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最終母親放棄抵抗范文1
近日，有媒體報道《人間大愛！兒子“腦死亡”母親放棄治療捐獻其器官救助6人》的文章，內容講述了38歲的潘磊因為急性會厭炎而一病不起，最終導致腦死亡，潘磊的母親含淚將兒子的多個器官捐獻給了6個病人。
武警廣東省總隊醫院耳鼻喉中心副主任醫師王承華指出，初春細菌病毒活躍，一旦中招會導致急性會厭炎，而此病極易讓人窒息而死，因而需要引起重視。
急性會厭炎會讓人窒息而死
王承華介紹，會厭就在喉部，會厭是喉的軟骨之一，呈葉片狀，它處在氣管與食管的“十字路”口，指揮二者各行其事，如果這個“指揮官”受到感染（比如急性炎癥），患者將出現許多意想不到的麻煩。
急性會厭炎是喉科的重癥。通常來說，急性會厭炎起病急，患者有咽痛、咽喉有異物感，體溫常在38℃―39℃，少數可高達40℃以上。“可是大多數患者對急性會厭炎不了解，對其引發的癥狀也沒有足夠重視”。
需要注意的是，急性會厭炎進展迅速，一旦發生炎癥很容易出現急性嚴重的水腫，極易造成呼吸困難，因窒息來不及搶救而死亡。
初春是感染會厭炎的高發期
王承華說，急性會厭炎的發生一般都很急，是急性甚至是爆發性的，往往是突然出現的劇烈咽痛、聲音嘶啞以至于語言含糊不清，似口中含物，而且呼吸急促。有些感覺敏感的人，甚至會覺得嗓子有個線一樣的東西存在，這些都是急性會厭炎典型的癥狀。
急性會厭炎引發的嗓子疼和咽炎、扁桃體炎不一樣。后者的疼痛會持續幾天，但最多是咽東西時疼，而且沒有什么更多的進展，而急性會厭炎卻不是，往往病情進展很快，并且會引發高燒。遇到這種情況就要及時就醫了，通常耳鼻喉科的醫生給急性會厭炎患者用間接喉鏡檢查，可以見到扁桃體不大，但是會厭面高度充血水腫，呈現半球狀或上面有膿點。
最終母親放棄抵抗范文2
[關鍵詞]自傳；文化身份；成長
《我知道籠中的鳥兒為何歌唱》是當時已入不惑之年的安基羅對自己悲慘童年生活的回憶。記憶始于年僅3歲的安基羅在父母離異后，被送到美國南方阿肯色州的鄉村小鎮斯坦姆坡斯，與祖母安尼·約翰森一起生活。20世紀30年代的美國南方，舊體制趨瓦解，但其固有的心理和文化卻瘋狂地存活著，白人仍然偏執地捍衛著曾經的特權，致使斯坦姆坡斯鎮仍然籠罩在種族歧視的陰霾中。生活在這種氛圍中的黑人女孩安基羅過早地遭遇到白人種族主義者的兇險和暴力，過早地承受著黑人女性的無奈和屈辱。在影片中，我們與安基羅共同經歷了她對于金發碧眼和白皮膚的深切渴望，她被后的恐懼和沉默，她蓄意打碎主人花瓶后的情感宣泄，她立志成為街車售票員的主動抗爭；一起目睹了她在種族和性別歧視的雙重壓力下，從不知所措到無言的憤怒，從“微妙抵抗”到“積極抗爭”的成長過程，見證了她從黑人身份錯置到黑人種族驕傲的巨大變化。童年的記憶在她16歲成為未婚先孕的母親經歷中拉上帷幕。這部影片是一部典型的有關童年和青春期的自傳性作品，它融合了黑人自傳與女性成長主題于一體。
影片體現的種族意識非常強烈，且呈現出晦暗的顏色，這與安基羅早年在種族歧視陰影下的生活經歷有著直接關系。童年的安基羅生活在種族、性別及身份錯位的幻覺所致的夢魘和痛苦中。被父母拒之門外、備感孤獨的小安基羅，從白人鄙夷和冷漠的眼神中，朦朧地意識到自己與流行的評判標準差異較大，比如她的黑皮膚、黑卷發、大骨架和寬腳板兒，從而對自己的相貌感到羞愧和自卑，覺得與白人女孩相比，自己簡直像個魔鬼。漸漸地，她把這種外在的負面評判內化為對自身的厭惡和怨恨，對天生黑皮膚的憎惡。極度的壓抑致使青春期的安基羅產生強烈的種族自我憎恨情緒，并在心理上產生了錯位的幻覺。在心理學上，這是一種自我拯救和保護的心理暗示。安基羅幻想著自己本是一個地道的白人，有著“淺藍色的眼睛”和“長長的金色頭發”。在這種錯位的幻覺中，她質疑并逃避著注定的黑人身份，這一幻想在黑人女孩的心理上帶有一定程度的共性。比如，在莫里森的《最藍的眼睛》中女主人公佩克拉身上也存在著同樣錯位的幻覺和身份危機感。這種施了魔咒般的心理暗示導致佩克拉走向瘋狂和毀滅，而安基羅卻如鳳凰涅槃，克服了這一心理暗示，完成了艱辛的成長歷程，確立了健康、完整的身份意識。這一切首要歸功于安基羅成長道路上的一群女性引導者們，她們是性格鮮明的黑人女性構成的網絡，體現了黑人女性之間的“姐妹情誼”。其中有兩位中心人物：祖母安尼·亨德森和弗拉沃絲夫人。她們的引領構成了安基羅生活的主線和成長的不同階段。黑人女性間無論什么關系都可以建立起強大的“姐妹情誼”，她們相互扶持和幫助，這是黑人女性在種族和性別雙重壓迫下尋求自我、獲得解放的堅強基石。
祖母安尼·亨德森，這位被安基羅兄妹稱為母親的女性是安基羅生命中最重要的人物。祖母獨立撫養了子女和曾子女，經營一家位于黑人社區中心的商店。個性及經濟的獨立使祖母贏得了黑人的尊敬和白人的刮目相看。在種族歧視的嚴酷社會環境中，祖母頑強地保持著作為女人和黑人的尊嚴與驕傲，采取了一種“微妙抵抗”方式，即用經濟上的富有和和平的手段來對抗種族歧視，這是黑人在與白人長期較量中摸索出來的一套行之有效的策略。影片中窮白人女孩辱罵祖母事件就是一次祖母式“微妙抵抗”策略的大勝利。三名骯臟的白人女孩在祖母店前公然挑釁，而祖母不動聲色地哼唱著福音歌；當她們離開時，祖母稱呼她們“小姐”，并彬彬有禮地道別。見此情形，小安基羅感到屈辱和憤怒，她不懂祖母為何要稱呼那些齷齪、無禮的白人“小姐”。她雖不能完全明白這場斗爭的性質和意義，但面對若無其事的祖母，她又朦朧地意識到祖母此舉的高明之處，那就是祖母正用黑人的淡定從容有效地對抗白人的粗魯無禮。對于黑人，這是相對體面、安全和有效的抵抗方式。祖母用自己的一生覺悟并實踐著這一策略，并傳授給了安基羅。對于處于成長期且飽受身份錯位煎熬的安基羅，祖母的榜樣太及時了。
另一個記憶片段是關于“我”與弗拉沃絲夫人的故事。年僅8歲的安基羅被母親的男友弗瑞曼，之后弗瑞曼慘遭殺害，善良的安基羅以為他的死與自己有關，于是陷入了自責的沉默中。祖母請來弗拉沃絲夫人幫助治療安基羅的心靈創傷。與祖母相似，弗拉沃絲夫人也是斯坦姆坡斯黑人社區德高望重的女性，有所不同的是，她出身高貴，受過良好的教育，舉止優雅得體，這位女性向在沉默中苦苦掙扎的小安基羅伸出了溫暖的援助之手，使她生平第一次得到別人的喜愛和尊重。這種受到重視和認可的感覺給了安基羅自信的力量，也為她身份意識的蘇醒打下了堅實的基礎。更為重要的是，弗拉沃絲夫人以自己知性的魅力為安基羅打開了另一扇門，將她領入知識的廣闊天地，引導她成為一名“通過知識施加影響”的黑人女性。從階級本質來看，祖母與弗拉沃絲夫人分屬截然不同的兩個世界，即“文化傳統”與“宗教傳統”的區別。當兩條道路同時伸展在安基羅面前時，她心里的天平傾斜了，開始為祖母濃重的口音感到難為情。安基羅不想做祖母那樣沉默反抗式的黑人，而想成為弗拉沃絲夫人一樣用知識武裝自己的黑人，那種“不必局限于家庭范圍影響”的黑人女性。因深處驚嚇和屈辱交織的情感困惑中的安基羅，嚴重失語；為了讓安基羅能夠開口說話，弗拉沃絲夫人給她朗誦詩歌，使她領略到詩歌的魅力并喜愛上了詩歌。語言不僅是交流工具，而運用一種自我定義的語言的能力更代表了女性自我認識與熱愛的程度。在影片中，話語的力量作為核心問題備受關注。在審判弗瑞曼的法庭上，當法官詢問事件之前，二人是否有過肌膚之親時，安基羅撒了謊，這直接導致了弗瑞曼被判刑和最終慘死。安基羅也因此意識到了語言的破壞性和毀滅性，于是她選擇沉默的極端方式以避免傷害他人和被人傷害。語言能力的喪失也意味著安基羅自我身份意識的迷失。在弗拉沃絲夫人的幫助下，安基羅語言能力恢復的過程也是她個體成長的過程，她明白了語言特別是黑人語言對于黑人完整而健康的自我意識的偉大建構力量。后來，10歲的安基羅來到卡林楠夫人家做女傭；因被這位夫人隨意改了名字，盛怒之下她故意打碎夫人心愛的瓷盤以示抗議。這個情節顯示了安基羅語言和身份意識的覺醒。名字作為一個人的身份符號是神圣不可侵犯的，而白人雇主將之隨意更改，使已用語言力量武裝起來的安基羅深感受辱?！昂诠怼薄昂诠砟腹贰钡确Q謂曾經是奴隸主們的口頭禪，成為黑人女性屈辱的代名詞。非人的被奴役的歷史使得黑人對于稱謂異常敏感。對于名字的強烈意識表明安基羅已經進入自我價值的內在覺醒期。為了證明自我的存在和價值，安基羅平生第一次運用祖母式“微妙抵抗”策略，既不能公開對抗白人雇主，也不能放棄來之不易的工作，更不能允許別人隨意更改自己名字，此刻安基羅終于理解祖母面對無理取鬧的白人女孩時的處境，也懂得了“微妙抵抗”的真諦。至此，在兩位黑人女性的引領下，安基羅邁出了黑人女性成長道路上的關鍵一步。
成長之路荊棘叢生，對于黑人女性更是如此。在祖母與弗拉沃絲夫人榜樣力量的作用下，安基羅取得了成長的首次勝利。但是，安基羅很快意識到她必須在二人樹立的兩種模式中選擇其一，她越發清楚地認識到“微妙抵抗”策略的實質和局限性。安基羅兄妹思母心切，他們意外地在好萊塢喜劇女星凱·弗蘭西絲身上找到了情感寄托，因為他們覺得兩人長得很像雙胞胎姐妹。可事實是，弗蘭西絲并非媽媽的姐妹，這只是他們心理上的自我滿足和可憐的竊喜，是自欺欺人的精神勝利法，無法從根本上改變黑人艱難的生活處境。心理安慰與現實環境的巨大反差，帶給安基羅的只有更大的困惑和錯位。社區黑人們聚集到祖母店里收聽黑人喬·路易斯與白擊手的比賽轉播，結果喬大獲全勝。他們自豪地歡呼著：“黑孩子是這個世界上最強壯的人”，卻又不敢晚上出城回家，原來是怕被白人抓到。由此可見，“微妙抵抗”方式對于改變黑人的境遇非但于事無補，更為嚴重的是，那些慣于使用這一策略的黑人常常會在心理上首先輸掉。
于安基羅，祖母的“微妙抵抗”模式漸漸失去了光彩，而弗拉沃絲夫人模式是否就是完美的惟一選擇呢？米契爾·華萊士曾經指出奴隸制度下產生了兩種女性：一種是內戰前解放而獲特權的女性；另一種是貧窮卻敢于反抗的女性。弗拉沃絲夫人顯然屬于前者，但這類女性具有明顯局限性。她們歷經無數掙扎、反抗而獲得并維護自己的尊嚴和體面，卻始終無法達到20世紀60年代女權主義者理想的平等境界；她們只能在極為有限的空間內享有權威并施加影響。安基羅對于這兩種女性生存模式有著清醒認識，她內心涌動著超越的沖動，試圖改變宿命，掙脫傳統的黑人女性成長模式。隨后，在市場街公交公司招聘街車售票員這一事件對安基羅的成長起著決定性作用，是整部影片的。她的求職之舉理所當然地遭到各個方面的阻力。公交公司從不雇傭黑人，因而對這個癡心妄想的女孩不屑一顧，黑人社團也覺得她自討沒趣。此時，她充分運用從兩位黑人女性那里學來的策略和知識，但又從根本上與她們區別開來，取得了孤身反抗種族和性別歧視的勝利。為了獲得這份心儀的工作，安基羅持之以恒地每天出現在公交公司，虔誠地靜坐、請愿，終能如愿成為這里的第一位黑人職員。這看似簡單而幼稚的靜坐之舉，卻需要一個人良好的心理素質、平和的心態以及堅定的意志力；只有具備這些特質的人，才能在白人鄙夷、嘲諷的惡劣環境中得以生存并最終取勝。對于身處30年代美國南方社會的黑人女孩來說，這需要內力修煉。評論家派垂西亞·H·考林絲對黑人女性“內力”與“外力”的關系有過這樣的論述：“如果一個黑人婦女被迫保持‘外在的靜止’，她總是能把內在的改變的意識提升到自由的領域。通過自我知識武裝起來，即使在嚴格限制一個人能力作為的條件下，也是必要的”。這是黑人女性在種族、性別和階級壓迫中所產生的“被壓迫的知識”的釋放過程。而安基羅的成長過程正是對祖母和弗拉沃絲夫人分別代表的那部分“被壓迫的知識”的吸收和揚棄過程，這種心理和精神上的升華對于黑人女性健康的自我身份意識的構建十分重要。
[參考文獻]
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最終母親放棄抵抗范文3
1972年4月，顧瑛出生在上海一個普通職工家庭。
15q那年，顧瑛已出落成清純少女，1.73的高挑身材，姣好的面容。一次，上海中華時裝公司招收業余模特，還在讀書的她報了名。經過三個月免試培訓，顧瑛順利成為上海灘第一批時裝模特。她早早放棄學業，跟著公司走南闖北在各地演出，一個月收入就上萬元。要知道，當年她父母一個月工資也才三五百元。
四年模特生涯后，她轉戰商場，成為一家外資公司的業務主管。事業心強的她業績突出，單在公司的一筆地產交易中，她就掙了33萬元。春風得意之時，她在上海買下一套上百平方米的高層公寓。
1991年秋天，顧瑛在工作中結識了男友楊飛。楊飛從事裝修生意，家境富綽，卻是一名潛藏的癮君子。那年，顧瑛有一次出國機會。楊飛害怕她離開他，在朋友慫恿下，決定用挽留女友。
楊飛告訴常失眠的她，白色粉末是特效藥，“吸一點能幫助睡眠和治胃病”。顧瑛吸了一口，“小拇指指甲縫那么多，大概0.01克。”她醒來時，整整一天已經過去了。
自此，顧瑛無力抵抗。她和楊飛每天沉迷于。直到3年后，顧瑛去剛歸國的姐夫家做客，感覺不舒服，還以為感冒了，便到隔壁房間吸“煙”。門沒關，姐夫看到了一切，驚訝地問：“知道這是海洛因嗎？??！吸了會傾家蕩產！”姐夫把她父母叫來，讓她馬上戒。顧瑛不以為然，“和香煙差不多，不抽不就好了？沒事的。”
被家人關進房間后，顧瑛才體會到戒毒的痛苦。10個小時里，她不停地流鼻涕掉眼淚，明明是大夏天，但身體一出汗就像在冰窖里，蓋三床被子還是冷，渾身打顫。過了一會，她又覺得熱，像被火烤，五臟六腑都要炸裂。仿佛無數只螞蟻在啃她的骨頭，無數貓爪抓撓她的心房……
次日一大早，顧瑛發瘋似的從家里跑出，找到楊飛去吸毒，吸完后立馬平靜。這次經歷，讓她第一次有了恐懼感，害怕起帶來“快樂”的白色粉末。可惜，她已經無法自控。
顧瑛與男友在上的花銷越來越多，每天消費至少兩三千元。顧瑛很快把積蓄花光了。沒錢時，她把房子賣掉了。這份凄涼中，更讓她心寒的是，楊飛悄悄把“定情信物”――顧瑛最喜歡的貂皮大衣賣了，從毒販子手里換回5克白粉。
大吵一架后，顧瑛決心分手。結果楊飛將她一拳打暈，用領帶綁住她的手腳，威脅她說要離開可以，只要給他20萬元分手費。顧瑛謊稱一起去家里取錢，狼狽地逃上了出租車。
透過車后窗，顧瑛看到，楊飛抓住車門不放，最終摔在地上打滾。對于曾陽光帥氣的男友，她已毫無留戀，心中只剩下痛，“竟讓我倆都變得面目可憎。”
為了擺脫楊飛的糾纏，顧瑛去了外地親戚家暫住，又先后搬了兩次家，從此再也沒見過他。
不忍回憶的染毒青春
1998年，顧瑛輾轉于上海、武漢、寧波等地的自愿戒毒所，但都以失敗告終。徘徊在戒毒與復吸之間的她，很快把父母的家底也掏空了。父母除了沮喪無奈，毫無辦法。
絕望中，顧瑛嘗試結束生命，來“換取父母的安寧”。她租了一個空房間，化了淡妝，穿上最愛的大紅色小禮服、新買的喇叭褲，然后給母親打電話，告訴她“保重身體”。接著，她給自己注射了海洛因加安眠藥水。沉睡了三天，她居然活了過來。
母親找到她，哭著說：“你連死都不怕了，肯定能把毒戒下來。”于是再次借錢將她送進自愿戒毒所。她也發誓“絕對是最后一次”。
2001年4月2日，顧瑛29歲生日，家里決定給她慶生沖沖喜。聲稱“去做頭發”的顧瑛，拋下在酒店等待她的親人，又找到毒友。晚上她回到家，母親第一次叫來了警察，將穿著禮服的她送進了上海市女子勞教所。
強制戒毒的日子，顧瑛心里充滿恨意。她在家連筷子都沒洗過，生活不能自理，身體也忍不住一直打顫，坐在凳子上都要摔下來。但所里規定，戒毒人員坐有坐姿，站有站姿，每天要在車間里做毛絨玩具，頂著高溫在空地上跑步來鍛煉意志。顧瑛借助對父母的怨恨來發泄悔恨，手臂被自己掐得青一塊紫一塊。
母親第一次來探望時，顧瑛號啕大哭，要“斷絕母女關系”。母親說了一句話，讓她至今難忘――“我不會放棄你，只要把毒戒了，你還是讓我驕傲的女兒。”
在勞教所的半年，顧瑛內心從起伏到平靜。不眠的夜晚，她想得最多的，是對新生活的向往。
2002年1月，上海陽光戒毒中心到戒毒所來上課。半年沒復吸的小孫在臺上現身說法，讓顧瑛重燃求生渴望。她給家里寫信，讓母親幫她去咨詢一家專業的戒毒服務機構。母親毅然借錢，幫她報了名。
起初，顧瑛通過一種穴位刺激的物理治療儀，來改善戒毒時身體的不適癥狀，長期堅持后，明顯睡眠好了，內分泌失調也改善了，這堅定了她的信心。一年半過去了，她成功戒毒。走出勞教所大門，她仰望天空深深吸了一口氣，終于自由了。
2002年9月26日，家人在冠軍大酒店訂了一桌宴席，祝賀她重新出發。顧瑛終于體會到，正是曾經怨恨的父母不離不棄的愛，讓她重獲新生?；丶液?，偶爾還會有“反跳”的不適感，碰到陰天下雨，會有頭痛癥狀，她就及時與陽光中心的醫生、老師聯系，聽從建議和指導，進行系統治療，也斷了與之前毒友的聯系。
喚醒噩夢不放過每一分鐘
由于長期吸毒與社會接觸甚少，顧瑛特別恐懼，不知道將來會怎樣。周圍人都驚訝，她居然不會坐公交、乘地鐵，不懂什么是電腦游戲。她孤獨無助之時，禁毒社工對她噓寒問暖，引導她勇敢地告別過去。
最終母親放棄抵抗范文4
“那第二名呢？棺材師傅嗎？”
“我不記得了，其他根本不重要?！?/p>
《Vitus》（中譯《想飛的鋼琴少年》）講述天才少年Vitus如何將自己驚人的天賦轉化為飛往夢想的力量?？吹竭@部電影時我正情緒低落，我再一次懷疑夢想的價值和人生的位置。天才，是我從來不去妄想的，從小的教育告訴我，辛勤勞動才有回報。但是，片中主角那對清澈得能映照出世間一切的眼睛，吸引我去慢慢了解真正的天才的世界。
天才是一種力。與生俱來的優異稟賦，被世俗異化成一種必然要通向成功和榮耀的原因與動力。而天才本人，則后退為承載這種強大力量的單純載體。當六歲的Vitus發現自己的智慧在大人間顯得過分崢嶸時，他對于自己的與眾不同感到不適，甚至抗拒。只有在和童心未泯的爺爺相處時，他那過人的敏銳聽力和令人驚嘆的鋼琴才華才能暫時放在一邊，全身心地感受純粹的生活和思考夢想。
在爺爺的木工坊里，祖孫二人一起做小飛機、下象棋、談論Vitus日后要結婚的對象。劃過天空的回力鏢、微雨中濕潤的池塘、野鴨粗憨的叫聲、情書被氣球徐徐帶上高空……和爺爺一起的時光是柔軟、悠長和詩意的。
如果只是單純地表現一個天才如何在恬靜的鄉間成長為受人矚目的鋼琴家，《Vitus》就會變成一部膚淺、煽情的情感小品，因為當中沒有一種能打動人心的矛盾的張力?！禫itus》的主軸，其實是討論身為天才，要如何在這個世俗的世界上求取生存和追尋夢想。天賦、夢想、世俗的標準，三種力量在一個十二歲的小孩身上抗爭和較量，從而引發了后面的故事。
回到母親的身邊，Vitus又得變為一口必須被全力發掘的天賦深井，母愛也具化為一定要將兒子推到成功的鋼琴藝術家寶座的行為。父親雖然沒有母親嚴厲，但也只會依據普遍成功的標準向兒子建議：“當工程師很賺錢，彈鋼琴可以當興趣?！?/p>
Vitus終于質問母親：“為什么我總是要為了你而彈琴？”
爺爺把帽子扔向池塘的對岸，對迷惘的Vitus說：“如果（對成為什么樣的人）下不了決定，就得先舍棄一些東西?！?/p>
女鋼琴家仿佛看穿了這個執拗的小孩：“等你想為音樂演奏時再彈琴，擁有冷靜的理性和熱情的心，才能成為偉大的鋼琴家?！?/p>
于是，在大雨滂沱的夜里，Vitus帶上一對木制的翅膀，從陽臺上縱身跳了下去。他要舍棄什么呢？
墜樓事件后，Vitus將有關天才的所有記憶和才能深深隱藏在腦部受損的理由之下，甚至母親也不能義正辭嚴地逼迫他恢復以前的水平。Vitus可以輕松地念普通的學校，在陽光下和同齡朋友騎著自行車互相追逐了。我松了一口氣，如果這樣能換取這個孩子的快樂和笑容，就舍棄“天才”吧。雖然母親依然是愛Vitus的，但她因為兒子過于“正?！倍奁?，她不舍得放棄兒子天才的身份。
不過，所有人還是被Vitus耍了一把。Vitus的裝“傻”，表面上是與自己的天賦對抗，實質是對抗因為“天才”而致使他人給了他太多的期望和規劃。
可惜，對音樂的熱愛是最難掩飾的，當Vitus在唱片店內找到俄羅斯鋼琴家Alexey Botvinov的巴哈《哥德堡變奏曲》專輯后，被塵封已久的音樂天賦和熱情終于噴涌而出。幸好發現這個秘密的是爺爺，Vitus可以繼續優哉游哉、毫無壓力地享受生活和音樂。
就像爺爺臨終前所說的：“這個世界跟不上他的聰穎，唯有裝傻才能逃離。”
故事的來自Vitus父親的職業危機，這一段戲也可以看作Vitus對世俗的反諷。Vitus用爺爺的所有積蓄為本金，憑借其天生對數學與經濟的敏感，在股票市場進行投資，不但讓爺爺的積蓄翻了好幾倍，還悄悄收購了爸爸工作的公司，挽救了一場家庭經濟危機。
這可能是過于夸張的情節，但是如果說所有成功的最終目標都是指向功成名就的話，Vitus達到了。連大部分人日思夜想的巨額財富都能垂手而得的人，他還有必要繼續追逐夢想嗎？如果天才是貧窮的，那就不是一個世俗意義上的天才?；蛟S只有當Vitus體會過金錢的威力和無用，才會清楚自己的夢想之路在何方。
Vitus機智、聰穎、早熟、孤高、狡黠，只要愿意，他既可以翱翔天際，也能夠馳騁草原。不過，能馴化這匹天才野馬的只有那個可愛的老頭子，他讓孫子坦誠地忠于音樂。
飛機與鋼琴其實沒有多大聯系，有聯系的是爺爺對生活和飛機的熱愛處處感染著Vitus，把Vitus牽引到夢想的入口。Vitus乘上爺爺的飛機，找到一種屬于自己的生活狀態，也把自己的才華橫溢放置在合理的位置，這正是女鋼琴家所說的“冷靜的理性”。是爺爺以飛行的夢想，帶領Vitus飛越世俗，安穩地降落在人間。
飛翔是一種狀態和心境，懂得飛翔的人，必能體會讓夢想帶領自己遨游天際之美。
爺爺飛了，小天才也飛了。
當Vitus駕駛雙人小飛機飛越山嶺與河流，降落在女鋼琴家豪宅的草坪上，一段為了自己和音樂而演奏的純粹人生開始了。Vitus找到了對待音樂冷靜的理性，也把曾要抵抗的天賦轉化成為音樂而心跳的熱情。
片尾，演奏廳中，Vitus在鋼琴上肆意揮灑著自己的才能，全心享受著音樂的快樂。指尖流淌出來的音符讓聽眾嘆為觀止、父母熱淚盈眶、場上掌聲不斷，Vitus飛越他們，乘著自己的天賦，飛向夢想。
或許更多人喜歡看無名小人物意外獲得一個契機，經過奮斗成為英雄的電影，因為它們訴說著每個人都能成為超級英雄的可能性，畢竟天才離我們太遠，只有像李白那樣天生就是詩人的人，才有資格寫出“天生我材必有用”的豪言。
但我似乎能理解Vitus為了放棄天賦，飛墜陽臺時的心情。如果說什么是能通往成功的捷徑，那就是“天才”，不過，因此而不能成為自己，那就是真正的痛苦。這種心情是我在不斷跌倒的人生中能夠體會的，因為凡人與天才一樣，也是獨一無二的。
普遍認為天才是一種自然的力量，然后受惠于“天才”的人會心悅誠服地服從。每個人都會向往這種力量。當各類學科和升學考試向我們揮舞著寒光閃閃的刀時，當為工作和職業而奔波、跌跌撞撞滿身傷痕時，我們都會渴望一種力量能輕易幫我們到達目標。不過，當真的有一種超能力降落到自己身上，而我們愿意成為這種力量的奴隸，讓它主宰我們的人生時，生命只會變成一個有著能夠折射太陽七彩光芒的氣泡，一個虛構的圓，因為缺乏對生活和夢想實質的體會，終會在升向天空的過程中破裂，不留下一絲痕跡。
《Vitus》是2007年奧斯卡最佳外語片瑞士代表，這個充滿詩意而幽默溫馨的故事，花費了導演Fredi M?Murer長達二十年的心血，而扮演Vitus的演員Teo Gheorghiu本身就是一個音樂神童，片中所有的演奏都是由他親自上陣。由天才來演繹天才，讓這部電影有很高的真實度。其實，即使是記錄片也會帶有創作者的主觀情感和愿望，不過，電影要表達的思想會與觀眾的經歷和情感相碰撞，產生共鳴與感動。
最終母親放棄抵抗范文5
[關鍵詞]高中生;成長;案例分析
[中圖分類號]G631
[文獻標識碼]A
[文章編號]2095-3712（2015）24-0028-03
聯合國世界衛生組織對健康的定義：健康不僅指身體沒有缺陷和疾患，還指要具有完整的生理和心理狀態與良好的社會適應能力。心理健康是指人的心理功能正常，無心理障礙或心理疾病。心理健康是衡量一個人是否真正健康的重要內容。那么，高中生心理健康的標準是什么呢？1.正常的智力;2.健康的情緒;3.積極的意志品質;4.適度的反應;5.統一的人格;6.和諧的人際關系;7.個人與社會的協調一致;8.心理與行為符合年齡的特征。[1]
影響人的成長因素是多種多樣的。本研究選擇一名高中生作為典型案例分析的研究對象，通過具體的案例分析高中生在成長過程中的心理變化產生的原因，并提出相應的對策。
一、研究對象
張航航，1993年出生，男。2008年9月以中考全優的成績從郊區一所學校擇優錄取到市區一所重點中學重點班。2008年9月至2010年6月（高一、高二學段），該生學業成績在全校名列前茅，但他認為離理想中的大學目標有差距。2010年7月張航航產生留級的意愿，2010年暑期補課（高三）他不愿參加。在高三的一年時間內，出現逃避上學、考試焦慮、有時偶爾參加考試、多次離開學校等現象。2011年6月的高考他僅僅參加語文、數學兩門學科的考試，第一次高考棄考外語和理綜。2011年9月他進入另一所重點中學復讀，2012年高考以高出一本20 多分的成績，他仍然認為沒有完全發揮水平而選擇繼續復讀。2013年高考他以570多分被河海大學錄取，步入高校殿堂。
二、案例描述
（一）案例1：高二優等生的留級風波
2010年6月底高二學期結束后，張航航的學業成績一直名列前茅，但是他有了留級的意愿，認為學得不扎實，一年后很難考到理想的大學。他的這一想法令同學、老師、家長不解，特別是他的母親堅決反對。他的父母都是國有企業下崗職工，在2007年張航航就讀初三時父母離異。他的父親象征性地給予2萬元的撫養費后就去外地謀生，他母親在本地下崗再就業，承擔了監護撫養義務。為了張航航上學便利，他們在學校附近租了一房一廳的住房，居住條件較差，夏天很熱。由于他母親早出晚歸，工作辛苦，家庭經濟條件較差，所以不支持他留級，希望他能順利參加高考。
2010年7月暑期補課，張航航拒絕參加。留級意愿落空后，他出現了多次消極抵抗行為。有一次與母親爭執后，拒絕上學。在同學、班主任的勸導下，張航航回到高三課堂。然而張航航常常中餐只吃幾塊餅干，晚上拒絕母親送晚餐達一個月之久，直到晚自習后才回家吃晚飯，飲食很不規律。張航航與很少同學交往，總是埋頭讀書，有時老師講課他也不聽，獨自做題。晚飯時間有些同學說說笑笑、打打鬧鬧輕松一下，張航航則沉浸在自己的世界里，仿佛什么事情都沒有發生。他焦慮、壓抑、困惑，也漸漸把自己封閉起來。
（二）案例2：逃避上學和考試焦慮
2010年9月張航航與他母親爭執后，拒絕上學一天。2010年10月12月同學們都在如火如荼地進入學習狀態，他第二次拒絕上學，他母親把他送到學校后，他擅自離開學校到新華書店看書或者在街上閑逛，直到凌晨2點才回家。2010年10月底的一次月考，他沒有交化學試卷。2010年11月的月考，他只參加一場考試，還遲到40分鐘。2011年2月至2011年6月高三的最后一個學期，他偶爾回到學校參加考試，感覺不好就放棄。班主任擔心他會放棄高考，高考期間特意要求到他的考點留守，防止出現意外。不出班主任所料，第一天的高考語文、數學他正常參加了，感覺不好，第二天的高考前，班主任發現異常，打車到他家里想把他找回來繼續參加高考，但一切努力都無結果，他還是放棄了外語和理綜的考試。同學和老師在惋惜中接受了他高考缺考的事實。
（三）案例3：復讀兩次，步入高校
2011年高考缺考后，張航航選擇另一所重點中學復讀，偶爾遇見同學也言語不多。2012年高考，他高出一本分數線20多分，認為高考沒有正常發揮，繼續選擇復讀。2013年繼續高考，高于一本50多分，選擇了河海大學，步入大學的殿堂。
三、分析案例的原因
高中生常見的一般心理問題：冷漠、孤獨、過度自卑、嫉妒、抑郁和焦慮。張航航一個高中優等生，首先在高二結束時有留級的意愿，然后逃避上學和考試焦慮，最終復讀兩次才步入高校。針對以上案例，分析有以下原因：
（一）家庭原因
張航航生活在家庭經濟拮據的家庭，父母都是下崗工人。雖然母親選擇了再就業，但經濟狀況一直不佳。而他父親也時常喝酒，一些家庭矛盾沒有得到妥善解決。在2007年張航航就讀初三時，父母離異，這些對于一個十幾歲的學生來說，有壓力、有焦慮、有困惑。而父母所受的教育程度低，在教育過程中不能起到主導作用。他母親在教育孩子時處于被動狀態，孩子情緒不穩時，她只能是隱忍，小心翼翼地順從，無奈地聽從擺布。當張航航與母親交流時，母親有時回答不了他的問題，跟不上他的思路，不能有效地應答，導致母子溝通交流障礙。他父親知曉他不上學雖然從外地趕回來，父子相見時心情很好，但交流溝通不暢也不歡而散。張航航很難從家庭中得到有效的引導和幫助，父母的文化素養以及親情都不能幫助他克服成長中的煩惱。家庭因素是影響張航航心理健康的主要原因。
（二）性格原因
張航航從小學習成績優秀。雖然家庭有很多不利的成長因素，但他學業上的優勢得到同學、老師的肯定，這使得他的性格缺陷得到忽視。他性格孤僻、內向，任性、自閉、自負，人際交往和社會適應能力差，自尊心強。有一位家長得知他晚自習后才回家吃飯，送他一點水果，等家長走后，他氣憤地把水果砸了，這充分說明了他的自負、自閉。不能有效利用同學、老師的優質資源，使得他不得不獨立面對壓力，焦慮、困惑困擾著他，他只能孤獨前行。
（三）心理期望過高
張航航在高二下學期就思考要考什么大學、學什么專業。他認為只要考取名牌大學，將來才有事業發展，就業好，待遇高，如果沒有考上好大學，就難以實現買房、買車等良好愿望。他的目標是清華大學，當高二學期結束時，他知道考取清華大學的愿望難以實現，就有了留級的意愿。當留級的意愿受阻時，他選擇了逃避上學、考試等極端的消極方式，情緒不穩定長達一年左右的時間。高三是高中生活壓力最大的時期，月考、聯考、?？嫉瓤荚囀浅B?？荚嚭蟮陌嗉壟琶?、年級排名，有時難免讓學生有挫敗感，考試焦慮、期望與現實壓迫著每一個學生?，F實與期望的差距越大，就越有挫敗感，情緒得不到有效控制，心理異常的可能性就越大，有的會出現逃避、苦悶、恐懼、失望、悲傷、煩躁、壓抑、懈怠等消極行為。
（四）學校心理健康教育不力
學校教育在學生成長過程中起著主導作用。學校在高考指揮棒的作用下，重視高考的升學率，忽視學生的心理建設。雖然學校也有心理咨詢室，也配備了心理輔導教師。但面對眾多的學生，心理健康教育也是杯水車薪。教師關注更多的是學生的分數，好分數才是硬道理。高中生從早晨到晚自習長時間周而復始地學習，生活單一，節奏緊張。即使有心理需求，高中生也沒有心理建設的主動性，心理調節能力有限，心理咨詢室也形同虛設，主動尋求心理幫助的動力不足。學校和班級在高考前的宣傳動員、高考倒計時、分數排名等一系列信息撲面而來，壓抑得學生透不過氣來。學校也沒有發揮心理健康教育的主導作用，導致高考生以自我心理調節為主，壓抑、焦慮、困惑得不到有效的釋放。
四、應對策略
（一）重視家庭教育
給予學生一個完整的家庭成長環境，“一個問題兒童背后有一個問題家庭”。當前社會離婚率逐年上升，中國有6100萬留守兒童，這些都是一些社會問題。家庭結構不完整可能導致兒童性格缺陷，因此，家長要給孩子一個完整的家庭，即使家庭破裂，家長要對孩子進行心理疏通，同時給予孩子親情，助孩子一臂之力。家長要提高自身修養，了解孩子成長過程中出現的心理問題，成為孩子的支持者、引導者、教育者。
（二）要注重學生良好性格的培養。據報道，現在獨生子女成為人格障礙的高危人群。性格決定命運，在生活中要培養學生活潑開朗、積極向上、與人為善、樂于交往的心態，建立良好的師生關系、同伴關系、親子關系。建立良好的支持系統，鼓勵學生向同伴、教師、父母傾訴，將不良的情緒宣泄出來，那學生的壓力就能減輕很多，同時，也要教會學生學會“放松訓練”，進行自我調整，形成良好的性格。[2]
（三）恰當的心理期望。適合自己的就是最好的。期望定位越高，失望越大。人生不是短跑，而是馬拉松。高考是人生重要的一次選擇，但不是唯一選擇。高校是人生發展的一個平臺，期望定位合適，考生才有希望、有信心達到目標。
（四）學校要發揮心理建設的主導作用。高中生的壓力、焦慮、困惑普遍存在，一個強烈刺激可能導致學生的心理崩潰。學校要發揮心理建設的主導作用，定期給予學生有針對性的集體輔導。如當一個壓力來源被認定對個人有威脅時，智力的功能也會受到影響。一般而言，壓力愈大，認知方面的功能及彈性思考就會愈差，人的注意力是相當有限的，如果只把焦點放在具有威脅性的事件及個人的焦慮上，我們對問題的注意力就會大大降低，威脅就更不易消除。另外，人的記憶也會受到影響，短期記憶的好壞是根據個體對新刺激所付出的注意程度而定。同樣的，壓力也干擾問題解決、判斷與作決策的能力。因為在壓力狀況下，我們的知覺范圍縮小了，思想也比較刻板、古拙，所以很難會有靈敏的反應。[3]學校要大力宣傳心理健康教育，使學生主動尋求心理幫助。心理咨詢師進行咨詢服務要常態化，可以利用社會的咨詢機構和心理志愿者參與學生的心理建設。
雖然張航航生涯規劃走了一些彎路，但他堅強、堅持、堅韌、倔強，遵循自己的內心維度，找回自己的平衡，挑戰自己的極限，修煉著自己的功力。他了解了失敗，更加珍惜成功。
參考文獻：
[1] 于小偉.中學生心理健康的標準[J].讀寫算：教研版，2014（17）.
最終母親放棄抵抗范文6
《青春咖啡館》在開始就提及一名經常出現在巴黎奧黛翁街區的孔岱咖啡館的被人稱作“露姬”的神秘女子。故事圍繞著這名22歲年輕女子的失蹤展開。四個敘述者悉數登場（巴黎礦業學校的大學生、私人偵探蓋世里、露姬本人及露姬的戀人羅蘭），他們均以第一人稱“我”的口吻，將露姬的短暫人生向讀者娓娓道來。而露姬的真實身份到底是什么呢？她是一位優雅美麗的電影明星、富家小姐？抑或只是20世紀60年代巴黎塞納河畔某咖啡館里“四處漂泊、居無定所、放蕩不羈”的眾多漂流者中的一員？作家試圖通過四位敘述者為讀者撥開層層迷霧。
莫迪亞諾在小說中對細節的把握是令人稱道的，一份舊報紙，一張舊照片，一份舊檔案，一張城市交通圖都暗示著些許線索———這與他特別崇拜比利時偵探小說家西默農不無關系。如同莫迪亞諾的其他作品一樣，《多拉•布呂苔》和《青春咖啡館》這兩部小說一如既往地充滿了調查與追蹤、回憶與求證，謎一樣的主人公將讀者的心牢牢抓住，疑云重重使讀者急于找出答案。正是在尋找這些事情的痕跡的過程中，一個逝去的年代呈現在讀者眼前。
在《青春咖啡館》正文前，莫迪亞諾引用了法國著名思想家居伊•德波的一句話，青春本是美好的，但在莫迪亞諾的筆下卻和諸如流浪、逃跑這樣的詞語聯系在一起，這樣的青春無疑會生出綿長的愁緒和傷感。多拉為何出走呢？她才15歲，正是二八年華，風華正茂的時候。她失蹤的日期大概是1941年12月末，大約四個月后被找回。從第一次出走到被送回家，這期間的四個月發生了什么？她是怎樣度過漫長而寒冷的冬夜？她是如何逃避緊張可怕的針對猶太人的大搜捕的呢？
在多拉•布呂苔的故事中，有很多未解的謎，唯獨清晰可見的是故事的時代背景?？吹綄と藛⑹潞?，作者對有關多拉的材料進行層層挖掘，對啟事中的奧爾納諾街展開了調查：39號金獅旅館，43號奧納諾電影院入口，不遠處Clignancourt酒店附近的一間咖啡館……到處都印著多拉的影子。在重訪多拉足跡的過程中，莫迪亞諾將鏡頭打回到已消逝的那段歲月———占領時期法國猶太人的命運躍然紙上：不停掙扎、逃避追捕和關押。在多拉的足跡中，莫迪亞諾還找到了自己父親的影子，在那個戰亂的時代，同樣有著猶太血統的父親也遭受著顛沛流離、擔驚受怕、流落他鄉的命運。字里行間，父親和多拉的命運緊密聯系在一起，在那樣一個特殊的年代，多拉的出走可以視為人們抵抗命運、追求自由的舉動。如果多拉•布呂苔的出走是迫于一個特殊的年代，那么生活在20世紀60年代22歲的“露姬”又是為何在15歲時就在警局的檔案里被貼上“未成年出走”的標簽呢？那么，在別人給她起名“露姬”之前，她是誰？她在哪里？她有怎樣的身世和經歷呢？
第二個敘述者———受露姬丈夫舒羅之托調查失蹤的露姬的私人偵探蓋世，提到了雅克琳娜•德朗克（露姬的真名）15歲時兩次離家出走的經歷，值得注意的是多拉第一次出走也是在15歲。對露姬來說，孔岱咖啡館就像是個避難所，可以讓她躲過她想要逃避的那種暗無天日的孤獨的生活，在那里她可以耐心等待，等待一切好起來。為何要逃走，為何要遠走高飛？不是正處錦瑟華年嗎？第四個敘述者———露姬的情人羅蘭似乎給出了答案。
為了自由，為了擺脫孤獨，露姬選擇了出走，但并未因此而擺脫孤獨。她又重新回歸“堅硬線”，選擇了結婚，但愛情仍未戰勝孤獨。于是，她選擇了情人，重新出走，卻依然孤獨，最終她選擇了放棄生命。與以往的主人公不同，《多拉•布呂苔》的主人公不再是一個想象中的人物，而是一個現實存在的有著猶太血統的女孩。她在15歲時出走，經歷了被找回然后再出走，最后在集中營被害。莫迪亞諾在舊報紙上看到了尋找多拉的啟事后，聯想到自己曾在年少時出走———這促使他在眾多猶太人名字中選擇了多拉•布呂苔。調查多拉使作者回到父親的時代，使他重走了一遍父親當年可能走過的路，重新體驗了占領時期法國猶太人的悲慘生活。
在孔岱咖啡館，露姬總是帶著居伊•德•威爾推薦給她的《消失的地平線》，書中的的世外桃源“shangri-la”———香格里拉或許和露姬所向往的自由之地有相似之處，露姬甚至不需要去那么遠，對她來說，夜游就足夠了，蒙馬特就足夠了?，F實生活中，大部分人都在循規蹈矩，隨波逐流。打破“堅硬線”，選擇“逃逸線”，追求不一樣的人生，需要極大的勇氣。選擇逃逸的路上或許充滿危險，卻要勇往直前才能獲得自由和解放。青春因為孤獨而逃逸，因為逃逸而愈加孤獨。
15歲開始未成年流浪，15歲就萌跡天涯的念頭，生活在不同時代的主人公有著大致相似的經歷。多拉和露姬的青春是與眾不同的，為了自由，她們選擇了“逃逸線”，明明知道這是一條充滿坎坷的路。經歷了逃逸的青春，最終多拉和露姬的青春破碎了———多拉和父親一起被遣送往奧斯威辛集中營，露姬跳窗自殺身亡。但事實證明，在殘酷的現實中，足夠的耐心是遠遠不夠的。多拉和露姬，或被動或主動，都沒有耐心等到那一天的到來。
在尋訪多拉足跡的過程中，莫迪亞諾找到了很多父親和自己的影子。多拉對于莫迪亞諾是特別的，她的父親和作者父親一樣，都有著猶太血統，而她的出走也使作者想到了1960年1月自己在青春期時的一次出走。露姬身世也很特別，出生在二戰期間，父親不詳，由母親撫養。因為母親在紅磨坊做服務員，晚上上班，就一個人待在家里，忍受著孤獨和恐懼，這似乎在影射著莫迪亞諾的童年———父親身份神秘，母親忙于工作，弟弟不幸早逝，父母關愛的缺失使莫迪亞諾的童年與孤獨為伴，一度離家出走，試圖切斷和周圍一切事物的聯系。
