前言：中文期刊網精心挑選了三月句子范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
三月句子范文1
到了一定年紀，該牢記，萬事藏于心不表于情。
總有一天，你會遇見那個人，把你寵得無法無天，一直陪你到人生落幕。在“總有一天”到來之前，你該做的是過好“每一天”，努力經營一個最好的自己，只為一個最美麗的遇見。
所有幸運和巧合的事，要么是上天注定，要么是一個人偷偷的在努力。
不要輕易去依賴一個人，它會成為你的習慣。當分別來臨，你失去的不是某個人，而是你精神的支柱，無論何時何地，都要學會獨立行走，它會讓你走得更坦然些。
心比長相好，懂比愛重要。
與其懷念從前，不如把現在過成以后懷念的日子。
努力的意義是什么？是為了看到更大的世界，是為了可以有自由選擇人生的機會，是為了以后可以不向討厭的人低頭，是為了能夠在自己喜歡的人出現的時候，不至于自卑得抬不起頭，而是充滿自信，理直氣壯地說出那句話：我知道你很好，但是我也不差。
就像鞋一樣，如果一個人注定是你的，他就會完全合適你，沒有勉強，沒有掙扎，也沒有痛苦。
有時候覺著人生很累，不見得是一路崎嶇難行，而是我們都忘了，當初是要去哪里，當初是要愛什么樣的人。
三月句子范文2
商號博士正要起兵，他的通訊器響了：“是博士嗎？喂喂，我是皓皓，最近家里有一些東西被偷走了，我已經報了警，現在還在搜尋中，博士，你得馬上回來，大部分都是你的文件！”博士一聽，著急了，坐上時空機，一下飛到了偷博士東西的小偷家外?！拔?！今天弄到了博士的文件，太爽了！”
博士聽了，怒火中燒，他一邊撥打電話，一邊把音樂盒放在地上，放起音樂。警察到了的時候，小偷聽見外面有音樂，而且很好聽，就毫無防備地走出來。他一走出來，警察就用像箭一樣快的速度，用袋子套住了他。不料，他身材胖胖的，一下把警察推到地下去。硬拼不行，只能智取。商號博士腦子一轉，有計了。他一面移動音樂盒的位置，一面放音樂，就這樣，把小偷引到派出所了。
博士不禁贊嘆：“多虧了這音樂盒！它幫我脫離了死亡的邊緣，而且還讓我得到親兵，并且還把小偷引到了派出所，真是一個神奇的音樂盒啊！”
（完）
三月句子范文3
原文：
《追和陳子高贈王法曹韻》朝代:宋 作者:喻良能
肯學少陵對馬軍，肯同太白謝汪倫。
聊將文字飲一盞，不待月影成三人。
三月句子范文4
一、誦讀意會法
“此中微渺，但可意會，不可言傳?！保ɡ顫O：《閑情偶寄》）詩只存在于直觀、直感和直覺之中，對于詩的了悟是當下的、瞬間的，這就是所謂的“意會”。保護“詩”，就是保護詩性的完形，這種保護的最佳策略就是誦讀感悟。在《長相思》一課中，王崧舟老師總是不厭其煩地讓學生交流讀詞的感覺，這個過程就是意會的過程，就是激活詩意的過程。這種意會，不光基于直覺，還基于聯想和想象。如理解《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中的第二句“煙花三月下揚州”，可先引導學生想象三月的景象，再自主探究李白為什么用煙花來形容三月。有了美好的想象和聯想后，學生誦讀時語調自然輕松明快，真切地體會到詩人對美好時節的贊美和對友人此次出行的欣羨之情。第三、四句是全詩的情感歸處，“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流”這兩句詩表達了詩人由眼前景而生發出的對友人的深情，卻無一“情”字。教學時可以引導學生回答這樣幾個問題：李白身在哪，他的心在哪？讀了后兩句你仿佛看到了什么、聽到什么、體會到什么？引導學生反復誦讀，讀出節奏，讀出韻味，讀出畫面，悟出深情，直至把詩境、詩意、詩情交融納入意念中。
二、一線串珠法
詩歌中的點睛傳神之筆往往作為理解和鑒賞的主要依附。它有兩種表現形式：一種是詩詞句中最精煉傳神的某個字，以一字為工；一種是全篇最精彩和關鍵性的字詞句子，是主旨所在。由于有了這個字詞或句子，而使詩歌神情飛動，意味深長，這樣的詞句，具有統攝全篇的作用。如白居易的《憶江南》，首句“江南好”，以一個淺切又圓活的“好”字，攝盡江南春色的種種佳處，而作者的贊頌之意與向往之情也盡寓其中。唯因“好”之已甚，方能“憶”之不休，尾句“能不憶江南”直接抒發了詩人的向往之情。教學時，應引導學生抓首尾，一呼一應串起對全詩的統整理解。張繼的《楓橋夜泊》中最能引起共鳴的當屬“江楓漁火對愁眠”一句，牽著它可上尋愁悶的情境：寒霜彌漫，涼月如水，烏啼聲聲；下探愁緒的深沉持久：古剎鐘鳴，穿透靜夜，直抵心靈。于謙的《石灰吟》一詩可以說是“人間正道是滄桑”意思的最好詮釋，最后一句一語雙關，是全詩感情和志向的濃縮。教學時，可抓住這句詩溯流而上，引導學生把石灰的冶煉和作者高尚節操的修煉相聯系，體會作者物我兩忘、形神交融的境界。
三、曲折迂回法
一位教師在解《漁歌子》一詩中也處處體現完形理念，先是教師配樂朗誦，學生想象畫面，初步感受詩歌的朦朧的圖像美、色彩美，接著教師采用側面迂回的提問策略，引導學生想象與詩句有關的情境，春天的西塞山是怎樣的？桃花盛開、春水上漲又是怎樣的一番美景？在學生充分想象言說后，通過到黑板組畫的方式感受畫面中動靜結合的美，相對靜態的有西塞山、悠閑的漁翁、盛開的桃花、水中的倒影等，動態的如白鷺展翅、碧波漾漾、流動的花瓣、水底的游魚、斜風細雨等，最后通過引出張志和哥哥的一首和詩品出釣中情：
師：樂是風波釣是閑，草堂松徑已勝攀。太湖水，洞庭山，狂風浪起且須還。
生：西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸。
師：狂風浪起且須還。
生：斜風細雨不須歸。
師：且須還哪！
生：不須歸呀！
三月句子范文5
仿寫也叫仿句，是近年來中考語文試題中的一種常見題型。一般是命題者提供一定的語境，要求考生參照提供的條件而模仿寫作。它將語言運用與思維創新，將表達形式與思想內容、知識水平、品德情操結合起來，具有題型靈活、設計精巧、考點多樣、綜合性強等特點，往往涉及到語法結構、表達方式、語意連貫、修辭運用等許多方面。這種題型既能考查考生的聯想、想象能力、創新能力以及對生活的感悟能力，又能考查考生的語言運用能力，還能間接地考查考生的知識范圍及文化修養。特別是其答案具有一定的開放性，對發揮考生個人的創造性思維大有好處，能真正體現語文學科素質教育的特點。
【真題解析】
一、續寫式仿寫題
例1.（2016年貴州省遵義卷）語言運用――仿照劃線句寫兩個句子，使前后銜接，語意連貫。
從小到大，一路走來，收獲了許多甜蜜的回憶。甜蜜的回憶如花，芬芳四溢，令人迷醉。它如桃花，綻放在三月油墨的田野上；______，______；______，_____；它如梅花，綻放在臘月雪白的屋舍旁。
【試題解析】這道題屬于續寫式仿寫題。解答這類題要結合語境，兼顧內容和形式兩方面的特點。既要注意句式結構和語意的限定，又要同時兼顧修辭手法、前后連貫及整體的語言風格。原句中出現“某花”在某月開放和“它如……綻放在……某月……”的句式，這就要求考生按照“排比”的修辭格進行仿寫，并能突出“讀書的作用”這一思想內涵。
【參考答案】示例：它如蓮花，綻放在六月碧綠的荷塘里；它如桂花，綻放在八月金黃的稻田邊。
二、開放式仿寫題
例2.（2016年福建省莆田卷）請你參照示例，仿寫句子。要求表意完整，內容不做限制。
示例：銀帆輕飄，白鷗競翔，海天猶如一幅壯闊無比的油畫。
【試題解析】這道題屬于開放式仿寫題。這種題一般只提供一個句子或一段話，不限定仿寫的內容，或是不提供語言材料，只有內容或形式的要求。解答這類題時，要注意仿寫句在句式和修辭上的要求，不必顧及仿寫的對象和內容，但要兼顧整體的語義關聯。例句中出現“事物……猶如一……”的條件句式和比喻辭格，這就要求學生按照“比喻”的修辭格進行仿寫，并做到前后的語意相關。
【參考答案】示例：⑴百花盛開，鳥兒爭鳴，樹林猶如一個熱鬧歡騰的樂園。示例⑵黑發清揚，紅裙飛旋，舞者好像一只翩翩起舞的蝴蝶。
三、補充式仿寫題
例3.（2016年四川省重慶A卷）重慶創建文明衛生城市，需要人人參與，從我做起。請參照劃線句，在橫線上仿寫兩個句子。（要求：語意連貫，句式一致）
校園里，你的文明，也許就表現在上下樓梯時的靠右行走，__________，表現在閱覽室取書時的輕拿輕放；校園外，你的文明，也許就表現在公交站臺上的有序上下車，__________，表現在公共場所中的輕言細語……
【試題解析】這道題屬于補充式仿寫題。這種題中的仿寫句，往往嵌于所提供的語言環境之中。補寫的要求很明顯，題干讓補寫的內容有兩個方面，一是校園里，一是校園外，所以考生在補寫時要注意語境和句式的要求，以及修辭排比的正確使用。
【參考答案】示例：表現在接受同學幫助時的真誠道謝；表現在參觀博物館時的靜靜觀賞。
四、套用式仿寫題
例4.（2016年海南卷）仿照畫線的句子，在橫線上續寫一句話，使之與畫線句構成一組排比句。
溫暖需要傳遞。用擁抱傳遞溫暖，能讓人冰釋前嫌；用微笑傳遞溫暖，能讓人如沐春風；_________，___________。
三月句子范文6
郭沫若說：“胸藏萬匯憑吞吐，筆有千鈞任翕張。”如果我們能夠把久經歲月磨煉至今仍綻放出奪目光彩的古詩文名句鑲嵌在作文中，定能增加文章的思想內涵和語言文采，起到畫龍點睛的作用。下面筆者介紹一些使用名句的方法：
一、以名句為題，畫龍點睛
巧妙地運用言簡意賅的名句作為文章標題，能讓自己的作文題目一枝獨秀，獲得讀者青睞。
如以“少年心事當拿云”“不畏浮云遮望眼”為題，遠比“談志氣”“人要有遠見”這樣的題目更形象，更具韻味。再比如標題“繞樹三匝，何枝可依？”“青山一道同風（云）雨”“草色遙看近卻無”等都是引用或化用名句為題的。
二、以名句開篇，先聲奪人
開篇引用古今中外哲人、名家的箴言睿語或麗詞名句，能使文章收到先聲奪人的表達效果。
如文章《揚州，別哭！》的開頭：“‘暮色漸起，戍角悲吟?！瘬P州啊，你為何蒼老了容顏？‘春風十里揚州路，最美煙花三月天。’揚州啊，你的煙花怎么未開？也許，這由不得你，你只有含著眼淚承受鐵騎的踐踏，只有用殘垣斷壁控訴那些忘記自己的人?！边@一開頭引用名言，將古詩意境融入篇中，以濃郁的情感打動讀者，極具感染力。
三、用名句議論，形象深刻
將一系列形象而富有意蘊的詩句引入議論，多角度闡述論題，使文章思想內容更加深刻。
如文章《淺閱讀與深閱讀》中的片段：“深閱讀中，你可以品味李后主‘恰似一江春水向東流’的愁苦;可以體會杜甫‘出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟’的悲傷;你可以感悟李白‘安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏’的憤慨?！弊髡咭肴湫蜗蠡脑娋洌嘟嵌鹊仃U述深閱讀帶給人的不同的情感體驗，深刻地論述了深閱讀的意義。
四、用名句抒情，熱情洋溢
敘事寫景類文章中，引入名句寫景、抒情，在增加畫面感的同時，可以豐富文章的內容，抒發作者的情感。
如文章《家鄉的三月》，為了突出江南三月獨特的魅力，作者在文中巧妙地引用了“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”“隨風潛入夜，潤物細無聲”“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風”三個名句，畫面鮮明，情感濃郁，有力地渲染了家鄉之美。
【思考一下】
1.請參照下面的文字中畫橫線的句子，仿寫句子并填在空白處。
中國文化里有個很有趣的現象。比方說，有“管中窺豹，可見一斑”，又有“一葉障目，不見泰山”;有“威武不屈，富貴不”，又有“好漢不吃眼前虧”;有____________________________________________________，又有____________________________________________________;有____________________________________________________，又有_______________________________________________________________________ ……很難說誰對誰錯，應該一分為二，具體問題具體對待，不可走極端。
2.為下面的文字補寫一個開頭，要求使用一句名言。
________________________________________________________________________________________________________建立根本，守住根本，則立人治國就有了原則與基礎。
然而，令人遺憾的是，曾幾何時，老實與愚笨畫上了等號。“老實”“本分”這樣的詞放在當下已經有了貶義色彩。人們常?？梢月牭揭恍┘议L以過來人的身份告誡孩子：“‘馬善被人騎，人善被人欺’，做人處事頭腦要放聰明，不要太老實。”于是，老實人漸漸銷聲匿跡，而“聰明人”的身影活躍在社會的每一處。
3.請以“瀟灑”為中心，寫一段文字。要求使用排比的手法，且引用詩句。
答：__________________________________________________________________
【例文展示】
張開雙臂，擁抱自然
廣東一考生
“秀才不出門，盡知天下事?！爆F代社會，人們打開電視，便可知明日天氣;輕點鼠標，便可知生物種類。但朋友，可不可以暫時放下手中的手機，張開雙臂，擁抱自然呢？
“誰都不是一座島嶼，自成一體;每個人都是那廣袤大陸的一部分。”約翰?堂恩在《祈禱文集》中寫道。人類從遠古的人猿走來，依自然而生，傍自然而活?？梢哉f，我們，便是大自然哺育的兒女，大自然精妙的藝術品。而工業革命以來，科技在人類與自然間筑起了一道墻，人與自然似乎很“遠”，但其實不過一步之遙。
古人很早就開始擁抱自然，為現代人做出了表率。王維“行到水窮處，坐看云起時”的悠閑，令人贊嘆;蘇軾“一蓑煙雨任平生”的豁達，令人欣賞。即使是在現代社會，也有千萬“驢友”身體力行，感知祖國的大好河山。村上春樹通過日復一日的長跑從大自然中汲取寫作的靈感。穿上跑鞋，不必有過多煩慮，便可以跑步去擁抱自然;戴上耳機，不必在意世俗紛爭，自己便是自己世界里的神。只要我們有親近自然的心，那么張開雙臂，擁抱自然，真的不是一件難事。
擁抱自然，為的是收獲一份恬淡，感受一份幸福。看天光云影，測陰晴雨雪，也不必在乎難逾目力所及，因為目力所及之處，也不一定為風光最美之地。登高遠眺，一覽眾山小的豪情，即為一種“小確幸”。這種小小的確定的幸福，又哪能是獨坐家中所能感受到的？
顧城有詩：“草在結它的種子，風在搖它的葉子。我們站著，不說話，就十分美好?！逼鋵嵨覀儞肀ё匀?，又何必知道花鳥之名呢？細聽鳥鳴婉轉，靜聞花朵香氣，這一切，不就已經很美好了嗎？草長鶯飛，云卷云舒，大自然自有其美妙之處;枝葉枯榮，四季更替，大自然自有其生長規律。只要有發現美的眼睛，生活何處不美？自然何時不美？
誠然，自然雖美，但我們也要珍惜愛護，切勿讓伸手可及的美變得可望而不可即。去年的“APEC藍”讓我們看到政府治理環境的決心。我相信，我們擁抱的，一定是一個純凈無瑕的自然。
“天人合一”一直是我們提倡的境界。朋友，請暫時關掉電視，請緩一緩點擊鼠標的速度。張開雙臂，擁抱自然吧。
