前言：中文期刊網精心挑選了初中的高效學習法范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
初中的高效學習法范文1
由于部分教師缺乏對合作學習精神實質的領會與把握，在課堂教學中出現了走過場、片面追求小組討論；看似熱鬧，卻無實效；明為合作，實為獨立；變老師的“一言堂”為優等生的“獨角戲”，眾多學生袖手旁觀等問題。面對這些情況，根據自己近幾年來的教學實踐以及參加新課程的培訓學習，談一談如何抓住恰當的時機使小組合作更有效。
一、在新課教學時進行小組合作
每節新授課中，都有需要重點解決的問題，抓住了重點，就相當于抓住了解決問題的金鑰匙。有的雖是重點但思考難度不大，學生能獨立解決的就讓學生獨立解決，有的知識點學生在學習時有困難，這時組織小組合作，不僅能較好地解決問題，而且對所學內容理解更透徹。有些學習內容具有探究學習的價值，通過合作學習不但給學生提供“做數學”的機會，又能使他們體會數學學習的樂趣，還能通過交流集合集體的智慧用多種策略解決問題。
案例一：求平均數。在教學平均數時，出示兩組學生投籃的信息，且兩組學生的人數分別是3人和5人。讓學生比較哪組的投籃成績好，怎樣比較。組織小組合作學習后反饋，匯報時出現三種方法，一是一個一個的比，二是把各組的成績加起來比總數，三是把各組的成績加起來除以人數比平均成績。在這些方法中哪種方法好？為什么？再通過討論匯報交流，達成共識，學生不僅說出第三種方法好，而且還說出為什么，從而得出求平均數的方法，這樣的引入使學生學得既輕松愉快又理解透徹。
二、在操作實踐中進行小組合作
觀察為學生建立初步的表象，動手操作為學生形成概念提供豐富的感知?？唆斀荽幕J為：“一個人的能力只有通過活動才能形成和發展。”教學中，給學生提供一些觀察、操作的材料，從而讓學生自己去探究，自己去體驗，自己去發現，自己去分析研究，揭開知識的奧秘，有助于學生對抽象的數學知識的理解，更有利于引導培養探究性學習方式。但是，要想高質量的完成操作任務，需要小組成員間的相互幫助、共同合作。
案例二：用火柴棒擺正方形。
此游戲安排在浙教版七年級上冊4.1節《用字母表示數》，在離下課還有5分鐘時，我讓學生拿出事先準備好的火柴棒，在規定時間內，通過小組成員配合盡可能多地擺出正方形，并由一人專門負責記錄火柴棒的根數和正方形的個數，最后再組內討論兩者之間的關系。結果最多的小組擺了10個正方形，用了31根火柴棒，我就以此為例提問：“這31根火柴棒你們是怎樣得到的？”小組1發言人：“這31根火柴棒我們是這樣得到的，第一個正方形用4根，其余的9個正方形每個用3根，所以，總共用了31根。用算式表示4+3×（10-1）=31?！?小組2發言人：“我們是這樣想的。如果把每個正方形都看成需要4根，那么10個正方形需40根。可是除去第一個正方形，其余的正方形都少用1根。所以我們的算法是：4×10-9。”小組3發言人：“還有。就是把每個正方形都看成3根火柴棒搭成的，10個正方形就需要30根火柴棒。但第一個正方形多用了1根。因此，是31根。列算式是：3×10+1。”…此時學生們通過小組討論，答案已是越來越多，這時我充分調動學生的積極性，讓學生大膽發言，盡可能多的想出其他的方法，并充分表揚回答問題的學生。然后我又提問：“你們覺得正方形的個數與火柴棒的根數之間有沒有必然的聯系？當正方形的個數為n個時，火柴棒的根數是多少？”學生經過討論得出算式：①3n+1，②4+（n-1）×3，③4n-（n-1）……此時課堂的氣氛也達到了，每一個學生的神經都在跳動。其實這么多五花八門的答案都是小組成員集體智慧的結晶，所以通過類似的小組合作不但可以充分調動學生學習數學的興趣，提高動手能力，加深對知識點的理解，更能使學生根據所學的知識用不同的方法解決問題，深刻體會到數學學習的樂趣和成就感，培養了學生應用數學的意識。
三、在知識梳理時進行小組合作
在整理復習的教學中，教師運用小組合作的形式可充分調動學生學習的主動性，使其自主聯系新舊知識，把自己學過的相關知識形成自己的認知結構，在進一步提高學生對這些知識的理解和掌握的同時，更使學生體會到數學的嚴密性和邏輯性。
案例三：四邊形的復習。
八年級下冊第六章《四邊形》中，我們學習了五種圖形：平行四邊形，菱形，矩形，正方形，等腰梯形。復習課開始，我先安排學生進行了一次與眾不同的合作學習。其中第一組的復習主題是平行四邊形，第二組復習主題是菱形，第三組矩形，第四組正方形，第五組等腰梯形。教師向學生出示小組活動的流程。
學習活動流程說明：
1.每個小組成員應首先獨立完成自己選擇的練習題（如矩形一組的同學就復習矩形的內容），通過測量或比較，找出這些圖形的特征，針對各個小組面臨的學習任務，相互提出開放式的問題。在每個小組中小組成員之間相互設計小問題。
2.共同討論每個人自己選擇的四邊形的信息，解釋所碰到的問題，檢驗自己的復習成果。同時還準備好如何向其他人講解這個內容。
3.計劃講解知識的方案：在第二輪分組中，每個人將被分配到新的小組中去。在新小組內，每個人要向新的小組成員講解他們的“四邊形”。
初中的高效學習法范文2
關鍵詞：高效課堂；初中數學；教師
在日常教學中，課堂低效一直是擺在數學教師面前的一大難題。課堂低效導致學生厭學和教師厭教。為了改變這種現狀，不少老師都在艱難地探索構建高效課堂的方法，希望在較短的時間內讓學生獲得更多的知識和鍛煉。那么，究竟什么是高效課堂呢？我們的課堂，有一點是既定的，就是時間。用最少的時間圓滿完成任務達到預定的教學目標就是高效。那么如何才能成就高效的、有趣的、獨特的數學課堂，增加學生的學習興趣與信心呢？筆者結合多年的數學教學經驗，就構建初中數學高效課堂的方法總結出以下幾點。
一、通過營造良好的課堂氛圍來調動學生的學習積極性
構建初中高效課堂的目的不僅僅是為了提高數學課堂的教學效率，還為了減輕數學老師的教學負擔，這樣可以使學生由被動學習變為主動學習，當達到這樣的效果后，課堂效率自然會提高。因此，教師在教學時活躍課堂氣氛是極其重要的。由于傳統教學模式的束縛，很多數學教師上課仍比較呆板，不利于課堂效率的提高，因此，數學老師需要轉變傳統的教學模式，引入現代教學的思想，讓初中數學課堂可以像語文課堂一樣變得生動起來，讓學生在輕松和諧的學習氛圍中學到更多的數學知識，從此喜歡上數學課。就目前情況來看，在初中數學課堂上，比較欠缺的恰巧就是輕松活潑的課堂氛圍，因此，要想構建初中數學高效課堂，數學老師就需要在課堂上營造活躍的課堂氛圍。
比如，在學習合并同類項的時候，可以這樣來引入的：早上爸爸讓小明去買早飯，爸爸告訴小明，他要吃兩根油條、一個大餅、一碗豆漿，媽媽要吃一根油條、一碗豆漿，小明自己要吃一根油條、一個大餅、一碗豆漿，同學們小明去買早飯的時候他會怎么和老板說呢？他這么說的依據是什么呢？問題提完，學生都十分的感興趣，課堂氣氛活躍，對于這個可能每個學生都做過的事情，每個學生都可以積極地參與，充分調動了學生的積極性。再如，在講述數學幾何理論的時候，可以講講發現者歐幾里得的故事，他是通過什么方式和研究發現這個原理的，并鼓勵學生向歐幾里得學習。教師通過運用這樣的方式，不僅可以調動學生學習數學的積極性，與此同時，還能提高初中數學的教學效果。
二、與時俱進，創新教學思路和教學方法
構建初中數學高效課堂就一定要轉變觀念，做到與時俱進，科學在不斷發展，教學模式也應該同樣發展，不能拘泥于傳統教學理念中，因此，需要對現有的教學思路和教學方法進行創新。數學教師需要引入先進的教學理念，采用先進的教學方式，使學生在數學課堂上感受到新鮮感，使可以自覺地跟上教師的教學進程，提高課堂教學效率。
比如，教師在講解根據物體影長求物體實際長度時，可以將學生聚集在操場，根據國旗桿在太陽直射下所產生的影長，根據公式，求得國旗桿的實際長度。這樣不僅可以讓學生理解該公式的含義，還可以讓學生在生活中發現數學、學習數學和理解數學，數學就在我們生活中，它無處不在。
三、采用現代化的、多元化的、信息化的教學工具
隨著科技的不斷進步，初中數學課堂正逐步使用現代化的、多元化的、信息化的教學工具。這種教學手段在初中數學課堂的應用，雖然增加了數學老師備課時的工作量，但是卻能在一定程度上減輕教師上課時的課堂壓力。在數學教學課堂上，老師可以使用事先制作好的課件進行數學教學，不但讓學生可以方便理解數學概念和定義，提升了教學層次感，同時也讓學生更容易理解數學模型，增加了圖形的立體感，降低了學生的理解難度。
比如，我在講解八年級數學《平行四邊形》時，在驗證平行四邊形是中心對稱圖形時，如果僅僅按照書的內容讓學生看看、讀讀，有些想象能力不太好的學生很難理解，這時我們可以利用幾何畫板制作如下的一個動畫演示給學生看，這時學生可以充分直觀地感受到平行四邊形的確是中心對稱圖形。再如，在學習七年級“圖形的運動”時，可以利用幾何畫板生動形象地演示出圖形的平移、翻折、旋轉變化，讓學生直觀地看到各種有趣的變化，激起他們學習的熱情，從而提高課堂的效率。
四、讓學生進行探究，總結歸納
初中數學課堂教學不僅要求學生學習好理論知識，同時還要注重對學生自主學習能力的培養，在這個過程中，通過探究，歸納總結是一項很重要的能力，孔子曾說：“學而不思則罔，思而不學則殆”，這正是道出了一種重要的讀書方法――將學習與思考相結合來促進學生學習能力的提升。構建初中數學高效課堂，不僅僅是為了提高課堂教學效率，更重要的是使學生的綜合能力得到提升。
比如這樣一道題，如下圖，四邊形ABCD中，點E、F、G、H分別是邊AB、BC、CD、DA的中點，順次連接E、F、G、H，得到的四邊形EFGH叫中點四邊形。
求證：四邊形EFGH是平行四邊形。
從這道題中，我們可以讓學生去探究：
當四邊形ABCD變成平行四邊形時，它的中點四邊形是 ；
當四邊形ABCD變成矩形/菱形/正方形/腰梯形時，它的中點四邊形各是 。
最后再讓學生總結中點四邊形的形狀是由原四邊形的什么決定的。有了這樣的探究歸納總結，將學生的學習和思考很好的結合了起來，從而提高了課堂效率。
五、推行作業分層布置制度
通常我們設計作業，都是統一題目，好、中、后進生一個樣，這不利于優、后進生通過作業練習在自己的“最近發展區”得到充分發展。為了使作業設計切合各類學生的實際，我們可以嘗試使用“分層設計”學生作業，使好、中、后進各類學生都能形成積極進取的學習風氣，有利于各類學生通過作業鞏固所學知識，形成技能，發展智力，從而實現高效的課堂。實行“分層作業”首先要將好、中、后進學生分成A、B、C三個等級，布置作業時對各個等級的要求是不同的。
比如，在學習《用一元一次方程解決實際問題》時我設計了以下問題：
運動場跑道周長400 m，小紅跑步的速度是爺爺的倍，他們從同一起點沿跑道同時出發。
（1）如果他們相向而行，小紅每分鐘走200米，那么幾分鐘后小紅與爺爺相遇？
（2）如果他們同向而行，5分鐘后小紅第一次追上了爺爺，你知道他們的跑步速度嗎？
（3）在（1）的條件下，如果改為在同地、同向而行，爺爺先走1分鐘，那么幾分鐘后小紅與爺爺相遇？
三道題出示后，我提出了要求：請選擇其中的題目完成，C級學生做對第（1）題得100分，B級學生做對第（1）（2）題得100分，A級學生（1）（2）（3）道題全對得100分，B、C級學生每多做對一題加50分。要求一出，每個學生都積極投入解題中。對于第（1）題，三個層次的學生均能解決，第（2）題，A、B級學生能解決，C級學生相對困難一些，第（3）題，B級學生解決起來有一定難度。但這樣的設計既給了各層次學生探究的機會，又鞏固了基礎知識，發展了學生的解題能力，保護了各學習層次學生的探究積極性，課堂效率也得到提高。
高效課程教學須根據實際情況，呼應當代素質教育準則，以學生為主導，加強教師自身道德品質、教學素質、獨立思考習慣、奉獻精神的重視和培養，在現有的教學資源上，充分采用多樣化的教學素材，采用現代化的、多元化的、信息化的教學工具，不斷實現課程教學的高效、完善，使課堂教學邁上新臺階。
參考文獻：
初中的高效學習法范文3
關鍵詞：興趣；游戲；成功效應；情感
中圖分類號：G630 文獻標識碼：A 文章編號：1003-2851（2013）-10-0064-01
興趣是求知的起點，是培養思維和提高能力的內在動力。實踐表明，興趣對學習成績的提高有著直接的關系，是提高初中數學教學質量的先決條件。因此，如何針對初中生的心理特點，培養學生學習數學的興趣，下面就此談幾點體會。
一、借助游戲形式激發學習興趣
高效課堂背景下的數學教學是數學活動的教學，是師生交往、互動、共同發展的過程。有效的數學教學應當從學生的生活經驗和已有的知識背景出發，向他們提供充分的從事數學活動的機會?！霸⒔逃诨顒又小?，游戲活動是初中學生最喜歡的活動之一，也是初中數學教學的有效手段。利用游戲形式進行抽象的數學知識的探索與學習，能夠有效地激發初中學生的學習興趣，提高思維的積極性，使他們在愉快的情緒中輕輕松松、饒有趣味地學習數學。
馬丁加德納曾經指出“喚醒學生的最好的辦法是向他們提供有吸引力的數學游戲”。一般認為數學中的游戲是指那些具有娛樂和消遣性質的并帶有數學因素的游戲和智力難題。數學游戲活動能給學生提供豐富多彩的奇妙的數學現象，例如新人教版課程中有關折紙的游戲，折紙的對象是一個正方形的紙張，留在正方形的紙張上的折痕揭示出大量幾何的對象和性質：軸對稱、中心對稱、全等、相似形、比例、以及類似于幾何分形結構的迭代。在課堂教學中我們可以通過利用七橋游戲所創設的情景，把游戲者帶入一個富有挑戰的學習境界，讓他們在動腦動手的過程中進行自主創新性學習。同時將游戲者感興趣的大量素材直接整合到游戲中，非常有助于增強游戲者的學習動機，有助于他們對數學產生濃厚的興趣，從而愉快地投入到學習活動之中。
二、利用操作材料激發興趣
提供給初中學生暗含教育價值的操作材料，能夠讓同學們在操作中運用各種感官，動手動腦，探究問題，在與材料的相互作用過程中獲取知識。在設計和準備操作材料時，既要考慮美觀性、趣味性，更要考慮材料的層次性，即材料是否能滿足不同發展水平學生的需要，促使每個學生在原有基礎上得到不同程度的提高。
高效課堂背景下的數學學習是一個主動的過程，對學生學習內因的最好激發是激起學生對所學材料的興趣，即來自學習活動本身的內在動機，這是直接推動學生主動學習的心理動機。利用數學學具進行操作實驗，讓學生動手動腦，看一看，擺一擺，想一想等，感知學習內容，動中促思，玩中長知，樂中成材，使學習內容在有趣的實驗中牢牢記住。例如有一個做風車的手工活動?；顒娱_始時，先拿出一張長方形紙和一張正方形紙，讓學生沿所標虛線折一折，或自己通過活動體會長方形、正方形邊的特征，從而了解到：長方形的對邊相等，正方形的四條邊都相等。在此基礎上，讓學生用一張長方形紙做出一個風車。在這個過程中，學生既體會了平面圖形的特征又看到了它們之間的關系。把長方形紙折成正方形紙利用了正方形四邊相等的特征，把正方形紙剪成四個三角形時，又看到了三角形和正方形的關系。轉動風車時，又驚奇地發現風車所轉動的路徑是一個圓。在平面圖形和立體圖形拼組中，學生在各種操作、探索活動中，觀察，感知，猜測，感受空間方位的含義及其相對性，激發學生探索數學的興趣，發展了學生的創新意識。
三、用成功效應激發興趣
成功感是人的心理發展過程中的一種需要，它可以成為推動人行為的內動力。因此，使初中生產生成功感，能夠激發初中生對數學活動的持久興趣。
用成功效應激發興趣，簡單的說就是讓學生在不斷成功中感受快樂，提高數學學習的興趣。。在教學中采用競賽的形式，也是激發興趣的手段之一。在高效課堂背景下我們可以經常開展一些計算比賽、改錯比賽、編題比賽等，對于獲勝者給予表揚或加分，對于失敗者給予鼓勵。當然在開展這些活動的過程中要注意學生能力水平的差異，比賽要分層次進行，讓每個學生都有獲勝機會，使他們在成功的喜悅中建立起更強的信心。另外要充分利用考試的教育功能與學生學業評價的激勵。以正確的教育觀念對待考試，通過考試激發學生的學習興趣。把考試作為教師教學的一部分，作為學生學習的一種形式，使學生從被動地接受考試，把自己置于教師的對立面中解脫出來，讓更多的學生分享考試后獲得優異成績的快樂。
四、進行情感交流，增強學習興趣
高效課堂背景下教師應加強與學生的感情交流，增進與學生的友誼，關心他們、愛護他們，熱情地幫助他們解決學習和生活中的困難。作學生的知心朋友，使學生對教師有較強的信任感、友好感、親近感，那么學生自然而然地過渡到喜愛你所教的數學學科上了。達到“尊其師，信其道”的效果。
初中的高效學習法范文4
復習課又是很難上好的一種課，因為學生對復習課的學習因沒有新鮮感而缺少激情.如果老師僅僅把復習課設計成“知識回顧+例題講解+練習”的課堂模式，學生聽起來興味索然，容易疲勞和走神.在我們的教學過程中，發現有的學生平時課堂作業做得很好，一旦到了單元測試和其它的綜合性測試時他們的成績就不是很理想.我們有的班級平時的小考成績喜人，一旦到了中考，學生的成績就不容樂觀.究其原因，筆者認為是樹可能栽活了，但林沒有育好.如果我們把樹栽活后沒有后期的苛護和管理，樹就活不了多久，林也就育不成了.我們要想打造高效的初中物理復習課課堂，復習課的教學設計要做到以下五點.
1 創設情境，體現科學、技術、社會（STS）教育
德國教育家第斯多惠指出：教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞.一個好的情境，可以激起學生把自己融入課堂的積極性和熱情.它是老師講授內容和學生求知心理的一座橋梁，它能激發學生的學習興趣，啟發學生的創新思維.《MIT認知科學百科全書》中指出，認知過程的本質是由情境決定的，情境是一切認知活動的基礎.
2 調動學生，體現學生自主參與
建構主義提倡在教師的指導下，以學習者為中心的學習.也就是說，既強調學習者的認知主體作用，也不忽視老師的指導作用，教師是意義建構的幫助者、促進者，而不是知識的傳授者、灌輸者.學生要成為意義的主動建構者，這就要求學生在學習過程中發揮主體作用.
在以前的物理教學中，有些老師在上單元復習課時，復習課僅僅是在形式上得到了體現，實質上照本宣科把本章內容抄了一遍.這樣做的作用最多是起到了回顧了一下相關的知識內容，對學生能力培養可以說一點作用都沒有.這樣的復習課老師覺得很輕松，但學生一點興趣也沒有，這樣的復習課效率會高嗎？復習中切忌喧賓奪主，不要以教師的講代替學生的學，應該把學習的主動權交給學生，發揮學生的主體作用，使學生由被動變為主動，由配角變為主角，真正做學習的主人.例如，在組織學生上復習課時，讓學生自己動手（可以獨立，也可分組）整理知識結構，通過讓學生自己整理，學生的學習積極性大大提高，許多學生運用自己所掌握的知識點，發揮自己的想象力，以各種各樣的形式整理出了一章的知識結構.在上復習課時，許多學生以枝狀式、列表式、主線式等形式整理出了本章的知識結構，而有的學生卻另辟蹊徑用圖畫式，等等.通過這樣的復習[HJ1.45mm]和自己的歸納、整理，學生對知識體系的掌握達到了更加深入的程度.
筆者在上《機械能和內能》這一章的復習課之前，安排學生先自主整理本章知識網絡，要求每個學生用自己的方式處理好這一章的知識體系.在復習課一開始，利用多媒體投影請學生上臺展示他們的“作品”，同時請全班同學對這些同學的“作品”進行點評，指出其中的一些亮點和不足.在一些開放性的問題上，先讓學生獨立思考，然后進行交流討論，當學生遇到一些困難時，老師作適當的點撥，起到“畫龍點睛”作用.學生會說的、會做的相關內容老師一概不講，學生有困難的問題盡量讓他們自己解決，做到“不憤不啟，不悱不發”.
在復習課中要體現：知識讓學生梳理，規律讓學生尋找，錯誤讓學生判斷，充分調動學生學習的積極性和主動性，激發學生的學習興趣.
3 突出重點，體現復習課的針對性
我們知道，每一章的內容都是由很多知識點組成的，在這么多的知識點中有重點、難點，有學生易懂的也有學生感到很困難的.老師在組織教學時不能全面開花，而應突出重點要解決的問題，這就像我們家里來了很多客人一樣，作為主人應該招待好每個客人，但對于那些重要的客人我們還要把他們招待得更加細心、周到一些.同時我們在組織復習時還要把相關的知識作適當的整合、拓展，最終提高學生對物理概念的理解能力，提高學生分析問題、解決問題的能力.
在平時的教學中，老師應該留心學生經常會在哪里犯錯誤、哪些概念理解不到位、哪些題型的解題方法、思路不夠清晰等方面的信息.復習課一定要突出對以上問題的解決，切忌普遍撒網、漫無目的，要做到“哪壺不開提哪壺”.
老師要善于引導學生對所學的知識進行梳理分類、總結歸納和重新整合，使之系統化.同時還要引導學生對本章中所涉及到的一些典型題型的解題方法進行總結歸納，對那些重要的實驗和科學思想、方法要掌握.既要橫向聯系又要縱向聯系，使這些知識、方法形成一個科學、合理的整體網絡.
在《機械能和內能》這一章的復習課中，要以能量為主線，讓學生知道能量的存在形式是多樣的，而且每一種形式的能量并不是孤立的，是可以相互轉化的（比如，動能和勢能可以相互轉化，機械能和內能可以相互轉化等）.對于本章復習可以把全章知識編織成如下網絡
如果在中考的總復習中，可以在這個網絡的基礎上再把其它幾種形式的能量（化學能、核能、生物能、電能、太陽能等）擴充進來，從而形成有關能量的完整體系
4 關注發展，體現方法和能力
物理學的科學研究方法凝結了無數科學家的智慧，是物理學的精髓所在.巴甫洛夫認為：重要的是科學方法，科學思想總結，認識一個科學家的方法遠比認識他的成果價值要大.教師在課堂上應重點剖析一些綜合性和探索性較強、能充分體現方法的新情境問題，指導學生學會用正確的物理方法研究問題、分析問題、解決問題.
另外，在對某些知識和題型的復習時，老師還要注意相關模型的建立，因為模型是連接理論和應用的橋梁.在構建物理模型時，教師要指導學生對所給的信息進行提煉和加工，突出主要因素，忽略次要因素.通過思維加工，采用恰當的方法，找出新問題與熟悉的物理模型之間的聯系，使新信息與原有知識之間的聯系通道保持暢通無阻，這樣就可以使新問題順利實現模型化，構建起符合新情境的物理模型.
這些物理方法不但對解決物理問題有幫助，而且對今后解決其它自然科學領域內的問題也有著啟迪作用和潛移默化的影響.學會科學方法，學生會終身受用.
初中的高效學習法范文5
關鍵詞：信息技術；初中教學；教學效果；教學方法
中圖分類號：G632.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）01-0085-02
初中信息技術課主要目的是培養學生對信息技術的愛好和意識，讓初中生了解和掌握信息技術的基本理論與實踐。教師在進行信息技術教學時，為了讓學生掌握更多基本操作技能，使學生的素質得到提高，在實際教學過程中，根據不同教學內容，設計合適的教學方法，使理論知識和實踐技能得到相互融合，進而全面提高初中信息技術課教學質量。
一、為使教學內容新穎化，教學過程中靈活運用多種教學手段
在教學過程中，要保持學生學習的濃厚興趣，就要運用多種手段去激發學生的學習興趣，要圍繞如何完成一個具體的教學任務，教師的教和學生的學要互相配合好，教師的教要思路清晰，學生的學要目的明確，才能讓學生很好地掌握學習內容。教師在教學中要適時抓住時機，加以引導、扶植、培養，使學生對信息技術形成真正的學習興趣；要啟發學生的好奇心和探索新知識的欲望，耐心解答學生提出的每一個問題，鼓勵學生取得每一點成績，充分調動學生學習的積極性和主動性，使學生在學會和會學中不斷取得進步。例如：我在講WORD圖文混排時，需要用到繪圖工具欄，我只是把工具欄上重點工具，如陰影、三維效果、填充、自選圖形等給學生們提示一下，具體的操作留給學生們自己去運用和完成。學生們憑著他們敏銳的觀察，以及豐富的想象，做出了一幅幅好的作品。我從中選出幾幅想象力豐富的作品給予了點評，并加以表揚，課堂氣氛達到了。學生們在通過親自實踐的過程中，他們的創新意識和創新能力得到了充分的體現。這樣，不僅通過學生之間的互相傳授，讓學生了解更多的知識內容，而且激發了學生的學習興趣，將學生的學習興趣轉化為學習知識的動力，大大提高了課堂教學效果。在教學過程中，教師不要總是在講，讓學生去聽，這樣使學生容易產生疲勞，也容易養成上課就等著老師教的依賴心理。
二、為使教學內容應用化，教學過程中合理巧妙設計教學任務
在教學過程中，信息技術教師應該認真鉆研教材，認真備課，圍繞相應的知識點，擴展一些相關的資料，從而巧妙地設計教學任務，從確定學生我的需要、確定教學目標、建構評估過程、設計傳送的方法等方面，將教學內容設計得明確、合理、科學，將所要傳授的各個知識點滲透到各個任務中。教師在教學過程中，也要注意引導學生去完成一系列的“任務”，從而保證教學目標順利完成，讓學生們嘗到學習的樂趣，滿足他們的成就感，讓每一個學生都能體驗到成功的喜悅。例如，我在電腦繪畫的教學過程中，對分析教材發現：畫圓，畫矩形，畫圓角矩形的方法是一樣的。我在具體教學過程中，主要詳細講解圓的畫法，而矩形，圓角矩形，在課堂教學中只提示一下，方法與畫圓一樣，其他讓學生們依據畫圓的方法去完成，從而達到觸類旁通的作用。從教學過程中看，應該給學生們留有想象的空間，教師應大膽放手，激發學生的創造性思維，充分發揮學生的主體作用，從而達到事半功倍的效果；從教學效果來看，學生既掌握了知識，又突破了難點。教師在完成整個教學任務的過程中，每個學生都帶著自己的好奇和疑惑，積極主動地參與實踐，并充分發揮自己的想象力和創造力，把每一個學習任務都與實際結合起來，應用起來。為了使教學內容得到應用，還應通過開展課外活動，讓學生們去自由發揮，教師加以引導，把課堂上所學的內容擴展到課外，把課外這個課堂變得生動活潑，增強學生學習的興趣，使得課外成為課內所學知識有益的鞏固、補充，從而促進課堂教與學，達到學以致用的效果。
三、為使教學內容整合化，教學過程中努力加強學科交叉力度
初中信息技術課程的教學目標主要是培養學生獲取信息、處理信息的能力，而相應的信息應該是與初中各科的學習內容相關的知識，這就產生了信息技術課程如何與其他學科課程整合的問題。例如，結合初中語文教學，可以采用的“計算機與語文識字教學整合”就是一個比較成功的例子。它主要是利用多媒體識字教學軟件，讓學生觀看生字的筆畫、筆順、部首、間架結構、正確讀音和漢字編碼，同時跟隨教學軟件進行聽、說、讀、寫、打（打字）的訓練，通過人機交互，進行自我學習、自我檢查和自我提高。課程內容的整合就是指用不同課程的素材和能力整合在一起，使學習的目標處于一個具體的、現實的情況，要求運用多種知識和能力。現代教育引入了以計算機為主的信息技術教學手段，提出了以超媒體方式組織教學信息的思想，這就為信息技術課程與其他學科課程的整合提供了理論基礎和技術手段。教學內容的整合與其他課程整合，以其他學科知識的學習作為載體，把信息技術課程作為工具和手段滲透到其他學科的教學中去，從而在學習信息技術課程的同時，還能培養學生解決其他學科問題的綜合能力，提高其他學科的成績，擴大信息技術課的學習力度。
總之，初中信息技術課堂教學作為發展型教育，是推進教育現代化進程的主陣地，我們要從更新教學觀念入手，營造創新環境，使一些枯燥乏味的知識變得有趣、生動，著力培養學生的創新能力和實踐能力，同時要讓學生把所學的知識和技能運用到實踐中去，這樣，初中信息技術課堂教學讓學生有目的地學習和實踐，讓學生保持良好的學習興趣，運用所學的知識，可以提高學習效率，提高學生的學習和實踐能力。
參考文獻：
[1]白瑞星.信息技術與中學數學教學如何實現整合[J].中國教育信息化，2007，（04）.
初中的高效學習法范文6
本文從初中英語教學實際出發，分析了在教學過程中激發學生學習的重要性和策略，以期能夠為提高初中英語教學的效率提供一定參考。
【關鍵詞】
學習興趣 重要性 教學效率 初中英語
一、興趣學習的重要性
由于英語是一門外來學科，學生并沒有在日常生活中頻繁接觸，在課后，就只能依靠練習冊或試卷鞏固，這樣學生不僅不能從聽說讀寫多個方面提高自己，并且單調的文字也比較容易給學生帶來疲勞感。如何激發學生對英語學習的興趣？提高學生的英語學習效率一直以來困擾著奮斗在教學第一線的初中英語教師們，但是由于中國填鴨式教學由來已久，因此在當前的英語教學中，還是有相當一部分的英語教師認為興趣性學習并不十分必要，英語學習依靠背單詞、背語法和多練習就能學好，興趣僅僅是一種輔助教學手段。誠然這種教學模式能帶來良好的考試成績，但是學習英語的目的并不僅僅是為了考試，而是為了將來能更好地與外界進行交流和學習，能更加方便快捷地閱讀外文文獻和書籍。所以，綜合來說，興趣性學習對于初中英語的學習十分必要。此外，初中英語的學習是學生綜合性接觸英語的開始，如果學生不能在內心深處主動接受英語，而是在學校、考試與家長的壓迫下被動學習，這對學生今后長久的英語學習十分不利，一旦外界的壓力和逼迫消失，學生可能會放棄英語學習。所以，初中英語教師應該尋找有效的方法和途徑，盡快培養出學生對于英語學習的興趣，更好地接受與理解英語知識，熟練英語的實際應用。
二、初中英語教學中激發學生學習興趣的方法及策略
（一）建立良好的師生關系及學習氛圍
在學生的學習生活中，教師扮演著重要的地位，他們是知識的傳授者和學習的引導者，因此教師的教學模式和師生關系能夠影響學生的學習效率。有時學生對于一門學科的不喜歡并不是因為本學科知識理解困難或者是考試成績不好，而是對于學科授課教師沒有足夠的喜愛之情，因為不喜歡某一老師，連帶著不喜歡相關的學科。作為一名優秀的初中英語教師，其與學生的關系必然是平等的、融洽的和多交流的，學生在遇到學習困難會主動聯系老師尋求幫助，也會主動與老師分享英語學習中的趣事。加強師生交流是建立良好師生關系的基礎，老師不能讓學生覺得其高高在上、不可交流，而應主動融入學生之中，比如多在課間與學生進行檢討，在課堂上多介紹自己在求學中的經歷，在課堂上開展多種多樣的小游戲。除了師生關系以外，營造良好的英語教學課堂氛圍也是提高教學效率的重要手段。當一個班級擁有良好的學習氛圍，不論是學習好的學生，還是學習較差的學生都會主動地進行學習，互相之間有著正向影響；但是當一個班級的學習氛圍比較糟糕時，即使是有想法好好學習的學生，也會被在其他消極的影響下而減少學習時間。要創造良好的學習氛圍，教師可以加強對學生的監督和指引，對于破壞學習氛圍的學生要及時進行批評教育。
（二）精心設計教學計劃，重視學習實踐
良好的開始是成功的一半，而另一半成功的達到就要依靠認真嚴謹的計劃執行了，所以教師在進行授課之前要做好教學計劃的制定，以本班當前的學習情況和每個學生學習狀態為依據，精心設計課堂教學內容和形式。備課是教師的日常工作，備課的好壞在一定程度上決定著授課質量的優良，它不僅是教師規劃教學進度的途徑，同時也是總結和提高自身能力的有效手段，并且還要認識到無論是新教師還是經驗豐富的教師都要認真進行備課。要想備好課和制定合理有效地教學計劃，教師就要認真研究教學大綱，仔細鉆研教材的重難點，并將最新的知識變化及時補充入教學計劃當中，緊跟時代潮流，加強創新意識。由于英語是一門語言性學科，因此知識的實踐運用十分重要，只有在學習中不斷運用語言知識和進行英語交流，才能加深對知識的理解和熟悉知識的使用，為此，教師可以在課堂上模擬實際情景進行對話，隨機向學生提出問題并激勵其踴躍回答。
（三）激發學生多種感官，聽說讀寫綜合教學
學生多種感官運用的最有效方式就是課本劇或者是舞臺劇的表演了，課本劇的表演可以加深學生對課本內容的理解，舞臺劇的表演可以使學生了解更多的英文著作。比如在講解問路情景時，學生可以模擬現場情景，將講臺當做是交通路口，一個學生扮演交警，一個學生扮演迷路的游客，要求用到Excuse me， can you tell me where is hotel？Go straight down this street， turn left when you see the traffic， then you will the hotel on your right等句型，此外教師也可以加入表演，這樣不僅會使整個課本劇更加和諧，同時也會提高教師的審美情趣和語言素質，對于學生來說課本劇活躍了課堂氣氛，鞏固了新的知識點，培養了自身的交流和表演能力。除了表演之外，老師還要重視學生聽寫能力，可以在每節英語課上課之前進行單詞的聽寫，雖然這種方法比較傳統，但是效果比較明顯。還有多媒體輔助教學，老師可以在課堂上播放一些英語小電影或者是名人演講視頻，將枯燥的知識點圖形化和色彩化，使課堂的教學內容更加豐富多彩，從而大大激發了學生的學習興趣，加深了對知識的記憶，提高了學生的學習效率。
三、結 語
總而言之，初中英語教學不僅是學生英語學習征途的第一步，同時也是最重要的一步，需要教師不斷進行探索，需要教師投入極大的工作熱情，還需要教師不斷努力去開發學生的學習興趣，從而有效地提升整體教學效率。
【參考文獻】
【1】王永芝.民族貧窮地區初中英語“學困生”的“困”的原因與對策【J】.課外閱讀：中下，2012（1）
【2】 杜蘭芹.淺談構建初中英語高效課堂教學的策略【J】.文理導航（上旬），2012 （5）
