前言：中文期刊網精心挑選了一幅漫畫的啟示范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
一幅漫畫的啟示范文1
奇奇和玲玲走在回家的路上，玲玲扎著兩條羊角辮，身上穿著一條紫色的連衣裙，連衣裙上零零碎碎地點綴著黃色的小碎花。奇奇穿著干凈的校服。最愛干凈的玲玲無意間發現，垃圾箱前被人丟了許多垃圾。
這個故事雖然只是來自一組看似簡單的漫畫，卻引起了我的思考。
這組漫畫通過生活中一件十分平凡的小事，譴責了那些亂丟垃圾的人。同時還提醒人們要講究文明，不能因為想少走一步路而隨意把垃圾丟在地上。
如果每個人都能像漫畫中那兩個小學生一樣有一顆公德心，我們生活的環境將會更加美好。
其實文明離我們不遠，有時僅只有一步之遙。
一幅漫畫的啟示范文2
有一天，安琪和寧濤一起回家。走著走著突然聞到一股臭味。安琪說：“什么東西呀？這么臭呀。”安琪和寧濤跑過去發現一堆垃圾在垃圾桶旁。寧濤憤怒地說：“誰這么沒有公德心，把垃圾亂扔。”安琪說：“不如我們把這里清干凈吧？”寧濤說：“我還要和林凡他們去踢球呢！”安琪轉過身說：“那我來撿吧。”說完安琪就用手捧起垃圾小心翼翼地把垃圾放進了垃圾桶里。生怕垃圾掉出來。
安琪把垃圾清理干凈了，轉身發現寧濤還沒走，而且還趴在地上寫著什么，連忙跑過去看。他看見了“文明一只差一步”這六個大字。
只見寧濤寫完了，拿出雙面膠把紙貼在了垃圾桶上。安琪高興的說：“哇！寧濤你真聰明，這么好的辦法你都能想得到。”寧濤說：“你快別夸我了，我都不好意思了。”
從這篇漫畫中我知道了一個道理，那就是人要做講文明的人，不要做破壞環境亂扔垃圾不講文明的人。
三明市建寧縣實驗小學五年級:周琳
一幅漫畫的啟示范文3
教學目標
1、了解漫畫不同的特點、功能和種類，學習如何選材立意以及漫畫表現手法等，《漫畫與生活》教案。
2、通過漫畫創作，提高想象力和創造力。
3.增加審美情趣，提高審美素質;能體會藝術來源于生活。
教學重點
掌握漫畫的特點。
教學難點
根據生活片段能夠應用夸張、對比、比喻等等方法進行創作。
教學過程
1開門見山，
直入主題1.提問：同學們，你們喜歡看漫畫嗎?
2.為什么?
3.看那些漫畫?
4.(據篇幅分，漫畫可以分為獨幅漫畫，多幅漫畫長篇漫畫。)1、回答并思考。
2、了解漫畫據篇幅分的種類如：獨幅漫畫，多幅漫畫長篇漫畫等。本環節利用談話導入，調動學生的熱情，引發思考，順利的進入新課教學。
2提出目標
引發探究1.看到一幅漫畫，你的第一反映什么?
2.漫畫的什么特點能引起你發笑呢?
3.漫畫給了我們什么啟示?它從功能上又可以分為幾類?漫畫家究竟采取了哪些表現方法，讓我們對漫畫愛不釋手?回答：開心，想笑的感覺。
了解本節課的學習目標。根據學生回答引出漫畫第一個特點：有令人發笑的功能。
3漫畫來自于生活
素材的含義多媒體展示：我們一起來到了一個美麗如畫的旅游勝地，環境美不美?
看：某君來了，看他在做什么?他的行為美不美?
這就是一個漫畫的素材，什么是素材?
漫畫的素材來自與哪里?
(其實生活就是我們的靈感來源，觀察生活，尋找快樂)
給這幅漫畫加個題目吧。學生欣賞多媒體的展示，了解漫畫來自于生活，
到此一游利用多媒體展示生活中見到的這個場景，引導學生認識到生活是藝術的來源，為下一環節做好鋪墊。
并利用環境美與行為不美的碰撞，了解漫畫的其中一個表現方法-對比。
4漫畫的功能
1、到此一游在功能上是批評諷刺還是歌頌表揚?
諷刺批評了什么?
2、看課本思考并完成：
“錯位“屬于()漫畫，反映了()。
“安居工程“屬于()漫畫，表達了()。
3、按我們剛才的分析方法試分析：病從口入、苦惱的雙休日、踢足球。
4、漫畫從功能上你知道有哪幾類呢?
5、欣賞了這么多的漫畫，你感覺漫畫有什么特點?那什么叫漫畫?
1、學生思考并回答。
2、帶著問題參與到課本的范畫中。
3.總結漫畫從功能上的分類。
4.特點：諷刺幽默結合上一環節，利用課本的范畫，將漫畫在功能上的分類讓學生體會出來，讓學生自己研究總結，在激情中加深記憶。
通過展示圖片與學生思考討論的環節，可使學生們自主探究出漫畫的特點。
5漫畫的表現方法：夸張、比喻、對比---怎樣畫才會令人發笑呢?
(展示漫畫：一家)
1、思考：這幅漫畫中老師用到了哪些方法?
2、(出示漫畫：污染)
思考：這幅漫畫中老師又用到了哪些方法?
3、分析課本父與子漫畫中又用到了哪些方法?
4、(出示漫畫：大材小用)說一說這幅漫畫的意思。
(在畫中添上文字：我只是想削根牙簽)再說一說這幅漫畫的意思。
給這幅漫畫加個題目吧。學生觀看、聽講了解漫畫的表現方式。
夸張的構思和夸張的造型。
對比
比喻
看不懂到能看懂漫畫的意思，認識到文字在漫畫中的作用。
大材小用由淺入深，繼續加深知識，不斷的通過圖片和視頻刺激學生的求知欲望，集中學生的注意力。了解漫畫的表現方式：夸張、比喻、對比等。
認識到文字在漫畫中的作用。
6動手創作，
突破難點1、播放生活視頻片段供學生參考。
2、教師巡回指導，及時糾正學生的錯誤，并對學生的創作給予肯定。學生根據所學知識結合自身特點動手實踐，進行創作。在前幾個環節中利用圖片、視頻以及教師范畫已經調動起學生的創作積極性，本環節就是要鼓勵學生大膽創作，突破難點。
7學生展示
教師點評學生展示自己的作品，并說說自己的創作特點。
教師及時給予肯定，針對作品給予改進意見。上臺展示自己的作品，聽取老師及同學的意見。通過展示環節不但可以鞏固學生對漫畫的理解，同時激發學生的主動性，顯示學生的創作才能，注重學生的個性發展。
一幅漫畫的啟示范文4
圖表題是語言和圖形的綜合題，具有簡明直觀，概括性強，知識覆蓋面廣，涉及學科多等特點。圖表題一般是給出一幅圖表，要求考生能根據圖表的信息作出相關的答題，主要考查學生認圖判斷、查找相關信息和語言表述等方面的綜合能力。題型一般分為三種：一是直接概括圖表的內容，一是說說從圖表中得到的啟示，另一是與圖表相關的開放性題，如寫宣傳標語、寫對聯等。
經典剖析
例1. （2007年黃岡）仔細觀察下面的漫畫，按要求答題。
（1）用簡潔的語言描述漫畫的內容。
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（2）根據漫畫內容設計一條有文采的廣告語。
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析與解：
漫畫是具有較強幽默感和諷刺效果的繪畫，它具有簡潔明了而又形象生動的特點，一般通過夸張、比擬、象征等手法，借以諷刺、批評或頌揚某些人或事，從而給人以啟迪和教育。漫畫多取材于社會現實和熱點問題，具有強烈的時代感和現實性。正因為此，漫畫也就成為近兩年中考語文語言表達題重要的素材。
首先，要學會觀察。漫畫標題是漫畫的靈魂，能補充畫面所不便給出而又十分重要的信息，它可以說是漫畫的眼睛，這個“眼睛”反映著漫畫的“心靈”――往往提示了內容或畫旨，能幫助我們很好地理解漫畫的主題。畫注，即對漫畫情景的提示和注解。這些文字一定要認真對待，它往往會決定思考的正確與否。此外，對一幅漫畫，全面仔細地察看內容，看清圖上畫了哪些事物,不放過任何一個細小的地方。其次，要學會找事物之間的聯系。最后，根據觀察，分析結果，用簡潔、準確的語言表達出來。表達時，應注意畫面的整體性，應結合畫面中的人物不同的行為方式及文字揭示加以概括。注意審題,是否讓描述畫面內容,是否讓談感想評價。再次，領悟漫畫的深刻寓意，理解作者的漫畫意圖。答案示例：畫中一家三代，爺爺奶奶、爸爸媽媽守在圈外，隨心所欲，各行其事，卻把孩子圍在圈內，并且諄諄告誡他“別出圈”。孩子背著沉重的書包，愁眉苦臉，呆望天空，無奈地寫下“坐井觀天”。(意近即可)(2)示例：①還孩子一片藍天，放飛他們的夢想。②爸爸媽媽，我不愿做“坐井觀天”的小青蛙。
例2． （2007年廣安市）下面是一份對200名初中生課外閱讀情況的調查統計表，請根據這個統計情況，完成下列各題。
（1）從表中數據可以得出如下結論：_______________________________
（2）看了這一統計表，你對同學的建議是：_______________________________
分析與解：
第一步，仔細審讀扣題旨。包括審讀圖表的標題、內容和題目要求。有些細節（如表注）也要認真審讀。
第二步，認真思考找規律。在前面仔細審題的基礎上，根據觀察所得，結合標題、圖表內容和要求，運用比較、分析、綜合、判斷、推理等思維方法進行思考，分析出表中有關材料的相互聯系，從中找出規律性的東西。閱讀圖表首先應讀圖名、讀圖例、讀內容、讀功能、讀附注等環節，不局限于某一點或某一面，不放過圖表中的任何一個細節，進行正面和側面、縱向和橫向的多維思維。其次，及時篩選信息，努力尋找信息點，從圖表中提取有效信息，找準分析“問題”和解決“問題”的切入點，揭示圖表的本質和要旨，然后把數據或圖示信息轉換成文字，實現質的飛躍。
第三步，準確歸納善表述。首先要根據要求來答題，問什么答什么，怎樣問怎樣答；其次，歸納概括是這類題目的共同點，不少題目常有字數限定，所以語言表達一定要簡明、扼要、有條理?？傊?，解答看圖表述題時一個完整的過程：仔細審題是前提，認真思考是關鍵，準確表述既是目的又是終結。只要掌握了解題技巧，進行一定的訓練，重點抓好書面表達的準確性，就一定能做好圖表分析題的。
參考答案：（1）大多數初中生課外喜歡看卡通畫而不喜歡閱讀文學名著。（或：大多數初中生課外不喜歡閱讀文學名著而喜歡看卡通畫。）（2）要點：多讀文學名著。
小試鋒芒
1．(2007年南京市)小剛策劃本組同學表演一場“水滸戲”。
京劇表演中，常用臉譜象征某種人物形象的特點。下面這張黑臉譜常用來代表強悍、勇猛，小剛打算用它來扮演下面備選的《水滸》人物。你認為這張黑臉譜最適于扮演，因為……從這一事件中可以看出他的強悍、勇猛。
2. （2007年臺州）取名是一門學問，更是一種藝術。店鋪、漫畫、文集等，如名字取得好，本身就會產生無窮的魅力。請同學們參與以下活動，感受取名的樂趣。
（1）請給下列店鋪選擇合適的店名，將序號填在相應的括號內。
飯店（ ）書店（ ）服裝店（ ）理發店（ ）
A.一剪美B.百味居C.靚麗一身D.知不足齋
（2）下面是一幅名為《“小祖宗”軍訓》的漫畫，請你評一評它的名字好在哪里。
（3）語文老師準備把同學們初中三年的優秀作文編成集子，請你給這本作文集取個好名字，并說明理由。
作文集的名字：_______________________________理由：_______________________________
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參考答案：1．李逵；沂嶺殺四虎、江州劫法場、打死殷天錫、元夜鬧東京、扯詔謗徽宗等。(能簡要點出一個相關事例，體現李逵強悍、勇猛的特點即可)2.⑴BD C A⑵這個名字中的“軍訓”概括了漫畫的內容，“小祖宗”反映了生活中長輩溺愛孩子的普遍現象，具有一定的諷刺意味。⑶示例：《成長的足跡》，反映作文記錄著我們成長的歷程。《心靈港灣》，表明作文寄托了我們三年的情感。
一幅漫畫的啟示范文5
一、漫畫導入，提情激趣
每一節新課如何導入，每位教師都有自己的方法。利用漫畫這一大家喜聞樂見的形式來導入，無疑更能調動初中生的學習積極性。北師大版九年級下冊第10課《“冷戰”和“熱戰”》，這節課就是圍繞著美國的霸權政策來展開兩個子目：美國的霸權主義政策表現在歐洲實行冷戰，在亞洲實行熱戰。如何導入這節課？一般我用美國入侵利比亞等時事新聞來導入。但我也曾嘗試用漫畫這一形式來導入，教學效果也很好。上課鈴響后，我在屏幕上展示了一則漫畫《天文學新知》：一位大鼻子教授正指著黑板，黑板上太陽正繞著地球轉，地球上寫著三個大大的英語字母：USA。這幅漫畫的寓意太容易讓初三學生捕捉，美國的霸權主義給學生留下了深刻的印象。這種導入方法極大地激發了學生的興趣，為下面新課的講授起到了很好的鋪墊作用。
二、深挖教材，深化重點和難點
北師大版八年級上冊第22課《的爆發》一課中，既是本節課的重點也是難點。如何處理這一子目，讓學生認識到的假和平真內戰的陰險本質及主席從國家和人民利益出發“一心系天下之安?！?。我頗費心思，最終也選用漫畫來處理。我在屏幕上顯示了一幅老漫畫：華君武老先生的《磨好刀再殺》。畫中的光頭，目光兇惡，正鬼鬼祟祟地在磨刀。我簡單介紹了漫畫創作的背景是1945年勝利后。學生不得不思考：“這人是誰？準備殺誰？為什么又要磨好刀再殺？”學生的注意力自然而然地就轉移到上，對為推延內戰時間假意電邀去重慶和談的用意自然就了解了。
三、從漫畫入手，提高學生分析材料的能力
北師大版八年級下冊第6課《艱難曲折的探索歷程》的重點和難點是運動和農村化運動。這段歷史距離學生的認知水平和生活實際比較遠，學生難以理解。如何深入淺出，讓學生認知運動是探索建設社會主義的嚴重失誤，我充分利用當時的海報和漫畫。我顯示了一組漫畫：《肥豬賽大象》《一個蘿卜千斤重》，讓學生分析討論：1.這反映了什么歷史時期的什么現象？2.你認為是真的嗎？為什么會出現這種現象？學生圍繞著這組漫畫熱烈討論：為什么這種荒唐的現象會出現？沒有人講真話嗎？講真話會怎樣？經過討論，學生自然掌握了運動的后果、啟示與教訓。
四、以漫畫為切入點，提高學生的解題能力
材料閱讀題成為日?？荚囍械某Ｒ婎}型。材料閱讀題中形式也多樣化，有文字類，有圖片類，也有漫畫類。在漫畫類的材料閱讀題中，我引導學生觀察漫畫，抓住關鍵信息，如字詞等。如九年級下冊第10課《“冷戰”和“熱戰”》時，我課后出示了一則蘇聯冷戰時期的宣傳漫畫《華盛頓的“和平鴿”》：畫上代表美國的和平鴿嘴里銜著橄欖枝，肚子里卻綁著導彈。我提出下列問題，讓學生思考解答：（1）這幅漫畫反映了美國對蘇聯的什么政策？（2）有何具體表現？（3）對世界政治格局有何影響？通過漫畫，提高了學生的解題能力，也夯實了基礎知識。
五、開展活動探究，培養學生能力
北師大版九年級下冊第三單元有一節活動課《“漫畫”歷史》。一般老師因為初三畢業班課時緊張，都不上這節課。但本人仍然抽出時間，來安排一節活動課。課前讓學生自己創作歷史漫畫，課上介紹漫畫的含義和活動過程中的體會。學生熱情展示他們手繪或者電腦繪制的漫畫，真不能小看學生的聰明才智，漫畫的角度五花八門，中國史，世界史、政治史、經濟史、戰爭史等等，無不囊括。課后我把他們的作品在學校的宣傳欄上安排了展示。事實證明這一節活動課起到了事半功倍的作用，讓大家在緊張的學習中既放松了情緒，拓展了思路，又鍛煉了他們以漫畫形式表達歷史信息的能力，培養了參與和合作的精神。
一幅漫畫的啟示范文6
有一天，小明和小花學完英語一起回家，為了快點回家，他們要經過一個小巷，那里有個垃圾筒，平時，小明和小花過來過去時，都沒發現垃圾筒旁邊有垃圾，而今天卻發現了有垃圾。小明小花是個懂事的少先隊員，他們知道要為紅領巾添光彩。于是，小花用她干凈的小手開始把垃圾撿起來扔進垃圾筒，在這時，小明靈機一動，他拿來英語本上沒有印的那一頁紙，寫著“文明只差一步”，當小花收拾完后，小明也寫好了。小明把它貼在垃圾筒上，讓那些人們知道文明，了解文明。
文明，它不是一個人創造的，也不是大自然創造的，而是我們人類一起創造和維護的！
今天，我看到了一幅讓人深思的漫畫，內容是這樣的：
放學了！小紅和小剛來到了人流如潮的人行道上。忽然，兩人看到了一個垃圾箱，垃圾箱的周圍堆滿了許多骯臟的垃圾。行人走過時，對這些垃圾視而不見地走了過去，小紅看見了，毫不猶豫的清理起垃圾起來，小剛看見了她做的一切，二話沒說，從書包里那出筆和紙，在地上寫了六個大字：文明只差一步，將它貼在了垃圾箱，小紅看了贊嘆不已，向他豎起了大拇指。
看了這幅漫畫，我們要像小紅小剛學習，如果我們生活中對點這樣的人該對好啊！可是卻很少。比如我們的校園中有一些人，喝完了牛奶，就將牛奶袋丟在了地上，也毫不在乎；有些人看到了地上有垃圾，也不愿意將它丟在垃圾箱里：還有些人趁人不注意的時候，將自己的口痰吐在了地上，好象跟他無所謂。這樣的行為對不好?。。?！
同時，我從漫畫中與社會生活中也有發現了一些問題，為什么人們看見垃圾視而不見？為什么不愿將它撿起來，丟進垃圾箱里？為什么呢？是的，他們看到垃圾不愿撿起來，是因為垃圾太臟，太臭，而且嫌麻煩，就對垃圾視而不見了。這樣的人非常缺乏環保意識。而他們經過像這樣的垃圾箱，就會抱怨到：“臭死了！?。。]人打掃?。。?！環境真的差！清理一下?。?！臭死??！”他們自己都沒自覺的撿起垃圾起來，何必去抱怨別人呢？不覺得羞恥嗎？
