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臨洞庭上張丞相范文1
關鍵詞：古典詩詞；比較法
中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）05-076-01
讀初中時，在學《岳陽樓記》前老師給我們推薦了杜甫和孟浩然的《登岳陽樓》和《臨洞庭上張丞相》，并把這兩首詩和課文比較，通過比較學習，給我留下了深刻的印象，也記住了這兩首詩。的確，用比較法學習古典詩歌不失為一個好辦法。其法有：
一、同一詩人不同作品的比較
為了對詩歌作品了解得更加深入，我們可以聯系詩人的其他作品進行比較學習。如在學清照的《武陵春》時，就可以聯系她以前的《如夢令·常記溪亭日暮》來學習。
先看看《如夢令》：常記溪亭日暮，沉醉不知歸路。興盡晚回舟，誤入藕花深處。爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺。
這首小令是李清照青年時期的作品，追敘她一次泛舟流連忘返，酒醉后幾乎迷路的情景，反映了她早期無憂無慮的生活和爽朗豪放的性格，洋溢著青春活力。
再看看《武陵春》：風住塵香花已盡，日晚倦梳頭。物是人非事事休，欲語淚先流。聞說雙溪春尚好，也擬泛輕舟。只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁。
與前相較，這首詞有明顯的不同：從時間上看，《如夢令》寫夏天之景，《武陵春》則寫暮春之景；景物特點是上次荷花開得正盛，以至“誤入”，這次花是開盡了，只留下“塵香”。這是傷心人的感覺。再看看行動，上次“爭渡，爭渡”，充滿活力，這次卻連頭都懶得梳了，一個女人不再注意自己的形象，說明詩人已心灰意冷；上次是“興盡”而歸，這次最終沒有出游。上次的心情是愉快的，盡興“沉醉”才歸以至于“常記”，這次臉上寫滿了愁，“欲語淚先流”。我們將李清照兩首有關泛舟出游的詞進行比較學習，就會清楚地感受到詩人由少女成為，再成為老婦，其情感的變化歷程，對詩歌的理解將會更加深刻。
二、同一題材不同作者的作品比較
古典詩歌有許多相同的題材，諸如相思、送別、友情、春景、報國等。學習時將同一題材的作品比較，可以加深對詩歌的理解。如學習杜甫的《春望》時可以聯系白居易的《錢塘湖春行》進行比較學習。
春 望
國破山河在，城春草木深。
感時花濺淚，恨別鳥驚心。
烽火連三月，家書抵萬金。
白頭搔更短，渾欲不勝簪。
錢塘湖春行
孤山寺北賈亭西，水面初乎云腳低。
幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。
亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。
最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。
比景物。二者都是寫春景，都寫了花草，都寫了鳥兒的活動；但《春望》一詩中“城春”原當為明媚之景，而后綴以“草木深”則敘荒蕪之狀，花鳥本為娛人之物，但因感時恨別，卻使詩人見了反而落淚驚心。詩的憂傷之情已顯。而《錢塘湖春行》暖樹上追逐嬉鬧的是“早”鶯；西湖邊啄泥做窩的是“新”燕；參差凌亂的小花“漸欲”令人目眩心迷；地上的草剛剛長出綠葉，僅能覆蓋住馬蹄。這里的一草一木，一花一鳥，都是“新”的，“稚嫩”的，剛剛發韌著，顯露生機勃勃之態。
比人物?？梢詮娜宋锷駪B、行動、心理、情感以及人物形象等方面加以比較?！洞和分性娙艘驊鹪鈦y思家和因傷時心事重重，頭發很快變白變稀了，一個“搔”更讓詩人焦急難耐之態立顯；《錢塘湖春行》里詩人時而騎馬一路穿行，時而漫步在湖東柳蔭里，也許他會以為，絢爛的時刻一會兒就到來了呢！ “最愛”透露出了詩人抑制不住的喜悅依戀之情。
比意境。二詩同寫春天之境，但意境迥然：杜甫筆下春城衰敗，滿目凄然，怎不令人傷感；在白居易眼里春天萬物復蘇，氣象更新，燕舞鶯歌，百花吐馥，無不令人喜愛。
通過比較分析，我們很快就能把握住詩歌的感情基調，對詩的理解也更加深刻。
三、同一情緒不同意象的詩句之比較
詩歌語言具有形象性的特點，如艾青《詩論》所說，能“使抽象的東西具體化，使原來感覺不到的東西感覺到，看得見，聞得著，知道它的溫度和硬度”。比如“愁”是一種情感，看不見，摸不著，但是詩人有辦法將其物質化。學習時可以搜集寫“愁”的詩句，比較賞析：
李煜“剪不斷，理還亂”將離愁比喻成物—“亂麻”；“問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流”再將愁變為水。秦觀“便作春江都是淚，流不盡，許多愁?！眲t愁已經物質化，變為可以放在江中，隨水流盡的東西了。李清照又進一步把它搬上了船“只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁”，于是愁竟有了重量，不但可隨水而流，并且可以用船來載。到了董解元《西廂記諸宮調》“休問離愁輕重，向個馬兒上馱也馱不動?！眲t把愁從船上卸下，馱在馬背上。而王實甫雜劇《西廂記》說“遍人間煩惱填胸臆，量這些大小車兒如何載得起?！庇职殉顝鸟R背上卸下，裝在車子上。通過對寫愁的詩句的比較品味，豐富了知識，加深了理解，提高了自己的鑒賞能力。
四、同一詩句中換用不同詞語的比較