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關于大熊貓的所有資料范文1
人類已經向別的地球上遷移。這時，我卻收到了一個緊急通知，叫我立刻趕往成都，去搶救地球上最后一只熊貓（它已經得了重?。Ｎ掖掖亿s往成都，在路上，我想，動物園里不是還有許多大熊貓，怎么會是最后一只呢？
到了成都，我發現這里匯集了世界上著名的醫學家，他們解答了我提出了所有問題。原來，動物園里的都是一些由高科技納米合成技術合成的機器熊貓，這只唯一的真正大熊貓得的是“外條件不適癥”。也就是說，它是由于自身生活環境遭破壞，而終究不能適應人類為其創造的人工環境而生病的，。這“外條件不適癥”不光發生在動物身上，許多人也有這種癥狀。對人，醫學界已發明了一種被稱為“STI”的藥物，但醫學家不能確定這種藥物對熊貓是否有效。因此他們把我找來了。
那只熊貓已經好幾個星期不吃不喝了，現在單憑醫生給它注射高能營養針來維持生命。醫學家們都認為，長此下去決不是辦法，叫我馬上要拿定主意。
我只好馬上打電話給國際衛生組織和世界遺傳工程大學。不久之后，另兩名遺傳學家趕到成都，關于“STI”的所有資料也傳真到了我的臨時辦公室。
我們三人認真地閱讀了關于“STI”的全部資料。這時，又傳來一個很壞的消息：熊貓病情惡化，這樣下去，活不了幾天了。我們馬上做出決定，立即給熊貓服用“STI”……
三天之后，熊貓的病情大有好轉，我們大家都十分高興，醫學家們也紛紛向我們表示祝賀。
幾天之后，我正準備收拾東西回家。我又收到了一個通知，說是地球上人類的遷移工作已基本結束，讓我和其他科學家共同護送熊貓飛往月球，原因是月球雖然離地球較近，但怕熊貓受不了長途旅行，同時也怕熊貓中途發生意外才需要我們護送。
誰知，就在飛往月球的途中，熊貓病情突然惡化。由于失重，“STI“不能很好地發揮療效。
關于大熊貓的所有資料范文2
中國現階段提出的微痕考古,是把西方石器微痕分析技術(-use-wearanalysis)和埋藏學中的表面改造痕跡(surfacemodificationmarks)研究融合在一起,新形成的一個研究方向明確、研究內容較深、學術意義更強的特色研究領域,其對考古學的發展具有非常重要的作用。該論文還使用微痕考古的觀念,對中國史前人類人工痕跡現象進行了研究性總結,認為人類自古以來的行為痕跡可以分為經濟生產性痕跡和文化意識性痕跡兩大類。經濟生產性痕跡指人類制造和使用工具進行經濟生產時產生的各種痕跡,如制造石器時在石質原料表面產生的各種片疤和使用石器獲取肉食資源時在骨骼表面產生的砍砸、切割痕跡等;而文化意識性痕跡是指人類不是出于直接的經濟生產性目的,而是在體現思維、意識領域方面特殊行為過程意制造的痕跡。這類痕跡在經過人類初期對自身行為、工具、痕跡現象進行觀察和認識,并經過對生存環境、生活閱歷的提煉后,逐步萌生出記號、符號、圖畫、文字及其他藝術品等。按目前的考古發現,中國已知最早的經濟生產性痕跡距今約200萬年,如安徽繁昌人字洞發現的骨制品等。而世界上已知最早的文化意識性痕跡,是在距今12萬年左右才產生,最早作品是重慶市奉節縣興隆洞遺址出土的在劍齒象門齒化石上出現的刻劃圖案。中國文化意識性痕跡的發展規律是:該類痕跡最早是通過線條刻劃來表現的,其刻劃內容主要是植物、動物等自然環境性主題。在舊石器時代晚期,除了刻劃類的文化意識性痕跡外,新出現了鉆孔和磨制類的文化意識性痕跡。新石器時代,在刻劃類痕跡基礎上衍生出描繪類痕跡。痕跡線條不再是以直線條為主,而是以多種寫生性和幾何形圖案為主,表現主題也演變為以人及與人相關的世界觀為主。新石器時代晚期,在刻劃記號、符號的基礎上,開始萌生最初的漢字初文。中國人類是由最初的簡單刻劃,開始逐步走向文字文明時代的。中國古人類從線條刻劃到創造出文字文明,這個時代大約經過了12萬年或更久。
正是在這種理念的基礎上,該團隊由武仙竹教授領銜,與國內其它同仁一起,通過微痕考古的新方法、新手段,在長江中上游區域考古,尤其是在位處重慶市、湖北省境內的三峽區域考古中,取得了較為重要的成果,出版了一批重要的關于三峽區域考古的學術著作,并在《科學通報》、《人類學學報》、《第四紀研究》等重要學術刊物上發表了一批頗具價值的學術論文。例如近期在《湖北鄖西黃龍洞更新世晚期古人類遺址》[2]中,他們利用微痕考古方法,分析了遺址出土石制品的制作、加工與使用痕跡,研究了該遺址的石器特征及其與中國傳統石器文化的關系,指出位處我國中、西部的秦巴山區,在距今約10萬年期間,生存著與現代人體質特征一樣的古人類,這些古人類的石器文化既有中國南方石器工業的特征,也有中國北方石器工業的特征,反映著當時中國境內古人類存在有較普遍的文化交流現象。在《鄖西人遺址洞穴發育與埋藏環境的初步觀察》[3]中,則從洞穴發育、地層堆積與人類遺跡等微觀現象方面,解釋了古人類遺址的古環境與埋藏過程。在《湖北官莊坪遺址動物遺骸研究報告》[4]中,根據墓葬中出土動物遺骸的生長特征與人工處理微痕,研究出三峽新石器時代晚期墓葬中隨葬有與人類親密接觸、具特殊關系的大熊貓。這一研究成果不僅顯示三峽地區在新石器時代晚期生存有大熊貓,為大熊貓演化和生存環境研究提供了寶貴資料,同時也揭示了三峽古居民有使用大熊貓隨葬的現象,并指出這種葬俗目前在世界上還是唯一的。
通過大量的田野考古研究和科學實驗,該研究團隊除了在微痕考古的學科內涵、特點及其方法論上提出了自己的認識與看法,由此對該學科領域的內在規定性及學科理念進行了理論上有益的探索外,同時在微痕考古實踐中,無論在技術方法和研究結果方面,都取得了許多重要成果。譬如,從遺址里發掘出土的骨化石表面痕跡中提取人類行為模式、埋藏學現象和其他動物對骨骼(化石)的利用等研究信息,是世界范圍內史前考古研究中的熱點。然而,長期以來,學術界對此領域的研究只能使用肉眼裸視觀察和光學顯微觀察等技術進行分析。這些分析方法在微痕性質和鑒定標準、微痕數據提取、研究結果交流等方面,均存在有很大限制性。面對這種國際考古界普遍感到困難的技術難題,該團隊探索研究出使用三維數字模型和正投影等值線分析技術,對骨化石表面痕跡現象進行分析研究的方法。該方法改變了以前只能對痕跡進行平面、靜態觀察分析的局限,能夠在立體、動態的角度觀察痕跡特征,并且能夠準確提取需要研究的各種痕跡數據,在研究結果的交流等方面也更加方便、準確。這一技術難關的突破,使微痕考古在研究技術和方法方面取得了重大進展。該團隊也正是通過這種先進技術和方法的使用,在湖北省鄖西縣白龍洞古人類遺址骨化石表面痕跡研究中取得了重要成果。[5]該項研究確認了白龍洞遺址骨化石表面保存有人工工具制造痕跡、屠宰切割痕跡、動物踩踏痕跡、食肉類和嚙齒類動物啃咬痕跡等。其中動物踩踏痕跡,是國內第一次對該類痕跡性質進行確認。它顯示當人類獵獲的動物骨骼曝露在洞穴地表面時,其他動物也曾經在洞穴內居住或活動過。古人類當時并沒有對白龍洞這一天然居址長期占有,從而對認識古人類對白龍洞洞穴居址的利用、古人類行為模式和遺址埋藏過程等提供了可靠證據。而對該遺址屠宰分割性痕跡研究中,則從動物肢梢骨的趾骨部位上,發現人類當時已掌握對捕獲動物從肢梢骨進行毛皮剝離的技術。這種技術以前最早發現在法國南部中更新世晚期的Lazaret遺址(距今約40-50萬年),而白龍洞遺址的發現,則反映中國古人類在中更新世早期(距今約70萬年)已掌握、使用了該門專業技術。中國古人類是在中更新世早期已采用了對動物肉食先剝皮、后食用的行為模式,白龍洞古人類是目前已知在世界上最早告別“茹毛飲血”(食用帶毛皮的肉類)生活方式的人類。長江三峽地區位于青藏高原東緣,山川瑰麗,自然環境優越,自古是多種野生動物麇集的地方。根據該地區動物遺存研究人類對動物資源的利用、人類與野生動物的關系等,是考古學界視為理想的地方。重慶師范大學科技微痕考古實驗室在該方面的研究,也取得了較為滿意的成果。如在三峽南緣湖南花垣楊二洞考察中(與重慶秀山縣交界處),從洞穴里的微觀沉積現象中,發現了很多小哺乳動物化石,其中有小家鼠、褐家鼠兩種動物,時代屬于更新世晚期。小家鼠、褐家鼠是世界上現存分布最廣的鼠類,動物學界認為它們起源于中國,隨著人類活動逐步分布到世界各地(與人類伴棲)?，F在它們與人類生活關系非常密切,其中科學實驗動物小白鼠、大白鼠,分別是小家鼠、褐家鼠的人工培育種。但是,這兩種動物到底在什么時候發源、從什么地方向什么地方遷徙、遷徙時代及路線如何,因材料較少,學術界此前一直沒有進行專門研究。該實驗室考古人員以楊二洞的發現材料為基礎,結合我國以前發現的所有相關材料,研究總結出小家鼠、褐家鼠[:請記住我站域名/]都是在中國中更新世晚期開始出現,其中小家鼠發源于我國東北,晚更新世開始繁盛起來,向華北和我國南方擴散;而褐家鼠也是在中更新世晚
期出現,但它是發源于長江下游,晚更新世開始繁盛后分別向華北、華南廣為擴散。[6]這一利用三峽小哺乳動物材料進行的研究,第一次在學術界公布了現今與人類關系最為密切的兩種鼠類的發源與演化過程。 重慶師范大學科技微痕考古研究團隊,在我國考古學前輩及同仁的幫助、支持下,站在學科前沿,探索使用先進研究技術和方法,在三峽區域動物及舊石器考古中,在微痕考古研究領域內,正不斷取得在該學科領域有重要影響的科研成果。我們殷切希望,通過不斷探索與努力,該研究團隊能在這一新興學術領城中取得更大成績。
關于大熊貓的所有資料范文3
我們這期的“悅讀時光”精心挑選了小朋友最喜歡的動物書籍――《稀奇古怪的動物學校》。為了讓媽媽與孩子更好地進行親子悅讀，我們特別邀請了這套書的責編張曉萍女士，對于這套書，她是最了解的。
張曉萍
曾為人師，為追隨愛情北漂10年。育有一子。曾策劃過上百本嬰幼兒圖書，提倡創新，以內容取勝，作品曾多次被引入香港版權。愛煮飯，不愛洗碗;愛看書，不愛做家務;愛陪老公看電影，陪兒子旅行，自己一個人則喜歡睡懶覺;一個與世無爭、糊里糊涂的懶散小女人。
親子悅讀
《稀奇古怪的動物學校》
所有的孩子都是動物迷和問題寶寶，我的兒子也不例外，對于他經常性的稀奇古怪的問題，我總是被問得啞口無言，而他還總是不依不饒地說：“哎呀，媽媽，你不是編輯嗎，你不是還出好多書啊，連這也不知道啊！”嗯，我確實不知道，比如暑假在外婆家看到家里養的豬，他就問：“豬天天吃這么多，是不是什么都吃啊？”“嗯，什么都吃，肯定不像你那么挑食！”我當時是這樣回答的。但是后來無意中看到一本日本人寫的關于動物的書，才知道豬原來也挑食呢，它們更偏愛甜食。還有，有時候看到小區里的貓和狗在一起打架，他又問開了：“為什么呢？”本來我以為是偶爾現象，可能是爭食物，但后來兒子卻說，“不是啊，沒有食物也看到它們打架呢！”于是，笨媽媽只能再次查找資料了，向兒子解釋：“因為是它們的語言交流有問題。狗有170多種叫聲，每種表達的意思都不同;而貓的語言比較單調。它們的生活習性不同，語言表達方式也不同，所以就容易產生誤會了。比如貓豎起尾巴，表示友好;但狗豎起尾巴，有時候是友好，有時候不是;貓發出呼嗤的聲音，是撒嬌，而狗發出這種聲音，則是發怒。所以你想想，它們語言不通，肯定就容易打架了！”兒子聽了還感慨：“唉，看來多學習幾種語言是多么重要啊！”
后來和經常一起帶孩子玩的另一個媽媽交流，才發現她家女兒也有同樣的問題，正好這個媽媽文筆好，還寫過不少書，于是趕緊與她溝通，能不能也編寫這樣一本書，從孩子的視角提問題，用孩子的語言來表達，不故意高深莫測，而是用最簡單最容易理解的語言來解答孩子們的疑問？她很愉快地同意了，于是這套書也提上了日程。
我們還聽取了孩子們的意見，在書里特意設計了許多觀察與發現的小游戲，比如說找不同、找方位、數數等，幾乎每頁都有。另外，還在每個章節結束之后增加了與動物相關的學成語、猜謎語和腦筋急轉彎游戲，讓這套動物科普書更加妙趣橫生。
悅讀延伸
動物朋友們如何睡覺？
對于所有動物來說，睡眠都是一件關乎身體健康的大事情，可以幫助恢復能量。人的一生中大約有1/3的時間是在睡眠中度過的。陸地上的動物都是躺著睡覺嗎？魚兒一直游來游去從不停歇嗎？現在就讓我們來了解一下動物朋友們是如何睡覺的！
陸地上的動物睡姿奇特
長頸鹿――站著睡覺
長頸鹿是世界上最高的陸地動物，能長到6米高，一對大眼睛，堪稱是天生的“t望哨”不過，它們生性謹慎、膽小，除了不間斷地監視敵人外，還會不停地轉動耳朵尋找聲源，直到確定平安無事，才會休息。
長頸鹿是哺乳動物中睡眠周期較短的，大概一天只睡2至4個小時。長頸鹿的脖子太長了，以至對于它們來說，躺下然后再站起來都是一個漫長的過程，所以它們常常站著睡覺。這樣一來，當有捕食者驚擾到睡眠時，它們能夠迅速逃跑，而不必耗時在站起來上。當然，當它們感到絕對安全時，也會坐下來，把頭放在背上舒服地睡個覺。
考拉――每天睡20個小時
考拉善于攀樹，以桉樹葉和嫩枝為食，一生中絕大多數時間都趴在樹上，也因此得美稱“樹袋熊”。考拉是動物世界中當之無愧的“睡神”，每天要睡20小時，另外4小時在吃桉樹葉和曬太陽。
這種慵懶的生活方式和它們的生活環境有關：澳大利亞土地比較貧瘠，桉樹攝入的營養物質比較少，因此考拉從桉樹中得到能量也相對稀少。為了儲存更多的能量，考拉必須盡可能減少活動量。有趣的是，考拉幾乎不飲水，因為它們從桉樹葉中得到了足夠的水分。
貓頭鷹――睜一只眼閉一只眼
貓頭鷹是夜晚森林中的守護神，晝伏夜出，那種深不可測的眼神，被譽為智慧的象征。白天，貓頭鷹視力極差，不能遠距離飛翔;夜間，它們的瞳孔非常大，視力極好。雖然貓頭鷹聽力極好，卻是色盲，也是唯一一種不能分辨顏色的鳥類。貓頭鷹在白天睡覺，睡姿很奇特，有時候是兩個眼睛都閉上，也有時候是睜一只眼閉一只眼，讓兩只眼睛輪流休息。
《母子健康》愛心邀約
既然寶貝們都這么喜歡小動物，不如對小動物加深一些認識，知道一些它們的來龍去脈，尤其是動物朋友們是如何睡覺的？為此《母子健康》特別邀請了有著“有生命的科普”理念的李曉璐老師，與小朋友們說說關于小動物的那些事兒。
李曉璐
作為老師，她從事兒童教育十余年，用自己的經驗與積累做“有生命的科普”;
作為寶媽，她童心未泯，用自己的分享與快樂陪伴更多的寶貝成長。
她相信，源自自然的體驗最美好，源自心底的快樂最真實，親子旅途的見識與體驗最能滋潤寶貝的成長。
水里的動物愛夢游
海豚――左右腦輪換休息
海豚生活在水中，但不是魚，它們是一種本領超群、溫文爾雅的海中哺乳動物。海豚聰明伶俐、善解人意，喜歡過“集體”生活。少則幾頭，多則幾百頭，在海中追逐嬉戲，悠閑自得。
海豚可以永不停息地在水中游動，因為它們的大腦由完全隔開的兩部分組成。兩個腦半球可以交替工作，不工作的部分就可以得到充分的休息。海豚在游泳時，有時會閉上其中的一只眼睛，其實這時它們某一邊的大腦正處于睡眠狀態;有時候它們會懸浮在一個地方，安安穩穩入睡，而尾巴仍然會每隔約30秒鐘擺動一下。
比目魚――善于偽裝
比目魚身體扁平，也叫鰈魚。剛出生時，比目魚的眼睛對稱地長在身體的兩側。大約兩周以后，一側眼睛的位置開始發生變化，慢慢地，兩只眼睛會同在身體朝上的一側。不用大驚小怪，這可是比目魚最值得驕傲的、祖先遺傳的特征，方便它們在淺海沙底獵取食物。
比目魚休息的時候體表的顏色會隨著周圍環境的變化而改變，就像變色龍一樣。棲息在海底沙層的睡姿與體色的變化很好地為比目魚進行了“掩護”，以防被敵害發現，讓它們可以舒舒服服地睡個好覺！
鯉魚――冬眠的魚
一些魚類克服嚴寒的休眠，被稱為冬眠。魚類的冬眠與兩棲類、爬行類和某些冬眠的哺乳類動物略有不同。那些動物冬眠時完全處于麻痹狀態，而這些魚類的冬眠只是或多或少地進入麻痹狀態，停止攝食，隱于水草或巖石間。
鯉魚是溫帶淡水魚。冬季，當水溫過低時，鯉魚會進入休眠狀態，呼吸十分緩慢。冬眠時，鯉魚會聚在一起，頭部相互倚靠。每群四五十尾到上百尾不等，圍成一圈在河底沙中等待著溫暖的春天。
河 ――尋找愛床
有的魚類因生活環境的關系，無法找到合適的“床鋪”，因而不得好睡。深海魚類因水壓太大，不能隨便沉降，只能采取浮在水中休息的方法。但是聰明的河會巧妙地借助外部環境，為自己尋找到溫暖的床。
河外觀小巧可愛，遇到敵害時遇到敵害或受到驚擾時，會急速地大口吞咽海水膨脹身體，使全身的棘刺都豎起來，變成仙人球的模樣。它們喜歡藏在沙中休息，腹部朝下左右劇烈晃動將身體埋于沙中，只露出眼睛和背鰭。有時，河也會找到海綿、水草、沙等作為愛床，將身體彎曲起來睡覺。
關于大熊貓的所有資料范文4
一、巧用白板，激發學習興趣
“知之者，不如好之者；好之者，不如樂之者?！苯换ナ诫娮影装逡云漉r艷的色彩、動聽的聲音以及多變的圖像，全方位、多角度地激發小學生的好奇心與求知欲，使他們產生學習的動機，喚起學生的情感活動，促使學生發揮學習主動性與積極性。如《莫高窟》這篇課文，學生對莫高窟的知識了解甚少。課前教者搜集了莫高窟彩塑、壁畫、及藏經洞等大量圖片，查閱相關資料，又將這些資料進行有機整合后，儲存在電子白板的資料庫中。在導入新課時直接利用“電子筆”導出，播放了一段關于莫高窟的視頻，讓學生對莫高窟的神奇瑰麗有了初步的感知，這樣很快將學生引入學習情境，開始神秘瑰麗的莫高窟之旅。
二、“指”點課堂，體驗互動精彩
交互白板與電腦、投影機的互聯構成互動式的教學環境，使教師和學生的大部分課堂活動都可借助白板來完成。教師手中一支電子筆，隨點隨撥、即觸即停，不需要輾轉于黑板和多媒體講臺之間，音樂和圖片的呈現更加便捷，課堂的流程更加流暢，“指”點課堂，精彩一觸即發。
1.利用拖拉功能，提高語言表達能力 交互式電子白板的運用過程中，如果過分突出教師的“表演”，必然導致學生缺少必要的課堂讀書、思考與討論的時間，缺少主動參與學習過程的機會。這樣，學生就會缺少主動參與學習過程的機會，缺少應有的思維與語感訓練，其語文學習能力顯然難以提高。聽《臺灣的蝴蝶谷》一課，對其中一個細節記憶猶新。教者設計了一個環節，讓學生將自己喜歡的蝴蝶拖拉到山谷中去。這個設計讓學生和白板有了真正意義上的親密接觸，拉近了學生和媒體之間的距離，各種顏色的蝴蝶谷更加形象、直觀地呈現在學生眼前。電子白板與眾不同的就是具有拖放的功能，可以隨意拖動蝴蝶飛行的動作，這吸引了低年級學生的眼球，也更好地理解課文作者的想象。接著，老師讓學生模仿課文中的語句盡情地練習說話，“有的山谷里只有一種紅顏色的蝴蝶，遠遠望去，就像一片燦爛的朝霞?！薄坝械纳焦壤镏挥幸环N白顏色的蝴蝶，就像朵朵雪花，漫天飛舞。”……學生們的妙語連珠，一定是被白板獨特的功能所激發出來的。
2.利用批注功能，提高文本解讀能力 學生在學習語言文字過程中的障礙是教學的難點，運用交互白板的批注功能，就能幫助學生解決抽象思維、邏輯思維、語言理解表達方面的困難，從而降低難度，使教學難點得以順利突破。仍以《莫高窟》為例，在教學藏經洞這一部分時，讓學生品析詞句，感悟昔日的藏經洞和如今有什么不同，是從哪些地方感受到的？同學們朗讀這段話后，各自感悟，在重要的或有感悟的句子、詞語下面劃線或圓圈。為及時得到同學們反饋的信息，教者利用白板的勾畫和批注功能，請學生走上講臺，拿起感應筆，在交互白板上直接勾畫、批注，談自己的感悟，再把自己的感悟帶進朗讀里，將有感情的朗讀訓練到位。這種方式的閱讀教學，使師生、生生真正地互動起來。
3.利用演示功能，突破教學重點難點 交互式電子白板在綜合處理和控制符號、語言、文字、圖像等方面具有高超的能力，運用這一特有功能，可以變抽象為具體，化枯燥為生動，從而化難為易。課文《詹天佑》中“開鑿隧道”時采用“從兩端向中間開鑿”和“豎井開鑿法”，學生對于這一知識點的理解有一定的難度。在教學時運用了交互式電子白板的及時書寫、繪畫功能，讓學生在白板上畫出兩種示意圖，并加以點評。讓學生感到有趣的是，它竟然可以隨意擦除或者清除進行修改，簡直太神了！這時的白板，不僅僅屬于教師，它也屬于學生。這種學習，有效地突破了教學的難點，也更富有實效。
三、創設情境，感受語言魅力
交互式電子白板為教學提供了音樂、圖片、板書、實物等教學手段，可以根據教學時機信手拈來，適宜地營造學習氛圍。創設生動精巧的情境，可充分地展現課文的思想意境美、藝術形象美、語言結構美，使學生情不自禁地“披文以入情”，沉浸在美的享受之中，收到“潤物細無聲”的功效。
四、整合資源，演繹靈動課堂
交互式電子白板提供了豐富的庫功能，其中有軟件自帶的公用庫和教師自建的資源庫，它能夠實現豐富多樣的教育資源的靈活整合。庫中的所有資源都可由教師根據教學的需要隨時調用、添加、改編、重組。教師可以在自建的個人庫中添加教學所用的素材，可以將課堂教學中師生交互時生成的教學資源添加到庫中。如《九寨溝》一文主要向我們描繪了九寨溝奇麗美妙、蔚為壯觀的自然景觀。課文的三、四自然段是全文的重點，它向我們展示了九寨溝的雪峰、湖泊、森林、金絲猴、大熊貓等自然景觀和珍稀動物。教者有效利用了交互式電子白板提供的教學資源庫，不同性能輸寫筆，放大縮小，內容存儲等強大功能，非常輕松地為學生們詮釋了這一文本內涵。事實上，九寨溝的神奇與美麗并不是就這兩個自然段所能展示的，因此，在拓展學習中，還可以充分利用電子白板的資源，編成課件供學生學習參考，從不同的思維角度來領略九寨溝的奇特與壯觀，既拓展了學生的閱讀范圍，又發展了學生的思維。
關于大熊貓的所有資料范文5
保護生態平衡，從自身做起。
活動背景：
茫茫宇宙中，地球是目前人類已知的唯一適合居住和生活的星球。幾百萬年來，地球上的生物圈以其優越的環境條件，養育著人類，而人類也以其勤勞和智慧，把生物圈建設成自己的繁榮家園。由于人類的衣食住行都依賴于生物圈，所以創造輝煌的現代文明的同時不斷地向生物圈索取。森林的減少、荒漠的擴大、動物的瀕臨滅絕以及污染的加劇等，使得人類的生存環境越來越惡劣。我們的生物圈已向人類敲響了警鐘。人類已經意識到只有保護環境、做到人與自然和諧發展，才能保護好所有生物的共同家園。
活動目的：
通過主題班會讓學生認識到自己是生物圈中的一員，認同保護生態平衡的重要性，樹立環境保護意識，并能提出自己合理的環保建議。同時讓學生感受到“保護生態平衡、從自身做起”是我們每一個人的共同責任。在活動中展示學生的才能，鍛煉學生的組織能力，培養協作意識。
課前準備：
1. 尋找有關環保的知識問答題目，讓學生以知識競賽的形式強化環保知識。
2. 在黑板上寫“保護生態平衡、從自身做起”，并進行黑板裝飾。學生用廢報紙、廢塑料袋、飲料瓶做成各式各樣的裝飾物裝飾班級。
3.布置學生到網上下載有關環保的圖片、資料，以便上課時互相交流、傳閱。
活動過程：
開場：主持人：“今天的主題班會‘保護生態平衡，從自身做起’現在開始。同學們，無論我們生活在世界上的什么地方，也許語言不同，膚色不同，但我們有一個共同的家園，那就是地球。我們生活的生物圈，有山有水，有花有草，還有親愛的動物朋友。讓我們一起來欣賞她的美麗吧！（出示課件：雄偉壯觀的黃果樹瀑布、秋天金燦燦的水稻生態園，風景秀美的桂林山水）。曾幾何時，美麗的家園變得千瘡百孔、災難重重（課件展示生態平衡遭到破壞的視頻）。其實，生態平衡遭到破壞遠遠不止這些，黃河斷流、沙塵暴席卷了半個中國……是誰造成了今天的局面？”
學生：“是我們自己?！?/p>
一、 匯報資料
主持人：“請各組同學討論交流，說說還有哪些破壞生態平衡的現象并說出產生的原因?！?/p>
學生積極發言補充了溫室效應、酸雨和臭氧層破壞、噪聲污染、土壤污染以及動物瀕臨滅絕的現象，有的學生還展示了我們周圍工廠排放污水和居民區垃圾成堆的照片，紛紛談產生的原因。（展示過程也可通過PowerPoint、即興演講、當場模擬噪音實驗等行式進行展示。由學生來展示他們的活動成果比教師表達效果更好，在眾多的事實面前，全體學生對生態平衡遭到破壞有了更深層次的理解。）
二、 你演我評
主持人：“面對日益惡化的環境，作為地球公民的我們是袖手旁觀還是積極行動起來？作為中學生，愛護環境首先應該從我做起，從我們每個人的身邊事做起。你有環境保護意識嗎？下面是我們班的同學自編自演的關于環保的小情景，請同學們看看究竟誰做的對？”
播放了同學隨地吐泡泡糖，在樹上綁吊床、洗完手不關水龍頭就走、寫作業浪費紙、廢電池送到指定回收處的小片段。小品《一張餐巾紙》由某人隨手丟棄的一張餐巾紙引發幾個人不同的表現：有的視而不見，有的只議論了幾句便揚長而去，有的把它撿起扔進垃圾桶。用對比的方式給學生強烈的情感沖擊。學生看到自己身邊的同學成了演員，情緒更激動了，都想發表自己的環保意見。
三、 集思廣益
主持人：“大家光有環保意識是不夠的，關鍵是要行動起來，不能成為語言的巨人、行動的矮子。關于環保對策，快提出你的想法和建議吧！”
學生總結:
1.不隨地吐痰 、亂扔垃圾。
2.保護地球上的生物。
3.用完水及時關閉水龍頭。
4.提倡禁用一次性筷子和飯盒。
5.生活、學習上的用品做到物盡其用。
6.愛護一草一木，提倡綠化行動。
7.多用環保袋購物，少用塑料袋。
8.搜集廢電池送到指定回收處。
9.拒絕賀年卡，提倡使用電話或發電子郵件綠色祝賀。
10.各班得定期利用課余時間輪流編輯環保知識小報。
四、情感教育
主持人：“同學們都意識到了生態平衡遭到破壞其實是人為造成的，而那些為一己私利的人肆意掠奪大自然的同時，也在威脅著可憐的動物們。請聽配樂詩朗誦《哀藏羚羊》。”
血腥的風刮過原野
殘忍的槍聲響過后
那千年的寧靜之夢
被人撕成了碎片
可可西里的安詳已經飄逝
一只只藏羚羊死去了
母親再也見不到兒女
殘月照著它們破碎的夢
一個個屠夫數錢了
貪婪的笑褻瀆了神的高原
那死去的羊的眼里
純凈的悲哀映著藍天
與世無爭的眼神里
寫滿那殘忍的人類世界
西方的貴婦披上了紗巾
炫耀著榮華和珍奇
這藏羚羊毛做成的紗巾
浸透了高原的斑斑鮮血
浮華過后，在暗夜里
貴婦們是否會夢見
那藏羚羊無助哀怨的眼睛
觸目驚心的圖片給學生強烈的心靈撞擊，朗讀者有感情的朗誦配著傷感的背景音樂，讓學生的眼圈都紅了。敢于阻止破壞環境的不法行為，保護環境的“主人翁”責任感油然而生。
五、競賽答題
主持人：“這首詩深深地把我們每一位同學感動了，那么讓我們稍稍調節一下情緒，觀看這位同學推薦的視頻杰克遜的《Earth Song》并由他作簡單介紹?！保ㄟ@首歌是95年發行的，杰克遜在片中扮演一個失落的救世主形象，他為被人為破壞的環境、被無辜屠戮的野生動物和被戰火摧殘的世界而悲泣，各地心受創傷的人們與杰克遜一起，在焦土上以一種古老而奇特儀式呼喚神力。大地之母最終響應。在狂風怒號、閃電雷鳴中，在杰克遜近乎絕望的嘶喊中，死者復活，萬物重生……這部天真而煽情的短片引起了世人的共鳴，然而這個已經充滿危機的世界的真正得救之道，還在于人類自身的覺醒、即刻的行動和不懈的努力。）
主持人：“14年前，杰克遜通過這首歌表達了環境的破壞所帶來的后果是多么可怕，警醒世人應當保護環境。其實早在1972年6月5日，在瑞典首都斯德哥爾摩召開了《聯合國人類環境會議》，會議通過了《人類環境宣言》，并提出將每年的6月5日定為‘世界環境日’。每一年都有一個世界環境日主題。2009年世界主題――地球需要你：團結起來應對氣候變化。中國主題：減少污染――行動起來。接下來我們進行環保知識競賽，一共分4組，每組5道題，答對得一分，答錯不得分，獲勝組有獎勵。”（課件出示問題，學生踴躍回答。）
例如全國統一的環境問題舉報免費熱線電話是（C）。
A. 12315 B. 148 C. 12369
學生分小組進行環保知識搶答，形式引人入勝。既增加知識、增添趣味，又培養同學合作與競爭意識。
六、 作品展示
主持人：“我們不僅要看到目前有許多東西對環境的污染有多么嚴重，而且還應該看到在所謂的‘垃圾’里面也有許多值得利用的地方，現在就有很多同學從原本丟棄的物件里找出了一些可以利用的東西，‘變廢為寶’制成了漂亮的工藝品，請大家欣賞。”
（在優美的音樂聲中，學生展示自己的作品。）
七、 心靈寄語
通過這次主題班會，學生認識到保護生態平衡的重要性，相信我們能從自身做起將環保意識落實到行動中去！最后請學生在樹葉（廢紙做的）上寫下環境保護標語或對環保的建議，粘在宣傳板上的那棵大樹上。
班主任總結：“這次班會開得很成功，大家暢所欲言，能大膽發表自己的見解。人類在創造自身生存所必需的物質財富的同時，又破壞了生態平衡，直至受到大自然的嚴酷懲罰之后，才逐步認識到人類應與自然和諧發展。生物圈是世界上所有物種共有的家園，我們每個人也都是生物圈中的一員。讓我們從小事做起，從愛護身邊的每一寸綠開始，創造一個優良、美麗的生態環境。我們還要在學校、社會上進行更廣泛的宣傳，喚起人們的環保意識，讓所有人都來關愛我們的生物圈，關愛我們共同的家園?！?/p>
主持人：“ 本次主題班會結束，感謝各位同學！”
附：知識競賽題
1.野生動物及其生存環境保護，禁止（B）非法獵捕或者破壞。
A.任何單位 B.單位和個人 C.個人
2.國家對珍貴、瀕危的野生動物實行重點保護，國家重點保護的野生動物分為（A）。
A.一級重點保護動物和二級重點保護野生動物
B.重點保護動物和次重點保護動物
C.瀕危野生動物和珍貴野生動物
3.任何單位和個人發現受傷、病弱、饑餓、受困、迷途的國家和地方重點保護野生動物時，應當( C )。
A.自己帶回家中收養 B.置之不理
C.及時報告當地野生動物行政主管部門
4.（C）會給人類生存帶來一系列危害，例如導致水土流失、導致大氣條件惡化、導致物種絕滅。
A.垃圾清潔處理 B.植樹造林 C.濫砍亂伐森林
5.世界上最小的花是（B）的花，連肉眼都看不清楚。
A.櫻桃 B.無花果 C.海棠
6.森林有哪三大效益：（A）。
A.環境、社會、經濟 B.環境、自然、經濟
C.社會、自然、經濟
7.一般將污染物分為：（A）。
A.工業污染源、交通運輸污染源、農業污染源和生活
污染源四類。
B.工業污染源、農業污染源、生活污染源三類。
C.工業污染源和生活污染源兩類。
8.我國各省每年開展“愛鳥周”活動的目的是：集中宣傳鳥類在人類生活中的重要性，增強全民（C）的意識，是社會主義精神文明的一項重要內容。
A.愛鳥、養鳥 B.放鳥、護鳥 C.愛鳥、護鳥
9.天生的“捕鼠能手”的鳥和享有“森林醫生”美稱的鳥是（A）。
A.貓頭鷹、啄木鳥 B.貓頭鷹、喜鵲 C.老鷹、啄木鳥
10.世界野生生物基金會的會徽是（B）。
A.丹頂鶴 B.大熊貓 C.駱駝
11.藏羚羊是國家一級保護動物，是（A）特有的動物。
A.青藏高原 B.新疆 C.青海
12.全國統一的環境問題舉報免費熱線電話是（C）。
A.12315 B.148 C.12369
13.廣義的自然保護區包括（A）。
A.國家公園、自然公園、野生動物禁獵區等。
B.國家公園、森林公園、野生動物禁獵區等。
C.自然公園、野生動物保護區等。
14.我國內陸荒漠地區第一個被納入國際生物圈保護區的是（B）。
A.阿爾金山保護區 B.新疆博格達峰保護區
C.哈納斯保護區
15.保護野生動植物有很多意義，不屬于其意義的是（C）等。
A.環境效應 B.文化價值 C.觀賞價值
16.以下有關環境的紀念日名稱和時間哪項有錯？( B )
A.中國植樹節（3月12日）；地球日（4月22日）
B.生物多樣性日（5月22日）；世界環境日（6月6日）
C.國際臭氧層保護日（9月16日）；國際生物多樣性日
（5月22日）等。
17.為保護藍天，我們在出門時，應該（C）。
A.盡量選擇乘坐舒適的交通工具 B.使用私人車
C.盡量選擇乘坐公共交通工具
18.減少“白色污染”我們應該（A）。
A.自覺地不用、少用難降解的塑料包裝袋
B.亂扔塑料垃圾
C.盡量使用塑料制品
19.因環境因素而導致的環境變化是指（A）。
A.環境影響 B.環境改善 C.環境改造
20.當前人類社會面臨的嚴重環境問題之一：（B）。
關于大熊貓的所有資料范文6
地震帶來的轉折
何磊，1980年出生在綿陽鹽亭，18歲當兵，先后從事報刊發行和廣告、記者、編輯、副站長等職務。在做媒體過程中，何磊開始熱衷關注環境保護，并經常在各種公益機構做志愿者。
2004年，何磊與幾個朋友一起創辦了“綠色社區發展中心”，掛靠在大熊貓之友聯合會下面。這家機構成為野草生態文化傳播中心的前身。之后的幾年間，何磊他們成立了綠色社區網，在社區做過心理咨詢、周末音樂會，還做過法律援助，組織過志愿者團隊，2004年甚至還成立了國內首個以環保為主題的民樂團，當時的嘗試雖頗多，但并沒有找到明確的機構定位，最初的幾個創始人也屬于“湊錢上班”的狀態。2007年，何磊和楊振清等幾個人借資進行了工商注冊，“野草生態文化傳播中心”正式成立，立足時代文化語境，對愈演愈烈的環境問題進行解讀。當時的野草擁有30多家合作單位，資金來源主要是兩部分：一是商家的贊助，二是接受服務的社區的付費。
2008年，野草嘗試通過與企業的合作來獲得發展，也取得了一些成效。當時，成都當地的一個開發商找到野草負責人，表示希望將環保元素注入到地產中，5月11日，雙方達成意向，計劃5月17日去彭州小魚洞和銀場溝做實地考察，但意想不到的情況出現了，第二天四川就發生了地震。
地震打亂了野草的原有計劃，使野草的所有工作被迫停了一周，更對機構成員的心理造成了嚴重的沖擊。大家開始重新思考生命的意義，思考自己究竟能為震中的災民做些什么。為了不給救援添亂，野草機構暫時按兵不動，直到野草的重要合作伙伴之一中華環?；饡业胶卫讪D―中華環?；饡胍安輽C構接手災后重建的一個水源保護項目，即在四川災區發展生態旱廁。
三個月修一百多個旱廁
當時做生態廁所項目的NGO很多，但野草有具有本土化信息優勢，并擁有中華環?；饡馁Y助與廣西九三學社團隊、清水同盟的技術支持，因此項目進行得很順利。野草最初選定的項目地是省林業廳介紹的白水河保護區中壩村。當時，旱廁做得很簡單，外墻甚至不過是圍一塊布。但令他們意想不到的是，村民非常支持和擁護這個項目，并且由于村民的高度參與，該項目不再僅僅是建造一個旱廁，而成了整個社區的凝聚力提升工程。
有了第一次成功的嘗試，“野草”人的信心和熱情空前高漲。很快，他們在綿竹市拱星鎮紅旗村選擇建設一個永續型的點，并得到了當時紅旗村村書記的大力支持。老書記的話更令何磊頗感意外，他沒有給何磊講這里的受災情況多么嚴重，而是大談未來的規劃。老書記收集了很多關于綠色產業及城鄉合作社的資料，并希望結合農村社區的優勢建設生態農莊。何磊為老書記這種真真正正為人民辦實事的精神所感動，但他還是坦率地告訴老書記：“我們能力有限，只能在您這建一個廁所，暫時還做不了您設想的那些事兒。”可老書記卻笑著說：“有這個，就會有其他資源進來，就有人試圖了解我們，就有機會向外界宣傳紅旗村。你們的項目，我全力支持，并會真正參與進來，和你們一塊兒施工。”
眾人拾柴火焰高。當地人群情高漲，配合野草在地震災區廣漢松林鎮滴水村建立了四川省第一個生態廁所示范區，并加快工作效率，趁熱打鐵，短短三個月時間為社區農戶改廁108戶，覆蓋中長期居民安置點、學校、村莊及少數民族地區。更沉淀出一套村民協力造廁的參與式方法，使修廁成為了全村人的公共生活議題，贏得廣大基層民眾一致好評。
后來的三個月時間里，負責旱廁項目的楊正清率領團隊在廣漢松林鎮滴水村修了108座生態旱廁，效率之高讓何磊現在回顧起來還覺得有些不可思議。
2009年8月，生態旱廁項目和上百家NGO的其他項目一起參加央視“2009中國慈善導航行動”，并順利殺入優秀項目前五強，獲得各方普遍關注。
頻頻受到媒體贊譽的旱廁項目也讓何磊信心十足，他甚至打算在幾個地方的示范效應形成以后，在全省受災的景區及自然保護區全面推廣。
危機降臨
然而，還沒來得及消化這些成果，一些質疑也接踵而至。
原本何磊他們覺得在災區建生態旱廁是一件十全九美的大好事，通過生態旱廁將糞尿分離并進行處理，既為農作物提供了肥料，也避免了水源污染和地震以后的疾病傳播，但在實際的推廣過程中，負責整個項目實施的楊正清卻遇到了不少困難。
在一些自然保護區，居民都是靠開設家庭客棧接待游客來獲得收入，當地人對于生態旱廁的興趣并不大，他們更希望野草能對他們的景點廣為宣傳，拉動家庭旅館的收入。還有一些人雖然也想改善生態客棧的環境，但并不愿意花太多錢去修一個廁所。
對于這個名叫“野草生態文化傳播中心”的公益組織，許多村民的了解并不多，除了把它當成一個進村修廁所的工程隊以外，很少有人知道這個機構跟生態環保有多大關系，團隊的項目負責人因為大部分時間都忙著在各地修廁所，被大家戲稱為“茅師傅”。
而大批的旱廁剛剛完工，媒體就報道了一些關于生態旱廁的負面新聞，因為生活習慣的不適應，許多機構在農村修建的生態旱廁逐漸閑置成為擺設，野草修建的這些廁所，多少也遇到了類似的情況。
轉型失敗和危機加劇
各種壓力促使野草加快了轉型的腳步，2009年，野草文化開始發起城鄉聯動1+1計劃，由一條腿支撐著前行到兩條腿走路，由城市單線運作到城鄉聯動共同發展。
野草機構在自然保護區領域和城市環保領域均擁有一定的資源優勢，經過斟酌，野草開始轉變戰略方向，充分利用自身已有的資源，在保護區與城市社區之間，搭建起一個城鄉聯動的合作平臺。具體的方式是將農村傳統生產生活方式和綠色天然的有機農產品引入城市社區，依托城市人對綠色農產品的需求和田園生活方式的向往帶動農村經濟可持續發展，最終實現城鄉互利雙贏。
何磊認為，對食品安全的擔憂客觀上加劇了城市人的綠色食品需求，而供給同樣不是問題。光是野草機構在臥龍三江鄉的一個項目點村，就有20家農戶和11個農產品品種。他預計，這些農產品如果運到城市直接對口銷售，對于當地農民來說收入可以增加30%。如3角錢一斤的蘿卜，農民無法運到城市只能喂豬；可如果運到成都來賣，銷售價格可以達到8角一斤，并且這一價格仍然遠低于超市的價格。
通過縝密的市場分析，何磊提出依托野草現有的社區合作單位建設一個能夠覆蓋100名消費者以上的生產―銷售網絡，并希望通過平臺的搭建實現6%～10%的利潤率。同時，野草考慮成立消費者聯盟，以建立健全信任機制。成都市區有386個社區，1800多個業主委員會。如果在這些業主委員會中發起消費者聯盟，類似臺灣的主婦聯盟模式，協助消費者自主成立消費團體，便可監督和完善綠色食品的供給體系，使野草的城鄉聯動1+1平臺更能經得起各方的考驗，更具信譽和口碑。
盡管設想很好，但遺憾的是，很多意想不到的問題出現了，現有的保護區生產點產量過低，傳統的農耕方式根本無法滿足城市居民對綠色有機產品的巨大需求，而在觀念上，很多購買保護區農產品的消費者認為這純粹是對災區的支持，而并非一種等價交換，因此購買熱情不高；缺錢則成為項目向前推進的一個難點，一個有機認證就得花費一筆不小的資金，城鄉聯動1+1計劃一開始就項目經費不足，甚至不得不從其他項目中抽取一些資金以應付該項目的各種開支。
野草的早期員工何軍回憶，整個項目本身就是一個浩大的系統，需要和社區、和政府、和農戶等多方打交道，但當時機構人手有限，團隊執行力不強，知識結構也不夠，完全無法承擔起這個新的項目。這一年并沒有達到預期目標。城鄉聯動1+1的互動平臺未能建立起來，團隊的士氣也因此變得異常低落。
再次轉型
就在這時，一家機構邀請何磊去開展一項冰川保護的工作，一籌莫展之際，何磊決定放下這些煩惱，先出去調整一番。那段時間的休整讓原本性急要強的何磊變得平和了很多，經過思考，他決定對之前生態旱廁的項目進行調整。
2010年，野草針對貢嘎山周邊社區“家庭客?！钡沫h境問題，設計了一個“生態衛生標準”，即建立生態旱廁、污水處理系統、垃圾分類機制、文化保護的藏式家庭式博物館，從四個方面著手應對當地社區由于發展旅游而對環境造成的威脅和影響。
為了讓一心只想提高收入的當地人接受“生態衛生標準”，野草在新項目的設計中開始試著建立一套當地人認可的“生態衛生標準”，楊正清還嘗試培養當地技術骨干，并降低成本，使標準實現本土化，并鼓勵當地人推廣和運用“生態衛生標準”。
為了培養當地的技術骨干。野草設計了一個“邊學邊教”的模式，在自己同“老示范戶”討論“生態標準優化方案”的同時，采用引導方式有意識地培養他們對于技術原理的理解和運用。在掌握原理的基礎上，采用當地材料以控制成本，后來新甄選的“示范戶”，通過老示范戶帶一個新示范戶，建立運用“生態標準”。這個過程中，“技術骨干”對于技術的運用有了實施的對象，并且對技術有了榮譽感，很快楊正清就在村里帶出了幾個小“茅師傅”。
楊正清的旱廁業務升級成功的同時，何磊的新業務開拓也初見成效，2011年，香港社區伙伴（PCD）在全國推廣城市農耕項目，他們愿意資助野草在成都開展“城市農圃體驗園”計劃，何磊和團隊專門針對這個項目做了一次調查，與之前做生態旱廁的一腔熱情不同，何磊發現城市社區確實有真實的需求，也有學校愿意參與進來。
