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我的教育夢范文1
大學四年，我的心里懷揣著許多夢想，希望畢業后作一位縱橫文壇的作家，名留于世。也希望作一位馳騁大地的記者，耳聞八方。但我從未想過要去做一位老師，心里的“夢”沒想過，甚至夜里的“夢”也沒想過。老師是多么枯燥、繁瑣、低調的一個職業。我是新時代的青年，有著揚筆千言的書生意氣，有著指點江山的萬丈豪情。我要去放眼看世界，我要去爭名垂丹青，又怎甘心落寞于三尺講臺，扮演一個孩子王的角色呢？
畢業后，我的夢想就如同謝師宴中漂在杯口的啤酒沫，漸漸地消散，然后一個一個破滅。畢業的一剎那，我才發現，多如牛毛的人才令人恐怖。更恐怖的是，我是眾多牛毛中極為細小的一根。我不甘心于這種現狀，于是我便為了我的夢想開始了我的漂流生活。漂流的過程很艱辛，很痛苦。但漂流的結果卻更痛苦?！芭Ｃ笨偸且泽@人的速度不斷的滋生，極為細小的我很有可能在這場滋生的過程中背淘汰。競爭的威脅，內心的恐慌和現實的打擊，使我如夢初醒。一個人應該有夢，但虛幻的夢總會被現實驚醒，一個人也應該去想，但不切實際的想最終將使你一無所得。
覺悟的我開始理性的看待自身的條件，開始珍惜過去因輕視而錯過的每一次工作機會。非常幸運的是，應縣一中給了我這個機會，更幸運的是我因覺悟也把握住了這個機會。這才有了今天在這里暢談教育夢想的我。
當然，我的教育夢并不是在剛進一中就樹立起來的。倘若非要我說“一進校門就感到要為教育事業貢獻終身”，那肯定是假話。經過一番殘酷的競爭洗禮，我所要做的是珍惜我的第一份工作，并且要認真負責的對待它。除此以外，沒有再多崇高的想法。
應縣一中給我的第一印象不算太壞。剛進校門的時候正值上課，朗朗的讀書聲如青波般的在校園回蕩，給人一種莊嚴地感覺。教學樓很古樸，宛如一位硬朗的老教師，雖已風燭殘年，但依然倔強的站在自己的崗位上，不由得讓人肅然起敬。教學樓前的操場種植著三棵白蠟樹，雖然北方的三月依然很冷，冷風依然凌冽的亂吹，但樹的枝頭已吐露出了一簇簇的嫩芽。展現出勃勃的生機。在這樣的環境中工作，這也讓落寞中的我平添了一絲的喜悅。
至今為止，我在一中工作僅有短短一個月，但這短短一個月的工作卻使我轉變了對老師這門職業的偏見。甚至可以說，我不在把老師當成一門職業而是當成一門事業去看待，期間有很多原因，但最主要的是課堂上與學生的交流與感悟。
我的教育夢范文2
如今我加入了學校課改實驗的隊伍，在以“學為第一 教助學成”的核心理念指引下，我在追求夢想的道路上有了堅定的方向，這是絕好的契機！因為它真正樹立了“一切為了學生的發展”的教育思想。
一、現實與夢想的距離
作為青年教師，我缺乏教學經驗，該如何開展課改實驗，從哪一方面著手，甚至從哪個年級的孩子開始，這些現實問題都著實令我困惑。很快，我通過認真學習“新課標”聽取經驗豐富的教師講課以及查閱相關著作，終于我選定了一年級的孩子，因為他們的想象力是我們成年人都無法達到的，我希望讓課改的“陽光雨露”從滋潤小芽開始，等他們成為一棵小樹的時候，一定會綻放出不一樣的花朵。有了好的開始，就有了前進的動力，突然我發覺夢想其實沒有那么遙遠。
二、確立目標，朝著夢想前進
以往課堂上，我一遍又一遍教唱，孩子們唱得無精打采，我自己也覺得疲憊不堪。特別是一年級的孩子，天性活潑好動，該如何給他們上好音樂課呢？參與課改實驗以后，在一次音樂教研會上，我大膽地將自己的這一困惑提出，問題也引發了各校音樂教師們的深入討論。大家都熱心的幫我分析，并毫不吝嗇地將自己的豐富經驗分享與我。終于，我明白了音樂課堂要提供給學生們感受音樂、表現音樂、創造音樂的機會，使學生主動參與音樂實踐活動。針對一年級的孩子，要充分利用他們的想象力，以講故事、音樂游戲為主，激發學生濃厚的興趣，在潛移默化中掌握知識點。我決定改革就從培養學生自主學習、合作學習與探究學習這三個方面開始。
三、仰望星空離不開腳踏實地
以教授《法國號》一課為例。
1.自主學習
一開課，我就給了孩子們充分自主感受、自主學習的機會，具體是從看、說、聽、做這四個方面來進行的。在學歌曲時，做到視聽結合、音畫結合，產生進一步表現歌曲的欲望。在教學過程中，教師是導演，學生是演員，學生的主體地位在學習中應得到充分的體現，讓他們做學習的主人。因此，在《法國號》一歌的表現形式上，我給學生提供了一個自由發揮的空間，讓學生選擇合適自己表達的方式來表現歌曲。比如：可以用甜美的歌聲、美妙的舞姿、動聽的演奏等來表現。我把評價總結的權力交給孩子自己，讓他們同學之間或小組之間進行自我評價。
2.合作學習
作為課改新兵的我也曾在課堂上為了讓學生深入的理解音樂基礎知識，提出問題讓學生討論思考?？蓪W生們有的能獨立思考，有的并不感興趣默不作聲，有的和同桌談笑風生，問題出在哪里？思前想后，我覺得自己并沒有從學生角度出發，培養學生小組合作探究的學習意識，讓學生真正的樂學、善思。通過學習，我了解到小組合作學習不僅可以改變傳統的學習方法，更多的注重培養學生良好的學習習慣、合作意識。在后來的音樂活動中，合作學習已然成為了孩子們的學習習慣，通過共同討論，相互比賽等方式解決來問題。比如，探索音的長短，鼓勵學生分小組用不同地敲擊方法，打破傳統的思維方式，讓學生探索雙響筒發出短音，讓碰鈴發出長音等等，孩子們有了不一樣的體驗，他們樂于其中，把音樂課當做是一種享受。
3.探究性學習
古人有句話說的非常好“學源于思，而思源于疑”，小疑則小進，大疑則大進。于是，我設計了探究兩步曲：①學生產生疑問，提出問題。②我和學生一起梳理有價值的問題，讓學生在小組合作中探索學習。每個小組都會提出許多問題，進行小組合作探究，我要做的就是積極引導學生探索，使學生成為一個發現者，探索者，提高學生產生疑問，提出問題的能力。第二步相對來說有點難度，難在如何讓小組的所有學生多動腦，多動口，多動手。引導學生在獲取知識，培養能力，發展智力的同時，引導學生分析問題，教會解決問題的途徑和方法。本節課的尾聲，我讓學生聽辨音色，猜猜是何種樂器，讓學生查閱西洋樂器這個大家族還有哪些成員，引導學生積累音樂文化的廣闊天地，讓每個學生都參與到音樂活動中來，我和孩子們一起都享受到了音樂帶來的快樂。
我的教育夢范文3
我們的祖先因為有了夢想，才不屈不撓的生活在華夏的土地上，創造了中華民族的燦爛和富強。人不同與動物的是，人有思維，人會創造。這就決定了人的價值：人會沿著自己的想象（或理想，或規劃）努力的去分析，研究，探索……直至成功。正是因為這樣，地球人才有了今天的文明，有了現在的輝煌，有了日新月異的科學技術，有了今天的繁榮富強。夢，無時不在！萊特兄弟因為有了夢想，經歷無數了次的失敗，花費了畢生的心血，迎來了人類的第一架飛機；愛迪生正是因為有了夢想，他才發明了電燈，造福于人類；
作為地球人，我們應該有自己的夢想，作為中國人，我們更應該有自己的夢想，因為華夏民族永遠是一個自強不息的民族，中國永遠屹立在世界的東方。
春蠶到死絲方盡，蠟燭成灰淚始干，蠟燭，雖然燃燒了自己，但它卻照亮了別人，它的價值體現了。作為老師，我們為了學生的成長付出了，但當我們看到他們進步或取得成果時，我們會因為我們的奉獻而高興，自豪！所以，我們每個人都應該有自己的夢，我常常這樣想：當我像撐船的人把一批批的學生送往河的彼岸時，我會望見前面的孩子正向更高更遠處登去；當我頭發漸白時，我會看到我曾經的學生正奮斗在各自的事業中，成為工作的佼佼者，他們是那么的幸福，快樂！我也那么的開心。人的價值的不僅在于在人生的旅途中經歷美好的事和物，在于參與和體驗，更重要的是給別人幫助，奉獻自己的光和熱，給別人留下美好的回憶！作為一名小學教師，雖然我非常非常的平凡，但我也不能因此而失去信念，昏昏然的過日子，不能做一天和尚撞一天鐘。雖然，我們面對的是小學生，這些孩子稚嫩，童趣，他們很單純，用我們的已有知識也完全能應付他們…但是，作為一個有修養的教師，我們不能這樣。我們應該有自己的夢想：為了孩子的明天，為了祖國的未來，自己應該不斷的學習，積累豐厚的知識，適應時代的需求，塑造自己美麗的心靈和人格，用自己的行為來感染學生，用自己豐厚的知識來啟迪學生，讓他們在幸福快樂中磨練自己，實現人生的價值。
為了我們偉大的夢而腳踏實地的，滿懷激情的工作吧！愿每一個中國人都為祖國的繁榮之路設計好自己的中國夢；愿每一個教育者為了孩子的成長，都擁有自己的教育夢。
我的教育夢范文4
上周，我們英語組3位老師收到了學校派送的“驚喜大禮”。去鄭州參加中國教育夢――全國特級教師小學英語觀摩課活動。我們激動不已。因為對于我來說，每一次啟程都意味著收獲。每一次見識都意味著距離。只有這樣，我才能找準自己在教學上的不足。從而吸取專家的精華。讓它們變成適合我的教學方法。去之前，王校長叮囑我，要負起責任，帶好隊，要有所啟發，有所收獲。進一步提升自身業務能力。到達目的地后，我們就商量好聽課時盡量早到一個小時，要不然好位置都被人家占了，就影響到聽課的效果了。第二天，我們老早的就收拾利索吃完飯進入會場了，順利的找到了最佳觀測位置。靜候專家的到來。
最讓我印象深刻的課是廉雙紅老師英語語篇課型《Let’s go to the Zoo》，課堂上，廉老師用手語游戲的方式講解幾個動物的單詞給我留下了深刻的印象。她的語言平實，課上講練結合，整個教學活動充分讓學生聽、說、讀，練。課堂實效性高，教師語音標準，流暢，極具個人魅力。第二節是廉雙紅老師的高年級英語課型《We’re having a party》，首先她用自己生活中的照片進行巧妙的導入，讓學生運用學過的句子表達出來她都在干什么？導入巧妙恰到好處。收到了很好的效果。課堂上她激情滿懷，活力四射。她的語言感染力很強，課內課外的人都會不由自主地隨著她的節奏而運動。廉老師采用肢體語言講解單詞，形象，生動，采取圖文并茂的形式吸引學生對英語詞匯學習的興趣，對詞的用法講解緊扣教材，以教材為基礎，又適當高于教材。同時在教學內容上重難點突出明確，側重講解了一些重點詞和短語。引導學生用自己的語言編句子，讓學生理解、領悟短語，不僅鍛煉學生的思維，同時培養學生語言表達能力。還有馬老師，葉老師，他們的課都精彩紛呈，每一課都能讓我思索很多，在我的教學中有這些嗎？如果這堂課我來上，會是什么樣子？這幾個問題一直在我腦海里旋轉。不愧是專家，我受益匪淺。他們良好的心理素質，流利的口語，生動的手勢語，淵博的知識及現場的應變能力深深讓我震撼。
中國教育科學研究院專家龔亞夫教授，他的報告風趣幽默而又含意深刻，會場上不時響起熱烈的掌聲和會心的笑聲。他在報告中給我們講了很多教學過程中因教師不懂教學規律而出現的笑話。比如，他在強調英語教育應重視人文性，而不是過分學習語法這方面，講了一個故事：有一次，他到上海某校視察聽課，一位老師向他請教了一個問題“可樂在什么情況下加S，在什么情況下不加S”。這可把龔教授問住了。后來，他們自己發現了規律：聽裝的可樂加S，瓶裝的不用加。聽完這個故事，全場爆笑?？磥韥y找規律太可怕了。在報告中，他指出了英語教學應如何體現人文性：1、工具性講做事，人文性講做人;2、適合學生的生活環境;3、符合學生的認知結構;4、結合學生的內心世界。報告中他反復強調，學習英語不是越早越好，而應是越有效越好。他認為：中國人學英語普遍存在接觸英語時間太少太短的問題。這也是為什么很多人學不好英語的原因。龔教授指出：不是好方法就能學好英語，而在于學習者接觸英語，有效學習英語的時間長度和頻度。很遺憾，由于時間原因，他的講座只有一個多小時，很多問題一點而過，沒有完全鋪開。真想再有機會聽聽龔教授的講座。
兩天的“中學英語教學觀摩”是短暫的，但留給我們的思索卻很長。特別是名師們輕松、幽默的教學藝術和教學風格，不但深受學生喜愛，而且使我受益匪淺。名師課堂教學的生活化，藝術化。專家的風采，讓人嘆為觀止。通過這次觀摩活動，使我深感自己在教學中和名師之間的差距。我會把名師專家們適合我的教學方法和教學經驗運用到我的教學中，進而提高我的課堂教學水平。
我的教育夢范文5
【關鍵詞】 歐盟教育政策；一體化；多元化
中圖分類號：G42文獻標識碼：A文章編號：1006-0278(2012)01-001-02
歐洲聯盟，又稱歐盟（EU），由歐洲共同體 （European Community，又稱歐洲共同市場）經過“荷盧比三國經濟聯盟、歐洲共同體、歐盟”三個階段發展而來，其實質是一個集政治實體和經濟實體于一身、在世界上具有重要影響的區域一體化組織。1993年11月1日，《歐洲聯盟條約》（通稱《馬斯特里赫特條約》）通過是其誕生標志。
歐盟初步成形至今，教育的發展策略雖幾經變化，發展的過程面臨的困難多種多樣，利益整合與面臨矛盾復雜，但對于多民族、發展多樣和地區差異較大國家來言，比較具有借鑒和學習意義。
一、 歐盟教育政策的演變綜述
二戰后，戰爭的貽害和蘇美爭霸的牽制使歐洲國家重新認識到，解決歐洲問題只能是歐洲人自己團結，不是已往的分離和對抗所能解決問題。在一體化過程中，教育也逐步受到了重視。
（一）20世紀60年代
1957年3月，德、法、意、荷、比、盧森堡等6國在羅馬簽署《羅馬條約》，成立歐洲經濟共同體和歐洲原子能共同體。其主要目標是促進經濟增長與發展，條約中幾乎沒有關于教育的條款，只是在128條中少量涉及職業培訓。
（二）20世紀70年代
1971年，歐共體六成員國的總理就職業培訓問題舉行會晤，首次提出以“行動計劃”(action program)的方式加強各成員國間的教育交流與合作，制定了職業培訓行動計劃的指導方針。
1974年，歐共體教育部長理事會決議提出教育合作計劃在反映歐共體經濟與社會政策漸進性融合的同時，必須適應教育領域特定的目標和要求，兼顧經濟、各國教育傳統、教育政策與制度多樣性的有機組成。
1975年，歐洲職業培訓發展中心(CEDEFOP)成立，目標在于推動和發展職業教育和培訓，促進成員國之間更深入交流。
1976年，歐洲大學研究所(EUI)向研究者敞開大門、歐共體出臺 “聯合學習計劃”(Joint Study Programs)，旨在推動各成員國的高等教育和學術科研活動交流的并進。
（三）20世紀80年代
1980年，歐洲教育信息網(Eurydice)正式問世。宗旨是“促進對歐洲教育體制的更好了解”；職責是負責搜集、監控、處理歐洲教育體制和政策方面各項的信息。
1983年，歐洲法院對《羅馬條約》的第128條作重新解釋，贊同歐洲公民赴其他成員國學習。
1984年，歐洲國家學術認定信息中心(NARIC)網絡成立，目標是提升學位的學術認可，以及成員國間學習期限的認可。
1984年，《楓丹白露協議》提出培養公民具有更廣闊視野的主張。
1985年，歐洲議會 “米蘭報告”提出“公民的共同體”主張。
1986年，《單一歐洲法案》的簽署使歐共體12成員國對職業培訓項目的合作不再局限經濟和專業方面，擴展到了社會、道德、公民和政治等方面。7月，歐洲議會通過的彗星計劃(COMETT)（即科技領域的教育與培訓計劃），旨在促進大學與企業之間在科技發合作，擴大培訓高科技人才力度。
1987年，伊拉斯謨計劃通過，意在資助成員國高校師生教學和進修，提高教師的學術、教學水平和學生的學習水平。
1989年，歐洲技術網計劃(Eurotecnet)出臺，旨在倡導職業培訓中的創新。
（四）20世紀90年代
1990年，坦帕斯計劃(Tempus)，主要是應對德國統一與蘇聯解體、中東歐國家加入歐盟這一局面，目標是促使環繞歐盟的其他國家高等教育實現現代化。
1992年，各成員國首腦簽署《馬斯特里赫特條約》，歐共體從以往的經濟聯盟正式向政治與社會聯盟邁進，為歐盟教育政策的發展創造了新的機遇。
1993年12月，歐盟委員會《挑戰及邁向21世紀的通衢：增長、競爭與就業》白皮書，強調職業培訓在應對失業問題和增強歐洲企業競爭力方面的重要作用。重點為終身學習、技能發展和打破傳統教育與培訓的分野狀況做努力。
1998年，在部分成員國教育部長倡議下高等教育一體化會議召開。會后，發表了《索邦宣言》，期望達成高等教育一體化，創造一個富有彈性與競爭力的特別歐洲高等教育區域。
1999年6月，29國教育部長會議在意大利博洛尼亞召開，確立了歐盟高等教育未來發展的目標，《博洛尼亞宣言》。
我的教育夢范文6
帶著夢想，帶著期待，1996年的夏天，我來到了鴨子口這個靈山秀水的地方，開始了我全新的教師生涯。初涉教壇的我可以說是意氣風發、豪情萬丈，對教育、對學生充滿了無限的熱望。正如當時一位同事所說：“我兩手空空而來，我懷著滿腔赤誠而來。”
從教的生活是清苦的，更是快樂的。當我走上講臺的時候，當我檢查寢室的時候，當我進行家訪的時候，我奉獻著，我是快樂的；當我看到學生笑臉的時候，當我收到學生來信的時候，當學生來看我的時候，我收獲著，我是幸福的。我用我的智慧，我的熱情自由地描繪著我無悔的青春年華。過去的八年，是我激情燃燒的歲月，是我人生中最燦爛的一段時光，我不敢自詡是春蠶，是蠟燭，是人類靈魂的工程師，但我可以這樣自豪的說：“我無愧我的學生，我無悔我的選擇?！币驗檎\實做人，踏實做事，嚴謹治學，是我一貫的準則。
楊柳枯了又青了，桃花開了又謝了，燕子去了又來了，學生來了又走了，我卻還堅守在這兒，守著我們的樂士，守著我們的精神家園。山還是那座山，河還是那條河，日子就這樣過著，平凡卻不平淡。一切都好像沒有變，唯一變化的是我日益衰老的容顏，與之沉淀的，是我依舊年輕不變的情懷！
八年前的某一天，我站在教育組的演講席上慷慨陳詞，慶幸“長大后我就成了你”，八年后的今天，我依然在這里訴說自己的成長經歷，真是別有一番滋味在心頭。
不管是春花爛漫，還是雨雪風霜，我們已經走過了如歌的青春。但我的從教之路依然遙遠，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”！，教師節演講稿：我與夢想同行
