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教師綜合實踐工作思路范文1
論文關鍵詞：高職；國際貿易；教研室工作；思路
教研室是一個最基層的教學單元，是日常教學工作的直接監督和管理單位，是教學研究的直接組織和實踐單位，也是學科長遠發展計劃的重要執行單位。教研室所屬成員業務素質的提高和晉升，教研室所轄專業和課程的改革發展，配套實習實訓設備和場所的改善，學生職業能力的培養和就業情況調查，都可以進入教研室的工作范圍。上述很多工作都是長期性的，沒有一個長遠的規劃和正確的思路，難以充分發揮教研室的基層推動作用。因此，教研室工作思路正確與否將會直接影響到學科長遠發展目標的實現。
本文以國際貿易教研室為例，以課程建設、專業建設和日常教學管理三項教研室常規工作的開展為切人點，簡要論述了教研室在調動教師積極性，提高教師思想認識，增強教師素質，建設精品課程，建設精品專業，改善實習實訓設備和環境等方面的工作思路。
1教研室課程建設的工作思路
課程建設是教研室的一項具體工作。這里的課程不是指哪一門單獨的課程，而是指教研室所屬專業的所有專業課程。這些課程分為兩個部分，即核心部分和輔助部分，核心部分課程的建設具有很好的示范和帶動作用，輔助部分課程的建設能夠較好的突出專業特色。教研室可以為每一門專業課程安排一名課程負責人，相同課程的教師組成一個課程建設小組，以核心部分課程的建設為重點，并在核心課程中挑選一到兩門課程作為精品課程，動員教研室所有相關教師都參與到精品課程的建設中來，以點帶面，建設好核心部分的專業課程，進而帶動輔助部分的課程建設，逐漸形成一批有實力、有高職特點的優質課程乃至精品課程。
就國際貿易教研室而言，教研室所屬的專業主要是“國際貿易實務”專業，這個專業的核心課程有《國際貿易實務》《國際商務單證實務》《外貿函電》；輔助課程有《通關實務》《商檢實務》《貨運實務》《跟單實務》《商務談判》《電子商務》《國際商法》等，前面3門課程概括了一個外貿業務員必須掌握的職業知識，其他的課程只需要一個剛走上工作崗位的外貿業務員基本了解。在這些課程中，《國際貿易實務》是具有提綱挈領作用的課程，它的建設成果具有較好的遷移性和示范性，可以將其作為精品課程進行建設。在建設過程中教研室應當注意以下幾點：
1．1注重課程內涵建設，凸顯精品課示范地位
精品課的建設是示范性建設，尤其應當注重課程的內涵建設，教研室可以通過定期和不定期的教研活動，組織教師們在學習的基礎上歸納引進先進高職課程開發理念，努力突出課程的高職特色，從課程設置、教學內容、教學方法與手段、教師隊伍和實踐條件5個方面加大內涵建設力度。
可以把《國際貿易實務》精品課的建設作為試點，努力在課程定位、課程對應的典型工作任務分析和提煉、課程學習任務體系構建、實踐教學體系構建、教學內容的選取和教學模式的改革上做出一些成績。注重學生職業能力培養，教師“雙師素質”提高，基于外貿工作過程設置課程教學模塊，合理調整理論教學和實踐教學的支撐關系，實現學習環境和工作環境一致性，豐富有高職特色的教學方法，深入探索并實踐“工學結合”的高職課程開發模式，改善實踐教學的軟硬件環境，在校企合作等方面實現突破，豐富《國際貿易實務》課程的內涵，奠定課程的示范地位。
1．2注重在課程改革中提高隊伍的教改水平。建立團隊教研室
教研室可以借課程改革與建設這個契機，利用“大教研”的理念，建立團隊教研室…，組織教研室教師合作開展高職課程開發方面的教學研討，鼓勵教研室老師廣泛涉獵各高職教學專家有關課程開發的論文，廣泛借鑒比較成熟的精品課網站，在內部交流的基礎上加深教研室教師在課程開發建設理念上的認識，探索高職課程開發先進理念的推廣應用辦法，提高教學改革實踐的質量。
在國際貿易教研室，國際貿易實務專業的相關課程已有省級精品課和國家級精品課，可供參考的成功案例較多；在高職課程改革方面，有關學習領域的課程開發、基于工作過程的教學設計、工學結合的教學模式都是比較成熟的理論，可供教研室教師們參考。教研室可以組織教師認真學習借鑒，結合自己的實際情況開展外貿類課程的教改科研，并鼓勵教師在實踐中檢驗和運用，并及時申報優秀的教學科研成果。
2教研室專業建設的工作思路
專業建設是教研室的另一項重要工作。教研室在專業建設方面應當時刻結合人才的需求標準把握專業的發展方向，注重通過交流合作理順專業發展思路，注重專業課程體系的科學性，注重職業能力培養的全面性和針對性，注重專業實習實訓的有效性。以國際貿易教研室為例，具體來講應當注意：
2．1基于工作領域設計人才培養方案，并根據市場需求適時調整
外貿行業是不斷發展的，新的工作方式、新的崗位職業能力結構、新的人才需求標準都是國際貿易實務專業建設的參考因素。專業建設的科學性正是體現在基于行業變化的適時調整上。
教研室要安排教師利用假期到企業頂崗鍛煉，在鍛煉中了解行業的最新動向，除此之外，還要邀請行業的職業經理人與教研室的相關教師座談，了解行業對外貿人才的最新需求標準，開展專業建設研討會，在分析外貿工作領域的基礎上，調整課程之間的支撐關系，優化課程體系在職業能力培養方面的功能結構，并結合實際調整專業核心課程的課時設置、學期安排、實訓安排和考試安排，逐步形成基于工作領域、注重職業能力培養、適應當前人才需求新標準的人才培養方案。2．2能力培養靠實訓，實訓環境可模擬，循序漸進引入真實實訓環境
教研室要把“如何強化學生外貿職業能力的培養”作為專業建設的重要課題。外貿工作是一個操作性較強的工作，學生在校期間的職業能力培養要借助于完善的實習實訓，因此實習實訓建設是對專業人才培養方案的重要支撐。
教研室在提高實習實訓質量上有3個方面的工作：首先是實習實訓的環境建設，其次是實習實訓的模式設計，最后是實習實訓指導老師的安排。其中，實習實訓環境是關鍵，不同的實訓教學環境，實訓的模式和人員安排各不一樣。
高職教學提倡采用工學結合的模式，這就要求深入開展校企合作，但國際貿易實務專業與外貿企業合作難度比較大，目前國際貿易實務專業比較成熟的校企合作范例幾乎沒有，學生校外實訓效果不穩定的情況還很普遍，教學改革因此受阻。在這種情況下，教研室可以通過在校內營造模擬外貿實習實訓環境，聘請有多年工作經驗的外貿業內人士擔任實習實訓指導老師的辦法，縮小模擬實習實訓與真實工作的差距。因此，教研室應當注重從實習實訓指導教師隊伍的建設上彌補實習實訓環境建設上的不足，大力吸納企業的工作人員參與專業的實踐教學。與此同時還要繼續深入校企合作，循序漸進地引入真實實訓環境，尋求在實訓環境上的新突破，以進一步提升實踐教學的層次。
3教研室日常教學管理工作思路
由于高校教師在職稱評聘上偏重論文和科研成果，對教學上的“硬性”要求在執行過程中“偏軟”，導致高校教師普遍存在科研強、教學弱的失衡狀態。針對這一問題，教研室應采用引導、監督與激勵相結合的辦法，本著尊重和滿足教師需求為導向，以爭取最大的個體滿意度為目標，強調把個人的綜合表現與職稱評聘掛鉤，既促進教研科研，又能保證日常教學工作的質量。
3．1制定學期教學任務整體方案，實現教師相互配合。課程相互支撐
每一學期的課程都是人才培養方案中的重要部分，它與前后學期的課程是有聯系的，無論是在內容上、課程類別上，還是在職業能力培養的階段上都是有銜接的。教研室要引導教師們處理好這個問題，在每學期開始，可就本學期的課程進行一個基本的分析歸納，然后制定一個教研室教師相互配合完成教學任務的整體方案，在方案中要明確關聯專業課程的教學側重點，教學方法上的互補操作辦法等。
例如在國際貿易實務專業的課程中，《國際貿易實務》《國際商務單證實務》《國際結算》《外貿函電》等課程中就有重合的內容，為了避免不同老師在缺乏溝通的情況下，不分主次地反復講解課程中的相同內容，而導致課程側重點不突出，就應當在學期之初組織相關任課教師集中研討以明確課程的銜接關系和支撐關系，讓學生在上課時能夠感受到教學的嚴密性，幫助學生建立清晰的專業知識體系，更好地完成專業全程計劃的任務，實現培養目標。
3．2監管工作可以輔以教研，有始有終才能有成效
教師綜合實踐工作思路范文2
關鍵詞：技工學校；就業指導；就業率；職業教育
1.開展就業指導工作的重要意義
眾所周知，技工學校的教育目的在于培養高級技術人才，為市場提供技術勞動力。就業指導即為求職者提供咨詢、指導、幫助的過程，解決技術生對自身認識不足、缺乏信心、心理壓力過大等問題。技工學校的教學目的在于使高級技術人才能夠適應市場的需求，適應市場的環境，縮小就業與市場需求之間存在的差距。因此，技工學校的就業指導不應當僅僅只是以畢業生為主要指導對象，更不應當只針對某一階段或某一時期。就業指導是幫助學生樹立正確的就業觀念，幫助實現就業生涯的發展。因此，就業指導在技工學校教育中是必不可少的教育。
2.技工學校畢業生擇業、就業過程現狀及問題
技工學校畢業生擇業、就業的現狀主要表現在就業目標不夠明確、自身技術能力不足、就業率高卻不穩定三個方面。導致這種局面的原因主要是技工學校大部分學生的學習基礎差、學習能力弱，對于理論知識學習興趣不高，沒有熟練地掌握理論知識基礎，實踐能力更是不足。因此，要真正改變目前技工學校畢業生擇業、就業過程現狀以及解決其問題，應當先加強教學力度，提升學生的綜合素質。
3.技工學校就業指導工作的措施
教師綜合實踐工作思路范文3
幼兒期是一個人個性形成的重要時期，也是可塑性最大的時期。在抓好全面教育的基礎上，突出特色教育，不僅能提升幼兒認知興趣，且能最大限度開發其心智潛能。綱要中將幼兒教育劃分為“健康、語言、社會、科學、藝術”五個領域，藝術教育作為領域之一，在不同領域的交叉和融合過程中發揮著中介作用。為此，在教育實踐中實施了以美術特色教育帶動主題教學水平的工作思路，把美術特色活動與主題活動結合，努力做到美術特色與主題教育相互滲透。通過組織多種多樣、形式各異的藝術教育活動，充分調動孩子各種感官系統，去看、去聽、去摸、去嘗試、去感知、去體驗、去表現；在認知、社會、健康、藝術、科學、語言等多個領域充分探索和體驗，豐富孩子的知識，為孩子進行藝術創作提供豐富的知識儲備。教學上，順應孩子的創作需要，適時對孩子進行智力技能訓練，為拓展幼兒創造力提供堅實的基礎。根據幼兒以形象思維為主、認識事物的表面特征的特點，引導孩子感知、觀察、認識事物的外部特征，如，構成事物的線條、形狀和色彩，孩子掌握這些內容后，在認識新鮮事物時，就可以通過形狀和顏色認識、概括事物。環境是第三位教師，對孩子有著潛移默化、潤物細無聲的影響。他們努力構建具有藝術氣息的育人環境，在幼兒園創建藝術長廊，張貼世界級藝術大師的名畫，并加上欣賞提示，讓孩子在走走看看中與大師零距離接觸，感受藝術的魅力，陶冶情操。同時還創建了小畫家俱樂部，展示孩子們的得意之作，為他們搭建交流、展示平臺，展現個人繪畫才能，樹立自信心，感受藝術帶來的成就感與快樂。
充分發揮師資優勢，重點打造陽光美術工作室。2007年，把美術教學作為特色教學項目在全園推廣，創立了專門的美術工作室，選派專業的美術教師負責教學工作。工作室提供了供幼兒欣賞的各種藝術品，購進了噴泵、電熱棒、彩陶等多種工具器材。他們還打破以往在紙上作畫的單一形式，讓孩子在舊鞋子、廢紙盒、瓶子、石頭、貝殼上隨心所欲地涂畫，盡情舒展內心的喜好和興趣，表達對外部世界的認識和感受。在園里和班里設置“百寶箱”，選擇安全、衛生的廢舊材料放到里面，并進行分類擺放。如何在美術活動中充分發揮孩子的主體作用，把美術活動變成孩子自由想象、大膽創作、快樂體驗的活動，是教師必須關注的問題。他們注重為孩子創設輕松愉快的心理環境，引導鼓勵孩子學習泥塑、彩陶、水粉畫、烙畫、油畫，為孩子們打開通向藝術殿堂的大門。在美術工作室里，可以自由自在地涂涂畫畫，酣暢淋漓地用畫筆抒發內心感受，嘗試運用各種各樣的繪畫工具與創作方式，體驗創作帶來的樂趣。自由創作空間的擴大有效提高了孩子美術活動的積極性，促進了孩子手腦并用、大膽表現，最大限度地發掘了孩子的內在表現力和創造力。
在大力打造美術工作室的同時，進一步抓好班級美術教學，本著教研帶教學的原則，開展了幼兒美術特色的實踐研究。各班教師根據自己的特長選擇美術教學特色，如，《日記畫》《彩色世界》《詩配畫》等。各班級和美術工作室對孩子開展并列的美術特色教學。通過鼓勵孩子想畫、繪畫、說畫來提升孩子的想象力和創造力，引導幼兒把所想的說出來、畫出來，把頭腦中想象的稍縱即逝的表象、幻象，通過畫筆變成清晰的、具體的、永久保存的圖像，通過語言再次整理、豐富自己的想象，最終促進孩子智力幾個方面能力的發展。通過教學實踐及時反思教育行為是否有效，研討美術教學中遇到的問題與困惑，分析尋找解決問題的辦法，在“實踐―研討―再實踐―總結”的過程中梳理工作思路，堅持“讓藝術回歸幼兒生活，讓美育伴隨幼兒成長”的教育理念，和家長攜手同行，共同發現生活的美。在實踐中不斷修正教育方法，讓美育帶動幼兒的全面發展，使美術特色辦園之路越走越寬。
教師綜合實踐工作思路范文4
一、指導思想：
本學期，我們將以教研室教學計劃為指導，以學校教學計劃為中心，認真貫徹落實“課程改革”的精神和要求，在實踐過程中，充分發揮教師的積極性和創造性，切實轉變教師觀念，堅持以學生發展為本的基本理念，將實踐的過程轉化為創新的過程。根據低年級學段學生的實際情況，制訂品德與生活學科的教學工作計劃，以便圓滿完成本學期的教育教學工作。
二、工作重點：
隨著新課程改革的全面推進，以及教研室對品德學科的高度重視，我們本學期按照上級要求，組建了《品德與生活》教研組，我們組作為學校教學研究的基層組織，提出了“拓展學科視野，加強內外融合，努力使品德課堂生活化，品德教學科學化，引導學生在生活中發現，在課堂中學習，在實踐中提升生活能力和道德水平”的工作思路，開展多種形式的課堂實踐活動，提升課堂教學水平，促進教師的專業成長。
三．工作措施：
（一）認真開展校本教研工作，深入實施課程改革。
1．校本培訓課程改革提出了眾多新的教學理念、教學要求、教學方式，并要求逐步轉化成廣大教師的教學行為。校本教學研究作為理念與實踐之間的橋梁，有助于提高教師的教學實踐水平。作為教研組長，我將帶頭努力學習，通過多種渠道加強對教師基本素養和綜合素質的訓練，提高教師把握教材、精心設計活動、運用現代化教學手段等方面的能力。教研組不斷強化學習教育，認真研讀《品德與生活》、《品德與社會》新課程標準，了解每個年級段的教學目標和要求，從而幫助教師轉變觀念，形成新的課程觀、教師觀、教學觀、課堂觀、質量觀。
教師綜合實踐工作思路范文5
一、國內研究現狀本科畢業設計規范化的科學管理
對于本科畢業生的成長成才至關重要，同時它也關系到高校的學生培養質量和在社會中的名譽、影響。因此，針對上述畢業設計中出現的突出問題，各高校都在探討如何提高本科畢業設計質量，也開展了大量的研究工作。下文闡述了國內各高校在提高本科畢業設計方面的研究成果。北京科技大學于曉紅教授認為畢業設計的質量是高等院校深化教學改革、提高整體教學質量的重要方面，建立完善的保障體系，進行有效的質量監控，是提高畢業設計質量的有力保證。他從實施以人為本的選題方式、強有力的師資保障、監督檢查機制和科學客觀評價體系等方面，論述了畢業設計質量監控和保障體系的基本構成。重慶大學毛小慶闡述了畢業設計的重要性與必要性，結合重慶大學的實際，分析和總結了畢業設計的現狀與存在的問題，從科學選題、加強指導教師隊伍建設、因材施教、開拓畢業設計新途徑、完善畢業設計過程、保證畢業設計答辯質量等方面提出了改進畢業設計工作的措施。揚州大學戴隆超老師就目前本科畢業設計中存在的問題，總結了影響畢業設計質量的各個因素，從而提出切實可行的改革思路和方法，并進一步指出了改善措施。天津大學、電子科技大學、武漢理工大學、中國石油大學鄭州大學等重點大學都針對目前工科本科畢業設計存在的問題，結合本專業實際情況，就如何提高工科畢業設計質量進行了探討。另外，很多以教學為主的學校也從不同方面開展了畢業設計研究工作。如鹽城工學院劉必榮從基礎知識掌握、就業、對畢業設計認識、選題、指導老師投入、開題、學生的創新意識薄弱等方面分析畢業設計存在的問題，結合機械工程類的畢業設計現狀，提出從基礎知識掌握、就業、對畢業設計認識、選題、指導老師投入、開題、學生的創新意識薄弱等方面分析畢業設計存在的問題，結合機械工程類的畢業設計現狀，提出根據培養目標，實行科學化選題；建立規范的質量監控機制；加大畢業設計的指導力度、指導深度等有效措施來提高畢業設計質量。還有南陽理工學院龐興華、常州工學院吳強、合肥學院谷曼也提出了很多本科畢業設計提高對策和方案。從省內、國內的研究現狀可以看出，很多高校都把提交本科畢業設計質量作為重要課題來研究，并結合各自校內實際情況，提出了各種解決措施；但同樣可以看出每個高校采取的措施都有自己的特點。因此申請人認為這些經驗只能借鑒，不能照搬，要立足本校實際，結合本校定位、生源質量、培養目標、師資力量、師生比例等現實情況，提出切實能提高我校本科生畢業設計質量的措施和途徑。
二、提高畢業設計質量的工作思路
首先，由于各高校本科畢業設計工作的特殊性，必須總結往年畢業設計存在的主要問題。通過問卷調查、統計研究等手段，總結出教師、學生對待畢業設計的態度，及對畢業設計質量的影響。通過統計分析，歸納總結出本科生畢業設計中存在的問題。其次，提出切實可行的提高畢業設計質量的應對措施。針對畢業設計中存在的問題，加以分析，提出符合學校實際的相應措施來提高畢業設計質量，并在新的一屆本科畢業設計中進行運用。探索面向“培優”的畢業設計培養模式及團隊指導模式。有目的、有針對性地進行基本知識、基本技能、拔高技能等訓練，參加教師科研項目，提高實踐能力。而且可以根據課題性質組織3~5名教師進行聯合指導，充分發揮各自優勢，提高指導效率和知識利用率。根據上述發現問題、解決問題、提升加強等流程，總結一整套用于畢業設計的工作方案和監控機制。另外，實行畢業設計開題準入制度，從源頭杜絕學生敷衍、應付心理，對于沒有達到畢業設計開題要求及不具備完成畢業設計的學生，提前進行預警。后續的每周指導、中期檢查直至畢業設計完成等各個環節進行全方位的監控，中間任何一個環節出現問題后，及時反饋、整改，絕不能出現等到該答辯時才發現某個學生不能通過的情況。畢業設計是本科生在校期間的一個綜合性的實踐教學環節，是本科生培養過程中一個重要階段，畢業設計的質量直接關系到本科生培養的質量。本文分析了本科畢業設計中存在的普遍性問題，如指導教師精力不足、學生態度上的不重視、校院管理方面的不嚴格等?？偨Y了國內外重點院校及教學類的本科院校在畢業設計方面開展的研究工作，最后提出了提高本科畢業設計質量的工作思路。
作者：楊海峰劉同岡單位：中國礦業大學
教師綜合實踐工作思路范文6
為進一步統一思想，明確深入推進減負工作的方向和著力點，2013年5月，北京市教委基礎教育一處和北京市教育學會初中教育研究分會在北京師范大學附屬實驗中學初中部聯合舉辦“初中減負工作校長論壇”，全市初中校校長代表200余人參加了研討交流活動。
論壇旨在從學校管理和教育教學活動各方面和各環節總結經驗，探索減負工作新做法、新思路。論壇主旨發言均選自各區縣推薦的初中減負工作典型學校代表。本期所刊登的九位校長的文章分別從關注差異、構建不選擇學生的教育、精細教學管理、學科減負、“學困生”幫扶、加強教研、提高教師專業能力和中小銜接等不同方面，交流了學校減負工作的真招和實效。
北京市教委副主任羅潔高度肯定了全市初中校減負工作的探索和實踐，并對進一步推進初中減負工作提出了明確要求。
為貫徹落實黨的十精神和教育規劃綱要，努力減輕義務教育階段學生過重課業負擔，北京市教委本著“標本兼治、綜合治理”的工作原則，將減負工作作為系統工程來抓，在工作規范上，制定出臺了《關于切實減輕中小學生過重課業負擔的通知》，明確提出了減負工作八項具體要求；在工作思路上，堅持“三個結合”，即減負與增效相結合、調查研究與實踐改進相結合、規范管理與積極引導相結合；在實施策略上，堅持育人為本，全面實施素質教育，著眼于學生快樂健康成長和全面發展，不斷加大減負工作力度，引導區縣和學校結合實際創新實踐，使減負工作不斷深化。
今年4月，北京市教委在朝陽實驗小學召開了“向幸福出發”減負工作主題現場交流會。現在，我們又在這里召開初中減負工作校長專題論壇。9位校長的主題發言，使我很受啟發，同時也高興地看到市教委頒布減負“八項規定”后，各個區縣和學校針對實際情況，開展了卓有成效的推進工作?？梢钥隙ǖ卣f，我市中小學減負工作已經邁出了堅實的步伐。
減負工作是一項長期的工作，無論是社會觀念還是教育觀念都需要進一步更新，教師隊伍建設也需要進一步加強。今后，減負工作推進要重在行動，“行于教育過程優化，成于教育品質的提升”。
