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小學生環保知識范文1
[關鍵詞] 環孢菌素A；十一酸睪酮；再生障礙性貧血；療效觀察
[中圖分類號] R973 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-4721（2012）02（c）-0078-02
Curative effect contrast between cyclosporin A with Testosterone undecanoate and Testosterone undecanoate only in the treatment of aplastic anemia
TANG Yirong HUANG Xiujuan CHEN Qi
Blood Division of Rheumatology of Ningde City Hoapital in Fujian Province, Ningde 352100, China
[Abstract] Objective To study the curative effect contrast between cyclosporin A with Testosterone undecanoate and Testosterone undecanoate only in the treatment of aplastic anemia. Methods Forty patients with aplastic anemia were selected from September 2008 to May 2010 in our hospital, and were divided into treatment group (n = 20) and control group(n = 20), the treatment group was treated with Cyclosporin A and Testosterone undecanoate, and the control group was treated with Testosterone undecanoate only. Results The total effective rate of the contral group and the treatment group were 65% and 85%, respectively (χ2 = 4.266 7, P < 0.05). The adverse reaction of the control group and the treatment group were 25% and 20%, respectively (χ2 = 0.286 7, P > 0.05). Conclusion The method of using Cyclosporin A with Testosterone undecanoate for aplastic anemia is much more superior to the traditional method of using Testosterone undecanoate only, And it is worthy of clinical application.
[Key words] Cyclosporin A; Testosterone undecanoate; Aplastic anemia; Efficacy observation
再生障礙性貧血（aplastic anemia）是由多種病因引起的一種以造血功能障礙、脂肪髓取代紅骨髓引起紅骨髓容量降低，造血衰竭的，以全血細胞減少為主要臨床特征的綜合性疾病[1]。目前本疾病的治療方法包括支持療法、促進骨髓造血功能恢復以及病因學治療等措施[2]。本研究中通過環孢菌素A聯合十一酸睪酮治療再生障礙性貧血與傳統單獨運用十一酸睪酮治療相比，取得明顯的臨床療效，現總結報道如下：
1 資料與方法
1.1 一般資料
選擇本院2008年9月～2010年5月收治的再生障礙性貧血患者40例，其中，男22例，女18例；年齡13～60歲，平均（33.5±1.9）歲；病程2～33 d，平均（18.0±1.3）d。實驗室結果為Hb 33～125 g/L，PLT（1~25）×109/L，WBC（0.35～0.85）×109/L，骨髓檢度減低33例；30例巨核細胞數為0，5例為1個，5例為2個。將所有的患者按照隨機分配的原則分為治療組（20例）和對照組（20例），兩組患者的性別、年齡、病程相比差異無統計學意義（P > 0.05），具有可比性。
1.2 治療方法
治療組采用環孢菌素A聯合十一酸睪酮治療：口服十一酸睪酮80～160 mg/d，口服環孢菌素A 4～6 mg/（kg?d），2次/d，同時輔助藥物進行護肝治療；對照組僅采用十一酸睪酮進行治療，用法用量與治療組相同。
1.3 療效評定標準
參考張之南主編的《血液學診斷及療效判定標準》分為治愈：治療后患者血紅蛋白（Hb） > 110 g/L，白細胞（WBC） > 4×109/L，血小板（PLT） > 80×109/L，臨床癥狀消失；顯效：Hb > 110 g/L，WBC > 3.5×109/L、PLT較之前有所增長；緩解：患者貧血癥狀和出血癥狀改善明顯，無需進行輸血治療；無效：患者經過治療后無明顯癥狀改善；判定總有效為：治愈+顯效+緩解。
1.4 統計學分析
所有數據均使用SPSS 13.0統計軟件進行處理分析，數據以均數±標準差（x±s） 表示，計量資料采用t檢驗，計數資料采用秩和檢驗，并以P ＜ 0.05為差異具有統計學意義。
2 結果
2.1 治療組和對照組的療效對比
治療組的總有效率為85%，對照組的總有效率為65%，治療組的總有效率明顯高于對照組，差異具有統計學意義（P < 0.05），提示針對再生障礙性貧血，環孢菌素A聯合十一酸睪酮治療效果明顯優于單獨十一酸睪酮治療，見表1。
2.2 不良反應發生情況對比
治療組的不良反應發生率為20%，對照組為25%，治療組的不良反應發生率低于對照組，但是兩組間差異無統計學意義（χ2 = 0.286 7，P > 0.05），提示針對治療過程中出現的不良反應，環孢菌素A聯合十一酸睪酮與單獨十一酸睪酮治療無顯著差異，見表2。治療過程中患者出現不良反應的癥狀輕微，對癥治療處理之后均能得到有效緩解，不影響治療。
3 討論
再生障礙性貧血是臨床上常見的較為難治的血液病之一，涉及微血管環境改變、免疫紊亂以及造血干細胞損傷等多種發病因素[3]。目前本疾病的治療方法包括支持療法、促進骨髓造血功能恢復以及病因學治療等措施。
本研究采用環孢菌素A聯合十一酸睪酮取得了較滿意的療效，在治療再生障礙性貧血的對比研究試驗中，治療組的總有效率為85%，明顯高于對照組的總有效率（65%），差異明顯（P < 0.05），提示了環孢菌素A聯合十一酸睪酮與傳統療法相比其治療效果更加明顯。同時不良反應率發生方面治療組（20%）也低于對照組（25%），差異無統計學意義，但是出現不良反應發生率降低的現象。環孢菌素A治療再生障礙性貧血的主要機制為抑制T細胞產生負調控因子，以及抑制IL-2的對應受體的表達從而發揮作用[4]，另外多篇報道顯示，環孢菌素A與十一酸睪酮聯合用藥的臨床效果也優于單獨十一酸睪酮用藥[5]。如舒華娥等[6]的研究結果顯示，環孢菌素膠囊聯合十一酸睪酮治療組的總有效率高達88.9%，明顯高于十一酸睪酮單獨運用的對照組。環孢菌素A是一種親脂性11環肽，可以抑制T細胞生成干擾素但是并不影響其生成巨噬細胞的集落刺激因子，并且由于其應用方便，臨床上使用較為廣泛。
綜上所述，環孢菌素A聯合十一酸睪酮治療再生障礙性貧血的治療效果明顯優于單獨運用十一酸睪酮的治療方法，不良反應發生少，值得臨床應用推廣。
[參考文獻]
[1] 朱文艷，李蘭萍.環孢菌素A聯合丙酸睪酮治療慢性再生障礙性貧血的療效分析[J].實用預防醫學，2009，16（5）：15-17.
[2] 蔡煒琳，王薇娜，張田.環孢素A聯合十一酸睪酮、益血生治療再生障礙性貧血的療效觀察[J].中國醫藥導報，2009，6（27）：56-57.
[3] 楊桂珍.環孢菌素A聯合十一酸睪酮治療慢性再生障礙性貧血35例臨床觀察[J].山東醫藥，2008，48（7）：92-93.
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[5] 楊靜.環孢素A聯合十一酸睪酮治療慢性再生障礙性貧血31例療效觀察[J].中國醫藥指南，2011，11（9）：72-73．
小學生環保知識范文2
依據本校的地理位置及周邊環境的情況，我校提出了將小學生“環保教育”采取綜合實踐活動的方式的設想。我校小學生環保教育實踐活動，從XX年5月開始，經歷了以下幾個階段。
第一階段：準備階段
進行調查研究，分別召開了家長、學生、教師座談會，設計師生問卷調查表，了解學生、家長、教師對環境問題知多少。開展了以環保為主題的一系列活動，動員所有學生了解有關環保知識，撰寫有關環保論文，征集各班優秀環保論文進行評選。
各班圍繞小學生“環保教育”確定綜合實踐活動的主題。激發好奇心和求知欲，培養學生的環保意識，鼓勵學生人人參與，形成良好的氛圍
第二階段 實施階段
（1）了解身邊存在的環境問題，初步掌握簡單的保護環境，改善環境的基本技能。促進學生關心周圍環境，親近自然、珍惜資源、有初步的環保意識和行為。
（2）通過開展小學生環保教育綜合實踐活動，讓學生獲取親自參與探索的積極情感體驗，培養學生樂于探索的心理品質，勇于創新的精神和適應社會的能力
（3）利用綜合實踐活動，開發環保資源，面向社會開發環保地點、場所，通過學校組織的系列活動，我們先后確立了《濰河環境現狀調查》、《大氣污染調查報告》、《白色污染》、《小區的綠化與植被》；《愛水、節水》、《城市居民噪音的危害》等20多個主題。
小學生環保知識范文3
中國一直以來都致力于環境保護問題，堅持走可持續發展道路。黨的“十七大”明確提出了科學發展觀，建設生態文明，構建資源節約型、環境友好型社會等重要戰略部署，這也標志著環境教育開始作為我國的一項基本國策進入了經濟和社會發展的新方向。大力推行環境教育，加強人民的環保意識是實現人與自然和諧發展的突破口和切入點。環境教育旨在引導學生正確認識環境保護的重要性，掌握日常生活中環境保護的知識與方法，提高學生的環境保護意識，培養學生對大自然的興趣和熱愛之情。通過環境教育提高全民素質，對于人居環境來說，一方面可從根本上改善城市環境衛生，維護園林景觀風貌，另一方面可降低城市運營成本，包括垃圾回收處理、城市植被維護和城市清潔管理等方面;對于自然環境來說，可以有效緩解人類活動對其產生的不良影響，保證人與自然和諧共處［1］。小學教育是人生的奠基教育，是對未來最有影響的教育，也是最難實施的教育［2］。因此，小學環境教育是培養全民環保意識的重要環節。我國的環境教育自1979年開始正式進入中小學課堂，到20世紀90年代，環境教育成為學?；A教育中的一個常設科目。2003年，教育部正式印發了《中小學環境教育專題教育大綱》，《大綱》強調此時期的環境教育要貼近生活實踐，學生要以親身實踐體驗環保過程。學校和教師要因地制宜，引導學生從自身開始認識、關心環境，并通過主動學習，培養學生對人與環境關系的反思意識和能力。此后，教育部又正式印發了《中小學環境教育實施指南》，對中小學環境教育的性質、任務、目標、內容、評估等都作了具體詳實的說明。這是我國第一份關于中小學環境教育的重要指導性文件，對我國小學環境教育的有效實施起到了關鍵性的促進作用［3］。
2小學環境教育的目標和實施方法
小學環境教育的目標在于:讓小學生掌握環保的基本知識，加強對環境的認識，培養小學生的環保意識和環保責任感，讓小學生懂得怎樣以實際行動保護環境。小學環境教育的實施方法包含以下4個方面:(1)開設環境教育課程。學科課程及其課堂教學是學校實現教育目標的基本形式和主要途徑。因此，環境教育課程是實現小學環境教育的主要途徑和必由之路。小學環境教育課程主要包含三個方面:①環境的基本知識，包括居室環境、校園環境、社會環境等，培養學生樹立正確的環境資源意識和可持續發展意識;②中國環境現狀和國際環保趨勢;③保護環境技能培養。(2)滲透環境教育內容。學科滲透是基于在不加重學生學業負擔的前提下落實教育目標的教學方法。環境教育具備多學科性質，可以通過合理的學科滲透，充分利用其它課程的相關知識來講授環境保護方面的內容。(3)營造校園環保氛圍。營造良好的校園環境可以使小學生在朝夕相處的學校內通過耳聽目染感受到人與自然和諧共處的舒適氛圍，從中培養對自然的熱愛之情。(4)開展環保主題活動。開展課外活動不僅可以鞏固學生對課堂知識的理解，還能提高學生積極參與環境保護的興趣。環保主題活動的形式可以是豐富多彩的，可以包括以下幾個方面:①環境保護主題宣傳。通過展板、黑板報、廣播或校園電視臺等形式向師生宣傳環保知識和相關信息。②校外參觀活動。通過組織學生到動物園、植物園、科技博物館或污水處理廠等地，使學生認識環境與生活、環境與健康的關系。③環境保護主題日。在國際環境日、節水日、地球日、植樹節等與自然保護相關的紀念日到來之際，通過組織學生參與形式多樣的專題教育活動，強化學生的環境保護意識和覺悟。④組織環保興趣小組。鼓勵學生組成興趣小組，在老師的指導下選擇課題、收集材料、交流學習成果。讓學生通過實踐與探索，鍛煉其發現問題和解決問題的能力。⑤組織家庭環保學習活動。學校通過組織以家庭為單位的環保學習活動，不僅讓學生提高環保意識，還能建立起學生家庭良好的環境保護氛圍，擴大環境教育的影響力。
3加強小學環境教育的對策建議
3.1加強組織建設，健全教育網絡
各地區政府應成立由主要領導牽頭的小學環境教育工作領導小組，安排專職人員負責小學環境教育的監督管理，明確職責，形成管理網絡，建立健全有效的工作機制和獎懲制度。應把小學環境教育納入國家和地方教育體系中，在教育部門主管并具體指導下，建立小學環境教育管理體系，明確職責和任務，使小學環境教育質量得到保障。各級行政部門要將小學環境教育納入環境目標責任制中，對小學環境教育工作要給予足夠的政策導向和資金支持。政府應增加環境教育經費投入，建立各地區環境教育基金，積極爭取國外資金支持。小學應劃撥專門資金用于環境教育，并建立有效的資金?？顚Ｓ帽O管制度，嚴格執行問責、追蹤管理，確保小學環境教育資金落實到實處。
3.2重視師資培訓，豐富教育內容
通過定期培訓提高教師的素質和積極性，以確保小學生可以獲得內容豐富易于接受的環境教育。此外，將環境教育緊密結合在素質教育改革中，以提高小學生的基本環境素質。各小學應積極開設環境教育課程，并融合滲透教學，利用符合小學特點的環境科學教材進行主要形式的環境教育。此外，還應注意結合學生的年齡特點，充分利用各方力量，做到多渠道、多形式、全方位地開展小學環境教育。
3.3推動公民參與，提高學科認知
小學生環保知識范文4
環境保護對于科學發展，協調發展，構建和諧社會具有十分重要的意義。環境保護，教育為本。環境教育是環境保護的一項重要工作，是學校教育的重要組成部分，也是市場經濟條件下提高全民族思想道德素質和科學文化素質的基本手段之一。保護和改善環境，取決于一代又一代人的共同奮斗，不懈努力。青少年是祖國的未來和希望，也是未來環境的主人。逐步樹立熱愛環境，保護環境，與自然和諧共處的綠色文明意識，既是現代小學生應具備的基本素質，也是歷史和社會賦予我們的義務和責任。
20xx——20xx學年度，學校將繼續緊緊圍繞“建設生態校園”的總目標，組織開展全校性的環保教育活動，普及環保知識，不斷提高環保知識水平，增強全校師生的環保意識，努力營造良好的教育環境，以此推進學校的素質教育。
二、環境教育目標
從小培養學生熱愛祖國，關心家鄉的環保事業，幫助學生進一步增長環保知識，掌握環?；痉椒?，從小樹立環保意識，引導學生參與環保實踐，從小培養學生良好的環保習慣。
三、中心工作
（一）加強組織領導，強化師資隊伍
1.為了使學校的環境教育落到實處，我校將調整和充實環境教育領導小組，構成我校環境教育的組織機構，全方位、立體式地推進環境教育。
2.強化師資隊伍。要想使孩子具有強烈的環保意識，具有較高環境教育素質的老師是關鍵。我們決定采取以下措施：
A.加強對教師的環保培訓，在教學業務培訓的同時結合環保培訓。
B. 創造機會，組織校領導和教師參加環保專題培訓班。
C. 訂閱環境報、雜志和書籍供教師學習。
D. 定期交流環保信息。
（二）抓好四個結合，加強環境教育
A.與學科教學相結合。環境教育具有綜合性、邊緣性的特點，諸多學科都涉及到環境教育內容，所以要求相關科目教師積極滲透環境教育，具體要落實到教學計劃、教案中，并進行環境教育教案的常規檢查和好課評比，將環境教育與學科教育有機地結合、滲透、拓寬、深化，使環境教育成為課堂教學的重要內容，從而增強學生對環保的感性和理性的認識。
B.與環保紀念日相結合。積極利用環保紀念日及時對學生環保教育，“3、12”開展植樹節活動，上街開展護綠活動，地球日、愛鳥周、世界環境日、無煙日等要上街做好宣傳工作，發放環保宣傳品，開好主題活動。
C.與行為習慣相結合。學校將根據校本教材＜保護環境從身邊做起＞和＜小學生環保行為規范＞要求做好行為習慣的養成訓練教育，要求學生愛綠護綠，不亂扔亂拋雜物，不在墻上桌上亂涂亂畫亂刻；學校和教師要經常檢查學生的學習活動環境，如教室、班級環保區、自行車車棚等，以整齊干凈為標準，評比打分，作為班級常規管理，使每一個學生在愛環境的每個具體行為上檢查自己“做好事”，“不做壞事”，在公共場合，如街道、醫院、公園等不隨地葉痰，不拋任何雜物，不損壞一草一木。
D.與綜合實踐活動相結合。教育是一種做的哲學，學校環境教育只有與課程相結合，才能具有持久的生命力，學校將以綠色環保作為學校綜合實踐活動的主題，以凸現學校文化特色。
（四）以“生態校園”建設校園
我校在重新調整、規劃、建設的同時，學校要始終圍繞建設“生態校園”的辦學目標，創造“人化”自然。學校根據自身財力，經濟地制訂"讓每一塊墻壁說話，每一棵樹木寓意，每一個景點啟智"的環保教育總原則，建生態校園。在自然與人的和諧相處中，規范道德與自然交往行為。
四、每月工作安排
九月份：
1. 總結“暑假環保公約”活動開展情況，表揚先進。
2. 學校出好環保主題宣傳櫥窗。
3. 學生環保知識競賽活動。
4. “我和父母談環保”活動動員
十月份：
1. 教師環保滲透優秀教案評比。
2. 請專家進行環保講座。
3. 防止河水污染學生小論文評比（六年級）
4. 綠色環保主題中隊觀摩活動。
十一月份：
1. 班級環境評比。
2. 出好環保主題宣傳黑板報。
3. 結合環保教育，開展“我愛大自然”綜合實踐活動。
4. 環境教育知識講座。
十二月份：
1. 迎接全國綠色學?？荚u組來校驗收。
2. 評選環保先進個人。
3. “家長學校”對家長進行環境教育輔導。
4. 匯總一年度環保教育資料。
5. 寫好環保教育年度總結
二月份：
1. 制訂環保教育工作計劃及有關活動方案。
2. 各班黑板報要有環保內容。
3. 用好校本教材《保護環境，從身邊做起》和《小學生環保行為規范》。
4. 學校少先隊向全校小學生發出倡議，認真實踐《小學生環保行為規范》。
5. 各中隊組織學倡議書，明確環保身邊小事內容。
三月份：
1. 廣泛開展為環保做好身邊小事活動。
2. 用好自編雙冊環境教育滲透參考材料。
3. 3.12植樹護綠活動。要求每個學生種好一棵樹、栽好一盆花。
4. “3、22”世界水日宣傳教育活動。
5. 環保小衛士上街開展護綠活動，并開展清除白色污染活動。
6. 要求各科教師在教育中進行環保滲透，加強對學生的環保教育。
7. 開展環保征文活動。
四月份：
1. 組織學生進行“人與自然”社會實踐活動
2. 紀念“4、22”地球日活動。
3. “4.20－4.26的愛鳥周活動。
4. 學校環保小衛士評選。
5. 對校內勞動實踐基地進行管理。
五月份：
1. 利用世界無煙日上街宣傳。
2. 組織五年級學生自制環保小報活動。
3. “自己動手變廢為寶”小制作評比。
4. 環保教育綜合實踐活動觀摩活動。
5. 繼續開展以“綠色希望”為主題的校園文化藝術節活動。
6. 5、31”世界無煙日，開展“為了您的健康，請不要吸煙”活動。
六月份：
1.6.5世界環境日主題活動暨簽名活動。
2.環保教育課堂滲透常規檢查。
3. 評比班級環保小衛士活動。
4. 制定“暑假環保公約”活動計劃
七、八月份：
小學生環保知識范文5
關鍵詞:生態文明；素質教育；家庭教育
十七大報告關于生態文明的論述，充分體現了當前對生態文明建設的高度重視，明確指出了生態文明建設是中國建設社會主義和諧社會的重要內容，而生態文明意識的培養又是重中之重。要實現生態文明建設的宏偉目標，必須著眼于國家發展的未來，關注祖國的下一代，著力于小學生生態文明意識的塑造和養成。
一、注重小學生生態文明意識的塑造和養成
1.1生態文明觀念在全社會牢固樹立的必然要求
在全社會牢固樹立生態文明觀念，是中國生態文明建設穩步、和諧推進的堅實保障。樹立生態文明觀，培養生態文明意識，主要還是靠教育。生態文明意識的塑造和養成是一項系統工程，不可能一蹴而就。而小學教育作為一個人接受整個學校教育的最初階段，是塑造人生觀和價值觀的重要起點。因而，在教學實踐中結合小學生自身特點，營造節約環保氛圍，培養生態文明意識，具有重大的現實意義。
生態文明建設是一項關乎千秋萬代的偉大事業，而小學生是祖國的未來，要在全社會牢固樹立生態文明觀念，并使之得以不斷地延續和傳承，就必需從娃娃抓起，著眼于發展的未來。培養熱愛自然、保護自然的一代，培養具有生態文明意識的一代。
1.2不斷加強完善小學生素質教育的豐富與拓展
小學生素質教育過程中有兩個方面尤為重要，其一是啟發性教育，培養他們的創造性思維；其二是德育、體育教育，培養他們的健全人格和健康體魄。力求“德、智、體、美、勞”全面發展，既要學好科學文化知識，又要有健康的體魄、高尚的道德、善良的心靈和優雅的情操。
在啟發性教育之中，可以通過教師的言傳身教，傳遞“熱愛自然”、“保護自然”等一些樸素的生態文明理念，引導小學生關注自然、關注環境。使他們在日常的生活中能從節水、節電等一些細節做起，不斷增強自身的生態文明意識。素質教育重在促進學生的全面發展和成長成才，所以，在日常的教學實踐中，不斷豐富教學內容，開展生態文明意識的養成教育，必將成為加強和完善小學生素質教育的豐富與拓展。
二、在教學實踐中培養小學生的生態文明意識
2.1課堂教育——培養小學生生態文明意識的主渠道
課堂是小學生獲取科學知識，提升文化素養的主要渠道之一。要在課堂教育中培養小學生的生態文明意識，就要求在遵循教學大綱要求的基礎上，不斷豐富教材的內涵和外延。同時，不斷豐富教學方法、完善教學手段、拓展教育途徑，靈活地運用多種教學策略。
熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。結合小學生的特點，不要試圖引導他們理解很多大道理，記憶往往對他們幫助更大。例如在語文教學中滲透生態文明意識的培養和教育，教師可以適時講述一些與課文相關，有趣味性、故事性的環保事件，讓他們記住這些有趣的故事，知道其中哪些做法是對的，哪些是錯的。在數學應用題的案例編制過程中，也可以融入一些日常生活中節約、環保的要素，如對不節約的生活習慣造成水、電浪費的量化等。
2.2課外活動——培養小學生生態文明意識的有效載體
葉圣陶先生曾經說過，“什么是教育?簡單一句話，就是要養成習慣。”要將課外活動作為培養小學生生態文明意識的有效載體，通過課外活動，實現對課堂教學的必要補充，對學生進行興趣培養和品德教育。實踐已經證明，正確組織和吸引學生參加課外活動，可以擴大他們的知識領域，豐富他們的精神生活，培養和發展他們的興趣、才能與特長。
在課外活動中滲透生態文明意識的教育和培養，其一要求活動主題明確，其二要求活動形式豐富新穎。例如，新華社曾有過這樣一則報道——“江蘇揚州開展‘生態文明你我同行’系列活動，面向社會征集節能減排‘金點子’。揚州市中、小學生廣泛參與，爭做珍惜資源、保護環境的小衛士。”通過類似主題鮮明的課外活動，使他們懂得生活中要環保、引導他們學會如何去環保。
2.3家庭教育——培養小學生生態文明意識的教學延伸
當前，小學生教育過程中存在“5+2=0”現象，即學校教育與家庭教育嚴重脫節，在學校里對小學生進行5天的系統教育，當小學生回到家后由于教育的不連續或滯后，經過周末兩天在一定程度上抵消了學校教育中產生的效果。所以，在小學生生態文明意識的塑造和養成教育過程中，實現學校教育與家庭教育的密切配合與協調，是亟需解決的問題。
例如，可以嘗試以“綠色家庭日”為主題，利用假期，組織學生以家庭為單位開展綠色環?；顒?。通過這樣的平臺，在溫馨的家庭氛圍中潛移默化地影響孩子。
三、關于培養小學生生態文明意識的思考
3.1小學生生態文明意識培養需要全社會的關注
“少若成天性，習慣成自然”。一個人在少年時期養成的習慣，塑造的價值觀往往對其一生都產生著深遠的影響。所以，加強小學生生態文明意識的塑造和養成對促進我國生態文明建設的和諧推進有著非常重要的意義。但當前，社會對培養小學生的生態文明意識并沒有給予應有的重視，教育方法、教學內容、學校家庭聯動等諸多方面，并未結合加強小學生生態文明意識的養成這一主題，有針對性地改革和轉變。如何在全社會范圍內重視和完善小學生生態文明意識的培養，這是當前亟需解決的一個問題。
小學生環保知識范文6
中小學校積極踐行環境教育
“綠色學校”自2000年在包頭扎根以來，具體工作由包頭市環境保護宣傳教育中心教育科和包頭市教育局基礎教育科共同承擔，積累了豐富的創建經驗，初步形成了中小學校積極踐行環境教育的濃厚氛圍，因此2011年“環境友好型學?！表椖块_展之初，包頭市便在《包頭市普通中小學素質教育規范》中首次將環境教育正式納入中小學素質教育。2016年包頭市又進一步將環境教育納入中小學地方課程，在各旗縣區中小學校開設環境教育課程，在全市45所重點中小學免費發放了首批環境教育教材。學校每學年課程都在12課時以上，中小學環境教育普及率超過國家要求的85%，走在了自治區前列。在對創建經驗的探索中，包頭市逐步形成了幼兒園、小學以游戲和情景體驗為主，初中、高中以互動式和滲透式教學相結合，并綜合運用學科滲透、活動課穿插、溝通家庭社區聯系的環境教育模式。一是充分挖掘教材中有關環境教育的素材，并輔以發放的環境教育教材加以補充擴展，延伸課堂教學。二是開展以環境教育為主題的各類實踐活動，如組織學生開展環保社會調查，設立環保興趣小組，在學校開辟小小植物園等；另外，組織學生參加環保部的各類型活動，如“金鷹全國中小學生繪畫大賽”、“水科技發明活動”等，繪畫大賽中，北重三中姚婧儀的作品《碧色之夢》獲一等獎，土右旗職業技術教育中心張雪晨的作品《留住它的微笑》獲三等獎。學生在增強環保意識、掌握環保知識和技能的同時，像一顆顆綠色的種子，輻射周圍帶動更多人踐行環保。文學道小學一直在綠色創建和環境友好創建的道路上不斷前行，2005年獲評自治區級“綠色學校”，2013年晉級為首批自治區級“環境友好型學校”。2017年，第三批自治區級“環境友好型學?！鄙陥笾H，在經驗交流會上，文學道小學校長、學校環境教育領導小組組長劉美麗說：“通過十余年的創建活動，學生們環保意識提高了，也掌握了垃圾分類、廢物利用這些小技能，并且及時制止周圍同學、家長的不環保行為。校園環境越來越整潔優美，全校師生的精神面貌也隨之發生了變化，人與人之間的關系也變得更融洽了，學校的社會形象得到了提升。通過創建我們還榮獲了市級‘花園式學?！汀拿鲉挝弧Q號呢！”
挖掘開發社會環境教育資源
