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創新政治論文范文1
二十一世紀的中學教育要圍繞創新教育這個中心，在中學階段要大力開發學生的創造力已成為教育的主流，正如教育學家所言，人人都有創造性，人人都可以成為天才，但是真正成為天才發明家的只是少數人，其根本原因就在于現行教育忽視了對學生創造力的開發，甚至我國還嚴重存在著不少壓制學生創造性的現象。學生創造力和全面素質是相輔而成的，培養學生全面的文化科學素質是基礎，而創造力是核心，實際上創新教育的目的是為了培養學生創造性的個性，培養創造性的思維能力和創造性的實踐能力，培養對社會的責任感。
創新不只是一種思想意識，更是一種認識水平，不只是一種方法，更是一種能力，所謂創新，一定是充滿個性色彩的，對所看到的事物有自己獨特的想法，而這種想法是非常規推理的，有跳躍性的，有靈氣的，乃至有靈感的，作為中學教師在教學中應對不同水平的學生區別對待，有創新能力的學生要引導他們創新，缺乏創新前提的學生還是要從基本功抓起，力求首先使他們達到“基礎等級”中的各項要求。因為個性則是人才形成的基本要求，人才之所以稱為人才，就在于他必然有自己的特色，教育要為不同秉賦和不同潛能的學生創造一個發展的空間，提供一個開發潛能的機會。
要達到以上目的，教師要有民主的態度，走進學生的心靈深處，不搞知識霸權和知識壟斷，教師要有激情，敢于獨立思考，努力形成自己的教育思想，敢于創新，要善于吸收、加工、存儲、應用信息，不斷學習新知識，研究新課題，更新自己的知識結構，才有推陳出新的資本，才能打破教師滔滔不絕，學生被動學習的思維定勢，教師應把品德素質教育放在人才培養的首位，對中學教師而言，應著重對學生四方面的培養：
第一、要培養學生對國家、社會的責任感。
第二、要培養對事業的進取、敬業精神。
第三、要培養對他人要競爭合作的精神。
第四、要培養對自己的自我否定、超越自己。
創新政治論文范文2
摘要：文章重點介紹了隱性知識管理和知識主體管理兩個方面，并以明基企業管理實踐為基礎對知識管理的方法進行了介紹。知識管理成為了企業增值和獲得可持續性競爭優勢的重要來源，隱性知識的管理更成為了管理的核心內容。
關鍵詞：知識管理；隱性知識；顯性知識；明基企業
知識作為企業的智力資本，已成為經濟發展中的第一戰略資源，需要有與之相適應的管理模式﹑管理理論和實踐。如果說誕生在美國的“泰勒制”引發了企業管理的“第一次革命”，那么在人類社會進入21世紀之時，全球的企業管理將迎來以“人性化”的知識管理為標志的“第”。知識按表述方法可以分為顯性知識和隱性知識兩大類，其中對于隱形知識的管理成為了企業持續核心競爭力的重要源泉，也是企業成長和創新成功的關鍵。因而，加強企業知識管理，將成為知識經濟時代下企業管理的重要課題，作為一種嶄新的管理思想和管理模式，知識管理正成為學術界和企業界研究的熱門前沿。
一﹑引入性思考：知識與知識管理
很久以來，知識一直是哲學家最為關注的概念之一，因此也出現了從不同角度對知識的定義，中國國家技術領導小組辦公室把“知識經濟”中的知識定義為：經過人的思維整理過的信息﹑數據﹑形象﹑意象﹑價值標準以及社會的其他符號化產物，不僅包括科學技術知識，還包括人文社會知識，商業活動﹑日?；顒雍凸ぷ髦械慕涷灪椭R，人們獲得﹑運用和創造知識的知識，以及面臨問題作出判斷和提出解決方法的知識。對企業來說，知識包括企業所擁有的技術和專利﹑生產運營模式﹑企業組織結構﹑經營戰略﹑企業決策風險偏好和員工所用有的經驗和創新能力等等。知識不同于數據和信息，是人類實踐經驗的總結，具有主觀性、無形性、創造性、累積性的特點。
目前，對知識最基本的分類是將其分為顯形知識和隱性知識：顯性知識是指能夠用嚴格的數據﹑公理﹑文字等符號表達出來，易于存儲﹑交流和共享的知識，它存放在各種文獻中（如報告﹑手冊﹑專利﹑圖形﹑軟件等），顯性知識從數據類型的區分上又可以分為結構化數據和非結構化數據，我們平時接觸到的財務系統——ERP系統上面的數據﹑專利﹑軟件等屬于結構化數據，而像會議記錄、研究報告等文檔，屬于信息范疇；隱性知識則是高的個性化的﹑難以格式化的﹑通過直接面對面的交流和共享的知識，它存在與企業員工的大腦中，如經驗﹑技巧﹑體會等。從定義我們可以明顯看出二者的區別：顯性知識的獲取是間接的，它必須通過編碼和解碼，并內化為隱性知識，而隱性知識的交流是直接有效的，但其傳播效率極低；顯性知識的管理策略采用的是“人到文檔”的方式，知識被創造出來后，經過編輯成為獨立于其創造者的知識，通過間接的方式進行傳播并被重復利用，而隱性知識的管理強調的是個人之間的對話，知識的共享是通過“人到人”的方式進行，通過與擁有相應知識的人進行直接接觸實現知識的共享和傳播。
知識管理的研究是從對知識的研究開始的。知識管理的概念從狹義上來說可以認為是對知識本身的管理，包括對知識的創造﹑獲取﹑加工﹑存儲﹑傳播﹑和應用的管理。而廣義的知識管理不僅包括對知識進行管理，還包括對與知識有關的各種資源和無形資產的管理，涉及知識組織﹑知識設備﹑知識活動﹑知識人員的全方位和全過程的管理。一般來說，從廣義的角度來理解企業知識管理更為貼切。知識管理按照知識的形態可以分為隱性知識管理和顯性知識管理；按照知識的載體分為知識客體的管理和知識主體的管理。在這兩種不同的分類方法中，其中的隱性知識的管理和知識主體的管理成為了當今企業成功和發展的關鍵，越來越受到重視。
二﹑知識管理的核心：隱性知識管理
從上述定義和區別我們可以看出，專利﹑軟件等顯性知識雖然對企業的成功也很重要，但是在如今科學技術已趨發展成熟的競爭經濟時代，很容易被其他企業復制并且迅速得到傳播，企業不再能夠單純地依靠專利等技術優勢來在競爭中立于不敗之地，如在韓國世韓公司率先研發推廣音頻mp3播放起后，帝盟（Diamond）﹑愛華等公司也迅速的推出了相應的產品，而如今出現了成百上千的不同的品牌并且在mp3技術基礎上研發出功能更齊全的mp4﹑mp5播放器；英特爾公司花了10億美元，用了1年多的時間創造了486微機，而Cyrix公司在大約18個月的時間里使用1000萬美元就克隆出了同樣的微機。那么，如何才能讓企業在激烈的市場競爭中長存呢？針對這個問題，越來越多的管理者把目光轉向了企業內部隱性知識的管理。根據硅谷研究者克里斯托弗·梅耶的論證隱性知識對于有效競爭來說有如下意義：創造性經營絕大部分是隱性知識作用的結果；當顯性知識已融于生產和服務，戲劇性地降低任意行業競爭所需的基礎設施成本時，幾乎所有的人都可以成為有效競爭者，成功的關鍵在于經營實踐等隱性知識的運用。歸根結底，一個企業的核心資產應該是隱性知識的有效利用。
那么，企業應該如何利用所擁有的隱性知識？主要有兩種知識的轉化模式：一是隱性知識的共同化。藉由經驗或心得的分享，達到創新隱性知識的過程。個人可以不用透過書面信息而自他人處獲得內隱知識，如學徒的學習往往是透過觀察﹑模仿與練習而來。二是隱性知識顯性化。將隱性知識藉由結構行的概念化，明白呈現為外顯知識的過程。內隱的知識可透過隱喻﹑模擬﹑觀念﹑假設和模式表達出來，如新產品的創造過程。
對于企業來說，前者可以當成是隱性知識傳播和擴散過程，而后者則是隱性知識的具體應用；前者是隱性知識在企業內部人員中的橫向傳播，而后者則是隱性知識在企業經營運作中的縱向滲透；通過前者不斷形成企業獨特的企業文化，后者是企業創新的源泉。兩者都能使企業在競爭中占據有利地位，但是隱性知識的顯性化更是企業核心競爭力的來源，如在國內外多年存在的對微軟的聲討浪潮中，大部分人攻擊微軟只會模仿他人的技術而不會創新，但他們沒有意識到，真正造就微軟成功的并不是它所復制的顯性知識，而是它的隱性知識，即其企業文化和經營理念，以及它把隱性核心因素轉變為顯性的能力，這雖然不是技術創新，但是企業理念的創新。
三﹑知識主體管理：企業員工的管理
作為知識的主體，尤其是作為企業隱性知識的擁有者，企業員工素質成為了企業成功的一張王牌。安德魯·卡內基說過：企業擁有的唯一不可替代的資本就是員工的知識和能力。這一資本的生產力取決于人們如何有效地將其能力與那些能夠利用能力的人共享，企業也應該建立并且逐漸完善知識經濟條件下的人力資源管理模式，這也是知識管理的關鍵所在。
第一，企業成為個體知識整合的場所。知識的創新是最復雜的增值方式，也是形成核心競爭力關鍵的資源和輸入，它的競爭優勢的壽命依賴于這種能力的不可模仿性。組織的知識整合能力越強，就會產生更高的限制性，既難以復制，也難以得出其中的因果聯系。從知識的角度，可以將企業看成是生產知識和提供知識服務的組織，由于其為個體們整合各自的專業知識提供了場所，也為個體間的交流于合作提供了條件。
第二，企業重視培養知識型員工。存在于書本﹑數據庫﹑固定的軟件程序等中的數字化信息存在一個本質的不足，即無法自動更新﹑自動創新，只有員工的頭腦通過對已有知識的利用﹑合理配置來整合出新的知識，因此，如何合理的使用知識型員工如何有效的激勵知識型員工使其發揮最大的創造力，成為了企業人力資源管理的核心。
第三，有效的人力資源管理可以促進知識創新。每個個體的知識結構是具有高度差異性的，不同的知識個體在一起交流﹑爭論，能夠產生知識的“創造性摩擦”，或者說是一種“創造性混亂”，這是企業創新的來源。
四﹑具體案例：明基集團
IT行業是人才高速流動的行業，企業不能奢望自己培養出的人才一輩子留為己用；較高的專業知識要求，又注定了該行業員工離職給企業造成的成本很高。在這種情況下，明基集團采取了最務實的做法：讓人才在職時充分發揮自己的潛力，在離職的時候把項目所需的技術、累積的經驗、資訊與知識成果留下即可。
（一）欲善其事先利其器
明基擁有一個強大的內部局域網——知識管理體系（KM體系）供員工交流學習。明基把內部最新的產品知識、經銷商培訓的過程以及成功的方法，復制在知識管理系統的某一個目錄上，而分公司的銷售人員則把自己的工作心得、經驗放在該目錄中，以便共享。KM體系也對公司的業務流程、工作入門指南、企業文化等均有詳細的介紹，甚至包括對本地風土人情的接受。通過該體系，可以幫助新員工快速進入工作狀態，提高工作效率。平時的工作報告也是通過KM系統上傳到公司資料庫，再轉交管理層，相當于對工作的實時記錄。明基公司的這種做法無疑是為隱性知識的共享提供一個高效率的平臺。
（二）人走茶不涼
員工每進行一項工作，創造一些價值，明基都要求其把知識通過KM體系分享出來，這就等于把其的腦袋留住，然后再鼓勵他創造更多的價值，繼續學習?，F在，明基的員工已經把知識分享作為習慣。知識管理體系建立、健全后，彌補了大多數員工的流失對公司造成的無形損失，并把這種損失降到最低。而且這種在公司內部形成的學習氛圍和分享氛圍，使任何新進員工可以融入公司，創造價值。五﹑總結
在完善知識管理體系﹑加強對隱性知識的開發利用﹑縮短隱性知識顯性化周期﹑建立有效的人力資源培養和激勵機制﹑鼓勵創新等方面都給予了高度的重視，這也是企業應對知識競爭的最適反應。隨著知識經濟的發展，企業要想生存，必須依靠知識，必須依靠人。
參考文獻：
1、徐蕾.基于核心力的企業知識管理研究[J].企業活力——管理理論,2007(11).
2、侯筱蓉.企業隱性知識管理方法概述[J].現代情報,2007(4).
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創新政治論文范文3
關鍵詞：知識產權證券化融資策略
引言
自1997年世界上第一例知識產權證券化—音樂版權證券化出現以來，知識產權證券化逐漸被金融界與知識產權界所認可，世界知識產權組織將其作為未來的一個“新趨勢”。作為一種新型的融資工具，知識產權證券化不僅有助于充分挖掘知識產權的內在價值并促進知識產權向現實生產力的轉化，也可以讓發起人在保留知識產權所有權的情況下提前獲取知識產權的未來收益,從而避免了未來收益的不確定性。
一、知識產權證券化的基本理論
1.1知識產權證券化的定義知識產權證券化的通常定義為：發起機構（通常為創新型企業）將其擁有的知識產權或其衍生債權（如授權的權利金），移轉到特設載體，再由此特設載體以該等資產作擔保，經過重新包裝、信用評價等，以及信用增強后發行在市場上可流通的證券，借以為發起機構進行融資的金融操作。
1.2知識產權證券化的特點知識產權證券化以后，融資者仍然保留對知識產權的自。這對于融資者來說，具有重要的意義。在證券化過程中，被轉移到特設載體進行證券化的資產，通常是知識產權的權利人授權他人實施知識產權所取得的現有回報或將來的提成（應收賬款），而非知識產權本身。在證券化交易后，發起人仍可保有、并且管理知識產權。
知識產權證券化具有破產隔離機制。發起人和發行人用以保證融資的特定資產與發起人和發行人的其他資產從法律上進行分離，確保融資擔保資產不受發起人或發行人經營惡化及其他債權人追償的影響，并且在發起人或發行人破產的情形下不被列入破產財產。這樣以來，風險被大大降低了。
1.3知識產權證券化的作用
1.3.1提高企業的自主創新能力，推動創新型國家的建設當前，我國正在進行創新型國家建設，而建設創新型國家的主體在于企業。因此，提高企業的自主創新能力是建設創新型國家的必然要求。知識產權證券化利用知識產權杠桿作用，使得企業把自主創新能力建設作為提高自身實力，增強綜合競爭能力的重要途徑，把大量的財力用在產品研發和服務創新上。
1.3.2有效破解企業特別是高新技術企業融資難的困境融資難是企業面臨的普遍難題，特別對處于創業階段的中小企業來說，更是頭等大事。目前傳統的融資模式是抵押貸款，往往需要大量的抵押資產，而處于創業階段的中小企業來沒有原始積累，缺乏可抵押資產。知識產權證券化為中小企業融資難打開了一個突破口，讓處于初創階段的企業獲得資金來源。
1.3.3降低風險，維護穩定的市場經濟秩序知識產權證券化的產品具有未來收益的不確定性，既可能給投資人帶來巨大的利益，也隱藏著巨大的風險。知識產權證券化的產品往往具有高科技性，超前性，但是這樣潛在的價值需要經過市場的檢驗，能否被消費者接受還是一個未知數。知識產權證券化可以使風險由發起人分散給眾多的的投資人，使得風險降低，從而維護了市場的穩定。
1.3.4降低綜合融資成本，促進高新技術成果轉化我國目前高新技術成果轉化率非常低，有很多好的技術和專利因為缺乏啟動資金而閑置在實驗室里，過高的融資門檻擋住了高新技術成果產業化的去路。知識產權證券化提供了一個很好的融資模式，降低了融資成本，使得這些潛在的價值充分的挖掘出來。
二、知識產權證券化的交易流程分析
2.1知識產權證券化的基本交易流程主要是：①知識產權的所有者（原始權益人、發起人）將知識產權未來一定期限的許可使用收費權轉讓給以資產證券化為惟一目的的特設機構（SPV）；②SPV聘請信用評級機構進行ABS發行之前的內部信用評級；③SPV根據內部信用評級的結果和知識產權的所有者的融資要求，采用相應的信用增級技術，提高ABS的信用級別；④SPV再次聘請信用評級機構進行發行信用評級；⑤SPV向投資者發行ABS，以發行收入向知識產權的所有者支付知識產權未來許可使用收費權的購買價款；⑥知識產權的所有者或其委托的服務人向知識產權的被許可方收取許可使用費，并將款項存入SPV指定的收款賬戶，由托管人負責管理；⑦托管人按期對投資者還本付息，并對聘用的信用評級機構等中介機構付費。
2.2知識產權證券化資產池分析在知識產權證券化的過程中，資產池的構建是相當重要的，這一點與傳統的資產證券化相類似。資產池，即一組能夠產生未來現金流的資產組合，發起人提前獲得未來折現現金流，投資者依其持有的權益憑證獲得了資產組合在未來的一系列現金流。優化資產池的構建，不僅可以降低投資風險，還可以實現預期穩定持續的現金流。知識產權使用人人數較多且地域分散。這樣，即使某個知識產權的許可使用人拒絕或遲延履行其債務，其影響比較有限，而且眾多許可使用人同時違約的機率也較低，低風險可以提高資產池的價值。
三、我國開展知識產權證券化的發展策略
3.1知識產權證券化在國際上的發展歷程知識產權證券化作為一種新型的融資模式，在美國和歐洲等西方發達國家受到熱捧，增長速度相當快。從1978年到2000年，歐美主要企業的“無形資產”和“市場價值”的比值從20%提升到了70%。
世界上最早的一例知識產權證券化實踐即是英國著名的搖滾歌星DavidBowie將其在1990年以前錄制的25張唱片的預期版權（包括三百首歌曲的錄制權和版權）許可使用費證券化，于1997年發行了BowieBonds，為其籌集到5500萬美元。此后，知識產權證券化對象資產范圍不斷擴大，從游戲軟件、音樂、電影、娛樂、演藝、主題公園等與文化產業關聯的知識產權，到時裝品牌、最新醫藥產品專利、半導體芯片，幾乎所有的知識產權都已成為證券化的對象。隨著投資者對知識產權這一新型資產類別更為熟悉，發行人不斷探索更多元化的融資途徑，今后將會出現更多富有創意的知識產權證券化類型以及更大規模的知識產權證券化交易。
3.2我國開展知識產權證券化的發展策略我國已經建立了比較完備的知識產權法律法規體系，以及行之有效的司法和行政執法“兩條途徑，并行運作”的執法體系，為知識產權證券化提供了法律保障。經過數十年的快速發展，我國已經積累了相當規模的可證券化的知識產權資產，為知識產權證券化打下了堅實基礎。我國開展知識產權證券化的條件已經初步具備。:
3.2.1建立政府主導型的知識產權證券化模式在知識產權證券化的初步階段，由于信用基礎比較薄弱，資本市場不成熟等因素，建立政府主導型的知識產權證券化模式是適合中國國情的一種有效途徑。要成立專門的知識產權證券化主管機構，政府搭建平臺，銀行和企業互相配合，充分整合有效資源，建立“政銀企”協作機制。
3.2.2完善相關法律制度，為知識產權證券化提供法律保障要想推動知識產權證券化的健康有序發展，法律制度的完善是最根本的途徑。雖然我國在知識產權證券化方面的法律制度已經初步構建，但是針對具體細節還存在著一些法律盲區，還需要不斷完善。
3.2.3建立一支高素質的知識產權證券化人才隊伍大力發展知識產權證券化，人才建設是關鍵。我國目前開展知識產權證券化，最大的瓶頸就是人才。人才的匱乏，使得我國目前只能開發知識產權證券化的初級產品，缺乏增長的后勁。要積極探索知識產權證券化人才培養機制，適當引進國外優秀人才，充實人才隊伍。
3.2.4建立健全相關監管制度，規范知識產權證券化市場知識產權證券化作為一種新型的融資模式，理論不夠成熟，實踐中又沒有很成功的先例，所以在初期階段，很容易引起不規范行為。建立健全監管制度，對相關的流程進行全程監管，及時遏制各種違法違規行為，確保知識產權證券化市場穩定健康發展。
參考文獻：
[1]楊亞西.知識產權證券化：知識產權融資的有效途徑[J].上海金融，2006，（10）.
創新政治論文范文4
1.1以人為本的培養原則，傳統的思想教育中，推崇的是“以知識為本”，老師是傳播知識的機器，學生是裝載知識的容器而已。在創新教育中，提倡的是“以人為本”，教師和學生都是知識的主人，教師應該遵循人性本身的思維邏輯規律，進行知識的傳授。
1.2民主和諧的師生原則，在實施創新教育的課堂上，老師和師生是平等的關系，教師要理解學生，學生才會尊重教師，如此才能營造出輕松和諧的教學氣氛，才更有利于學生個性的發展。
1.3主體性的教學原則，改變傳統教育中教師是課堂主體的教學模式，改變傳統教學滿堂灌的教學方式，以學生為課堂主體，鼓勵學生積極發表自己的意見和看法，充分激發學生自我學習的能力和興趣。
1.4實踐性的發展原則，實踐是創新的源頭，也是檢驗創新的重要標準，要多給學生一些動手、動口、動腦的機會，鼓勵學生參與富有實踐性和探索性的任務，鼓勵他們探索中創新。
2實施創新教育的方法和策略
要在初中思想政治教育中實施創新教育，首先必須遵循創新教育的基本原則，其次要掌握學生的心理特點，選擇合適的方法進行引導。
2.1創設情境，培養學生的創新精神
創設教學情境的目的，主要是為了激發學生產生自主學習的興趣，培養學生創新的學習思維。在創新情境的環境下，學生會對新奇事物產生求知欲和探知欲的愿望，因而有利于培養學生的創新、進取精神。初中思想政治的課程設置中，以短小的故事為引導，并配以簡短的插圖，教師可以利用這些有限的資源，創設出良好的教學環境。在教學過程中，教師要充分認識到自己與學生之間平等的身份地位，積極耐心的解答學生提出的問題。在學生提出不同見解時，一方面要給予肯定，另一方面又要客觀的進行評價，積極的進行引導，使學生可以全面地分析和認識問題。
2.2激發學生學習興趣，誘導學生創新思維
興趣可以產生學習的最大動力，也是引導學習最好的老師。在初中思想政治教育中，教師要充分利用多媒體資源等多種教學手段，充分發揮自己的主觀能動性。如根據課程內容的某個知識點，講述充滿趣味的小故事或者耐人尋味的話語等，如此種種，都能激發學生學習的興趣。此外，教師還可以根據實際情況，引導學生大膽想象，鼓勵學生發散思維主動創新。值得注意的是，初中階段的學生心理還不成熟，對某些知識的理解可以會有些偏差或誤解，如果教師不能夠及時的給予指導和幫助，這種錯誤的觀點就很容易在學生心中根深蒂固，影響其以后的發展。因此，在鼓勵學生自主想象大膽創新的同時，還要兼顧學生的心理特點，這樣一來，學生不僅可以擁有自己的思維，也提高了自己的創新能力。
2.3理論聯系實際，提高學生的創新能力
思想政治課不僅僅是對學生進行思想上的洗禮，更是為了讓其運用到生活實際中去，只有理論聯系實際，才能讓學生更好的掌握所學到的東西，達到真正的教學目標。對于初中生而言，做到理論聯系實際不是一件簡單的事，同時，對于以講授思想理論為基礎的思想政治課而言，要想做到理論聯系實際更是難上加難。因此，教學課程要想達到理論聯系實際的目的，教師和學生必須齊心協力。如在講授“改革開放是強國之路”這一觀點時，教師可以從對比的觀點入手，通過講解或播放改革開放30年前后的錄影帶，讓學生深刻理解改革開放帶來的改變，同時學生也應積極發表自己的方法，強化這一觀點在心中的地位，只有這樣才能達到很好的教學效果。
3總結
創新政治論文范文5
通過科技創新活動進行學生的思想政治教育，是適合大學生群體特點的一種方式，有以下四個優點：
1.調動師生積極性，節約時間和精力大學生的科技創新活動從時間方面來說，是一項非常消耗時間的活動。從從事科技創新的技能上來看，大學生的實踐能力和知識面不夠完善，開展科技創新活動需要從頭學起，本身就需要大量的時間。從積極性上看，由于科技創新大多基于自身的興趣，學生愿意花時間去研究。同時由于科技創新在政策上得到各方面的支持和關照，參加科技創新活動對自身價值實現的一種較快途徑，更激發學生的科技創新熱情。
2.迎合學生的興趣特點，達到更好的教育效果大學生的科技創新活動有利于培養大學生的綜合能力，激發學生的創新精神和批判思想，使其勇于創新、敢于挑戰權威。把科技創新活動與思想政治教育結合起來，能將思想政治教育融入到學生的實踐活動中，有目的的進行實踐活動，使學生在實踐的過程中切實的理解思想政治教育的真正內涵，更好的達到教育的目的。
3.有利于大學生樹立遠大目標，培養科學的治學精神科技創新項目的涉及面比較廣，在建立一個科創項目的過程中需要收集大量的專業發展歷史和現狀的資料，以及國內外對此領域的相關研究和發展方向，學生在了解了這些知識后，對其樹立遠大的目標有很大的推進作用。
二、依托科技創新活動，推動思想政治教育的發展
1.在科技創新活動的實踐中強化學生的專業知識在傳統的教學模式下，學生學習以教師單方面教授為主，且只重視專業知識的學習，忽略了德育對學生素質的重要影響作用，造成德育和智育的分離。然而當今社會需要的是綜合能力綜合素質優秀的全能型人才，在人才培養上就必須把知識和能力結合起來，提高學生的綜合素質。大學生科技創新活動為學生提高實踐鍛煉的平臺，在實踐中加固理論知識的掌握同時又獲取多方面知識，使學生養成創新和獨立思考、自主學習的能力。在科技創新的科研培訓中，學生對科研的系統有了詳細的了解，不僅僅掌握了更多學科的發展趨勢和方向的知識，還在實踐中學會科學的研究方法。
2.在科技創新活動中樹立良好的思想品德大學生的思想道德與其掌握的專業知識同等重要，但就其性質而言卻具有性質上的區別，思想道德素質雖然也歸于精神范疇，但思想道德素質要以踐行為最終目的。一個人的思想道德素質的形成過程不僅僅是領悟而已，更要在領悟的基礎上融入到自己的思想意識中，并能在意識的指導下落實到生活。大學生的科技創新活動就是一種很好的實踐過程，在實踐活動的過程里，不斷地實地研究，深入社會，一方面更好的了解我國社會各層次的現狀，切實感受國家政策方針路線的正確性，堅定建設中國特色社會主義事業的責任感和使命感。另一方面，在深入農村和基層開展調查時，學習人們艱苦奮斗的精神，并通過自己的了解和分析，解決實踐中遇到的不同問題，培養學生的綜合能力，也有利于學生健全人格的形成。
3.在科技創新活動中提高學生的人文素養大學教育的目的不僅是要教會學生更加豐富的專業知識和技能，更要教會學生如何做人，也就是所謂的“先成人，后成事”。當今社會對人才素質的要求更全面，通過不斷地引導和良好地教育使學生樹立正確的人生觀、價值觀，能科學的看待和解決隨時出現的問題，形成健全的人格。人文精神是大學生綜合素質的體現，然而很多大學的人文教育只是局限在知識層面，并沒有深入的進行實踐，所以難以達到預期的教育目標。從科技創新活動的立項到結題，學生通過自身實踐完成科創項目的過程中，能增強學生的自信心，豐富學生的文化生活，拓寬學生的視野，能發掘學生學習知識、探索問題的興趣。活動中培養了大學生的綜合素質，更好的實現人才教育的目標。
創新政治論文范文6
【關鍵詞】網絡文化；語境；高校；思想政治教育；創新
隨著科學技術的不斷發展與人們生活水平的不斷提高?，F階段，計算機網絡已經成為大學生進行知識學習、思想交流、休閑娛樂的平臺。而網絡文化的出現，給高校思想政治教育工作提出新的課題。網絡文化不僅對大學生產生積極向上的正面影響，也會對大學生產生消極、不健康的負面影響。
1、網絡文化的基本特征
網絡文化是建立在計算機基礎上的一種新型文化。包括物質文化、精神文化以及制度文化三個方面的內容。物質文化是指以計算機、網絡等構成的網絡環境。精神文化是指網絡文化內容對大學生的影響。制度文化是指以網絡有關的規章制度與組織方式等。三種是相互影響、相互轉換以及相互制約的，反應了網絡文化的特殊性。
1.1網絡文化是一種數字文化
網絡文化是一種新型文化，具有虛擬性。網絡文化的主要特點主要表現在：（1）網絡文化并是以書籍、報紙等有形形式存在的，而是以計算機網絡無形存在的，必須要通過解碼之后才能了解。（2）網絡文化不是在人們生活中進行的，而是通過計算機網絡的虛擬空間進行的。（3）網絡文化不是反應人們現實生活的，而是對人類生活進行再現或仿真的。
1.2網絡文化是一種互動文化
網絡文化可以真實地反映現實社會，與過往的傳播形式不同，網絡文化信息具有雙向傳輸的特點。在互聯網的上，每個人都是文化的參與者，同時也是文化的制造者。作為一種互動文化，能有效激起大學生參與文化建設的興趣。
1.3網絡文化是一種開放文化
網絡文化是一種開放性文化，人們只通過網絡就可以享受文化多帶來的樂趣。網絡是信息傳遞的一種載體，其內容制約著網絡用戶的價值取向。
1.4網絡文化是一種真實文化
網絡文化雖然是在虛擬的網絡世界中所體現出來的，但網絡行為也具有隱匿性。在虛擬的網絡世界中，人們可以將自己最真實的人性展現出來，體現出人性的真善美。
2、網絡文化語境中高校思想政治教育創新渠道
2.1社會價值與個人價值相結合
由于網絡文化的超時空性使社會與個人的價值出現了一種新的交互關系。在虛擬的網絡世界中，個人的自由顯得更為活躍與突出。個體自由與群體責任統一化，已經成為當今時代文化發展的具體要求，而人們更加關注的是精神與物質的結合。在當今社會中，人的精神貧窮更為突出，因此，人們迫切呼喚新文化的出現。面對這樣的情景，大學生思想政治教育工作不可以被個人價值觀所限制，不能只滿足自我的需求，而不引導別人需求，更不能只有片面的社會價值觀。要增強思想政治教育工作的說服力，完成時代所賦予的新任務，因此，就要求對新的價值觀進行更新與落實。同時，還要適應網絡的發展要求，對個人價值也加以關注，注重保護個人隱私。最后，還要避免網絡缺陷對個人價值造成影響，強調社會價值與個人價值在網絡文化中的意義，加強對網絡文化的管理力度，使網絡文化更加健康化。
2.2社會規范與自我教育能力的有機結合
在當今社會中，網絡文化在人們生活中傳播的氛圍越來越廣，通過網絡對大學生進行思想政治教育工作，幫助大學生了解社會上各種復雜現象，學會正確分析社會中的人和物，對網絡中流通的信息要抱有一種批判的態度面對。根據網絡文化的特征，要對當今大學生進行以下幾方面的培養：（1）學習能力，也就是要教會大學生懂得自主學習，讓大學生以學習作為一種手段。并通過學習，了解周圍的世界，并發輝自己的專業技能，從而立于不敗之地。（2）自護能力，也就是學會大學生懂得對自身的身心健康進行有效保護，使大學生對自己的生活進行合理的規劃，上網要適度，生活要有規律，提高精神狀態。（3）自辨能力，也就是要教會大學生懂得對網絡信息的辨析，在瀏覽網絡信息的過程中，要懂得以正確的立場、觀點去學習。（4）自制能力，也就是要教會大學生要懂得克制自己，懂得抗拒外來的誘惑。隨著網絡技術的不斷發展，新的道德與法律問題隨之出現，而隨著網絡管理制定的出臺，規范網絡道德。但由于網絡上的信息魚龍混雜，再加上對大學生的上網行為難以監控。因此，要加大對大學生自我教育能力的培養力度。
3、增加大學生網絡道德教育內容3.1提高大學生的網絡道德認識水平
以網絡道德認識為根本，明確大學生的網絡文化道德。并對大學生進行網絡道德規范教育，將網絡道德教育與計算機和網絡基礎知識進行有機結合，使大學生在瀏覽網絡文化時規范思想道德。
3.2規范大學生的網絡道德行為
在網絡中，要求大學生嚴格自律，履行自己在網絡中的責任，并對自己在網絡中所發表的言論負責。同時，大學生嚴格規范自己的網絡道德意識，發揮網絡文化在大學生思想政治教育中的作用。
4、通過采取合理措施，推進思想政治教育工作發展
要想推進思想政治教育工作發展，就必須要通過以下幾個方面的措施才能實現。（1）對校園網絡進行完善，建立道德規范的網站。（2）加強網絡研究，科學開展思想政治教育工作。（3）對網絡規章制度進行完善，加強網絡的管理力度。（4）加強領導的統一指揮力度。
結束語：
綜上所述，要根據網絡文化的特點，加大網絡的管理力度，使網絡文化更加規范化。同時要求學生要懂分析網絡信息，學會自律，并規范自己的網絡文化道德。通過對網絡文化的規范，提高大學生的思想道德素質，促進社會的和諧發展。
參考文獻：
