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開心成人范文1
“人生開心就好”,這是風靡全國的開心網的主題。有趣的是,開心網創始人程炳皓既不是畢業于世界名校的“海龜”,也不是聲名顯赫的MBA,而是一個只有中專學歷的普通人。而奮斗之初,從一個程序員到新浪網的技術掌舵者,他花了10年時間;從開心網300名用戶到現在擁有5000多萬名用戶,他花了1年多時間。
性格靦腆的他果斷辭職,創業從挫敗開始
程炳皓1979年出生在北京門頭溝的一戶普通人家,父親是工人,母親是農民。上學時,他門門功課都很優秀,尤其是數學成績最為理想。父母最大的愿望就是希望兒子有個城市戶口,父母執意讓快初中畢業的程炳皓放棄上高中考大學的念頭,轉而去考中專,以便早些成為一名城里人。那時的程炳皓認為,實現父母的心愿才是做兒子最大的責任。如父母所愿,程炳皓考取了北京核工業學校,就讀核化學化工專業。所幸的是,中專最后一年,程炳皓接觸到了一門新課程――BASIC語言,這讓他突然感覺如魚得水,并立志要成為一名優秀的程序員。
畢業后,程炳皓在中國原子能研究院成了一個打字員。不過,他在計算機上的超常能力很快被發掘,并開始參與相關軟件開發。1997年底,程炳皓離開研究院,在隨后的1年里換過5家公司,其中兩家倒閉,一家老板跑掉,還被解雇一次。1998年底,他進入了第五家公司――新浪網。
在掉塊磚都能砸到幾個碩士、博士的IT圈里,程炳皓只有用勤奮和實力來證明自己。2004年3月,程炳皓從普通程序員晉升為制作總監,負責研發新浪“愛問”搜索引擎。公司高層對此寄予厚望,所以程炳皓工作十分投入。
然而,2006年底,公司考慮到進入該領域太晚,決定放棄搜索引擎業務。因為前期過于投入,程炳皓給自己和工作伙伴施加了巨大的壓力。他每天8點半到單位,對著電腦一工作就是12個小時,以至于患上了嚴重的干眼癥,眼睛一度看不清字,一進辦公室心跳就會加速不止。他為此付出了所有的熱情,結果卻如此冰冷。
2008年2月程炳皓走出了他工作10年的新浪公司。就在前幾個月,程炳皓剛剛接管前任CTO(即指首席技術官,職責是把握總體技術方向――編者注)的部分工作。作為新浪創建時最早的50人之一,依照慣例,他最有可能是新的CTO人選。
3月,程炳皓創辦了北京開心人信息技術有限公司,并注冊了kaixin001.com的域名。程炳皓給網站起了一個名字,就叫“開心”。他覺得,中國人說的“人生開心就好”其實意為:你不用管外界是怎么樣的,無論碰到什么事情,你是否開心還是取決于自己。
程炳皓的創業團隊共有8人,都是設計和研發人員。初始投入資金約300萬元,這是程炳皓的積蓄,大多數都花在買服務器上。最困難的時期,因為要買100臺服務器,無奈的程炳皓只好把房子抵押出去了。
沒有單獨的辦公室,他卻說“賺錢不用急”
如今,開心網在白領中的知名度越來越高。最頂峰的時候,用戶的瘋狂增長讓程炳皓不得不一天買了200臺服務器。
2008年5月,一個來自奧美廣告公司的電話令程炳皓措手不及。原來,奧美廣告公司想在開心網上投放廣告,這比程炳皓的計劃大大提前了半年。再三斟酌,程炳皓覺得安排廣告的時機并不是特別成熟,就決定暫時先不接受奧美的廣告。之后,很多廣告商揣著現金在程炳皓的辦公室外苦苦等候,但他依然不為所動。
大家都覺得很奇怪,程炳皓為什么要嚴格控制廣告投放?9月12日,程炳皓和朋友說出了個中緣由:“我們網站的用戶體驗最重要。所以,廣告必須好玩,而且不能來者不拒。開心網不是廣告網,如果為了眼前利益而拼命拉廣告,那么導致用戶厭煩就得不償失了?！?/p>
直到12月10日,開心網上才出現了第一個植入式的廣告。隨著第一則廣告的出現,越來越多的公司開始在開心網中植入廣告。
創業之初,開心網的總部位于遠離IT公司聚集地北京中關村一個不起眼的角落,它的成長引起了很多人的興趣。2009年3月的一天上午,《東方早報》記者曹敏潔根據網站提供的地址,到開心網公司一看究竟。如果不是親眼所見,她很難相信眼前局促的辦公環境便是風靡白領階層的開心網的辦公地點。
開心網所在的大廈只是高4層、稍顯破敗的普通樓房,沒有一般互聯網企業干凈整潔的環境。這是一幢布滿家具專賣店、煙酒專賣店的商業用房,與互聯網及工廠最沾邊的恐怕是一家規模中等的網吧。事實上,開心網不僅選址偏離中關村,甚至辦公室沒有一個公司標志。
最后,在門牌號碼的提示下,她終于找到了306房間。經過詢問之后,曹敏潔才敢確定,這間不超過20平方米、沒有經過裝修的辦公室便是開心網的辦公所在地。
在辦公室里,是清一色液晶屏的電腦、筆記本,約10個技術人員忙碌地工作著,不時就頁面出現的問題互相交流意見。他們笑容滿面,似乎并沒有因為辦公環境擁擠而有怨言。
讓曹敏潔奇怪的是,程炳皓沒有專屬的辦公室,而就在306房辦公。等了半天,曹敏潔還是沒有看見程炳皓出現在辦公室。
無意間,曹敏潔看到一張開心網員工序號為“1”的工資條,它的主人便是程炳皓。曹敏潔吃了一驚,程炳皓雖然是開心網的創辦人,但工資條顯示他每月稅前工資僅為9000元,這不僅無法與程炳皓在新浪公司時的薪資相比,甚至只能勉強達到互聯網行業高級技術人員的平均水準。
目前,團隊發展到約20人,員工覺得人少工作效率反而高,即使再繁忙也很少加班。
照相聽任“擺布”,他希望每個人打開自己的心
2009年5月,開心網終于用來自風險投資的一筆錢搬進了北京西三環一處嶄新的辦公地。一間不算大的辦公室裝修得簡潔、明亮,還配備了一間休息室,里邊擺放了桌上足球游戲供員工放松。辦公區的座位沒有被填滿,每個人都有條不紊地做著本職工作。就是這樣的微型團隊,每天在維護著開心網5000萬的用戶,讓每一個來參觀的人心生敬佩。
在員工眼里,程炳皓更像是戰友而不是老板。搬到新辦公室后,他還是沒有專門的辦公室,依舊和員工一起坐在開放式的平臺工作。對此他表現淡然,覺得這樣更有利于交流工作,如果坐在專門的辦公室,還得一趟趟來回跑,效率多低。
技術人員如果開發出一個熱門組件,程炳皓不會給他物質獎勵。在程炳皓看來,和他的鼓勵相比,用戶的評價更為重要。對于從事技術的人員,如果能夠開發出一個受歡迎的產品,就是最有滿足感的事情。
程炳皓不善言辭,甚至在面對媒體時會有些緊張。在面對不熟悉的話題時,程炳皓更愿意傾聽,不過一旦話題進入到他所熟悉的領域,他瞬間就會變得侃侃而談。6月2日,程炳皓作為合作嘉賓參加了索尼愛立信的一個新品上市活動,這是他離開新浪公司后第一次出席公眾場合的活動。
在索尼愛立信推出的3G手機中,內置開心網成為一個賣點。
活動結束后,一些記者需要拍攝幾張照片,程炳皓像個孩子一樣任憑“擺布”。一會兒,他挺胸抬頭卻表情嚴肅地說:“我不大會拍照,你們看擺什么姿勢合適?”一會兒,他又開起了玩笑:“這個道具上次就用過,沒創意,連姿勢都一模一樣?！薄斑@是個新姿勢,我得好好擺一擺。”他憨憨的樣子讓人忍俊不禁,交談氣氛立刻融洽了許多。
如今,只要有人問程炳皓的成功之道,他總是說:“你看‘開心’這兩個中國字,它的意思其實是‘你想快樂嗎?那就打開你的心’。我覺得‘開心’這個詞,很好地濃縮和概括了我們理想中的人生狀態。至于我擁有多少財富,那真的不是最重要的……”讓大家開心,是我們設置游戲的最大目標。比如,寫下25件秘事:初吻回憶、年度奮斗目標、男友的壞脾氣、漂亮的女上司……悄悄告訴你想分享的人,他們也會和你分享秘密。還有創建或加入蒙面聊天房間,與你的好友戴上面具,誰也不知道對方是誰,在乏味的工作、學習之余輕輕松松聊聊有趣的話題,甚至是敏感話題……
開心成人范文2
誠信的故事在中國傳承了幾千年，古有“曾子殺豬”“商鞅立木取信”，等等。曾子殺豬這個故事告訴我們：“為了做好一件事，哪怕對自己的孩子，也應言而有信，誠實無詐，身教重于言教，一切做父母的人，都應該像曾子夫婦那樣講究誠信，用自己的行動做表率，去影響自己的子女。”。 “商鞅變法推出新法令，生怕民眾不信任，放了一根木頭在城墻南門，貼出告示如有人將這根木頭搬到北門就賞十金，眾人皆不信。直到將賞金提升至五十金，才有一壯士抱著試試看的態度，將這根木頭從南門搬到了北門，商鞅如約賞給了他五十金?！?。小到一個家庭，大到一個國家都離不開誠信。謂此為黨育人為國育才要從育誠信開始！
在現代社會，什么是誠信呢？誠信是一個道德范疇，是公民的第二個“身份證”，是日常行為的誠實和正式交流的信用的合稱。在中國將“誠信”作為社會主義核心價值觀在個人層面的一個基本準則。
一位父親不守信用，會影響一個孩子。一個國家不講誠信甚至會引發戰爭。那么一位教師不誠信呢？影響的何止是一個孩子！
子曰：“人而無信，不知其可也”，身為兩個孩子的父親，一個班集體的班主任，更要以身作則，為人師表。
說到這里，不禁想起發生在日常生活中幾件小事情。秦返航今年三周半了，和其他小朋友一樣特別喜歡看動漫，更喜歡動漫主人公手中的武器，感覺有一件那樣的武器就可以拯救宇宙。周末晚上，陪兒子看動漫，看了一眼時間已經是八點了，按照以往的作息時間該洗洗睡覺了。
我說：“兒子，該睡覺了?！?/p>
兒子說：“爸爸，再看完一集就睡覺?！毙南敕凑侵苣┛匆患驮倏匆患?一集過后，我又問了同樣的問題，兒子卻說還要再看一集。這時我就有點不耐煩，嚴厲地對他說：“小朋友要說話算話??！”。不說這還好，一說反而他委屈啦！嘟著嘴說：“那你上次說給我買迷你特工隊弗特的變形劍也沒給我買?。 ?，這話把我懟的那是無言以對，沒想到他會還記的這件事，居然還說的理直氣壯。猶豫片刻，計上心來，我告訴他變形劍已經買好啦！只是快遞小哥還沒有來的及送到而已！他說這快遞也太慢了吧！我告訴他有很多小朋友說話不算話，要了一件又又一件玩具所以很慢。就像我們今天一樣看了一集又一集，電視都發熱啦！兒子半信半疑說：“好吧，那我們去睡覺吧！”等兒子睡著后立即成功拼單。
一個三周歲的孩子都在堅守誠信，他的委屈與那半信半疑的神情讓我輾轉反側，思考今后該如何學做一名講誠信的父親。
開心成人范文3
一、現代遠程開放教育中的人文學視野闕略
淺析現代遠程開放教育中的人文學視野闕略主要表現在以下幾個方面:
1.教育學理論層面研究的褊狹化。當代遠程開放教育理論主要歷經了工業化理論、互動的自主理論、獨立學習理論以及綜合理論等現代遠程開放教育的理論流派。這些理論流派的主要觀點是在教育學理論領域中闡述相應學習者學習方式、學習行為以及相關要素的系統整合機制，這對現代遠程開放教育理論和實踐的發展提供了相應的學科支撐。但是以人文學的視野觀照上述相關理論，其理論的局限性是顯而易見的。工業化理論凸顯了科學技術在現代遠程開放教育中的積極作用，倡導開放教育以工作生產運作模式開展相應教育實踐，但工作生產流水線塑造了單向度的現代人，而人文學的教育理念在于消解工業化理論的工具理性，引導對學習者的多維度的知識開發;互動的自主理論與獨立學習理論從現代遠程開放教育的特性作為契入點，從學習者的自主學習與獨立學習角度進行相關理論挖掘，但對于融通性的人文知識以及相應專業知識如何內化于學習者而彰顯不明。因此要突破教育學理論層面研究的褊狹化現象，以人文學的視野重新梳理與整合現代遠程開放教育有其必要。
2.科學技術手段層面研究的膨脹化。從人文學視野思考遠程教育中科技因素，我們發現現代遠程教育中作為工具理性意義上的科技強調過多，而對于科技的人文價值的思考相對不足。在現代遠程教育的具體教育教學實踐活動中，多媒體技術、網絡技術以及信息技術等科技手段得到了積極打造與建構，這在突破傳統教育教學的“主－客”、“時－空”、“教－學”等層面的局限性上發揮了重要作用，尤其在現代社會中的數字化學習平臺的搭建、教育教學支持服務體系的建構等層面充分突出了科技力量的重要性。但是，不管從遠程教育的命名術語與歷史發展的特性角度，還是從遠程教育的具體教育教學的實踐角度，科技作為一種工具理性的力量在一定程度上得到了單向度的廣泛運用，但僅以此則無法充分彰顯現代遠程開放教育類型以及相應的學科建設的合法性，由此，在充分利用科技這種工具理性價值的同時，應更進一步關注現代遠程開放教育的以人文為核心的價值理性的建構，強化人文學視野下的融通性研究。
二、現代遠程開放教育中的人文學視界建構
針對現代遠程開放教育教育學理論層面研究的褊狹化與科學技術手段層面研究的膨脹化的現象，對現代遠程開放教育研究的人文視界建構有其必要，這一方面為現代遠程開放教育提供一種他者的視角，在一定程度上厘清現代遠程開放教育學科的自律與他律之關系;另一方面為診治現代遠程開放教育學科存在的理論局限與學科弊端提供一種理論視角。
1.現代遠程開放教育中的人文學方法。人文學方法突破了現代教育研究方法的理論局限，其所涵括了人文學根器論(易辯法)、解域說以及三界論等方面的內容。相對于現代遠程開放教育研究而言，一方面，易辯法的充分運用可以為現代遠程開放教育知識的構建挖掘文史哲融通的理論滋養，同時為現代遠程開放教育的對立統一、質變量變與揚棄否定的規律探討搭建平臺;另一方面，易辯法的充分運用為現代遠程開放教育研究中的價值意義的萎縮、工具理性的張揚以及功利實用主義的膨脹等現象給予恰當的診治。人文學解域說側重消解學術藩籬與學科局限，對于過度發展的學科自主性與自律性進行科學的調適。相對于現代遠程開放教育而言，人文學解域說一方面為現代遠程開放教育探尋到學科學建設的理論邊界;另一方面為現代遠程開放教育的學科與學科、專業與專業之間的理論互參與知識互化找到通化的平臺。人文學三界論包括臨界、零界以及領界的磨合運化，其突破既成性的思維方式和研究方法，超越線性思維、定格思維等傳統思維模式，其要求打破知識規范和邏輯體系與強調創新。相對于現代遠程開放教育而言，人文學三界論是現代遠程開放教育學科發展的制高點，是現代遠程開放教育理論不斷創新的理論標桿。人文學臨界要求現代遠程開放教育研究突破傳統體系類的研究方式與模式，在學科的邊界與邊緣處反撥中心知識與主流理論的僵化性;人文學零界強調現代遠程開放教育理論研究中學科自身知識塊壘的消解，學科自律性淡化以及創新視點的他移;人文學領界呼喚現代遠程開放教育理論研究獨樹一幟，以期耦合自然與人文、通化工具理性與價值理性，建構現代遠程開放教育的全新視野。
2.現代遠程開放教育中的人文學教育?，F代遠程開放教育中人文學教育主要包括以下幾個層面的內容:其一，樹立人文教育理念。人文教育理念主要是指遠程開放教育要具有培養人文精神，提升人的道德、精神、價值觀的教育，通過把人類積累的智慧精神、心性精粹與閱歷經驗傳授給學生，以期許洞察人生、完善心智、凈化心靈，理解人生的意義與目的等方面的理念要素，因此現代遠程開放教育應注重人文教育理念的積極探討，并在具體的教育教學實踐中傳輸人文教育理念的核心精神。其二，建構人文教育模式。在厘定人文教育理念的基礎上，積極建設人文教育培養內容、培養方法以及運作機制，強化人文教育培養的組織領導與機構建設，形教育的長效機制。其三，融通人文教育與專業教育。人文教育關涉學生的人文精神、道德品性、情感塑造等層面內容，專業教育強化的是某個學科和專業領域知識與技能的掌握，人文教育是專業教育產生與發展的學科土壤，而專業教育是在人文教育基礎上的某個領域或者專業知識的高揚。因此現代遠程開放教育中的人文教育不僅應該包括學習本專業之外的知識和技能，而且還應該包括對過分狹窄的專業教育的改造和整合，并還統領學生的學術基礎、社會適應性、倫理道德價值觀等的形成和發展。
三、現代遠程開放教育中的人文學視域建制的現代性意義
1.從現代遠程開放教育學科建設與專業設置的角度看，建構人文學視野，有利于現代遠程開放教育的學科理論的修正與專業設置的科學。遠程開放教育發展史中對科技層面的強調，過于凸顯遠程教育的工具理性的建構作用，從表現出明顯的工具手段特性，由此帶來的教育的功利化趨向嚴重以及市場化運作特征突出，而教育本質中的屬人特性沒有得到應有的彰顯。同時，當前現代遠程開放教育比較注重專業教育的發展，而相對的人文教育理念、模式以及方法相對缺失，注重人文學視野下現代遠程開放教育的科技與人文的互化機制建設有利于化解遠程開放教育中的科技興隆、人文消散、專業壁壘嚴重的教育教學現象。
開心成人范文4
“最大的傳聞莫過于說李開復要辭職，但是美國總部已親自來到中國澄清事實。而且李開復現在的權力已足夠大，應該不會對他造成什么影響。”就近日一位接近Google（谷歌）美國總部人員向媒體透露，谷歌目前正在加緊遴選一位負責市場的主管以接替原谷歌全球副總裁兼大中華區聯合總裁周韶寧一事，IT分析人士洪波告訴記者。
據該人士介紹，此次調整是由谷歌總部直接操作，包括中國區總裁李開復在內的中國區對于此次調整并沒有決定權。而原因是目前谷歌中國的市場營銷團隊的表現讓美國總部感到十分不滿意，此次人動有可能是一次自上而下的大調整。并且該操作已經運作了一段時間，經歷了幾輪遴選，結果最快將在本月出爐。
“目前谷歌急需人員來進行營銷團隊的管理， 其競爭對手百度在全國的營銷人員達到了2000人。同時，李開復并不擅長營銷，而要改變谷歌中國的被動情況就必須要有一位能夠適應本土化生存的營銷大員。如果到位，李開復應該很快被邊緣化。但在對中國形勢不了解的情況下，由美國總部直接遴選的新任市場主管可能會讓谷歌陷入類似雅虎中國的尷尬境地?！币晃婚L期研究谷歌人士告訴記者。
營銷成軟肋
“對于今天的谷歌來講，所面臨的最大挑戰不是產品也不是運營本身，而是人才的挑戰?！庇嬍蕾Y訊互聯網分析師劉冰說。
從2005年4月底，谷歌在上海設立第一個辦事處起，谷歌邁開了在中國行進的步伐：李開復擔任谷歌聯合總裁，前UT斯達康COO周韶寧擔任全球副總裁兼大中華區聯合總裁，一拍網前總經理王懷南任谷歌亞太區首席市場官(CMO)。谷歌在中國形成了“三駕馬車”的組織架構局面。
據透露，當時周韶寧負責所有的運營部門，包括財務、渠道、市場（面向公司用戶）、法律、招聘等；李開復負責技術、產品、公關、政府關系和市場（面向個人用戶）等部門；而王懷南則專注于市場營銷的工作。
回顧這段時間，三駕馬車行駛得也是跌跌撞撞。先是2006年2月，爆發了違法使用ICP（網絡內容提供商）牌照的法律危機問題，而到2006年12月底，王懷南與中國區聯合總裁周韶寧兩員大將相繼離職，三駕馬車在中國遭遇了水土不服之后宣告解散。
而后谷歌抄襲搜狗拼音輸入法，畫虎不成反類犬之事，一度把李開復推向離職傳聞的風口浪尖，李的境遇也是十分尷尬。好在谷歌 CEO埃里克?施密特于4月底來華訪問時澄清了李開復離職的傳聞，并表示李開復將是谷歌唯一的總裁后同時又宣稱，“將進一步加大谷歌中國的自?！?/p>
作為谷歌首領的李開復終于可以有機會放手一搏。隨后，上海工程院落成，北京、上海、中國臺北三地研究中心將共同構成谷歌本地創新體系，李開復開始大量招兵買馬，安置人才。
“周韶寧離職后，谷歌中國一直沒有找到一位能力與之相當的高層。目前在其直銷團隊擴張、渠道扁平化動作加速的同時，找一個有較強市場營銷能力的‘空降兵’的確是個不錯的選擇。”有專家稱。
“營銷方面我不擅長做市場，技術方面我不擅長搜索。”李開復曾親口承認。
市場難改變
在今年年初時，谷歌通過迅雷在客戶端捆綁谷歌的搜索工具欄的戰略合作以及谷歌與天涯、新浪等網站的合作使谷歌在全球排名開始慢慢上升。有資料顯示，谷歌在1月~ 4月平均的全球排名是61，而從4月份開始，其全球排名就基本維持在50名以內。6月底，谷歌全球排名其排名在32位左右徘徊，達到了歷史最高點，震動了整個業界。
同時，在6月21日，谷歌中國宣布已經獲得了ICP牌照，并透露谷歌將會把更多的服務器向中國轉移。但谷歌在中國市場的發展并沒按照其理想化的方向發展。
據了解，目前谷歌中國商中的大部分還是周韶寧在位時發展的。而且在最近，一些商已經發出了一些不太和諧的聲音。一家谷歌中國的商透露，谷歌直銷加的這種模式使谷歌在全國范圍內多達22家的商之間摩擦不斷發生。
對于美國總部對谷歌中國方面寄希望于營銷上的態度，有業界專家表示：相比谷歌英文搜索技術之高，而谷歌在中國竟然連網頁快照都沒有，至今谷歌總部在中國也沒有設立服務器，似乎谷歌方面并沒有足夠重視中國市場。
開心成人范文5
[關鍵詞] 創新創業型人力資源;開發成本;計量模式;環境約束;策略取向
[中圖分類號] F406.72 [文獻標識碼] A [文章編號] 1006-5024(2008)11-0032-03
[作者簡介] 吉 宏,江西師范大學商學院教授,碩士生導師,江西省中青年骨干教師,研究方向為企業經濟與管理;
(江西 南昌 330022)
熊一堅,江西省社會科學院副編審,研究方向為企業管理｡(江西 南昌 330077)
在人力資源､物力資源､財力資源等諸多資源中,人力資源是最具主觀能動性的､可開發再生的資源,是各類資源組合中最重要的資源｡在創新創業型人力資源開發過程中,開發成本控制的研究與實踐尤為重要｡
一､創新創業型人力資源開發成本計量模式
創新創業型人力資源開發成本是發生在創新創業型人力資源開發上的耗費,其計量模式主要有歷史成本､重置成本､機會成本等｡
1.歷史成本
美國財務會計準則委員會( FASB) 在1984 年12 月的第5 號財務會計概念公告《企業財務報告的確認和計量》中提出的五種普遍認可的計量屬性中對歷史成本作了定義,即在初始確認時已付的現金或現金等價物｡我國現行《企業會計制度》規定資產的入賬原值為其歷史成本,即資產取得時的實際資金消耗量,而且一經確定,原值數額不得隨意更改｡歷史成本會計主要特點有三:一是以貨幣作為會計計量單位;二是以經濟交易作為會計記錄的依據;三是以發生交易時的實際價格作為資產的計價標準,并在隨后的內部后續計量中維持這種計價標準,直至由此形成的新產品出售,再一次取得交易價格時為止｡創新創業型人力資源開發中,歷史成本是以取得､培訓､使用､遣散人力資源時發生的實際支出來計量人力資源成本的,它反映了創新創業型人力資源的原始投資,其優點是取得的數據比較客觀,具有可驗證性,相對而言較易為人們所理解和接受｡
2.重置成本
重置成本是對生產過程中所發生的消費,不以它的原始成本表示,而以它的重置成本――在現時情況下重新購得所耗生產資料的市場價格來表示｡創新創業型人力資源開發中,將現實物價條件下重置某一特定人力資源而發生的費用支出作為人力資源的重置成本,包括職務重置成本和個人重置成本,其中職務重置成本是從職位角度計量在現時條件下取得和培訓特定職位要求的人力資源所必須付出的費用支出;個人重置成本是從個人角度計量在現時條件下取得和培訓具有同等服務能力的人力資源所必須付出的費用支出｡
3.機會成本
薩繆爾森和諾德豪斯將機會成本注解為“生活中充滿了選擇｡由于資源是稀缺的,因此,我們必須不斷地決定如何使用我們有限的時間或收入｡你必須考慮作出一個選擇需要放棄多少其他的機會｡所以,放棄的選擇被稱為機會成本｡”機會成本是經濟理論中的一個基本概念, 并不是通常意義上的成本, 并非一種實際的支出或費用｡在創新創業型人力資源開發中,如果選用某一方案,就必須放棄投資于其他方案的機會收益,這些放棄的機會收益就是選擇該方案的機會成本,其特性:一是機會成本產生的前提條件是經濟資源的稀缺性和多用性,其中稀缺性是將某一經濟資源投入一種用途時就不能同時用于其他用途｡多用性是同一經濟資源可以有多種用途, 而不同用途帶來的經濟效益是不一樣的｡二是機會成本不需要補償｡機會成本只是一種觀念上的成本, 這種成本并沒有實際發生, 這種收益事實上也并未獲得, 它不是一種實際資源的支出與損失,僅僅是一種觀念上的支出與損失,并沒有耗費資源, 所以不存在成本補償問題｡三是機會成本為主觀預測的結果｡機會成本是所放棄的備選項目中可能產生的收益, 由于經濟資源并沒有實際投入這些備選項目,因此不可能獲取該項目收益的準確信息資料, 它只能是決策者通過分析其他企業相關類似項目的現行收益而進行預測｡即機會成本難以準確衡量, 分析時應根據具體情況而定｡機會成本于創新創業型人力資源開發中,具體體現在職員招聘､職員培訓､職員配置等方面｡招聘未甄選出合適的人員､培訓的職員不符要求､職員配置不合理等,都會增加機會成本｡
二､新時期創新創業型人力資源開發成本控制的環境約束
創新創業型人力資源開發成本控制的環境約束突出表現在:
1.管理者理念未與時俱進
一是領導者管理理念落后,不能適應新形勢發展的要求,既未深刻理解人力資源開發的內涵,不愿投入時間和精力去從事人力資源開發工作,又擔心自己開發的人力資源會流失而人為設置人力資源有序流動障礙;二是管理者對人力資源開發的效用認識不足,人力資源開發的成本管理觀念淡漠,對科學的人力資源開發方法知之甚少,進而影響人力資源開發的高效可持續進行;三是管理者將人力資源開發的范疇僅定位于事務性管理層面,認為人力資源開發與管理工作就是收簡歷､管考勤､發工資等,致使人力資源開發相關機構如同虛設,未能有效發揮其功效｡
2.人力資源開發戰略不明確
戰略是為取得或保持競爭優勢,通過在不斷變化的環境中對經營范圍､核心資源與經營網絡等方面的界定,以配置､構造､調整與協調其在市場上的活動來確立創造價值的方向｡人力資源開發戰略是人力資源開發工作的重要組成部分,系統的人力資源開發戰略包括招聘計劃､培訓計劃､薪酬福利計劃､職員流動計劃等｡制定人力資源開發戰略有助于降低人力資源開發成本｡當前,一方面總體戰略不明確,甚至沒有,致使人力資源開發戰略不能很好地服務于總體戰略｡另一方面人力資源開發戰略不完善,或沒有系統的人力資源開發計劃｡由于事先沒有制定周密詳細的人力資源規劃,致使人力資源開發工作缺少計劃性,造成不必要的人力資源､物力資源和財力資源的浪費,且不能有效預測和防范可能出現的風險｡
3.人員招聘工作缺位
一是對招聘工作未給予足夠的重視｡二是招聘的流程不夠規范｡招聘前未制定招聘計劃,使招聘工作過于盲目;未和用人部門進行溝通,使招聘到的人員不符合用人部門的需要;未研究崗位說明書,人員不具備崗位必需的能力,不能很好地完成工作｡三是在招聘過程中,未對應聘者進行科學､全面的考察,未充分地了解應聘者,致使作出錯誤的錄用決定｡
4.人員培訓缺乏科學性
一是管理者未意識到培訓工作的重要性,不愿對職員進行系統培訓,使得培訓工作阻力重重｡二是人力資源部門缺少科學的培訓知識,培訓機制不健全｡培訓前沒有制定培訓計劃､培訓目標等;未進行科學的培訓需求分析,沒有選擇合適的受訓者,而是進行跟風式的培訓,無法滿足職員的實際需要｡三是培訓的方法和技術落后,使培訓效果大打折扣｡四是培訓后不注重成果轉化,不能達到提高職員績效的培訓目的｡五是培訓資金短缺,使培訓工作舉步維艱｡
5.組織結構欠合理
一方面,組織結構設置不合理,且存在組織結構臃腫､人浮于事的現象,致使分工不明確,反應緩慢,溝通困難｡另一方面,未明確和統一崗位責權,造成職員工作積極性和效率低下｡
6.績效評價系統不完善
一是沒有完善的績效考評體系,缺少科學的績效考評依據,管理者和職員對績效考核認識不全面;二是考評有失公正,致使績效考評沒有起到其應有的激勵作用;三是未選到適合自己的考評工具,在考評工具的使用上也存在不當問題,不能充分發揮考評應有的效果;四是未重視與職員溝通｡當職員對考評結果存有疑問時,管理者未及時與其溝通以消除疑問,致使職員的工作積極性受挫傷｡
三､加強創新創業型人力資源開發成本控制的策略取向
1.增強人本理念,完善成本控制制度
創新創業型人力資源開發成本是成本構成的重要組成部分,強化人力資源開發成本控制,將對經濟可持續發展起到事半功倍的效果｡一要幫助管理者樹立成本控制理念｡只有管理者重視并強化實施人力資源成本控制,才能保證此項工作的貫徹與落實｡二要以人力資源部門為核心,建立全面的人力資源開發成本控制體系｡三要全員參與,積極配合｡企業的每個部門和每位職員都要積極投入,齊心協力做好人力資源開發成本控制工作｡
2.合理配置人才,加強職員流動管理
做好人才的配置和流動管理工作,須注意:并不是只有高學歷的人才被稱作人才,把合適的人放到適合的崗位上,才能用好人才｡鑒定人才時,要重視“德才兼備”的原則｡一個好的職員,不僅能把自己的工作做好,更重要的是品德好,因為品德不好的職員會像毒瘤一樣影響單位整體的健康發展｡不拘一格用人才,建立一個多元化的人才隊伍｡完善職員流動機制,主要是職員流入､流出和內部輪崗機制｡
3.認真做好工作分析
工作分析是對某特定的工作作出明確的規定,并確定完成這一工作需要的行為過程｡工作分析是創新創業型人力資源開發工作的基礎,且與人力資源開發的其他工作有著密切的聯系,如人員招聘､職員培訓､績效考評､薪酬管理等｡一方面,要按規范的文本格式編寫工作分析,應包括必須反映的主要內容,以在日后工作中有效地提供所需要的信息｡另一方面,工作分析的編寫要聯系實際,不能主觀臆斷,要與各部門配合,尊重實際情況,實事求是｡
4.完善績效評價體系
一要在績效評價之前,做好績效評價的宣傳工作,讓管理者和職員真正全面認識績效評價的功效,為績效評價工作的順利開展奠定基礎;二要構建科學的績效評價體系,針對不同的崗位､不同性質的工作,建有不同的績效考評標準;三要選擇合適的績效評價工具,并正確用于職員客觀､公正的績效評價;四要重視績效的反饋工作｡要把績效考評的結果及時反饋給職員,使職員認識到自身的不足,及時改進工作方法,提高工作效率,以降低人力資源開發成本｡
5.優化薪酬體系
設立合理的､科學的薪酬體系,可以提高職員的工作效率,激勵職員創造更大的效益｡一是薪酬體系的結構要符合實情,要根據不同崗位的特點設計薪酬｡如對核心職員應實行長期薪酬的發放,擁有經理股票期權等｡對于銷售類職員,其薪酬要與銷售業績直接掛鉤等｡二是薪酬要與職員的績效掛鉤,消除平均主義,拉開差距,鼓勵職員提高工作效率｡三是薪酬體系的設立要符合公平原則,內部公平和外部公平并重｡四是要重視薪酬溝通,以消除職員心中的疑問,接受薪酬方案,進而發揮薪酬的正面效應｡
6.強化培訓工作
一要建立培訓制度,規范培訓管理｡培訓制度的建立要符合實際的需要,既要有全員培訓,包括職業道德､經營理念等方面的培訓,也要有針對不同職員的特色培訓;既有定期培訓,也有不定期培訓｡二要在培訓前進行培訓需求分析,以確定培訓職員的范圍和加強素質的內容,使其更具針對性｡三要變革培訓方式,優化培訓模式｡要摒棄傳統的“滿堂灌”､“填鴨式”的培訓方法,更多地采取做游戲､角色扮演､案例教學､小組討論､多媒體教學等形式,實現多元化､有針對性地培訓｡四要注重培訓成果的轉化｡
7.注重企業文化建設
文化是在一定的社會經濟環境影響下,經濟管理者長期倡導和全體職員積極認同､實踐與創新所形成的整體價值觀念､信仰追求､道德規范､行為準則､經營特色､管理風格以及傳統和習慣的總和｡創造和諧､寬松､積極向上､具有凝聚力的文化環境是創新創業型人力資源開發的有力保障｡同時,也是人才成長､穩定和發展不可缺少的要素｡一要做好文化現狀的調查研究與評價工作;二要進行文化理念的定格設計;三要重視文化的傳播､推廣與實踐鞏固;四要做好文化的完善與創新工作｡
8.建立職業導師制
職業導師制是富有經驗的､有良好管理技能的資深管理者或技術專家與新職員或經驗不足但有發展潛力的職員建立的支持性體系｡建立導師關系,能鼓勵被指導者與經驗豐富的專家溝通互動,從而獲取某項任務或領域的內隱知識并提高綜合素質｡一要確定導師和被指導者的范疇｡應依據相關制度規范,確定相應的標準,如依據綜合工作年限､工作業績､工作經驗､工作表現等因子確定不同級別的導師等｡二要優化管理制度和方法等｡三要建立監督保障機制｡
參考文獻:
[1]傅亮.論企業人力資源培訓成本計量[J].杭州電子科技大學學報,2007,(8).
[2]姜旭宏.決策中的機會成本[J].北方經貿,2007,(5).
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關鍵詞： 無錫市 吳文化 校本課程 鄉土教育 人文素養
一
校本課程開發是20世紀70年代在英美等發達國家出現的一種課程開發策略，與國家課程相對應，是一個以學校為基礎，根據學校的教育理念進行合作、開放、民主的課程開發決策過程。2001年，教育部頒布的《基礎教育課程改革綱要（試行）》明確提出：學校在執行國家課程和地方課程的同時，應視當地社會、經濟發展的具體情況，結合本校的傳統和優勢、學生的興趣和需要，開發或選用適合本校的課程。“十一五”期間，無錫市教育局下發了《關于加強無錫市中小學學校文化建設的實施意見》，各市（縣）、區和無錫市學校管理中心及幼兒園、中小學在新課程理念的引領下，非常重視利用鄉土人文資源，開發特色校本課程，進行吳文化教育，推進學校文化建設。
無錫市教育研究中心承擔了江蘇省教育科學“十一五”規劃重點資助課題《以吳文化為內核的校本課程開發研究》（主持人黃樹生博士，批準號為：B-a/2008/02/031），試圖在教育現代化的愿景之中重建對鄉土人文教育的想象和建構，以課題為載體，在國家《課程標準》及必修課程體系的視域中揭示這種教育之于現代教育不可或缺的人文意蘊，積極推動和指導基層學校以子課題方式自主開發校本特色課程，創造性地實施鄉土文化教育，以此呵護青少年完整的生命成長，使得鄉土教育真正成為“兒童的世界”的事情，而不是作為弱勢的“歷史的世界”。
鄉土文化特色的校本課程的出發點是鄉土人文價值的激活與重建，而這種教育問題的中心，甚至也可以說本土社會和文化發展的中心，則是青少年的家鄉意識、健全人格發展與鄉土社會健全生活方式的引導與培育。有課程專家認為：人生是樹，人文是根；根深葉茂，受益終身。閱讀鄉土，培植鄉情，自信地做一個有根的人，尤其是青少年學子的生命發展的真切需要。［1］有了健全的孩子就有了健全的未來；相反，沒有了健全的青少年的發展，本土經濟和社會事業的發展乃是一種“無后”的結局，是一種極其短視的、缺少生命支撐的、沒有靈魂的發展。
二
不論國內還是國外，都有開展鄉土人文教育的傳統。在國外，如新加坡、印尼、日本等國家非常重視對青少年進行鄉土教育，有的叫“社區”，有的叫“鄉情”，雖然叫法不一，但說的都是鄉土事，都屬鄉土教材范疇。美國的中小學教育強調以學生為中心，遵循“家庭―社區―城市―州―國家”的學習順序，這種教育方式使學生從小就對家鄉、對自己生活的環境有著全面深入的了解。
早在清末民初，無錫市實驗新教育肇始之時，即開展了行之有效的鄉土人文教育，編輯出版了《無錫歷史》、《無錫地理》、《無錫新鄉土教科書》及其《參考書》等教材。［2］以吳文化為內核校本特色課程，這里是指講述無錫市本鄉本土歷史和人文自然的教材，講的是本鄉本土歷史和當代最有代表性的人、事和物，或者說是最令本鄉本土感到自豪的人、事和物。
無錫市各學校積極利用基礎教育新課程改革實驗的契機大膽嘗試，在《以吳文化為內核的校本課程開發研究》課題的指導下，從鄉土鄉情入手，開發地方歷史文化資源，以綜合實踐活動和選修課程為抓手，有計劃、有目的地組織學生參與一些社會調研、參觀考察、訪問、競賽、作品展覽等活動研發出各種有人文內涵的校本特色課程，借助地方文化的親和力，以及真實、生動、貼近學生等優勢和教育潛能，完善學校課程體系，形成了課堂―家庭―社會的多層次教育網絡渠道。在開放、自主、合作和研究性的社會調研活動中，每一位學生擴大了視野，增強了家鄉觀念，個性智能都得到充分錘煉、發展和展現。學生在接受鄉情教育和開放式教學活動過程中，了解當地民情民俗、民族文化，增強自信、激發興趣、自主學習，在認識家鄉的基礎上，培養熱愛祖國的情感，樹立正確人生觀，促進精神文明建設，爭做健康、進取、和諧的現代人。
以宜興市教育局為例，在無錫市教育研究中心課程專家的指導下，積極貫徹教育部《關于積極開展校園文化建設系列活動的通知》的要求，下發了《關于加強宜興市中小學校園文化建設的實施意見》（宜教字［2007］23號）。宜興市中小學充分享用新課程實驗給予學校的決策自，結合“綜合實踐活動課程開發”，以促進學生主動發展和持續發展為目標，開發豐富多彩的校本課程，凸顯辦學特色，使學生獲得深刻的親歷體驗，更好地了解家鄉物產風物，熟知家鄉人文風俗。宜興市中小學普遍重視校本特色課程開發，結合學生綜合實踐活動，推動校園文化建設。地處紫玉金砂故鄉的丁山實驗小學開設了“陶藝欣賞課”，設立了獨具個性的“陶藝制作室”，聘請工藝大師做專題講座。將陶藝作為“紅領巾小事業”的重點研究活動，扎實有效地開展以“陶娃”為品牌的各項活動與實踐，組織學生考察前墅古龍窯、方圓紫砂工藝廠等校外實踐基地。編寫校本教材《陶娃學紫砂》六冊，上海少兒出版社正式出版。內容展示了工藝大師的經典作品，更有孩子不失創意的泥玩。一、二年級兩冊以紫砂卡通人物串聯，童趣盎然；三、四年級兩冊以學生作品主打，生動活潑；五、六兩冊以紫砂文化為源，底蘊豐厚。
鄉土人文教育課程實驗取得卓越成效的學校，在無錫市不勝枚舉。如無錫市輔仁高中，他們結合百年校史文化建設，先后開發了一系列校本課程，“課程超市”至2010年下學期已開88門，學生在“超市”里可以隨意挑選自己喜歡的課程。其中體現本校本土的文化關懷的《從輔仁走向世界的錢鐘書》、《名人鄉情》、《感受吳文化》，關注學生心靈世界的《輔仁高中必讀書導讀》和《輔仁英語閱讀文選》，重視審美教育的《書畫印欣賞》，追求“天人合一”境界的《珍愛太湖水》，關注道德教育的《明道進德》，關注學生終身學習需要的《科學方法論與學習方法》等校本教材彰顯了學校人文見長、中西融通的特色。正式出版的課程教材有《從輔仁走向世界的錢鐘書》、《輔仁高中校本課程集萃》3輯等，以鄉土人文內涵的校本課程已成為無錫教育的一道亮麗的風景線。
三
相比國家和地方課程，鄉土人文校本課程有著更大的靈活性和自主性，充分體現學校的個性化教育理念，有著其他學科無法比擬的優勢。據不完全統計，截止到2010年10月，無錫市幼兒園和中小學共開發各種鄉土人文類校本課程200多門。除了上述列舉學校案例之外，比較專業有影響的學校和課程有：宜興市東坡中學的《走進東坡文化》，桃溪中學的《一夢繞千年――梁祝文化探究》；無錫市洛社中學的《洗硯池》，濱湖中心幼兒園的《我愛太湖美》，泰伯實驗幼兒園的《吳鳳雛燕》；江陰市徐霞客實驗小學的《重走霞客路》，等等。無錫市各學校確立“文化立?！?、“文化化人”的教育發展價值，自主創新地開展專業化、個性化和古典化的鄉土人文校本課程開發研究，引領學校走校本發展、特色發展和可持續發展之路。
優秀的鄉土教材可以通過對家鄉人文自然的全面介紹，激發起學生對家鄉的熱愛，這種熱愛和學生的生活經歷交織在一起，形成了一種強烈而持久的情感，可以伴隨一生。
通過數年的融入鄉土人文校本特色課程的開發和教育實踐，我們深刻地體會到，學生對家鄉的歷史故事、經典傳奇、人物、風情習俗都懷有特殊的濃厚的興趣和好奇心理，并由此產生強烈的求知欲望?，F在的關鍵是，學科教師要充分利用學生體現出來的這一優勢，持之以恒地在課堂中堅持融入鄉土人文教育，并引導學生將這種興趣（好奇）轉化為衡定因素推動學習，切不可半途而廢。
參考文獻：
［1］黃樹生.身為長山人，應知江陰事（序）［A］.陸建華.江陰好［M］.烏魯木齊：新疆青少年出版社，2011.2.
