師進行畢業設計的協同指導。指導教師在選題之前，就必須引導學生以概念先導和問題主導進行選題，并積極引入企業真題和競賽項目作為畢業設計選題。在選題過程中，指導教師要與學生一起討論選題的可操作性，并敦促學生進行完善的前期調研和資料收集，制定設計內容規劃和時間規劃，并將選題階段整體完成情況以開題報告、任務書的形式完成存檔。
3.分階段多層次的考核體系。
我校視覺傳達設計專業畢業設計教學過程分為設計選題、中期檢查、畢業答辯和成果四個階段，并依據四個階段制定分階段的考核體系，掌控整個項目化設計過程，在不同階段有不同考核重點。設計選題階段，選題是否來源于真題，選題的社會性和創新性是重要觀測點；中期檢查階段，設計項目的計劃進度、完成的方案質量是重要觀測點；答辯階段，設計項目的系統性和完整性，論文的創新點是重要觀測點；成果展示階段，設計細節顯示出的專業性和創意性，設計項目能否產生社會效益和經濟效益是重要觀測點。而在選題階段，也要依據選題的過程制定多層次的考核體系。學生在選題階段有沒有進行可實施性分析，資料收集與市場調查情況，設計內容和時間規劃是否合理，共同組成選題階段的分值。同時，提高選題階段和中期檢查階段的分值比重，重視過程考核成績，從源頭上提高畢業設計的質量。
四、結語
總之，對于視覺傳達設計專業畢業設計來說，優秀的畢業設計從選題開始就應該是優秀的，作為學生大學生涯的最后一步和進入職場的準備之步，畢業設計選題應該注重創新性與社會性的結合，通過概念先導，問題主導的畢業設計選題模式、嚴謹的選題論證與調研，整體系統的設計，提升藝術設計類專業實踐教學和畢業設計質量，以培養應用型的藝術設計類高素質人才，反映出學以致用的意義。
參考文獻：
[1]丁斌.藝術設計教學模式的創新與實踐[J].大舞臺，2013，（11）.
[2]饒簡元.如何加強藝術設計專業畢業設計的教學指導[J].大舞臺，2012，（06）.
包裝畢業設計總結范文3
文章分析了當今藝術設計專業畢業設計存在的一些問題，針對問題從市場需求出發，以提高學生的創新意識和動手能力為切入點，通過改變選題思路、融入實際項目等方法，提高學生的就業、創業能力，最終提高畢業設計的實際應用價值。
關鍵詞：
創新應用；實踐就業；畢業設計；教學質量
藝術設計專業是一個和市場緊密結合的專業，實踐性、應用性較強。本科畢業設計是學生綜合運用所掌握專業知識的能力的體現，是其四年本科教育的總結性作品，同時也是在校學生集中性實踐教學最重要的環節，更體現了學校教學價值的教學成果，與學校的教學體系和教學理念不可分割，并互相促進、互相推動。怎樣結合藝術設計的專業特點，使學生將所學知識靈活運用在畢業設計中，培養學生的創新意識，提高其實踐能力，最終解決實際問題，是一個需要長期探索和實踐的課題。文章擬從市場需求出發，通過改變選題思路，在畢業設計中融入實際項目，以提高學生的創新意識和實踐能力為切入點，以提高學生的就業、創業能力為目標，對藝術設計專業本科畢業設計內容和模式進行探討，希望提高畢業設計的實際應用價值。
一、當今藝術設計專業畢業設計存在的問題
1.畢業設計的選題多與專業課程內容重復
畢業設計的選題是對四年所學知識的總結，雖然學生對設計主題的把握能力有所提高，但自主能力、就業能力略顯不足，選題每年重復不變，會導致學生對畢業設計缺乏新鮮感。以筆者所在院校為例，畢業設計內容多以洛陽為中心展開，但部分學生的作品仍拘泥于一些傳統的項目，未有讓人眼前一亮的創意。對于學生而言，選題是一個比較困難的階段，在選題初期，一些學生往往沒有完整的畢業設計規劃，苦于找不到準確的切入點，更有的對選題一換再換，往往有的學生已經進入具體的設計階段，而有的學生還在選題上徘徊。
2.作品作業感較強，未脫離學生氣息
畢業設計是學習和就業的轉折點，學生通過畢業設計對大學四年所學專業知識進行總結，并且將在畢業答辯完成后走入社會，所以畢業設計作品應逐漸脫離單純的作業形式，在以市場項目為基礎的前提下，以真實的商業案例為研究對象，逐步向商業化模式靠攏。學生在大學的最后階段，應該拿出真正能在社會中應用的設計。
3.畢業設計的有效時間難以保證
隨著近年高校畢業生數量的增加，就業競爭日益激烈，畢業設計期間很多學生要應聘或忙于學業上的深造，難以專心做好畢業設計。畢業設計和應聘求職時間上的沖突使一些學校放松了對畢業設計的要求，在評價標準上只關注其成果而忽視了整個設計過程，導致部分學生在思想或行動上不重視畢業設計，在畢業答辯的前幾周才敷衍完成。這樣畢業設計就失去了其真正意義，難以獲得應有的教學效果。這些現象反映出了學生學習與社會脫節、理論與實踐脫節、訓練與市場脫軌的問題。針對這些問題，為了提高畢業設計的教學效果和畢業設計質量，筆者在畢業設計教學輔導與畢業設計的實踐環節中展開了研究，并提出一些改革方案。
二、藝術設計專業畢業設計改革策略及實踐
1.以創新應用為導向，改變選題思路
畢業設計的選題是整個畢業設計的起點，也是一個關鍵點。其實選題沒有好壞之分，關鍵是看學生在該選題下視角的獨特性、研究性以及后期的執行。這個階段需要導師的介入。指導教師應結合學生所學知識，以整個行業的發展、需求為導向，搜集、篩選并設計一批操作性強且與市場需求緊密結合的畢業設計題目，建立一個畢業設計選題庫，并及時更新，以供學生選題時使用、參考。導師應鼓勵學生不定期地到公司、企業、設計博覽會考察，或參與網絡應征競選，并根據學生的專業特長幫助學生梳理思路。選題應該盡量貼近現實，不要過于寬泛，否則會增加后期執行的難度；不能太大、太空，應結合市場需求，關注市場上所缺乏的或者市場上已經出現但是存在問題的設計；要具備一定的創新性、實踐性、拓展性，從而真正實現設計創意到設計開發的實際操作，將畢業設計轉化為真正的系統開發的項目設計。選題是整個設計的基礎，在這個階段導師要在構思上進行引導，合作企業應在技術上給予支持，學生應在思想上重視、在設計行動上努力，指導模式應為集中講評和分散指導相結合，從而全面提升選題的質量。
2.以市場項目為基礎，增強各方合作
第一，設計是經濟發展的產物，它是天生有“雇主”的，與市場密不可分。設計也是一個提出問題、解決問題的過程，需要緊密聯系市場的實際需要，通過設計提升品牌競爭力，體現設計價值。根據學生的選題方向，畢業選題可分為兩類：創意型設計和市場型設計。創意型設計也可稱為概念性設計，設計時學生可自主選題，或者根據企業委托項目、參與網上競標等，盡量避免虛擬設計，要體現出構思的獨特性、表現的新銳性、材料的新穎性、展示的獨到性，以更高、更專業、更前衛、更新潮的手法影響客戶，以創新的面貌展現創意思維。市場型設計，即鼓勵學生承擔企業委托的設計項目，小項目個人承擔，大項目組建設計團隊，按客戶的要求確定設計方向，并且在指導教師的輔導下不斷深化，反復與客戶溝通，真正實現從設計創意到設計開發的整體突破，使畢業設計真正成為系統開發的項目設計。第二，畢業設計可以說是一個紐帶，因為它具有開放性和實用性。在選題以市場項目為基礎的前提下，學?？梢越柚厴I設計增強與當地企業和其他院校之間的合作。一方面，部分學生的畢業設計圍繞企業的需求進行，在完成自己畢業設計作品的同時還可以為企業提供一定的人力資源，這樣不僅有利于學生的自身發展，提高其創新精神和實踐能力，也使企業儲備了應用型的人才。另一方面，市場不斷發展，材料和工藝更新換代非常快，由于職業的原因，教師與市場接觸并不多，對一些新材料、新工藝無法及時、全面地掌握，所以學校與企業、設計公司的合作十分必要。學?？蓪⑾嚓P專業的設計師或技術人員聘請至學校進行畢業設計的指導，如印刷工藝、包裝材料等非常實際的技術操作問題。同時，不同院校之間的設計研究角度不同，教師、學生對畢業設計的思路不同，合作企業不同，因此，學?？梢酝ㄟ^畢業設計與本地區其他院校甚至附近地市院校建立聯系，展開課題研究的跨校合作，并且鼓勵學生與其他院校的學生進行交流，一起選題、制作，共同完成畢業設計。這樣不僅鍛煉了學生的團隊合作意識，而且可以增強院校之間合作，充分利用彼此的資源。
3.以實踐就業為目標，增強學生就業競爭力
第一，提供實踐就業機會。綜合性院校藝術設計專業的畢業設計大都安排在大四第二個學期，這個學期學生時間往往被找工作、考研等占用，畢業設計的有效時間難以保證，導致一些學生畢業設計只為應付，畢業設計的質量難以保證。學?？梢詫厴I設計的準備時間提前一學期，這樣學生就有充分的時間培養興趣，在畢業設計上多花一些時間，調研、學習、規劃、設計、撰寫論文。同時，導師也有充分的時間與精力根據學生設計的進展因材施教，適當調整設計的難度和深度，使畢業設計最終能達到一定的專業高度。院系可選拔優秀的學生，從大四第一學期開始進入合作的單位、企業等實踐一年。在這一年中，學生應積極參與實踐單位的各項工作，運用自己的專業技能創造價值。在一年的實踐中，學生主持或以主要成員身份參與的重大項目，可以作為畢業設計選題。這樣就能充分提高畢業設計的質量，也能為學生畢業后直接進入公司工作打下良好的基礎，可謂一舉多得。第二，打造畢業設計展示平臺。藝術設計專業的畢業設計作品展是高校的一大盛事，是學校與企業、學生與企業直接交流的重要平臺，應以學校的高度打造好這個平臺。因此，花精力加強畢業設計展示效果是非常必要的。綜合性院校應以開放的姿態歡迎社會各界人士和各大企業來校參觀學生的畢業設計，這樣，一來促進了學生及其作品跟企業交流，為藝術設計專業學生提供了更多更好的就業機會和平臺；二來可以提高綜合性高校藝術設計專業的知名度和影響力，促進綜合性院校藝術設計專業的可持續發展。
作者：申冰 單位：洛陽師范學院藝術設計學院
基金項目：
洛陽師范學院校級教改立項項目“提高畢業設計（論文）質量的研究與實踐——以藝術設計類專業為例”（項目編號：2014-xjjg-009）。
參考文獻：
包裝畢業設計總結范文4
院(系)名稱: XXX學院 專 業: 工業設計(藝術類)
學生姓名: X X X
學 號: XXXXXXXXX
指導教師: XXXX
20xx年 X月 X日
《運用廢舊材料制造的燈具產品設計》開題報告
報告日期 設計（論文）起止時間 20xx/X/X 20xx年X月x日至X月X日（共14周）
（一）課題背景、意義及實際應用方面的價值
燈具這一產品為人們的日常生活與工作提供了方便，沒有哪個產品能像燈具一樣與人們的日常生活如此的緊密聯系，國內燈具的設計與發展，與經濟和科技的發展有著一定的內在聯系。在生活水平相對低下的時期，消費者對燈具關注點主要集中在燈具的照明功能上，隨著生活水平的提高，物質生活越來越豐裕，消費者對燈具的需求已經從單純的照明功能向深層次的精神文化層面發展。燈具除了為人類帶來光明的同時，也豐富了人們的精神與文化生活。燈具的設計不光為人們提供一個很好的視覺光照環境，而且能夠運用多種材料及不同的形態實現藝術化的效果。
綠色設計是工業設計概念中的重要設計理念，是指在產品及其壽命周期全過程的設計中，要充分考慮對資源和環境的影響，在充分考慮產品的功能、質量、開發周期和成本的同時，更要優化各種相關因素，使產品及其制造過程中對環境的總體負影響減到最小，使產品的各項指標符合綠色環保的要求。設計中的綠色設計的體現一方面就是對廢舊材料的再利用，廢舊材料是指每個家庭在日常生活中必要的或常用的可再生的安全又衛生的廢品，諸如廢舊的建筑裝飾材料、廢舊的塑料瓶、包裝盒，大多數的情況下這些廢舊材料會被當做垃圾處理掉，其實，每一種廢舊材料對設計來說，都具有人們意想不到的價值。本次設計的主題就是運用廢舊材料進行燈具產品的設計。本課題的研究將獲得一些應用性的結論或許可以為燈具企業提供借鑒，有助于家庭和企業更有效地推出真正符合綠色設計要求的讓用戶滿意的產品，提高產品在市場上的競爭力。同時也進而提高人們的生活質量，使燈具成為環境中烘托氣氛的有力手段。
(二) 課題在國內外的設計現狀
國外燈具的設計與發展，與經濟和科技的發展有著一定的內在聯系。消費者對富有情趣、個性、文化內涵燈具的需求呈現出上升趨勢，伴隨著現代照明技術和新材料、新工藝的發展，以及對各種照明原理及使用環境的深入研究，燈具的環境表現力和獨特藝術魅力得到極大豐富。燈具設計在中國內近幾年的發展中取得了較大的進步，現在市場上的燈具產品與過去比較在形態上變得更為豐富，不同風格、色彩、造型、材料的燈具大量涌現。可以看出當今社會對燈具產品的設計較為關注。但在設計中考慮廢舊材料的應用，并以此為主題的燈具產品一直處在都是市場空白狀態，本課題的研究正是在此基礎上提出并展開的。
（三）課題設計的內容及擬采取的方法
設計出適合家居環境使用的燈具，進行一套完整的工業產品的設計過程，對廢舊材料進行整理分類并從中選擇適合進行燈具設計的材料，進行設計前的調研（方法有詢問法、觀察法、收集資料法、家訪調查等），對調研內容進行分析總結，進行設計定位，圍繞廢舊材料進行燈具設計的功能、結構、形態、人機工程學、色彩、加工工藝等設計的諸多因素方面進行設計思考，提出創意設計方案，繪制草圖，評估完善優化設計方案，定稿，確定尺寸，進行計算機效果圖制作，制作展板和實物模型。設計作品應具有創意性和新穎性；符合現代審美趨勢以及具備市場價值；符合綠色設計和環保設計要求；具有安全性和舒適性。
為了完成本次設計，將整個設計內容分為以下幾個步驟：
1、設計準備和設計調研：首先了解廢舊物品的涵義內容實質，掌握綠色設計的核心理論，對燈具設計相關理論知識進行搜集，對燈具市場進行調研
2、設計定位：在調研的基礎上，選擇適合的廢舊物品材料，明確燈具的用途和使用環境，確定廢舊物品燈具的設計方向
3、方案設計：從設計草圖著手，設計內容主要包括：廢舊物品材料的加工成型工藝，燈具的外觀形態設計、色彩設計，確定燈具的設計主題，表現元素，繪制草圖方案。
4、方案評價及深入設計：包括對方案的設計評價以及通過評價后，進行改進設計。
5、設計分析：對最終方案的結構、材質、色彩、工藝等方面進行深入分析。
6、設計實現：完成廢舊物品燈具設計的效果圖表現及模型的制作。
7、設計完成：最終完成畢業論文，并達到畢業設計的要求。
（四）課題設計的計劃安排
時間階段
第一周 第二周 第三周 第四周 第五周 第六周
計 劃 完 成 內 容
擬定課題 進行開題準備 撰寫開題報告及相關材料 畢業設計市場調研，查閱資料 畢業設計調研總結，進行設計定位 畢業設計產品構思，草圖繪制
第七周 第八周 第九周 第十周 第十一周 第十二周 第十三周 第十四周
設計方案優化，進行計算機建模、渲染 設計效果圖出圖，制作展板，繪制尺寸圖 畢業設計模型制作（成型） 畢業設計模型制作（表面處理、噴漆） 畢業設計論文（說明書）寫作 畢業設計論文（說明書）寫作 畢業設計論文（說明書）整理修改 畢業設計材料整理，準備答辯
（五）主要參考資料、文獻
1．高豐、孫建君．中國燈具簡史．北京：北京工藝美術出版社，2007
2．孫建君、高豐．古代燈具．濟南：山東科學技術出版社，2001
3．Bentley Meeker, Light X Design: 20 Years of Lighting． Glitterati． English，2011
4．何人可． 工業設計史． 北京：北京理工大學出版社，1991
5．程能林．產品造型材料與工藝．北京：北京理工大學出版社，2001
6．王亦敏．燈飾設計．天津：天津大學出版社，2004
7．李福生、陳育明．住宅照明．上海：復旦大學出版社，2004
8．辛華泉．形態構成學．杭州：中國美術學院出版社，2009
包裝畢業設計總結范文5
一、課題的提出(陳述選題的目的、意義)
主要闡述本課題研究的背景(包括課題研究所針對的現狀、國外對該課題研究的狀況)，選題的意義，研究價值等。具體涵蓋以下幾方面：⑴課題研究范圍的界定，包括一些基本變量的辨析、界定等。⑵課題的理論價值和實踐意義。⑶課題在國內外的研究狀況及文獻綜述。
二、理論依據
闡述本課題研究的基本指導思想(該學科或領域的科學理論中的基本觀點)、基本理論依據(綜述現當代國內外相關的重要理論觀點，具體到人及代表著作)以及其他理論依據(其它學科或領域的科學理論，如哲學方法論、心理學理論、系統論理論、教學法理論等)。
三、研究目標
指課題研究要達到的目標，主要是直接目標。目標要求明確，具有可行性。
四、研究內容
研究內容的確定就是對教育研究中各種因素進行分析，對每個部分進行分解，可以列出幾個子課題，著重是從哪些方面去開展。其語言應簡明扼要。
五、課題研究方法、實施步驟及預期成果
課題研究方法：陳述本課題總體的研究方法和具體研究方法(如調查研究法、行動研究法、經驗總結法、文獻研究法、個案研究法、比較研究法等)，并對所采用研究方法的落實措施加以敘述。
課題實施的大體步驟：即確定研究實施過程和時間規劃，對研究的具體階段、安排等做出設計。研究的每一步驟，每階段的工作任務和要求等都要有明確的說明。分為申報與立項階段(從課題申報的時間起，到課題批準時間止)、實施階段、結題階段逐一敘述，包括每個階段的工作目標、主要任務。
課題預期成果：課題研究的成果形式包括研究報告、教育論文、專著、軟件、課件等多種形式。課題不同，研究成果的內容、形式也不一樣，但不管形式是什么，課題研究必須有成果，否則，就是這個課題沒有完成。在開題報告中設計出成果形式，可以使研究者明確將來用什么表現研究成果，以便從開始就可以著手努力積累材料、構思框架、進行分工，以利于研究成果的順利問世。同時也有利于課題管理者據此對課題進行檢查驗收。
六、課題研究的組織機構和人員分工
課題小組成員如何分工合作，在方案中，要確定清楚并明確職責：課題負責人要做好宏觀布置和安排。主持人是課題研究的主要實施者，關系課題質量、水平，同是讓每個人了解自己的工作和責任。當然在分工的基礎上，也要注意全體人員的合作，大家共同研究，共同商討，克服研究過程中的各種困難和問題。
七、課題研究的經費及設備條件需要。
任何研究都需要一定的研究經費和設備條件，教育研究也不例外。對課題研究有價值的資料，如有關測驗題和問卷題等研究工作與材料、經費預算及設備條件的需要，必須寫清。但要實事求是，不能多多益善，胡寫亂要，要加強管理，監督使用。
——開題報告的書寫要求有許多版本，基本的幾項差不多，分別從各個方面論述。
知識擴展：畢業設計(論文)開題報告格式要求
(1)題目名稱：要求與畢業設計(論文)題目名稱一致，小二號，黑體加粗，居中，段前后各空一行。
(2)學生、指導教師和教學單位署名：學生、指導教師及所在單位(院系或工作單位)在題目下隔一行，居中，格式：學生：× × ×，× × ×學院(系)，另起一行居中，格式：指導教師：× × ×，工作單位，署名采用小四號仿宋體。
(3)開題報告正文，撰寫格式按畢業設計(論文)的排版格式規范要求。
注2：題目類別是指“研究論文”、“畢業設計”或“畢業創作(設計)”;
題目來源是指題目來源于教師的科研項目、生產/社會實際或實驗室建設、其它等。
6. 正文內標題：正文另起一頁，論文題目用小二號黑體加粗，居中，前后段間距1行或12磅。理工農醫類專業正文標題采用阿拉伯數字標引(阿拉伯數字與標題文字之間空一個漢字符，不加標點符號，如一級標題1 ……;二級標題1.1 ……;三級標題1.1.1 1.1.2 1.1.3 ……)，一級標題用小二號、二級標題用三號、三級標題用小四號，字體用黑體加粗、頂格排列、前后段間距0.5行或6磅;文科類專業正文一級標題采用中文序數(如一、二、三、……)標引、小二號黑體加粗、距左邊正文邊框兩個漢字排列;二級標題采用兩邊加圓括號的中文序數(如(一)(二)(三)……)標引、三號黑體加粗距左邊正文邊框兩個漢字符;三級標題采用阿拉伯數字(如1. 2. 3. ……)標引、小四號黑體加粗距左邊正文邊框兩個漢字符。各級標題中的英文字母和阿拉伯數字采用半角times new roman字體。各級標題與正文前后段間距0.5行或6磅。從此頁開始編頁碼。
7. 正文文本：宋體小四號、標準字間距、行間距為固定值22磅、所有標點符號采用宋體全角、英文字母和阿拉伯數字采用半角times new roman體的要求排版，每段首行縮進兩個漢字。
9. 參考文獻：位于正文結尾后下隔2行，“參考文獻”4字居中，采用四號黑體;具體參考文獻目錄按五號宋體、兩端對齊的方式排列，行間距為固定值18磅。正文中應按順序在引用參考文獻處的文字右上角用[]標明，[]中序號應與“參考文獻”中序號一致。
期刊論文——[序號]作者(多個作者用“，”隔開，下同).題名[j].期刊名稱，出版年(不帶“年”字，下同)，卷次(期號)：起～止頁碼
專著——[序號]作者.書名[m].版次(第1版不標注).譯者(對譯著而言) .出版地：出版者，出版年：起～止頁碼
拓展閱讀：網絡營銷開題報告范文
論文題目：企業網絡營銷實戰分析
副標題：上海瑞東機械有限公司網絡營銷中的關鍵詞營銷
選題的原因：職位是網絡營銷，比較了解公司這方面的具體情況。
上海瑞東機械有限公司概況： 是一家專業從事包裝工業，以“上好用”品牌，集制造與銷售、服務為一體的包裝機械、包裝材料的包裝企業。
論文開題報告：
一.論文的目的和意義
本文所涉及的關鍵詞，根據調查顯示，消費者收集信息主要是通過輸入關鍵詞在個大搜索引擎來實現的，在上海瑞東機械有限公司的網絡營銷中起著重要作用，為網絡營銷的成功提供了重要手段。
二.論文的主要內容
本文主要論述了關鍵詞的由來，重要作用，應用以及在上海瑞東機械有限公司的應用情況、存在的問題、該如何解決這些問題。
第一章：主要陳述關鍵詞的由來、涵義、特征。
第二章：如何定義關鍵詞，它在網絡應銷中的重要作用。
第三章：它在網絡應銷中的應用和作用。
第四章：它在上海瑞東機械有限公司的應用和作用。
第五章：關鍵詞應銷中存在的問題及解決方法。
怎樣寫開題報告?
三.論文的進度安排
1. xx.3.6-3.10，進駐實習單位，明確撰寫開題報告，并對畢業論文寫作的工作內容及流程及對資料的收集與整理，分析方法的具體運用等接受具體的指導。
2. xx.3.12-5.12，收集整理原始資料完成，完成畢業論文開題報告并交指導老師;撰寫畢業論文初稿。
包裝畢業設計總結范文6
能力，廣告設備操作能力，策劃、創意、文案撰寫能力，藝術審美修養，協同合作能力和創新精神。從學生的長遠職業發展來看，職業能力的要求從設計制作能力逐漸向設計創意能力、設計管理能力遷移。通過對以上就業崗位、工作任務和職業能力的梳理，考慮到本專業學生整體素質情況，從而確定本專業人才培養目標：以服務武漢區域經濟發展為宗旨，面向企事業單位、廣告公司、圖文設計制作、電子商務平臺、媒體、影樓等，適應于廣告設計與制作、創意策劃與推廣、影像處理等領域第一線需要，培養具有良好的職業道德、責任意識和創新意識，掌握相應的專業理論知識，具有較強的適用社會崗位的動手技能（能力），能進行設計制作、設計創意、設計管理，“精設計、能制作，會策劃、勇創新”的多層次高素質、高技能應用型專門人才。在培養規格上強調“高、職”特色，充分發揮高職教育的職業性、應用性、實用性、技能性、實踐性，實現與工作崗位的零對接。
二、基于工作過程導向的廣告設計專業課程體系優化整合
基于以上對于武漢地區高職廣告設計專業人才培養的調研分析，專業課程內容必須跟隨市場的需求更新，課程體系的建構也應從市場、行業的實際崗位需要和職業能力的需求出發。按照“精設計、能制作，會策劃、勇創新”的人才培養目標,我們對典型工作任務進行了梳理，構建出基于工作過程導向的，以培養職業能力和應用能力為核心的課程體系。該課程體系將典型工作任務與課程內容整合，搭建“基礎”+“技能”+“學習領域”的三大學習環節，將工作過程導向這一主線貫穿于每個學習環節中的每個課程內容中，用切實可行的教學模式與方法予以組織實施，使學生學習的過程基本符合企業工作的過程。在“基礎”+“技能”+“學習領域”的“應用”型課程體系中，本著與“市”俱進，“納新去陳”的原則對本專業原有課程進行整體梳理，同時在課程設置上充分考慮到本專業學生整體素質情況，理論課程以“夠用”為度進行精簡，以培養職業素養為主，強調基礎加運用；加大實踐課程比重，將典型工作任務融入實踐課程中，優化整合原有實訓課程，通過項目實訓、設計比賽、畢業設計、工作室教學等形式來豐富實踐教學形式，提高實踐教學的針對性和學生的積極性。
在本課程體系的“基礎”環節中，打破傳統單一課程設置方式，嘗試整合重組。如：將構成類、繪畫類、史論類課程進行精簡整合，確立“造型基礎”、“構成設計”課程，在“構成設計”課程中弱化三維立體構成，適當引入包裝設計知識；將圖形創意與圖案課程整合為“圖形語言與設計應用”課程，強調應用設計；同時在“基礎”環節，納入“字體設計”課程，整合“字體設計”和“POP廣告”,強調字體的創新設計。這一環節，主要培養學生的創新精神、藝術表現能力和審美素養。“技能”環節主要培養學生的設計軟件應用能力、廣告設備操作能力，設置課程有：PHOTOSHOP、CORELDRAW、廣告設備實訓(含排版輸出軟件、雕刻機使用)、攝影。這些課程要求學生熟練掌握相關技能，在學習中將真實工作過程貫穿于每個課程內容中，強調應用能力。如：針對影樓和電商崗位需求，PHOTOSHOP結合攝影課程，側重圖片的藝術化處理、圖像后期美化，與淘寶美工、照片后期崗位零對接。
“學習領域”環節打破傳統分科課程，依據典型工作任務和任務的工作過程對傳統課程進行梳理、歸納、整合、重構，創新性整合多個典型工作任務：圖形圖像處理、單頁設計與制作、畫冊設計與制作、網頁界面設計、企業形象設計、廣告策劃等，并將這些工作任務轉化為多個學習領域：單頁設計與制作、招貼設計與制作、畫冊設計與制作、網站整體設計與制作、品牌形象策劃與推廣、畢業設計與展示推廣、頂崗實習。典型工作任務的工作過程貫穿于每個學習領域，每個學習領域可以支撐一項或多項職業能力的培養，通過循環往復的學習領域訓練，在不同層面或不同領域教學中，貫穿“應用”這一主旨，融和職業素養和核心能力培養，最終形成一個整體，體現職業能力系統化培養的特點。
三、依托企業，健全工作室制度，借助線上線下產學研創平臺推進課程實施
在現有“廣告設計實訓中心”、“逗號工作室”、“雕刻打印制作中心”等實體的基礎上，建立健全工作室制度。充分利用工作室與實訓中心的資源，與雅士展覽服務有限公司、武漢創智廣告股份有限公司、武漢億彩科技有限公司等成立校企聯盟，將全面參與專業的人才培養活動，提供日常教學和實踐活動支持，依托公司項目，實現“學中做”、“做中學”，使學生在設計制作、設計創意、設計管理等過程中得到全面的培養。創立“藝彩•原創”產品研發中心，并成立電子商務平臺，搭建線上線下的產學研創平臺，為學生的應用能力培養提供支撐。通過對“藝彩•原創”產品研發中心品牌形象的設計推廣、研發中心系列產品的策劃推廣、攝影、照片后期、包裝、網店裝修設計、銷售等一系列實際項目的訓練，將“設計———制作———拍攝———宣傳———展示———售賣”一系列的工作流程貫穿于整個學習領域，促進了課堂教學與市場的全面融合，激發了學生的學習興趣和創業激情。通過畢業展覽、以賽促學等形式推進課程的實施，學生的應用能力和創新意識得到極大提升。在第七屆教育部高職委藝術設計年會“優秀畢業設計獎”評選中學生畢業作品獲銀獎，在湖北省第四屆大學生藝術節上，學生作品以省一等獎選送全國參展，獲教育部優秀美術作品二等獎，在中國權威設計網站———視覺中國舉辦的“2013年藝術院校畢業展”活動中，學生畢業作品高居人氣作品榜首。此外，積極組織學生參加國家勞動部門的廣告設計師職業資格認證、ADOBE中國認證設計師資格認證等，在訓考結合、訓賽結合過程中確保職業能力培養的質量和標準。
四、總結
