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農村實用技術范文1
中圖分類號 G725 文獻標識碼 A 文章編號 1007-5739（2014）01-0341-02
到2011年末，云南省總人口4 631萬人，其中鄉村人口占63.2%。農村實用技術培訓是提高農村勞動者整體素質水平、為地方產業發展提供技術支撐、縮小城鄉差別的重要措施，因此成為近年來國家及地方政府高度關注的民生工程之一。據了解，云南省級財政籌集資金從2008年的不足2億元增加到了2009年的近3億元；2010年省農業廳和省扶貧辦分別比2009年增加了2 390萬、2 000萬元以上，各州、市投入資金達7 000萬元以上，省人力資源和社會保障廳籌集的培訓經費達3.6億元，為轉移就業工作的開展提供了保障[1]。
然而在項目快速推進的背景下，也暴露出很多問題，如培訓資金集中于市郊而偏遠地區缺乏、培訓內容與老百姓需求不一致、實用技術的培訓變為理論講授、培訓重數量輕質量、群眾對培訓的長遠效益認識不到位等，導致部分地區群眾的積極性不高，嚴重影響了培訓的效果，降低了資金的使用效率。因此，通過調研，分析存在的問題并提出相應的政策建議，為用好政策、提高資金使用效率，提高農村勞動者的素質，促進縮小城鄉差別做出努力。
1 云南農村實用技術培訓取得的成效
1.1 促進農村剩余勞動力的轉移
多年來，云南省先后開展了“失地農民培訓”、“新型農民科技培訓”、“陽光工程”、“農村剩余勞動力轉移就業特別行動計劃”等多項對農民免費的實用技術培訓項目。據悉，云南省委、省政府2010年啟動實施的“農村勞動力轉移就業特別行動計劃”，在新增轉移農村勞動力165萬人中，已培訓農村勞動力162萬人。截至2011年底，全省累計實現轉移農村勞動力逾850萬人，農民人均工資性收入在農民人均純收入中的比重由2009年的20.33%增加到2011年的24.12%[2]。
1.2 與地方產業發展相結合，促進區域經濟的發展
結合云南花卉、橡膠、小粒咖啡、煙草、核桃、板栗、蔬菜等產業的發展，開展了大量有針對性的培訓項目，提高了農戶的種植管理水平，促進了產業的發展。僅2011年中央下達云南的陽光工程示范性培訓任務人數就達10萬人，培訓資金4 000萬元，培訓工種涉及種植業生產服務、畜牧和漁業生產服務、獸醫服務、農機服務、農業經營管理和農村社會管理、涉農企業、農業創業等7個方面[3]，面向農業產前、產中、產后服務和農村社會管理領域開展短期技能培訓、創業培訓，拓寬農民增收渠道，促進了農業發展方式的轉變和新農村建設。
1.3 提高農民文化素質，傳播終身學習的現代教育理念
因為歷史的原因，云南農村依然存在大量的文盲和半文盲，尤其是很多農村中年婦女，在子女離開家鄉進城讀書或打工的背景下，她們成為農村的主要勞動力。但她們一直為自己的沒文化而自卑，因而成為農村實用技術培訓的主要受眾和積極支持者，她們往往學得很認真，雖然寫字對她們是一個很大的挑戰。一期培訓下來，很多人說，她們不僅學到了實用的種植技術，還撿起了忘了多年的字，以后要堅持讀報和看書了。一些之前羞于看書學習的農民，也不再認為這是丟人的事了，不再認為讀書寫字有那么困難了。很多調皮的孩子甚至從父母認真的學習態度上受到感染，而好好學習。
1.4 推動了三農問題的解決
很多有經驗的教師，在傳授實用知識和技術的同時，還引導群眾針對當地的生產實際，利用現有的書籍、廣播電視、技術宣傳手冊等資源，提升農民的文化素質和生產技術水平，達到促進農民增產增收，帶動脫貧致富和地方產業發展的目的?；鶎咏M織者很多也利用培訓的機會，發放《外出務工手冊》《防艾知識》，宣傳國家的有關政策，促進農戶與地方管理者之間的溝通和理解，化解矛盾，促進和諧村寨的建設。
2 農村實用技術培訓中存在的問題
2.1 資源分配不均，多集中在城市附近
近年云南實施的農村實用技術培訓項目，大多集中在市郊、地方產業發達地區，尤其是昆明周邊地區，而州、縣地區的培訓資金投放、培訓力度要小得多。尤其是失地農民培訓、農村勞動力轉移培訓主要針對的是城郊土地被征占的區域，有些農民甚至參加了4～5次不同培訓，其中不乏有些工種的培訓是被動的，為了完成上級的培訓任務而被說服參加的。而在一些偏遠的地區，很多農民一次正規的培訓也未接受過。
2.2 培訓機構良莠不齊，市場存在無序競爭
農村實用技術的培訓資金主要來自國家和地方財政，少量來自征占地補助。掌握培訓資金的地方政府在選擇培訓機構時，因目前的培訓市場監管機制不健全，主要靠人情關系，而不是通過公開、公平競爭的程序來選擇實力強、專業的培訓結構。同時，對培訓機構的資質認證不夠嚴格，一些既無師資，也無規范辦公場所和實訓器材的培訓機構，通過非正常手段取得了培訓資格，進入培訓市場后，往往只著眼于短期經濟效益，強調應付上級的檢查而不是認真地考慮如何提高培訓的質量，使農民真正受益。
2.3 培訓多為短期行為和行政任務，缺乏持續性
一方面，因為培訓項目為財政資金，往往以行政任務的形式下達，完成任務情況與工作人員的考核掛鉤，而有些培訓科目的設置事先沒有進行詳細的民意調研而脫離現實，加之管理環節多，任務下達時間晚，導致一些出發點很好的農村實用技術培訓，成為為完成任務而湊人數、趕時間、應付檢查的行政任務，而農民實際需求、培訓內容、培訓方式、實用操作技能條件等核心內容沒有得到重視。最終大多數培訓仍然是計劃經濟條件下那種“講大課、滿堂灌、搞運動”的方式，甚至走過場。實踐操作技能培訓因工具缺乏、班級人數過多、交通、場地、教師動手能力等多方面的原因而不能開展。培訓結束后，也很少有對培訓效果、農民意見和需求的反饋調查，更談不上后續跟蹤服務。
2.4 農民對培訓的認識不足，被動接受培訓
這主要體現在幾個方面：一是有些農民認為他們多年憑經驗生產，照樣收入不錯，培訓沒有用；二是認為自己文化水平低，擔心聽不懂、不會寫字，怕考試不過丟人；三是忙于農業生產和打工，時間上有沖突，保眼前利益更重要；四是培訓內容與群眾的需求脫節，群眾不感興趣。而有的教師培訓中不顧群眾實際，語言過于書本化，群眾不易接受，導致群眾不感興趣，需要地方政府多次說服，甚至通過分任務派指標、給予誤工補助、提供餐費等手段來組織培訓，完成培訓任務指標。
2.5 現有教學資源未得到充分整合利用
據調查，為切實解決廣大農民群眾“買書難、借書難、看書難”的問題，2007年3月，新聞出版總署會同中央文明辦、科技部、民政部、農業部、財政部、國家發改委、國家人口計生委聯合發出了《關于印發〈農家書屋工程實施意見〉的通知》，并開始在全國范圍內實施，至今已組織編寫了大量針對農民、農村的書籍，僅云南省的農家書屋就涵蓋了種植、養殖、病蟲害防治、衛生防疫、勞動力轉移、農民素養6個方面共85種圖書；配合農業部正在大力推進優勢農產品產業建設，農業出版社、金盾出版社還出版了大量有關農村種植、養殖、衛生等方面的光碟，內容形象直觀，非常適合農民使用。但據了解，很多農民并不知道農家書屋有哪些書，大多書籍鎖在柜子里，利用率很低。在農村實用技術培訓中，因為多數培訓管理人員不懂專業，教師又多是臨時聘請，教材的選用很多脫離農村實際，現有的很多針對農民的培訓書籍、光碟沒有得到充分利用。另一方面，當地的很多土專家、技能人才的能力也沒有得到足夠的重視和發揮。
3 對策
3.1 結合全省高原特色農業產業的發展，在全省范圍內推廣使更多的農民受益
2012年8月7日，云南省委常委會審議通過《關于加快高原特色農業發展的決定》，提出推進“高原糧倉、特色經作、淡水漁業、山地牧業、開放農業、高效林業”六大特色農業。農村實用技術培訓是最直接、有效傳播現代農業知識和技術并提高勞動者素質的途徑。云南94%的國土面積為山區，農村人口占到63.2%，農民的文化素質和生產技能直接影響到農業產業的高效、安全、優質及“三農”問題的解決。因此，建議把這一有效的惠農措施繼續向全省擴大，使全省更多的農民受益。
3.2 以行業項目的形式，進行公開招投標選擇培訓機構
建議以行業或工種為單位，整合培訓項目，以項目的形式對社會進行公開招投標，選擇聲譽好、專業對口、實力強的培訓機構，這一方面可增加培訓市場的透明度，另一方面也引導培訓機構向專業化方向發展，做精做強某一領域，從而降低培訓成本，提高培訓效果。促使一些短期行為、弱小培訓機構的自然淘汰。
3.3 與行業產業協會合作，嚴格培訓機構及培訓人員的資格準入制度
在很多發達國家，行業產業協會在農村實用技術培訓中承擔著重要任務[4]。而我國的農業行業產業協會經過多年努力后，雖然得到了初步的發展，但在行業發展中的應有作用并沒有得到充分發揮，依然受到行政權利的強大制約。建議有關部門制定相應的管理機制，把認定、考核專業培訓機構及培訓人員的工作交給行業協會承擔，建立行業協會農村實用技術培訓人才庫，發揮行業協會中專家、技師的的業務專長，保證農村實用技術的培訓有效進行。
3.4 逐步建立村寨實用技術輔導員體系
云南的煙草產業取得了很大的成功，這離不開其完善的煙草種植和管理技術服務體系。苗木的培育、園地規劃、整地、種植、施肥、病蟲害防治、采收和烘烤，每一個環節都有技術服務，每個生產隊、每戶煙農都有技術員。任何一項技術，不是一次培訓就能解決問題的。建議在地方農林產業的發展中，設立專項技術服務資金，建立由返鄉技校、鄉鎮農科員、中專畢業生、遠程專家、當地技術能人等組成的技術骨干隊伍，使農村實用技術的傳播做到有針對性和可持續性[5-6]。
3.5 開發并整合農村實用技術培訓的教學資源
目前，農村實用技術培訓涉及項目和資金渠道多，建議地方政府做好協調工作，整合與農村書屋、科技下鄉、示范基地建設、鄉土人才培養、勞務輸出與培訓基地、特色產業發展、中介服務組織、駐外勞務機構、信息網絡建設等多方面的資源，做實做強農村技術服務[7]。農村實用技術具有很強的地域性，不能照搬全國、全省的教材。建議結合全省實際，設立專項資金，在已編寫的通俗易懂、實用性和操作性強、適合當地農民閱讀和使用的圖文并茂好教材的基礎上，由專業人員制作一批形象直觀的多媒體光碟、掛圖等，利用培訓、科技下鄉、農家書屋建設等途徑，促進農村實用技術的持續傳播[8]。
3.6 做好培訓前的調研工作，因需開展培訓
目前的培訓項目，因為任務下達晚、各部門協調配合不到位，加上農村人口居住分散，有些宣傳也不到位等原因，培訓前往往缺乏調研，或調研僅停留在表面，不夠深入。建議充分利用目前的互聯網、手機短信、村社負責人等資源，認真聽取對培訓內容、培訓方式、培訓時間、培訓地點等方面的意見，在考慮群眾培訓需求、文化基礎、農業勞作時間安排、接受能力的基礎上，有針對性、合理務實地安排組織培訓，提高培訓效果[9]。
4 結語
在全國關注“三農”問題的大好形勢下，農村實用技術培訓受到了政府的高度重視，但云南省農村勞動力總體素質偏低、技能人才不足、總量過多的矛盾仍十分突出，嚴重制約了全省高原特色農業產業的健康發展，如筆者一次在農村調研時偶然發現，農民在稻谷、玉米等糧食貯藏中，大量使用劇毒農藥甲胺磷來防蟲。另一方面，農民平均工資性收入只相當于全國平均水平的1/3，云南農村勞動力轉移就業率低于全國平均水平10%，因此云南在“十二五”期間的培訓力度還需加大。針對項目實施中的問題，及時調整實施方案，完善有關管理機制，才能提高資金使用效率和培訓效果，落實農村實用技術培訓，達到提高農村勞動者素質、傳播農村實用技術、服務全省高原特色農業產業發展的目標，促進縮小城鄉差別，構建和諧社會。
5 參考文獻
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[9] 朱田香.結合新形勢和新要求 開展農村實用技術培訓[J].上海農業科技，2010（4）：2，4.
基金項目 2012年度中國民主同盟云南省委“云南農村實用技術培訓中存在的問題及對策”調研課題。
農村實用技術范文2
1、沼氣池日常管理
(1)沼氣池啟動時間。根據氣候變化,新建沼氣池啟動宜選擇在5月下旬到9月中旬氣溫高的季節,以利于沼氣池快速產氣。
(2)人、畜、禽糞便在池外堆漚發酵,蓋上塑料薄膜以提高料液溫度,堆漚肥拌3%～5%的發酵液,加入料液占池容積的1/4,第1個月是產氣率最旺盛的階段,發酵原料消耗較多;第2個月是產氣率開始下降的階段,分解速度減慢;第3個月是沼氣產氣率明顯下降的階段,所以,沼氣池加入新料時,一般要在產氣率高峰期沒有下降以前加入,即在啟動后的20d,最遲不能超過30d。除掉舊料,每5～10d進出料1次,養殖戶可以根據自己的需要,一次加料70kg左右,畜糞便入池發酵,再加人糞尿入池發酵就可以滿足需要。沼氣池應勤加料、勤出料,先出料、后進料,加多少料、出多少料。
(3)調節料液酸堿度。調配料液經常檢查發酵料液的酸堿度,調節料液pH值(正常范圍6.8～7.5)。如料液偏酸,從進料口加入適量的草木灰和氨水或澄清的石灰水等堿性物質,同時用長糞勺伸入進料口來回攪動,但使用石灰水(澄清的)的用量不能過多。如發酵料液偏堿時,應加入適量的食用醋和溫水攪拌在一起,但不能直接將食用醋加入池內,這樣容易把甲烷細菌殺死。
(4)發酵原料濃度的控制。戶用沼氣池適宜的濃度一般在6%～10%,夏季的濃度應控制在6%～8%,冬季和春季的濃度應控制在8%～10%。
(5)發酵原料的攪拌。經常攪拌沼氣池的發酵原料,使池內發酵原料和細菌分布均勻,使沼氣細菌充分接觸發酵原料。
2、沼氣池的越冬管理
(1)換料時間。換料時間一般在入冬前,沼氣池要徹底換料1次,9月中旬或10月結合日光溫室用底肥進料換料,在大換料前20d停止進料,“四位一體”模式就放到模式外堆漚。
(2)備足新的原料。換料時要清除池底難以消化的殘渣或沉積的泥沙等雜物,沼氣池內要保持20%～30%含有沼氣細菌的活性污泥和料液作為接種物,大換料不要在低溫季節進行,當池溫氣溫在10℃以下不能大換料(因為低溫下沼氣池很難啟動)。
(3)“四位一體”模式的畜禽舍南屋面要和日光溫室同期覆蓋塑料薄膜?！叭灰惑w”模式,南屋面也要在入冬前覆蓋塑料薄膜以便提前貯熱,相應增加池溫。非三位一體、四位一體、四結合的沼氣池進、出料口要加蓋,并在大于池體面積上邊用塑料覆蓋,上邊堆放柴草覆土或堆漚發酵原料,進行防寒,厚度要大于30cm。
3、沼氣池使用注意事項
(1)在使用池氣池過程中,如果發現氣壓表上的指針向進氣方向相反的方向移動時,即出現負壓時,說明沼氣池漏水;如果指針移動停止或移動到一定高度不再變化,說明沼氣池是漏氣或輕微漏氣。
(2)在使用過程中,開始產氣很好,后來氣壓表的指針明顯下降或突然不產氣的主要原因,是開關或輸氣管路接頭處松動漏氣,或輸氣管路開裂,或沼氣池出現脹裂、漏水、漏氣,或池內有可能加入了農藥等有毒物質,抑制或殺死了沼氣細菌。
(3)先看活動蓋上的水是否鼓泡,對池子和輸氣系統分別進行試壓、試氣、檢查,看池子是否漏氣、漏水。如果找出漏氣處則要進行整修,抽掉一部分或大部分舊料,及時添加新鮮原料。
(4)壓力表上的指針很高,但貯存的沼氣很少。壓力表指針位置的高低,是衡量沼氣池內沼氣壓力的大小,并不完全說明池內沼氣中甲烷含量的多少。因為沼氣是一種混合氣體,沼氣池內因為有大量的雨水從進料口流進,使沼氣池內或發酵料液過多,造成氣箱容積太小。當沼氣產生時,池內的壓力增大,壓力表上的指針很快上升,但貯存的沼氣量并不多。所以,在使用時,池內的沼氣迅速減少,壓力表上的指針很快下降,用氣不久,池內的沼氣就用完了,因此,水壓間(或出料間)的容積小時,應增加接種物,使沼氣中的甲烷細菌很快的生長起來。
農村實用技術范文3
農村教育是我國教育體制下應重視的地方，農村的小學教育更是重要。然而，小學的語文教師還使用傳統的教學模式，在教學技術上仍存在不足，技術的應用欠缺。以吉林省部分農村小學為例，直接給予相關建議，管中窺豹，提出相關策略，希望對農村教師提高整體素質，能夠建設新型的結構化教師隊伍，更加適應農村教師隊伍的建設。
關鍵詞
農村；小學語文；教師教育技術；途徑
一、積極鼓勵教師發揮教育技術能力
在農村小學語文教育這個課程當中，應該充分利用現代教育手段，以及充分應用現代教育技術。利用現代技術手段能夠提高教學質量，更能夠促進教學進度。而當今的農村小學語文課堂上面，很少利用現代教育手段，仍然停留在傳統的教學模式下進行教學。這就要求農村學校領導要關注此事，應該加以重視。學校老師應該轉變傳統的教學模式，在小學語文課堂中應用到現代教學技術手段。讓傳統的教育模式課堂成為歷史，轉變歷史的授課方式，迎接新的授課模式，利用新型的技術手段，在語文課堂上傳授知識。吉林省農村小學教師隊伍，還沒能夠達到人人具備現代教育技術應用熟練的程度，還存在很多不足。在課堂上面沒能夠全面使用現代教學媒體，沒讓學生對語文課程的興趣得到提高，這些都有待于解決。應該鼓勵農村小學教師發揮教育技術能力，大膽使用教育技術，在現代教育技術上面得以發展。
二、加強教師教育技術能力培訓力度
近些年，國家對小學教師不斷號召使用教學技術，讓他們提高現代技術的使用能力，讓小學教師能夠促進全面應用西教學技術能力。吉林省在全省范圍內開展培訓，針對小學教師。不僅要求每個學校配合，更應該讓學校積極組織教師也積極參與。讓小學語文教師在專業能力上，不斷得到提高，也能不斷拓寬他們的視野，拓寬他們的專業水平。吉林省就采取了這種方法對小學教師進行教學技術培訓，得到了很好的效果，讓農村小學教師在以后的教育技術上面有了堅實的基礎。
三、加強教師現代教育基礎設施建設
給每位老師配備專門的電腦使用，并且對校園內網速給予提高。目前，吉林省的小學沒能全部做到這點，很多地方仍然存在著數量有限，仍然存在著設備上面比較陳舊等情況。對于正常的教學需求，都是很難滿足的狀況。長此以往，讓教師在頭腦當中也逐步形成了不使用教學技術手段，不使用現代教學技術，還使用傳統的教學模式。還使用老師在講臺講，學生在下面聽這種原始的教學模式。時間久了，教師也對現代教育技術產生消極態度。作為學校應該對這一現象加以思考，應該在現代教育技術設備上面加大投入力度，資金向這一塊傾斜。美國的教育投資很大，他們的教育預算就比我們國家多很多，尤其是在教育設備的采購上面，并能夠讓這些設備應用到教師身上，做到了物盡其用。讓教師真正體會到采購的這些先進設備是為他們所準備的，讓教師有一個好的環境，真正發揮教師的教育技能。在這個環境下，可以讓教師更愿意發揮自己的才能，激發教師的潛力，更有利于教育技術與教學相互結合。
四、拓寬教師獲取教育資源的途徑
吉林省的很多農村小學，由于它們的地理位置所限，普遍處在比較偏遠的鄉村，而且它們的交通很多都不是很便利。相對城市里面的小學還存在校園信息閉塞等，而這些因素都是教育技術應用受到阻礙的條件和因素。學校能為教師提供的教育設備有限，不僅是硬件設施，包括軟件設施都是缺少的。盡管教師可以通過網絡找一些資料，但讓存在針對性不強，不能根據自身所講進行使用，很多都需要教師自己進行二次修改，而這又需要教師具有扎實的基本功，還耗費了很多精力和時間，這些老師不僅要承擔很多教學任務，還要額外去做一些相關教育課件的整理，以及教育資料的搜集等，都會耗費他們很多的精力。所以，老師都不愛去花時間做這些事情。這就要求國家和學校給予更大的幫助和支持，讓教師拓寬獲取教育資源的途徑。比如，如何瀏覽網頁，如何下載網上資料，等等。應該培養教師時刻關注國家的相關重點課程，還有國家資源庫里面的相關精品課程，建立比較完善的教材體系。
五、提高教師媒體應用能力
教師發揮自己才能的時候，應該結合現代教育設備。而教師對教學媒體的使用，應該是教師技術能力發揮的主要媒介。設備的先進或者落后，直接決定著語文課堂的教學情況，也影響語文課堂的表現。從這點可以看出，現代教育設備的好壞，決定著教育技術能力的體現。也對學校的辦學質量是個考驗，直接影響辦學質量的好與壞。不僅是配備，更應該讓他們提高使用頻率，做到熟練掌握，這樣有助于提高教學質量，提高教師教學技術的應用。讓農村小學的教師隊伍，尤其是語文教師隊伍得到大幅度提升，讓他們的教學技術手段得到改善。不僅靠外部力量去促進農村小學語文教師教育技術的提升，還應該從內部找原因。要對小學語文教師不斷進行鼓勵，鼓勵他們要提升媒體應用能力，還應該拓寬他們的渠道，讓他們在課堂上面可以多種形式講授知識，可以使用多樣的現代技術工具。鼓勵老師不單使用簡單的PPT這種簡單的課件，更應該鼓勵他們使用適合課堂所需的課件。比如，不單是使用電腦進行教學，還應使用電視配合電腦使用，讓老師大膽使用媒體教學。然后，有機會參加培訓的老師，更應該重視對媒體應用的側重，強化他們的動手能力。
六、強化教育技術與語文學科相互整合能力
首先，鼓勵使用教育技術。在小學教學過程中，應該鼓勵小學語文老師多采用現代教育技術，大量的學科教學都應用到現代教育技術，也都離不開教育技術。應該讓很多老師都明白，教育技術的使用能夠更好地促進語文課的發展。要讓教育技術與語文學科相互結合起來，教師應該懂得教學技術對課堂教學有很大幫助。而目前吉林省農村小學，對這種教學技術的應用能力還不是很全面，仍存在局限性。還有一部分小學語文課堂上面沒能夠使用現代技術進行教育，針對這些應該鼓勵老師積極使用教育技術進行教學活動。應該讓教師大膽使用現代教學設備和技術，在對教師培訓的過程當中，讓教師梳理使用現代教育技術的意識。讓教師自身能夠深刻體會到，現代教育技術能夠提高教學效率，能夠對學生有所幫助，改變傳統教學模式，有利于教學任務的順利完成，更有利于學科深度的講解。所以，更應該加大教育技術與語文學科相互結合，及時解決應用困難。農村小學語文教師對現代教學技術的使用存在很多困難，怎么樣解決這些困難，都是國家和學校所思考的問題。而應該多讓教師參加培訓，由于地理環境所限制，交通也不是很方便，很多信息仍然存在閉塞情況，很多農村小學語文老師參加培訓的機會并不是很多。應該讓農村小學教師多參于這樣的培訓，國家應該多組織相關培訓，讓他們能夠及時掌握現代教學技術。
七、結束語
對于吉林省農村小學語文教學，以及語文教師在教學過程中現代技術的使用，都存在很多不足，老師應該重視和加強這方面的能力。只有教師現代教育技術的能力得到有效提升，才能夠為農村小學語文的教育提供良好的教學環境。
作者：朱淑靜 單位：吉林省松原市乾安縣贊字中心校
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農村實用技術范文4
隨著農業產業結構的調整，蔬菜產業已成為農村經濟發展的重要支柱產業，但是由于濫用農藥，導致了農藥的污染、殘留加重等問題，甚至影響到了農產品質量和食品安全。綠色蔬菜、無公害蔬菜越來越受到人們的青睞。因此，安全、合理、科學使用農藥已成為我們面臨的重要課題，特別是如何提高農藥利用率、減少農藥浪費和污染的等問題。這是節本增效、降低生產成本、保護農業生態環境，保障無公害蔬菜生產的關鍵措施。
1 蔬菜農藥使用存在的問題
1.1 農藥使用量偏高 新縣農作物農藥平均使用量為5.85千克/公頃，蔬菜使用農藥最高為19.3千克/公頃。在蔬菜用藥上表現出用藥次數過多、用藥濃度過高等問題。一季蔬菜用藥次數有的高達12次，用藥濃度一般為農藥說明的1.5～2倍。用藥次數主要是在病蟲害發生后每隔3～5天就用1次藥，可有的農藥有效期為15天，農民不看說明，憑經驗盲目用藥造成生產投入高、污染重。農民配藥濃度多是根據農藥銷售人員的推薦量或憑經驗，很多農藥銷售人員對農藥使用的相關知識了解甚少，他們的推薦量一般為農藥說明的1.5～2倍。
1.2 使用高毒、高殘留農藥 盡管國家都禁止在蔬菜上使用高毒、高殘留農藥，但仍有少部分農民在蔬菜上使用甲胺磷、氧化樂果等高毒、高殘留農藥。
1.3 不合理使用中低毒農藥 使用高毒、高殘留農藥不安全，污染重。使用中低毒農藥也并非絕對安全。通過對蔬菜生產基地收獲的蔬菜抽檢結果顯示，有些蔬菜存在著樂果、敵百蟲、敵敵畏等中低毒農藥殘留超標現象，主要原因是在安全間隔期內用藥造成的。
1.4 用藥不合理 科學、合理混用農藥，能增加對病蟲害的防治效果，并能延長抗藥性。但農民對科學混合使用農藥的知識難以掌握，造成同一類型、同一作用機制的農藥混用，起不到混合用藥的效果。
2 合理使用農藥對策
農村實用技術范文5
關鍵詞：信息化技術；經濟管理；應用
農村經濟管理工作是新時期農村建設的重要的組成部分，也是實現農村經濟快速、健康、平穩發展的重要手段，在農村經濟產業結構調整和產業發展格局中扮演者重要角色。與此同時，農村經濟經濟管理也是一個多元、高效、科學的信息化系統，眾多信息節點和信息模塊成為這一系統平穩運行的重要要素。故而，信息化技術在農村經濟管理中有著非常重要的位置，只有把信息化技術應用到新農村經濟建設中，才能提高農村經濟管理的水平，保障農村經濟發展和產業結構調整的平穩運行。與此同時，信息化技術在新農村經濟管理中的應用僅能夠促進農業的健康持續發展，還能夠促進新的信息技術得以有效的應用，推進農村的經濟建設。在本文的研究過程中，將就信息化技術在新農村經濟管理中的應用進行幾點分析。
一、信息化技術在新農村經濟管理中的應用現狀
1.信息化技術設備成本過高
近年來，隨著農村經濟的快速發展，農民收入有了較大程度的提升，然而，面對著較高使用成本的信息化設備，諸如：計算機、網絡等，相當大部分的農民有著較大的難度，難以支付這些使用成本。并且在農民使用的過程中，由于不能對一些硬件設備進行維護，對一些技術不能完全掌握，就會產生資源浪費的情況。
2.農村經濟信息傳播渠道的缺乏
市場經濟條件下，由于農村經濟形式的多元化，導致了農民對于信息的需求有著不同的要求。然而，面對著如此龐大的信息需求，信息傳播渠道的不暢通卻影響了信息的傳輸效果。目前來看，農民的信息來源主要是有以下幾種渠道：一般都通過電視新聞報道或者一些科技雜志的轉載等途徑獲取到的，尤其是對于影響農村經濟發展的重點問題和重點政策，諸如：怎樣進行農村市場的開發，如何壯大集體經濟，農村經濟發展現狀等等缺乏足夠的信息和認知。
3.信息化網絡和專業技術人員的缺乏
在目前的農村，很多地區的信息化網絡設施建立還非常的欠缺，總的網絡體系覆蓋面不廣，其信息服務的項目也過于單一，這些都導致了農民不能及時獲取新的信息資源，而且相關農業的網站非常少，利用率也很低，阻礙了我國農業結構的優化和調整，制約我國農業經濟的發展。
在我國實現信息化技術在農村經濟管理中的應用的時間非常短，導致缺少此方面的專業人才，沒有既了解農業又懂得信息技術的優秀人才，不能指導農民把信息技術應用到日常的農業活動中，嚴重制約了我國農村經濟管理的發展。
二、信息化技術在新農村經濟管理中的應用策略
1.發揮政府部門的職能作用
新農村建設過程中，信息化技術在新農村經濟管理中的應用是一項復雜、多變的動態系統工程，它涉及到多個層級的政府部門，并且是一項跨部門、行業、地區的工程，由很多復雜的業務技術組成的。所以，政府在這其中扮演著非常重要的角色，政府主體應該充分發揮好其應有的職能作用，在農村經濟管理中積極的領導農民對信息化技術的應用，建設應有的農村基礎網絡設施，加大農業網站和經濟管理系統的建立，并對農業信息化技術的運用過程中，給予農民一定的補助，幫助其完成信息化進程，引導農民能夠合理運用基礎設施，提高基礎設施的使用效率，避免浪費。
2 要加強農村信息化技術服務
在農村信息化基礎設施的建設中，我們應該注重增強信息技術的服務，在條件允許的情況下，將農業推廣站和地方政府的主管部門結合起來，使他們發揮最大的作用，從而擴大農村基礎建設的規模，與此同時，我們更應該將現有的農村信息化資源進行整合，鼓勵農民在在經濟管理中運用現代化的信息技術，增加農民收入，要讓他們充分認識到弄尋信息化的發展和英勇，能帶來實實在在的好處。除此之外，我們應該制定適合社會經濟發展的目標和任務，從而從根本上保證農業活動的順利進行。政府還應該努力從多角度發展農村信息，努力擴展農民的知識面，使農業活動成為被信息技術指導的活動。
2.提升對農民信息化技術水平
由于我國農民處于文化程度比較低的階段，缺乏一定的先進理念，所以必須要加快對農民的培訓工作，幫助其建立起應用現代化科學技術的意識，對農民進行農業知識的普及，并且努力培養其對現代化設施的實際應用能力。對于一些農村生產者，也應培養其應有的專業素養，使其能夠準確的利用現代化信息技術，實現可觀的經濟效益，只有農民對信息化技術有著正確的認識，才能夠充分的利用信息化科技進行農業經濟活動，提高農民的產量，同時也能提高農業經濟管理的整體水平。
4.要建設農村經濟管理信息數據庫系統
我國是農業大國，農業在經濟生活中占有很重要的地位，將信息化技術充分的運用到農業活動中去，必須要有完善的農村信息數據庫，只有這樣，我們才可以根據地域環境的不同，進行合理的指導，但是我國的具體國情比較復雜，農業的發展狀況和需求也不盡相同，所以在建設農村信息數據庫的時候，應該不斷進行整合和完善，只有這樣，才會使這些信息能更好的指導農業活動，減少不必要的損失。
三、結束語
農業生產的活動是一項復雜的綜合性工作，這也就決定了每個部門之間必須相互配合才能提升我們對農業生產活動的管理，隨著我國現代化進程的不斷深入，我們必須要轉變觀念，與時俱進，學習先進的科學的科學技術，只有保證了信息的科學性，才能加快我國農業的信息化建設，建立科學的農業結構，從而提升農民的收入，從而促進農業的發展，為我國經濟建設做出貢獻。（作者單位：山東東營利津縣陳莊鎮社會保障服務中心）
參考文獻：
農村實用技術范文6
[關鍵詞] 信息化培訓；信息技術；培訓實踐
【中圖分類號】 G625.1 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1007-4244（2014）01-136-1
當今社會，以計算機、網絡和多媒體為代表的現代信息技術日新月異。與此同時，現代信息技術也快速的融入到教育改革和教育發展的進程當中去，那么對教師進行信息化培訓也就提上日程。2002年2月，教育部《關于推進教師教育信息化建設的意見》提出“要實現信息技術在中小學逐步普及和應用，建設一支數量足夠、質量合格的具有較高信息素養的中小學師資隊伍是關鍵。”下面我們以銀川市永寧縣小學教師信息化培訓為例來探究教師信息化培訓的一些特點。
一、實施培訓的原因
（一）“基礎教育改革”與“國家中長期教育改革和發展規劃”的必然要求。我國《基礎教育課程改革綱要（試行）》第四項第11條明確指出“充分發揮信息技術的優勢為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具”。同時我國《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》提出要強化信息技術應用，提高教育應用信息技術水平。
（二）“跨越式課題”的實施要求不斷提高教師的信息化素養。永寧縣2008年引進跨越式課題，跨越式課題網絡環境下的教學，更是要求教師要具有較高的信息技術水平。那么對永寧農村小學教師的信息化培訓日益緊迫。
（三）培教育均衡發展要求進行農村教師信息化訓。20世紀以來，教育公平、教育均衡發展日益成為人們關注的問題。在永寧，農村小學教師的信息化意識和素養與城區小學教師相差較大，信息化資源分配不均衡。
二、永寧縣農村小學教師信息化培訓的實踐
（一）培訓目標?！吨行W教師教育技術能力標準》要求教師具有一定的教育技術水平，具有在教學中開展信息技術與課程整合的意識。永寧農村小學教師信息化培訓要求教師能夠切實利用信息技術去優化學科教學，切實根植于教育實踐。
（二）培訓內容
1.培訓模塊
2.培訓內容設計與分組
此次培訓內容依據調查問卷教師培訓需求而設計，更加注重受訓教師的層次性和差異性，根據受訓教師的知識和能力，分為初次參加培訓的教師和已參加培訓過的教師。
（三）多樣化、數字化培訓教材。永寧農村小學教師信息化培訓主要使用“文本教材+培訓講師講稿+資料包+微博博客反思平臺”的多樣化、數字化的培訓教材。
（四）基于任務驅動的培訓方式?！叭蝿镇寗印苯虒W方式是指在教學的過程中，能夠以完成一個個具體的任務為線索，把教學內容蘊含在每個任務之中，發現問題、解決問題、主動輕松的掌握新知識和新技能。永寧農村小學教師信息化培訓就采用基于任務的培訓方式，提高培訓的效果。
（五）以博客和微博搭建培訓評估反思平臺。永寧農村小學教師信息化培訓主要依靠微博和博客來搭建培訓評估反思平臺。有針對的進行不同程度的信息化培訓。
三、對培訓的反思
（一）優化培訓內容和分組。按照教師是否參加過培訓進行劃分，具有一定的層次性和差異性，但是忽略了受訓教師接受能力和基礎知識的差異，可根據教師是否參加過教師信息化培訓，將受訓教師分為初級和高級兩個層次，根據受訓教師的接受能力和知識基礎的差異，將初級和高級兩層各分為兩個班級。
（二）在培訓評估體系中引入“績效管理思想”。為了提高受訓教師的培訓動機和提高受訓教師的認識水平，在培訓中可以引入“績效管理”的思想，這樣利于提高培訓效果和受訓教師的培訓動機。
（三）培訓中加強信息技術與學科教學的整合。永寧農村小學教師信息化培訓要注重培訓過程中增強教師信息技術與學科課程和教學整合的意識，將信息技術徹底融合到教學中去。
四、小結
《中小學教師教育技術能力標準》要求不斷提高小學教師的教育技術能力水平，促進自身專業能力的發展，實現信息技術與學科教學的整合。永寧農村小學教師信息化培訓也朝著這一目標不斷努力，但是教師信息化培訓是一項艱巨而意義深遠的任務，還需要在今后的具體實踐中繼續探索，深入研究。
參考文獻：
