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大學畢業設計范文1
畢業設計(論文)是培養大學生進行工程設計或科學研究的重要環節，是培養其進行知識創新的有效手段，是實現教學、科研、創新和社會實踐相結合的綜合訓練過程[1-3]。然而，當前高校大學生畢業設計(論文)的質量卻有逐年下降的趨勢，降低了社會對學校所培養畢業生的認可程度[2-5]。因此，有必要對造成大學畢業生參與畢業設計(論文)不高的原因進行分析，為改善大學畢業生參與畢業設計(論文)的積極性提供改進基礎。
1對指導模式的抵觸是造成大學生參與畢業設計(論文)積極性不高的重要原因
一般四年制高校畢業設計(論文)都安排在第八學期進行，而這段時間正是學生找工作以及考研復試的關鍵階段。因此，部分專家和學者認為大學生參與畢業設計(論文)積極性不高的直接原因是時間沖突[2,3,5]。實際并非如此。一般而言，學校的雙選會或企業的招聘會均安排在第七學期進行，大部分學生在畢業前半學期就基本落實了工作意向。另外，考研復試則基本集中在3月末到4月中旬。因此，導致大學生參與畢業設計(論文)積極性不高的重要原因并不是時間上的沖突。根據筆者多年從事高校教育工作的經歷以及和畢業班學生的交流來看，導致大學生參與畢業設計(論文)積極性不高的罪魁禍首在于學生對畢業設計(論文)的重視程度不夠。而造成學生重視程度不夠的重要原因是很多學生對畢業設計(論文)的指導模式存在抵觸心理。以實驗為主的工科畢業生為例，畢業設計(論文)的基本流程包括：指導老師確定選題，布置學生進行相關的文獻檢索并撰寫文獻綜述。在此基礎上，在指導老師主導下進行實驗方案的制定并由學生進行實施。然后學生對實驗所得到的數據和圖表進行整理與分析并撰寫學位論文。最后組織學生參加學位論文答辯并評定成績。也就是說，學生應該是畢業設計(論文)工作的主體。然而事實卻遠非如此。由于大多數參與指導大學生畢業設計(論文)的老師同時又在指導若干個研究生，因此，大多數大學生的畢業設計(論文)是在研究生的帶領下進行的。這本無可厚非。但現實情況是，大多數在研究生帶領下進行畢業設計(論文)的大學生認為是在為研究生白白勞動，所做的事情其實與自己關系不大，完全是在被動進行畢業設計(論文)工作，因而大學生的重視程度不夠。即便部分大學生對畢業設計(論文)在最初能夠充分重視，但因自己很少能夠有機會與指導老師直接交流，而只能與研究生進行交流，導致自己的工作往往不被指導老師認可和理解，使得指導老師或研究生成了大學生畢業設計(論文)的主體，而大學生則完全處于被動狀態。以金屬材料工程專業為例，由于不同指導老師的專業方向不同，有的方向甚至與學生所具有的知識體系完全沒有關聯。在確定大學生的畢業設計(論文)選題時，指導老師通常從自己的研究方向或科研課題中進行選題，然后布置學生在3周左右的時間進行文獻檢索并撰寫文獻綜述。在這么短的時間內，即使排除學生可能的找工作或研究生復試時間，學生也無法對指導老師布置的選題給出充分理解和消化?；旧喜捎玫摹癈trl-C+Ctrl-V”模式敷衍了事，否則無法在規定的時間內完成文獻綜述和相關的英文翻譯工作。其結果是，開始做實驗時，學生對自己需要做什么、怎么做、所作的目的和意義完全沒有認識。其結果是被動地在指導老師引導下或研究生的帶領下進行實驗，并機械地記錄，實際上大腦一片空白。導致部分畢業生認為畢業論文就是抄抄，就是為指導老師做苦力，就是在幫助研究生完成實驗任務。而畢業設計(論文)對自己能力的培養和訓練幾乎毫無幫助，簡直是浪費時間，還不如洗洗睡覺。針對畢業生對畢業設計(論文)重視不夠這一現象，許多高校通過加強宣傳教育的方式對畢業生進行引導，但收效甚微。特別是近年來學校擴招導致的畢業生人數增加，有的高校老師甚至要在半學期內指導超過10名以上的大學生完成畢業設計(論文)工作，而且設計(論文)選題又不能重復，交叉也不能太多。加上專業老師還需要承擔較為繁重的教學和科研工作，因此,給畢業設計(論文)指導老師造成了很大的工作壓力,使得畢業設計(論文)指導老師沒有充分的時間把畢業設計(論文)的選題思路和目的與學生進行交流[6]。上述畢業設計(論文)指導模式導致許多大學生參與畢業設計(論文)工作的積極性不高甚至有抵觸情緒。其結果造成了指導老師和大學生之間相互埋怨，大學生和研究生之間相互推脫，最終導致大學生參與畢業設計(論文)的積極性不高進而影響了畢業設計(論文)的質量。
2對目標結果的過分強調是大學生參與畢業設計(論文)積極性不高的主要原因之一
綜上所述，由于各指導老師的專業方向或科研課題存在較大差異，導致大學生畢業設計(論文)的選題存在很大差異。以金屬材料工程專業的大學畢業設計(論文)的特點來看，畢業設計(論文)的選題幾乎決定了最終的評價結果。如果某一大學生畢業設計(論文)的選題平泛，其實驗結果也必然平泛，但如果該大學生能根據自己的努力認真完成了選題內容并能做出非常好的論述，那么該如何對其畢業論文的成績進行評定？從目前來看，該生的成績通常會比選題且有前沿性的大學生的差，即使他們參與畢業設計(論文)的過程相當，所運用的基本理論與基本技能相當。究其原因是另一名大學生的選題具有前沿性且結果看似“驚艷”，而該生卻因為選題平泛且結果也平泛而無法獲得相當的好評。但就筆者來看，一個看似平泛的選題，對于一個剛剛學完專業課的大學生而言，其對該選題的理解可能并不簡單。如果他能通過自身努力給出對于該選題的認識和理解，就應當給予肯定的評價。但如上所述，事實往往并非如此。試想，他參與畢業設計(論文)的積極性又怎能提高呢？雖然對選題和結果的強調與大學生畢業設計(論文)的目標相一致，而且看上去可以提高大學生的創新思維和創新意識，但現實卻遠非如此。試想，在短短的半學期內，一個剛剛學完專業課的大學生，怎能夠在有限的一學期內實現上述目標？答案顯而易見。
3現有的管理與評價體系是大學生參與畢業設計(論文)積極性不高的另一主要原因
國內高校大學生學位論文成績評定大多采用傳統方法進行，即根據選題、文獻綜述、外文翻譯、學術水平與實際動手能力、綜合應用基本理論與技能的能力、文字表述與圖表質量和規范要求等，綜合指導老師、評閱老師和答辯委員會三方面給出優、良、中、及格和不及格的評定。該評價體系存在主觀性強、評價指標單一等諸多不足[1]。此外，由于高校之間的競爭越來越激烈，是否有優良且充足的生源是各高校必須考慮的重要課題。而就業率又是社會衡量高校好壞的最直接因素之一。為此，學校在大學生畢業設計(論文)的管理上處于左右為難的境地。為控制畢業設計(論文)質量，學校希望嚴格把關。但為了不影響學生的就業和升學，學校又希望靈活處理大學生的畢業設計(論文)。在這種體制下，許多大學生對指導老師的從嚴管理可以不予理睬。在他們看來，不管如何對待畢業設計(論文)工作，最后肯定會順利通過畢業答辯[4]。也正是如此，許多學生在畢業設計(論文)過程中以消極的態度對待畢業設計(論文)，不能按時按質按量地完成老師安排的任務，直到臨近答辯的時刻才在慌亂中參考別人的設計(論文)工作，套用別人的論文模板。如此完成的畢業設計(論文)，其質量可想而知。
作者:侯清宇 斯松華 單位:安徽工業大學
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大學畢業設計范文2
關鍵詞：畢業設計質量提升校企聯合
中圖分類號：G642文獻標識碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2015.23.062
1引言
畢業設計是高等工科院校大學本科生在校期間最后也是最重要的實踐性教學環節。它是對學生在校期間所學基礎課、專業基礎課以及專業課知識的復習、鞏固和提高，是培養學生初步獨立分析問題和解決實際工程問題的一個重要過程，是對學生能力與素質的綜合訓練，也是大學生完成本科學習、正式走上工作崗位前的一次實戰演練，還是學生畢業資格與學位資格認定的重要依據。由此可見，畢業設計對工科大學生意義重大，其完成的質量可能直接影響學生的職業生涯。然而筆者發現，近年來工科院校大學生畢業設計質量普遍不高，甚至有連續下滑趨勢，其原因是多方面的。本文就大學生畢業設計質量不高的原因進行全面分析，并提出畢業設計質量提升的幾點建議。
2畢業設計質量影響因素分析
大學生畢業設計過程中主要涉及人員包括學生、指導教師以及教學管理機構，此三方面人員任何一方出現懈怠，均會影響畢業設計的質量。
2.1學生方面
學生是畢業設計的實施者，其態度和投入精力決定著畢業設計的質量。但往往由于以下三個方面的原因致使畢業設計質量大打折扣。第一，主觀上的不重視。畢業班學生普遍認為，考研和就業是他們在校學習最后一年的重中之重，而畢業設計無足輕重，只要是考上研究生或者和用人單位簽訂了就業協議，學校不會因為畢業設計的質量而不讓他們正常畢業。在學生心中，研究生錄取通知書和就業協議就是大學畢業的“尚方寶劍”，因此在他們得知研究生錄取的消息或拿到就業協議后，處于完全松懈狀態。到畢業設計最后階段，實在完成不了畢業設計任務書上規定任務的學生就會采取抄襲或捏造數據等方式，更有甚者在網絡上找“”，出錢為其完成畢業設計。這些學生畢業設計質量普遍存在較大的問題。第二，時間上的沖突。部分學生在思想上意識到畢業設計的重要性，但由于其他原因致使其無法集中精力于畢業設計之上。筆者所在系所2015年指導畢業設計學生共計106人，據統計，參加考研復試、面試的學生32人，占總人數的30.2%；落實工作、跑招聘會或去外地面試的學生15人，占總人數的14.2%；考公務員的學生5人，占總人數的4.7%；準備出國考試的學生2人，占總人數的4.7%。學校實行學分制后，要求學生在校期間必須完成2個創新學分，能認定為創新學分的包括科技競賽獲獎、英語六級證書、計算機三級證書、駕駛證等，很多學生在低年級時未參加科技競賽，英語六級和計算機三級也未能考過，臨近畢業只能去考駕駛證，否則不能正常畢業，2015年這部分學生約有10人，占總人數的9.4%。由此可知，畢業設計期間能全身心投入的學生不到40%，畢業設計質量不言而喻。第三，理論知識的缺陷。畢業設計的系統性和綜合性很強，要求學生將大學期間所學的專業基礎課和專業課知識融會貫通，并與實際工程問題相結合，靈活運用。有些學生理論知識學習時只是為了應付考試，沒有深入的理解和研究，致使不能理論聯系實際，畢業設計過程中困難重重，前期進展緩慢，后期任務重，壓力大，只能潦草收場。
2.2教師方面
畢業設計普遍采取“指導教師負責制”，這也就意味著指導教師是畢業設計質量的控制者，如若把關控制不力，畢業設計質量必然出現問題。第一，課題難易程度把握不力。大學本科生在畢業設計實施之前，對設計方法和設計內容雖有一定的了解，但還不能從全局來把握畢業設計課題的難易程度，因此指導教師是課題難易程度唯一的控制者。但近年來發現，一些剛走上教師崗位的年輕博士，缺乏畢業設計指導經驗，甚至有些教師自己本科所學專業與所教授專業相差甚遠，所教授專業的畢業設計自己都沒有完整的做過，課題難易程度的把握從何談起？結果要不就是題目太難，學生無法在規定的時間內高質量地完成，要不就是題目太簡單，設計工作量顯得過于單薄。出現這兩種情況均會較大程度地影響畢業設計的質量。第二，部分教師指導不力。學生做畢業設計之前，雖然已經完成專業基礎課和專業課的學習，也經歷了生產實習，但僅憑學生自己的努力，將理論知識應用于實際工程，解決工程問題，還是有相當的難度。因此，教師的指導非常關鍵。但是在畢業設計期間很多教師還要給低年級的學生上課，部分教師還有繁重的科研任務，安排指導畢業設計學生的時間就非常有限，甚至有些教師就沒有安排專門的時間指導學生和檢查學生畢業設計的進度，只是當學生有問題找上門時才進行指導。勤奮好學的學生會主動和指導教師溝通、交流，而其他大部分學生都是放任自流。第三，師資匱乏。自1999年高等院校本科生招生規模擴大以來，很多專業招收的本科生幾乎是擴招之前的一倍。雖然高校教師隊伍也在逐年擴大，但其增幅遠遠跟不上招收學生的增長速度，有些專業的師生比可能已經達到1:10～1:15，畢業設計指導教師指導的學生人數嚴重超標，想在每位參加畢業設計的學生身上投入更多的時間和精力，確實心有余而力不足。
2.3教學管理機構
學校級別的教學管理機構一般為教務處，學院層面的教學管理機構一般為教學科，主要負責學校和學院教學日常安排、教學管理工作，同時控制各教學環節的質量。就目前來看，課堂教學環節的質量控制實施較好，每門課程上課過程中學校會指派教學督導委員以及同行專家聽課打分，課程結束后學生還會對授課教師進行打分，教學管理部門將這些打分統計出來之后，對教師的授課進行綜合評定，其評定結果直接與教師年度考核、職稱評定等掛鉤。而實踐性教學環節質量控制流于形式，拿畢業設計來說，從課題題目的擬定、開題、指導過程、成果控制等環節，對指導教師沒有明確的量化考核規定，只要教師完成畢業設計指導工作，即可獲得相應的指導工作量，畢業設計的質量對指導教師沒有任何影響。
3畢業設計質量的提升措施
工科院校的畢業設計是培養學生綜合運用基礎理論知識、專業知識與基本技能、增強學生自身實踐能力、創新能力和就業能力的重要教學過程，其質量高低決定培養高素質人才教學目標的實現程度，甚至直接影響學生個人的就業與發展。筆者結合自己多年來主持畢業設計教學工作的實踐，提出有效提高畢業設計質量的方式方法。
3.1強調畢業設計的重要性
畢業設計選題工作一般在第七學期末進行，此時學校和學院應組織即將參加畢業設計的指導教師和學生召開專門會議，針對畢業設計的意義、畢業設計的選題、畢業設計過程管理以及畢業設計成果的評定等內容進行詳細的講述，指出畢業設計是大學本科生知識構架不可或缺的重要性實踐環節。第八學期開學第一周，系所再次組織指導教師和學生進行動員，強調畢業設計的重要性。通過學校、學院、系所“三位一體”的強調，使指導教師和學生扭轉對畢業設計散漫和被動的態度，從根本上認識到畢業設計的重要性。
3.2加強畢業設計選題的審查
課題選擇的科學性決定畢業設計質量的高低。畢業設計選題及內容應綜合學生在校期間所學基礎理論知識、專業知識與基本技能，鍛煉學生的實踐能力、創新能力、分析問題和解決工程實際問題的能力。選題除要符合專業培養目標及教學大綱外，還應盡量與生產、科研相結合，且難度適中，工作量飽滿。畢業設計課題的科學性主要取決于指導教師，而對一些新引進年輕教師來說很難完全把握，這就必須加強對畢業設計課題的審查。首先應由系所進行畢業設計課題的審查，教學系主任、青年教師的指導教師以及系所退休教師組成審查小組，從課題對學生訓練與專業培養目標的達成度、難易程度、工作量等方面進行綜合評價并給出結論，對不符合要求的課題應提出修改意見；然后由學院教學指導委員會對課題進行二次審查，確保畢業設計課題的科學性。
3.3強化畢業設計過程管理
畢業設計過程是以學生為主體、指導教師為主導、教學管理機構為質量保障的完整過程，其每一個環節、每一個階段均會影響到畢業設計的質量，只有建立完整的質量保障體系，有效實施全過程控制管理，才能真正提高畢業設計質量。目前畢業設計過程管理缺少完整的制度，教學管理部門應將畢業設計過程中的各個環節，包括課題題目確定、選題、開題、中期檢查、評審、答辯、淘汰與評優等形成明確的文字制度，在畢業設計過程中，學?；驅W院成立專門的督導工作組，深入到畢業設計的各個環節，按照既定的制度進行督促和控制管理，發現問題及時與指導教師和學校有關部門負責人交換意見，提出保證畢業設計質量的相應措施。
3.4多途徑緩解師資緊缺
擴招使得高校師資突顯緊張，想在短期內引進大批的教師，解決畢業設計師資緊缺這一情況是非常有難度的，但是可以從以下幾個方面來緩解這一局面。第一，返聘退休專業技術人員。聘請經驗豐富的退休專業技術人員擔任畢業設計指導教師，例如：高校專業課老師，主持過大型工程設計、施工和管理工作高級技術人員等，在時間和精力允許的情況下發揮余熱，指導學生的畢業設計。第二，鼓勵學生去企業進行畢業設計。目前常見的畢業設計都是采用“真題假做”，有的甚至是“假題假做”，在指導教師和學生心目中都是“作業”性質，即設計成果不可能在實際工程當中得以應用檢驗，因此，從畢業設計之初很多學生對自己成果的態度和責任心就已經出現了放松，達不到實際工程設計的程度。應該鼓勵學生到簽約企業或“校企聯合培養”的企業進行畢業設計，親自參與工程的設計、施工、管理或監理之中，保證“真題真做”，一方面保證畢業設計的質量，避免流于形式，另一方面也使學生對實際工程有更深入的認識，同時實現“校企聯合培養”指導畢業設計新模式。
4結語
畢業設計作為大學畢業生最后的教學實踐活動，是幫助學生理論聯系實踐的重要教學環節，其將對學生運用所學專業知識進行系統設計的能力進行鍛煉和檢閱。如何抓好畢業設計這一重要教學實踐環節，提高畢業設計質量，應引起工科院校的高度重視，并對其中涉及的具體問題進行深入研究，提出相應的解決措施，使畢業設計環節充分發揮應有的作用。
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大學畢業設計范文3
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選題依據：黨的十六屆三中全會出臺了《關于完善社會主義市場經濟體制若干問題的解決》，在完善社會經濟體制上有了重大突破。尤其是在公有制實現形式上，提出股份制為主要形式，在發展非公有制上突破了過去的局限。這對現有林區經濟體制的改革提供了理論依據。現有林區經濟體制存在很大的問題，極其不適應現有的市場環境，造成現有的林區經濟落后。而且，發展沒有后勁處于兩難境地。一直以來，森工企業都是在計劃體制和短缺經濟并存的環境下生存。體制、機制、科技諸方面還跟不上社會整體的上升步伐。這些問題都亟待解決。xx年國家出臺了《關于加快林區發展的決定》為林業的發展改革指明了方向。目前國家正在實行老工業基地改造政策，對政府體制、企業經營機制、社會保障制度改革提出了急迫要求，改革社會經濟體制以成為改造振興老工業基地的首要任務。從當前林區經濟運行體制來看，必須改革經濟體制。否則林區經濟將無法擺脫困境。當前影響我國林區經濟體制改革的主要矛盾有(1)政企不分。由于歷史原因形成的政企合一、企業事業交叉的經濟運行體制。而由此導致三方面的矛盾，一是存在一定的社會不穩定因素，如林區、縣政府機關、教師同工不同酬，工資差距較大，造成大量人才流失。二是林區建設包括林區基本建設、公益事業、社會事業等，造成重復建設浪費嚴重。三是國有森工企業承擔著龐大的政府經費和社會負擔，難以進入市場經濟體制進行正常的市場競爭。(2)市場環境有效性不高。森工企業難以作為市場主體進入市場競爭。一方面束縛了國有企業的發展，一方面降低了投資者對這一市場環境的信任程度，不利于區域經濟的發展。生產布局結構不合理。(3)原有的生產布局結構不能適應現在的林區經濟發展。(4)國有資產的管理不嚴。沒有對國有資產進行合理的利用，沒有人真正關心國家所有者的利益。可行性論述：目前林區經濟發展體制改革面臨難得的機遇。如天然林保護工程的實施，為林區生產布局調整、職工分流提供了有利的政策資金支持;生態保護區建設為林區改善自然資源環境提供了條件;西部大開發為林區基礎設施的改造提供了有利條件，改善了職工生活條件，為吸引投資創造了良好的環境;老工業基地改造政策，可以為發展林區經濟，振興林區企業提供全面的經濟支持。同時近年的國有企業改革實踐工作，為深化經濟體制改革提供了經驗。
本論文擬采用以下手段和方法：實證分析和規范分析相結合;對比論證;列事實、擺依據;理論和實踐相結合;引用分析等方法。主要通過圖書查詢;網上瀏覽;去中小企業實地調研等方法來收集資料。擬運用經濟學、管理學、組織行為學等相關知識來撰寫論文。
本論文擬分以下幾個部分撰寫： 第一部分：現階段林區經濟發展的現狀。通過對現有的林區經濟發展體制存在的問題闡述進行林區經濟體制改革的必要性及可行性。第二部分：現階段林區經濟發展體制存在的問題。對林區經濟發展體制存在的問題進行系統的闡述，分析問題形成原因過程以及問題的影響面。第三部分：針對現有林區經濟發展體制存在的問題提出解決方案。通過對現階段林區經濟發展體制存在的問題剖析，尋找到問題產生的根源，并從根本上提出解決方法。
xx年09月20日—xx年1月15日收集資料，擬訂論文題目，撰寫論文提綱。xx年3月1日—3月30日畢業實習調研。xx年4月1日—4月30日撰寫論文初稿。xx年5月7日—5月20日修改論文，撰寫論文第二稿。xx年5月21日—6月8日修改論文，撰寫論文第三稿。xx年6月8日—6月18日修改論文，完善論文格式以及答辯前準備。xx年6月19日—6月20日左右進行答辯。
大學畢業設計范文4
關鍵詞：畢業論文 選題 教學管理 實踐
[中圖分類號]G64 [文獻識別碼]A [文章編號]1004-7069(2011)-02-0172-01
本科畢業論文(設計)是高等學校應屆畢業生按照教學計劃在畢業前必須完成的反映學生綜合知識水平和代表學生見解、實踐應用能力及成果的論文，是實現培養目標和檢驗教學質量的關鍵環節。其質量的高低反應了學生學習水平的高低及整個學校教學水平的高低。
根據畢業論文撰寫的要求，首先要確立題目，選題就是關鍵。做哪方面的論文，還是設計，題目如何選擇能更好的結合自己的專業及所學的知識，這些都是需要考慮的。本篇文章就我校2008年至2010年畢業論文(設計)的選題情況進行了統計分析。在這6713篇文章中，學生選題大多來源于自選，論文和設計的比例也相差很遠。對于反映學生四年專業學習水平的畢業論文(設計)來說，有些題目不太合適?，F對選題情況進行分析，希望對以后的畢業論文工作有所幫助。
一、論文選題的概念分析
所謂選題，顧名思義，就是選擇畢業論文的論題，即在寫論文前，確定所要研究論證的問題。要能夠正確而恰當地選題，首先要明確選題的原則。明確了選題原則，就能比較容易地選定一個既有一定學術價值，又符合自己撰寫水平的題目。其次，題目應同自己的專業知識緊密結合，反應自己專業中最強的優勢特點。運用所學的基本理論、基本知識和基本技能，分析解決社會經濟、文化建設、工程設計中實際問題等。
二、論文選題的現實意義
畢業論文的題材十分廣泛，可以來源于社會生活、工程或生產實踐、教師科研等各個方面，在論文選題問題時，我們首先應當把課題、論題、題目三個概念搞清楚。這三者同屬于某一學科中的學術問題，但又有所區別。首先，論題不同于課題。課題通常是指某一學科重大的科研項目，它的研究范圍比論題大得多。比如，社會主義精神文明建設就是一個大課題，其中包括許多論題，如精神文明的地位和作用，精神文明的內容和特點，精神文明和物質文明的關系，精神文明中的文化、教育、科學的發展，思想道德的建設，等等。其次，論題又不同于題目。題目是指論文的標題，它的研究范尉一般比論題要小。我們要結合自己專業學習的特點，運用所學知識，選擇一個正確而又合適的題目，來撰寫畢業論文。通過選題，可以大致了解學生學習水平和研究問題的方向?？茖W家愛因斯坦曾經說過，在科學面前，“提出問題往往比解決問題更重要”。提出問題是解決問題的第一步，選準了論題，就等于完成論文寫作的一半。題目選得好，可以起到事半功倍的作用，做起后面的文章來也就得心應手。
三、選題決定論文的價值分析
畢業論文的成果與價值，最終當然要由文章的最后完成和客觀條件來評定，但選題對其有重要的作用。選題不僅僅是給文章定個題目和簡單地規定個范圍，選擇畢業論文題目的過程，就是初步進行科學研究的過程。選擇一個好的題目，需要經過作者多方思索、互相比較、反復推敲、精心策劃等一番努力。題目一經選定，也就表明作者頭腦里已經大致形成了論文的輪廓，已經有了論文的雛形。所以，在確定論文題目的同時就已經基本確定了論文的主體結構，做到心中有數。畢業論文(設計)的題目要盡可能的反應自己的優勢，展示自己學習效果，最終體現論文的價值。
我們強調論文選題的實用價值，并不等于急功近利的實用主義，也絕非提倡選題必須有直接的效益作用。對于文科類論文，一般說來，它由論點、論據、論證三大要素構成，文章要以邏輯思維的方式為展開的依據，在事實的基礎上展開嚴謹的推理過程，得出令人信服的結論。它著重探討和研究事物發展的客觀規律。闡述自己對這些規律的了解與認識，給人以認識上的啟迪。因此，選擇現實性較強的題目，還要考慮其有無理論和認識上的價值，即有無普遍性的意義，能否能進行理論的分析和綜合，從個別上升到一般，從具體上升為抽象。有些題目也并不一定直接與現實掛鉤或有直接的實際用途，但從發展的眼光看，這些題材能夠表示某種趨勢?；驅ΜF實有借鑒的作用，因而也就具有理論價值，這樣的題目當然是較好的。對于設計類選題，更多的需要作者把握全局，對每個環節都要設想到，在實際的設計過程中不斷實踐、改進，達到最佳效果。理論與實際相結合，調研可行性方案，保證設計的順利進行。
參考文獻：
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大學畢業設計范文5
以下是畢業設計題目相關信息：
題目名稱：
題目內容意義：_______________________________________________________________
畢業設計進度安排：_______________________________________________________________
以下是畢業設計指導教師相關信息：
指導教師姓名：___________________ 學歷（學位）：_______________
技術職稱／職務：_________________ 專業（學科）：________________
通信地址：__________________________________________________________________
郵 編：______________________ 聯 系 電 話：________________
大學畢業設計范文6
關鍵詞：大學生;畢業設計;積極心理學;質量控制
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）21-0008-02
大學生畢業設計（論文）在培養大學生探求真理、強化社會意識、進行科學研究基本訓練、提高綜合實踐能力與素質等方面，具有不可替代的作用，是教育與生產勞動和社會實踐相結合的重要體現，是培養大學生的創新能力、實踐能力和創業精神的重要實踐環節，因此大學生畢業設計（論文）重要意義毋庸置疑[1]。對于目前高校大學學生畢業設計（論文）存在的問題，或者說是“痼疾”，大家有目共睹，下一步工作是如何逐步“治療”，進而盡快“治愈”。我們的教學工作是“有章可循”的，即使如此，但問題是“有章必循”沒有？“尊章必嚴”沒有？“違章必究”沒有？大家也都明白，關鍵還是并未很好地貫徹“有章必循”，這類似于法律方面的“有法必依”，管理者、教師和學生都負有一定的責任。
一、有關畢業設計的教改論文
目前本科生畢業設計（論文）質量不容樂觀，令人擔憂。教育界領導及教師也發出呼吁，積極倡導教學改革，提高教學質量，這其中就包括畢業設計（論文）質量問題。筆者根據中國期刊全文數據庫，檢索項為“題名”，檢索詞為“畢業設計”或“畢業論文”，發表時間為2005-2014年，可以檢索到近3500篇相關論文，畢業設計（論文）的重要性及問題的嚴重性由此可見一斑。本文通過對檢索到文獻的題目進行統計分析，發現絕大多數論文題目模式表現為：（1）…現狀;（2）…原因;（3）…策略;（4）…實踐;（5）…分析;（6）…定位;（7）…監控;（8）…質量觀;（9）…模式創新;（10）…影響因素;（11）…探索（探析、探討）;（12）…（常見）問題;（13）…（改進）對策;（14）…（改進）措施;（15）…（幾點）思考;（16）…（有效）途徑;（17）…規范化管理;（18）加強（強化）…質量…;（19）完善…體系…;（20）加大…力度…;（21）提高…質量…;（22）如何（有效）提高…;（23）工（文）科…;（24）…專業…;（25）高職高?！?（26）應用型…;（27）教學型大學…;（28）教（學）研（究）型大學…;（29）研（究）教（學）型大學…;（30）研究型大學…。以上相關論文主要內容可歸納為：（1）強調畢業設計的重要性;（2）指出存在的主要問題;（3）分析造成目前這種現狀的主要原因;（4）總結主要影響因素;（5）提出補救措施和改善途徑。
二、畢業設計質量存在的主要問題、原因及對策
1.主要問題。（1）選題不科學，定位偏低或偏高，重復性嚴重;（2）心存僥幸、抄襲造假嚴重，學生缺乏責任心、教師監管不力;（3）學生時間投入難以保證，安排時間短是由于學校的原因，在做畢業設計期間荒廢大量時間，是學生自我約束力不強;（4）教師精力投入偏少，不舍得或很難抽出足夠時間;（5）管理不嚴，如果照章管理，很多學生根本受不了，校方也倍感壓力重重，很多事情只能不了了之;（5）內容缺少新意，學生創新能力欠缺，教師指導水平可能也不高;（6）格式不規范，學生思想松散，教師嚴謹的科研工作作風受到質疑;（7）師資力量不夠，有些專業學生太多，教師太少;（8）教學資源不夠豐富，這反映了學校整體實力的一個方面;（9）外文翻譯過分依賴電子翻譯軟件，學生懶惰，教師不太重視;（10）答辯走過場，若從嚴要求，影響學生就業及學校就業率，教師、學校只能無奈接受。
2.主要原因。（1）學生方面：思想不重視、聯系工作占用時間、學車拿駕照占用大量時間、畢業生數量多、良莠不齊;（2）教師方面：思想不重視、其他工作繁忙、水平也可能較差、指而不導、指而難導、責任心不強、放任自流;（3）學校硬件方面：各種教學設施不完備;（4）學校管理者方面：指導方針、策略與實際情況存在偏差、質量監控體系不太完備、即使很完備也可能由于各種原因難以執行、時間安排有待調整優化、系統性、周密性、預見性和可操作性有待加強。
3.主要對策。（1）合理安排時間;（2）加強學生及教師思想動員;（3）科學選題;（4）加強早期科研能力培養;（5）提高專業英語教學水平;（6）評審機制改革;（7）健全教師及學生的激勵機制;（8）加強師資隊伍建設;（9）加強監督和檢查;（10）全過程質量監控。
三、積極心理學視角下的論文質量控制
以前研究及工作都是按照發現問題―分析問題―解決問題常規步驟執行，在一定程度上解決了部分問題，很多方面得到明顯改善，但一直很難從根本上解決或是完全治愈。主要原因還是思想問題，面對很多事情、在很多情況下處于消極被動狀態，很難積極去面對，接受新思想，接受新理論，接受新挑戰。針對目前即將畢業的大學生及指導教師在思想意識中存在的問題，可以嘗試運用積極心理學及接受理論概念，逐步轉變存在于教師和學生頭腦中的一些落后、錯誤觀念，改善接受效果，全面提升畢業設計（論文）質量，培養精英人才。
1.積極心理學[2，3]。積極心理學是關心和培養人的優秀心理品質和美好心靈，促進心理積極和諧發展與心理潛能充分開發的心理學，主張從“積極”入手，關注人固有的、實際的、潛在的具有建設性和創造性的積極力量，幫助個人找到內在的力量、善端和美德等積極品質，用一種積極的心態來對人的許多心理現象做新的解讀，從而激發人自身內在的積極力量和優秀品質，并借此幫助普通人或具有一定天賦的人最大限度地挖掘自身的潛力并獲得良好的發展。對于處于某種“逆境”條件下的弱勢群體，盡管在心理或能力等方面存在種種不利因素，但他們身上也不乏堅毅、自尊、自強、努力、善良、愛、熱情、感恩等積極優秀的人格品質，也可以取得進步、獲得很好的發展。積極心理學在近十年得到了快速的發展，已經成為備受關注并且正在對當代的教育理論與實踐產生廣泛影響的理論思潮。積極心理學與傳統的“消極”心理學的研究思路及理念存在很大的不同，有些類似于“人之初，性本善”與“人之初，性本惡”意識的對比，一個是將人看成積極的、健康的，一個是將人看成消極的、有問題的，因此態度截然不同，效果自然也就可能大相徑庭。將學生視為完全有能力將畢業論文（設計）做得非常完美，向學生灌輸“積極心理學”的先進理念，發現并關注他們固有的、實際的、潛在的具有建設性和創造性的積極力量，將這種積極力量內化為自己的意志，外化為不畏困難的優秀品質，排除障礙，解決問題，實現目標。該環節的核心是學生的自信心培養問題。堅持原則性與靈活性相結合、主導性與自主性相結合、平等性與差異性相結合、理論性與實踐性相結合，最終目的還是提高質量。
2.接受學[4，5]。長期以來，人們一直把教育過程僅僅看作是教育者對受教育者的施教過程，卻忽視受教育者的接受過程。教育過程既是內化與外化的互動過程，又是施教與受教的互動過程，只重視施教而忽視受教，實質上就是只重視形式上的灌輸，而忽視內容上的效果。因此，要真正增強教育的實效性，就必須重視教育的接受機制。學生對待與自己有關的事物都有一個是否接受以及如何接受的問題，接受標志著人作為主體對于客體的認同、承認、接納的態度?，F代接受理論五項要素：傳導者、接受主體、接受客體、接受媒介、接受環境。主要研究內容包括接受理論的涵義與特征、類型與機制、過程與規律、效果及其評價四個方面，已經形成了一些基本的觀點和方法，對當前教育教學都具有一定的參考、借鑒價值。接受是指學生對老師的施教信息的反映和擇取、整合和內化。教育的目的不僅要“受”，而且要“化”。因此，要真正實現教育目的，提高接受效果，必須使受體通過接受教育信息，自覺調整自己的思想和行為，使教育信息成為自己內在信念的組成部分，最后將其化為外顯的品德行為。
以“實施精英教育、培養精英人才”為導向，采用“積極心理學”與“接受理論”，對目前本科生畢業論文（設計）環節中存在于部分教師和學生頭腦中的某些落后思想意識甚至偏見進行“干預治療”，使其能夠自我調節、自我反省、自我學習、自我提高;讓學生首先從情感上接受，然后將其引入正確、積極、健康發展的方向，內化其意識，外化其行為;培養自學能力、增強適應能力，提高創新能力，強化競爭能力，全面提高畢業設計（論文）質量，推動精英教育事業快速前進。
參考文獻：
[1]李在留，郭松.高校畢業設計（論文）現狀與質量提高對策[J].廣西大學學報（哲學社會科學版），2008，30（9）：110-111.
[2]曾秀蘭.實施積極心理教育培育大學生積極心態[J].教育導刊，2008，（1）：49-51.
[3]董冬林，范若琳，劉曉燕.積極心理學研究的回顧與動向[J]，長沙鐵道學院學報（社會科學版），2008，9（4）132-134.
