前言：中文期刊網精心挑選了地中海氣候特征范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
地中海氣候特征范文1
一、地理微視頻制作的工具
地理微視頻制作需要的常見工具有：電腦、錄屏工具、麥克風、電子白板或者手寫板。目前在學校教室里，比較理想的是采用電子白板與錄屏工具相結合的方法。在家中書房可采用手寫板與錄屏工具相結合等方法。
二、地理主題的選擇
“短、快、精”是微視頻的核心。選擇主題需要教師在研究視頻標準、不同版本教材、考試說明、學生實際等基礎上進行準確判斷，并將比較多的章節內容，分解成一個個能在10分鐘以內講清楚的主題。如高中地理必修1第二章第二節“氣壓帶與風帶”所包含主題可分解為：“氣壓帶和風帶的形成”、“北半球冬、夏季氣壓中心”、“氣壓帶和風帶對氣候的影響”等。僅“氣壓帶和風帶對氣候的影響”又可分為“氣候的形成”、“影響氣候的因素”、“氣候類型”、“氣候的影響”等知識，而“氣候類型”也不是10分鐘以內的微視頻可講清楚的，還需進一步劃分為“熱帶雨林氣候”、“熱帶草原氣候”、“熱帶季風氣候”、“熱帶沙漠氣候”、“亞熱帶季風氣候”、“地中海氣候”、“溫帶海洋性氣候”、“溫帶季風氣候”、“溫帶大陸性氣候”等小主題。
三、思維導圖的制作
確定主題后應圍繞主題選擇具體內容。如氣候類型一般要掌握氣候類型的主要分布地區，總結分布規律，特殊分布地區還應具體分析成因，掌握氣候類型的特征及形成原因、氣候類型對應的植被類型和自然帶、氣候類型對自然地理和人文地理環境的影響等。利用思維導圖可以一目了然地呈現內容框架，思維導圖軟件有很多，如Inspiration、MindManager等，圖1是用Inspiration制作的“地中海氣候” 思維導圖。
四、PPT的設計
圖文并茂和直觀生動是PPT制作的最基本要求。由于微視頻本身短小，PPT顯示時間更加有限，為讓學生在有限時間內快速找到視覺關注點，應挑選合理適當的呈現素材。
（1）片頭及片尾制作。每個微視頻設置片頭一般有主題、主講教師以及與主題相符的圖片等，讓觀看視頻的師生一目了然，樂意觀看。片尾可以加上致謝語，如“謝謝您的欣賞！”等。
（2）選取合適素材。素材可以是文字、圖片、動畫、視頻、背景音樂等形式，適合的就是最好的！如講解地中海氣候分布和特點，可呈現其分布圖（圖2）和氣溫降水圖（圖3），地中海氣候成因可播放對應的flash（截圖如圖4和圖5），讓氣壓帶、風帶隨著太陽直射點進行季節移動，可發現地中海氣候受副熱帶高氣壓帶和西風帶交替控制。地中海氣候相關知識點講完后，可用表格進行主題總結（表1）。為提高學生地理學習興趣，也可穿插播放相應的電影、紀錄片或新聞短視頻，如介紹地中海氣候特征時，可截取電影《憨豆先生的假期》中憨豆先生到達法國南部度假的片段。
五、師生互動環節的設計
師生互動是教學過程不可或缺的一個重要環節，微視頻也不例外。恰當的提問能促進學生積極思考，適當的演示會調動課堂學習積極性。如播放完憨豆先生到達法國南部度假片段后，可在PPT上呈現問題：此時地中海氣候有什么特征、是什么原因導致等，停頓片刻再告知答案，或者呈現相關典型例題，進一步鞏固學生對地中海氣候知識的認識和掌握。
地中海氣候特征范文2
(2016·衡水中學三調)近年來有多位歐美氣候學家推斷在未來20～30年間，地球將經歷一個相對氣溫偏低的“微型冰河世紀”。假定這一推斷成立，讀我國東部冬小麥種植區內收獲日期等值線圖，完成1～2題。
1.在這一“微型冰河世紀”里，可能產生的地理現象是()
A.M、R兩地及北美冬小麥種植區等值線南移
B.喜馬拉雅山雪線上升
C.亞洲的水稻種植范圍擴大
D.北美1月0 ℃等溫線北移
2.導致R地和Q地等值線延伸方向不同的主要因素分別是()
A.緯度和距海遠近
B.距海遠近和季風環流
C.地形和季風環流
D.緯度和地形
解析：第1題，氣溫降低，則適宜小麥生長的區域整體向低緯移動，喜馬拉雅山雪線下降，北美1月0 ℃等溫線南移。亞洲水稻種植主要分布在熱帶和亞熱帶，全球變冷則其范圍縮小，即種植范圍縮小。第2題，R地等值線和緯線大致平行，Q地等值線基本沿青藏高原東緣延伸，故主要影響因素分別是緯度和地形。
答案：1.A 2.D
(2016·益陽模擬)第21屆聯合國氣候變化大會(COP21)于2015年11月30日至12月11日在法國巴黎勒布爾格博覽中心召開，195個《聯合國氣候變化框架公約》(UNFCCC)簽約國以及各非政府組織、企業和科學集團出席會議。會議目的是通過關于氣候問題的國際協議，使全球升溫控制在2攝氏度以下。若會議目標得以順利達成，將進一步促進全球范圍內的節能減排行動。如圖為全球氣溫變化曲線圖。讀圖，回答3～4題。
3.圖中顯示全球平均氣溫的變化與大氣中二氧化碳濃度的變化呈現出()
A.正比例關系 B.反比例關系
C.正相關關系 D.負相關關系
4.導致全球二氧化碳增加的最主要原因是()
A.非洲人口迅速增加所致
B.火山、地震頻繁發生所致
C.石油價格上漲，導致各國大量使用燃燒值低的煤炭所致
D.森林的大量破壞和高耗能工業的飛速發展
解析：第3題，從圖中可知，全球平均氣溫的變化與大氣中二氧化碳濃度的變化大致呈正相關關系。第4題，高耗能工業的飛速發展，導致化石能源消耗量增多，排放出大量的二氧化碳;森林的破壞使得吸收的二氧化碳減少，由此導致了全球大氣中二氧化碳的增多。
答案：3.C 4.D
(2016·浙江金華聯考)讀甲、乙兩地氣候資料統計圖，完成5～6題。
5.甲、乙兩地的氣候類型分別屬于()
A.地中海氣候;溫帶大陸性氣候
B.地中海氣候;地中海氣候
C.溫帶海洋性氣候;地中海氣候
D.地中海氣候;亞熱帶季風氣候
6.甲、乙兩地氣溫數值大小差異明顯，其主要影響因素是()
A.地形和洋流 B.風帶和洋流
C.緯度和風帶 D.地形和緯度
解析：第5題，從甲、乙兩地氣候資料可看出，雨熱不同期是其主要特征，同時氣溫最低月的月均溫高于0 ℃，屬于地中海氣候。第6題，影響氣溫的因素主要有緯度、海陸位置、地形、洋流等，從圖中可以看出兩地分別屬于南、北半球，緯度基本相同，但海拔有較大差異，則可排除緯度，確定地形;再結合經緯度位置，可知甲地沿岸有寒流經過。故A項正確。
答案：5.B 6.A
7.(2016·天津十二區縣二模)下圖示意某地降水量逐月累計曲線和最熱月與各月平均氣溫差曲線。讀圖，該地最有可能位于()
A.北美五大湖沿岸 B.巴西高原中部
C.澳大利亞西南沿海 D.中國東南沿海
解析：選C。從降水量逐月累計曲線可看出，該地4～9月增加較多，10月至次年3月增加較少，表明4～9月降水較多，10月至次年3月降水較少;從最熱月與各月平均氣溫差曲線可看出，1～2月最小、7～8月，表明1～2月為最熱月、7～8月為最冷月，則該地位于南半球，且氣候特征表現為雨熱不同期。故該地最有可能位于澳大利亞西南沿海，為地中海氣候。
(2016·福建八縣市一中聯考)下圖為氣壓帶、風帶移動規律示意圖。讀圖，完成8～9題。
8.下列關于圖中各緯度帶氣流運動方向與干濕性質的敘述，正確的是()
A.0°～10°盛行下沉氣流，干燥
B.10°～20°盛行東北風，干燥
C.30°～40°盛行下沉氣流，干燥
D.20°～30°盛行西南風，濕潤9.若M點位于大陸西岸，則下列四幅圖中表示M地氣候特征的是()
解析：第8題，讀圖，0°～10°是赤道低氣壓帶，盛行上升氣流，濕潤，A錯。圖示區域位于南半球，10°～20°盛行東南風，干燥，B錯。30°～40°是副熱帶高氣壓帶，盛行下沉氣流，干燥，C對。南半球20°～30°盛行東南風，干燥，D錯。第9題，M點位于30°～40°的大陸西岸，屬于地中海氣候，且位于南半球，7月份是冬季，溫和濕潤;1月份是夏季，炎熱干燥。選項D正確。
答案：8.C 9.D
(2016·四川聯測)下圖為歐洲南部沿42°N緯線部分地區剖面示意圖和①、②兩地降水量統計圖。讀圖，回答10～11題。
10.圖示②地氣候()
A.夏季炎熱干燥，冬季溫和多雨
B.冬暖夏涼，降水均勻
C.夏季高溫多雨，冬季寒冷干燥
D.全年高溫，干濕分明
11.造成①②兩地年降水量差異顯著的主導因素是()
A.洋流 B.大氣環流
C.地形 D.緯度位置
解析：第10題，材料顯示該地區位于北半球，則夏季為6～8月。圖中顯示②地夏季降水少、冬季降水多，則該地氣候為地中海氣候，故A項正確。第11題，圖中顯示①地年降水量明顯小于②地，結合緯度位置、海陸位置以及圖示地形，可知①地位于背風坡、②地位于迎風坡，故地形是導致兩地年降水量差異的主導因素。
答案：10.A 11.C
二、綜合題
12.加爾各答地區的海拔范圍為1.5～9 m，廣州地區的平均海拔為11 m。結合下列材料，回答問題。
材料一 下表為印度加爾各答(22°34′N,88°22′E)氣候資料統計表。
1月 2月 3月 4月 5月 6月 7月 8月 9月 10月 11月 12月 平均
氣溫
(℃) 20.1 23.0 27.6 30.2 30.7 30.3 29.2 29.1 29.1 28.2 24.9 20.8 平均
降水
量(mm) 11.0 30.0 35.0 60.0 142.0 288.0 411.0 349.0 288.0 143.0 26.0 17.0 材料二 下表為我國廣州(23.1°N,113.2°E)氣候資料統計表。
1月 2月 3月 4月 5月 6月 7月 8月 9月 10月 11月 12月 平均
氣溫
(℃) 13.3 14.3 17.7 21.9 25.6 27.3 28.5 28.3 27.1 24.0 19.4 15.0 平均
降水
量(mm) 43.2 64.8 85.3 181.9 283.6 257.7 227.6 220.6 172.4 79.3 42.1 23.5 (1)根據材料分析加爾各答與廣州兩地氣候的異同。
(2)分析加爾各答冬季氣溫高于廣州的原因。
(3)分析加爾各答的氣候對當地農業生產的影響。
解析：第(1)題，結合所給的氣候資料表，從氣溫和降水兩方面分析即可。第(2)題，影響氣溫的因素有緯度、大氣環流、海陸位置、地形等。加爾各答與廣州緯度相當，均位于沿海地區，海拔相當，因此兩地冬季氣溫的差異要從大氣環流的角度分析，同時還要注意高大山地對冬季氣流的阻擋作用。第(3)題，季風氣候雨熱同期，這對農業生產既有有利影響，又有不利影響。對其不利影響的分析要關注降水的季節變化和年際變化兩個方面。
答案：(1)異：加爾各答各月均溫均高于廣州;加爾各答年降水總量大于廣州，降水季節變化較廣州明顯。同：降水集中在北半球夏季，均有明顯季節變化;雨熱同期。
(2)冬季，印度北部的高大山脈對冬季風阻擋作用明顯，而廣州冬季受來自西伯利亞寒冷的西北季風的影響較大，因此加爾各答冬季氣溫高于廣州。
(3)有利影響：夏季雨熱同期，可以滿足農作物生長對熱量和水分的需求。不利影響：降水季節變化及年際變化均較大，旱澇災害多發，不利于農業生產。
13.(2016·南京市、鹽城市一模)讀南美洲某月近地面20 ℃氣溫曲線分布圖及利馬、薩爾瓦多兩地氣候資料圖，完成下列問題。
(1)圖示時間為____月(1月或7月)，判斷的理由是________________________________________________________________________
________________________________________________________________________。
(2)比較利馬和薩爾瓦多兩地的氣候差異。
氣候類型 氣候特征 氣候成因 利馬 薩爾瓦多 (3)利馬所在地的氣候類型向北延伸到4°S附近，呈南北狹長分布，其主要原因是什么?
解析：第(1)題，利馬位于20 ℃等溫線以南較高緯度，氣溫低于20 ℃，再對照利馬氣候資料氣溫年內變化，可判斷圖示時間為7月份前后。第(2)題，利馬、薩爾瓦多兩地最低氣溫都大于15 ℃，位于熱帶;注意兩地氣候資料圖中縱坐標的不同，可讀出降水的巨大差異。薩爾瓦多并不在赤道低氣壓帶范圍內，該地形成熱帶雨林氣候是受非地帶性因素影響。第(3)題，利馬為熱帶沙漠氣候，而熱帶沙漠氣候一般分布在回歸線附近大陸西岸，延伸至4°S附近，是受非地帶性因素的影響。
答案：(1)7 此月利馬溫度低于20 ℃，對照氣溫曲線，應在7月
(2)
地中海氣候特征范文3
一、目標導向及考情分析
本環節主要抓住兩個方面：1. 明確目標。如《大氣運動與氣候》的目標：（1）掌握等壓線圖的判讀與應用；（2）理解常見天氣系統特點及對天氣的影響；（3）結合實例分析大氣環流及其對氣候的影響。2. 考核形式分析。如在進行《大氣運動與氣候》這一專題復習時，首先對本專題的考點及考核形式分析如下：
①結合熱力環流、風向、風速等對人類活動的影響及相應的圖表資料，考查大氣運動的形式、分布特點及其成因。（2009年高考：廣東12～13；廣東文基43；上海文綜18）
②以等壓線圖、模式圖及近期的臺風、寒潮、沙塵天氣等材料考查大氣運動的成因、風向及風力的大小。（2009年高考：全國卷Ⅰ3～4；山東文綜3～4；天津文綜10～11；上海13）
③以圖表資料、熱點地區、熱點事件等為背景材料，結合地球運動等知識綜合考察氣壓帶風帶分布及移動規律的判斷、成因及影響。（2009年高考：廣東19～20；海南10～11）
④以區域圖為載體，結合氣溫、降水資料考查東亞季風、南亞季風、澳大利亞北部季風的成因、特征及對農業生產的影響。（2009年高考：上海33；海南22）
考情分析這一教學環節控制在5分鐘以內。
二、考點突破
考點突破是一節課的中心環節，在此環節中必須完成考點知識的梳理，易錯易混點知識的區分，解題技能的訓練及方法的指導等教學任務，所需時間較多，大約15分鐘。為了更有效地實施教學，落實教學任務，采用案例分析法進行教學。如在復習《大氣運動與氣候》時，應抓住三個考點進行突破：1. 等壓線圖的判讀與應用；2. 常見天氣系統特點及對天氣的影響；3. 結合實例分析大氣環流及其對氣候的影響。針對本節課的三個考點，設計了如下案例：
例題：圖2為氣候類型分布模式圖，圖的左側是某季節影響氣候形成的氣壓帶、風帶位置示意圖；圖1為四地的氣候資料圖。讀圖回答下列問題。（34分）
（1）圖1中氣候資料與圖2中序號相對應。
甲 ，乙 ，丙 ，丁 。（8分）
（2）圖2中A氣壓帶的名稱是
；根據圖中氣壓帶和風帶的位置，可以判斷出圖示地區的季節是 季。（4分）
（3）圖2中，氣候類型⑦的成因是 ；簡述該氣候對當地農業發展的影響。 （8分）
（4）此時，④地區氣候的特
是 ；氣候類型⑤分布的一般規律是 （要說明緯度位置和海陸位置），試從氣候要素分析在該氣候類型下發育的河流的水文特征。 （12分）
（5）圖2中，亞寒帶大陸性氣候對應的自然帶在南半球缺失的原因是 。（2分）
三、變式訓練
這一環節包含講評分析大約需20分鐘左右。如在教學《大氣運動與氣候》這一專題內容時，筆者設計了下面的練習題給學生訓練：
選擇題
1． 讀“北半球等壓線分布圖”（圖1），A、B、C、D四處風向箭頭畫法正確的是：
2． 下圖四幅等壓線分布圖中①②③④四地風力由大到小的正確排序是：
A． ②>①>③>④
B. ①>②>③>④
C. ①>③>②>④
D. ④>③>①>②
3． 形成三圈環流的因素之一是：
A. 海陸熱力性質的差異
B. 臺風與寒潮
C. 地轉偏向力
D. 氣壓帶和風帶的季節移動
4． 氣流處于上升狀態的氣壓帶是：
A. 赤道低氣壓帶
B. 副熱帶高氣壓帶
C. 副熱帶低氣壓帶
D. 極地高氣壓帶
5． 副熱帶的大陸東岸，降水較豐富的最主要原因是由于受:
A. 夏季風的影響
B. 盛行西風的影響
C. 臺風的影響
D. 信風的影響
讀甲、乙、丙、丁四地氣候類型的氣溫與降水月份分配圖，據此回答6－8題：
6. 下列氣候類型的排序與圖序吻合的是：
A. 溫帶海洋性氣候，地中海氣候，熱帶雨林氣候，溫帶季風氣候
B. 亞熱帶季風氣候，熱帶雨林氣候，溫帶海洋性氣候，地中海氣候
C. 地中海氣候，熱帶雨林氣候，溫帶季風氣候，溫帶海洋性氣候
D. 地中海氣候，溫帶海洋性氣候，熱帶雨林氣候，亞熱帶季風氣候
7. 以上氣候因氣壓帶、風帶的交替控制而形成的是:
A. 甲 B. 乙 C. 丙 D. 丁
8. 乙圖有可能是下列四個城市中的：
A. 北京 B. 羅馬
C. 紐約 D. 倫敦
9. 有關副熱帶高壓帶的說法正確的是：
A. 分布于南北緯30°附近
B. 是熱力作用形成的暖性高壓
C. 是動力作用形成的冷性高壓
D. 其兩側風帶的風向為西南風和東北風
綜合題
讀“以南極為中心的氣壓帶風帶示意圖”，陰影部分表示氣壓帶（即圖中①②③處），圖中B點所在的緯線為30°S，回答下列問題。（每空2分，共20分）
（1）寫出圖中數碼所示的氣壓帶、風帶名稱：
①___________；②____________；③____________；④___________。
（2）據圖中所示氣壓帶、風帶的分布狀況，判斷此時應為北半球的______（季節）。
此時，亞歐大陸上是_____（高壓或低壓）強盛的季節，我國東部地區盛行_____風（風向）。
（3）在②氣壓帶控制下多____天氣，晝夜溫差較____（大或小）。
（4）此季節，下列現象不正確的是_______（單選）
A． 我國長江流域進入汛期
B． 南半球地中海氣候區炎熱少雨
C． 北半球的熱帶草原氣候為干季
D． 北印度洋季風洋流自東向西流
地中海氣候特征范文4
歐洲的自然環境，歐洲位于亞洲的西面，是亞歐大陸的一部分，它的北，西，南三面分別瀕臨著北冰洋，大西洋，地中海和黑海，東部和東南部與亞洲毗連，歐洲是有常住人口各洲中唯一沒有熱帶氣候的一洲，同時寒帶氣候所占的面積也不大，所以氣候溫和，降水分布較均。歐洲的礦物資源以煤，石油，鐵，鉀鹽比較豐富，歐洲大部分為溫帶海洋性氣候，也有地中海氣候，溫帶大陸性氣候，極地氣候和高原山地氣候等氣候，其中溫帶海洋性氣候最為典型，歐洲是世界面積排行第六的大洲，面積為1017萬平方公里。
歐洲的人文特征，歐洲居民中絕大部分是白種人，百分之九十九屬歐羅巴人種（白種人），是種族構成比較單一的洲，歐洲是世界上語言種類最豐富的地區，其中百分之九十以上語言都是以拉丁字母和西里爾字母為基礎構成的，城市人口約占全洲人口的百分之六十四，在各洲中次于大洋洲和北美洲，居第三位，但人口呈負增長。
（來源：文章屋網 ）
地中海氣候特征范文5
一、快餐式教學法的心理依據
新課標要求教學中充分發揮學生的學習主動性。地理快餐教學就遵循“學生為主體，教師為主導，訓練為主線”的教學原則，特點是快捷、簡便，形式多樣，分層次教學，讓不同層次的學生可以選“吃”各式地理快餐，人人都有成功的機會。我們不吃飯會有一種饑餓感，學生遇到地理問題時急于解決的心理與此相似。這時是學生學習動機最強烈的時刻。這種動機不要我們去激發，不要我們去培養，我們只要善于發現，直接利用就可以了。我們可以教會學生在遇到地理問題時自己通過“叫快餐”的形式來解決問題。比如，在看書看電視或者閑談時或做地理作業時常常會遇到各種各樣的地理問題。這時他們如果有一份他所需要的地理知識快餐，不僅會在第一時間解決問題，而且學習的效率非常高。運用快餐式教學法，我們沒有逼迫學生學習，而是在幫助他們學習。這種教學方法可以減輕學生學習的負擔，同時會獲得學以致用的。
二、教師在快餐式教學法中所擔當的角色
教師是教學活動的組織者和引導者。我們教師實施“快餐式”教學法過程中，不是要當好老板，而是要當好大廚與服務生。
我們首先必須教給學生獲得制作“知識快餐”的食材
快餐食材多種多樣，我們可以讓學生通過哪些渠道獲得制作地理知識快餐的食材呢？在教學中，我發現以下這些方面是獲得制作知識快餐的重要食材。
（1）課本和筆記資料
學生遇到地理問題習慣于查閱課本和筆記資料。查閱課本和筆記可以確定該問題在不在考試大綱要求以內。翻閱課本和筆記的過程中可以對知識系統進行復習和鞏固，同時養成記筆記的良好習慣。基于此，教師就應當以此作為制作知識快餐的首選食材。
（2）網絡資源
網絡是信息傳輸、接收、共享的虛擬平臺，通過它把各個點、面、體的信息聯系到一起，從而實現這些資源的共享。通過搜索引擎一般可以查詢到我們所需要的知識。如百科、貼吧等。現有網絡資源查詢不到的知識還可以通過網絡提問的方式的及時解決問題。學生自己也可以用自己掌握的知識去幫助別人解決問題。通過這種方式讓學生認識到網絡的知識查詢功能，將學生對網絡的使用向正確的方向引導。
（3）師生共享資源
學生學習過程中總有一些獨自解決不了的問題，有一些知識的疏漏?？梢岳脦熒蚕碣Y源，比如同學之間相互討論解決問題或者師生共同探究。通過這種合作學習方式培養學生的交際能力。同樣也就獲得了精美的知識快餐食材。
我們教學生如何獲得制作“知識快餐”的食材，其實是教給學生解決問題的方法。學生能夠熟練使用了這些方法也就掌握了自主學習、合作學習以及探究性學習的能力。
2.指導學生獨立制作“知識快餐”
有了快餐食材，接下去的工作就是指導學生獨立制作知識快餐。把知識點細化處理，從而構建地理知識系統。
（1）指導制作知識卡片
教師先做示范，將重難點知識整理成紙質卡片，放在教室里供學生觀摩。如有關地理的各種氣候類型的知識、三圈環流的繪圖過程、太陽高度的計算及規律、節氣的判斷等。知識卡片中要盡量多的用圖解展示知識和規律的形成過程。學生可依葫蘆畫瓢，制作同樣性質的知識卡片。我們將知識卡片編號整理，有利于交互利用。在制作知識快餐卡片的過程中，學生更多的感受到獲得知識的愉悅。
（2）建立地理貼吧
貼吧現在不僅是一種網絡時尚，更可以發展為一種專業性的知識沙龍。我常以班級的名義建立地理學習貼吧。學生可以在貼吧中地理問題以及學習和生活中的困惑。貼吧中聘請其他老師輪流值班回答和解決學生的各種問題。這種問答方式都是以帖子的形式存在的，隨時可以完善補充。所有學生均可查閱并且跟貼評價，完全沒有師生面對面的尷尬局促之感，可以暢所欲言。
百科詞條是百度百科通過權威認證詞條的機制認證的，專業、權威、可靠的信息，可以給用戶提供高質量的專業解釋服務。我們學生可以通過百度百科查詢到比較權威的知識信息。但是現有的詞條還不能涵蓋我們地理學科的所有知識點。比如城市區位因素、交通的區位因素等。我們地理教師可以運用自己的專業知識來引導學生編撰和完善百科詞條，這當然也是研究性學習的重要課題。
3.以套餐式管理彌補快餐化教學的不足
提供“知識快餐”式的教學方式曾招致很多學者的詬病，認為快餐式教學是只求速成不求內涵。知識快餐的缺陷顯而易見。所以，我認為我們必須以套餐式管理彌補快餐化教學的不足。對“知識快餐”進行套餐式管理，學生必須以套餐的形式選擇知識快餐菜品。保證學生內在知識體系的形成，克服學習中由于速食化而不能細讀深思的問題。
例如我們把地中海氣候特征整理成知識卡片（夏季高溫少雨；冬季溫和濕潤）。內容看似很簡單，但是我們想理解這種氣候類型的成因，它所涵蓋的知識并沒有如此簡單。針對這個知識點我們把“熱力環流”“地轉偏向力”、“三圈環流”、“氣壓帶與風帶”、“高壓反氣旋”、“水循環”等等建成一個套餐。套餐里的菜品是相互聯系的，地中海氣候夏季為什么高溫少雨？我們知道是受副熱帶高壓的控制?？赡苡袑W生要問副熱帶高壓是什么？我們知道這里涉及氣壓帶與風帶的知識。要問氣壓帶與風帶怎么形成的？我們知道是三圈環流……
這個套餐看上去很是豐盛，其實這些都是針對地中海氣候成因這道主菜而設置的。學生只有通過它們才能品出主菜的真滋味。這些知識我們在享用這道主菜之前都已學習過了，可是每個學生掌握的情況不一樣。以這種套餐式管理的方式恰恰彌補了知識快餐的速食化而不能全面深刻的掌握的缺失。
地中海氣候特征范文6
我國旱澇災害形成的最重要原因是(降水量季節分配不均，年際變化大)
(埃及)隔蘇伊士運河與亞洲接壤
美國著名的宇宙航空研究中心是(休斯敦)
國家多的半島(巴爾干)
紡織是(輕工業)
北回歸線所經過的亞洲地區的氣候類型主要是(熱季風氣候，亞熱帶季風氣候，熱帶沙漠氣候)
極圈一年中有一半時間(是極晝)
已知甲城在乙城的正南，甲30s，40e，乙是(30s以北，如30n，40e)
中南半島上與我國為鄰的國家有(緬甸，老撾，越南)
位于五大洲之間的大洋是(太平洋，大西洋)
印度到大西洋近便的航線(紅海-蘇伊士運河-直布羅陀海峽-地中海)
我國西北內陸地區降水量少的主要主要原因是(受夏季風影響小)
京滬線與隴海線的交點是(徐州)
我國是世界上受臺風災害最為嚴重的(幾個國家之一)
當前我國土地利用中的核心問題是(保護有限的土地資源)
水能與煤炭石油比較其優點(不污染環境，是清潔的能源)
(向斜)是一種地質構造
太原的鋼材運到鄭州(鐵路)
濕潤，半濕潤地區的搬運作用以(流水)為主
(地中海氣候)由氣壓帶和風帶交替控制
我國水資源的究竟和時間分配特點(地區分布不均，南方多北方少，東部多西部少)
以工業為主，農牧業不占重要地位的是(英國，意大利)
我國三大平原共同的地形特征是(主要都是河流沖積形成的，地勢低平)
關于我國能源(近年我國已在新疆塔里木盆地，吐魯番盆地等處發現了豐富的石油資源)
我國各類土地資源分布不均的主要原因是(生產方式不同)
