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分管市場副總工作思路范文1
關鍵詞：技師培訓 主動出擊 因類制宜 嚴加管理
湖北三峽技師學院于2012年6月經湖北省人民政府批準成立，從2013年啟動技師培訓工作，得到了上級主管部門及社會各界的大力支持。兩年來，開班培訓各類技師學員共計1926人，其中學歷預備技師班60人，函授技師班216人，技師鑒定培訓班1650人。我們的主要做法有以下三點。
一、主動出擊，迅速登臨技師培訓高地
技師學院組建后，在人才培養的規格和層次上給我們提出了新要求。能否迅速開展技師培訓，不僅是我們面臨的新任務、新課題，更是對我們作為技師學院辦學能力的檢驗。三峽技師學院不等不靠，抓住有利時機，快速反應，主動出擊，迅速登臨了技師培訓這一“高地”。
一是爭取支持做到“有紅頭”（文件）。面向社會開展技師培訓工作，離不開上級主管部門各方面的支持。開展技師培訓，國家有規劃，地方有需求，學院主要領導多次到市人社局等部門，匯報開展這一工作的重要性和必要性，爭取到由市人社局、市總工會及團市委三家的聯合發文《在全市范圍內開展高級工及函授技師培訓的通知》（宜人社函〔2013〕83號）。該文件明確規定由三峽技師學院負責全市的技師培訓，并對各縣（市、區）參加培訓學員的指標進行了具體分解。為使文件精神盡快在大宜昌市全面落到實處，學院又請市局職建科牽頭，召開了各縣市區人社局分管領導及職建股長座談會，對各縣市區提出具體的任務和要求，得到了各縣市區人社部門的大力支持。
二是政策宣傳做到全覆蓋。通過電視、報紙、網站等媒體，對培訓政策不間斷地進行全方位宣傳。學院成立專門班子與宜昌各重點企業進行對口聯系，邀請宜昌市鑒定指導中心主任給相關企業、職工宣講政策，爭取企業落實高技能人才的崗位補貼，以增強培訓的吸引力。為宣傳到縣市區，學院將全體教職工分組劃片包干，由院領導擔任“區長”，帶領組員到責任區域駐點，入社區、進企業，做到宣傳不留死角，“技師學院社會皆知曉，培訓政策人人都明白。”
三是摸底調研做到全方位。為摸清技師培訓的現狀和需求，學院同時還組織開展了大規模的“一線教師進企業”的調研活動。近百名教師短則一個月，長則三個月，分別進入全市30多家重點企業調查，撰寫出企業與員工的培訓需求、企業如何進行技術提升等為主要內容的調研報告（論文）56篇，為學院制定技師培訓方案，有的放矢地組織開展技師培訓，提供了堅實的依據。
四是生源招收做到全匹配。學院全體教職工每年都要招生，且每人都有招生任務。從2013年開始，學院要求招生要做到三個必須：每個教職工必須完成規定的招生指標；招生過程中必須重點宣傳技師班政策；每名教職工所招學生中必須有三至四名高級工或技師班學生。這樣從生源進口上保證了技師學歷班的培養規模。
五是基礎條件做到全保障。在硬件建設上，新校園建立了6600平米的實訓場地、24個高標準一體化教室。投入上千萬元，添置了實訓設施設備。在師資配備上，學院優中選優，給技師班配備了最精良的教師。此外還聘任了五十多名各個專業的高級工程師、注冊工程師等專家為兼職教師，建立了一個數量充足、素質優良的兼職師資人才庫。他們定期到技師班任教，做到了專兼職搭配，優勢互補。
二、因類制宜，切實保證技師培訓質量
根據現狀摸底和企業需求實際，針對報名和招收對象的不同，我們組織開展的技師培訓，采取多管齊下，分別開設了學歷技師班、函授技師班和技師鑒定培訓班。
在學歷技師班方面，目前開辦的有數控技術、機電一體化等三個專業，學員60人，均為小班教學。在函授技師班方面，去年學院首次和宜昌人福藥業聯合開辦了有機合成專業技師函授班，學員28人?，F有關專業的技師函授班陸續開班，在籍學員已達到216人。在技師鑒定培訓班方面，去年至今年上半年，先后與三峽開發總公司、長機科技、宜昌人福藥業等二十多家企業達成校企合作協議，開展了電工、焊工、管工、數控車工、有機合成工、花卉園藝師、汽車修理工、營銷師、客戶服務師等二十多個工種的技師、高級技師的培訓，已開班25個，學員1650人。
這三種類型的學員因年齡層次不同，閱歷經驗各異，培訓需求不一，我們根據其不同的特點，因類制宜，分別采取了不同的培訓方式，以保證質量。
對于學歷技師班，我們按照培養目標制定教學計劃，充實師資，在校內隨著正常教學，一步一個腳印地進行“科班”培養。
函授技師班學制三年，實行學分制管理，采取名師面授、業余自修、網上學習、遠程教育等多種方式進行教學。根據函授技師班學員身在生產一線、有實踐經驗這一特點，我們除了名師授課外，還組織相互觀摩學習，交流經驗；請技能高手現場操作，傳授絕技絕活。并要求學員“進校要有兩明確、畢業做到三帶走”：進校時要“明確自己最想學的知識是什么”“明確自己最想解決的問題是什么”。要求每位學員制訂學習培訓計劃，明確自己的培訓目標，自我加壓。學院將學習情況和考核成績（學分）定期通報給所在企業，予以激勵。最終使每位學員在畢業時做到三個帶走：“把學到的知識經驗帶走”“把解決問題的方法帶走”“把取得的技師職業資格帶走”。
鑒定培訓班人數最多，我們采取送教到企業、到崗位，或由已聘任的有實踐經驗的企業兼職教師參加任教，如三峽實業花卉園藝師高級技師王昌龍、人福藥業有機合成工高級技師趙應成等都直接參與了教學。在教學過程中我們緊扣教材，集中授課，個別輔導，單兵實操，按照國家職業標準，對學員進行強化訓練，并分階段進行考試考核。對于所有社會培訓包括學歷班，學院按有關規定和要求，均采用小班制，每班25-30人，以方便管理和教學指導。學院定期召開由培訓學員、授課教師、主管領導參加的培訓研討會，及時了解學員的學習、工作情況，對他們提出的問題進行研討，找出解決問題的辦法，提高培訓的針對性和實效性。
三、嚴加管理，爭取技師培訓更大成績
技師培訓是我們正在破解的一個新課題，通過去年以來的培訓實踐，我們體會到，必須多措并舉，自始至終嚴加管理，才能打開局面，形成格局，取得更大的成績。
一是必須適應技師培訓的多種培訓形式。從事技師培訓，大部分培訓對象為成年人，大多數的教學節奏不是學校式的按部就班，大量的教學活動不像學歷教育那樣的整齊劃一。這就需要培訓教師和管理人員適應這一新的特點和新的要求。我們在選擇配備人員時，特別注重這一點。目前學院一支“術業有專攻”的技師培訓隊伍已初具規模。我們把這一點也視為管理，是選人用人、建好隊伍的管理。
二是必須加強培訓過程的管理。目前我們開展培訓的三類人員中，有兩類都是社會人員，占技師培訓人員總數的95%以上。他們身處生產第一線，大多已拖家帶口，客觀上工學矛盾突出，如不加強培訓過程管理，則難免流于形式，難以收到實效。為此，學院不僅有明確的管理科室、分管院領導，而且針對技師培訓的全過程，制定了一系管理制度，包括培訓需求調研、教學管理、教師管理、學員管理、考核管理、教學質量管理、培訓評估、檔案管理等多個方面。特別是對學員的教學管理，每一個班級安排一名班主任，對學員的授課實行一天四次考勤，以提高學員的出勤率，保證培訓效果。
三是必須嚴格執行辦班計劃呈報制，定期接受上級機關的檢查。我們吸取過去開展各類培訓的經驗教訓，把工作做實，把教學做好，把資料做細做全。定期對教師的教案等業務資料進行查閱；定期對培訓效果進行評估。所有培訓資料，特別是教學檔案，一期一檔，裝訂成冊，嚴格按檔案管理制度歸檔。
四是必須對培訓流程和重要環節加強雙向管理。從學員報名培訓登記表――考勤管理原始記錄――多形式教學――結業考試――發放結業證書，這其中要進行評教評學；學院對學員的學習及考勤情況，會定期通報給所在單位。整個流程完成后，學員對教師有一個評價表，給教師的教學和管理提出意見和建議，學校對學員也有一個評價表反饋給企業，告知學員在學習期間的表現。同時學員回到企業后，企業對學員的培訓過程和效果也有一個評價表，由相關負責人審核簽字后，再返回到學院。這些工作細致瑣碎，但我們要求必須嚴格按要求做好，因為質量來自于管理，而管理又重在細節。
嚴格的管理，顯著的成效，使湖北三峽技師學院技師培訓在宜昌市有了較好的口碑。不少企業員工從以前的“動員學”，變成現在的“我要學”，宜昌康鑫醫藥就有10名員工主動要求，并由該公司副總親自帶領到學院報名參加有機合成工技師班的培訓。還有父子先后都在學校報名學習培訓的佳話：人福藥業一個53歲的員工施明德，自己報名參加培訓考得了焊工技師證，回到單位受到了重視，調整了崗位，增加了待遇。隨后他又要求他在同單位工作的30歲的兒子施成偉來校報名，也考得了焊工高級工證。
