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計算機論文格式范文1
關鍵詞：就業導向；計算機教學；改革
高職高專培養的是職業技能應用型人才，一般開設的是專業能力系統化課程。以就業為導向的人才培養要實現與企業的對接，利用校企合作時間教學讓學生充分運用所學知識；以就業為導向的人才培養也要滿足市場和社會需求，圍繞社會需求，與行業保持密切聯系。但是目前高職院校的計算機專業人才培養與市場和社會需求之間不符合，在此狀況下，如何改革職業教育培養人才的模式使之更適應市場和社會需求呢？改革包括很多方面，例如教學理念、課程教學體系、教育形式、辦學模式等等，其中課堂教學是培養計算機人才的重要改革內容，因此，本文分析了以就業為導向的計算機課堂教學實踐的重要性以及目前存在的問題，探討從教學方式、學生考核方式以及教師本身素質等方面進行分析，逐漸提高計算機課堂教學實踐質量，使學生學有所用，并且為企業和社會培養實用型的計算機人才。
1以就業為導向的計算機課堂教學實踐的重要性
結合目前的就業形勢以及高職學生的特點，提出以就業為導向的計算機課堂教學實踐是十分必要的。以就業為向導的教育模式是隨著社會發展和對人才需求發展而提出的。特別是隨著第三產業的不斷發展，對人才的需求量持續大增，比如機械技工行業、制造業、服裝業等。以就業為導向的計算機課堂教學培養學生熟練的計算機技術，實現培養實用性計算機人才的教育目標，也使學生適應未來工作崗位的要求。
2高職計算機課堂教學存在問題
2.1教學方法過于單一，缺少創新性
計算機學科是一個信息知識更新變化迅速的學科，這樣就得要求計算機專業老師時刻提升自身知識和技術的能力。教師在短時間內學習更新知識再傳授給學生的可能性幾乎不大。如果老師將精力全部放到鉆研知識和技能上，就會減少鉆研教學方法和教學設計的時間。比如現在的單一教學方法，教師在講臺上按著課件“照讀式”地講授，學生就會對學習失去興趣，也處于被動地位，長時間學生不能學到實際可用的知識，更不用說培養創造能力了。
2.2實踐課程考核與評估不夠完善
計算機課程也涉及到實踐課程，理論和實驗教學雖然分開，但是考核與評估卻沒有獨立展開，一般采用理論考試代替實踐課程考核，忽略學生操作技能、實踐能力等的考核與評價。理論考試也只是依附于課本教材，考核標準也不完善，不能提高學生專業技能，也體現不了學生的個體差異。有些做了簡單實地操作考核，但是沒有相應的考核標準，隨意性很大。
2.3計算機實踐課程教師素質、設備等有待提高
目前的計算機教師大多是從學校到學校，沒有經歷過企業實踐，對于一些系統開發設計與開發不能做到有效指導。學校老師也積極學習新知識，但是活動區域的局限性也決定了教師不能與市場接軌，缺少了解市場和企業實際需求的敏感度，僅僅憑豐富的知識教學并不能提高學生的實踐能力。
3以就業為導向的計算機教學實踐方法
3.1教學方法創新
應用性一直是計算機專業教學的核心要素。如何改變傳統教學只重課本知識傳授、被動的“填鴨式”教學方式？因此教學方法的創新應該從以下幾個方面展開：一是引導學生自主學習，以學生為學習主體，教師為輔助，在接受知識的同時能夠主動探索和發現新知識，形成學生自己獨特的知識結構和技能技巧。在老師的引導下，學生自己動手操作、動腦思考問題，積極、主動地參與學習活動。二是多種學習方法結合，課堂教學是學生獲取知識和解決問題的一種途徑，更多的時候需要學生外延式學習，比如圖書館、網站學習，知識靈活性學習和創新在自我學習挖掘中產生。學校要提供多種時間場所，將課堂教學的陣地由教室轉向模擬實驗室、實驗訓練基地等，讓學生自己動手去思考探索，加強他們的工作技能，為以后適應職業做好準備。另外，教師還應該靈活選用多種教學方法，例如情景教學法、小組合作學習法和案例教學法。
3.2完善實踐課程考核與評估方法
首先，計算機課程考核內容要不斷更新。計算機專業考試只依托教材是不合適的，教材往往具有滯后性，不能反映當前最新的理論，考試只是應付式的只考共性的、統一的、陳舊的知識技能，考試中不能體現學生的真正學習到的知識。考試內容既要設計基礎統一知識，也要選擇適應學生個體，對接市場需求的實驗性考核。其次，改革考核的方式，高職院校是基于就業為主的職業教育，可以聘請一些企業專業人士進行“企業崗位”考核，對于企業和學生來說都是雙贏的。
3.3提升教師素質，擴建教學設備
在提升教師素質方面，可以借鑒“雙師”結構師資隊伍的方法。除了在教學中為計算機教師提供平臺，還應制定相應的措施，允許計算機教師在一定程度上進入企業、接觸企業，例如允許在企業兼職。這樣，教師就能提高教學實踐能力，豐富工作經驗。在教學設備擴建方面，根據學校自身力量和學生需求，建設系統綜合設計與開發中心，能使學生基本技能得到鍛煉。建立實踐基地，實現校企對接，使學生能參與到企業項目開發中，了解企業工作所需技術，逐漸完善自身不足。
4結語
隨著計算機技術的而不斷發展，信息社會對計算機應用人才需求會不斷變化，計算機實踐教學也要不斷的與時俱進，不斷改革和完善。
作者:李方方 單位:隨州職業技術學院電教中心
參考文獻:
[1]郭寶紅.以就業為導向的計算機基礎課程教學改革的探索與實踐[J].實驗室科學，2012(2).
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1.事業單位企業化改革
事業單位是為了保障我國社會主義市場經濟和政府職能的健康運轉，以公共服務為事業內容，以財政資金為主要經費來源，承擔一定社會責任且不以盈利為目的的社會組織和機構。事業單位的公共服務性、財政撥款性、非營利性是其區別于以權責發生制為核算基礎的企業單位的最主要特點。事業單位企業化改革是指在我國類型眾多事業單位中，改變以往資金需求完全由財政資金保障、人員性質為事業編制、基本不參與市場競爭、單位工作效率低下等狀況，讓事業單位參與到市場競爭中去，自負盈虧，實行員工聘任制，企業績效化管理，提高事業單位的運營效率和市場競爭力，使事業單位“活”起來。
2.會計核算基礎
會計核算基礎是單位在進行日常會計核算時所采用的計量基礎，是核算的基本原則。會計核算基礎按照損益確認的期間與資金收付的關系分為權責發生制和收付實現制兩種。權責發生制會計核算基礎是指凡是應當本期負擔的開支，均應作為本期的費用予以確認，而不管資金有沒有支付；凡是在當期實現的收入，不管資金在當期有沒有收到，均確認為當期的收入。權責發生更利于清晰的反映出本期實際的經營成果，多用于以盈利為目的的企業性單位。收付實現制會計核算基礎是指不管是不是本期應該負擔的費用或者確認的收入，凡是在本期支付的資金，均作為本期的費用，凡是在本期收到的資金，均作為本期的收入予以確認。收付實現制更多地關注資金流的收付和使用，多用于不以盈利為目的的行政事業性單位。
二、事業單位中會計核算基礎的現狀及問題
我國是一個以集體所有制為主體、多種所有制并存的社會體制，相應的，事業單位雖然大部分都具備一定的社會公益性，但性質并不完全相同，既有履行政府職能的事業單位，又有社會服務性質的事業單位，還有企業運營性質的盈利性事業單位，有的事業單位甚至包含了多種性質的機構同時運轉。事業單位的性質不同，必然對會計核算基礎產生了不同的需求。
1.事業單位的會計核算基礎現狀
會計核算的基礎決定了會計確認、計量、報告的財務信息質量和要求，對于滿足財務信息相關使用者的需求意義重大。事業單位的財務信息使用者主要是單位的管理人員、政府主管部門以及社會公眾的需要。由于事業單位大部分都不同程度的承擔著社會公益性的服務和管理職能，在資金渠道上多以財政資金保障為主，并不以追求利潤為目的，一般采用收付實現制作為會計核算的基礎。我國2007年頒布了新企業會計準則，在新會計準則精神的指導下，2012年我國又重新修訂了會計制度，廢止了九七年使用至今的《事業單位會計制度》。新的核算制度將事業單位采用權責發生制搬上了歷史的舞臺。誠然，收付實現制核算基礎有其天然的優勢，它核算簡便，以資金流作為單位核算的依據，對監督單位資金的使用起到了很好的效果，但是同時也不得不看到，收付實現制在評價單位經營績效、控制財務風險、提供更準確的財務信息方面顯得有些力不從心。事業單位必須主動地探索適合的會計核算基礎。
2.事業單位會計核算基礎存在的問題
(1)會計核算目標與會計核算基礎不匹配
時代造就經濟的產物。在社會主義發展的數十年歷程中，事業單位一直作為政府機構的輔助幫手，支撐著社會主義經濟的發展和政府職能的運轉。為此，事業單位的職能主要定位于協助國家進行宏觀經濟管理，而事業單位會計核算的目標自然就以為事業單位管理人員及主管部門反映完成事業任務所需預算資金的來龍去脈為主。隨著我國事業單位由保障型目標向服務型目標的轉變，以往單純地完成事業任務、使用好財政資金的運轉模式已經滿足不了人們的需求，事業單位正在深化企業化改革，以市場來決定事業單位的去留。面臨著新的形勢，事業單位的職能定位已經轉變為優化事業服務、強化事業效果、參與市場競爭，不再依賴財政撥款的“吃皇糧”模式，而是自食其力、自負盈虧，以市場來決定事業單位的優勝略汰。事業單位在這種新的職能定位下，會計核算的目標也由簡單的反映預算資金的收支使用變成準確的提供反映事業單位事業經營成果、現金流量和單位財務狀況。在這種會計目標下，顯然收付實現制的會計核算基礎已經不能滿足事業單位的需要，深度引入權責發生制的會計核算基礎已經是大勢所趨。
(2)會計核算要素需求與會計核算基礎不協調
事業單位企業化改革背景下，會計核算要求事業單位要及時、完整、準確的提供出反映事業單位期間事業經營成果、現金流量和財務狀況的數據。然而，在收付實現制的會計核算基礎下，會計要素使用需求滿足不了核算的目標。對于資產類要素，例如固定資產的會計核算，在收付實現制法下，固定資產將會在購買當期一次性的予以確認支出，對當期的經費支出造成很大的影響，而固定資產畢竟是使用壽命很長的會計要素內容，在使用的各個期間都在產生效益，如不能合理的攤銷成本、確認收益，則不能準確的反映事業單位的經營成果，滿足不了會計信息的要求。對于負債類要素，例如銀行借款的利息，由于在收付實現制的會計核算基礎下，利息是在實際支付期予以確認的。但是，如果利息的支付并不是按期支付，而是一次還本支付或者延期支付的情況下，就會造成借款使用期間并不負擔利息費用，而利息費用過多的集中在某一期間的現象，由其是當大量借款用于在建工程項目時，導致銀行借款利息無法計入在建固定資產的成本，虛減了單位資產，造成單位財務狀況核算的不準確。對于收支類要素，例如投資取得的收入，在收付實現制的核算基礎下，只有當收到被投資單位分來的收益時才予以確認，而不管分來的收益是屬于哪個投資期間產生的。這就產生了一個很奇怪的現象，有可能明明當期投資虧損嚴重，卻因為被投資單位分來了之前的投資收益而計入本期的損益，造成了單位收支與實際不符的情況?？梢?，在事業單位企業化改革背景下，需要更加完善的財務核算和更加準確的財務信息，現行的收付實現制核算基礎已滿足不了實際的需要。
三、美國非營利組織會計核算基礎模式的借鑒
美國的會計核算制度在國際上一直處于領先地位，無論是在理論研究，還是在政策制定以及時間方面都具有較好的可借鑒性。事業單位是我國社會主義市場經濟的特色化產物，在美國上沒有“事業單位”這種稱呼，但美國的非營利性組織和我國的事業單位在職能定位上都具有很大的相似性，其會計核算目標、會計核算基礎都具有較好的借鑒意義。
1.非營利組織會計目標的借鑒
在美國非營利組織的借鑒結果來看，會計目標、會計信息要求和會計核算的基礎是相互影響相互聯系的。美國非營利組織在會計目標的確定上非常明確，即為財務信息使用者提供相關財務信息，以明確判斷管理人員和機構的受托管理責任。會計目標的確定首先要確定會計相關信息的使用群體是誰，這是目標確定的基礎；其次，分析會計核算主體的保障能力，能否提供出符合要求的財務資料和信息。我國事業單位企業化改革下，會計信息的使用者是單位管理人員、政府主管人員，以及社會利益相關者，要滿足他們對事業單位經營成果和效益的財務信息需求，需要事業單位完善和定位好自己單位的會計目標。
2.非營利組織會計核算基礎的借鑒
美國非營利組織的會計核算基礎并沒有和盈利性的企業單位嚴格區分開來，同樣是采用的權責發生制為基礎，并且取得了很好的計量效果。分析美國非營利組織會計核算基礎的演變歷程，也是經歷了相當長時間的演變改革，其會計核算基礎的選擇運用經歷了“收付實現制”、“修正的收付實現制”、“修正的權責發生制”、“權責發生制”四個階段的衍進，從第一階段的收付實現制到收付實現制與權責發生制的結合，再到完全的采用權責發生制，一路實踐總結，無論是盈利性的組織，還是非營利性的組織，權責發生制在核算反映單位的經營狀況、財務成果和現金流量方面，都有著明顯的改進。
四、事業單位企業化改革下會計核算基礎的優化措施
1.擴大事業單位企業化改革的范圍
事業單位企業化改革是一個關系著我國上千萬事業單位和事業編制人員的切身利益。由于我國社會主義市場經濟是一個融合了多種經濟成分主體的大家庭，事業單位的構成類型多種多樣，企業化改革不能搞“一刀切”，也不可能一蹴而就。要分階層、分性質、分規模的逐步改革。但是，我們必須清醒地意識到，改革就有痛處，就會損害少數人或者單位的利益，會有阻撓。必須堅定不移的進一步拓展企業化改革范圍，形成規模，形成制度。也只有當企業化改革的事業單位范圍擴展到足夠的程度，會計核算的制度才能統一的制定并推廣實施，權責發生制的會計核算基礎才能有效的使用。
2.明確事業單位企業化改革的會計目標
會計目標的確定與會計信息質量的核算要求都直接關系著事業單位會計核算基礎的選擇。事業單位承擔著公眾服務的任務，與以盈利為目的的企業單位有在會計核算方面存在很大的不同，加上長期處于效率低下、競爭力不足的部分事業單位在企業化改革中將會面臨生死考驗。因此，必須切實結合事業單位的行業特點、企業特點來確定企業化改革后的會計目標，結合事業單位本身的特點和實際出發，量力而行，逐步完善，以保障企業化改革后事業單位的會計核算目標的實現。
3.優化會計要素的核算方法
事業單位企業化改革后，要達到提供及時、完整、準確的財務信息的要求，準確核算單位的事業經營成果、現金流量和財務狀況，必須對現有核算基礎下的會計要素核算使用方法予以優化。在資產要素方面，必須深化配比原則和資本化、費用化原則，單位開支形成資產確認條件的，要堅決予以資本化，不能機械的將所有費用一律計入當期支出的核算模式，切實核算好單位資產。在負債要素方面，充分體現實質重于形式的原則，所負擔的負債成本，按其實質改由誰負擔就由誰負擔，即不變相操作，也不機械化操作。在收支確認方面，要貫徹執行權責發生制的思想，改由哪期負擔的費用，就計入哪期，改由哪期確認的收入，就歸集哪期，不能因資金的收付時間來決定一切，否則將會由于資金收支的時間差異而導致無法準確反映事業單位的經營成果。
4.深化權責發生制法的運用
權責發生制核算基礎的運用理念在事業單位企業化改革過程中已有體現，但目前使用的力度和廣度還有相當大的差距，究其原因，一是事業單位一貫的核算模式很難在短時間內徹底扭轉，二是事業單位的職能定位和運轉模式上需要逐步適應權責發生制的核算的要求。權責發生制的運用是事業單位企業化改革中會計核算的必由之路，形式上的嘗試不能切實解決問題，必須深化權責發生制的運用，將權責發生制理念逐環節的運用在事業單位運轉和會計核算中。
五、結語
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論文關鍵詞：會計電算化，教育，問題，對策
經濟領域競爭的焦點與其說是產品，不如說是產品背后的人力支撐！名牌產品的背后是質量的依托，而質量的背后則是掌握先進技能的技術專門人才的支撐。要使企業立于不敗之地，必須擁有大量富于開拓精神的高素質的、整合型、實踐應用型技術專門人才。同樣會計電算化人才的培養，同樣也面臨相似的挑戰。
綜觀會計電算化教育的發展，雖然取得不少成績，培養了大批的電算化應用人才，但也存在一些不容忽視的問題。
1．會計電算化教育目標不明確。我國會計電算化的教育始于80年代末，雖經歷了20多年的風風雨雨，但其教育目標一直含糊不清，不能根據環境的變化及時調整和確定會計電算化教育目標，學校如繼續沿用過去以傳授知識為主的教育目標，顯然已無法適應新的教育環境。
2．會計電算化學科體系不健全。由于歷史的原因，會計電算化學科體系主要是以計算機科學和會計學科為線索設置的，主要包括：會計專業知識、計算機技術和會計電算化原理。計算機技術和信息技術是會計電算化實現的平臺，是它賴以生存的物質基礎。而計算機技術又是一個不斷更新、不斷創新的事物。如果在教學中不安排新的、熱點知識，則不僅不能反映新形勢，而且學生會感覺內容陳舊，畢業以后在社會上的競爭力不強。
3．實踐教學環節缺乏創新。目前許多中職的會計電算化實踐課程是以傳授國內比較著名的各家財務軟件的應用為主，而且其實驗數據時固定的，這就導致學生盲目地跟著指導老師的講解完成會計流程操作，變成了純粹的操作者，缺乏創新。
4．教學活動的實施不能到位。從教學方法來看，各中職普遍存在問題是以單一的"填鴨式"的課堂講授代替教學內容的進一步討論和深究。學習的效果可以通過考核來驗證畢業論文格式，而目前在電算化會計課程的考核中，普遍存在內容陳舊、手段單一的現象。
通過以上分析，我們比較系統地認識了我國會計電算化教育所存在的問題。這些貌似零散的問題實際上存在著內在的有機聯系，通過對這些問題的進一步分析，有助于我們提出解決問題的方案，采取相應的對策。
1．明確培養目標。確定培養目標時，既要考慮現階段社會對電算化會計應用人才的需要，又要從發展的角度（尤其是入世以后）兼顧社會對電算化會計創新人才的渴求。會計教育目標不僅要使學生成為合格人才，而且要使學生具備學習能力和創新能力，要使其具備終身學習的能力。這種能力應包括四個方面：（1）溝通的技能：能夠交換信息，建立有意義的關系（2）戰略性和關鍵性思考的能力：能夠將數據、知識和智慧聯系起來以提出高質量的建議。（3）素質：人文素質、心理素質、職業道德。（4）廣博的知識：計算機專業知識、現代工商管理知識、稅務與法律知識、會計專業知識。
2．健全學科體系核心期刊。會計電算化學科學系構建的原則應為：符合會計教育目標、層次分明、系統全面。從層次上來看，應包括基礎理論層、學科理論層和實務應用層；從學科內容來看，應優化課程設置，引入交叉學科。會計電算化是一門邊緣性學科，它的研究對象是利用計算機信息處理技術進行會計核算、會計管理、會計輔助決策等相關工作。在講授這些課程時，要理論聯系實際，補充案例教學，通過案例讓學生感受、理解知識和專業發展的過程，培養學生的科學精神和創新思維習慣，培養學生收集處理信息、獲取新知識的能力，特別是觀察、分析和解決實際問題的能力。在學習過程中，還應對信息管理意識加以強化，使學生認識到信息在管理活動中的地位和價值；其次，在計算機類課程的教學中，改變重理論、輕技術的教學狀況，拓寬學生的知識面。
3．強化實踐教學，并鼓勵學生動手設計。注重實驗動手能力是該專業的主要特點，但長期以來受條件所限，其實驗課存在實驗摘要加強上機實驗課,結合手工會計模擬實驗來進行上機操作,提高學生的會計軟件操作能力。
4．高效地實施教學活動。在目標明確、學科體系完善和認識統一的前提下，關鍵的是如何高效地實施教學活動，以達到培養會計電算化人才的目的。教學活動具體有如下幾個環節：（1）加強師資建設。改善會計電算化師資隊伍的狀況，首先，有關部門應規范會計電算化體系結構；然后，應建立一種有效機制來吸引優秀人才從事會計電算化的教育工作，并不斷培養、提高其能力和素質，更新其專業知識。最后，考慮到學校的應用性強的特點，應鼓勵教師走出校園，與企業、軟件公司合作，開發相應的管理信息系統，提高開發實用系統的能力。（2）改進教學方法。采用和嘗試新教學方法的原則是注意力新方法的實質效果而非表現現象，以及成本效益的考慮和時間限制?？尚械姆椒ㄓ校喊咐虒W、團隊教學、模擬操作、小組辯論、文章研討、模擬設計（有條件的學?？山M織學生在教師的帶領與指導下，直接進行實際系統設計工作）等。（3）采用現代化的教學工具。學校的計算機多媒體CAI教學已是普遍采用的一種手段，所以，應實施以多媒體CAI教學為主，其他手段為輔的多元化教學方法，現教現學，教與學互動畢業論文格式，達到最佳效果。應鼓勵教師開發研制完整的會計電算化財務教學課件，要求內容全面、形式多樣、界面美觀、操作簡便。制作時切忌將書本上的文本內容生搬硬套，一定要集圖像、聲音、動畫于一體，結合案例，注重人機交互，側重師生交流，既考慮學生的共性，又挖掘學生的個性，充分發揮現代計算機多媒體功能，讓學生在輕松、自由和愉快的氛圍下主動、自覺地掌握會計電算化專業知識。（4）改革考試方式。考試方式是由新型教學方法產生的。例如，可以采用案例報告、案例討論的形式。而對分小組進行系統設計的考核，則可由教師指導與同學課堂討論相結合，綜合加以評分，以引導和促進學生的自我培養能力。此外，還可以借助計算機這個現代化的工具，預先準備考試試題庫，教師設計考試軟件，在計算機機房中考核學生。
綜上所述，我國電算化會計教育確實存在一些問題，究其主要原因，一是職業界和教育界缺乏聯系機制，導致教育目標與環境需求之間無法保持一致；二是學科體系不規范。因此，我們要在教育目標、學科體系、實踐方式以及教學活動等方面全方位地加大改革，新的電算化會計教育體系由此得以構筑，從而滿足WTO對我國會計人才的要求。
參考文獻：
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