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【關鍵詞】 廣播電視節目制播 全網絡化 實踐要點
一、實現廣播電視節目制播全網絡化的原因
廣播電視與網絡通信技術的結合是時展的必然結果。越來越多的廣播電視媒體開始在網絡上開設網站。網絡提高了廣播電視節目傳播的速度，擴展了廣播電視節目傳播的廣度，這些優勢是傳統的傳播方式無法比擬的，另外，廣大觀眾在網絡環境下的自主性更強，他們可以收藏、下載自己感興趣的節目，還可以對不好的節目提出建議，這也激發了相關從業人員實現廣播電視節目制播全網絡化的熱情。
二、阻礙廣播電視節目制播全網絡化的因素
（1）廣播電視行業工作人員的認識不到位。許多廣播電視行業的工作人員缺乏先進的經營理念，對計算機網絡媒體的認識不到位，缺乏對傳媒的發展趨勢的預測，在思想上不重視網絡化與廣播電視節目的結合。（2）廣播電視傳輸網絡的布局不合理。有些地區過于追求廣播電視網絡發展的速度，在廣播電視網絡發展的起步階段，沒有對傳輸網絡的布局進行合理的規劃，增加了后期擴建的困難。我國在廣播電視信號的傳輸和兼容等方面也有許多問題，比如信號傳輸不穩定，容易擾，兼容性較差等等，這些問題的出現也與傳輸網絡的布局不合理有很大的關系。（3）相關技術不成熟。我國廣播電視網絡上使用范圍比較廣的技術是DVB-C技術，該技術具有開放性好、供應商多等優勢，但是該技術的標準在應用過程中制定的時間很長，所以它的某些技術性能已經無法適應廣播電視網絡的發展。（4）缺乏資金支持和高素質的人才。目前的情況是，政府的投入不足，融資環境不樂觀，導致多數廣播電視媒體過于依賴廣告收入，加劇了廣播電視節目制播全網絡化的困難。
不論任何活動，人都是最活躍的因素。從我國目前的情況來看，能完全滿足要求的人才并不多。
三、實現廣播電視節目制播全網絡化的措施
（1）及時了解市場動態。實現廣播電視節目制播的全網絡化不能脫離市場和廣大觀眾，相關部門和工作人員要隨時關注市場的動向，對市場進行有效的分析和預測，了解廣大觀眾對廣播電視節目的期望和要求，更進一步講，就是了解觀眾對什么樣的節目感興趣，廣播電視節目制播全網絡化能夠帶來的怎樣效益等，然后此為依據制作和播出廣播電視節目。（2）推進廣播電視節目制作環節的數字化。制作廣播電視節目離不開各種設備的支持，實現對各種設備的數字化操作是進行廣播電視節目全網絡化的前提和基礎。電視節目制作設備的數字化不單單能夠降低成本，而且能夠有效的提高設備運行的效率，從而為觀眾提供更加新穎、更加豐富多彩的電視節目。（3）推進廣播電視節目播出環節的網絡化。傳統的廣播電視節目的播出方式通常是單向傳輸，不能了解用戶的反饋情況，并且呈現的節目形式比較單一，無法有效的實現資源的共享。運用網絡化的播出方式，一方面能夠向用戶呈現更多樣、更豐富的電視節目；另一方面能夠實現對不同資源的共享，了解廣大觀眾對電視節目的反饋情況。（4）建立完善的監控管理系統。廣播電視節目制播全網絡化的實現需要完善的監控管理系統對整個過程進行維護和管理。為了能夠高效的對系統的信號、廣播電視節目的內容資源、軟硬件資源進行管理，可以建立一體化的智能監管系統，從而有效的控制不同的環節。（5）改善網絡建設。網絡建設是實現廣播電視節目制播全網絡化的條件。目前，我國城市的網絡建設比較完善，農村的網絡建設相對比較落后，因此，進行網絡建設時要注意城市和鄉村的統一，實現不同區域之間的大聯網，擴大規模，同時還要積極改造技術，開發廣播電視網絡的多種功能，提升服務質量，吸引更多用戶。（6）加大資金投入，培養高素質的人才。政府不僅要增加對廣播電視行業的資金支持，還要改善融資環境，從而確保廣播電視行業能夠進行技術方面和管理方面的創新。相關部門要努力提高人才的素質，以適應傳媒行業對人才的需求。
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【關鍵詞】網絡安全 小波分析 檢測 穩健
隨著網絡和計算機信息技術的發展，網絡安全受到人們的日益關注，網絡安全是保障網絡系統穩定運行，避免數據和信息遭到入侵攻擊的重要學科。研究網絡攻擊的優化檢測方法，在網絡安全領域中具有重要的應用價值，相關的算法研究受到人們的重視。網絡攻擊信號為一組多源寬帶調頻信號，而當前采用的時頻特征提取方法難以有效挖掘攻擊信號的波束響應特征，檢測算法的穩健性不好，導致對網絡攻擊的檢測性能不好。為了克服傳統方法的缺陷，本文在傳統的時頻特征提取方法的基礎上進行網絡攻擊檢測算法的改進設計，提出一種基于小波尺度分解的網絡攻擊穩健檢測方法。首先進行了網絡攻擊的信號模型構建，然后進行了小波尺度分解，實現信號檢測，仿真實驗進行了性能驗證，得出有效性結論。
1 模型構建和網絡攻擊信號分析
在網絡攻擊檢測中，需要進行網絡攻擊的信號模型構建，構造對大型網絡的接口跨平臺移植擴展控件編碼種類序列，對網絡接口跨平臺移植擴展控件的價值參量X的二項式為，Lk調度到目標函數Rl。假設輸入的網絡攻擊信號x（k）為一組多源寬帶調頻序列，它是由網絡攻擊信號和合法的網絡數據表征的噪聲共同構成的，y（k）為網絡攻擊信號經過二階格型陷波器濾波后的輸出，得到輸出的網絡攻擊信號模型為：
=1，當陷波器的陷波頻率點落在x（k）中預測誤差范圍內時，由前項預測誤差或后項預測誤差的卷積處理進行噪聲抵消；y（k）為在自適應權系數向量調制下的輸入信號，即為噪聲信號，用輸入x（k）減去輸出y（k）可以得到M個輸入的多源特征信號；x1（n）是陷波器的一個狀態參數。通過緩存污染攻擊命中判決準則分析可見，times字段的閾值設置直接影響到ISP的域間流量，通過定量分析功率自激網絡緩存污染攻擊的命中率與域間傳輸閾值的關系，可以降低緩存污染攻擊命中率，提高網絡攻擊檢測的穩健性。
2 小波尺度分解與網絡攻擊檢測算法實現
在上述進行網絡攻擊信號模型構建的基礎上，進行網絡攻擊檢測算法設計，提出一種基于小波尺度分解的網絡攻擊穩健檢測算法，算法核心描述如下：基于綜合調度策略，為減少存儲對應的內容塊和存儲該數據塊的開銷，提高控制效率，構建母小波基函數為：
其中，N為采樣點數，利用攻擊容忍系統FRFT的頻移性質，A0，φ0的取值不影響變換的分布，如果表項中times字段值沒有超過閾值Threshold，采用小波尺度分解，假設一個循環對應著一個初始化過程和若干時幀，對于每個時幀，構成時幀節點，通過小波尺度分解，得到網絡攻擊信號檢測的各個節點對應的時延包絡特征幅度，這個申請過程即為與檢驗統計量與判決門限δ進行比較的過程，根據二元假設準則作出網絡攻擊檢測的攻擊命中判決準則：
3 仿真實驗與性能測試
為了測試性能，進行仿真實驗。仿真實驗的硬件環境采用個人PC機為，配置參數為：CPU 3.0G，12G內存，操作系統為Windows 7。假定網絡系統遭到緩存污染攻擊的狀態轉移概率，對最近鄰鏈的脆弱點的容忍失效概率為，根據最近鄰鏈的攻擊容忍系統的任務執行能力策略判定系統的轉移方向，令，，。得到網絡攻擊的信號模型如圖1所示。
以上述網絡攻擊數據為檢測對象，進行信號檢測，采用本文方法和傳統方法，得到檢測性能對比如圖2所示。從圖可見，采用本文方法進行檢測的穩健性較好，加速比較高。
4 結語
本文提出一種基于小波尺度分解的網絡攻擊穩健檢測方法。首先進行了網絡攻擊的信號模型構建，然后進行了小波尺度分解，實現信號檢測，仿真表明，該方法進行網絡攻擊檢測的穩健性較好，檢測準確性較高。
參考文獻
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作者簡介
欒凱（1980-），男，山東省青島市人。大學本科學歷?，F為華北計算技術研究所公共安全信息化事業部工程師。研究方向為計算機軟件。
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[關鍵詞]CMMB；智慧城市多媒體聯播網；？物聯網；
中圖分類號：F299.2 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2015）06-0325-02
一、綜述
走進各種樓宇、大型商場、機場車站等公共場所，我們可以看到大大小小的顯示屏，有靜態畫面的，有動態畫面的，幾乎都是“播”廣告的，而且更新內容都需要人工逐個操作。本文構建的智慧城市多媒體聯播網，將實現以下創新功能：
聯播網中的電視屏可以通過互聯網、局域網（包括WIFI）遠程控制和管理，實現遠程開關機、播出內容管理、播出內容監看等；
可以將電視屏按地域、行業等劃分到不同的組，實現電視屏的分組管理，不同的屏可以顯示不同的內容；
每個電視屏可劃分多個顯示區域，實現屏上內容的區域化管理，即一個屏可以同時播放多個內容；
每個顯示區域可以有獨立的播出節目單，播放內容可以是文字、圖片、視頻等各種媒體信息。尤其是可以開設電視直播分區，用CMMB提供直播信號；
不同的電視屏（組）、不同的顯示區域可以指定不同的人進行單獨管理，實現平臺統一、各負其責的管理機制。
“智慧城市多媒體聯播網”除了廣告商業信息以外，更重要的是要服務于智慧城市建設，能夠具有電視直播功能以增強關注效果，能夠即時以下信息以強化社會管理職能：
突發事件及公共事件應對通告和信息；
政府新聞，黨務、政務公開信息；
政府機構設置、職能、辦事程序介紹和政府形象建設信息；
城鄉精神文明建設和公益性文化事業宣傳信息；
社區公民、園區企業管理服務信息；
中央、省、市、縣四級廣電媒體新聞資訊；
經濟信息、生活信息、交通氣象等；
便民服務信息查詢（需要觸摸屏）。
當今互聯網時代，人們獲得信息的渠道多種多樣，而且各種信息魚龍混雜，使得信息的真實性和權威性受到懷疑。尤其在發生突發性、時，政府需要把權威信息及時給群眾，以減小事件的不利影響， 從而有效提高政府的應急處置能力。
“智慧城市多媒體聯播網”建設包括三部分內容：
1、搭建多媒體聯播網管理平臺，對電視屏進行管理，對內容采集、審核、進行管理。
2、管理平臺到電視屏的信息傳輸網絡建設。
3、在公共場所部署電視屏。
二、多媒體聯播網的總體架構
1、總服務端
聯播網核心。負責存儲和傳送播出節目單、播出素材、播出模板等，對編輯端、分服務端、播放終端的接入進行管理，分配編輯端管理權限，對播放終端進行遠程監控管理。總服務端可以直接向沒有分服務端的播放終端提供服務。
對顯示內容錄入、編輯、審核，進行格式編排、模板制作，完成排版功能，安排內容播出的時間、順序，形成播出節目單。
編輯端可以行使監控功能，監控終端播放畫面，下載終端播放日志，查看終端在播、已播、待播節目單等。
編輯端的數量可以從 1臺到 多臺，可以分布在不同的地點（只要與總服務端互聯互通即可），可依據權限管理指定的播放終端、顯示區域等。
3、分服務端
如果播放終端數量眾多，在網絡帶寬和服務器服務能力方面就會產生較大的需求壓力，設置分服務端將有效地減輕這種壓力。分服務端的主要功能是對上承接“內容”，對下（即播放終端）分發“內容”，同時扮演著代管播放終端的角色。
4、CMMB信號接入端
中國移動多媒體廣播電視（CMMB）采用無線數字電視技術，通過由無線電信號發射基站組成的數字廣播電視多媒體覆蓋網，向手機、PAD、MP4、車載電視、筆記本電腦等各類小屏幕接收終端提供高質量的數字廣播電視節目和數據增值服務。經過技術研發和業態創新， CMMB也可以向大屏幕電視提供數字高清廣播電視節目傳播服務，還可以把視音頻、圖片、網頁、動畫等多媒體信息推送到大屏幕電視上，按要求自動播放或點播播放。
要使用CMMB播出、傳送的內容，既要求播放終端軟硬件的支持，又要求接收到的基站信號有一定的強度。在我們的聯播網中，播放終端一般在建筑物的深室，CMMB信號強度沒有保證，因此采用了在室外將CMMB信號接收下來，將其轉為網絡數據送給流媒體服務器的方案，向播放終端提供直播信號或其它播出“內容”。
當然，采用互聯網電視（OTT TV）的解決方案也可以向分服務端、播放終端提供電視直播信號，但需要加大總服務端的互聯網出口帶寬和分服務端（含播放終端）的入口帶寬，這筆帶寬費用比CMMB接入費用高很多。
隨著國標地面數字電視（DTMB）業務的推進，也可以采用DTMB代替CMMB向聯播網提供電視直播等服務。
5、播放終端
播放終端由計算機+電視機組成。終端需要授權才能接播網，沒有授權的終端接入時會自動提示，并顯示在未授權列表中。通過授權的終端開機后會自動接播網，在編輯端（監控端）可實時看到其播放的畫面，可查看其節目單和播放記錄。
三、多媒體聯播網管理平臺架構
四、多媒體聯播網數據傳輸網絡架構
多媒體聯播網采用C/S架構，通過中間件實現數據的訪問與交互。
多媒體聯播網的數據傳輸網絡如圖三所示，不同地域以互聯網相連接，同一地域的分服務端和播放終端以局域網連接。其中，互聯網可以采用3G/4G移動互聯網方式，局域網可以采用無線局域網（WiFi）方式。
五、多媒體聯播網的創新意義
正如本文第一部分綜述所講，本多媒體聯播網具有諸多創新功能。
對于項目運營者，采用了互聯網CDN技術，播放終端可以進行分組、分區域、遠程監控，播放內容可以進行任意編排組合、按預定時間播出，使運營管理能力、運營效率大大提高。
對于信息投放者，播放時間、播放次數及播放范圍有據可查，甚至可以實時監看，投放權益得到了保障。
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關鍵詞 V播電視；EPON+EoC；綜合業務；接入網
中圖分類號 G2 文獻標識碼 A 文章編號 1674-6708（2016）176-0074-02
1 EPON+EoC技術原理與實現方式分析
1.1 技術原理
廣播電視綜合業務接入網EPON+EoC技術是在以太網的基礎上，使用EPON光纖實現傳輸端到目標區域的信號傳輸，然后通過光接收機將信號輸入EoC設備，將廣電傳輸信號送入用戶。信號入戶后，借助EoC設備實現數字電視信號與網絡數據信號的分離，最終送至不同設備，完成指定業務信號的傳輸。應用EoC技術后，廣電信號數據信號調制能獲得無阻礙、高速傳輸的效果，相應的廣電數據信號在放大器、分支分配器等設備中不存在阻滯現象。同時，EPON+EoC技術的應用能夠有效實現數據信號傳輸網絡的優化，能夠提高網絡中的點到點結構而降低了網絡拓撲結構比例，在對現有廣電網絡的改造中具有一定的技術與成本優勢。圖1為EPON+EoC接入網構架。
1.2 實現方式
基于EPON+EoC技術構建廣播電視綜合業務接入網，光纖假設到小區光節點即可完成有效傳輸。在光節點處，布置ONU和EoC頭端，將接入的ONU輸出以太信號作為EoC頭端以太輸入信號，當前應用的EoC頭端設備通常包含相應的ONU功能。同時，在網絡構架中以HFC光接入機RF信號作為EoC頭端的RF輸入，通過EoC頭端對信號進行調制、混合傳輸入戶。當用戶開通綜合業務后，在內部安裝相應的EoC終端，從而將調制混合后的信號分離，導入相應終端設備便可實現相應業務的應用。
2 基于EPON+EoC的廣播電視綜合業務接入設計
基于EPON+EoC的廣播電視綜合業務接入設計可按照上行與下行兩個方向展開，其具體內容如下：
1）在下行方向上，接入設計方案中應首先將相應的IP業務連接到OLT，將OLT輸出的IP業務數據信號傳送到光分路器設備，完成光功率的分配，以系統廣播的形式傳送到用戶ONU端，最終實現廣電IP業務下行方向的數據信號傳輸。而對于相應的CATV電視業務，則應首先將信號傳輸設備與光發射機連接，然后通過光發射機輸出數據信號，光分路器設備接受到數據信號后進行實現光功率分配，以系統廣播的形式傳遞給用戶側光接收機，從而完成廣電網絡電視業務下行數據信號傳輸。
用戶側的相應下行信號接受過程則需要相應的頻分復用與解復用過程，具體而言是通過IP業務信號和電視業務信號與EoC頭端的連接，通過同軸電纜實現數據信號的傳輸，由用戶處的EoC設備，完成綜合業務信號的解復用，解復用后的電視業務數據信號傳輸至電視、IP數據業務傳輸至電腦，同時能夠借助IP機頂盒收看IPTV。
2）在上行方向上，用戶側產生上行數據信息后，首先經過EoC用戶端的調制后形成相應信號并入上行頻率段，此信號有EoC頭端設備進行接收與解調，解調后的數據信號傳送至ONU， 通過時分復用的形式將各業務上行數據信號耦合到公共光纖進行上傳，光分路器接收上傳數據信號后輸送至前端的OLT設備，再由OLT將信號送入相應的數據服務器，完成數據業務的上行遠程傳輸。
3 基于EPON+EoC構建廣播電視綜合業務接入網局端配置
3.1 OLT設備部署
廣播電視綜合業務網絡結構節點處，通常需要將OLT布設在分前端機房出，從而借助位置優勢進一步發揮管道資源和光纜資源的應有效力，提升LOT設備的工作效率。采用這種部署方式后，網絡結構中的OLT能夠有效達成上聯匯聚交換機和下聯ONU區的目的。同時，OLT為機房級別設備，其工作運行過程中對于環境條件的要求較高，相應的溫度、濕度水平應進行嚴格控制，如果將其布置在小區的當中位置，則對于環境的控制相對較難。另外，OLT支持的用戶數量通常大于一般規模的小區用戶數量，將其部署在小區內將造成網絡傳輸資源的浪費。
3.2 OLT端口配置
OLT的網絡端口應全面支持GE接口10/100BASE-T，1OGBASE-X接口。
TD1V1環節中的OLT有多個PON的情況下，配置方案應包含不少于2個的GE上聯接口。而針對具備數據專線業務的OLT端口，應配置E1接口或者STM-1接口。與此同時，OLT端口處應配置相應的網管接口。
GE接口可以是1000BASE-LX，1000BASE-SX，1000BASE-CX和1000BASE-T接口中的一種或多種，各種接口類型均應符合IEEE 802.3-2005的規定。
3.3 EoC設備部署
在EoC設備部署過程中，可通過集成了ONU的EoC頭端設備，實現以太網信號轉化、調制混合與傳輸的目的。當接入目標區域小區綜合業務開通比例不高的情況下，可按照1：32光分比布置設備，將集成ONU功能的EoC頭端設備架設在小區光機處。隨著綜合業務開通比例的增加，可將光分比提升到1：16，同時將各EoC設備帶寬增大一倍。當接入目標區域小區用戶數量較多時，可結合實際情況改變ONU結構，在網絡構架中的光節點位置增設二級光分路器，把EoC頭端設備向前推進，放置在樓棟內，以此達到網絡結構優化與設備合理配置的目標。
3.4 EoC端口配置
EoC端口配置應具備ONL接口，以此保證EoC端口設備相應ONU集成功能的實現，相應的接口主要包括10/100BASE-T， GE接口E1接口、V35接口、Z/Za，DSL，CATV RF等接口。
10/100BASE-T接口應符合IEEE802.3-2005的規定。GE接口可以是1000BASE-LX，1000BASE-SX，1000BASECX和1000BASE-T接口中的一種或多種，各種接口類型均應符合IEEE802.3-2005的規定。
4 結論
綜上所述，基于EPON+EoC技術的廣播電視綜合業務接入網，具有傳統雙向接入無法比擬的優勢，在信息傳輸效率、信號穩定性以及成本造價等方面應用效果較為理想。本文以EPON+EoC技術原理與實現方式展開討論，深入分析了相應的接入設計方案，提出了接入網局端配置的詳細內容，具有一定借鑒價值與參考意義。行業工作者們應結合區域廣播電視綜合業務發展趨勢，對相應的EPON+EoC技術進行深入的研究，從理論與實踐兩個層面全面提升網絡設計與構架水平，促進廣電網絡的發展。
參考文獻
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關鍵詞：教師；評價；有效；導向；智慧；語言素養
課堂是師生生命活動的構成，教學流程應該充滿生命力。作為滲透于教學流程每一個環節的評價，同樣也應該充滿生命力。同時，語文學習具有重情感體驗和感悟的特點，因此，語文課堂評價應該豐富而靈動，以真實打動學生，以真情感動學生，以真誠引導學生，努力使老師的語文課堂評價成為學生生命中“一次難忘的經歷”，“一個永恒的瞬間”。結合課堂實踐，我做了如下一些嘗試：
一、體驗共鳴為基礎
“感人心者，莫先乎情。”教師要從內心深處真正尊重學生、賞識學生，把真摯的師生情意，把對學生的拳拳愛心，用富有激情的語言，用眼睛，用動作，用一個會心的微笑，用一次溫柔的撫摸……展現一個“真情投入的我”，這樣的課堂評價才是從教師心靈深處流溢出來的，遠離了虛偽，遠離了做作，才會喚起學生的傾情投入。
教師要善于在學生與課文人物經歷相似處，思想碰撞處，情感共鳴處，用富有激情的評價語言加以“人文點染”，使課堂上真情涌動，使學生“親臨現場”，“深深卷入”，獲得理解的深入，心靈的感動，情感的升華。我在執教《掌聲》時，曾讓學生聯系生活說說自己的掌聲故事。一個平時很內向的女孩子站起來開始講述，她講得很認真，也很吃力。這時，教室里自發響起了掌聲。我俯下身子問女孩：“你知道，同學們的掌聲在對你說什么嗎？”她噙著淚花說：“是對我的鼓勵，讓我膽大些，別害怕！”“你聽懂了大家的掌聲！”這樣的評價，不僅關注了教材的內容和情感，而且超越了教材，關注了學生作為生命個體的存在狀態及情感需求，使教師、學生、作者三者的感情水融，相得益彰，對學生來說，何嘗不是一種極具激勵性的幸福體驗呢？
二、委婉指正為技巧
評價有激勵功能，通過評價來激發和調動學生學習語文的積極性和創造性，使學生在挑戰智慧的過程中，不斷體驗成功，這無疑是正確的。但是，有時我們連錯誤的東西也不敢否定，似乎一否定就會扼殺學生的靈性與智慧，就是不尊重學生的獨特體驗。其實，批評無！對學生的錯誤回答，一定要或委婉地，或直截了當地指出。我在執教《軍神》一課時，讓一個學生讀第六自然段與沃克醫生的對話，這個學生慢條斯理地讀完。我評價道：“老師覺得你的朗讀沒有錯別字，非常好。但是你讓老師看到的沃克醫生和都一樣鎮靜，是這樣嗎？”既有鼓勵，又有善意的矯正，不失嚴謹。這樣委婉地指出，學生應該能接受的。教師的評價語要做到表揚與批評相結合，鼓勵優秀，指出不足，激勵后進。
三、熱情勉勵為核心
由于學生在智力和智力發展上存在差異，課堂教學評價應從單一走向差異，評價語不應采用同一種標準，要因人而異，因課而異，因時而異，因發生的情況而異，尊重學生差異，針對不同層次的學生采用不同的評價語，激勵他們做得更好。
特別是當課堂上學生遭受哄笑、難堪的時候，更需要老師對其心靈的呵護，人格尊嚴的維護，更多地體現對生命的尊重。我在教學《少年王勃》時，請一位學生上黑板板書課題，學生板書課題時，“少年”兩個字寫得很小，而“王勃”卻寫得很大。整體看起來很不協調，全班哄笑不止。我不慌不忙地說：“大家先別笑，老師認為，這位同學很聰明，大家在預習時都讀過課文，你們佩服王勃嗎？”“佩服?！睂W生齊答?！巴醪獙懺姇r的年紀大嗎？”“不大?！蔽揖o接著說：“是啊，請看，這位同學寫的課題――”很多學生馬上領悟，紛紛投去羨慕的目光，自發鼓起掌來。
機智準確的評價語不僅能給課堂錦上添花，更能為受挫的孩子雪中送炭。
四、滲透方法為內涵
讓學生積極主動地參與課堂教學活動，這需要教師的教學機智。而這一切都憑借教師的語言才能奏效。我想從以下這個教學案例說明這一點 ：
師：讀書貴在有疑，小疑則小進，大疑則大進，無疑則無進，你想“有疑”、“有進”嗎？那就仔細到課文中去找問題，找困惑吧！我們不提那些自己已經知道的假問題；不提只要一看書，就知道的淺問題。
（學生自讀課文后）
生1：為什么是“徐悲鴻勵志學畫”而不是“立志”呢？
師：是啊，為什么不用“立志”？很值得研究。你有一個善于思考的腦袋。
生2：徐悲鴻為了學畫做了些什么呢？
師：你是個懂得提取文章主要內容的孩子。
生3：“有眼不識泰山”是什么意思？
師：哦！你的發現真有價值，懂得抓住關鍵的點提出問題。
生5：真正的中國人是什么樣的？
師：這些問題提得很好，現在選擇一個你最感興趣，認為最有價值的問題來學習課文，收獲一定很大。
教學語言的明確導向性，避免了學生探究的淺表和泛化，使探究更高質高效。
五、智慧點撥為原則
作為學生，他們在課堂上的回答不可能每次都完全正確，如果老師能運用自己巧妙、機智的語言來糾正、鼓勵學生的回答，注意情緒導向，做到引而不發，那必定會有不一樣的體驗。在學年級《識字》時，我請學生說說還知道哪些短尾巴的鳥？有個學生講到“蝙蝠”，學生嘩然?？晌覅s微笑著示意學生安靜下來：“你們別急，他沒說錯，只是沒說完！”接著我又轉向那位學生，“你說得對，你是想告訴他們‘蝙蝠雖然像鳥一樣有翅膀能飛行，但卻不是鳥，而是哺乳動物’，是嗎？”學生在我的點撥下頓悟了，連忙說：“對……蝙蝠是像鳥有翅膀、能飛行”。在老師不動聲色的巧妙引導下，避免了學生出洋相，這樣的老師相信任何一個學生都會打心眼里敬佩的。有時，學生說錯了，老師會說：“說錯是正常的，沒關系，再說一下 ！”有時，學生重復了前幾個同學的回答，老師也不會指責，只笑笑說：“噢！你認為這很重要，再強調了一下，對嗎？”這一系列充滿愛心、智慧的話語巧妙地化解了學生在課堂中的尷尬，保護了學生的心靈。
其實，在語文課堂教學中，不管采用哪種評價方式，都要注重每個學生的感受，以激勵為主，敏銳地捕捉其中的閃光點。此外，有效智慧的理答需要教師具備較高的語言素養，根據課堂情境靈活激勵、點撥、滲透，調動學生思維，使語文課堂生動活潑。因此，語文教師更應該加快步伐，提高自身語言素養。
王勃簡介范文6
關鍵詞：語文課堂教學、多媒體信息技術、效果
信息技術被廣泛應用于人們的生活、學習中。在課堂教學中，多媒體信息技術的恰當運用，不但豐富了教學手段，優化了課堂教學內容，而且提高了課堂教學的效率。所以，在語文課堂教學中，針對課型特點，有效地使用信息技術，能使語文課堂教學充滿活力，做到事半功倍，我試著從以下幾點談一下自己的認識。
一、激發學生學習興趣
多媒體投影教學具有形象直觀、內容豐富、動態呈現、信息容量大等特點，它所提供的外部刺激——圖片、圖像、動畫、聲音、文字等等是多樣而豐富的。
如在《滕王閣序》教學中，利用網絡尋找與課文名句相配的圖片和文字。有關王勃作《滕王閣序》的最初記載，滕王閣位置、風光圖片等，豐富的內容，都可利用課件快速地展示出來。很多同學都沒見過滕王閣，我就展示了相關的圖片，讓學生能容易的結合課文感受它的美，加強學生對課文的理解與把握，而傳統的語文教學在有限的課堂教學中很難為學生提供可感直觀的畫面。我們通過這些素材不僅可以很好地帶領學生進入課文，走進古人，同時也利用素材形象具體、生動活潑的特點讓學生較好地記住了相關知識，激發了學生的興趣，對學生進行想象力、分析力、創造力的培養。
二、創設文本情景
情感總是與情景相伴隨的，感受文本所描繪的情景是產生豐富真切情感體驗的基礎。借助圖像的烘托，音樂的渲染促使學生進入文本所描寫的情景中，便能使學生的情感自然而然地與作者的情感交融在一起，入境生情，產生共鳴。
如學習《邊城》時，為了讓學生充分體驗小說中表現的湘西風光美、人情美、人性美，我一邊給學生播放具有濃郁地方特色的湘西民歌，一邊讓學生欣賞一組有關湘西的人物風光圖片，很快將學生帶進了那古樸、優美、寧靜的境界。學生入境入情，他們真切而豐富的情感被誘發，于是深入研討，各抒己見，充分體驗到了文本的美感，收到了良好的教育教學效果。
學習《滕王閣序》讓學生一邊讀一邊想著畫面（這時多媒體可出示不同的景物圖片，幫助學生入境）（從浩大的祖國版圖收縮到洪州，再收縮到滕王閣，又從滕王閣極目遠望）走進滕王閣，走進王勃的內心世界，帶著感情朗讀，從句子的內容體味其思想感情，
三、高效介紹相關知識
多媒體課件具有圖、文、聲、像并茂的特點，可以多角度、全方位立體的展示與課文相關的知識，極大的擴充課堂的容量，提高教學的效率，為擴大學生的視野提供了理想的平臺。
如學習《燭之武退秦師》一文，我們要理解燭之武的英雄形象，就有必要簡介秦晉圍鄭形勢，了解與本文內容相關的歷史事實、了解交戰三國的地理位置，采用傳統的教學手段，如黑板加粉筆式，光是繪制一張交戰各方的形勢簡圖，就要花大量工夫，還不易解釋清楚，但用多媒體顯示“秦晉圍鄭形勢圖”，教師對照地圖講析，秦、晉、鄭三國復雜的關系，與此文相關的地理、歷史知識，也就不難弄清楚了。而弄清了當時交戰三方的形勢，我們就更能理解燭之武在國家危難面前，深明大義，義無反顧，在強秦面前，不卑不亢，機智善辯，以及他的不計個人得失、處處為鄭國安危著想的愛國主義精神。
至于介紹作家作品，由于涉及到一些人名、地名、篇章名，利用多媒體課件顯示作家相片，介紹其生平事跡、創作歷程、名篇名句，學生觀其像、識其人、知其文，更容易在頭腦中留下深刻印象。
四、突出重點、突破難點
教學過程中，總會高效介紹相關知識有一些重點、難點需要靠學生的抽象思維完成的環節，而有些學生的抽象思維能力較弱，理解時會有一定的難度，但通過多媒體教學，學生就會在視覺和聽覺上與課文里的文字所表達的內容融為一體，幫助他們很好地領會文章的主旨。
例如學習《祝?！窌r，文中對祥林嫂眼睛的三次描寫：第一次到魯四老爺家做工時是“只是順著眼”，第二次到魯四老爺家做工時是“順著眼，眼角上帶些淚痕，眼睛也沒有先前那樣精神了”，臨死前是“只有那眼珠間或一輪，還可以表示她是一個活物”。作者在文中多次刻畫祥林嫂的眼睛可以寫出她的性格特點，揭示出她受封建禮教迫害的時間之長，程度之深，從而通過她眼睛的變化揭示文章主旨。針對這種情況，我將電影《祝福》中有關她三次眼神變化的情節進行了剪接，插入了課件中，當學生結合課文內容看到影片中祥林嫂眼神變化后，對作者想要表達的“封建禮教能將一個活生生的人吃掉”的社會現實就理解了，這樣圖文并茂，生動形象。
五、學生自主地學習
《語文課程標準》中積極倡導自主、合作、探究的學習方式。這一理念不僅強調了學生學習方式的變化，而且強調了學習和發展的主體是學生。在語文課堂教學中，運用多媒體計算機這樣交互式的學習，學生可以按照自己的學習基礎、學習興趣來選擇學習內容、方法。學生是學習的主體，我們要發展學生的思維，發展學生的創造力，就應在課堂教學活動中引導他們主動學習，積極參與，從而培養語文的應用能力及其他綜合能力。
如在《作為生物的社會》一課教學前，我發現學生對一些群居動物的生活資料了解甚少，直接影響學生對課文的理解。可是，學生的信息來源之一——校圖書館這方面的資料很少，因此我直接組織學生上網查詢，上網進行拓展閱讀。
當學生坐在電腦前，便會覺得自己是學習的主人，沒有陌生感，沒有約束感，根據自己的意愿來學習。這樣，他們有了更獨立的思維空間和合作學習的機會，學生的自主精神得到了體現，教學氛圍更加生動活潑。
總之，在語文教學中，將教學內容的呈現方式、學生的學習方式加以變革，將現代信息技術合理運用，學生將得到更好的發展。
參考文獻：
1、全日制義務教育語文課程標準