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以逸待勞的故事范文1
如今的“丈人”一詞，都是指妻子的父親，有時也說“老丈人”。但在古代，“丈人”一詞并不是指妻子的父親，而是指老年人。
“丈人”在古代指老年人，源于“丈”字的本義?！兑住煛罚骸柏懀扇?，吉?！笨追f達疏：“丈人，謂嚴莊尊重之人?！薄墩撜Z·微子》：“子路從而后，遇丈人以杖荷。”何晏《論語集解》引包咸《論語包氏章句》曰：“丈人，老人也?！薄痘茨献印罚骸袄隙扔谌恕！薄墩摵狻罚骸叭松硪砸徽蔀檎?，故名男子為丈夫，尊公嫗為丈人也。”這說明在古代丈夫也不是指女人的配偶，它是男子的公稱。這種用法，到了唐代仍沒有什么變化，杜甫在寫給韋濟的詩中說：“丈人試靜聽，賤子請具陳?！表n愈《芍藥歌》：“一尊春酒甘若飴，丈人此樂無人知?；ㄇ白淼垢枵哒l，楚狂小子韓退之?！痹诋敃r，不但年輕人稱年長者為丈人，在年齡相近的朋友之間也以“丈”字尊稱對方。柳宗元在給韓愈的信中，就曾以“十八丈”稱呼過韓愈。
到了宋代，雖然士大夫仍以“丈”字稱呼父輩友人，但傳入民間的“丈”字多多少少有點變味，他們把“丈”作為一種時尚來稱呼，有的人甚至在“丈”前加上對方的姓，稱“某丈某丈”。這雖然有調侃的意味，但“丈”字前加姓，卻有了侮辱對方的意思?！罢扇恕币辉~沒有“岳父”一詞正規、尊敬，也是源于此理。至今還有很多地方罵人時說“你個丈人孩子”。這里的“丈人”顯然是沒有尊敬之意的。
“開門七件事”都是什么事
文/許暉
古人很有趣，不知道為什么喜歡把事情定為七件事，比如周禮規定治國有七件事：祭祀、朝覲、會同、賓客、軍旅、田役、喪荒。唐代的武官要隨身佩戴七樣東西，也稱作七件事：佩刀、刀子、礪石（磨刀石）、契苾真（雕鑿所用的楔子）、噦厥（解錐）、針筒、火石。這七樣東西都掛在腰帶上，是武官的必備物品。
到了元代，各種雜劇中經常出現“開門七件事”這個俗語，無一例外都是指“柴米油鹽醬醋茶”。在普通百姓眼中，具備了這“七件事”，日子就堪稱小康了。袁枚在《隨園詩話》中引了一首有趣的詩《戲題》：“書畫琴棋詩酒花，當年件件不離他。而今七事都更變，柴米油鹽醬醋茶?！薄皶嬊倨逶娋苹ā憋L雅之極，可是沒有“開門七件事”墊肚子，哪里還能夠有雅興去風雅？
“病入膏肓”一詞的由來
文/王曉梅
“病入膏肓”意指病重難治，無法挽救。它出自《左傳·成公十年》。
春秋時期，晉景公曾患重病，遍請國內名醫，也未能遏制住病勢，最后只好派人去秦國請名醫緩。這天晚上，病重的晉景公做了一個夢，夢見在他體內作祟，使他得重病的是兩個小鬼。一個小鬼說：“聽說他們派人去請名醫了，那人醫術精湛，如不設法躲藏，肯定在劫難逃。”另一個則說：“不用擔心，人身上有個地方叫膏肓，位于胸中，心之上下，躲在那兒不會被發現?！闭f完就溜走了。幾天后名醫緩被請來，看過晉景公的病情后說：“我無能為力，病已經進入膏肓之處，藥力達不到，針灸也無濟于事?！辈痪?，晉景公就去世了。“病入膏肓”這一成語因此而生。
為何茶又稱“酪奴”
文/明輯
以逸待勞的故事范文2
今天，我懷著沉重的心情又一次品讀了《赤壁之戰》這篇課文，有了更多的感傷。
這篇課文選自羅貫中的著名小說《三國演義》，故事發生在東漢末年，話說曹操豪情滿懷，揮師南下，想要奪取江南，吞并東吳，消滅孫權?劉備統一中原。孫權與劉備聯合，率軍在赤壁與其相抗。黃蓋獻上火攻之計，周瑜?黃蓋又連施苦肉計，再使闞澤去送詐降書。后來火燒赤壁，曹軍損傷無數，只得丟盔棄甲，狼狽而逃。
曹操呀，你為什么會輸得如此慘烈呢？是兵力不夠嗎？難道你八十萬大軍還勝不過孫權的三萬人馬，頃刻間就灰飛煙滅了嗎？是軍隊士氣不振嗎？想你曾破袁紹?斬呂布，一路高歌，勢如破竹。
也許是你輕易信人，先是中了龐統的連環計，再是信了闞澤的詐降書。曹操啊，曹操，任你生性多疑，也逃不過龐統的連環計；也許因為你們是遠來之師，一路跋涉，筋疲力盡，周瑜完全是以逸待勞；也許是你們人生地不熟，而周瑜擁有長江天險，才會牽著你們的鼻子走；也許是你太輕敵，仗著自己人多，周瑜人少，就一定會獲勝；也許是你的士兵都是北方人，不識水性，別看在陸地是精銳之師，所向披靡，無戰不勝，可一到像長江這樣的大江?大河之上，就成了一群烏合之眾了；也許是諸葛亮太聰明，東風有意周郎便呀；也許……
曹操呀，你的敗給現代人留下了不少疑問，至今仍有許多人在爭論，你的敗到底是必然的，還是天意呢？
以逸待勞的故事范文3
關鍵詞：電視編導；職業素養；情懷；講故事；精打細算做項目
一、電視編導必須是有情懷的人
情懷，是一個很抽象的詞。情懷的釋義是指含有某種感情的心境，情懷的定義是擁有一種高尚的心境。王羲之《蘭亭序》中有“人品若山崇峻極，情懷如水共清幽”之說。不同的人對情懷的理解不盡相同，筆者理解的情懷是英國哲學家羅素在回答“為何而生”時總結的三種情感：對愛情的渴望，對知識的追求，對人類苦難不可遏制的同情。電視編導其實與作家、導演一樣，是用自己的作品與世界對話，表達自己的情感、思想和價值追求。如果沒有心懷天下、如果沒有細膩情感、如果沒有強大心靈、如果沒有溫暖情懷，他就無法感知周遭的一切，并從中發現有價值的題材，把它們變成作品去鼓舞人、溫暖人、感動人、啟發人。中央電視臺新聞中心主任編輯王陽在業內有“電視界的張藝謀”的雅號，他是CCTV《新聞聯播》實現直播的主力編導，他參與了中國近17年來所有重大歷史性事件的直播報道。王陽曾說：“新聞是需要俠骨柔腸的，只有真正具有俠骨柔腸的人，才會在生活的瑣事中有所觸動，先打動自己，之后做出打動別人的好東西?！薄熬帉Ы^不是一個簡單的記錄者，而是中間的策劃者創造者參與者”。王陽曾為一只即將走到生命盡頭的盲狗做過一個片子，除了做編導，他甚至擔任了配音，在拍攝過程中，他用深沉的愛慰藉那只羸弱的狗狗。作為觀眾，當看到狗狗在大家的下流淚的鏡頭時，忽然有種被擊中心臟的震撼，令人飆淚，流淚之后心里會漾起愛的漣漪，會感悟到愛是那樣的彌足珍貴，每個人都不要吝嗇付出愛，小小的付出也會讓世界變得溫暖。情懷是電視編導必備的氣質，它應該是高情商和高智商的綜合體。優秀的電視編導懂得為抒懷找到出口，擅長用作品為自己的思想代言。情懷與道德相似，既與生俱來，也需后天培養。
二、電視編導必須是會講故事的人
柏拉圖說過，誰會講故事，誰將擁有世界。英國紀錄片四頻道（BBC4）制片人總是說：“我們迫切需要好故事！”，“用一分鐘告訴我你的故事。主角是誰？故事的開端、發展、結局是什么？”美國電影人希拉•科倫•伯納德寫了一本書《紀錄片也要講故事》，書的英文原名是“DocumentaryStorytelling：makingstrongerandmoredramaticnonfictionfilms”，直譯是，“紀錄片講故事：做更有力量、更戲劇化的非虛構電影”?！渡嗉馍系闹袊?集講了70個故事，《人類星球》8集講了80個故事。如果想拍一部吸引人的紀錄片，講故事無疑是最有效的策略之一。這在業界已經毋庸置疑。有人說故事就是白日夢。為什么好萊塢叫“夢工場”？因為它是生產故事的地方，它是造夢的地方。《阿凡達》、《盜夢空間》、《魔戒》都是極富想象力的故事。王陽說，做紀錄片的人想要成為講故事的高手，最好的教材就是看電影，看美國大片。也許他的說法不能成為觀點，但從許多成功的紀錄片中，我們不難發現編導們最常用的講故事的手法就是好萊塢的“三幕劇”。三幕劇是好萊塢的經典敘事模式，簡單理解就六個字：開始，沖突，結局。第一幕：故事開始，主角登場，出現一個或幾個情節點，情節點事件打破了慣常的平衡。第二幕：戲劇開始發展，主角為恢復平衡而努力著，但似乎越努力，困難越積越多，沖突越演越烈。第三幕：劇情出現拐點，主角進入解決矛盾沖突的最后關鍵時刻，最終反敗為勝，美滿大結局。《舌尖上的中國》第一集《自然的饋贈》講的第一個故事是單珍卓瑪采松茸，這個故事就是典型的三幕劇，故事開始，為主角帶來非解決不可的問題——為了生活，為了增加收入，卓瑪必須采松茸；第二幕：卓瑪采松茸的過程并不順利，她遇到許多困難，包括外來的障礙和內心的擔憂，這是卓瑪必須對抗的；第三幕：雨水和運氣讓卓瑪解決了問題，故事圓滿，觀眾也得到心理上的滿足。當然，三幕劇只是一種常用的結構，我們可以用它，但也不能拘泥于此。《舌尖上的中國》執行總導演任長箴說：“編導的作用是用智慧排布故事元素，這樣故事才能引人入勝?！睉撜f，講故事是一種創作，沒有一勞永逸，沒有以逸待勞，需要一直在路上。
三、電視編導必須是會精打細算的人
有人說：紀錄片是燒錢耗時間的玩意。這話一語中的。因此，學會精打細算，擅長掌控整個項目實施進度，是電視編導必須具備的能力。《舌尖上的中國》第一季一共拍了8集，7集正片，1集花絮（花絮央視沒播），總投資450萬，這個投資只是《舌尖上的中國》第二季的十分之一?！渡嗉馍系闹袊返谝患驹谀男┑胤绞″X呢？首先是在資料收集和調研階段。資料搜集主要靠互聯網搜索，同時花了5萬元左右在網上買了歷年來中國各類人文地理美食方面的雜志，安排資料收集組把這些雜志翻遍，有用的就一頁一頁拆下來，用文件夾歸類。第二個省錢的地方是攝像設備。《舌尖上的中國》大部分場景都是用一臺大機器和一臺小機器拍的，小景別的鏡頭用小機器，小機器的成本不高。大景別和需要景深感的鏡頭用大機器，攝制組沒有使用電影機，但卻拍出了電影的畫質，他們的做法是：使用索尼F3的攝像機搭配尼康相機鏡頭，中間需要的轉接環是從網上代購的，這大大節約了攝制成本，并克服了電影機無法上山下海的限制。第三個省錢的地方是它的音樂。音樂是原創的，但并沒有請交響樂團演奏，而是用電腦合成的，有的地方音軌疊了20多層，產生出多種樂器的音效。《舌尖上的中國》第一季播出后，音樂成為辨識度很高的元素，但它確實沒花多少錢。除了省錢外，《舌尖上的中國》的編導在時間控制方面也頗有方法，《舌尖上的中國》拍攝時間9個月左右，加上后期剪輯制作和前期籌備，大約1年半時間，這對紀錄片來說，是較短的周期?？梢哉f有效的節目策劃管理是保證其能夠高效運作的決定因素?！渡嗉馍系闹袊?集片子，每集都由不同的人擔任導演，作為執行總導演的任長箴在對片子進行總體構架和進行明確的導演闡述之后，對分集導演提出了每集的規定和原則，其內容諸如：每集要有4至5個人物帶情景和關系的故事；每集要有與本集美食有關的不少于20個話題的表述；每集要兼顧中國時令等等。從這些規定原則中不難看出，執行總導演與導演之間進行的是一種特別有效的溝通，這對整個項目推進非常關鍵。
總之，電視編導是電視創作的領軍人物，其能力和素質要求應該是業界最高的，既要是電視界全才，有眼光、會策劃、懂拍攝、會剪輯、懂調色……又要像商界精英，會經營、會謀算、會營銷……也要像政界領導，會掌控、會統籌、會用人、會協調……只有在工作中歷練、在實踐中思考，小編導才能成為大編導，菜鳥編導才能成為資深編導。
參考文獻：
［1］高慧.電視編導應具備的職業素養［J］.科技傳播，2012，4（20）：12+19.
［2］王洋.媒體融合時代電視編導的創作技巧［J］.科技傳播，2012，4（23）：8+13.
［3］馬婉琦.論新媒體視野下的電視編導職業素養［J］.哈爾濱師范大學社會科學學報，2015（1）：153-155.
以逸待勞的故事范文4
如“功敗垂成”出自晉陽之戰，“完璧歸趙”出于《史記·廉頗藺相如列傳》，“破釜沉舟”出于《史記·項羽本紀》，“草木皆兵”出于《晉書·苻堅載記》，“一箭雙雕”出于《北史·長孫晟傳》，“口蜜腹劍”出于《唐書·李林甫傳》，都是歷史上的故事。
如“狐假虎威”出于《戰國策·楚策》，“鷸蚌相爭”出于《燕策》，“畫蛇添足”出于《齊策》，“刻舟求劍”出于《呂氏春秋·察今》，“自相矛盾”出于《韓非子·難勢》，都是古代的寓言。
至于截取古書的文句用為四字成語的更為普遍。如“有條不紊”取自《尚書·盤庚》“若綱在綱，有條而不紊”，“舉一反三”取自《論語·述而》“舉一隅，不以三隅反，則不復也”，“痛心疾首”取自《左傳》成公十三年“斯是用痛心疾首，暱就寡人”，“分庭抗禮”取自《莊子·漁父》“萬乘之主，千乘之君，未嘗不分庭抗禮”，“奴顏婢膝”取自晉代葛洪《抱樸子·交際》“以岳峙獨立者為澀吝疏拙，以奴顏婢膝者為曉解當世”，“胸有成竹”取自宋代蘇軾《文與可畫筼筜谷偃竹記》“畫竹必先得成竹于胸中”。諸如此類，不勝枚舉。
其他采用古人文章成句的也為數很多。如“憂心忡忡”出自《詩經·召南·草蟲》，“外強中干”出自《左傳》僖公十五年，“以逸待勞”出自《孫子·軍爭》，“水落石出”出自蘇軾《后赤壁賦》，“萍水相逢”出自唐代王勃《滕王閣序》，“牢不可破”出自唐代韓愈《平淮西碑》?！皡窍掳⒚伞背鲎运抉R光《資治通鑒》（卿今者才略，非復吳下阿蒙）。
四字習語
在人民口里常說的一些四字習用語也可以歸入成語里來，如“咬文嚼字”、“拖泥帶水”、“陽奉陰違”、“不三不四”、“心直口快”之類，與成語的結構相同。
格式
不是四字的較少，還有三字成語，五字成語，六字成語等，一直到十三字，如“五十步笑百步”、“欲速則不達”、“醉翁之意不在酒”。
成語一般所以用四個字，這與漢語本身句法結構和古漢語以單音詞為主有關系。
組成
絕大部分是由一般概念的固定詞組成，例如“空中樓閣”、“鼎鼎大名”、“青出于藍”、“有聲有色”、“歡天喜地”等都是四字成語。
少于四字的成語，如“敲門磚”、“莫須有”、“想當然”之類。
多于四個字的如“桃李滿天下”、“真金不怕火煉”、“心有余而力不足”、“江山易改，本性難移”、“只許州官放火，不許百姓點燈”之類，在成語中都占絕對少數。
以逸待勞的故事范文5
本文用一課時來完成。在教學過程中給學生5分鐘左右的時間，讓學生疏通字詞，了解文意；然后誦讀全文，體會本文的語言特點，整體感知課文內容。
教學目標
（一）知識與能力
1．掌握“諍友、畏友、豁然、恍然”等詞語的含義。
2．了解作者。
（二）過程與方法
1．快速瀏覽課文，疏通字詞，了解文意。
2．誦讀全文，整體感知課文內容。
（三）情感態度和價值觀
培養學生慎重擇友、擇良友而從之的意識。
教學重點難點
（一）教學重點
1．誦讀全文，整體感知課文內容。
2．體會本文的語言特點。
（二）教學難點
1．體會本文的語言特點。
2．培養學生慎重擇友、擇良友而從之的意識。
教學方法
1.講述法。先讓學生講述自己知道的關于友誼的故事，或者典故、名言等，說說自己的感受和心得。
2.誘導法。在教學過程中要引導學生，朋友的類型雖然很多，但要學會選擇適合自己的良友。
3.討論分析法。課文中不易理解的問題，可以先讓學生討論、分析，教師適當提示、明確。
教學媒體
投影儀、作者的圖片及生平資料（見圖片集錦和文本素材）
課時安排
1課時
教學結構與過程
（新課導入）
投影顯示：
投影儀、《鄉愁》（課文朗誦）（見音頻素材）、作者的圖片及生平資料（見圖片集錦和文本素材）
（講授新課）
投影顯示：
一、疏通字詞
恍然：形容忽然醒悟。
畏友：自己敬畏的朋友。
諍友：能直言規勸的朋友。
豁然：形容開闊和通達，這里引申為明白。
二、整體把握
1.誦讀全文，了解文意。
給學生5～8分鐘時間，讓學生誦讀全文，整體感知文意。
2.為課文劃分結構層次，并概括各層次的主要內容。
學生分析、討論，教師提示、明確：
板書：
全文共5個自然段，可分為兩部分：
第一部分（第1自然段）：寫朋友在人的生活中的重要性。
第二部分（第2～5自然段）：具體寫朋友的四種類型及其特點。
三、問題探究
1.作者把朋友分為四種類型，其各自的特點是什么？
學生分析、討論，教師提示、明確：
第一種類型：高級而有趣。這類朋友既讓人尊敬，又讓人喜歡，只是可遇不可求。
第二種類型：高級而無趣。這類朋友知識豐富，人格高超，但缺乏幽默感。
第三種類型：低級而有趣。這類朋友極富娛樂價值，但少了修養和品位。
第四種類型：低級而無趣。這類朋友既沒有知識素養，也沒有幽默感。
2.本文在說理時有何特點？
學生分析、討論，教師提示、明確：
本文在說理時按先后順序進行，條理清晰。作者運用打比方、對比等方法，并非說教，而是寓事寓理，深入淺出。
3.本文的語言風趣幽默、耐人尋味，請找出其中的兩個句子加以仔細品味。
學生分析、討論，教師提示、明確：
投影顯示：
（1）“……又高級又有趣的人，使人敬而不畏，親而不狎，交接愈久，芬芳愈醇。譬如新鮮的水果，不但甘美可口，而且富于營養，可謂一舉兩得。”
作者把交接高級而有趣的朋友比喻成咀嚼新鮮的水果，這一比喻貼切、形象而生動，就形象地突出了和高級而有趣的人交往，不但是一件快樂的事情，同時也會讓自己受益匪淺。
（2）和高級而無趣的人交談，“既不像打球那樣，你來我往，彼此呼應，也不像滾雪球那樣，把一個有趣的話題越棍越大。精力過人的一類，只管自己發球，不管你接不接得住。消極的一類則以逸待勞，難得接你一球兩球。
在這個句子中，作者把和高級而無趣的人交往比喻成打球，而且不是“你來我往”的“打球”，只的他一個人發球。這就通俗易懂地說明了一個道理：和高級而無趣的人交往，雖然欣賞他的修養與人格，但卻無法平等的展開交流、對話，自己會很被動，很吃力。作者的這一比喻寓幽默風趣寓人以沉思、回味。
四、總結與活動建議
作者把朋友分為了四種類型，你更喜歡哪一種類型的朋友？請談談自己的理由。
板書設計
《朋友四型》
余光中
一、疏通字詞
二、整體把握
三、問題探究
1.作者把朋友分為四種類型，其各自的特點是什么？
第一種類型：高級而有趣。這類朋友既讓人尊敬，又讓人喜歡，只是可遇不可求。
第二種類型：高級而無趣。這類朋友知識豐富，人格高超，但缺乏幽默感。
第三種類型：低級而有趣。這類朋友極富娛樂價值，但少了修養和品位。
第四種類型：低級而無趣。這類朋友既沒有知識素養，也沒有幽默感。
2.本文在說理時有何特點？
以逸待勞的故事范文6
這一套是教差生如何完成學生任務的。
第01計 瞞天過海
差生大多缺乏自信,給他們說將來無疑是對牛彈琴,他們會不無無奈地說:老師,我不行。這個時候,不用花什么力氣去樹立什么勞什子信心,直接答應他(她):好吧,我們就不那樣了,我們這樣……然后,一件一件地給他們一些可以實現的小目標,指導他們一件一件地完成。最后,學生會驚奇地發現:老師,我居然能這樣了!呵呵,當然!
第02計 圍魏救趙
當一個差生差的學科多的時候,要他們一下全部學好等于是讓他們不學,不如先干脆讓他們放棄一些學科,他們相對容易完成的學科上先下功夫,做出成績,進而進軍其它學科。
第03計 借刀殺人
當學生不知道應該如何展開學習的時候,不可讓其遲疑,有放棄的機會,給他找個榜樣,讓他跟著做,別人做什么,他就做什么,先養成學習習慣再說。
第04計 以逸待勞
當學生展開學習后,不可急功近利,天天詢問,時時查看,只遠遠觀察,發現進步,及時鼓勵,提出困難,幫助解決!偶爾靠近,以勸勞逸結合為主。
第05計 趁火打劫
差生學習常有反復,一遇突發事件,便要強調學習至少是一種解脫,讓其將精力更集中在學習上。
第06計 聲東擊西
差生轉變中常遇其它教師或者家長不經意的打擊,必以己之鼓勵,使其更愛本科之學習。
第二套〖敵戰計〗
這一套是如何引導差生產生學習動機的。
第07計 無中生有
說一些身邊的例子,最好是上屆上幾屆差生轉化的事例,真人妙作,故事可量身定做。
第08計 暗渡陳倉
表面同意其學習沒意思的說法,有意無意大講特講讀書的好處,潛移默化。
第09計 隔岸觀火
當學生因精力不在學習上,惹事生非的時候,不要急于去幫他擺平,讓他先好好體會一下他自己惹的麻煩!
第10計 笑里藏刀
不學習的學生重要的是先要穩定他的情緒,和他建立友善的師生關系,先親師信師,才能從而師之。
第11計 李代桃僵
對學生的一些行為,明知不是為了學習,故意表揚,趕鴨子上架,弄假成真。
第12計 順手牽羊
在安排一些學習活動的時候,千萬不要漏了他們,跟著道士跑一年,不會念咒也能畫符。
第三套〖攻戰計〗
這套是用于有計劃地進行差生引導轉化工作的。
第13計 打草驚蛇
不能讓差生覺得不學習日子同樣也可以過。抓著身邊發生的事和時事新聞,及時闡明知識缺乏對一個人的人生產生的局限性和陰暗面,刺激學生學習動機。我常對學生說:有同學想過的平凡生活其實是平庸生活,而平庸的生活常常意味著在生存線上痛苦掙扎的生活。
第14計 借尸還魂
將過去由差轉優成功的榜樣說給學生聽。事情是過去的事情,人是從前的人,但其中的道理是沒有變的。
第15計 調虎離山
近墨者黑,必須將差生眾原來的生活圈子中剝離出來,不僅僅是調換座位,更要安排一些事情給學生,讓他(她)在新的圈子中完成,讓他(她)新的團體中找到自己新的位置。
第16計 欲擒故縱
教育學生最重要的是不能和學生產生對立,差生轉化最緊要的一點是不要逼學生,要求他們求進步,但不要拿什么目標來壓他(她)。當學生一意孤行時,不必喝斥,只需要將他(她)的錯誤行為在教師嘴上進行到底,讓學生自己看到錯誤的后果,反思錯誤的所在。
第17計 拋磚引玉
對學生的進步,哪怕是不起眼的,在別人哪里是理所當然的事,教師都要及時表揚,讓學生覺得:哦,這有什么好說的?我還可以做得更好!
第18計 擒賊擒王
一個班級差生會自然形成一個團體,一個團體自然會形成一個核心,班級差生工作從這個"核心"下手。
第四套〖混戰計〗
這套是與差生面對面時的應急之策。
第19計 釜底抽薪
差生厭學,通常都有所持:或家境好,或家長有權,或人長得帥(漂亮)……解剖其所持的局限性,讓學生明白自己的厭學是建立在想當然的基礎上。
第20計 混水摸魚
狀況發生,學生常常不知所措,要乘學生心緒動搖之機,觸其痛處,曉之以理,促其洗心革面。有時,有些事件的真象并不重要了,教師不是要去弄清楚,而是需要去攪混,讓一些事情成為永遠塵封的謎、秘密,只要事件中的人能夠從此幡然醒悟就行。
第21計 金蟬脫殼
教師不可能二十四小時盯著學生,但有些學生需要二十四小時被人盯著。真誠待生,讓學生感覺教師始終在關心他幫助他,只有走入學生心中的教師,才有更多時間和精力去做別的事。若做不到,只有給學生安排他感興趣的事去做,教師才能抽身而出。
第22計 關門捉賊
充分利用輿論引導,鼓動班上同學、親朋好友對差生熱情相幫,讓良好的學習環境來改造差生。
第23計 遠交近攻
舊事不要再提,新痛幫你梳理。改變,從眼前事做起。
第24計 假道伐虢
對性格懦弱的學生,有時老師讓其做了再說,也能有奇效。對習慣于服從的人,服從誰決定這個人的優劣。
第五套〖并戰計〗
這套是綜合應用的計謀。我說是"病"戰計,建議不是萬不得已不要用。
第25計 偷梁換柱
不給差生展示自己的機會,多方打擊他們,讓其在班上沒有地位,讓其感到學習不好生活不愉快!
第26計 指桑罵槐
惹不起的學生不去惹,不正面批評教育學生,聽得懂就聽,聽不懂就算了。
第27計 假癡不癲
發現問題假裝不知道,任其發展,讓學生自食其果后再說。
第28計 上屋抽梯
學生有了進步就不允許他有反復,退路封死,壞話說盡。
第29計 樹上開花
不要過程,只要結果,就算作弊,也要及格。
第30計 反客為主
"我要學生進步"的心情大于外因只有通過內因才能起作用的事實。
第六套〖敗戰計〗
這套是教育失敗或者處于不利狀態時所用的計謀。
第31計 美人計
實在沒辦法了,投其所好,以其好為餌,誘其學習。所以,就算教學生"為了將來的美女洋房而讀書"也是可以的。
第32計 空城計
已經無計可施時,對學生說:如果你不想學好,老師就無法幫助你。
第33計 反間計
拋出類似"你將來想過什么樣的生活?"、"以你現在的情形能過上你理想中的生活嗎?"、"是誰造成了你現在這樣的局面?"這樣的問題,促其反省。人不懷疑自己則不知自省,人不知自省則不知應該修正自己的人生坐標。
第34計 苦肉計
讓學生知道您已經為他所做的事所盡的努力!
第35計 連環計
積重難返,所以教師要打持久戰的心理準備,不要幻想一勞永逸的事。
