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初中一年級范文1
[關鍵詞]初中一年級；關愛；自理；特殊群體
[中圖分類號] G635 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-6058（2017）09-0067-02
參加工作26年以來，我一直在農村初中班主任的崗位上，在工作實踐中，我深深地體會到：要管理好一個班級，初一新生的班主任工作尤為重要。因為初一新生班主任工作的成敗，不僅關系到今后三年工作的順利與否，更關系到學生是否能成人成才。針對農村初中生大多是住校生，不少是留守兒童，父母在省外打工，家庭經濟條件較差，加上農村的一些特殊情況，我認為，農村初一新生的班主任工作必須做到以下幾點。
一、給予關愛信任，樹立師表風范
初一新生入學，展現在他們面前的一切都是陌生的：陌生的老師、陌生的同學、陌生的學生宿舍。這帶給學生的首先是一種安全感的缺失，他們小小的年紀就離開父母，要住在一個陌生的集體宿舍里，甚至還要和一個從未謀面的同學共睡一張床。在開學的頭幾天，學生接觸最多的就是班主任，他們有好多的困難需要人來幫助解決，也需要人去傾聽他們的心聲，消除他們的煩惱。班主任一定要抓住這個契機，充分發揮自己的能力去幫助他們，力爭在短時間內成為學生最信任、最可靠、最有安全感的“遮陰樹”。開學這幾天，也是班主任最累的幾天，白天要上課、關注學生的學習、處理一些開學瑣事；晚上要給他們熏蚊子、蓋被子，甚至還要提醒一些學生夜里起來上廁所。然而班主任的辛勞會換來學生真誠的感激和信任，他們會把班主任當作最親的人，把自己一顆純真的心毫無保留地拿出來。
做好以上工作，只是取得了學生的初步信任，教師還要在各個方面起到師表作用?？鬃釉f：其身正，不令而行；其身不正，雖令不行。對于初一新生，班主任可以在以下幾個方面起到師表作用：一是按時作息，上課不遲到，非上課時間一定要在辦公室里，這樣不僅學生隨時都能找到你，而且也讓他們知道你是個時間觀念很強的人；二是注意儀表，做到既大方又不失美麗莊重，千萬別把自己弄得像時裝模特一般，再說我們農村教師，更要在學生面前樸素；三是處理問題要干脆果斷，說到做到，決不食言；四是要用樂觀積極的生活態度去影響學生。
總之，這些做法都可以讓學生盡快地親近班主任，信任班主任，正所謂“親其師，信其道”。有了這第一步，班主任的下一步工作就有了一個好的開端。
二、培養自理能力，打好扎實基礎
中國人有句俗語：窮人的孩子早當家?？赡茉谖覀兊挠∠笾校r村的孩子個個都是懂事而且自理能力很強的?？呻S著時代的發展，這種情況已經發生了變化。農村的獨生子女也越來越多了，不是獨生子女的，家里最多也是兩個孩子。在家里，他們也是衣來伸手，飯來張口的“小皇帝、小公主”。有些家長文化素質低，不會對孩子的將來作長遠的打算，也不會在生活中刻意培養孩子，往往是把孩子送到校后，在分別的時候才交待這交待那的，可這時候的交待所起的作用微乎其微。新生班主任只有認識到了學生的這些實際情況才能調整自己的工作思路，從培養學生的自理能力入手。
首先，培養學生生活自理的能力。當你走進新生宿舍時，你看到的一定是一片狼藉。這些剛剛離開媽媽的孩子，他們不知道明天該穿哪件衣服、不會疊被子、不會收拾房間，好多女生甚至不會梳頭。最可怕的是他們居然不為自己的無能感到慚愧。為了改變這些，我采用的是“榜樣法”。我們班上有個叫陸某的女生，她每天都把自己的兩條長辮子梳得漂漂亮亮的，于是，我就在有意無意中夸她的辮子梳得好，果然，幾天下來，不僅女生們的頭發都梳得好多了，而且陸某也因為我的多次表揚，各方面有了較大的進步。接下來，我就在班上有針對性地夸這個衣服穿得干凈夸那個床鋪整理得整潔，學生的生活自理能力就在我的夸獎中不知不覺地提高了。
其次，培養學生學習自理的能力。我們的工作對象是一群十二三歲的少年，父母的寵愛和他們自身不成熟的心理，都決定了他們對前途對知識的重要性還認識不足。小學的學習主要靠教師的督促，到了初中，需要自學的東西越來越多。很多學生自習課時東張西望，無所事事，一旦上課卻又忙得不可開交，這樣的學習方式往往是事倍功半的。班主任應該首先和科任教師達成共識，再給學生講明初中課程的特點，向學生闡明培養自學能力的重要性，然后再給予一些操作性的指導，如課前預習、課后復習、筆記的整理等等。讓學生互相提醒，互相學習，還可以請一些自學能力強的學生做講座，讓每一個學生都參與其中。這樣學生既能增強自學能力，成為學習的主人，又為今后的終身學習打下了基礎。
良好的自理能力是學生能順利愉快地生活和學習的基礎，這些能力的培養雖然是一個長期艱巨的工程，但這個工程只有上馬得越早，才能竣工得越快。
三、了解學生背景，關注特殊群體
所謂知己知彼，才能百戰百勝。隨著市場經濟的不斷深入，農村的經濟形勢也發生了很大變化，這種變化反映在學校就是學生中產生了一些特殊群體。班主任要及時掌握有關情況，并加強對這些特殊群體學生的管理。
1.ν獬鑫窆ふ咦優的管理。近年來農村經濟不景氣，大量的農民都涌向了城市，他們不得不長年累月把自己的孩子留在家里，讓自己年邁的父母幫著照管。而這些爺爺、奶奶們只能給予孩子身體上的關照，根本談不上對他們精神上的關懷和學習上的嚴格要求。時間一長，這些孩子大多成了班里最難管、最令教師頭疼的學生。針對這些情況，班主任在開學初就要及時走訪這些學生的家庭以及他們以前的同學、老師，了解他們的特點，針對他們的不同情況常常做個別談心，并發動班里的學生和他們結成幫扶對象，讓他們在感受集體溫暖的同時，又多了一份對生活的自信。
2.對性格孤僻者的管理。在我們農村，大多農戶都是單家獨戶地住著，因為經濟上的原因，孩子們幾乎沒有玩具，除了體育課，平時的生活中也與足球、籃球、排球等體育運動無緣，就連中央電視臺的節目也不能接收到。這種封閉的生活導致了很多孩子性格孤僻，他們內向、不自信，不愿意與人交流，連上課發言都會臉紅。要改變這種狀況，就要對這些學生多表揚多鼓勵，同時班主任還要積極地組織他們參加各種集體活動，如廣播操比賽、國慶元旦晚會等。如學生黃某剛進班時既膽小又孤僻，可在元旦晚會上，他擋不住同學們的再三邀請，居然紅著臉用發抖的聲音唱了一支歌。大家的熱烈掌聲讓他從此走出了封閉的自我，走向了自信和快樂。
3.對班級中魯莽者的管理。農村的孩子樸實、直爽，處理問題的方式也很簡單，所以常常會把一些小矛盾激化。2001年我接手初一（2）班時，由于住宿條件較差，一個不到20平方米的寢室住了28個男孩，在生活中他們磕磕碰碰是在所難免的，可因為他們缺乏集體生活的經驗，加上家里養成的少爺脾氣，在開學后一個月內，寢室里就因一些小事發生了五起打架事件。每次一聽說學生打起來了，我恨不得給他們幾腳，可當我找到這些學生，看到他們驚惶而又羞愧的眼神，想到他們樸實善良的本質時，我無法不改變主意。后來我想到了讓他們當著全班同學的面相擁一抱泯“恩仇”的做法。此舉一出，不僅輕輕松松使他們化解了矛盾，而且好多學生還不打不相識，成了好朋友呢！
對于這些特殊群體的孩子，班主任只要捧著一顆愛心來，從實際出發，對癥下藥，就一定會有藥到病除的效果。當然，這些特殊群體的學生畢竟只是少數，班里大多數學生都是有著較強求知欲和上進心的。
四、發動眾人劃槳，迅速形成合力
團結就是力量，一個好的集體，如果不能團結起來，那就是一盤散沙。班主任是班級的核心，必須把學生牢牢地團結在自己的周圍，為此，我做了如下工作。
1.主題班會周周開。每周五，我都會利用班團活動課開好主題班會，班會除了總結一周的工作，更重要的是每周安排一個主題，主題之間環環相扣，把主題周會作為指導學生行為的指針。這一學期，我班就開了諸如“誠信是立身之本”“讓理想的旗幟高高飄揚”“紀律是搞好學習的保障”“怎樣做到勞逸結合”等主題班會。班會的開展對于培養學生良好的品質和指導學生學習都起到了很好的作用。
2.在集體活動中培養團隊精神。我校每年的冬季運動會都會在十一月底舉行，這是新生入學后第一次參加大型的集體活動，我當然不會放過這個培養學生團隊精神的大好機會。從前期的準淶秸式的比賽，從運動員到非運動員，我都要做周密的布置和安排。當學生看到運動場上教師忙碌的身影，特別是為運動員忘情吶喊時，他們不知不覺就參與其中了：為得獎的同學高興、給失敗的同學以鼓勵、忙著與兄弟班級比成績……運動會結束后，我發現大家的心好像一下子貼近了，學生都覺得沒有什么比集體的利益更重要的了。
3.狠抓常規管理樹正氣。要想讓學生真正地熱愛集體，就要樹正氣抓常規管理。在跟班這方面，我堅持一天之內除上課外，到班不少于三次。班主任跟得緊，一些不守紀律的學生也就無可乘之機。另外我還大力發揮班干部的作用，讓他們既起帶頭作用，又做教師的左膀右臂。這樣一來，班上無論是學風還是紀律都很好，還常常在期末被評為文明班級。
初中一年級范文2
基本活動
做一個區時換算盤
使用區時換算盤，對處于不同時區的各個地點間的時間進行換算，是一種方便有效的辦法，制作區時換算盤又是一項動手動腦的實踐活動。就讓我們研究一下區時換算盤的道理，并動手制作一個區時換算盤吧!
研究與討論
任何實物作品的制作，都要首先搞清其制作原理。請同學們找來一個地球儀對區時換算盤的原理作一番研究吧!
區時換算盤，是根據地球自西向東作自轉運動的特點制作的。它的操作和使用，涉及一些基本地理概念。讓我們使用地球儀(圖1―1)，研究地球自轉運動，討論以下幾個問題：
(1)什么是地方時，什么是區時，兩者之間有什么關系?
(2)什么是國際日期變更線，它都通過地球的什么地方，為什么要設置國際日期變更線?
(3)當穿越國際日期變更線，有什么樣的規定，為什么要做這樣的規定?
做個區時換算盤
1 分析區時換算盤的組成
區時換算盤是由時區盤(小盤) (圖1―2)和區時盤(大盤) (圖1―3)共同組成的。請參照下面的附圖分析兩個盤各自表現的都是些什么內容，各自有什么特點?
2 制作過程
(1)將時區盤(小盤)沿外緣剪下，待用。
(2)將區時盤(大盤)沿圖剪下；再將時區盤(小盤)疊置其上，將兩盤圓心對準，用魚眼釘釘住，但要保證時區盤(小盤)能夠靈活轉動。
(3)在區時盤(大盤)，用箭頭標示陽光的投射方向。
(4)對區時換算盤巧做裝飾，或使其具有不同造型。
拓展與延伸
利用換算盤進行區時換算
利用區時換算盤進行區時換算，通?？煞謨刹竭M行。
計算時區
計算時區，即確定需要換算的地點所在的時區，也就是根據給定地區的經度，求出該地的時區。計算公式為：
時區=經度數／15
當計算所得的商數為整數時，商數值即為該地的時區數。商若有余數，余數
例如，北京的經度為東經116(116E)，計算：116／15，得商為7，余11，余數>7.5，所以北京的時區為7+1=8，為東8區。
又如：美國華盛頓的經度為西經77(77W)，計算：77／15，得商5，余2，余數
區時換算
區時換算即指使用區時換算盤，進行具體的區時換算。
操作時，先在時區盤(小盤)上找到已知點所在的時區，在區時盤(大盤)上找到已知地點當時的區時值；而后旋轉小盤使上述時區和大盤區時對準，即可在欲求地點所處時區對應的大盤處，讀出該點的時區值。
例如：欲向在美國華盛頓訪問的代表團，在當地時間7月5日晚10時，用電話指示工作，設在北京的公司總部，應在什么時候接通越洋電話?
解決這一問題的關鍵是，要求出在華盛頓時間7月5日晚10時，北京時間是什么時候。為此，應先在時區盤(小盤)上查出華盛頓所在的西5區，并將其與大盤的22時對準。屆時即可以在北京所在的東八區對應的大盤上，查到北京時間為11時，因為北京在華盛頓的東邊，從華盛頓到北京要從西區向東區越過國際日期變更線。所以，北京的日期應加上一天，也就是說，設在北京的公司總部應在7月6日上午11時接通越洋電話。
活動中，同學們可以循上述思路自行設計各種問題，進行時間換算練習。活動時可以使用下面的“世界各時區的標準時間與北京時間對照表”對換算結果加以判斷。(見附表)
創新活動建議
初中一年級范文3
基本活動
用圖紙表達實物形象
用圖紙明確清晰地反映實物，既要能表達實物的外部形象，又要能說明實物的內部形象。反映實物外部形象需要用三視圖，說明實物的內部形象則要用剖視圖。學會看懂并能制作簡單的三視圖和剖面圖，不僅是設計和制作人員的基本功，也是人們在日常生活中經常會遇到的問題。
學做“三視圖”
從不同位置和方向看同一間小屋（圖1）。我們先后在其前方（A向）、上方（B向）和側方（C向）面正對著小屋看，會分別看到如圖2、圖3、圖4所示的形象。請仔細想想看，是不是這樣？答案應該是肯定的。
圖2、圖3、圖4，都稱為小屋的“視圖”。其中，圖2為前視（或主視）圖；圖3為上視（或俯視）圖；圖4為側視圖。用這些視圖就將小屋的外部形象表達出來了。
明白了三視圖的原理，請同學們嘗試畫出圖5所示物件的三個視圖：
學看剖視圖
前面講過的視圖可以表達物件的外部形象，而物件的內部形象又怎樣用圖紙來表達呢？
為了表達物件的內部形象，我們需要假想用一個平面（剖切平面），把這個物件從它的某處（需要表達內部形象的部位）切開，使物件成為兩部分。然后，移走物件的一部分；站在未移走的那部分物件的剖切面正前方，觀看物件的內部形象，將看到的物件內部形象繪成圖，這就是“剖視圖”。剖視圖是用來表達物件內部形象的圖，圖中物件被剖切到的部分要畫上細斜線（剖面圖）。
剖視圖主要由垂直剖面圖（沿垂直方向，即豎向剖切物件）和水平剖視圖（沿水平方向，即橫向剖切物體），參見圖6，研究剖視圖的制作過程。
搞清楚剖視圖的制作方法，請同學們完成圖7中有兩個方形通孔的物件的垂直剖視圖和水平剖視圖。
拓展與延伸
初識工程圖
要按圖加工制造或安裝、調試物件（或由多個物件組成的裝置、系統），圖件應能清晰、完整地表達物件（或裝置、系統）的內、外形狀和尺寸大小（或安裝調試的步驟與過程），這種圖就是“工程圖”。工程圖主要包括工程上用于進行制造、加工或安裝、調試的圖紙。
學看簡單工程圖
小圖件怎樣表達大實物呢？
工程圖紙的幅面是有限的，而所表達的實物往往是較大的。怎樣用小圖紙表達大實物呢？這就需用“比例”的方法。具體做法是：將實物尺寸按一定倍數縮小后，按縮小后的尺寸來畫圖（即圖紙上的圖形尺寸和相應實物尺寸之間為一定比例關系）；再將實物尺寸標在相應圖形上，這就是說，工程圖上的尺寸為其所表達的實物的真實尺寸。
比例的標記形式：A∶B（A為圖形尺寸，B為相應實物尺寸）。例如：比例為1∶5的圖中，圖形尺寸的1mm，表達的實物相應尺寸為5mm。
設計、繪制工程圖時，常用的比例如下：
1∶1，1∶2，1∶5，1∶10，1∶20，1∶50，1∶100，1∶200，1∶500，1∶1000，1∶2000，1∶5000，1∶10000，1∶20000，1∶50000，1∶100000，1∶200000。
圖紙中尺寸的單位若沒有標出，均為mm。
圖8是一個機械加工部件的工程圖，請根據工程圖，說出該部件的特點。
試畫簡單工程圖
根據已經掌握的工程圖原理，請嘗試畫出圖9所示物件的加工制造圖（工程圖），比例選用1∶20。
畫出工程圖并按圖制作房屋模型
圖10是一組房屋模型的工程圖。讀圖，并根據圖中所示內容繪出房屋的立體圖，根據圖中要求，尋找材料，制作房屋模型。
（1）將同學分組，每4~5人為一組，每組制作一個模型。
（2）各組分別準備材料與用具：泡沫塑料板（6mm厚）、切刀1把、膠水1瓶、刻度三角尺（或直尺）1把、鉛筆、坐標紙。
（3）按照圖10裁減塑料板（注意：要考慮到板的厚度尺寸）。
（4）按圖10進行粘接，制成模型。
（5）核對模型各部分尺寸，是否與圖紙一致。
交流與評選優秀模型作品
（1）各小組組內交流總結制作模型的經驗和心得、體會。
（2）各小組相互交流、總結工程圖的基本構成元素，以及按圖制作模型的經驗和體會。
（3）展示各小組制作的模型，評選班級優秀模型作品（從造型工整、尺寸準確、表面潔凈等方面進行評選）。
創新活動建議
學練設計、繪制簡單工程圖
（1）與有關單位、部門聯系，到工廠、工地閱覽工程圖紙，參觀工人按圖制造、施工的實際情況（活動過程中須特別強調注意安全）。
（2）查閱書刊資料，向工程技術人員、工人請教，繼續了解、學習工程圖的有關知識及設計、繪制方法。
初中一年級范文4
1、第一單元中華文明的起源：第1課祖國境內的遠古居民、第2課原始的農耕生活、第3課華夏之祖、活動課一尋找歷史。
2、第二單元國家的產生和社會的變革：第4課夏、商、西周的興亡、第5課燦爛的青銅文明、第6課春秋戰國的紛爭、第7課大變革的時代、第8課中華文化的勃興（一）、第9課中華文化的勃興（二）、活動課二編歷史小故事。
3、第三單元統一國家的建立：第10課“秦王掃六合”、第11課“伐無道，誅暴秦”、第12課大一統的漢朝、第13課 兩漢經濟的發展、第14課匈奴的興起及與漢朝的和戰、第15課漢通西域和絲綢之路、第16課昌盛的秦漢文化（一）、第17課昌盛的秦漢文化（二）、活動課三秦始皇功過的辯論。
4、第四單元政權分立與民族融合：第18課三國鼎立、第19課江南地區的開發、第20課北方民族大融合、第21課承上啟下的魏晉南北朝文化（一）、第22課承上啟下的魏晉南北朝文化（二）、活動課四運用歷史地圖學習歷史、活動課五“溫故而知新”的方法和技能。
（來源：文章屋網 ）
初中一年級范文5
關鍵詞：農村初中；數學教學；學習習慣
作為鹽城師范學院數學科學學院大學生支教團隊，我們深入到揚州和鹽城兩地區農村初中，輔導兩所學校初一年級學生數學學習。對于初一學生來講，擁有良好的學習習慣將會使他們的學習效率大大提高，而這對于農村相對落后的教育現狀來說，無疑更顯得迫切和必要，因此，調查農村初一學生的學習習慣，并有針對性地提出一系列的解決措施，具有十分重要的意義。
一、研究方法
1.被試
本次調查研究對象為揚州市農村L初級中學和鹽城市農村Q中學初中一年級學生，共309人，其中，L初級中學162人，Q中學147人。這兩所學校分屬不同地區，都屬于農村中學，辦學條件有所不同，具有一定的代表性。
2.調查工具與過程
調查以問卷及訪談的形式展開。通過對學生問卷結果的統計（是否具有預習、復習習慣，如何進行預習、復習以及如何對待家庭作業等），結合訪談情況，分析農村初中學生學習效率不高，學習成績不理想的原因，為今后進一步提高農村學生學習成績及教師的教學提出建設性的建議。
二、調查結果以及現狀分析
1.關于課前預習
30.9%能養成預習的好習慣；30.8%偶爾心血來潮才會預習；36.3%只有老師布置才會預習；2.0%從不預習。這表明大部分學生課前都沒有預習的習慣。在預習方法上，26.4%大致的瀏覽一遍書本，了解老師下節課內容即可；42.4%把要學的內容看一遍，把看不懂的地方做標記；15.1%把要學的內容看一遍，歸納難點要點；16.1%把要學的內容看一遍，不懂的地方自己查閱資料弄懂。這表明有預習習慣的同學絕對多數不知道如何預習。
2.關于聽課方法
21.7%一面聽，一面把老師講的內容記在本子上；45.1%一面聽，一面想，不做筆記；16.6%一面聽，一面想，記下自己認為重要的內容；16.6%上課只做筆記，來不及想內容，課下再慢慢看。調查表明許多學生聽課方式還存在欠缺，很多同學上課缺乏獨立思考的能力。
3.關于上課發言
10.4%主動舉手，積極回答老師問題；56.8%老師點到自己時，能較好回答問題；17.1%偶爾思考，有時回答問題較主動；6.5%不能很好的回答老師的問題；9.2%不思考，自己干自己的事情?？梢钥闯?，大多數學生上課的積極不高，主動性不強。
4.關于作業
69.4%靠自己獨立完成；10.3%感興趣的科目自己完成，不感興趣的經常參考同學的作業；15.5%簡單的自己做，有點難度的就靠其他人幫助；2.0%全部由家教老師幫助或直接抄同學作業；2.7%不完成作業。面對數學作業中的難題，80.3%自己獨立思考，實在想不出來的請求其他人幫助，10.3%有難度的直接“百度”，不思考，9.4%直接請求他人幫助或者直接復制，他人作業。調查表明，大部分同學能夠獨立完成作業，但還是有部分同學對待作業的態度不夠端正。
5.關于課后復習
15.0%在平時與考試測驗前都不復習；28.3%平時不復習，只有考試前才復習；20.1%只有老師要求才會復習；36.6%在平時和考試前都會復習。在復習的方法上，15.5%大概看看老師講過什么內容；21.2%把學過的應該背誦的內容背出來；29.1%把學過的內容看一遍；14.5%作業中碰到不會的部分會看書復習，其他部分不復習；19.2%把學過的內容回憶一遍，抓住要點和難點，找出疑點及時弄懂?？梢钥闯?，學生復習鞏固的時間不足，復習的系統性也不強。
三、調查結果分析
基于上述統計結果，結合個別訪談，我們了解到農村初中學生學習效率低下的原因存在于以下兩個方面：
一是學生學習習慣存在比較大的問題。主要包括：（1）學生對于學習興趣及成果缺少科學的認識；（2）學生的學習方法還不夠合理；（3）學生的自覺性還不夠；（4）學習習慣不符合記憶規律。
二是教師的教學理念有待更新。作為教師，也應該不斷地進行反思。為提高學生學習數學的能力，老師必須幫助學生完善學習能力。只有學生與教師認識到以上的問題，在平時的學習中教師有意識的引導學生培養系統科學合理的學習習慣，調動農村學生的學習積極性，認識學習過程的規律性，才能從根本上提高農村學生的學習效率，增加農村教育的競爭力，盡快達到城鄉的教育均衡。
四、改革農村初一學生數學學習現狀的幾點思考
1.要引導農村學生要明確培養習慣的目標 良好的學習習慣有很多方面的內容，可以先指導學生從某幾個方面進行有意識的進行培養，目標要具體，要符合學生的學習實際，同時要具有可操作性，能夠實現。
2.要幫助農村學生選擇科學合理的學習方法學習習慣的培養時，一定要指導學生運用科學合理的方法，既要注重過程體會，又要注重實際效果。在科學的基礎上，讓學生選擇合適自己的方法，更有利于良好習慣的養成。
3.要教育農村學生自律自強 任何一個習慣的養成都離不開學習者的堅持。在好的習慣養成時，學生加強自律，有利于保持積極的心態，同時不斷約束自己的行為，堅持好的行為反復出現，最終養成良好的習慣。
只要農村初中學生與教師認識到以上問題，在平時的教學中教師有意識的改革和改進學習習慣，并充分農村學生的學習積極性，認識學習過程的規律性，從根本上提高農村學生的學習效率，增加農村教育的競爭力，一定能夠實現。
參考文獻：
[1]克魯切茨基.中小學生數學能力心理學.北京：教育科學出版社.1984.
初中一年級范文6
關鍵詞：梳理知識；知識框架；知識運用
一、梳理清楚知識點
初中一年級階段的數學學習對于整個初中三年來說都是非常重要的，也是在為日后的學習逐漸構筑基礎。那么對于已經進行過初中學習的學生來說，抽出幾天時間或者分階段進行對于這一年所學知識的梳理是非常重要的。此外，學生也可以充分利用好假期的時間來理清知識點之間的關系。初一階段所學的數學知識點都是比較基礎的，主要為代數部分。最開始學習的數字的劃分與類型，如有理數、無理數、整數、分數、質數、雙數等等，種類繁多，定義的標準也不盡相同，學生在學習的過程中如果不進行自我總結，那么將不同種類的數字的定義、概念混淆的幾率是非常大的。就算是學生在學習初期可以分得很清楚，那么在日后學習其他內容，沒有進行及時有效的復習的時候，忘記的概率也是非常大的。所以學生一定要進行及時的復習，這樣才能使知識爛熟于心，在頭腦中根深蒂固。除了數字的不同種類以外，還會學習到有理數的運算法則。運算法則實際上大同小異，與小學階段學習到的運算法則別無二致，只是在此階段的學習中加入了負數的概念，發生了一些細微的變化，但是絕對不難。真正讓學生比較頭痛的問題是運算法則的主題不再是數字，而變成了字母，甚至是字母之間的組合、變形等。這就將難度提升到了一個層次，學生從小接觸的運算都是數字之間的運算，而初中則主要以字母為主，在適應階段一定要格外注意，認真細致。另外一個比較難的內容就是方程式。初一數學會涉及一元一次方程，這一部分內容到初二年級就會繼續向一元二次方程延伸，所以將其學好非常關鍵。關鍵是要掌握好幾個點，字母表示的方程式的運算層次以及各種運算中的公式等，一定要做到熟練。總之，學習過初中一年級數學的學生，一定要抽出時間對所學知識進行一定的梳理，理清楚知識之間的關系，預測所學知識的延伸可能朝向哪個方面，為日后的學習做好充分的準備。
二、注重構建知識框架
知識框架對于學習任何學科、任何領域的知識來說都是非常有效的。τ謔學學習來說更是如此，數學本就是邏輯、條理非常強的學科。那么對于學生來說，構建初中一年級數學的知識框架就顯得非常有必要了。首先，初一階段數學學習的主要知識分為如下幾個大的方面：有理數、一元一次方程、圖形、數據的收集與整理、相交線與平行線、平面直角坐標系、三角形、二元一次方程、不等式與不等式組等內容。學生在構建知識框架的時候可以首先將這些大方面羅列出，可以參考教材中的目錄。在整理出這些內容后，再將更加詳細的內容增添進去，使其豐滿。需要注意的是，知識框架并不是把教材抄一遍，那樣并不現實，時間成本也過高。知識框架也并不等同于筆記，筆記是對教材的凝練，并且增添進去自己理解的內容與解題方法。知識框架則是對教材的梳理，將整本書的支撐框架抽離出來，以使學生對知識的理解形成體系。所以在羅列完大框內容后，就可以再將其他內容增添進去，可以按照教材的框架或順序整理，最省時間，效果也最好。知識框架成功地構建了，那么對知識的理解也可以更進一步，提升一個層次，在日后的學習中也可以更加暢通。
三、加強知識的運用與結合
我們學習知識的最終目的是為了實際的應用。即使是像哲學那樣抽象而又形而上的學科體系，最終的意義也在于指導人們的實踐活動。所以，對于數學知識來說也一樣，學生在學習的過程中一定要注意加強知識的運用與結合。第一，如何運用？可以通過將數學知識與我們的實際生活相結合，比如說三角形那一章節，就可以對生活中出現的三角形進行充分的觀察，然后運用所學看自己是否能夠利用知識解決實際問題，常常這樣思考，才會對知識的理解更充分。第二，如何結合？數學本就是一門知識與知識之間聯系非常強的學科，但是學生在“入門”之前，并不能很好地將前后學過的知識聯系起來、結合起來，所以在平時要多思考，想一想知識之間會存在哪些聯系，那些知識之間是一脈相承的關系等。
總之，對于已經完成初中一年級課程的學生來說，想要進行系統的復習，就需要遵循以上方法。首先，要抽出時間對知識進行一定的梳理，而且這個過程需要重復進行；第二，還要著手構建知識框架，對教材的目錄進行整理，抽離出教材的框架，并形成自己的知識體系。而且不光初一可以構建，初二、初三也應該繼續構建，對于其他學科來說也可以借鑒；第三，還要加強知識的運用與結合，平時多觀察，多思考。
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